2023年《一路花香》教学设计.docx

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1、2023年一路花香教学设计一路花香教学设计1教学目标：1、 体会寓言所蕴涵的寓意：任何一样东西都有他存在的价值，既不要傲慢自大，也不要自暴自弃，要学会聪慧地利用自身的特点。2、 有感情地朗读课文。教学过程：一、导入。春回大地，万物复苏，柳枝吐出了新绿，花儿绽开了笑醒的笑颜，世间充溢了勃勃的朝气。有这么一条小路，它的一边开满了五彩缤纷的鲜花，让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到这扑面而来的一路花香。（一路花香：板书）（1）看到花、花香你会用什么词来形容来赞美它呢？（老师也送给大家一组词语）花儿五彩缤纷、花香沁人心脾，请大家读读课题，你有什么问题吗？（2）师：今日我们要学习的一路花香是一篇寓言故事，通

2、常寓言故事里会隐含一个人生哲理，这个故事又会告知我们一个什么道理呢？（3） 花儿五彩缤纷，花香沁人心脾，请大家再读读课题，你有什么问题吗？二、 读通课文。1、谈话：那就让我们带着这么多的问题来读读这个故事吧。朗读时老师有一些要求：（1）读准字音（2）读通句子，把课文读流利（3）在书上圈圈划划，解决刚才提出的问题。师：通过读课文信任大家收获不少吧，那老师就要来考考你们了。2相识生字词3指名读课文（分小节）4师：刚才读完了课文你能用自己的话说说课文主要讲了什么吗？三、学习其次小节。1、 谈话：刚才同学们都说到这只破水罐很惭愧，他惭愧的是什么呢？请大家去读一读其次小节后，我们再来沟通。2、 学生读文

3、探讨：（1） 是啊，这只破水罐为自己不能很好地完成挑水任务而惭愧，为连累了挑水工而惭愧，你们看，他多难过啊！（2） 出示：“两年后的一天回报。”（3） 你能通过你的朗读把破水罐此时的心情读出来吗？自己练练。学生自由读，指名读，（评议：1、我觉得他读得还不够难过；2、听了你的朗读我仿佛看到了一只难受、难过的水罐。3、这是一只充溢歉意的水罐。）齐读。让我们一起来读读这只破水罐的话。（4）破水罐致歉后，挑水工讲了什么话呢？你能找到吗？（5） 齐读其次小节。四、学习第三小节。1谈话：挑水工为什么要它留意小路旁那些漂亮的花儿呢？这个问题我们读了第三自然段就会知道了。（生自由朗读）师：（1）当破水罐听了挑

4、水工的话去留意花时的心情是怎么样的？是不是从今不难过了呢？你从哪些话里面知道呢？（2）读到这或许好多同学也会有这样的疑问，“破水罐只能灌半瓶水，挑水工为什么不扔掉呢？你从哪里读懂了？学生找（出示挑水工的话）再请同学读一读这段话！这里“利用了它”，这个“它”指什么呢？利用它做了什么呢？（板书“浇灌”）；破水罐给主子带去了漂亮的花，给我们大家带来了什么呢？（学生思索，同桌探讨）师：我们再来读读这句话（那些花儿只长在你这边），所以给大家带来了（回到课题：生齐读）是它渗出的水浇灌了这一路漂亮的.景象，让人们沉醉于这一路花香。3、 小结：挑水工真聪慧，他知人善用，恰倒好处地利用了破水罐的裂缝，浇灌了一路

5、鲜花，使这条路上充溢了鸟语花香，给自己，给破水罐，给主子，更给全部从这条路上走过的人，带来了 一路花香，带来美的享受。板贴：4、让我们一起来把挑水工的话读一读，再次体会挑水工的聪慧和良苦专心。五、抒发感受。1、听了挑水工这番话，这只有裂缝的水罐，他会怎么想，怎么说呢？（集体沟通）2、此时此刻的破水罐他欢乐、他自信，他不再为自己有一条裂缝而感到内疚、自卑。（世界上每一个人，每一样东西都有自身存在的价值，假如我们能够发扬自己的特长，又能够善待自己的不足，聪慧地利用自身的特点，就能在自己的人生道路上获得“一路花香”。）出示3老师愿这“一路花香”带给我们的启示恒久留在你、我、他心中教学反思：颇为得意的

