2023年《怎么都快乐》教案篇.docx

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1、2023年怎么都快乐教案篇怎么都欢乐教案1教材分析本课语言生动好玩，结构简洁，重复句式较多，语言浅显易懂，内容贴近儿童生活，充溢童真童趣，情感乐观主动。这首儿童诗非常易于学生朗读和识字。因此在教学中要创设情境，采纳多种方式的朗读来进行教学，让学生在朗读中感悟到欢乐的含义：独处是一种欢乐，与他人相处也是一种欢乐，学会为别人付出更是一种欢乐；嬉戏欢乐，学习也欢乐。文中的词语搭配极为丰富，折纸船、踢毽子、听音乐、下象棋、打排球、讲故事等，是学生学习语言的良好素材。因此，在熟读的基础上，指导学生了解这样的词组，积累动词。教学目标1、会认“怎、独、跳”等13个生字。2、会写“玩、当”等7个字。3、流利的

2、朗读课文。4、会说带有动词的词语。5、会说相应格式的句子教学重点1、会认“怎、独、跳”等13个生字。2、会写“玩、当”等7个字。3、流利的朗读课文。4、会说带有动词的词语。5、会说相应格式的句子教学难点会说带有动词的词语教学打算课件教学课时2课时第一课时课时目标1、会认“怎、独、跳”等13个生字。2、会写“玩、当”等7个字。3、流利的朗读课文。重点难点1、会认“怎、独、跳”等13个生字。2、会写“玩、当”等7个字。3、流利的朗读课文。教学程序老师活动学生活动修改看法一、谈话导入，引出课题1、师：孩子们，刚才的课间非常钟里你们玩得欢乐吗？说说为什么？(生沟通)2、师小结：是呀，一个人玩有一个人玩

3、的欢乐，有很多小挚友玩，大家会感到更欢乐，无论怎么都欢乐。3、板书课题：怎么都欢乐4、指导朗读课题，引导质疑：读了课题，你想知道什么？1、回答问题2、朗读课文3、思索问题设计意图谈话导入，引起孩子的爱好。环节过渡语那今日我们来学习本课二、初读课文，识记生字1、自由读课文。要求：(1)借助拼音读准字音。(2)边读边圈诞生字词，把诗句读通读顺。2、学习新字新词。(1)出示生字，指名朗读，相机正音。着重指导学生读准前鼻音怎、很、音，后鼻音绳、讲、行。读准多音字得，强调在本文中读di。(2)说说自己记忆生字的好方法，同学之间相互沟通。(3)老师课件出示生字，学生开火车认读。(4)朗读词语。怎么独自跳绳

4、羽毛球排球篮球嬉戏运动会跳绳踢足球讲故事听音乐打排球玩嬉戏自由读一读。视察其次组词语。有没有发觉什么特点？都是前面有一个表示动作的词。学生自由说几个这样的词。3、再读课文，读出节奏。(1)老师示范朗读。(2)学生学着老师的样子自由朗读。1、读课文2、学生字、词语3、朗读课文设计意图让学生再自由读课文的时候，学会相识生字。三、规范书写，形成习惯1、着重指导讲、许的写法。(1)指导视察字形、结构。(左右结构，言字旁，左窄右宽。)(2)视察这两个字在田字格中的位置，两个字的最终一个横画要写在横中线上。(3)师范写，生书空。(4)生各描红一个，临写一个。(师留意提示学生写字姿态。)(5)反馈，评价。2

5、、学生自学玩、很、当、音、行的写法。(1)视察这几个字的笔顺演示。(2)视察这几个字的占格位置。(3)在描红本上练写。1、听老师讲解生字2、写生字设计意图抓住汉字的结构，驾驭识字方法，力求让孩子写的规范、工整、正确、到位。其次课时课时目标1、流利的朗读课文2、会说相应格式的句子重点难点会说相应格式的句子教学程序老师活动学生活动修改看法一、检测旧知，竞赛朗读1、老师出示字词卡片，学生开火车读。2、朗读课文：同桌之间竞赛读文，评一评谁读得好。1、读生字2、读课文设计意图检查孩子的生字驾驭状况二、多种朗读，渐入诗境1、自由轻声朗读课文，边读边体会：你仿佛看到了什么？感受到了什么？(1)学生沟通。(一

