2023年乞巧教学设计.docx

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1、2023年乞巧教学设计乞巧教学设计1教材简析：乞巧是人教社课标版第六册第八组的一篇精读课文。这组教材围绕民间故事和神话传闻这一主题来编排的。乞巧是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的古诗。农历七月初七夜晚，俗称“七夕”，又称“女儿节”“少女节”。是传闻中隔着“天河”的牛郎和织女在鹊桥上会面的日子。过去，七夕的民间活动主要是乞巧，所谓乞巧，就是向织女恳求一双巧手的意思。乞巧最普遍的方式是对月穿针，假如线从针孔穿过，就叫得巧。这一习俗唐宋最盛。设计理念：借助古诗这一教学素材，通过“读、写、议、想、说”等敏捷多变且行之有效的教学方式，实现师生互动，生生互动，并恰当地运用多媒体课件激发情趣，拓展思维，从

2、而突现学生地主体作用，使学生主动探求学问，培育他们的创新思想。而古诗教学中把学生带入古诗境界，有滋有味地朗读是教学的重点和难点。老师创设情境，激发爱好，敬重学生的独特感悟，提升学生的整体素养。学习目标：1、学会“乞、巧、霄、渡”四个生字。2、有感情地诵读并背诵这首古诗，体会诗中丰富的想象。3、讲讲民间传闻牛郎织女的故事，了解有关乞巧节的民风民俗。课前打算：1、教学课件：牛郎织女的故事、织女配乐介绍、古典音乐。2、有关牛郎织女的故事及织女的简介教学过程：一、课前活动1、同学们好，你们喜爱古诗吗？好的，我们一起来背背我们熟识的古诗吧！（生背古诗）3、刚才我们一起背的几首古诗。都有什么共同特点，它们

3、内容都有什么有关？这一节课，我们来学习一首与我国的传统节日有关的古诗乞巧。二、初读自悟，整体感知。1、（课件出示古诗）请同学们读出课题。（学生读题）看看这个“乞”字，你想提示同学们在书写时留意什么呢？（板书：乞气。乞字中间少一横，乞字是“ ”，气字是“ ”）同学们在书写的时候，可肯定要留意哦！再读读课题。（学生读题）2、这首诗是唐代诗人林杰所写的。林杰是一位精通书法棋艺的诗人，而且特别的聪慧，六岁的时候就能写诗。今日我们学习的就是他的一首诗。请大家看屏幕，自由读一读，请记住，读书有三到：心到、眼到、口到，所以在读的时候，留意读准每个字的字音。（学生练读）大家细致听听，他读准了字音了吗？谁能把字

4、音全部读准？（指名读）3、正音：大家发觉了诗的第一行有两个字的读音是一样的吗？（宵霄，用点标出来）那你怎么来记住这两个字呢？（“宵”字是宝盖头，“霄”字是雨字头）那这两个字是什么意思呢？快想字典请教吧！（“宵”是晚上，“霄”是天空）那么怎么样来记住这个“渡”字呢？它是什么意思呢？字典真是我们学习上不行缺少的好伙伴啊！来，我们再齐读古诗，留意读准（字音）（学生齐读古诗）4、古人云：不动笔墨不读书。现在我们在读书之前，你能用最好的字把这首诗抄在老师发的纸上吗？同学们想不想和我比一比，看谁写得又快又好。起先！写完的同学想一想，议一议，没弄明白的地方，做上记号，等全班沟通的时候提出来解决！五分钟够吗？

5、起先吧！（学生探讨）5、时间到！谁来说说你读懂了什么？（学生说）通过你们的合作学习，我们了解了古诗的也许意思，也正应验了孔子的话：三人行，必有我师焉。在平常的学习中，我们就要学会与他人沟通，向他人请教！6、那你还有什么不懂的吗？（1、“碧霄”是什么样的呢？2、诗句中的“乞巧”是什么意思？3、不理解“穿尽红丝几万条”）问得好！古人云：敏而好学，不耻下问。我们在读书学习时，就应当英勇地提出自己的疑问！三、品读鉴赏，积累内化。1、要理解乞巧这首古诗的意思，得先了解我国四大民间传闻神话故事之一的牛郎织女的故事，你们知道吗？（知道）谁来说一说。（指一个学生说）牛郎织女在什么时候才能相聚一次呢？（每年的七

6、月初七）2、（指诗第一行）在七月七日这天晚上，人们看着“碧霄”，什么是“碧霄”？你能想象出碧霄的样子吗？（学生说）出示课件：夜空图。看到这样的夜空，你能描述一下吗？（学生说）在点点繁星中，有两颗星星尤为刺眼，知道它的名字吗？（牵牛星和织女星）依据这首诗，让我们到宇宙中去找找这两颗星星吧！（课件天文图）找到了吗？（引导学生找，辨别方位）原来古诗还能帮我们解决问题呢！再来读读这首诗吧！（学生齐读）它们在银河的两边，遥遥相望，只有在七夕的晚上“渡河桥”来相聚啊！在星空下，诗人林杰忍不住吟诵着：（老师示范读）：“七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。”你能读好这两行诗吗？（指名读、男女赛读）3、是啊，在这样

