2023年《斑羚飞渡》教学设计.docx

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1、2023年斑羚飞渡教学设计斑羚飞渡教学设计1教学目的：1、认知实力目标：训练整体把握课文实力和口头表达实力；2、情感价值观：理解斑羚在生死关头所表现出来的美德，激发学生关爱动物，善待生命的情感。教学重点：1、通过复述斑羚的故事，培育学生的阅读理解实力、分析概括实力和口头表达实力。2、通过学生自主、合作、探究性学习，领悟动物之间老斑羚们那种在紧急关头勇于自我牺牲的精神和悲壮，领悟文章的深刻主题。教学难点：通过总结课文中作者的示意，让学生进一步理解人和动物的关系，激发学生珍视生活、关爱动物的情感，增加爱护动物的责任感。教学时间：一课时教学方法：自主、合作、探究教学过程：一、导入师：同学们，课前老师

2、想给大家讲一个故事，大家想不想听？生：想听。师：好的，不过老师有一要求，请同学们的思路肯定要跟着老师走，好不好？生：好的。师：这时发生在在西藏地区的故事，一天早晨，一位老猎人从帐篷里出来，正打算喝一碗酥油茶时，突然望见不远处的草坡上站立着一只肥肥壮壮的藏羚羊，他眼睛一亮，转身回到帐篷拿来杈子枪，举枪瞄了起来。惊奇的是，那只藏羚羊并没有逃走，而是用恳求的眼神望着他，然后冲着他前行两步，两条前腿一弯“扑通”一声跪了下来，两行长泪也从它的眼里流出来。老猎人虽然吃了一惊，但他并没有被藏羚羊的行为所打动，枪声响起，那只藏羚羊应声倒地，倒地后它仍是跪卧的姿态，眼里的两行泪迹也清楚的留着。老猎人的手颤抖了，

3、当老猎人怀着忐忑担心的心情打开藏羚羊的腹腔时，一切都真相大白了，原来在藏羚羊的肚子里静静的卧着一只小羚羊，它已经成型。明显藏羚羊之所以弯下笨重的身子向猎人下跪，是在恳求猎人保全自己孩子的一条性命啊！同学们，动物亦是生命，动物亦有情感，这只将母爱浓缩于深深一跪的藏羚羊，莫非不值得我们深思吗。今日，我们要学习的这篇课文将又一次震撼我们的心灵，使我们的灵魂低头。下面就让我们一起走进沈石溪先生的斑羚飞渡，去感受那悲壮而感人的场面吧。二、新课师：请大家先了解本堂课的学习目标。（出示课件）师：下面我们来了解下斑羚这种动物！请大家看大屏幕（出示课件）师：这就是斑羚，那么它给我们带来了一个怎样感人的故事呢？请

4、同学们自读课文，在读课文的时候请大家带上屏幕上的这两个问题。（出示课件）学生读课文。（允许学生探讨）师：刚才大家都已经把课文内容了解了，也充分酝酿了，来哪一位同学来给大家说说你的看法？说说这篇文章的故事情节。（学生举手回答）学生回答。老师归纳：身陷绝境出现朝气胜利飞渡种群得救（老师板书）师：那么请同学们依据上面的故事情节用自己的语言简洁地复述课文。学生复述。老师归纳总结。师：通过刚才的学习，同学们都已经对课文内容熟识了，我想请同学说说你认为课文中哪个故事情节最让你感动？学生回答。估计许多同学都会找到斑羚飞渡这一情节。师：看来许多同学都认为斑羚飞渡这一故事情节让人感动，下面我们就一起来看看这是怎

5、样一回事呢？请大家看大屏幕。（出示课件）学生看课件。师：看完后你能给大家描述下你所看到的吗？学生描述。师：你能从书上找出是怎样描写第一队斑羚飞渡的情形吗？请大家看看哪些句子是描写小斑羚的，哪些句子是描写老斑羚的？学生找出后，老师出示课件。师：刚才这两句描写斑羚很精彩，但是文中还有许多这样的句子，请大家仔细找一找，找出让你最感动的句子，然后有感情的读给大家听听，同时说说你喜爱的缘由。（出示课件）生回答。师：同学们先自己思索，然后小组进行探讨，最终由一名同学发言。估计出现的句子有：生：最让我感动的句子是：“镰刀头羊原来站在年轻斑羚那拨里，眼光在两拨斑羚间转了几个来回，悲怆地轻声咩了一声，迈着沉重的

