2023年《火烧云》教案汇编篇.docx

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1、2023年火烧云教案汇编篇火烧云教案1火烧云一文是闻名女作家萧红写的。是一篇自读课文。课文描写了日落时晚霞的漂亮景象，全文以变字统领全篇，且节节有变，使自然之美、人与物之美在变中表现得淋漓尽致。是一篇特别美丽的写景之作。火烧云一课写了晚饭后火烧云从出现到消逝过程中颜色和形态的改变。我依据本单元的单元导读要求重点在于 留意积累材料和让学生边读边想象画面，运用讲授法，主动发挥学生的主体学习地位，通过老师的引导、学生的不同形式和层次地阅读和沟通等，帮助学生理解字、词，了解火烧云的绚丽多彩和奇妙奇异的改变，从而激发学生酷爱自然，视察自然的爱好。1、相识5个生字。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落

2、。3、边读课文边想象火烧云的奇异景象，体会作者赞美自然景象的心境。体会作者是怎样生动地描写火烧云的颜色及形态的改变的;并能边读课文边想象课文描绘的画面。火烧云相关资料介绍。1课时。一、激趣导入、揭示课题1、嬉戏导入：进行汉字加笔画组成新字嬉戏。老师出示汉字二，要求加两笔变成新字，从而引出云字。2、再让学生说说自己看到看到过一些什么颜色的云?从而引出火烧云。3、课题板书：4、火烧云学生齐读课题。4、学习老师补充的火烧云的资料。从中明白什么叫火烧云?火烧云的.作用!并积累和理解关与天气的谚语早烧不出门，晚烧行千里。二、明确目标，初读课文1、自学课文导读：找出本课的学习要求。在指名学生回答后学生齐读

3、要求。 仔细读课文：随着课文的描绘，想象火烧云那绚丽的色调和多变的形态。 假如有爱好，还可以把喜爱的部分背下来。2、学生默读课文，自学生字，新词： 读不准的字音借助拼音读正确。 请学生范读带拼音的词语并教读。 读通句子，难句反复读几遍，读通为止。三、细读课文，品尝感悟1、再读课文，理清文章脉络，要求： 自由阅读课文，标出自然段序号，思索课文重点写的是什么?(火烧云的改变) 全文围绕重点可以分成几个部分?2、选择自己喜爱的部分进行精读，要求： 边读课文边想象当时的画面景象。 边读边思索解决下列问题： 地面的景物发生了什么改变? 火烧云的颜色有那些改变，你觉得还可能有那些? 火烧云的形态有那些改变

4、，你觉得还会有什么形态?火烧云的形态按( )( )( )三步依次介绍的?3、汇报展示，深化感悟： 地面景物的改变、使人心情激烈，读出这种感情。 火烧云的颜色还可能有苹果红、橘黄 火烧云的形态按出现什么是什么样变模糊了的依次介绍的。四、总结延长、指导背诵1、引导学生回顾全文，提升情感：本文主要描写了火烧云上来时地面景物的改变、自身颜色和形态的改变，有依次地向我们呈现了火烧云的奇异景象。让人感觉无比的眷恋与宠爱。2、选择自己最喜爱的部分进行背诵，老师指导。3、课后作业： 在组特长背诵自己喜爱的部分; 接着查阅有关火烧云的资料。天空(12)上来了 (静态)地上火烧云 颜色 多 快 美(36)改变 (

5、动态)形态 多 快 奇(7) 下去了火烧云是一篇美丽的写景文章，作者通过对火烧云颜色和形态的改变描写，向读者展示了一幅绚丽多彩的晚霞画卷，让人读后有一种心旷神怡、意犹未尽的感觉。由于本文是一篇学生自主阅读学习的文章，因此，在设计本文的教学设计时，我力求在各个教学环节中体现学生自主学习的主体作用。通过课堂教学后，回头总观设计和课堂教学实践，的确有一些值得总结和提高的地方。本文教学我在年级教研组常态课上上过，但由于下午是30分钟的课堂，课文未教学完。今日，我再次在同年级3班上了这堂课 ，县老师进修校的领导、专家和本校部分老师听取这堂课，我仔细记录了她们的建议。县进修校王校长对本堂课提出的建议是：1

