2023年《桂林山水》教案精选篇.docx

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1、2023年桂林山水教案精选篇桂林山水教案1一、激趣导入、师：今日老师将带着大家乘着木船荡漾于漓江上，来欣赏桂林的山水。板书课题：齐读。、先让俺们一起来领会一下桂林山水的神韵：（媒体出示）观赏桂林山水的图片。此时，你最想说些什么呢？（板书：甲天下）理解“甲天下”。、能把这句话读出“天下第一的”的味道来？生读，后齐读。二、初读感知、请生大声朗读全文：要求： 留意生字词，把课文读通读顺。 找一找，作者在游赏完桂林的山水后，发出了怎样的感叹。请你把这句句子找出来。、沟通句子：舟行碧波上，人在画中游。（板书）说说对此句的理解。、师小结过渡：人坐在小船上游玩，就感觉在画中一样，那感觉真是太美了。接下来，就

2、请大家随着老师用你们美的心灵，美的眼睛去感觉桂林山水美的神韵。先来感受漓江的美。三、感受漓江的美、师配乐朗读其次小节：要求同学边听边体会漓江水的特点。、师：听出来了吗，漓江的水有什么特点？、沟通，依据同学的回答出示相关句子。（抓静、清、绿）、指导朗读：读出“静、清、绿”的感觉来。（练读、指名读、齐读）、迁移句式，完成填空： 万里长城真长啊，长得（ ）。 尚湖的水真（ ），（ ）。、有感情地朗读：师：让俺们随着音乐，再来感受一下漓江的美。四、领会桂林的.山过渡：感受完漓江的美，再让俺们一起来看看桂林的山。、明确学习要求：小组学习第三小节，说说桂林的山有什么特点，可用小组内喜爱的方式读，如可以读读

3、画画，可以边读边想象桂林山的样子，也可开展朗读竞赛等。、沟通：（媒体出示该段内容）抓（奇、秀、险）用相关图片帮助理解。、在感情地朗读：桂林的山的确有它吸引人的独特魅力，师引读第一句。谁能把它的这种魅力感染给大家。优秀读，齐读。五、小结升华、师引读小节。后接着引读：怪不得人们都说“桂林山水甲天下。”、问：这幅画是谁画的？、小结：大自然用它那绝妙的彩笔为俺们描绘了这么奇妙的一幅画卷，有多少人被桂林山水的美深深感染，写下了很多美丽的诗篇。、出示贺敬之的桂林山水歌老师和同学一起随着音乐朗读这首诗。六、支配作业、你出可以试着吟一首诗或写几句话，表达自身对桂林山水的宠爱之情。、搜集桂林山水的图片，办成小报

4、，张贴在班级的黑板报上。让“美”在课堂上大放异彩。桂林山水已成为了经久不衰的精典文章，其一缘由是在于它的文质兼美。教学此文时，俺努力为同学营造成出美的意境。一、结构美这篇文章的教学结构俺是这样布置的，上课一起先，就观赏桂林山水的图片。然后就请同学沟通此时，你最想说些什么呢？接着整体感知，抓文章最终一小节的“舟行碧波上，人在画中游”。再由这句话，去感受漓江水的神韵，领会桂林山的风姿。最终在贺敬之的桂林山水歌中，让同学对桂林山水的宠爱之情得以升华。二、音乐美教学此文时，在朗读的设计上俺出很下功夫，力求让同学在读中感受到桂林山水的美。最得意的一手是配乐朗读。有老师的配乐朗读，要求同学边听边体会漓江水

5、的特点。又有同学的配乐朗读，让同学在读中进一步感受桂林山水的美。最终，老师和同学一起随着音乐朗读贺敬之的桂林山水歌，让美融入同学的心灵。三、板书美此文的教学板书，俺采纳了对联的形式，让同学在直观上感受到美。桂林山水教案2一、教材简析。桂林山水这篇课文抓住了桂林山水的特点，以美丽、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林风景的宠爱之情。课文从桂林山水甲天下讲起，既概括说明白桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者欣赏桂林山水的缘由。然后，用对比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特点。最终，把桂林的山和水联系起来，作为一个完备的整体，呈现在读者面前。二、设计理念语文课程标准中

6、提出以人为本，以促进学生发展为本的理念。结合这次活动的主题是：教学中的互动。于是，在桂林山水一课教学中，尽量让学生成为学习的主子，把读中领悟，自主探究贯穿于教学的始终，老师仅仅做个引领者。通过让学生领悟桂林山水的特点，陶冶其爱美情趣，学习作者细致和详细形象地描写景物的方法，实现导与学的和谐统一，构建和谐的语文课堂教学。三、教学流程教学目标1、通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到酷爱祖国锦绣河山的教化，陶冶爱美情趣。2、学习作者细致视察和详细形象地描写景物的方法，培育视察、想象、理解、表达实力。3、学会本课生字新词，理解重点词句。4、有感情地朗读。教学重点：了解桂林山水的特点，想象其美景