6、步伐走到老斑羚那拨去了。”这句话令我感动的是镰刀头羊原来应当在年轻那拨，但是为了种族的生存自己却了去了即将死亡的老年斑羚那一拨去了，我佩服它自我牺牲的献身精神，把生的希望留给别人。师：说得好。生: 最让我感动的一句话是：“每一只年轻斑羚的胜利飞渡，都意味着有一只老斑羚摔得粉身碎骨。”因为这句话说的是当斑羚群遇到危急时，老斑羚为了下一代的生存机会而心甘情愿选择死亡，它们的精神真让人感动，视死如归的精神。师：这种精神也同样震撼了老师的心。生: 最让我感动的句子是：“我非常留意盯着那群注定要送死的老斑羚，心想，或许有个别滑头的老斑羚会从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去，但让我震撼的是，从头到尾，没

7、有一只老斑羚调换位置。”我读完这段话让我很感动，老斑羚在面对死亡时，是那么的英勇坚毅，他为了挽救下一代的这种精神让我非常感动。师：你的话也感动了老师生：最让我感动的句子是：“我没想到，老斑羚会那么从容地走向死亡。”我感动于老斑羚对死亡的毫不恐惊。师：面对死亡，任何人与动物都会感到恐惊，老斑羚的精神真让人感到不行思议。生：最让我感动的句子是：“山涧上空和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞渡。”这段写得很悲壮，彩虹象征了斑羚那种自我牺牲精神的纯净高尚。师：说得真好，我也被这篇文章深深的打动了。老斑羚们在面临绝境的关键时刻自告奋勇心甘

8、情愿地为下一代做出牺牲是它们有可歌可泣的悲壮行为，铸就了种族生命的辉煌。那么大家能给我们总结出斑羚的精神来吗？师生归纳斑羚的品质。（出示课件）师：这一群可爱的斑羚在蔚蓝的天空下，在碧绿的一望无际的草原上，无忧无虑地飞奔是多么满意，多么欢乐，多么华蜜的事啊。可是它们却飞来横祸，再上难过崖边，在生与死的选择中，上演了凄美壮美的一幕。为什么会发生这样的事呢？（出示课件）生回答。归纳出是人的狩猎师：那么你对文中的猎人有什么看法呢？你想对他们说点什么呢？（出示课件）生回答（只要指出他们的行为不对即可，也可以有指责。）师：假如你是那名猎人，你此时此刻想说些什么呢？生回答。（1、后悔。2、对死去的斑羚的哀思

9、。3、对幸存的斑羚的欣慰。4、对其他人的告诫。）师：大家说得很好那么你能就“人与动物”的关系拟一条标语吗？（出示课件）生回答。师：老师这儿也拟了一条，大家看大屏幕。（出示课件）三、小结师：对了，刚才许多同学都发表了自己的看法，很不错。斑羚飞渡惊心动魄，斑羚所表现出的自我牺牲精神是我们人类须要发扬的，但斑羚飞渡带给我们更多的是对自身行为的反思，从刚才大家拟的标语可以看出，在环境日益恶化，很多动物面临灭亡的今日，我们应当爱护环境，爱护动物。人类在珍惜自己生命的同时，也要敬重动物的生存权利。请记住并转告你四周的人：善待动物，善待生命！师：大家记住了吗？生：记住了。师：那让我们一起来大声告知我们身边的

10、人师生：善待动物，善待生命。四、作业师：刚才大家以那名猎人的身份发表了自己的看法和看法，那么大家下去后再以小斑羚、老斑羚为例，替他们说出他们想说的话。请大家看大屏幕，今日的作业是（出示课件）师：今日的课就上到这里，感谢大家。（出示课件）斑羚飞渡教学设计2教学目标1、了解斑羚在紧急关头的勇于自我牺牲的精神。2、体会本文用详细生动的描写塑造形象的手法。3、理解人类与自然界其他生物和平共处的重要性。一、导入：同学们，看过喜羊羊与灰太狼吧？里面有一些可爱的小羊，都有谁呢？那么谁先来说说含羊的成语、俗语。（出示斑羚图片）同学们，羊有许多种，你们知道这是什么羊吗？是斑羚。（介绍斑羚）就是这样一种可爱的动物

11、，有一天却遇到了一件意想不到的事，是什么事情呢？让我们一起走进斑羚飞渡，去探个原委。二、作者简介沈石溪：原名沈一鸣，当代儿童文学家。1952年生于上海，1980年起先从事儿童文学创作，所著动物小说将故事性、趣味性和学问性融为一体，充溢哲理内涵。代表作：圣火、象母怨、混血豺王。三、字词补充略胜一筹肌腱逞能狩猎戛洛山秩序井然恍惚甜腻娴熟哀咩纷繁芜杂斑斓参差蹿跃悲怆迥然不同磐石炫目湛蓝从容1、请一个学生读一读2、全班读一读3、完成作业本上积累运用（请一个学生上去写）四、整体感知课文（学生快速阅读课文，思索下列问题）1、斑羚为什么要飞渡？飞渡什么？怎么飞渡的？2、讲解并描述了一个什么故事？3、读完全文