7、一个新月当空的夜晚，人们又在做什么呢？读读三、四行。（学生读）（学生自由说）可以看看课后资料袋里是怎么说的？（学生再次回答）原来她们是在向织女乞巧啊！同学们，你们对织女了解多少啊？（学生自由回答）课件出示织女介绍录音：织女是天上的七仙女，她聪慧、和善、漂亮无比，更重要的是她心灵手巧，她织得锦缎又光又亮，光的像粼粼闪光的河水，亮的比天上的云霞还亮。人们给她织的锦缎取了个很好听的名字，叫云锦。织女在云锦上织的图案更是美不胜收啊！她织的花，红似火，白似雪，娇艳欲滴，引来蝴蝶翩翩起舞。她织的鸟，活灵活现，真像活了一样，孩子们望见了，都想去捉呢！人们都对织女织的云锦啧啧称奇啊！少女们个个都艳羡，艳羡得不

8、得了，它们艳羡什么呢？（织女的巧手）你们艳羡吗？（艳羡）你们艳羡什么啊？（织女的巧手）所以古时候的少女们便在牛郎织女相聚的这一天，向织女乞巧。慢慢地便有了这样一个节日乞巧节。4、乞巧节是古时候人们特别喜爱的一个节日。同学们，你们最喜爱的是什么节日啊？（六一儿童节）想想你们在过六一儿童节时，四周是怎么样的节日景象呢？（学生自由说）那古人在过乞巧节又会是怎么样的节日景象呢？再读读三、四行。（学生再次读）闭上眼睛想想，再和同桌说说这两句诗的意思，争取说得更好！（沟通指名回答）四、体验升华，熟读成诵。1、我们吟诵古诗的声音肯定穿越了浩瀚的天空，飞入了牛郎织女的耳朵里，我仿佛听见了织女在赞美：人间的孩子

9、真会学习呀！不过织女也在问：“莫非们不想向我乞取些什么吗？”你们想吗？说说你想乞取什么？2、你还想为哪些人乞巧呢？你们情愿为谁乞取什么呢？3、请同学们坐端正，闭上眼睛，静默地在音乐里背着古诗，静静地在心里为亲人、为同学、为老师、为挚友乞愿吧！（音乐）4、看着同学们专注的神情，我仿佛听到了你们心灵的话语，我信任你们的愿望肯定会变为现实，因为精诚所至，金石为开。祝愿他人华蜜的人，自己同样能得到华蜜！下课！乞巧教学设计2教学目标：1、 相识“乞、霄、”2个生字。2、 正确、流利、有情感地朗读古诗，背诵古诗。3、了解诗中蕴含着的民间传闻，并情愿讲给别人听。课前打算：1、 教学课件、古典音乐。2、 收集

10、牛郎织女的故事。教学过程：一、活动导入。1、同学们，我们学习过哪些和中国传统节日有关的古诗呢？（学生诵读清明、元日、寒食、九月九日忆山东兄弟）2、那同学们在平常学习古诗时，有什么好的方法吗？把你的好方法介绍给大家吧！你可以先说说吗？3、过渡：原来学习古诗有这么多的好方法啊！可以多读、多背、多记，也可以查字典、查资料、看注释，还可以向别人请教。那就带着这些好方法，再来学习一首和中国传统节日有关的古诗吧！二、初读自悟，整体感知。1、请同学们读出课题。（学生读题）看看这个“乞”字，你想提示同学们在书写时留意什么呢？（板书：乞气。乞字中间少一横）同学们在书写的时候，可肯定要留意哦！再读读课题。（学生读

11、题）2、这首诗是唐代诗人林杰所写的。这是一位精通书法棋艺的诗人，而且特别的聪慧，六岁的时候就能写诗。今日我们学习的就是他的一首诗。请大家打开课本，自由读一读。指名读，读准了字音了吗？谁能把字音全部读准？3、正音：大家发觉了诗的第一行有两个字的读音是一样的吗？（宵霄，用点标出来）那你怎么来记住这两个字呢？（“宵”字是宝盖头，“霄”字是雨字头）那这两个字是什么意思呢？快向字典请教吧！（“宵”是晚上，“霄”是天空）字典真是我们学习上不行缺少的好伙伴啊！来，我们再齐读古诗，留意读准字音（学生齐读古诗）4、自由读，想一想，议一议，没弄明白的地方，做上记号，等全班沟通的时候提出来解决！五分钟够吗？起先吧！