7、。教学难点：学习作者抓住事物特点详细形象地描写景物的方法。教学打算：多媒体课件教学过程：一、激趣导入，触发情感上课伊始，我便问学生：谁知道广西什么地方最美？学生们纷纷回答：桂林。我问：你们去过桂林吗？学生摇头。同学们都喜爱旅游，今日老师和大家一起从课文中去巡游桂林的山水，看看那里的山水。我随即板书课题。桂林，是我国广西的一座漂亮的城市，也是闻名的巡游胜地。每年都有成千上万的游客前往桂林的山水，究竟有什么特殊之处呢？下面我们就一同去桂林巡游一番，让我们一起走近桂林的山和水，信任你会得到一个满足的答案的。二、初步感知，进入情境1、现在起先我们的桂林之旅吧，先让我们伴着美丽的音乐，来观赏一组精彩的桂

8、林山水图片。演示：配乐观赏。2、此时，你最想说的一句话是什么?(让学生说出自己真实的感受)3小结，并引读第一节。怪不得人们都说；桂林山水甲天下。(板书：甲天下)4、你能用自己的话来概括一下桂林山水甲天下的意思吗？甲：居第一位。三、初读课文，进行预习1、读准生字读音。用自己最拿手的方法理解不懂的词语。大声地读通课文。读不准的生字和自己不能独立解决的词语写到黑板上2、检查预习状况，轮读课文。啊的读音。指名读课文。四、潜心品读，体会情感（一）、理清段落课文哪一节描写山？哪一节描写水？（二）、了解桂林的水如诗如画的漓江，它犹如一条秀丽的玉带，全长有170多千米。它之所以这么漂亮，是因为它有三个特点，你

9、们能在课文中找出来吗？假如用关键的几个字来概括呢？(1)自由朗读其次自然段，思索：圈出写漓江水的特点的词语。划出详细描写特点的句子。留意不同的前字韵母带来句末啊的不同发音(2)检查思索题，板书：水：静清绿依据学生回答：板书：静、清、绿。假如用一个词来概括呢？这些句子该怎么读才能表达出来漓江的特点呢？请你从中选择一句，试着读一读。漓江的水真美啊！让我们一起伴着美丽的乐曲来朗读这几句精彩的描写吧，再次来感受一下漓江的水独特的美。（3）师：为什么要写看过汹涌澎湃的大海、水平如镜的西湖?（三）、了解桂林的山1、过渡：漓江的水那么静、那么清、那么绿，真是太美了，让我们不由地赞美：桂林的水甲天下啊！不过你

10、可别只顾着低头看水，而忘了抬头看两岸美不胜收的山呀！桂林的山的特点是什么呢?请大家快速的读读这一段，与前一段做个比较，你发觉了什么？2、指名说，那快速回忆一下，我们怎么学习桂林的水那段的？3、小结：找到桂林山特点-读你印象最深特点的语句-谈谈体会-深情地读4、生自学，可同桌一起学习。5、沟通：奇、秀、险（板书）6、你对哪个特点印象最深刻？谁能把险的样子画出来？指名试画。（出示幻灯）看，这就是危峰兀立。能把这个词语读好吗？想象一下，你站在山脚或山顶。感情朗读。7、（生读奇的语句，并谈感受）-幻灯出示，谁能从画面上点出：拔地而起，各不相连。能读好它吗？-课文中好象就写了三种形态啊？-(请大家联系我

11、们看过的图片，或者绽开丰富的想象，把形态说得详细些！像老人，像巨象，象骆驼.（示意学生说下去）8、这么的多奇形怪状的山排列着叫奇峰林立。9、哪些同学对奇感爱好，把这句话读好。10、（生说秀）-在你的眼里，那些山都活了，能把自己的感悟读出来吗？（幻灯展示）让学生体会秀。同学们，桂林山的一个特点就足以让我们观赏，品尝，如今，它集这些特点于一体。难怪作者要这样赞美（生：我攀登过巡游过却从没望见过桂林这一带的山！）是峰峦宏伟的泰山不够美吗？是红叶似火的香山不够迷人吗？师：因此，我们说，桂林的山（生：甲天下！）（四）、布置作业争做一名小小的配音演员。课外熟识描写桂林山水特点的相关语句，进行激情试说。桂林