12、后，你有什么感受？五、问题探讨1、文章里涉及到的斑羚许多，作者重点突出描写了哪只？（镰刀头羊）（小组合作，快速找出描写镰刀头羊的语句）谈你对它的印象。你觉得镰刀头羊的身上，有哪些值得我们学习的.东西？（面对种群的灭亡，这群进退两难的斑羚为了种族的生存而甘于自我牺牲的崇高精神，它们的才智、胆识，特殊是从容镇静，舍已为人的情操，珍贵的集体精神，为自己、也为人类唱响了一曲悲壮的生命赞歌，放射绚丽无比的人生光彩。）2、课文写斑羚飞渡，主要详写了哪一个场景？（第九小节）有感情的朗读这一自然段。找斑羚飞渡飞渡的动词，说说这些词的作用找出运用比方修辞手法的句子。品析句子：“老斑羚坠落下去”3、课文中多次写到

13、彩虹，请在文中划出相关语句，并说说作用。文中写彩虹的地方主要有三处。一是斑羚身陷绝境时彩虹出现，（神奇美）渲染一种神奇色调，并推动情节发展，头羊之所以想出飞渡的方法，或许就是受了彩虹的神奇启示。二是斑羚飞渡时彩虹相映，（悲壮丽）烘托飞渡的气概渲染了飞渡的悲壮丽；三是头羊走向那道绚丽的彩虹。（崇高美）渲染头羊自我牺牲的崇高之美。六、主题思想文章通过描绘一群斑羚飞渡悬崖的场面，热忱赞扬了它们珍贵的种族精神和整体精神。七、拓展延长由斑羚的故事我想到了另外的两个故事：在北极有一种貂，习性耐寒，性情和顺，皮毛光滑，体型小而肥胖。但是由于它动作敏捷，反应快速，人们想捕获也无计可施。有一天，一个猎人在冰天雪

14、地里由于寒冷而昏死过去，最终却奇迹般的活了过来。原来是这种雪貂钻进了猎人的怀中，用身体暖和了猎人。猎人醒来后很顺当的抓到了雪貂。回去后，他将这事告知了人们。于是，人们纷纷仿照猎人，在冰天雪地里装死来捕获雪貂。1、 课文和这则故事中，人类充当了怎样的角色？（捕杀）2、 看人类捕杀动物的图片。3、 深信动物世界里及其悲壮的一幕幕已让我们目瞪口呆，而人类捕杀动物的行为更让我们骇人动目。作为人类的一分子，在震惊与骇人动目的同时，你获得了怎样的启示？4、 发挥你的想象，拟写一则关于爱护动物的标语。（要求：句式整齐，内容新奇，不超过20字）斑羚飞渡教学设计3教学目的：1、整体感知故事情节，领悟场面描写及生

15、动语言增加文章感染力的写法；2、培育学生联想和想象实力，并用恰当的语言表达；3、体会动物的种族牺牲精神及文章的深刻主题；4、体会词语在语境中的含义。教学方法：学生合作沟通、体悟式、多媒体运用教学步骤：课前播放5分钟动物世界片段，引导学生进入情景。“精彩内容无限多，锁定课文再搜寻”一、导入：刚才大家看到的是动物世界的食物链，每一链缺少了则会导致整个生命世界的消逝。不过刚才的场面有些血腥，看到的都是些食肉动物，下面我让同学看一张图片，同学们能说出它是什么动物吗？（上课，老师出示斑羚图片1）同学们，知道这是什么动物吗？（在同学们回答后出示幻灯说明）：斑羚是我国二级爱护动物，特别宝贵。它是羚羊的一种，

16、因为喉部有一块白斑，所以叫斑羚。斑羚生性和顺，特别讨人喜爱。但就是这样一群可爱的动物，有一天却遇到了一件让人意想不到的事情，是什么事情呢？现在就让我们一起来学习沈石溪的斑羚飞渡。（板书课题）二、检查预习为了让大家更好地阅读文章，体会文章内容，我把课文中一些常用的生字让大家来熟识一下，同时检查一下预习状况。（出示幻灯2）检查步骤：请一学生朗读加点字（出示多媒体并注音）下列加点的生字注音：胡乱蹿（cun）跳没有柔软的颤（chn）音没有甜腻（n）的媚态悲怆（chung）的咩（mi）了一声娴（xin）熟的跳动技巧笔直坠（zhu）落下去瞬（shn）间磐（pn）石三、整体感知：扫除了文字的一些障碍，我们就