6、课前打算，明确而清楚的教学思路，成了我为一路花香细心砌成的颇为漂亮的“墙”。围绕课文我细心设计了如下的教学步骤：以一组词语引出课文内容。激起学生爱好，揭示课题，再初步感知课文内容，抓住破水罐和挑水工的话来探讨体会课文所蕴涵的寓意，还细心设计了板书帮助学生体会破水罐的心情的改变，并把这一感情改变为一条线索。但课后心中却有一份说不出的缺憾：1、 沟通有不充分之处。关于学习挑水工这段话，学生在谈感悟时，大都是脱离课文在谈，而我作为老师，没能起到很好的引导作用，从而使探讨沟通流于一种形式，学生的学习没有落到实处。2、教学机会有丢失。我们在课堂上假如更多的让自己站在孩子的角度来考虑，更深刻地关注孩子的发

7、展，那么就会获得更多的教学机会。这课堂上在探讨 “破水罐为什么惭愧？”这一问题时，有一位同学特别有条理地说出三点理由，多不简洁，他不但学会了倾听其他同学的发言，而且还能在其他同学回答的基础上加以总结概括。这不正是我们老师所期盼的学生的实力吗？假如我在此时能够以一种观赏的话语来评价他该多好，既激励了他，又是给其他同学一个学习的机会，可是却因为我的疏忽而丢失了一个极好的教学机会。一路花香的教学，使我感到自己的细心设计，就似乎砌在自己和学生之间的一堵“教”和“学”的墙，牵制着我的教，学生的学。或许这种墙，我已砌得太多了，以至自己也成了教学视网膜上的一个盲点。在以后的教学中，只有把学生的发展放在心中，

8、才能守助教学恒久不应当变更的东西：把学生放在心中，让学生在“教”与“学”中得到充分主动发展。一路花香教学设计2教材简析：本课是一则富哲理于短小故事之中的寓言故事，主要讲了除挑水工之外，两只人性化的水罐之间的故事。一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到惭愧，挑水工却告知它：从它的裂缝漏出的水浇灌出了漂亮的花。向我们揭示了：世上每一件东西，每一个人都有自身的价值，我们既不能傲慢自大，也不要自暴自弃，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。一路花香是挑水工利用破损的水罐漏水的特点形成的美妙景象。课文共有三个自然段：第一自然段：挑水工用一好一破的水罐挑水的不同结果。其次自然段：有裂缝的水罐因漏水

9、而惭愧的向挑水工致歉，挑水工叫它回去时留意路旁的花。第三自然段：破水罐看了花后，仍旧为漏水而致歉，挑水工告知他：是它的裂缝漏出的水浇灌了漂亮的花。设计简析：本课在设计教学时，要从寓言的体裁特点动身。1、充分运用教材中形象化的语言，引导学生感知故事中的艺术形象，相识挑水工的擅长诱导，完好无损的水罐和破损的水罐的不同表现及其心理状态。2、寓言的寓意不宜由教者生硬地、干脆地揭示，要让学生通过反复诵读，在充分读书与相互沟通中感悟。对人物的评价要充分允许学生各抒已见，激励学生有独特的感受。3、可以续写一路花香，以培育学生的迁移实力和求异思维实力。教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文

10、。2 学会本课生字，理解由生字组成的词语。3 凭借详细的语言材料，了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。教学重点、难点：通过这则寓言故事或深或浅地感悟其中的道理，学生可能有些困难，应对的策略是细心设计，形成读书系列活动，并通过合作、沟通能有所领悟。教学打算：自读学习成果表教学过程：一、揭示课题1齐读课题：第14课一路花香2读了课题，大家的脑海里会自然出现怎样的一幅图画？你能用一些词语来形容一下吗？说到“花香”，我们又会想到哪些词呢？3、针对题目你想了解些什么呢？（这一路花香是怎么来的？是谁浇灌了这么多鲜花呢？）二、整体感知，初读指导1学生自读课文，出

11、示自读要求：要有肯定的速度课文讲了一个什么故事，想想它说明白什么道理？在不懂的地方和自己认为写得好的地方作些记号。2读完课文，与同桌沟通，探讨。（填写自读学习成果表）3汇报自学成果。4、学生自愿读课文，师生共评、指导将课文读通。三、抓住重点，指导读懂1、这篇课文中一共有几个人物？哪几个？2、你能从课文中找出一些词语或句子概括出这几个人物的性格特点吗？教者依据学生回答相机板书：完好的水罐傲慢自大 破损的水罐和善自卑。3、抓住学生回答，相机指导学生如何通过朗读呈现几个不同性格的人物形象。（重点指导两个水罐，体现出他们富有对比的性格特点。）四、再读课文，明白道理1印度的挑水工有两只水罐，它们分别有什