12、山水教案3一、教自读课文的要求依据九年义务教化全日制初级中学语文教学大纲(初审稿)的要求，自读课文要在老师的指导下，由学生自己阅读，培育自学实力。课文的自读提示，作学生的自读指导，所提及的问题不要求学生回答。课文后面的练习，要求学生在自读过程中独立完成。有些生字词，由学生借助工具书自查解决。本课教学时间为一课时。二、桂林山水歌的教学重点这首诗的教学重点是指导学生在自读中理解作者通过自然景物的描绘含蓄地概括了桂林从历史到现代的巨大改变，对沐浴在社会主义阳光下祖国新貌的赞扬。这首诗是以“信天游”民歌形式写的，句式匀整，音调锵铿，指导学生反复朗读，可以使学生有较深的感受。要求学生体会想象的作用和诗句

13、中词语的深刻含义。三、桂林山水歌的分析要点这首诗的内容可分成四个层次。第一层，开头4节，传神而又含蓄地道出了桂林山水的美。在写法上，诗人避开了前人对桂林山水以实写实的手法，实行了独特的以虚喻实的方法，在前人没有涉及的领域内发掘出新的美。让我们看到的不是桂林山的详细形象，也不是漓江水的详细样子，因为桂林山漓江水给人们的印象是难以详细描绘的。如“神姿仙态，如情似梦”都不是照实描写真山真水，只是让学生进行想象，神和仙都是我们没有见过的，但云雾中绰绰出现了仙女的形象，由此而引起想象，神仙有多么美的姿态，桂林山水就有多么美的姿态;情爱和梦境有多么深厚多么美妙，桂林山水就有多么深厚多么美妙。其次层，510

14、节，由写景转入抒情，联系个人的感受抒发酷爱桂林山水的真挚感情。浪涛、风沙、马鞍、沙盘，是详细景物的描写，再现了诗人和千千万万的革命战士迎着黄河的浪涛、塞外的风沙，走向马鞍上梦见、沙盘上画过的锦绣河山之中，并为之而浴血奋战的悲壮情景。第三层，1114节，这是全诗的转折之处，从这里起先，桂林山水歌在对客观景物作了概括的描绘之后，转向主观心境的抒发。诗人紧紧抓住对桂林风景的特点的描写，含蓄地概括了桂林从历史到现代的巨大改变：借老人山的形象，慨叹历史上的祖国始终愁云覆盖;借还珠洞的神话，抒写对于光明和解放的幢憬;面对鸡笼山、屏风山，联想到雄鸡高唱，屏风开放，山河放出异彩;又从穿山景状，表明大地洗尽愁容

15、，面对明净的喜悦。第四层，最终12节，由赞美桂林山水扩展到对祖国美妙山河的歌颂，对沐浴在社会主义阳光下的祖国的歌颂。这一层是主题的升华，由桂林山水的可爱，概括到祖国江山的漂亮，由一般的吟咏山水之情，而发展成为爱国主义的颂歌。四、指导学生在自读过程中理解诗句和词语的深刻含义1.最终一句“桂林山水满天下!”，“满”字是前人名句“桂林山水甲天下”的“甲”字奇妙点化，写出了诗人对祖国美妙的将来充溢了信念和祝愿。一字之易，把境界推到了新的高度，展示了一代新人的理想和志向，含义深远。2.“人间天上大路开，要唱新歌跟我来。”写诗人对宏大祖国充溢了信念和热忱，激发学生的爱国热忱。五、把这首诗的写作特点寓于听、

16、读、析、说中去让学生加以体会，老师只是稍加提示1.这首诗在写作上的特点是以神姿仙态，如情如梦来表明桂林山水的奇妙。它没有照实的描写山水，这种以虚喻实的写法，着眼点是激发人们想象桂林山水之美。读者不是通过作者的详细描绘去观赏桂林山水之美，而是根据诗人的点示去想象它的美，并且想得多么美就多么美。虚写的结果，反而能获得最详细的效果，更使人感到桂林山水的奇妙动人。2.短语和句子多用对仗，形成了全诗节奏均称而音调铿镪的音乐美。如开头四句，“云中的神”和“雾中的仙”相对，“神姿仙态”是一个奇妙的复沓，“情一样深”和“梦一样美”相对，“如情似梦”又是一个奇妙的复沓。这两节诗合在一起，又是一个完整的对偶诗节。