12、（学生探讨）5、时间到！谁来说说你读懂了什么？6、那你还有什么不懂的吗？“碧霄”是什么样的呢？诗句中的“乞巧”是什么意思？不理解“穿尽红丝几万条”问的好！古人云：敏而好学，（生：不耻下问）我们在读书学习时，就应当英勇地提出自己的疑问！三、品读鉴赏，积累内化。1、要理解乞巧这首古诗的意思，得先了解我国四大民间传闻神话故事之一的牛郎织女的故事，你们知道吗？谁来说一说。（指一个学生说）牛郎织女在什么时候才能相聚一次呢？（每年的七月初七）2、（指诗第一行）在七月七日这天晚上，人们看着“碧霄”，什么是“碧霄”？你能想象出碧霄的样子吗？（学生说）再来读读这首诗吧！（学生齐读）它们在银河的两边，遥遥相望，只

13、有在七夕的晚上“渡河桥”来相聚啊！在星空下，诗人林杰忍不住吟诵着：（老师示范读）：“七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。”你能读好这两行诗吗？（指名读、男女赛读）3、是啊，在这样一个新月当空的夜晚，人们又在做什么呢？读读三、四行。（学生读）（学生自由说）可以看看课后资料袋里是怎么说的？（学生再次回答）原来她们是在向织女乞巧啊！同学们，你们对织女了解多少啊？（学生自由回答）织女是天上的七仙女，她聪慧、和善、漂亮无比，更重要的是她心灵手巧，她织得锦缎又光又亮，光得像粼粼闪光的河水，亮的比天上的云霞还亮。人们给她织的.锦缎取了个很好听的名字，叫云锦。织女在云锦上织的图案更是美不胜收啊！她织的花，红似火，

14、白似雪，娇艳欲滴，引来蝴蝶翩翩起舞。她织的鸟，活灵活现，真像活了一样，孩子们望见了，都想去捉呢！人们都对织女织的云锦啧啧称奇啊！少女们个个都艳羡，艳羡得不得了，它们艳羡什么呢？你们艳羡吗？你们艳羡什么啊？所以古时候的少女们便在牛郎织女相聚的这一天，向织女乞巧。慢慢地便有了这样一个节日乞巧节。4、乞巧节是古时候人们特别喜爱的一个节日。那古人在过乞巧节又会是怎么样的节日景象呢？再读读三、四行。（学生再次读）闭上眼睛想想，再和同桌说说，争取说得更好！（沟通指名回答）5、反馈。a、你怎么知道人许多？读出诗句。（家家乞巧望秋月）是啊，每家的少女们都在望着月亮，乞取智巧，瞧，在小院里，在家门口，在（指学生

15、说，在田野，在山坡，在河边，在花园）课件在全部能够看到月亮的地方，少女们都在穿红丝线，哪怕夜深了，她们还在不停地穿，为什么啊？（他们想像织女一样心灵手巧）b、她们穿了多少条呢？（几万条）真的有几万条吗？（没有）那是多少条？（许多许多）什么多？（红丝多）在第四行里，还有哪个字可以看出少女们穿的红丝许多呢？（穿尽）c、数不清的红丝都穿完了，可见少女们乞取智巧、追求华蜜的愿望是多么剧烈而美妙啊！诗人林杰发出感慨：家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。你能像老师这样读吗？（指名读，齐读）四、体验升华，指导朗读。1、诗人林杰写下乞巧这首古诗，来表达那些少女们乞取智巧，追求华蜜的美妙心愿，同学们，诗中的疑问，你

16、们都解决了吗？那你们能读好这首诗吗？（指名读、齐读、合作读）2、指导朗读3、望见有的同学都已经闭上眼睛，仿佛沉醉于诗中。我想，他肯定是背出来了？你们能背吗？一起背吧！（学生齐背）五、拓展延长，日积月累。今日我们学习的是一首和中国传统节日乞巧节有关的古诗，其实古时候许多文人墨客在七夕这天，都留下了很多诗篇。老师这里还收集了一些和七夕有关的古诗，读读看，你对哪首感爱好？读给大家听！（指名读）有爱好的同学在课后把它记在你的古诗积累本中。总结：短短的四非常钟，我们收获很大，不但复习了以往积累的古诗，还学习了一首新诗，同时还诵读了许多很七夕有关的古诗，真了不得！大家沉醉在诗海中。充分地感受了祖国语言文字

17、的魅力，其实不光在课内，在课外我们还应自发地去了解、去学习、去积累，去发自内心地酷爱古诗，你们能做到吗？乞巧教学设计3、相识“乞、霄、”个生字。、正确、流利、有情感地朗读古诗，背诵古诗。、了解诗中蕴含着的民间传闻，并情愿讲给别人听。、教学课件、古典音乐。、收集牛郎织女的故事。一、导入在我国源远流长的文化长河中，古诗就像一颗绚烂的明珠刺眼夺目。在你的记忆中，有哪些古诗是与我国的传统节日有关的呢？背一背。今日，我们还要来学习一首与我国的传统节日有关的古诗乞巧。二、初读、板书课题：看老师写课题，会读吗？（指生读）。“乞”字有什么要提示大家的？指生说。师板书比较“乞气”，书本，端端正正地写一遍。“乞”