12、么特点？（完好的水罐：傲慢自大；有裂缝的水罐：和善自卑）2结合第1节，想象一下：那只完好的水罐会对有裂缝的水罐说什么？ 有裂缝的水罐又会怎么想？3那只完好的水罐为什么会如此傲慢，看不起那只破损的水罐呢？（因为它认为破水罐没有用。 ）4破水罐是不是一点用都没有呢？（不是，它浇灌了小路旁的花儿。） 指导分角色朗读挑水工和破水罐的对话。5那只破损的水罐为什么会这么自卑呢？ （因为它认为自己只能运半罐水，对不起挑水工，没有看到自己的价值。）6挑水工是怎样劝告破水罐的？（不是讲抽象的大道理，而是谆谆教导，启发破水罐从生活实践中去感知自身存在的价值。）7这则寓言告知我们什么道理？（每一件东西、每一个人都有

13、自身存在的价值。）五、引发争辩，深化感受1、这篇课文中有两只水罐，一只完好无损，另一只有条裂缝，你喜爱哪一只？为什么？要点：（1）“完好无损的水罐”，能圆满完成任务，这是应当确定的。至于它的傲慢，当然是不对的。但也可以从正面去理解：当自己兢兢业业工作，最终取得了成就，感到骄傲，也未尝不行。（2）破损的水罐对自己能严格要求这是对的，但是，老是自卑、自责也不是方法，应当尽早解脱，看到自身存在的价值。2、想象一下：听了挑水工的一番话之后，你认为破损的水罐会怎样？有哪两种可能？（一是精神振作起来，看到了自己存在的价值，接着尽自己的所能，为人们做事。一是接着悲观下去，直至不能自拔）六、作业设计：1、有感

14、情地分角色朗读课文。2、假如在生活中你遇到了像破水罐一样存在着弱点或缺陷的人，他因此很自卑，你如何像挑水工那样擅长发觉这些人的特长，引导他们发觉自己的价值呢？能不能举例来说说？板书设计：14一路花香完好的水罐傲慢自大破损的水罐和善自卑每一件东西、每一个人都有自身存在的价值一路花香教学设计3教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。2、抓住重点词句理解课文内容，体会挑水工与破水罐的两次对话中的所蕴含的道理。3、通过寓意的理解树立正确的人生观，正确看待自己和他人。教学过程：一、复习导入，巩固生字我们已经初步学习了第15课一路花香，学会了生字新词，了解了课文的主要内容。那么学习效

15、果怎么样呢？请大家完成作业纸上的第一题。完成生字填空，点评。二、精读课文（一）整体感知挑水工认为正因为从裂缝中漏出来的水浇灌出了一路花香，可是这只破水罐却没有意识到，它的情感不断地发生着改变。1、出示读书提示一：请大家默读二、三自然段，用横线划出描写破水罐情感改变的语句。2、从语句中提炼出情感改变的词语。（板书：非常惭愧、一丝欢乐、仍旧难过）。（二）体会“惭愧”1、看到这三个词语你心中有什么疑问呢？这节课我们一起探讨这个问题。出示读书提示二：同桌合作，自由朗读第2自然段，探讨破水罐为什么感到惭愧？2、找惭愧缘由，指导朗读。3、学习挑水工第一次回答，抓住话中的关键词语“希望”，指导朗读。4、 分

16、组合作练习分角色朗读，小组汇报。（三）体会“一丝欢乐”1、出示读书提示三：读第3自然段，想一想，破水罐是否留意路旁的那些鲜花？2、观赏图片，参考出示词语，描绘所见美景。3、学生心情和破水罐心情对比，学习“一丝欢乐”，指导朗读。（四）体会“仍旧难过”1、探讨“仍旧难过”的缘由。2、两次致歉对比，感悟详略得当的写法。（五）体会“特别兴奋”1、默读挑水工其次次回答，将读书发觉写在书的旁边。2、学生沟通：（1）那些漂亮的花只长在你这一边。 体会：这一路花香是破水罐功劳。（2）那是因为我早知道浇灌了它们。抓住“早知道”、“利用”、“撒下”等词语体会挑水工的特点。（3）学习最终一句。体会：用反问语气，指出

17、破水罐浇灌出来的花给主子带来美的享受。（4）指导朗读。（5）挑水工的一番话，我们知道破水罐给主子带来了美的享受，所以它应当感到特别兴奋才对啊！（六）续写对话，概括寓意1、感到兴奋的破水罐又会和挑水工说些什么呢？完成作业纸第2题：仿照前两次对话的写法，试着写挑水工和破水罐的第三次对话。2、学生沟通，概括寓意：世界上每个人、每件事物都有自身存在的价值，要扬长避短，充分发挥自己的作用。三、学问拓展我国古代有许多说明这个道理的名言：1、淮南子中 “人尽其才，物尽其用”。2、南朝史学家范晔在后汉书张衡传中 “人各有能，因艺授任”；3、“诗仙”李白在将进酒中 “天生我材必有用”；四、课堂小结，齐读课题五、