17、这就造成了全诗回环往复，余音索绕的音乐效果。桂林山水歌赏析桂林山水歌是我国闻名的政治抒情诗人贺敬之的作品，它既是一首美丽的山水诗，有是一曲深情的祖国颂。开篇的四句把读者引入了一种心驰神往的艺术境界，生动地描绘出桂林山水的那种朦胧之美，引人遐想的美，令人心醉的美，使人憧憬的美。诗句既抓住了桂林山水的自然特征，有富有浪漫主义的传奇色调。正是因为诗人以战士的眼光、战士的胸怀去感受和描绘桂林的山水，因而他笔下的就不仅是山水，其还有“对此江山”油然而生的那一股剧烈的骄傲之情，景美情深，诗人很好的继承了我国古代山水诗借景抒情，以情传神的手法。而在战士的心中，桂林山水就是祖国的身影，战士寄情于山水，表达了对

18、美妙将来的向往，从而深化了诗歌主题。这首诗采纳了陕北民歌“信天游”的形式，诗中运用了浪漫主义的手法，通过联想、夸张、比方、拟人、象征、把桂林山水景观神化、生活化、人物化。例如，在全诗中，情与梦的结合，能精确的语言表达出来，诗人让我们去想象最深的情爱和最美的梦境，运用了以虚写实的手法，使诗歌取得了更好的艺术效果。因为想象是诗歌对事物再创建的方式。桂林山水歌和诗人 的其它诗歌一样，诗中活跃着诗人的自我形象，干脆袒露了诗人的内心世界，增加了诗歌的抒情亲切感。桂林山水歌是一首充溢剧烈感情的社会主义山水诗，不仅写出了战士对祖国山水的酷爱，同时也表现了战士对社会主义的赞颂。桂林山水教案4、有感情的朗读课文

19、，感受桂林山水的美丽风景，激发学生对祖国大好河山的酷爱。、培育积累好词、佳句的习惯，学会抓住事物特点进行详细描写的写作方法。、学会本课的个生字，会读“啊”的变音，理解峰峦宏伟、奇峰林立等词语的意思。一、观赏音乐、图片，揭示课题、学生观赏音乐我想去桂林，试问：那位歌手为什么这么想去桂林呀？（桂林的山水特别的美；桂林的山水甲天下）你们去过桂林吗？看过甲天下的桂林山水吗？老师这里有桂林山水的图片，想不想看呀？、学生观赏配乐图片，给学生视觉和听觉的美感。师：美吗？你能用一个词或一句话或几句话来赞美一下这几幅图或其中一幅图吗？、揭题，板书课题：过渡：是呀，多美的山山水水，这就是桂林，一提到桂林，在人们的

20、脑子里就出现那挺立峻峭的孤峰，倒影清翠的漓江，一切都像神话中的故事那样奇妙，怎不令人神往。自古以来，文学家以喜闻乐见的诗句吟咏它，绘画家以使人痴迷的丹青描绘它，摄影师以令人神往的镜头记录它。今日，我们就一起来学习桂林山水这篇课文，和作者一道去欣赏桂林的山水，好吗？（板书课题：桂林山水）二、初读课文，整体感知、自由读课文，读准生字新词，读通课文，找出作者巡游桂林后的感受的句子。、反馈： 检查生字、新词。 指名分段读课文。（再思索作者巡游桂林后感受） 沟通反馈：（课件出示最终一段内容）三、观赏图片，感悟文本、自读自悟，感受文本之美： 思索：作者为什么会产生这样的感觉，桂林的山水究竟有什么特点？请同

21、学们再次读一读课文，想一想作者是怎样向我们描绘桂林山水的特点的。找出相关句子，喜爱的可以多读几遍。 反馈：（板书：奇、秀、险；静、清、绿）、图文结合，观赏文本之美： 思索：桂林山水真有这样的特点吗？我们先来看一组图片。你能从这些图中感受到吗？感受到哪些特点？（结合课件学习桂林山的特点） 反馈：句：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰林立，形态万千。（桂林的山奇在哪里？理解：奇、拔地面起、奇峰林立、开态万千，想像：还会像些什么？）句：桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色调明丽，倒映水中。（什么叫秀，桂林的山秀表现在哪里？理解：翠绿的屏障）句：桂林的山真

22、险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，似乎一不当心就会栽倒下来。（为什么说桂林的山“真险”，理解：危峰兀立，怪石嶙峋） 练习：给图片配音（有感情的朗读）。、写法揣摩，仿写练习： 出示整段句子，有感情的读一读，问：这里，你们有什么不明白的地方吗？（作者在描绘桂林山的特点时，写法上你们有没有新的发觉？）（把桂林的山与泰山、香山进行比较，目的是为了突出桂林的山奇、秀、险等别出心裁的特点） 仿写：这种写法好吗？你们也游过不少地方吧？你们能用这样的方法写一段话吗？四、作业、抄写生字、词语。、背诵第段。桂林山水教案5一、导入课文，学习首节1、人们都说，桂林山水甲天下。“甲”是什么意思?请用自己的话说一说“桂林山水甲天