18、是什么意思？齐读课题。、下面就来读读这首诗吧，留意：读书有三到（谓心到、眼到、口到）。请你自由反复地读，努力读正确，读流利。由读；指生、读；齐读。、孔子曾说过：学而不思则惘，思而不学则殆。下面就请你再来读读古诗，边读边想，学思结合，可以借助注释、课后资料袋，想想诗句的意思，不理解的地方作上记号。学生自学。、学完的小挚友把自己的理解在小小组里相互沟通沟通，不明白的地方与大伙探讨探讨：探讨。集体沟通：说说你读懂了哪些词句？是啊，三人行，必有我师焉。平常学习中，也要学会与人合作，向他们学习。三、研读、现在还有哪些问题未能解决呢？指生说，师引导：敏而好学不耻下问。、“七夕今宵看碧霄”：请关注第一行中两

19、个读音相同的字。生找出来，师板书：宵，霄。引导组词理解；在诗句中，“今宵”就是指：今日晚上；“七夕今宵”：七夕节的晚上；“碧霄”：深蓝的天空。“碧霄”是什么样子呢？能想像出来吗？指生说。在七月初七的晚上，抬头仰视天空，深蓝的天空中繁星点点，出示星空图。七夕今宵看碧霄，看着这漂亮的星空图，你想到了什么？让我们一起来回顾这个流传甚广的神话故事播放故事。多么生动的神话啊，让我们一起美美地来读读（一、二两句）。、诗人写这首诗仅仅是讲解并描述牛郎织女的故事吗？还写了些什么再读读古诗：自由读，指生说。向谁乞巧？“织女”在天宫里不停地织着云霞，我们一起来观赏她的杰作。看图片；你想用哪些词句来形容这么美的云霞

20、？指生说；是啊，出示课件、齐读。这么美的云锦都出自织女的巧手。人们对织女的云锦啧啧稀奇，少女们也艳羡得不得了。她们艳羡什么呢？指生说，心灵手巧（板书），所以，七夕节的晚上，人们都会望着秋月乞巧（回题）。出示：“家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条”。、轻轻地吟诵这两句，读着读着，你的脑海中隐隐出现怎样的场景：指生说。师相机评价引导：家家人多；望秋月地广；穿尽、几万条心诚。（许多人穿了许多条线，可见特别喧闹。）理解了这些，再来读读这两句，齐读。每逢七夕，少女们都要恳求得到像织女一样的漂亮、聪慧、心灵手巧，所以七夕节，又称“乞巧节”，齐读全诗。四、延长、在民间，还流传着乞巧歌，出示，自由读读，想想人们还

21、在乞取什么呢？（自读，指名说，齐读。）乞巧的内容更丰富了，人们乞巧的心愿也更真诚了，你能读出这种感觉吗？指生读；齐读。、乞巧一诗表现出古代女子乞取智巧、追求华蜜的愿望，小挚友有没有自己的愿望？（指名说自己的愿望。）让我们借助此诗来表现自己的愿望，一起读。、能把这首诗背出来吗？、七夕节是人们宠爱的一个节日。在古诗园里，还有许多表现七夕节的古诗。老师选取了两首举荐给大家，你可以读一读，简洁地学一学：出示，自由读；指生读，齐读：这两首诗中，哪些地方又让你感受到七夕节人们乞巧的场景？）、“不积跬步无以至千里”（不积小流无以成江河）积累是很重要的，把乞巧这首诗抄一抄，也可以把七夕摘抄在自己的积累本上。乞

22、巧教学设计4乞巧是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况的名诗，它想象丰富、浅显易懂，涉及到家喻户晓的神话传闻故事，表达了少女们乞取智巧、追求华蜜的美妙心愿。1、学会“乞”等四个生字。2、能字正腔圆地诵读乞巧，感受古诗的韵律，并会背诵。3、通过多种形式的诵读渗透古诗学法，体会诗中丰富的想象，品尝追求华蜜的情感。4、适度拓展，增加语言积淀。古诗教学中把学生带入情境，有滋有味地朗读是教学的重点和难点。一、民间故事导入。1、孩子们，你们喜爱听故事吗？你都知道哪些民间故事？2、29课古诗两首就和牛郎织女、嫦娥奔月这两个民间故事有关。今日我们来学习第一首乞巧。二、识字解题、指导书写。1、板书课题。学生空书，说