18、课后拓展阅读寓言残缺的环、绘本读物失落的一角。教学反思：一路花香是一则寓言故事，讲了一只有裂缝的水罐在完好的水罐面前感到惭愧，挑水工却告知他说，从它的裂缝漏出的水浇灌出了漂亮的花。这个故事的题目很美，一语双关，既写了花美、花香，还暗含着对浇灌鲜花的挑水工和破水罐的认同。更重要的是告知学生如何正确地看待自己和别人，帮助学生树立正确的人生价值观：世上任何一件东西一个人，都有其自身存在的价值，要扬长避短，充分发挥自己的作用。故事朴实自然含义深刻，但对于四年级的孩子，感悟其蕴涵的人生哲理，体验其中的思想感情，有肯定的难度。为此，我设计了有梯度的三个读书提示。读书提示一，让学生默读课文其次、三自然段，找

19、出破水罐情感改变的语句，再让学生从三句中提炼出情感改变的词语：惭愧、欢乐、难过，学生齐读后纷纷质疑：破水罐为什么感到非常惭愧？为什么感到一丝欢乐？为什么感到非常惭愧？为什么它的情感不断发生改变？这个环节使学生不但了解了破水罐情感改变过程，而且激发了学生的爱好。接着我又出示了两个读书提示：1、 同桌合作，自由朗读第2自然段，探讨破水罐为什么感到惭愧？2、读第三自然段，想一想破水罐是否留意路旁的那些鲜花？围绕这两个读书提示，孩子们进行主动的读书活动，整个过程都是学生在读书中感悟，伴着这感悟，书也读得越来越有味越来越有情趣。第三自然段中挑水工的话是本课的重点，我让学生在充分阅读基础上，沟通自己的发觉

20、。通过沟通，孩子们知道是独具慧眼的.挑水工，奇妙利用破水罐的裂缝，成就了一路花香，使破水罐发觉了自己的价值。教者趁热打铁让学生练笔：想象感到兴奋的破水罐会和挑水工说些什么呢？这样的练笔一方面巩固了本课所学的对话这一言语表达形式，又水到渠成地感悟了寓意。学问拓展部分，我出示了古代说明同样道理的名言，进一步加深了学生对寓意的理解和对古人才智的钦佩之情，同时帮助学生积累肯定的名言。教学中还存在这样一些亟待解决的问题：一是教学流程流于形式，细微环节处理不够透当。课前细心设计的教学流程由于引导不够得法，导致学生思索、朗读和展示的时间不够充分。课堂上没有把握好读书的时间，缺乏肯定时间的读的训练，特殊是文中

21、的一些重点句，孩子们朗读不够到位，学生的情感没有在读中深化。二是未能把课堂真正还给学生。课上老师的牵制过多，限制了学生的思维，导致学生思维浮于表面，不能深化思索，课堂上生成较少。作为一名初次参与市级观摩研讨活动的年轻老师，我感到问题的设计，老师的引导，特殊是奇妙运用课堂的生成性资源等，都有待于我今后教学中进一步去探究。一路花香教学设计4教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课生字新词，理解由生字组成的词语。3、了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。4、以演课本剧的方式，丰富语言，进行故事续编。课时支配：两课时第一课时课时目标：了解故

22、事内容，能明白故事蕴涵的道理，并进行创作编写课本剧。一、激趣1、上学期，同学们表演的课本剧小稻秧脱险记特别精彩，博得了家长的阵阵喝彩。今日大家想不想再过过瘾。2、要表演课本剧须要些什么？（导演：是在座的每位同学编剧：也是同学剧本：是课文）二、学习课文1、要想编好剧本，首先要了解课文内容，请同学们好好读读课文，想一想课文讲了件什么事？2、学生沟通，指名两人说，评价谁说得恰当。（挑水工有两只水罐，完好的水罐很傲慢，破水罐每次只能装半罐水，感到很难过，还向挑水工致歉，最终，挑水工让破水罐明白了自己也是有价值的。）3、读了这个故事，你明白了什么？（不能像那只好的水罐一样，有了优点就傲慢，也不能像那只破