6、、本文重点也引导学生找出，应乘胜直追，抓住重点进行教学，可以淡化其余部分。2、条件允许下，可加入图片让学生观赏，培育学生的观赏实力，从而激发学生对火烧云乃至自然景观的宠爱。县进修校古老师提出：学生的课堂上对文章的阅读显得少了。本校同年级王老师课后与我沟通提到：这次执教较上次有进步，课堂教学环节环环相扣，课堂学生阅读体现了层层推动、按部就班!符合学生的学习特点，并且关注到了学生的学情做到了以学定教。听了大家的建议后，我也谛视了自己的课堂，我认为自己在课堂教学中虽然尽力围绕学生进行教学，但是还不能运用自如，课堂的驾御实力还需锤炼，虽不是本班教学，但也应考虑课堂上如何激发学生的激情!课堂教学时间的调

7、控和把握上也应留意强化重点部分的阅读与理解，甚至学生的观赏，想象火烧云漂亮的意境。今后在教学中，自己肯定要留意立足教材，仔细分析教材和学生，一切以学生的学习来确定自己的教学。努力提高自己的课堂教学实力。火烧云教案21.会认“檀、喂”等7个字,读准多音字“模”,会写“必、胡”等12个字,正确读写“火烧云、晚饭”等词语。积累文中表示颜色的词语。2.有感情地朗读课文,背诵第36自然段。想象火烧云的奇异景象,感受火烧云的漂亮。3.了解火烧云颜色和形态的特点,体会人们看到火烧云时的喜悦之情。1.学习作者抓住火烧云颜色改变多和形态改变快进行视察的方法,积累美丽词句。2.有感情地朗读课文,仿照课文描写的方法

8、,说一段火烧云改变快的内容。教学课时两课时。1.会认“檀、喂”等7个字,读准多音字“模”,会写“必、胡”等12个字,正确读写“火烧云、晚饭”等词语。积累表示颜色的词语。2.正确、流畅地朗读课文,初步理解课文。一激趣导入,引出课文题目1.同学们,你们见过火烧云吗?你们细致视察过火烧云吗?(多媒体出示火烧云图片)作家萧红为我们描绘了一幅夕阳西下,火烧云上来时的壮美景色。今日我们就一同走进课文火烧云。板书题目,齐读题目。(板书:火烧云)2.看到这个题目,你有什么疑问吗?学生质疑,老师总结梳理如下:(1)作者写火烧云是抓住哪些特点来写的?(2)本文是怎样写火烧云的?二初读全文,相识生字1.初读课文。(

9、1)学生听课文的录音,边听边画出本课的生字、新词。(2)自由读课文。(多媒体出示要求)读准字音,把句子读通顺。边读边思索,在不理解的地方做上记号。2.检查读书状况。(多媒体出示词语)必要胡子金灿灿骑上两三秒猛烈接着庙宇威猛冷静紫檀喂猪笑盈盈红彤彤跪着一模一样揉一揉自己练读,指名读。师生共同正音:留意读准平舌音“灿”,翘舌音“镇”,前鼻音“檀”,后鼻音“凶、猛、盈、彤”等。自由读,小组读,指名读。(开火车读,齐读)3.学生以自己喜爱的方式再读一读课文,(可以独自读,也可以和同桌合作读)看看哪些地方使你印象深刻,先标记出来,再有感情地朗读体会。4.组长汇报,全班沟通,老师引导学生评价所提出的问题,

10、并解决疑问。(相机进行词句训练和朗读指导)5.朗读课文,自学生字、新词。(1)学生查字典自学生字,理解不懂的词语,并做好笔记。(2)老师检查自学状况。指名分自然段朗读课文。抽查对词语的理解,要求同学们不但能说出字典上的释义,而且能联系课文内容谈谈自己的理解。(多媒体出示词语说明)猛烈:(气概、力气)凶狠强大。威猛:力气强大;有气概。冷静:心情稳定或安静。恍恍惚惚:(记得、听得、看得)不真实;不清晰。老师指导学生通过看图理解“金灿灿、红彤彤、葡萄灰”这几个词的意思。三再读课文,了解内容1.轻声朗读课文,说说各自然段的主要内容。2.在理解各自然段内容的基础上,给课文划分段落。(多媒体出示)第一部分