6、个人玩很欢乐)(2)一个人可以玩些什么？在书中圈出来。(3)指名朗读。(4)除了这些，一个人还可以玩什么？小创作：一个人玩，很好！独自一个，静静静的，正好可以xxx可以xxxxxx，可以xxxxxx2、过渡：那么两个人玩，三个人玩，更多人玩，会有哪些乐趣呢？3、指名分小节朗读第2、3、4小节。4、同桌之间互读互听，相互沟通。5、完成小创作。两个人玩，很好！可以xxx一个人xxx，一个人xxx很多人玩，更好！人多，什么嬉戏xxx可以xxx，可以xxx6、有感情地朗读课文，读出欢乐。7、思索：为什么很多人玩会更好，更欢乐？8、齐读，读出画面感，读出节奏，读出欢乐。9、男女生竞赛读。1、自由读2、学

7、生小组沟通3、多种形式读课文设计意图流利朗读课文，并且驾驭肯定的口语实力。板书设计怎么都欢乐一个人很好两个人很好三个人很好很多人更好作业布置1、写生字，每个生字写一行，组两个词。2、流利朗读背诵课文。怎么都欢乐教案2一、学习目标1.相识“怎、独”等12个生字，读准多音字“得”的字音；会写“玩、很”等7个字。2.联系上下文了解“独自、静静静、有劲”等词语的意思结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等词语。3.借助拼音，正确、流畅地朗读诗歌；联系生活实际，读出诗歌的情趣，在反复朗读中感受诗歌的节奏，体会生活中到处有欢乐。二、我会写注音及组词玩：wn（好玩、玩笑、玩具）很：hn（很大、很小、许多）当：dn

8、g（当心、当作、应当）音：yn（音乐、声音、音节）讲：jing（听讲、讲古、讲学）行：xng（飞行、行走、行动）许：x（很多、或许、许可）三、我会认注音及组词怎：zn（怎么、怎样、怎的）独：d（单独、独自、独家）跳：tio（跳远、跳高、跳伞）绳：shng（绳子、红绳、跳绳）羽：y（羽毛、羽绒、羽衣）球：qi（篮球、圆球、羽毛球）戏：x（嬉戏、看戏、儿戏）排：pi（排球、排长、排列）篮：ln（篮子、篮球、竹篮）连：lin（连长、连接、相连）运：yn（运动、运行、运转）四、多音字好：ho（好人）ho（爱好）当dn（当心）当：dn（当心）dn（上当）得：di（得回家）de（飞得高）d（得到）行：xn

9、（不行）hn（一行）五、近义词独自单独正好恰好很多许多六、反义词独自结伴正好不巧许多很少静静静闹哄哄?七、理解词语独自：自己一个人；单独地。静静静：形容特别宁静没有声响。轮番：依照次序一个接替一个，周而复始。有劲：有力气。八、句子解析1.独自一个，静静静的，正好折纸船、折马踢毽子、跳绳、搭积木，当然还有看书、画画，听音乐“静静静”写出了是宁静的意思，“正好”表达了主动乐观的生活看法。两处省略号写出了一个人玩的嬉戏不仅仅是这些，还有许多。2.三个人玩，很好！讲故事多个人听更有劲，你讲我们听。两个人甩绳子，你跳，我跳，轮番跳。“有劲”就是有意思、感爱好、兴趣盎然的意思。“更”字突出了突出了人多时的