17、要来初步感知课文，目的是为了更好地理解课文。请看题：（出示幻灯3）5快速阅读课文，复述故事情节。要求：1、依据故事情节结构（开端、发展、高潮、结局）四个部分，2、尽可能用文中的一些关键词语（成语或四字词语）概括大意。3、不超过两分钟叙述。方法：1、采纳四人合作方式，2、学生代表发言沟通板书：斑羚飞渡开端：进退两难发展：如梦初醒高潮：斑羚飞渡结局：走向深渊（绚丽）大家刚才的复述工作做得相当好，其实概括文章内容是我们语文阅读课的一个重要内容。概括也是有肯定方法的，驾驭了这些方法能起到举一反三的作用，下面老师就给大家一些方法，供大家以后的学习作参考。（出示幻灯4）概括文章内容的一般方法：1、故事情节

18、要完整2、重点内容要突出3、尽可能引用原文的词语四、重点感悟：把握好文章的基本内容之后，我们更主要的还要能把握文章的重点，以此体会作者要表达的思想，体会文章的精致之笔，请看题：（出示幻灯5）在整个故事中，哪些情节最让你感动？说说受感动的理由？A学生分组探讨B学生发表看法：（可能有多种答案，着重讲教学目的1中二个场面）留意激励学生。明确：a、斑羚飞渡：以老班羚牺牲自我换取年轻斑羚性命，赢得种族生存这种牺牲精神和团队精神感人。（抓住：体现崇高的精神境界；写作技巧采纳多种描写手法：A、正面描写（飞渡场面动作）；B、侧面描写（环境烘托、背景设置彩虹三次出现）；C、多种修辞手法（比方）。学生（个人）感情

19、朗读斑羚飞渡片段（9节），体会悲壮的飞渡场面及震憾人心的力气。（配乐1）b、特写：（重点分析）老斑羚走向绚丽说明：老斑羚自己的生命将不复在，但小斑羚们的将来可能一片绚丽再次配音2朗读16、17节。（出示幻灯6）故事情节感人的分析方法：1、内容：有真情实感，文字催人泪下2、主题：体现崇高的精神境界3、写作技巧：采纳多种描写手法A、正面描写B、侧面描写（环境烘托、背景设置）C、多种修辞手法（结合学生回答作点拨）五、拓展思维刚才大家用“心”去重点感悟了课文的内容，并驾驭了分析重点内容的一些方法，但仅局限于课文本身的阅读还是不够的，假如能依据课文拓展思维，那么我们语文学习的同学将会变得更聪慧，愿不情愿

20、试试？（出示幻灯7）1、面对斑羚飞渡自救的感人场面，你想给那些捕猎者说些什么？2、从斑羚飞渡胜利的事情，你悟出些什么道理？3、由老斑羚为小斑羚作出的牺牲，你联想到什么？学生探讨（分组）集体沟通归纳小结：1、野生动物是人类的挚友，毁灭他们，就是毁灭人类自己。2、动物的种族牺牲精神和团队精神。人类，在危难时，更要团结互助，舍己为人3、老一代要甘愿为新一代的成长作出的牺牲和奉献；人类新一代的成长，离不开老一代作出的牺牲和奉献；要理解长辈、关爱长辈。六、迁移思索：刚才的拓展充分体现了同学的才华，我觉得我们同学可以更进一步地增加一些思索的力度，可以考虑一些更深层次的问题，大家情愿再试一下吗？（出示多媒体

21、8）比较下面的一则材料，联系课文回答问题：说说这则材料说明白什么道理：夏日的夜晚，院子里，梧桐树下啪！随着微小而清楚的一声爆裂，梧桐树的一块老皮剥落了，露出鲜嫩的新皮。女儿对老树皮发出一串赞美儿子对新树皮发出一串赞美父亲听着，看着，深有感受地说：“我希望人世间的一切都能像你们俩所说的那样”问题一：女儿对老树皮赞美的是什么？儿子对新树皮赞美的是什么？父亲说“我希望人世间的一切都能像你们俩所说的那样”父亲说的“那样”是哪样？方法：a、学生探讨（分组）b、集体沟通c、归纳小结1、牺牲自己，为新树皮成长供应环境、创建机会；2、老一代要甘愿为新一代的成长作出的牺牲和奉献；人类新一代的成长，离不开老一代作

22、出的牺牲和奉献；两代人要相互理解、相互关爱。七、结束语：但愿斑羚悲剧不再重演。食物链永不间断但愿人与自然恒久和谐但愿斑羚恒久自由奔跑（出示图片9）但愿我们年轻一代恒久不忘老一代人为我们作出的牺牲和奉献。八、布置作业：（出示幻灯10）1、假如你是一头侥幸生存下来的小斑羚，面对着刚才哭爹喊娘的“咩咩”哀声及血肉模糊、粉身碎骨的凄惨场面，你会思索些什么？要求：（1）对环境和气氛加以想象描写。（2）描摹出小斑羚的神态。2、创设某一情景，用下列词语写一个场景（可颠倒依次）：湛蓝斑斓飘渺绚丽一尘不染迥然不同纷繁芜杂目瞪口呆略胜一筹参差不齐心甘情愿斑羚飞渡教学设计4教材分析斑羚飞渡是七年级下册语文第六单元所