11、(第1自然段):写火烧云上来了,四周景色发生的改变。其次部分(第26自然段):从颜色改变和形态改变来写火烧云的改变快。第三部分(第7自然段):火烧云下去了。(板书:火烧云上来了火烧云的改变快火烧云下去了)3.朗读课文,提出质疑,解决文中不理解的词语。四识记生字,写字指导1.多媒体出示要求会写的字。必胡灿骑秒凶猛接庙威猛镇指名读,齐读,指名领读。2.识记生字。看看这些字,你是如何识记这些字的?形声字:灿骑猛镇熟字比较:心必妙秒区凶宙庙成威贰武3.开火车读,一边读一边说说怎样写好所读的字。大家一起写一写,记住每个字的字形。(1)这几个字怎样写才能做到规范、美观?出示田字格中的范字,比照例字仔细视察

12、。(2)沟通:提示大家在写字时的留意事项。“灿、秒、猛、接、镇、骑”是左右结构的字。“凶、威”是半包围结构的字。(3)在学生沟通的基础上,老师范写强调“威、武、镇”。“威”:被包部分小且靠左,第三笔短横写在横中线上;斜钩要伸展。“武”:“止”末横变提,不要写得过大;斜钩伸展。“镇”:右边“真”里面是三横。(4)学生再次练写。找一个学生到黑板上写,其他学生在本子上写,老师评价。4.学生练习书写,老师巡察,个别指导。5.实物投影写得优秀的习字,由写字的学生说说写好字的方法。1.本课的教学内容是解决字词障碍、朗读障碍。教学伊始,老师出示预习任务,放手学生自学,让学生有据可依。2.激励学生质疑。在导入

13、课文题目时,老师让学生对题目提出质疑,在教学结束前,老师又引导学生对课文内容提出质疑。“学贵有疑”,质疑可以熬炼学生动脑思索的实力。1.想象火烧云的奇异景象,感受火烧云的漂亮。2.了解火烧云颜色和形态的特点,体会人们看到火烧云时的喜悦之情。多媒体。一复习旧课,导入新课1.指名朗读生字、新词。(多媒体出示词语)必要胡子金灿灿骑上两三秒猛烈接着庙宇威猛冷静紫檀喂猪笑盈盈红彤彤跪着一模一样揉一揉2.谈话导入:这节课,我们来看看作者是怎样写火烧云的。二精读课文,深化感悟1.自由朗读课文,要读准字音,读通句子,说说课文主要写了什么。(主要写了火烧云颜色和形态改变多、改变快的特点,以及火烧云从上来到下去的

14、过程)2.人们为什么将这种云称为“火烧云”?课文中的哪句话告知我们了?(多媒体出示句子)天上的云从西边始终烧到东边,红彤彤的,似乎是天空着了火。这句话中有一个动词用得特殊好,齐读这句话,看看谁能把它找出来。(学生读)一个“烧”字,既突出了火烧云上来时天空的颜色,像火一样红,又给人一种动态改变之美。(板书:上来了烧)3.文中火烧云这一自然现象发生在什么时候?(夏天的傍晚)你从哪里看出来?(晚饭过后、乘凉)4.火烧云上来时是怎样的情景呢?谁来读读第1自然段?引读:晚饭过后,火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸大白狗变成红公鸡变成黑母鸡变成小白猪变成小结:这段话写火烧云上来后地面发生的改变。人们对火烧云

15、的出现是什么看法?(笑盈盈)请同学们带着愉悦的心情朗读第1自然段。5.作者视察火烧云时有怎样的感受?请你从课文中找一句话来回答。(多媒体出示句子)一时恍恍惚惚的,天空里又像这个又像那个,其实什么也不像,什么也看不清了。“恍恍惚惚”是什么意思?为什么会有这样的感受?(因为火烧云在不断地发生改变)三小组合作,探究课文火烧云的颜色和形态的改变各有什么特点?请在第36自然段中选择你喜爱的一段,小组内齐读。说说你读后仿佛看到了什么。1.火烧云颜色的改变。(1)读了课文的第3自然段,我知道了火烧云的颜色特别多。(多媒体出示描写火烧云颜色多的句子)一会儿红彤彤的,一会儿金灿灿的,一会儿半紫半黄,一会儿半灰半