23、笔画。2、“乞”字和哪个字特殊像？（板书“气”）这两个字有什么区分？视察“乞”字在田字格中的占位，怎样写才能把这个字写美丽？老师示范拿出田字格本，工工整整、漂美丽亮地写一个。3、“巧”字能组词吗？怎样把“巧”字写美丽？（老师示范）工工整整、漂美丽亮地写一个。4、一般话有一个音变规律，当两上连读时，前一个音读二声。“标本读变”5、“乞巧”什么意思？6、对作者林杰有多少了解？师介绍：林杰，唐代诗人，特别的聪慧，六岁的.时候就能写诗，还精通书法棋艺，惋惜他英年早逝，17岁就离开人世。全唐诗仅存其诗两首。下面，我们就一起领会大诗人林杰的文采。三、一读读音正确1、请大家打开课本，自由、大声读一读，要求：

24、字音读精确，诗句读通顺。2、乞巧这首诗当中有两个字的读音是一模一样的，是哪两个字？“宵”“霄”。 你们有什么发觉吗？合作：查字典，看看字义有什么不同？有什么好的方法记住这两个字？有个顺口溜记住它们：肖加宝盖熬通宵，雨落肖头是云霄。3、指名读。四、二读读出韵味1、见过古人读诗吗？读出古诗的节奏。2、范读，老师读的和你们读的有什么不一样？3、师生合作，分句读。4、齐读五、三读入情入境1、在小组内说说这首诗的也许意思。2、沟通，你从诗句中知道了什么。3、前两句中隐藏着一个传闻，知道吗？当你听到或读过牛郎织女这个传闻后，想说点什么？引读：一双儿女最终见到妈妈了，读盼啊盼啊，最终盼来了这一年难得的一面，

25、读人们都仰起头，为牛郎织女一家祝愿，读4、就在这样一个新月当空的夜晚，人们在做什么呢？看看课后的资料袋，你知道了什么。由这两行诗你看到了怎样的场面？真的把这世上的红线都穿完了吗？5、 假如他有一双像织女一样的巧手，就可以6、让我们一起来到这场景中，姑娘，你好！你姓姑娘，你在月下干什么呢？不管是陈家的姑娘，还是王家的姑娘，或是李家的姑娘，姑娘们都在穿针引线，这正是7、难怪唐朝诗人崔颢曾这样赞美：（示）长安城中月如练，家家此夜持针线。这是怎样的盛况呀！民间乞巧歌这样唱道：（示）乞手巧，乞容貌；乞心通，乞颜容；乞我爹娘千百岁，乞我姊妹千万年。8、（音乐起）就让咱们一起加入到乞巧的人群中去，眼望浩瀚的

26、银河和皎洁的明月，许下美妙的心愿吧！姑娘，七夕之夜，你要乞的是男孩，在这美妙的七夕之夜，你也来乞点什么这是我们每一个人的美妙心愿。9、此情此景，诗人林杰不由自主的吟道让我们把这美妙的心愿都融进这首诗中，一起来吟一吟六、适度拓展、课后积累。牛郎织女这个漂亮的传闻感动了很多人，七夕也成了一个漂亮又凄婉的节日，古往今来，多数文人墨客竞相题咏，留下了很多诗篇，课下去收集。读一读，背一背。乞巧教学设计5教学目的：1.会认4个生字，会写8个生字。2.背诵两首诗，体会诗中丰富的想象。3.能用自己的话讲讲牛郎织女和嫦娥奔月的故事。教学重点：背诵两首诗，体会诗中丰富的想象。教学难点：能用自己的话讲讲牛郎织女和嫦

27、娥奔月的故事。教学打算：挂图、卡片教学课时：2课时老师活动学生活动意图时间一、创设情境，激发爱好 。出示图片，播放美丽的音乐，老师朗诵古诗。 看着漂亮的画面，听着美丽的音乐观赏古诗朗诵。引导学生进入情境，激发学习爱好。5分二、复习古诗，观赏评价 。师：你学过哪首古诗，给我们朗诵一首让大家观赏。1.朗诵自己学过的古诗。2.相互评议谁朗诵得最美。复习学过的古诗，和朗诵方法。三、读中识字，精确朗读 。师：同学们你们知道吗，我国古代劳动人民为了表达对美妙生活的憧憬，创编了很多美妙的神话故事，这些故事流传至今，仍深受人们的宠爱。今日我们要学习的两首新的古诗，就反映了两个美妙的故事。1.学生跟随老师一起查

28、字典学习生字。2.学生把生字的部首和意思及音节写下来。 3.学生跟随老师朗读两首古诗。4.学生自己读两首古诗。学习利用字典学习生字的方法。精确朗读古诗。四、学中教法，用法自学 。带领学生学习第一首诗歌。通过看注释、查字典等方法理解“碧宵、乞巧、几万条”等词汇理解前两句诗句的意思。 1. 学生根据老师教的方法，小组学习第一首诗歌的后两句诗句的意思。2.小组学习后在班上探讨。3.学生在老师的.点拨下，把后两句诗句的意思表达出来。学习学习古诗的基本方法。五、配图想象，加深理解 。老师把语文书为古诗“乞巧”配的插图呈现在大屏幕上，配有音乐朗诵“乞巧”这首诗。1.学生想象诗句所描写的景象。2.用自己的话