10、.欢乐。九、问题归纳1.两个人玩，很好！为什么两个人玩很欢乐?两个人玩欢乐是因为讲故事可以有人听，还能下象棋、打羽毛球、坐跷跷板。2.哪种嬉戏两个人、三个人都可以玩?玩法有什么不同?这种嬉戏还可以几个人玩?讲故事两个人可以玩，三个人也可以玩。玩法不同的是，两个人玩时一个人讲一个人听，三个人玩时能多一个人听，更有劲。讲故事还可以许多人玩，有了更多的听众，我们讲起来会更有劲。3.想一想，为什么无论几个人玩都欢乐?因为一个人玩宁静、自由，两个人、三个人活或许多人玩喧闹、好玩，只要心情好，几个人玩都欢乐。十、课文主题本文写了一个人玩是欢乐的，很多人玩更欢乐，告知我们生活中到处有欢乐，要保持主动乐观的生

11、活看法和团结合作的精神。怎么都欢乐教案3(一)学问目标：1、相识“怎、独”等13个生字，2、会写“玩、很”等7个字。学会多音字：得(二)实力目标正确、流畅地朗读课文，理解文中词语的意思。(三)情感目标：懂得独自一个人是一种欢乐，与他人相处也是一种欢乐。体会诗中表达“怎么都欢乐”的缘由和乐观主动的情感。认字和写字，练习朗读。辨别汉字，相识偏旁。理解文中词语的意思。讲授法 演示法 练习法 读书指导法 嬉戏法 问答法教学挂图，生字卡片，课件三课时第一课时一、谈话导入同学们，你自己一个人玩的时候感觉怎么样?你和两个人一起玩感觉怎么样?玩什么?你知道课文的“我”什么感受吗?二、课件出示或者图片出示本课的

12、插图老师板书怎么都欢乐，让我们去读课文。三、学习生字(一)初读课文1、听老师读。2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，留意自己读自己的呦，不要齐读。3、一边读一边圈出本课的生字。(二)学习生字1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。zn d tio shn jin di y qi x pi ln yn wn hn dn怎 独 跳 绳 讲 得 羽 球 戏 排 篮 连 运 玩 很 当 yn xn x音 行 许2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等，例如学习生字怎：音节：两拼音节，偏旁：心字底。结构：上下结构，组词

13、：学生说。3、就这样一个一个学完本课生字。多音字当：多音字dn 当时当dn 上当得：多音字d 得到得 de 跑得快di 得有人行：多音字n 不行hn 一行反义词独自结伴 静静静闹哄哄 正好不巧近义词独自单独 正好恰好 很多许多这节课我们要记住走之旁 许多很少(三)我书中的组词请学生圈出本课中的生字组词假如本课有现成的组词，就干脆圈出来，假如本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。四、朗读生字(一)带拼音朗读生字1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语，每一个字组三个词语。2、学生领读(一课一领读)(二)去掉拼音朗读生字我会读：齐读男生读女生读分行读

14、开火车读自读。五、我会读(课后朗读)1、学生一起朗读。2、开会车朗读。六、考一考你汉字魔术写偏旁独( )很( )球( )连( )加偏旁元( )井( )午( )反义词许多( )不巧( )七、升华学习嬉戏：找挚友嬉戏老师把拼音卡片和生字卡片贴在黑板上，学生拿音节卡片和生字卡片。然后拼读八、小结1、今日我们一起学习了什么?2、学生说。3、老师总结：我们学习了本课的生字，相识了1个偏旁。4、初读了课文.。九、下节课我们做什么?1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文。2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。其次课时一、复习检查。找一找嬉戏：我在那里?规则1、老师叫学生闭上眼。2、老师把本课生字图

15、片贴在黑板上。3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。二、朗读课文，初悟课文(一)老师示范朗读课文(二)学生自己朗读课文。一边读，一边找出课文有几个小节。三、分析课文，深悟课文1、让学生说一说课文有几个小节?(4个小节)2、你是怎样确定的?(这课文里有4个地方空一行处。)3、同学们齐读第一小节(1)第一小节有几句话?(3句话)(2)你是怎么确定的?(1个感叹号，两个省略号)(3)一人玩怎么样?(很好)(4)一个人可以干什么?(折纸船，折纸，踢毽子，跳绳，搭积木，看书画画，听音乐)(5)独自本是孤独的，但是正好一转，表达了作者主动的生活看法。当然就是顺理成章的事情(5)第一小节写一个人独处时很欢乐反义