16、百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫,这些颜色天空都有。(2)火烧云只有课文中这几种颜色吗?(不是)你从文中的哪句话看出来?(还有些说也说不出来、见也没见过的颜色)(3)除了这些颜色外,还会有哪些颜色呢?(苹果绿、桃红、玫瑰紫、石榴红、杏黄、秋叶黄、黄瓜绿、草莓红、橘黄、橄榄绿)(4)四个“一会儿”构成了一个什么句式?(排比句)你从四个“一会儿”中体会到了什么?(火烧云颜色特别多,改变特别快)(5)你能用四个“一会儿”说一句话吗?(6)师生协作朗读。这地方的火烧云改变极多,一会儿一会儿一会儿一会儿这些颜色天空都有,还有些(7)天空中这么多的颜色交织在一起,那是多美呀!你能用一个四字词语概括出火烧云颜色

17、改变多吗?(五彩缤纷、五彩缤纷、绚丽多彩、色调斑斓、五花八门)(板书:颜色五彩缤纷)老师:谁来读读这段话?要读出对火烧云的赞美之情。(指名两位同学有感情地朗读)2.火烧云形态的改变。(1)读了课文第46自然段,我们体会到了火烧云形态改变多而快。(2)从哪些词语可以看出火烧云的形态多?请用“ ”画出来。从哪些词语可以看出火烧云的.改变快?请用“ ”画出来。?形态多:马、狗、狮子。改变快:一会儿、过了两三秒钟、突然、接着、一转瞬。(板书:形态改变快)(3)多媒体出示句子。马是跪着的,像等人骑上它的背,它才站起来似的。马是跪着的。老师:读一读这两句话,比较它们有什么不同。(第一句较好,详细生动)第一

18、句话中哪些是看到的,哪些是想到的?(“马是跪着的”是看到的;“像等人骑上它的背,它才站起来似的”是想到的)小结:作者把看到的和想到的融合在一起写,不仅使文章生动、详细,还突出了火烧云的改变美。(4)我们再来看看第46自然段,你是否发觉这三个自然段在结构上的相像之处?按“出现形态改变消逝”来组段。过渡:火烧云还会有哪些形态?请以“出现形态改变消逝”这样的结构来说说火烧云形态的改变。(指名说动物、植物、人等)最终,来了一群鸭子,鸭妈妈带着自己的孩子到河里游泳呢!扑通、扑通、扑通全部的鸭子都跳到水里不见了。(5)火烧云形态改变这么多、这么快,你能用学过的四字词语概括吗?(改变多端、改变莫测、千变万化

19、、绚丽多姿、千姿百态、瞬息万变)3.火烧云下去了。小结:因为火烧云的颜色和形态改变如此之多、如此之快,所以作者说“必需低下头,揉一揉眼睛,沉静一会儿再看”,而在“揉一揉眼睛”的瞬间,火烧云下云了。(板书:下去了)四回来整体,激发情感1.学完了这篇课文,你能用一句话赞美火烧云吗?(火烧云真是五彩缤纷,改变多端啊)2.作者为什么能把火烧云写得这样美,这样逼真?你从中学到了什么?3.总结:火烧云这篇课文,以时间推移为线索,描绘了晚饭后火烧云从上来到下去的过程中颜色和形态的改变。着重写了颜色和形态的改变。火烧云上来时作者写霞光主要是抓住静态来写的,火烧云的改变,作者主要是抓住动态来写的。动静结合,写得

20、漂亮、生动,把我们带到了一个童话般的境界之中。在日常生活中,我们要仔细视察四周的事物,绽开丰富的想象,才能把作文写得更好。五朗读课文,回顾总结1.朗读课文,进一步体会文章的主要内容。2.依据课文内容,完成填空。(多媒体出示填空题)火烧云这篇课文根据“ ”这样的依次,详细生动地描写了火烧云颜色、形态和这两个特点,表达了作者对的赞美之情。?1.先让学生自学课文导读,明确本课的学习要求,然后让学生仔细读课文,随着课文的描绘,想象火烧云那绚丽的色调和多变的形态。找出自己喜爱的段落,重点朗读。2.老师让学生边读边想,并有感情地朗读自己宠爱的文段,捕获关键词句,读出火烧云的颜色和形态改变的特点。另外,在此