23、水罐一样，有了缺点就自卑）4、从这个故事中，你得到什么启发呢？（世界上的每一样事物或每一个人，都有自身价值，不能为优点感到傲慢，也不能为缺点自暴自弃，只要充分利用自身的特点就能实现自己的价值。）三、学习12，编写课本剧1、谁来读一下1，指名读。2、这段课文，你们觉得怎样处理好？（生沟通，说理由。以“旁白”较合适）3、请朗读好的学生读2，其他学生仔细听，思索怎样处理这一部分。4、沟通（以表演的方式较好）。5、自读课文，在认为可以改编的地方做上记号。6、沟通：（1）那只完好的水罐不禁为自己的成就感到傲慢，而那只破水罐却感到非常惭愧。（可以加水罐的动作表情：那只完好的水罐挑着眉毛，沾沾自喜地夸着：你

24、这只破水罐留着有啥用呀？看看我，每次都能把水平安地送回家，主子家的水缸能满满的，这可都是我的功劳）（2）小结：谁说的好？好在哪儿？加了表情、动作、心里想法（3）生接着沟通，可以加说话的表情，说的话可以改编四、作业假如要编课本剧肯定要把人物的表现想详细。请同学们接着改编课文第三自然段。其次课时课时目标：续编课文，表演课本剧教学过程：一、沟通第三自然段1、指名读课文第三自然段2、沟通哪些地方可以做改编？（1）那只破水罐望见太阳正照着路旁漂亮的鲜花，这美妙的景象使它感到一丝欢乐。可以想象破水罐看到的情景，通过说的.话呈现鲜花的绚丽多姿。（2）到了小路的终点，它再一次向挑水工致歉。想象破水罐此时的心情

25、，特别艳羡花儿能给大家带来欢乐，而自己却不能。（3）挑水工的一段话比较长，可以改编成和破水罐的对话。二、续编故事1、表演到对话完的时候完了吗？2、沟通：故事还没有结束，应当接着往下编写：（1）破水罐听了挑水工的话，会怎样想，怎样说，怎样做？（感谢挑水工的谆谆教导，不再为自己的缺点感到难过，重新燃起生活的希望，以后欢乐地洒水。）（2）完好的水罐又会说些什么？做些什么？（相识到自己的傲慢自大，向破水罐赔礼致歉，恳求宽恕，两只水罐重新和好。）（3）挑水工又会说些什么？做些什么？（赞扬两只水罐的知错就改。）三、排演课本剧1、生自由选择伙伴，分工排演2、老师巡察指导分工，合作3、指名小组上台表演4、评议

26、：（1）是否演出了人物的特性（2）语言、表情、表情是否有创意5、再指名小组演，评议6、评比最佳表演奖四、作业整理剧本。一路花香教学设计5学问目标：学会本课10个生字，两条绿线内的1个生字只识不写。并理解由生字组成的词语。同时，让学生初步了解寓言的作用。实力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，培育学生读中感悟的实力。情感目标：通过本寓言学习，让学生悟出一个道理：这世上本没有天生无用、天生失败或天生胜利的人，关键是看你选择了什么道路。教学过程一.讲解并描述故事，激趣导入1.师生谈话同学们，在你们的父母或亲戚、邻居中，都在干什么事情或工作？请说一下。（让同学们尽情地谈，当有谈到投资办企业，开发新产品

27、，抢占市场时，老师相机补充两个故事）。其一：美国有一个名叫罗伯特的人，用几年时间收集了七万多件“失败产品”，然后创办了一个“失败产品陈设室”，并一一配上了言简意赅的解说词。由于这一展览给人以真实深切的警示，开展后观者如潮，给罗伯特带来了滚滚财源。人们不禁发出赞美：妙哉！展览“无用”的“废品”，竟创建了“胜利”！ 其二：有一位旅行者，走到了一个非常偏僻的地方。在那里他发觉了一大片兰草。经细致分辨后，他确定是兰花中的精品-佛兰。旅行者惊喜之极，确定把这些兰花带回去出售。旅行者找到一户农户，想借一把锄头。当忠厚的男主子明白了旅行者的来意后，很爽快地把锄头借给他，他只是提出一个要求：跟着他去看一看是怎

28、样的一种花儿，竟让旅行者如此着迷。看过之后，农夫很是悲观。“原来是这种自生自灭的小草！我们这里的人谁都不要，这草是没用的，我们曾割回去喂牛，可是牛嗅也没嗅一下呢。”说完农夫缺憾地走了。几天以后，旅行者回到了城里，带回去一部分佛兰，很快地使他成了富翁。同学们，听了这两个故事后，你明白了什么道理？（让学生自主说，如：从“无用”中发觉“有用”的价值；同一种事物，在不同人的眼里，或在不同的际遇里，往往会有不同的价值；平常人们所说的“垃圾”，其实就是放错了地点的好东西，既然放错了地点，不妨重新找个地点放，谁找准了这个地点，谁就能让“垃圾”大放光彩；天生我才必有用，等等）2导入课文那么，我们今日就和同学们