16、词独自结伴 静静静闹哄哄 正好不巧 有无 好坏 近义词独自单独 正好恰好多音字好：多音字ho 好人好ho 爱好yu 音乐乐l 欢乐的：多音字de 好的的d 目的4、请女生一起读其次小节，男生听着，听她们读得对不对。(1)其次小节有几句话?(3句话)(2)你是怎么确定的.?(有一个句号，1个感叹号，一个省略号)(3)两人玩怎么样?(很好)(4)两个人可以干什么?(讲故事，下象棋，打羽毛球，做跷跷板)(6)其次小节写两个人玩时很欢乐(7)两个人还可以玩什么?行：多音字n 不行hn 一行得：多音字d 得到得 de 跑得快di 得有人5、请男生一起读第三小节，女生听着，听她们读得对不对。(1)第三小节

17、有几句话?(3句话)(2)你是怎么确定的?(有2个句号，1个感叹号)(3)三人玩怎么样?(很好)(4)三个人可以干什么?(讲故事，跳绳)(7)第三小节写三个人玩时很欢乐。(8)三个人还可以玩什么?(拍皮球，做迷藏)反义词有无多音字更：多音字n 更好更n 一更6、请学生一起读第四小节。(1)第四小节有几句话?(5句话)(2)你是怎么确定的?(有三个感叹号，一个省略号，一个句号)(3)四个人玩怎么样?(很好)(4)五个人玩怎么样?(很好)(5)很多人玩怎么样?(更好)(6)很多人玩什么?(拔河，老鹰捉小鸡，打排球，打篮球，踢足球，开运动会)(7)第四小节写很多人一起玩时很欢乐(8)很多人还可以玩什

18、么?7、老师总结：这篇课文讲的是自己对欢乐的感受，独自一个人很欢乐，与别人相处也很欢乐，大家在一起玩更欢乐。表达了乐观主动的情感。一个人两个人三个人 很好四个人 独自一个人很欢乐五个人 多人相处更欢乐，乐观主动的情感 很多人更好四、朗读课文，感悟课文学生齐读男生读女生读分行读学生自读五、表演朗读四个人一小组，进行表演朗诵。六、考一考你照样子写句子例：人多，玩什么嬉戏?拔河1、人多，玩什么嬉戏?2、人多，玩什么嬉戏?七、课文升华1、想一想，你最喜爱的嬉戏是什么?和同学们说一说。2、写一写:以“我最喜爱的嬉戏”为题，写一写。八、小结1、今日我们一起学习了什么?2、学生说。3、学习了朗读和分析了课文

19、，背诵了课文。九、下节课我们做什么?1、下节课我们将进行写字教学。2、同学们回家可以把课文背给爸爸妈妈听。第三课时一、复习导入玩捉人嬉戏：老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个生字，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告知他怎么念。二、指导写字(一)指导书写汉字玩1、笔顺(1)首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“玩”共8笔。相识笔画：横折折撇(2)老师边写边示范。(3)学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字(1)描红(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。(3)学生在生

20、字本上书写，老师巡察指导。3、组词(1)让学生说一说怎样组词。(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。(3)学生自己选择一个组词写在书上。(4)老师在田字格里书写组词。(5)学生在田字格里练习书写组词。(二)指导书写汉字很1、笔顺(1)首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“很”共9笔，(2)老师边写边示范。(3)学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字(1)描红(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。(3)学生在生字本上书写，老师巡察指导。3、组词(1)让学生说一说怎样组词