23、选的一篇散文精品，这篇文章生动、细腻地记叙了斑羚陷入绝境时求生自救的全过程。故事特别惊险，可读性强，故事本身就是动物世界的奇观。课文中展示的一幅幅凄美的图画是向学生进行酷爱大自然、关注动物世界情感的极好的典范，也是提高学生人文素养的途径，同时也可以提高学生的审美情趣和审美实力。设计理念1、学生是学习和发展的主体，老师是学习活动的组织者和引导者，语文教学应提倡自主合作的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创建性。2、激发学生的爱好，表达自己的情感体验，培育学生搜集整理信息的实力和语言表达实力。3努力建设开放而有活力的语文课程。教学目标1、整体感知，概括课文内容。2、品尝生动、形象的语言，

24、感受斑羚在生死关头所表现出来的美德。3、激发学生关爱动物、善待生命的情感。过程方法自主、合作、探究教学重点引导学生理解文章生动的故事情节，感受斑羚的精神。教学难点1、如何关注自然、关注生活，从自然和生活中学到生存的阅历。2、对“爱”的再理解、再相识。教学过程（）一、创设情景，导入新课。1、老师讲故事导入：在一次森林大火中，蚂蚁家族不得不进行一次大规模的迁徙。面对熊熊燃烧的大火，大大小小的蚂蚁快速地结成一个球体。为了那一线生的希望，它们冲向了火海。伴随着一阵噼噼啪啪的声响，最外层的蚂蚁被火吞噬了，烧焦了。然而，这蕴含着生命的团体仍向前滚动着，噼啪声越来越响，蚂蚁团越来越小，最终滚出火海的蚂蚁只剩

25、下了一小团这是一个感人至深的蚂蚁的故事。的确，在生与死的选择中，有谁不渴望生呢？可是，这群蚂蚁却生得艰难，死得辉煌。今日，我们一起再来倾听一个同样令人悲壮感人的关于斑羚的故事。（板书课题及作者）2、简介作者沈石溪：中国作家协会会员，云南作协理事。1952年10月生于上海，祖籍宁波慈溪。1979年起先儿童文学创作，其动物小说独具匠心，在海内外赢得广泛声誉，他本人也被誉为“中国动物小说大王”。小说圣火获1990年世界儿童文学和平奖。第七条猎狗获中国作协首届儿童文学作品奖。一只猎雕的遭受获其次届全国儿童文学优秀作品奖。二、整体感知观赏斑羚飞渡视频，然后结合课文内容,按要求进行故事情节复述。（打算2分

26、钟时间）飞渡前（身陷绝境）飞渡（一跳失败、母羚无望、分成两拔、斑羚渡飞）飞渡后（走向彩虹）三、自主研讨1、在这六个环节中，你觉得课文哪个环节写得最生动、最精彩？并请找出有关段落。（“斑羚飞渡”）斑羚飞渡教学设计14由收集及整理,转载请说明出处2、斑羚是如何飞渡的呢？请学生领读“斑羚飞渡”段落，其他同学在文中圈出半大斑羚和老斑羚飞渡的动词加以回答。（走、退、飞奔、起跑、跃、跳、钩、蹿跃、猛蹬、起跳、坠落、落）3、细读课文，四人一组沟通探讨：面对这群死亡飞渡的斑羚羊，特殊是老羚羊和镰刀头羊，你感受到这是一群怎样的斑羚呢？请用“这是一群（只） 的.斑羚，我从文中 句子可以看出”句式回答。老师总结斑羚

27、精神：舍己为人的牺牲精神、无私奉献、顾全大局的团队精神、勇于牺牲、视死如归、临危不惧、关爱后辈。四、体验反思沈石溪曾说过：“动物小说折射的是人类社会。动物所拥有的独特的生存方式和生存哲学，应当引起同样具有生物属性的人类思索和借鉴。”1、那么下面请大家看一个人类面对生与死的资料，与动物斑羚比较一下，你有什么想说吗？出示资料：1994年12月8日，新疆克拉玛依友情馆的舞台失火，有关部门的领导和孩子们及他们的老师在一个大礼堂里开会，不幸发生火灾，结果烧死的是孩子和深爱孩子的老师。各级领导捷足先登全部脱险。在紧要关头，有人大叫一声：“大家都坐下，不要动！让领导同志先走”，而这些领导同志还真的先走了这场