29、把诗句描写的景象说出来。培育想象实力。理解作者的情感。老师活动学生活动意图时间一、检查已学，激发爱好 。师：同学们，我们比一比，看谁把乞巧这首诗讲得清晰，背得有感情，画的有创意。1.学生现在小组里竞赛。2.小组举荐一人在班上展示。3.大家评议。相互启发、促进，激发学习爱好。二、学中教法，用法自学。1. 带领学生学习嫦娥这首诗的前两句诗句的意思。2. 你能不能自己学习翻译后两句诗句的意思。 1、学生在学习小组里学习嫦娥这首诗的后两句诗句的意思。2、小组学习后在班上探讨，老师点拨。3.自学后两句诗句的意思。复习学习古诗的方法，自主学习古诗。三、总结方法，感情朗读。师：今日我们学习了乞巧这首诗。老师

30、觉得大家朗诵得很好。这首诗应当怎样朗诵，才能读出古诗的韵味来呢？谁来给大家总结一下。1.学生结合老师是怎样带领学生朗读的，思索朗读古诗的方法。2.总结出：前四个子与后三个字之间有短暂的停顿。第五个字加重语气等。3.学生朗诵练习，相互评议。学习朗诵古诗的基本方法。并且朗诵嫦娥这首诗。四、读诗配画，加深理解 。老师播放音乐。激励学生依据自己对嫦娥这首诗诗句的理解画一幅画。1. 学生在学习小组里相互合作画画，依据图画把诗句的意思表达出来。2.同学之间相互评价，老师点拨。理解诗句意思和作者的情感。乞巧教学设计6一、导课1、今日我给孩子们带来了一些神话故事的片段，知道故事名字的就把它喊出来。嫦娥奔月、后

31、羿射日、盘古开天地、牛郎织女（抓住孩子喜爱故事的心理，激起孩子的学习的爱好。）牛郎织女在农历七月七日会面，这天就叫做七夕。七夕的怎么来的呢？让我们看一下动画（出示视频）。2、七夕是现代人和古代人都很重视的节日，许多人为七夕写下了许多名篇，今日我们就学习其中的一篇古诗乞巧。书写课题。二、读中识字1、你们在书写课题时有没有想过怎么记住这个“乞”字呢？生:气去一横、吃去掉口。师：乞是求人的意思，求人呢就少了一口气，而且求人呢要弯下腰表示敬重，所以它的最终一笔是“横折弯钩”让我们再来写写这个字。（抓住孩子的求知欲，进行趣味引导）2、“乞”是第几声？“巧”呢？在一起要怎么读？3、乞巧是受古诗，是唐代诗人

32、林杰写的，林杰七岁就能写诗呢！今日我们就来学习下这首诗。请同学们打到课本122页，自由的读诗。4、随缘起来读读？刚才的同学读得不错，因为他们找到了诗的节奏。（刚好表扬能使孩子增加信念和学习的主动性）这首诗是七言诗，让我们依据它的节奏一起来读读。5、你们在读的过程中有没有留意到有两个同音字？是哪两个字啊？生：宵，霄。我们怎么才能记住这两个字呢？生：相互探讨，发表看法。6、你们知道吗以前宵篆文的写法是宝盖头像所房子，以前的人们日出而作，日落而息，晚上要回家睡觉，所以“宵”指的是晚上。“霄”是雨字头，雨从哪里落下来？生：天上师：所以“霄“就指天空的意思。（趣味识字，抓住孩子们的喜爱听的东西来讲）三、

33、精读诗句，进行理解1、现在同学们再来读读这首诗，读的时候想想都看到了什么？（依据孩子说的出示四句诗）2、同学们想不想看看当时的碧霄？出示图片在农历七月七日这天，仰视星空牛郎和织女通过鹊桥来会面。用诗中的两句说是：七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。3、想想诗人在写这首诗的时候是怎样的心情？生：各所己见，并带着不同的感受读读。4、牛郎和织女在天上会面，地上的人们又在做什么？生：家家乞巧王秋月，穿尽红丝几万条。用自己的话说说乞巧5、人们在乞巧，向谁乞巧？织女（加以介绍，出示云锦的图片，进而引出乞巧节）。6、人们乞巧时时怎样的场景呢？家家乞巧望秋月通过这句记感觉到乞巧的人多吗？从哪里能看出来？家家7、他