21、。(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。(3)学生自己选择一个组词写在书上。(4)老师在田字格里书写组词。(5)学生在田字格里练习书写组词。(三)指导书写汉字车当1、笔顺(1)首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“当”共6笔(2)老师边写边示范。(3)学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字(1)描红(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。(3)学生在生字本上书写，老师巡察指导。3、组词(1)让学生说一说怎样组词。(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三

22、个是为了不束缚学生的思维。(3)学生自己选择一个组词写在书上。(4)老师在田字格里书写组词。(5)学生在田字格里练习书写组词。(四)指导书写汉字音1、笔顺(1)首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“音”共9笔(2)老师边写边示范。(3)学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字(1)描红(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。(3)学生在生字本上书写，老师巡察指导。3、组词(1)让学生说一说怎样组词。(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。(3)学生自己选择一个组词写在书上。

23、(4)老师在田字格里书写组词。(5)学生在田字格里练习书写组词。(五)指导书写汉字讲1、笔顺(1)首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“讲”共6笔(2)老师边写边示范。(3)学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字(1)描红(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。(3)学生在生字本上书写，老师巡察指导。3、组词(1)让学生说一说怎样组词。(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。(3)学生自己选择一个组词写在书上。(4)老师在田字格里书写组词。(5)学生在田字格里练习书写组词

24、。(六)指导书写汉字行1、笔顺(1)首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“行”共6笔(2)老师边写边示范。(3)学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字(1)描红(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。(3)学生在生字本上书写，老师巡察指导。3、组词(1)让学生说一说怎样组词。(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。(3)学生自己选择一个组词写在书上。(4)老师在田字格里书写组词。(5)学生在田字格里练习书写组词。(七)指导书写汉字许1、笔顺(1)首先，学生伸出右手和老师一

25、起用手书写笔画。“许”共6笔(2)老师边写边示范。(3)学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字(1)描红(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。(3)学生在生字本上书写，老师巡察指导。3、组词(1)让学生说一说怎样组词。(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。(3)学生自己选择一个组词写在书上。(4)老师在田字格里书写组词。(5)学生在田字格里练习书写组词。三、看看谁最棒老师让学生去黑板上书写，讲评，比一比谁最棒。四、小结这节课，我们学习了以下内容：1、正确书写七个汉字，相识了

26、笔画。2、正确书写汉字笔顺，带拼音书写汉字，组词。怎么都欢乐教案4课前预习：1.一读圈诞生字并认读。2.二读要把词语读正确。3.同桌或家长检查读。老师打算： 课件、实物投影、带田字格黑板教学目标1.认字：13 个，目的是渗透性识字。2. 写字：7 个，驾驭笔画笔顺练习。3. 识字实力：综合运用所学的识字方法。教学重点：正确认读“会认”的字，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。教学难点：指导书写“会写”的字，书写美观、工整。教学过程一.创设情境，激发爱好 课前热身 导入新课 ，看伴你成长和爸爸妈妈一起说什么时候欢乐。一个人在家时，和爸爸妈妈出去玩时，帮爸爸妈妈做事的时候， 跟爷爷奶奶姥爷

27、姥姥闲聊时，和小挚友一起玩时，每天早晨上学时，每天下午放学时，上课前，同学们玩了什么?几个人玩的?你觉得这个课间过得怎么样?自由发言。怎样才欢乐?怎样大家都欢乐?读课题。 再想一想，课题怎样读听起来更好听? 再读课题。二、预习：1、先请孩子们自己读读这首小诗，感受一个人学习的欢乐。留意：遇到不相识的字，自己想方法解决。解决不了的，在下面打个小点。好，翻到语文书第35页，读吧。2、点评：在孩子们读书的过程中我发觉某某孩子一边读一边圈真会学习。某某孩子圈完后又把课文连起来读，真是个爱学习的孩子。老师发觉爱上了学习让他们变得特别欢乐，情愿和他们一样做个欢乐的孩子的小挚友，请看到老师的大书，仔细听老师