21、教学环节中,老师还不断地渗透,引导学生质疑、对比,并积累品析好词佳句,尝试发挥自己的想象力,用自己的话来持续作者丰富而绝妙的想象,感悟作者对漂亮的火烧云由衷的酷爱,从而受到酷爱大自然、酷爱生活的情感熏陶。火烧云教案3学习第一部分时，要想象霞光映照下人及动物的色调，体会作者的心情，读出惊喜的语气。学习其次部分时，要引导学生通过想象，在头脑中出现课文描写的各种各样的颜色、形态及改变状况。此外，还应引导学生想想课文中没有写出的其它颜色和形态。这样，才能使学生体会到火烧云的多姿多彩、改变快速的特点。朗读时才能通过语调、语速的改变表现出这一特点。第三部分应略处理，留意读出对火烧云景色的留恋之情。媒体运用

22、是让学生通过图片感受火烧云的特点（颜色多、改变快），启发学生仿写。、认知目标： 学会本课个生字及个词语。 了解课文内容。、实力目标： 边读边想像火烧云改变的情境，体会作者的心情，有感情的朗读课文。 积累描写颜色的词语。从自然段中选择两段背诵下来。、情感目标：体会火烧云现象给人们带来的欢乐，从而更加酷爱大自然，酷爱生活。边读边想像，理解课文内容。课文第三至七自然段。电脑课件。一、导入这节课，我们来学习火烧云一课。、火烧云是什么意思？它的同义词有哪些？（火烧云：日出或日落时天空中出现的彩色云霞。）（朝霞、晚霞、彩霞。）、阅读课文，从课文中找出一句话来说一说。（“天上的云从西边始终烧到东边，红通通的

23、，似乎是天空着了火。” ）、读读这句话，体会一下哪个词用得特殊好，为什么？、师：（出示课件 图片）一个“烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红；又犹如熊熊燃烧的烈火一样有气概，给人一种动态改变的感受。、那么这篇课文是根据什么依次记叙的？板书：出现改变消逝二、新授课、学习第一部分： 自由读第一段，思索：火烧云上来时，地面的景物发生了怎样的改变？ 课件出示文字：指名回答，想象当时的情景。 课件出示图：他们的颜色为什么不同呢？（人、物原本的颜色不同。）小结：从这人和物颜色的改变中，你体会到了什么？（火烧云很美，人们对火烧云的宠爱之情、火烧云给人们带来的乐趣。） 请你把人们对火烧云的宠爱之情

24、读出来。自由读。师：火烧云不仅美，改变也极多。、学习其次部分： 阅读课文，说一说作者从哪几方面描写了火烧云的改变。画出这一段的总起句。 指名回答。板书：颜色、形态 读第四自然段，谈谈火烧云颜色改变有什么特点？你从哪体会到的？板书：颜色改变多、改变快（个表示颜色的词及还有些说也说不出来，见也没见过的颜色体会改变多、“一会儿”体会到改变快。） 课件出示词语：红彤彤：；半灰半百合：半半；葡萄灰：水果或蔬菜其颜色读出表示颜色的词，体会一下词的形式。 想象火烧云还有哪些颜色的改变？仿照书上词的表现形式说一说，用上“一会儿”。（蓝盈盈、黄橙橙、半红半黑、半粉半蓝、草绿、桔黄、） 天空中这么多的颜色交织在一

25、起，你的感受怎样？（那是多美的呀！）能不能用一个词语概括出火烧云颜色多呢？课文为什么没有用这个词？（表现不出改变多和快。） 让我们通过读来表现这漂亮的火烧云吧！ 自由读，指名读，其他同学看课件，观赏一下五彩缤纷的火烧云。 在作者眼里，火烧云的形态像什么？（马、狗、狮子） 读第五自然段，说说你知道了什么？体会到了什么？板书：改变多、改变快从哪些地方可以看出火烧云改变快？（过了两三秒钟） 你喜爱哪句话？为什么？ 让我们通过读把火烧云的形态改变多而快表现出来：自由读、指名读、评读。 作者先写什么，再写什么，最终写什么？（先写出现什么及其样子，再写改变的状况， 最终写消逝。） 自由读第六七自然段，说说

26、你知道了什么？体会到了什么？从哪体会出火烧云的形态改变多而快？（突然、接着、一转瞬就变了） 这三段在写法上有什么共同之处？（按事物发展改变的.依次写，把改变的过程分成三步：先写出现什么及其样子，再写改变的状况， 最终写消逝。） 选择自己喜爱的一段试着背一背。 出示课件：请同学们边看图边背诵有关段落。 火烧云形态的改变又多又快，谁能用一个词概括一下。（改变莫测、改变无常、改变多端、千变万化、千姿百态、瞬息万变。） 出示课件：让我们观赏一下看图片，想象火烧云的形态象什么？、学习第三部分： 读课文，理解“恍恍惚惚”什么意思？为什么“恍恍惚惚”呢？（火烧云的颜色、形态改变多、改变快，看得时间长了。）