34、们可能会在哪乞巧呢？生：各所己见师：在每一个能看到织女星的地方都可以对月乞巧。8、乞巧的同时人们还做了什么？穿尽红丝几万条。真的有几万条吗？这里用了什么手法？夸张。在二年级的时候我们在一首古诗里也用到了夸张的手法是？9、通过“穿尽红丝几万条这句诗中你还能从哪个字中看出穿了许多汗你红线？生：尽10、一个“尽”寄予了人们多少美妙的心愿，这美妙的心愿就让我们化作对诗的朗诵来体现吧！有谁能带着美妙的愿望读读这两句？11、当时人们都在恳求，他们当时都在恳求什么呢？当时民间有首恳求诗，让我们看一下。读读12、现在让我们穿越时空来到七月七日，拿出笔写下自己的心愿吧！我乞：13、通过学习我信任同学们对这首诗有

35、了更深的相识，现在让我们再来朗诵下这首诗，听好老师的提示在星月如钩的夜空下人们：在茫茫银河上喜鹊搭桥让：让爱聪慧的少女昂起头：为了那美妙的心愿人们：14、现在同学们能背过这首诗吗？15、一个漂亮的传闻成就了我们美丽的诗篇，孩子们只要你们酷爱生活，酷爱民族文化，你们也能成为充溢奇妙的人。乞巧教学设计71、会写“乞”等四个生字。2、能正确、流利、有感情地诵读乞巧，感受古诗的韵律，并会背诵。3、通过多种形式的诵读，体会诗中丰富的想象，品尝追求华蜜的情感。4、将古诗置于广袤的文化背景之下，在荡漾激情的字里行间感受汉语言的魅力。能正确、流利、有感情地诵读乞巧，感受古诗的韵律，并会背诵。体会诗中丰富的想象

36、，品尝追求华蜜的情感。多媒体课件一课时一、 故事引导，揭示课题。1、老师出示关于神话、民间传闻的故事图片，学生猜故事。2、师小结：看来同学们了解不少民间故事呀！民间故事往往能表达人们美妙的心愿，今日咱们要学习的29课古诗两首就和民间故事有关，我们先学第一首乞巧。3、师板书课题，正音。（两个字都是三声，在读时，第一个字要变成二声。）师教读，生跟读两遍。4、师：这个“乞”字和那个字长得像？（生汇报，师板书“气、吃”）比较不同之处，引导生书写“乞”字。5、简介诗人。师：这首诗是谁写的？你对诗人林杰有哪些了解？（生汇报资料，师出示课件补充。）二、初步诵读，感知诗境美。过渡：今日我们就一起领会大诗人林杰

37、的文采。1、请大家自由读读这首诗，读准字音，多读几遍，直到把诗句读通顺为止。2、指名读，师评价。3、借助形声字识记规律，区分分辨“霄、宵”师：这首诗中有两个字的读音是一模一样的，你们发觉了吗？（出示课件“宵、霄”）它们除了读音相同外，还有什么相同之处？（字的下半部分都是“肖”）“宵”是夜晚的意思。诗中“今宵”是什么意思？是哪一天的夜晚？七夕节是哪一天？你是怎么知道的？“霄”是天空的意思，“碧霄”是什么意思？（深蓝色的天空）4、指导书写“霄”：这个字是我们要求会写的生字，书写时留意写得上宽下窄。（出示课件）生练写。5、师生合作读诗句。第一遍：学生读前四个字，老师读后三个字；其次遍: 老师读前四个

38、字，学生读后三个字.6、齐读。让我们一起有节奏的读读这首诗。7、学生自己有节奏的读一读。三、互助品读，感受诗情美。1、阅读资料袋，了解七夕节的风俗。师过渡：诗不仅要读出节奏，还要读出诗的味道。让我们先来看看课后资料袋，自由读读，说说你知道了什么？2、学生汇报，老师随机评价。3、学生默读这首诗，借助资料袋，边读边想，这首诗主要讲了什么？1、指名读第一、二句诗，说说你读懂了什么？（生自由说）2、你们知道牛郎和织女在鹊桥会面的故事吗？（指名生讲故事）3、请同学们看看课文中的插图听了故事，你有什么感受？4、师引读：是啊，虽然历经磨难，但每年的七夕节，牛郎都会带着一双儿女来见织女，那是多么激烈的时刻呀！

39、 生接读（诗一、二句） 是啊，虽然历经磨难，但每年的七夕节，一家人都会在鹊桥上团聚，那是多么华蜜的时刻呀！生再读。5、谁能试着背一背这两行诗。（指名背、男女生背）6、拓展延长，历代诗人吟咏“牵牛织女”的诗句。（师生齐读） 迢迢牵牛星， 皎皎河汉女。今日人间七月七，天上牛郎会织女。1、师接背三、四行诗句。听了老师的读，你的眼前仿佛出现了怎样的画面？（生自由汇报感受）预设一：喧闹的画面。师追问：从哪个词感受到喧闹？（家家、尽、几万条）师：是呀，家家户户的姑娘们对着月亮穿针，穿完了几万条红线，几万条还可以怎么说？（数不尽、成千上万?）指名读，读出感受。预设二：学生说出了三、四行的诗意。师述：是呀，大