28、震惊中外的克拉玛依大火，带走了288名中小学生和37名老师，而领导无一人受伤。2、看了这资料，我们年青的一代，要从这群斑羚身上学些什么东西呢？（为了种族的生存而甘于自我牺牲的崇高精神，它们的才智、才能，特殊是从容镇静、舍己为人的情操，珍贵的整体精神 ）老师总结：的确，作为人类的我们，面对生命，应让生命显得更有价值、更有意义。3、思索：斑羚飞渡这一悲剧是谁造成的？（人）4、是啊，人在这里充当的是一种不光彩的角色，是自然的侵害者和掠夺者。人类的行径已经导致很多物种的灭亡。请专心感受这些画面，然后思索：从人类的身上我们又能想到些什么呢？ （屏幕显示：人破坏动物，破坏自然的资料）（板书：珍视生命，爱护

29、动物）5、学生总结本课的收获。（或者提出不懂之处）结束语同学们，地球只有一个，动物是我们的挚友，我真心希望人与自然能和谐共处，希望斑羚们今日的悲局不再重演，最终把动物世界拍摄者金沃尔哈特的话送给大家，来结束今日的课。“全部动物都有它们的尊严，假如我们能得到动物的理解和宠爱，那将是我们人类的荣誉。”学生齐读。五、布置作业写一则关于爱护动物、珍爱动物的公益广告。斑羚飞渡教学设计5教学目标：1、 学生积累字词学问。2、整体感知了课文内容，描绘一群斑羚飞渡悬崖的场面。3、了解作者热忱赞扬的动物珍贵的种族精神和整体精神。教学重点：引导学生理解文章生动的故事情节，感受斑羚的精神。教学难点：如何关注自然、关

30、注生活，从自然和生活中学到生存的阅历。学习支配：两课时学习过程：一、预习导学1、简介作家、作品2、介绍斑羚3默读课文，把你认为重要的字词标记出来并站起来告知同学们。4分组探讨，斑羚飞渡经过几个过程？分别是什么？5你来讲故事，讲讲这篇文章写了一个什么故事？6小组探讨，文章中哪些地方让你感动，请大家用自己喜爱的方式充溢感情地朗读你最喜爱的课文片段，并说一说你为什么而感动。课堂检测1、 给括号前面的字注音戛（）洛山对峙（）山涧（）哀咩（）坠（）落斑（）斓参差（）蹿（）跃2 说明下列词语迥然不同：略胜一筹：进退两难：3写一写，你认为人类应当怎样与动物和谐相处？二学习研讨（其次课时）1斑羚为什么要飞渡？

31、2细读文章最终一段，谈谈这篇课文给你留下了怎样的启示？3课文其次段的作用是什么？4镰刀头羊是这场飞渡的组织者，文中重点写了它的哪些表现？谈谈你对镰刀头羊的印象。5文中出现了几次彩虹？每次出现有什么意义？6有感情地朗读自己最受触动的语句，并谈一谈受触动的缘由。7镰刀头羊的结局如何？你对头羊的看法是怎样的？请把你的真知灼见谈出来。并说一说，你为什么感到震惊？三、拓展训练1写一写请你给掉下悬崖的老斑羚写几句悼。请你给飞渡过去的小斑羚们写几句你最想说的话。请你给猎人们写几句你最想说的话。2说一说在这篇文章中，人充当的究竟是怎样一种角色呢？四练笔1写一段生活中你曾见过或是做过的爱护小动物或是残害小动物的

32、故事。（第一课时作业）2以“我看斑羚飞渡为题，写一篇不少于600字的文章，写出自己的真情实感。（其次课时作业）斑羚飞渡教学设计6教学目标：1、感情朗读，品尝语言，畅谈感受，提高口头表达实力。2、关注详略，体会描写，多角度、深层次地探究课文主题。3、学习精神，提高相识，学会善待，理解人与动物和谐共处的重要性。教学重点、难点：1、体会本文详略得当的叙述与详细生动的描写中所蕴含的剧烈情感。2、理解并学习斑羚在紧急关头表现出来的勇于自我牺牲的精神。3、引导学生摆正人与自然的关系，学会善待动物，善待生命。教学时间：2课时第一课时教学内容：整体感知文章内容，熟识主要情节，赏析探究教学设计：一、导入昨天，冯

33、骥才先生用他细腻的笔把我们带入到人鸟相亲的美妙境界中，我们无不为信任所创建的境界沉醉、折服。可是你们知道吗？在西南山区，正有一群生性和顺的斑羚，被猎人赶到了绝境，在这种群灭亡的关键时刻，它们会作出怎样的举动呢?下面让我们一起学习沈石溪的斑羚飞渡，专心感受难过崖上那惨烈的一幕。二、有情朗读，整体感知1、有感情地自由地朗读课文，请用一个词来概括你的阅读感受。（悲壮、惨烈、奇妙、震撼人心、发人深思）2、请用一句话来概括故事内容：描绘一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种族的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱困难的壮举。3、斑羚陷入了怎样的绝境？（前是悬崖后有追兵的绝境；进退两难）4、是谁想出了脱险的