27、最终两句写出了什么？（火烧云是在快速改变的过程中消逝的，又表达了从们对火烧云的宠爱、留恋之情。） 指导朗读：读出对火烧云的留恋之情。三、小结作者是怎样向我们介绍火烧云的？你有什么感受？四、作业视察火烧云，仿照课文第五至七自然段的写法写一段话。出现火烧云 颜色改变 多、快形态消逝火烧云教案4教学目标：1、使学生了解火烧云颜色和形态的改变，激发他们视察自然、相识自然的爱好。并学习视察的方法。2、学习动静结合的方法，学写事物的动态和静态。3、有感情的朗读课文。教学重点：体会火烧云颜色和形态改变的特点，感受大自然的奇妙。教学难点：区分事物的动态和静态描写。教学打算：CAI课件(火烧云的录像、重点段句的

28、文字)教学课时：其次课时教学过程:其次课时一、 揭示课题同学们，这节课我们接着学习火烧云。大家把书打开翻到课文。二、 初读课文,整体感知.(一) 明确什么是火烧云1 什么是火烧云？请同学们速读课文，从文中找出一句话来回答。（提示学生不能一概搬抄，添加适当的词语，使回答完整）2 全班齐读句子。（课件出示句子“天空。着了火似的”）（1） 把句子中的“烧”换成“红”通不通？学生小声读一读，比较比较。（2） 既然通，作者为什么不用“红”，而用“烧”?（a避开重复b点题c与后文照应d写出火烧云动感）（3） 指导感情朗读。（突出“烧”字）3 课文写的是什么时候的火烧云？（提示学生从文中找出依据，完整而精确

29、地说）(二) 了解课文是从哪几方面描绘火烧云的.1 学生带着问题默读课文。2 全班沟通。（1颜色2形态）过渡： 课文第几自然段描写了 火烧云的颜色改变？哪几个自然段描写了火烧云的形态？三 抓住特点，重点深究(一) 学习第三自然段1 点生朗读，其他同学思索问题：（1） 火烧云颜色改变有什么特点？（2） 用“”和“ ”标出作者详细描写特点的句子和词。（3） 你喜爱哪个句子？为什么？2 四人小组探讨、沟通。3 小组派代表发言的形式全班沟通。（课件出示句子“。一会儿。一会儿。”）（a 五彩缤纷 b 变化无常。在“一会儿”和颜色词下面标注）4 从火烧云颜色一多一快的改变中，你体会到了什么？作者为什么能写

30、得这么美？：火烧云美，大家说得也美。正因为作者运用了详细而形象的表示色调的词，在读者面前构成了一幅奇妙奇异的晚霞图。5 观看录像，感受作者的视察细致，用词丰富。（课件出示“火烧云颜色改变”录像。）6 感情朗读。突出改变多、改变快。（自由练读点生读全班齐读）7 仿说练习（1）仿说词练习（课件依次出示“红通通”、“半紫半黄”、“葡萄灰”等形式的颜色词说其他颜色词。）（2）仿说段的练习用上你们刚说的词，运用作者的写法说说我们这里的火烧云颜色的改变。（自由练说点生上台说）（二） 引导学生学法。（课件依次出现“1、读段，整体感知2、探讨，理解特点3、精 读， 体会写法，4品读，感受美景）(三） 自学第四

31、、五、六自然段1 课件出示自学提纲：1、火烧云形态的改变有何特点？2、用“”和“”标出详细描写特点的句子或词。3、你喜爱哪种形态的火烧云？为什么？2 自由组合学习小组沟通学习。老师巡察辅导。3 全班沟通。（千姿百态,瞬息万变。引导学生从写法上来说。）（学生说一个形态时，课件相应出示相关句子，并指导感情朗读。）： 作者绽开丰富的想象，以动静结合的写法，生动逼真、形象化地写出了火烧云的形态改变。给我们留下了深刻的印象。4 写法。(1) 进行四、五、六自然段的引读练习(2) 质疑:是否发觉这三段在结构上有什么相像之处？：按天空出现了什么火烧云的样子火烧云的改变来组段。（课件出示“天空出现了什么火烧云