29、一起学习与刚才两个故事类似的一篇课文。师板书：14. 一路花香（生齐读课题两遍）3.同学们，读了这个课题后，你们会提出哪些疑问呢？（预设，师板书：为什么会出现一路花香？一路花香会有什么作用？一路花香是怎么来的？）评：用富有针对性的故事导入，激发了学生的学习爱好，精致的问题设计训练了学生的概括实力。二.初读课文，整体感知1.下面同学们就带着这些疑问，到课文中去找寻答案吧！2.请同学们图文结合，用自己喜爱的方式去读课文。（师出示自读要求）。3.生读文，师相机板书生字词，并巡察答疑。4.扫除生字词障碍。评：让学生图文比照读文，扫除字词障碍，既体现了学生是学习的主体这一理念，又注意了语文的“二重性”。

30、三.再读课文，品尝感悟1.重点抓住“日复一日”体会感悟挑水工的辛苦。（板书：挑水工 常年劳作 把一罐罐水运到主子家 ）2.抓住“不禁”、“成就”等词，体会好水罐的高傲。（板书：好水罐 傲慢自满 每次满罐水运到主子家）3.抓住“裂缝”来体会破水罐的无耐和惭愧。（裂水罐 自暴自弃 每次半罐水运到主子家）4.让学生自主感悟：好水罐和裂水罐产生不同心态的缘由就是：它们没有全面正确相识自己存在的价值。5.让学生分角色读，读出两只水罐不同心态。评：处理其次学段的教材，抓住一条重要目标就是“理解词句的意思，体会关键词表情达意的作用。”也就是要抓住本文一些能反映主题、概括主要内容、示意课文思路、标示内部关系、

31、对课文表达至关重要的句子。四.图文比照，重点感悟1.引导学生从“太阳正照着路旁那漂亮的鲜花”，让学生图文比照，视察“一路花香”的美妙景象，体会挑水工擅长发觉“美”。2.重点引导学生理解挑水工的一番话，让学生反复读挑水工的话，抓住“莫非”、早知道“、“假如那能”等词语，体会挑水工是怎样语重心长劝告“裂水罐”的。评：阅读是作者、读者和文本三者之间对话的过程。文本解读离不开文本，让读者情感在文本解读中得到升华是新课程的重要理念之一。五.结合生活，拓展延长1.俗话说：“寸有所长，尺有所短”，在我们现实生活中，许多人都存在着这样或那样的弱点或缺陷，但是有的人面对现实，能够正确对待自己，既不夜郎自大，也不

32、妄自自菲薄，在人生道路上实现自己的人生价值。但也有极少数人，不能正确对待自己，甚至到不能自拔的地步，面对这些人，你该对他们说些什么呢？（让学生自主围绕人生价值去谈，师加以点拔）2.从这则寓言中，你悟出了什么道理？（答案不唯一，只要涉及正确的人生观、价值观均可）评；重在自主感悟，激励自由表达，学生在品读中有了自己的看法，对他们的特性形成起到了很好的促进作用。六、读中明理，师生小结其实，世上本没有肯定无用的东西或失败的事物，只是利用的方式不同罢了！同一个人同一种事物，在不同人的眼里，往往会有不同的价值。人生也是如此，这世上本没有天生无用、天生失败或天生胜利的人，关键是看你选择了什么道路。所以不要说

33、自己一无全部，一无所获，一无所能，只不过你现在还没有被发觉或利用而己！通过本文学习，作为一名老师，我们已经知道该如何看待每一位同学。同学之间，该如何正确看待自己和他人！评：通过文本解读、感悟，最终超越了文本，教学难点不攻自破。七.作业处理，加深映象课后将p7810个生字描红，并抄写两遍。附：板书设计14一路花香角色 心态 结果挑水工 擅长发觉“美” 把一罐罐水运到主子家好水罐 非常高傲 一次次满罐水运到主子家裂水罐 自暴自弃 一次次半罐水运到主子家出现“一路花香”奇迹教学反思：良好的开端便是胜利的一半。本课教学难点就是如何让学生正确看待自己，正确看待人生价值问题。在教学本课前，我始终在苦苦思索