34、方法？文章从哪些方面对它进行了描写？（镰刀头羊；神态、动作、声音、外貌）三、再现“飞渡”，故事复述1、齐读第9段后复述情节：在你的心目中，斑翔飞渡的情景是一幅什么样的画面？你能依据课文用自己的话而又充溢感情的给大家复述一下吗。复述要求：留意飞渡动词和细微环节。2、依据自己的理解在纸上画出飞渡示意图，请有绘画才能的同学到黑板展示。四、品读赏析（上）1、文中哪个情节让你印象最深刻？说说理由。2、头羊原来站在年轻斑羚的行列，后来为什么又走到老年斑羚的队伍里了？从全文来看，镰刀头羊具有哪些珍贵的品质？（顾全大局；富有才智、从容镇静、有组织和领导实力、视死如归）3、文中在飞渡前后，多次描写彩虹，有什么作

35、用？文中写彩虹的地方主要有三处。一是斑羚身陷绝境时彩虹出现，二是斑羚飞渡时彩虹相映，三是头羊走向那道绚丽的彩虹。彩虹的.作用主要有三：一是渲染一种神奇色调，并推动情节发展，头羊之所以想出飞渡的方法，或许就是受了彩虹的神奇启示；二是烘托飞渡的气概渲染了飞渡的悲壮丽；三是渲染头羊自我牺牲的崇高之美。五、课堂小结：斑羚在逆境中所表现出来的志气、才智和牺牲精神具有震撼人心的力气，也引起了我们人类的深思，下节课我们接着学习文章精彩的写法，多角度探讨文章主题。六、作业：当镰刀头羊胜利指导飞渡后，孤零零地站在山峰上时，它会想写什么？请绽开想像，描写他的内心活动。其次课时教学内容：学习写法，合作探究主旨一、沟

36、通作业，各组推选好的习作全班沟通。二、品读赏析（上）1、文中除了多次描写彩虹，也多次写到了羚羊的叫声，每次叫声都有什么含义？（1）一只老斑羚哀咩一声，是临死的悲伤。（2）镰刀头羊A、悲伤地咩了数声，表示自己也无能为力。B、“咩咩”的吼叫，呼唤母羚羊回来；指示飞渡的决策，并要求分列。C、悲怆的轻咩一声既是悲伤的叹息，又是呼唤补充死亡队伍的吩咐。（3）一只公斑羚示意性地咩了一声，是招呼一只半大斑羚出列试跳。（4）半大斑羚兴奋的咩叫，是获得新生的喜悦。2、七八十只斑羚，有三四十对，作者是怎样描写这次飞渡的？作者采纳详写一对，略写其他的方法，清晰而重点突出地写出了这群斑羚飞渡的情景。“老斑羚”和“半大

37、斑羚”的试跳情景写得特殊具体，使我们对飞渡的惊险和壮烈感受真实。叙述中又加进作者的悬念，再写飞渡情景，更出人意料，产生惊心动魄的效果。三、探究主旨1、“山涧上空，和那道彩虹平行，又架起了一座桥，那是一座用死亡做桥墩架设起来的桥。”为何说那座桥是“用死亡做桥墩”？明确：因为每一只获得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身体为跳板完成飞渡的。是这些必死的斑羚组成了新生的桥，所以说是“用死亡做桥墩”。2、“我非常留意盯着那群注定要送死的老斑羚，心想，或许有个别耍滑头的老斑羚回从注定死亡的那拨偷偷溜到新生的那拨去，但让我缺憾的是，从头至尾没有一只老斑羚调换位置。”“从头至尾没有一只老斑羚调换位置”为什么让“

38、我”震惊.？由此你想到了什么？参考：“我”是个猎人，参照人类在此种情景下常有临阵脱逃的表现，所以震惊。想到动物精神的名贵和人类行为和思想的不光彩。3、在这群斑羚的身上，有哪些值得我们迫切学习的金子般的东西呢？明确：牺牲精神、团队精神、视死如归的精神，以及才智、尊严，对生存权利的渴求4、导致这场悲剧的根源是什么？人类的欲望和自私、人性亮点的失落等。四、小结在读这个凄美故事时，我们无不被那壮烈的场景所震惊。从中我们读出了斑羚的自我牺牲和对生命的礼赞，我们懂得任何生物都有它生存的权利，我们在珍惜自己生命的同时，也要敬重其他生物的生存权利。请记住动物世界拍摄者金沃尔哈特的话吧：全部的动物都有它们的尊严