32、的样子火烧云的改变”）过渡：火烧云还有可能会变成什么？（动物、静物、植物、人类等）5 仿说段的练习(1) 学生边想像边自由练说火烧云的形态。(2) 点生上台说。四、 感情朗读，课文1 学生有感情地朗读三六自然段。2 学会视察，注意写法，积累词汇，把语文学好，把文章写好。板书设计颜色 改变多火烧云形态 改变快作者：江西省南昌市育新学校 万英火烧云教案5、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文其次段。、积累表示颜色的词语。、理解课文内容，视察天上的云，仿照课文的写法写一段话。、培育学生对自然美的感悟实力。一、创设情景，复习生字词师：同学们，今日老师带来了一位同学默写的词语，这位同学是个马大哈！写

33、字总是缺胳膊少腿的。、出示含有错别字的词语：师：你们这些小老师们谁来帮帮他？、指名到前面来修改。（设计一个让学生感爱好的情境，既调动了学生的主动性，又让学生在乐趣中记住了词语的写法。）、齐读。二、复习第一段、回忆第一段讲了什么？（板书：上来了）、齐读。三、教学其次段过渡：火烧上来了，地面上的一切都变了，真奇妙呀！那火烧云又是如何改变的呢？（板书：改变）、默读其次段，思索：课文是从哪两个方面写火烧云的改变？（板书：颜色形态）、教学其次自然段： 听录音。（视察图片） 听了这一自然段，火烧云的改变给你留下了什么印象？（板书：多快） 从哪儿看出多，你能找出表示颜色的词语吗？（指名圈出）出示：照样子，找

34、出其他表示颜色的词语:红通通 茄子紫 （讲练结合，拓展延长，让学生学习课文的同时，能学到课堂以外的学问，驾驭运用学问的方法。） 又从哪儿看出颜色改变快呢？（一会儿一会儿） 天上的云从西边始终烧到东边中的烧可以用什么词语来换呢？那作者为什么不用？而用烧呢？（烧写出了动态，表示了颜色，点明白课题。）（让学生反复推敲文章中的语言文字，体会精确的语言与文章的中心思想有着亲密的关系。） 指导朗读。（喜悦语气）、教学第自然段：过渡：火烧云的颜色是如此的色调斑斓，瞬息万变，那么它的形态又是如何改变的呢？ 指名读，思索：这年自然段写火烧云形态的改变，那它变成了什么形态呢？（板书：狗、马、狮子） 齐读第自然段，

35、思索： 马出现时是什么样子的？ 马是怎样改变，又是如何消逝的？ 自学第、自然段。 检查自学状况，师生共同沟通。（新课程强调，老师是学生学习的合作者、引导者和参加者。本处设计让学生自学，与老师共同沟通，体现了这一点。同时，培育了学生的自学实力。） 听录音，小结：谁能用黄山奇松中的一个词来概括火烧云的状改变？（板书：千姿百态）（回忆巩固以前所学的学问，学以致用。）四、指导背诵师：火烧云真是太美了，读了课文让人有种身临其境的感觉，这么美的景观你们情愿背诵下来吗？选择一段你喜爱的景色背诵下来吧！（此处设计是为了调动学生背诵课文的主动性，选择自己喜爱的背，变老师要求的被动为学生自己选择的主动。充分体现学

36、生学习的自主性。）、学生选择背诵。、指名背。五、作业视察天上的云，仿照课文中的写法写一段话。（作业的设计，为了让学生驾驭课文中的写法，将其运用到现实生活中来，体现了语文的工具性。）上来了颜色 多 快火烧云 改变形态 千姿百态 快下来了本课的教案设计，旨在调动学生学习的主动性，激发学生学习的爱好，发挥老师的主导作用，营造一个以学生为主体的学习氛围。板书设计简洁易懂，能体现文章的主要内容，让学生一目了然。火烧云教案6教学目标：1、能学会本课的生字新词。2、能了解火烧云的样子及改变的过程。3、能正确、流利、有感情地朗读课文。4、能基本驾驭本课的写作方法。教学重点：了解课文是怎样写火烧云颜色和形态的改