34、着，如何导入才能将本文深邃的道理浅显化。于是我便精选美国有一个名叫罗伯特的人，开办“失败产品”陈设室和一个旅行者将佛兰带回出售，很快成为富翁的两个典型故事，让学生从导入的故事中，初步明白人生价值问题，因而本次教学，学生参加率高，发言踊跃，观点正确，收到了明显的教学效果。一路花香教学设计6学问目标：理解课文内容，联系上下文理解词语的意思。实力目标：1、读懂故事内容，理解寓意。2、有感情地朗读课文，并分角色朗读。教学重、难点：读懂故事，体会寓言要阐述的道理。教学过程：一、复习导入。今日我们将接着学习第14课，首先，老师要检查你们的生字词驾驭状况，请拿出听写本！（请一名同学到黑板上听写）听写词语。（

35、水罐、裂缝、完好无损、傲慢、惭愧）复习：概括课文内容。过渡：哪位小挚友能用刚才听写的词语说说这篇课文主要写了什么内容？（老师倾听学生的发言，相机指导）今日，我们接着学习第14课，请大家齐读课题。 （板书）二、解析寓意1、以问题切入文本（出示完好的水罐、破损的水罐的图片）过渡：两只水罐，一个完好无损，一个上面有了裂痕，你喜爱哪一只呢？为什么喜爱它？请同学们细心地读课文，从课文中去找理由，并用“”画出有关句子。2、学生自读课文，老师巡察、指导。3、师生沟通。请喜爱破水罐的同学举手，说出理由：1）师问：你们为什么喜爱破水罐呢？(浇灌出了一路鲜花)2）拓展：你能够用一两句话描述一下路旁的鲜花吗？（出示

36、鲜花图片）3）师问：看到这么美的鲜花，破水罐的心情如何呢？（一丝欢乐）4）理清破水罐的感情：为什么感到欢乐呢？（鲜花很美）“一丝”怎么理解？（一点）为什么只有一点欢乐呢？莫非它的心中还有什么不欢乐的事吗？再读课文能，从文中找一找。（每次只运半罐水，让挑水工得不到应有的回报，感到很惭愧、难过。）说明重点词“惭愧”。指导学生读破水罐对挑水工说的话，要读出惭愧的语气。师小结：所以两年来，破水罐始终活在自卑、自责中。5）反问：破水罐真的一点功劳都没有吗？请同学们再读课文，从课文中去找一找。（能运半罐水，渗出的水浇灌出漂亮的鲜花供主子观赏）6）过渡：刚才有几名同学没举手。能告知老师你喜爱哪只水罐吗?生：

37、喜爱完好无损的水罐。7）师问：为什么喜爱它呢？生：因为它每次都能运满满的水。8）师反问不喜爱完好水罐的学生：你为什么不喜爱它？生：因为它太傲慢了。9）总结归纳：学习了这则寓言，从两只水罐的故事中，小挚友们明白了什么？师小结：世上每一件东西、每一个人都有自身存在的价值，我们不能自卑，只要恰到好处地利用自身的特点，就能充分发挥作用。四、感情升华，分角色朗读。过渡：下面，让我们再次回到课文中，让我们一起有感情地将课文读一读。角色安排：女生扮演破水罐，男生扮演挑水工，老师读旁白。五、突破文本。指读这句话：“假如没有你，主子哪能每天观赏到漂亮的花朵呢？ ”这个“你”指的是谁？破水罐。联系课文想一想，还是

38、谁？挑水工。（板书）对，是的，挑水工，是他发觉并利用了破损水罐的作用，正是由于他的知人善任，才浇灌出了一路花香，才让破损的水罐不再沉沦。六、内化情感，读写结合。老师读这篇文章，总有一种意犹未尽的感觉，观赏着这一路花香，听了挑水工充溢了哲理的语言，破水罐会怎么想？完好无损的水罐会怎么想？得知这漂亮鲜花来历的主子会怎么想？怎么说？请大家拿起笔，给课文添上一个恰当的结尾。集体沟通，下课。板书设计：（依据学生状况而定）a 完好无损 （图） 傲慢水罐裂缝 (图) 惭愧挑水工 一路花香b 图 图水罐 完好无损 裂缝傲慢 惭愧挑水工 一路花香一路花香教学设计7教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，分

39、角色朗读课文。2、学会本课8个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、凭借详细的语言材料，了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。课时支配：两课时现场教学：教学步骤：（课前在教室喷洒花香清爽剂）一、回忆导入。1、今日上课有什么感觉？想不想观赏一下发出香味的这些漂亮的鲜花？出示课件：一路鲜花录像2、用学过的词语描绘刚才看到的景象。引入课题，齐读。3、这则寓言讲了一个什么故事呢？故事里出现了几个角色？（板书角色）4、哪个角色给你留下了比较深刻的印象呢？带着问题自由轻声读课文。二、深化感悟。哪个角色给你留下了深刻的印象？（依据学生回答相机