28、读读这首诗，特殊留意你刚才不相识的字和你和你感爱好的句子。3、孩子们听的可仔细了，那么现在我请四个小挚友来读读这首诗，看看哪个孩子能读的比老师读得通顺流利，我就送送他一个大拇指。(生读)我把这个大拇指送给你们。3.老师从孩子们的眼睛和笑容里看出，孩子们已经喜爱上这首小诗了。那课文里的小挚友究竟做了些什么感到欢乐呢?(生)：回答(师)点评：你是从课文的第一小节知道的真能干，是个会读书的孩子。 你是从课文的其次小节知道的，真会学习。你是从课文的第三小节发觉的，能从课文里找答案，真能干。 (哦，他们做了各种各样的嬉戏，所以心情特殊欢乐)4、那你们想来做嬉戏吗?这一课的很多生字宝宝都和嬉戏有关，你会读

29、了吗? (开火车读词语。正音：“绳、怎、球、篮” 分析字行：“踢”(这是个左右结构的字，踢球要用脚所以它有个足字旁)。“排” 这也是一个左右结构的字，排还可以组：排队，要用手所以有个提手旁。 “当”这个字让我们一起来记记它 书空)边开火车边贴。5、孩子们，瞧你们读的多有节奏，真好听，那我们读诗肯定会读得更有韵律。 老师也想来和你们一起读书呢。欢迎吗?想和老师一起读书的孩子赶快看到大书，老师读每一小节开头的一行，你们接着往下读。我先一个孩子来和老师一起作示范读第一小节，其他孩子仔细听，这一次我们肯定能美美地读课文。点评：一起读书的声音，就像乐器合奏真好听!1、一起嬉戏真欢乐，一起读书也欢乐。但是

30、现在的小挚友呀，常常独自由家。一个人玩什么嬉戏好呢?(贴头像)谁来读读第一节，其他孩子看到大书，边听边找找一个人玩了哪些嬉戏?2、全班一起来读读这些嬉戏的名字。3、只有三个嬉戏呀，我早就玩腻了，怎么会欢乐了，真的只有三个嬉戏吗?(生)不是(师)你从那里发觉的?(生)一小节有个省略号，就是有许多嬉戏，没写完。(师)点出省略号。除了这些嬉戏，你独自一人还玩过什么嬉戏?赶快想想，能不能再给我们举荐一个你觉得最最好玩的嬉戏?让大家都和你一样，一个人也能欢乐的玩耍。(怎么玩的?跟我们讲讲)点评：(哦，一个人逍遥自在地嬉戏，真欢乐!) (这个时候，没有人打搅你，静静的玩耍，真舒适。)(师)孩子们你们举荐的

31、这些嬉戏呀，它们也来到了课堂上，让我们欢乐的和他们打打招呼吧!(积累木、滑旱冰、听音乐、弹钢琴、滚铁环、看图书)4、老师小时候也像你一样，喜爱一个人静静地看书，和灰姑娘、白雪公主交挚友呢! 这个时候，四周-(出示词卡)静静静的。谁会读这个词?(指名读)(师)好宁静啊，一点声音都没有。(全班齐读)我把这个字宝宝单独请出来，你还相识吗?(静)5、我看教室里哪里是静静静的，我就请哪里的孩子来玩个嬉戏。(恩，吵闹的孩子我可不请，我看哪个孩子静静静地坐在那里)现在我你来玩这个奇妙的字行魔术牌，(贴“青”和偏旁)你瞧，“静”里边的“青”加上别的偏旁，就会变成什么字?其他孩子静静静(出示“静静静”)地看哦，