40、树下姑娘们在对着月亮穿针，庭院里姑娘们在对着月亮穿针，姑娘们还在哪？（生补充）王家的姑娘在对着月亮穿针，李家的姑娘在对着月亮穿针，还有谁家的姑娘？（生补充）家家户户的姑娘们对着月亮穿针，这是怎样的一个夜晚呀？（喧闹、兴奋、喜庆、团聚?）同上2、师问：为什么家家户户的姑娘们在七夕节的晚上，都对着月亮穿针？（生自由回答）3、师小结：她们都想恳求心灵手巧，恳求自己有个华蜜的生活。师指读题目“乞巧”，相机进行理解。4、师述：据说织女心灵手巧，能织出五彩的锦缎，织的花朵，白如雪，红如火，引来蜜蜂和蝴蝶；织的小鸟栩栩如生，孩子们望见就想去捉它。在古代女子们针线活做得好，那可是一件令人傲慢的事情。5、引读：

41、所以姑娘们为了自己华蜜的生活都在七夕节的晚上比着赛着穿红线，这正是（女生读三、四句诗）；她们都期盼着能像织女一样心灵手巧，于是（男生读三、四句诗）6、试着背背第三、四行诗7、拓展延长，感知乞巧节盛况师：难怪唐朝诗人崔颢曾这样赞美道：（课件）民间乞巧歌中也这样唱到（课件）8、随着时间的推移，乞巧节不仅仅寄予着女子们恳求心灵手巧的心愿，还寄予着更多美妙的愿望，让我们仰视浩瀚的银河和皎洁的明月，许下美妙的心愿吧。（生自由说）9、让我们带着这些美妙的心愿再来读读这首诗。（配乐齐读）10、试着背诵全诗。（指名背、同桌背、男女生竞赛背）11、师小结：乞巧节是中华民族的传统节日，乞巧就是一首和中国传统节日有

42、关的诗，老师今日也给你们带来了几首这样的诗。（出示课件：清明、九月九日忆山东兄弟、元日）师生齐读。板书设计：29、乞巧渡华蜜！穿教学反思：乞巧是人教版小学语文第六册第八组古诗两首中的一篇精读课文。这组教材围绕民间故事和神话传闻这一主题来编排的。再一次把学生带回儿时倾听大人们讲故事的欢乐中去，感受古人的想象是多么丰富。乞巧是唐代诗人林杰描写民间七夕乞巧盛况，也是一首想象丰富，流传很广的古诗。诗句浅显易懂，并涉及到家喻户晓的神话传闻故事，表达了少女们乞取智巧、追求华蜜的美妙心愿。教学时，我注意抓住古诗文的韵味和情味，引导学生走进与乞巧相关的一个家喻户晓神话传闻“牵牛织女渡河桥”，体会它千古传颂的魅

43、力，然后一步一步深化孩子们的内心，感受七夕乞巧节的盛况，品尝对华蜜的憧憬之情。在教学中留意充分调动学生的想象力，创设情境，使品读层层递进，让学生和作者的心灵得到碰撞。敬重学生的自主体验，提倡特性化教学，诗画互为补充，在体验感悟、入境动情的品茗中感受汉语言的魅力。乞巧教学设计8教材解读：唐代诗人林杰所写的乞巧是人教版语文第六册第八单元中的一篇课文，它是一首描写民间七夕乞巧盛况的名诗。农历七月初七夜晚，俗称“七夕”，又称“女儿节”、“少女节”。是传闻中隔着“天河”的牛郎和织女在鹊桥上会面的日子。过去，七夕的民间活动主要是乞巧，所谓乞巧，就是向织女恳求一双巧手的意思。乞巧最普遍的方式是对月穿针，假如线从针孔穿过，就叫得巧。这一习俗唐宋最盛。在这首诗中，作者以丰富的想象，生动的描写，凝炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。选编这首古诗的意图就是激发学生的想象力，体会到诗中展示的姑娘们乞取智巧，追求华蜜的剧烈心愿。设计理念：语文课程标准明确规定古诗教学应当：“诵读古诗，理解诗意，绽开想象，获得诗中的情感体验，感受语言的美丽”。教学时，采纳意境互动教学策略，创设多种形式的互动，如借画面互动，借音乐互动，借吟诵互动，借想象互动来激发学生的想象力，加深对诗文的理解，以学生为主体，拓展学生的思维，培育学生的创新实力。引导学生诵读，感受，提升文学素养。教学目标：（1）学问与技能目标学会“乞、宵、