40、整理、总结、板书）1、好水罐：给你留下什么印象？从哪儿看出？它的成就是什么？它在破水罐面前觉得自己了不得，会有什么样的表情、什么动作、会说些什么呢？学生想象。（板书：傲慢自大）2、破水罐：你对破水罐的印象是什么？课文哪儿告知我们？出示课件：“过去两年中，应有的回报。”为什么感到自卑？指导朗读。出示课件：“当他们上山时，一丝欢乐。”指名读。比较：出示课件：“当他们上山时，欢乐。”这两个句子有什么不同？句中的“一丝”能去掉吗？为什么？再读第一个句子，体会破水罐当时的心情。（板书：惭愧自卑）3、挑水工：破水罐几次向挑水工致歉？挑水工第一次是怎么回答它的？出示课件：“在我们回主子家的路上，漂亮的花儿。

41、”指名读。你对挑水工这种回答感觉怎么样？再来看看挑水工其次次说的话。出示课件：“莫非你没有留意吗？漂亮的花朵呢？”指名读，齐读。大家读懂了挑水工说的这段话的意思了吗？（逐句理解）这漂亮的鲜花与破水罐有什么关系呢？挑水工说这段话实际是什么意思？从两次对话中，你觉得挑水工是一个什么样的人？（板书：谆谆教导）能读一读挑水工和破水罐的两次对话吗，再来体会一下破水罐的惭愧自卑和挑水工的谆谆教导。同桌练习。指名分角色朗读。三、挖掘寓意。1、小结：课文中的三个角色给我们留下了深刻的印象，好水罐，破水罐，挑水工。（指板书引读）从这则寓言中，从三个角色身上，你们有没有悟出什么道理呢？再去快速读读课文。指名说。（

42、依据学生回答总结板书：正确看待自己和别人）2、破水罐听了挑水工的话，又听了同学们的话之后，它会怎么想，怎么做？绽开想象。3、好水罐听了这些话，也会受到启发，它又会怎么做呢？四、点明中心。1、再次齐读课题。2、总结：课题一语双关，既写出了花的美，花的香，又暗含着对浇灌鲜花的挑水工和破水罐的赞美，同时也赞美了那些能为他人营造良好生活环境的人们。同学们，就让这一路花香飘起来吧，飘满这弯曲的小路，飘向主子的小院，同时也飘进我们每个人的心田，让我们都在这一路花香中接受心灵的洗礼，那就是：做人，就要做一个（指板书）能正确看待自己和别人的人！一路花香教学设计8教学内容： 一路花香教学目标：认知目标：学会本课

43、8个生字，理解由生字组成的词语。实力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。情感目标：感悟课文中蕴含的人生哲理，接受教化。教学重点：理解故事中所蕴含的深刻寓意，体会借事述理的特点。教学难点：感悟挑水工与破水罐的两次对话，明白其中的道理。课时支配：二课时其次课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。2、能自主学习课文，并通过合作拓展思路发展沟通实力，抒发自己感受。3、了解挑水工妙用破水罐浇灌路边花草的事，帮助学生正确看待自己，树立正确的人生价值观。教学重难点：1、让学生从多角度去体会破水罐的自卑心理，找出其心理改变的过程。2、感悟挑水工与破瓦罐的两次对话，明

44、白其中的道理。树立正确的人生价值观。教学打算：课件教学过程：一、复习导入导入语：走在这开满鲜花的小路上，鸟语花香，多满意啊。大自然不但把这百花盛开的美景送给我们，还把这醉人的花香洒在了各个角落，为我们送来了这（课件出示：一路花香）这一路花香是谁送来的呢？（出示两水罐图）二、精读课文（一）整体感知。这只有裂缝的水罐能浇灌出一路花香，它可真了不得！可是读了课文，我们知道它自己却不这么认为，它的情感在不断地发生着改变，你能在文中找出表示它情感改变的词语吗？（快速阅读全文）（相机板书：非常惭愧一丝欢乐仍旧难过）（二）体会“非常惭愧”1、导入：那只完好的水罐总能把水满满地送到主子的家，每天如此，因而它不禁（为自己的成就感到傲慢）。而那只有裂缝的水罐却感到（非常惭愧）2、体会：我们来体会破水罐的第一次情感。（非常惭