32、看他怎么独自一人玩这个魔术牌。6、哎呀，你静静静的一个人来玩了这个字形魔术牌，你真不愧是我们班的魔术大王啊!现在你能不能用这些字组个词并大声教我们读。7、小老师当的好，罗老师再嘉奖你带着全班孩子一起读读这个小节，把你的欢乐和大家一起共享。三、学习其次节：1、一个人嬉戏挺欢乐，但有些事儿啊得两个人做，合作起来才能把嬉戏做好呢。(贴头像)同桌两个孩子，想不想来作个读书的嬉戏?你们俩静静商议一下，怎么样分工合作，才能把其次节读好呢?2、根据你们刚才商议的方法，好好读一读其次节。一会儿我们要竞赛哪一对同桌合作得最好哦!3、指一对同桌。(其他孩子静静静地听，他们合作读书读得好，我们就把掌声送给他们) 点

33、评：(他们一人读一行，合作得真欢乐啊。) (他们一人读两行，把欢乐融进了声音里呢!) (他们一起读完整个小节，这一对同桌把欢乐还写在了脸上!)四、学习第三节：1、老师呀想和你们合作玩个猜谜的嬉戏，好不好?听好了哦!-一两人托着一人上!谁猜出谜底啦?(生)众(出示“众”孩子真聪慧呀，一下就猜出了谜底。来当当小老师大声教大家读读这个字。和他一样猜到谜底的孩子立刻坐直，用动作告知老师)2、所以我们常说-(出示“三人为众”)。谁来读?那怎么才能把众字写好呢?请你留意看老师写。(范写)上面的人站的端端正正的，下面的两个人把他高高托起来，左下的人那一捺变成点(红笔)，这样的字叫品字节构的字。请你在书上描一

34、描。五、学习第四节1、(请两个描字描的好的孩子上台)现在我们来做个掰手腕的嬉戏，我来当裁判，你们来当啦啦队，好，预备，起先!2、这个嬉戏好玩吗?它的名字就叫-掰手腕3、这个嬉戏原来是两个人竞赛，一个人当裁判，但是现在我们很多人玩，(贴头像)更欢乐!4、那么多人在一起做嬉戏，笑着、叫着，那是一件多么华蜜而又欢乐的事啊!让我们带着欢乐的心情，读读这个句子(很多人玩，更欢乐) 5、出示后3排，接着读6、现在让我们大家一起来玩个很多人的嬉戏吧!(发卡片)7、要做好这个嬉戏呀，须要全班孩子和罗老师一起合作。孩子们一起来读课文，当孩子们读到嬉戏名字的时候，拿着卡片的小挚友就赶快把这个嬉戏的名字贴到黑板上，

35、全班孩子仔细地听，看看他们贴对没有。8、这些孩子真能干，这么多嬉戏都贴对了!9、(师)很多人玩(生)更欢乐 一起嬉戏真欢乐，一起读书也欢乐。你的声音、他的声音，汇成一支欢乐的歌，让欢乐的声音响起来吧。我们来看着黑板，一起背背这首小诗10、这节课大家的心情真欢乐，做嬉戏、读诗歌。孩子们，欢乐呀无处不在，(贴单元主题：欢乐)它藏在嬉戏里、它躲在课文中、它写在小挚友的脸上，它住在小挚友的心里。罗老师最终要送你们一份礼物，到那里去找寻属于你们的欢乐吧!(放录像)板书设计7 怎么都欢乐一个人玩 ，很好! 两个人玩，很好!三个人玩，很好!四个人，五个人，很多人玩，更好!课堂达标训练题一、 看拼音写词： t

36、io go zn me kui l jng qio qio ( ) ( ) ( ) ( ) x du yn yu tio shng wn yu xi ( ) ( ) ( ) ( ) 二、读一读，填声母。 ng io io i 静 悄 悄 独 自 折 纸 踢 球三、 看一看，填一填。 氵，与( )有关，_ _ _ _ _ 亻，与( )有关，_ _ _ _ _ 扌，与( )有关，_ _ _ _ _四、造句。 欢乐- 可以- 怎么-五、回答问题： 为什么很多人玩更欢乐?怎么都欢乐教案51能正确认读“怎、独”等12个生字，读准多音字“得”的不同读音，会写“玩、很”等7个字。2借助汉语拼音，正确、流畅地