37、变的，学习作者视察事物、积累材料的方法。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、导入新课：谁知道，火烧云指的是怎样的云呢出示投影片，让大家看一看。二、熟识课文内容。1、按要求自读课文。要求：(1)、划诞生词。(2)读通句子，不熟的地方多读两边。(3)思索：火烧云指的是什么样的云2、检查预习状况(1)指名朗读课文，订正错误。(2)抢读课文，看谁读的最好，激励学生读好课文。(3)说说思索题及自己读出的学问，相互沟通，提高对课文的相识。3、在此基础上再齐读课文，加深印象。三、作业：1、两字一词。2、，弄懂字、词义。其次课时一、检查朗读状况，强调正确、流利、有感情地朗读课文。二、自读课文，理清依次。请同

38、学们自由轻声读课文，边读边总结文章写了火烧云的那些学问。读得快的同学，再想想看：作者是根据什么依次写火烧云的(划出表示描写依次的词语)如：上来了改变着下去了小结：作者就是根据“上来了、改变着、下去了”这样的依次来写火烧云的。三、学习课文“上来了、改变着、下去了”分别讲了哪些内容呢全班分成三组，一组探讨一部分内容。下面分组探讨。内容少的.小组，完成自己的任务后，再选择自己喜爱的内容进行探讨。各组要求：(一)、一组探讨火烧云上来了这部分课文。1、火烧云上来时是怎样的情景呢2、课文中是写什么时候的火烧云3、文章开篇就点题写道“火烧云上来了，但紧接着写的什么(读读、划划)4、为什么不干脆写火烧云，而要

39、“节外生枝”地去写霞光呢这样写有什么作用5、再想想看，这段课文读的时候要读出什么。(火烧云上来了，满天霞光，多新颖呀!多好玩呀!我们要读出新颖，读出好玩)(二)、二组探讨火烧云改变着这部分课文。看不懂的问题问老师。1、课文是从哪两方面来写火烧云的改变的2、重点写了火烧云的什么改变(形态)3、火烧云的色调有什么改变在文章中划出来。4、火烧云的形态有什么改变写了那些改变(一匹马一条大狗一头大狮子什么也不像)5、说说哪些是火烧云的静态描写哪些是火烧云的动态描写(重点分析火烧云形态改变里的动态静态描写。)体会动态描写和静态描写相结合的作用。(三)、三组探讨火烧云下去了这部分课文。1、火烧云下去时又是怎

40、样的情景呢表达了作者怎样的感情呢2、找出文中的拟人句、排比句，仿照原句各写一个句子。四、总结全文1、想一想，课文是从哪两方面来写火烧云的改变的又是怎样把这些改变写详细的呢2、火烧云五彩缤纷改变万千，请同学们发挥想象力，仿照课文中的写法，把想到的说给大家听好吗(多找几个同学说)五、作业：1、摘抄一段写火烧云形态改变内容。2、课后，请同学们把刚才说的话整理到笔记本上。课后随笔：这是一篇写景抒情的散文。作者生动地描写了夕阳西下时，天空中出现了火烧云时的奇丽景色，抒发了人们在观看火烧云时无比喜悦的心情。本课语言美丽，运用了多种修辞手法，让学生们积累一些好词好句，便于以后作文时运用。火烧云教案7教学内容

41、：小学语文第九册第八课火烧云教学目标：1、学会本课生字新词,理解好词佳句。2、理解课文内容,了解火烧云的绚丽多彩和奇妙奇异,从中感受大自然的壮丽。3、学习作者抓住事物的特点和改变进行视察,留意积累材料的方法。4、有感情地朗读课文,背诵课文。教学重难点：通过理解词句,了解课文是怎样写火烧云的颜色和形态的改变,学习作者视察事物,积累材料的方法。教学方法：情景教学法，导读法。教学媒体：挂图、投影。课前打算：学生在课前自己视察火烧云，初步感知火烧云是怎么样的？教学课时：2课时。第一课时教学要点：通读全文，学习生字新词，理清作者写火烧云的依次“上来了改变着下去了”教学过程（略）其次课时教学要点：通过品词品句，细读课文，理解作者是怎样视察描写火烧云的，感受大自然的壮丽。教学过程：一、读课题，导入：课文讲的是什么时候的火烧云？你从哪里知道？师述：晚饭过后的火烧云是怎样的呢？让我们一起到天空中遨游，领会一下大自然的壮丽，好吗？二、新课：（一）快速读课文，想：作者是按怎样的依次写火烧云的？（投影出示）学生答后板书：上来了改变着下去了（二）学习第一段