39、，假如我们能得到动物的理解和宠爱，那将是我们人类的荣誉。板书设计：斑羚飞渡沈石溪起因：斑羚身陷绝境（14）发展：峰回路转，打算飞渡（5-8）高潮：试跳胜利，全体飞渡（916）结局：头羊从容赴死（17-18）斑羚飞渡教学设计7课文分析：斑羚飞渡是七年级下册第六单元的其次课，描写了一群斑羚身处绝境，舍己为人、自我牺牲的壮举，本文把动物的行为提到了一个新的高度，新奇而感人。学习这篇课文，要擅长品尝斑羚飞渡的精神美给人带来的感动，感悟人与动物如何和谐相处。文章要用“情”贯穿全文，创设情景，利用诵读、音乐、画面营造氛围，让语文课又有语文味又有活力。教学目标1.积累词语，了解故事内容，理清文章脉络2.品尝

40、生动感人的语言，感受斑羚飞渡的精神美3.激发学生“敬畏生命，善待生命”的观念教学重点品尝生动、感人的语言，感受斑羚的精神美。教学难点1.引导学生“敬畏生命，善待生命”。教学过程一、创设情景，图片引入了解斑羚的有关学问今日就让我们走进动物世界，去感受“斑羚飞渡”带给我们的震撼与感动。二、速读课文，整体感知1.检查预习：驾驭重要词语读音2.简洁复述斑羚飞渡的故事3.展示飞渡过程的4幅画面：陷入绝境、出现彩虹、斑羚飞渡、走向彩虹4.你认为那幅画面最震撼？三、细读课文，品读赏析出示：阅读课文，文中哪些词语、句子最令你震撼或感动的，请你圈、画出来，并且和小组沟通震撼感动的.理由。1.赏析斑羚飞渡的动词所

41、带来的震撼2.赏析关键的句子，把握斑羚飞渡所体现的精神美所带来的感动3.赏析镰刀头羊的叫声所带来的感动四、感悟反思，深化主题思索：这样可爱的生命，为什么却要用牺牲一半这样惨烈的代价才能存活下来？小结：地球只有一个，生命也只有一次，作为人类，我们是要主宰地球，还是与地球上的生命和谐共处呢？真心希望我们人类珍惜一切生命，对生命怀着深深的敬畏，和自然能和谐共处。五、回顾课文，拓展延长出示：假如你是当时飞跃的一只斑羚，可以想象是老年斑羚、年轻斑羚、镰刀头痒，或者你是参加狩猎者之一。在那生死选择时刻，你想说什么呢？请把想说的话写下来！小结：最终送给大家一句话：全部动物都有它们的尊严，假如我们能得到动物的

42、理解和宠爱，那将是我们人类的荣誉。”（动物世界拍摄者金沃尔哈特）板书：斑羚飞渡沈石溪敬畏生命，善待生命黄馨馨斑羚飞渡教学设计8教学目标：1、默读课文，整体感知课文内容，体会斑羚在危机关头勇于自我牺牲的精神。2、分析镰刀头羊的形象，体会镰刀头羊身上所折射出来的珍贵品质。3、初步相识人与动物的关系问题，激发学生爱惜动物、珍视生命的情感。教学重点：整体感知课文内容，分析镰刀头羊的形象，体会斑羚在危机关头勇于自我牺牲的精神。教学难点：初步相识人与动物的关系问题，激发学生爱惜动物、珍视生命的情感。课时支配：一课时教学过程：一、图片导入，揭示课题。师：同学们，图片上的动物你们相识吗？它就是斑羚，今日，老师

43、将带你们去学习一篇有关斑羚的感人故事。（师板书课题：27斑羚飞渡）师：对于斑羚，你们都了解多少有关它的学问呢？（师出示有关斑羚的资料，指名读。）二、默读课文，整体感知。1、检查文中部分词语的驾驭状况。师：课文同学们课前都预习了吧！老师这里有一些词语要请同学们帮我认一认。（课件出示文中部分词语，指名自由读词语，师正音，指导。）2、学生快速默读课文，整体感知课文内容。师：请同学们打开书本，快速默读课文。然后思索下面的问题：（课件出示问题）（1）边读边思索，本文主要讲了一个什么故事？（2）文章的哪些段落主要描写了斑羚飞渡的场面？3、学生小组内沟通，集体汇报。明确：（1）本文描写的是一群被逼至绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半挽救另一半的方法摆脱逆境的故事。（2）文中第9、10两个自然段，主要描写了斑羚飞渡的场面。三、重点感悟，研读赏析1、重点研读“试跳胜利”这一部分，即文中的第9自然段。师：一群老斑羚，在生命的悬崖上，在生死的选择中，为了赢得种群的生存机会，就这样心甘情愿地以生命做桥墩，为年轻斑羚撑起了一片生的希望。我想，大家肯定特别想知道斑羚飞渡是一种怎样的情景？下面，请自由读第9自然段，用圈点批注的方法找出飞渡场面中关键性的动