37、朗读诗歌；联系生活实际读出诗歌的情趣，在反复朗读中感受诗歌的节奏，体会生活中到处有欢乐。1联系上下文了解“独自、静静静、有劲”等词语的意思，结合生活实际读出诗歌的情趣。2积累“跳绳、踢足球”等动宾结构的词语。一、新知学习1给下面词语中“得”字标注拼音。得到：_觉得：_得亏：_获得：_2填写动词。_绳_河_书_纸船3我会注音。独_排_羽_连_球_4填写适合的量词。（1）一_毛巾（2）一_凳子（3）一_眼镜（4）一_报纸5给下列词语标注拼音。跳绳：_篮球：_运动：_怎么：_二、达标检测1照样子，写词语。静静静_ _ _2我会注音。怎_跳_戏_篮_运_3联系课文说明“独自、静静静、有劲”词语的意思。

38、4读一读，做一做。我爱做小事情爸爸下班汗淋淋，拧上一条热毛巾；妈妈蹲着在择菜，端上一张小凳子；爷爷晚上看报纸，帮他拿来老花镜；奶奶做饭很辛苦，读个新闻给她听。这些都是小事情，我可干得挺快乐。（1）“我”爱做哪些小事情？（2）读了这个儿歌，你懂得了什么道理？5我会读，并回答问题。下课了，同学们到操场上做嬉戏，这边的几个同学在跳长绳，那边的几个同学在打篮球，还有几个同学在打羽毛球，大家玩得真快乐。今日，我独自一个人在家，怎么办呢我先给小猫讲个故事，再请小猫和我一起打排球。森林运动会起先了，连乌龟都来参与啦!（1）同学们在做什么？（2）我在家，做了什么？（3）_参与了运动会。怎么都欢乐教案6一、教学

39、目标1相识“怎、读”等12个生字，读准多音字“得”，会写“讲、许”两个生字。2接着学习联系上文了解“独自、静静静、有劲”等词语意思的方法，联系生活实际积累“跳绳、踢足球”等动宾结构短语。3正确、流畅地朗读课文，在反复朗读中体会生活中到处有欢乐。二、教学过程（一）导入新课，初读课文1学生回忆课间活动，依据学生的描述，以卡片的形式随机出示活动名称，学生认读：跳绳、踢毽子、打篮球等，这些活动都能给孩子们带来欢乐，引出课题怎么都欢乐。2读准字音“怎”。扩词：怎么、怎样；学生认读词语。齐读课题。3自由朗读课文，圈画生字，标注小节号，努力读准字音，读通句子。4同桌之间按小节轮番读课文，读错的字音刚好订正。

40、（二）精读感悟，随文识字1学习第1小节。（1）学生自由朗读第1小节。（2）指生读第1小节。（3）随文识字。跳绳：做动作理解跳绳，“跳”的动作与脚有关。“绳”字是绞丝旁，与丝线有关。这两个字可以借助偏旁识字。“独”：组词识记。独自、孤独、独一无二。学生齐读这些词语。（4）联系上文，理解“独自、静静静”。再读第一小节，圏一圈，一个人时可以玩什么？学生沟通。联系上文想一想，“独自”是什么意思？“静静静”呢？当你一个人在家时，还可以做什么？学生汇报后，老师讲解：“”这六个小圆点组成了省略号，刚才同学们说的这些嬉戏就可以用这个省略号来表示。（5）小结：一个人在家时逍遥自在，想做什么做什么，多么自由，多么欢乐。带上这份心情，读一读这个小节。2学习2、3小节。（1）指生读2、3小节。（2）随文识字写字。“讲”：依据形声字的规律识字，左形右声。出示词语：讲话、演讲、讲课。学生齐读。指导书写：“讲”，左窄右宽，“井”其次横穿插到提的上方，撇穿插到提的下方。老师范写，学生练习书写。“球”：依据形声字规律识字，左形右声，学生自由组词。“得”：多音字，出示三个音以及词语，学生读准字音和词语。