23、下”的意思。2、为什么人们都说桂林山水甲天下呢?桂林的山水究竟有什么特殊之处呢?下面我们就一同去桂林巡游一下，让我们一起走近桂林的山，走近桂林的水，信任游完后，你会有一个满足的答案的。二、初步感知桂林的山水1、先让我们伴着美丽的音乐，来观赏一组精彩的桂林山水图片。演示：“配乐观赏”。2、观赏同时老师做以下文字说明：桂林的山美，水也美，瞧!青山浮水，绿水映山，这山，这水是那么和谐地结合在一起，共同构成了桂林甲天下的美景：这是螺蛳山，它多像是一只倒扣着的大海螺啊!象山的夜景多漂亮啊!这是苹果山，它像不像一只又大又圆的苹果。烟雨朦胧的漓江，又是另一番景象。这是雪狮岭，一只多么伟武的大狮子啊，细致看它

24、的眉眼都依稀可辨呢!绿山绿水，让人觉得似乎走进了仙境。嗬!一只多么逼真的大骆驼!漂亮的象山，它可是桂林的象征哟!三、加深对山水特点的理解1、让我们从桂林的美景中回来，回到课文中，先来了解漂亮的漓江： 介绍漓江：如诗如画的漓江是桂林山水重要的组成部分，它发源于桂林市东北兴安县的猫儿山，它犹如一条秀丽的玉带般一路流经桂林、阳朔，始终到桂林东南部的平乐县，全长有170多千米。如诗如画的漓江之所以这么漂亮，是因为它有三个特点，你们能在课文中找出吗?结合学生回答，板书：(静、清、绿)学生齐读描写三个特点的句子。 静： 请同学们来看插图：看，漓江的水是那么静，水面上几乎没有一丝水纹，简直就像是，你能不能用

25、一个比方句来形容一下漓江水的静?演示：“桂林的水”。(点击略缩图可放大)让同学们体会漓江不的静。(漓江的水多静啊，像不像一面镜子?山的影子是那么清楚地投在水中) 朗读指导：漓江的水多静啊，你能把有关句子读一读吗?朗读指导。(留意“真静啊”，作者发自内心的由衷的赞美) 在多次指名读后齐背。 清： 漓江的水很清，(可以望见江底的沙石)究竟清到什么程度呢?书上只有概括的文字介绍，同学们确定觉得不够形象!想知道漓江的水究竟清到什么程度吗? 先请同学们来看一幅图片，演示“水中倒影”。(在课件中把鼠标放在两幅图片的中间，会出现具体的说明文字。通过这幅图片的观赏，让学生真实地感受到漓江水的清 ) 看了图片，

26、同学们对漓江水的“清”有了很直观的感受，让我们再来看一组详细的数字吧?演示“对比图”：我们可以毫不夸张地说，漓江的水整整比黄河的水清了1000倍，漓江真可谓是水清见底，游鱼可数，景色如画。 朗读指导：漓江的水清不清?那么我们该怎样朗读来表现呢? 齐背。 绿： “无瑕的翡翠”是什么意思? 演示：“半边渡”。(在课件“桂林的水”部分中，还有其它的图片，老师可依据须要展示，让学生深刻地感受到桂林水的三个特点)桂林这里的气候暖和潮湿，有利于植物的生长，所以山上长满了绿色植物，山是绿的，把水也映绿了，看，多绿的水，像不像无瑕的翡翠? 连读描写三特点句子。这是几个句子?一个还是三个?简要说明本自然节首尾两

27、句，齐读全段。 本节小结，演示：连续观赏。(在课件“桂林的水”部分点击画面中间的动画)2、了解桂林的山： 过渡：漓江的水那么静、那么清、那么绿，真是太美了，不过你可别只顾了低头看水，而望了抬头看两岸美不胜收的山呀!桂林山的特点是什么呢?板书：(奇、秀、险) 奇： 齐读“奇”一句：演示“桂林的山”：“象山”、“骆驼山”、“苹果山”、“雪狮岭”。观赏这些图片时，把鼠标放在图片的中间部分，会有说明文字出现，如不想让学生看到，请不要把鼠标放在中间。语言补充：朝板山、九马画山、八仙过海、月亮山、孙悟空吃仙桃等等。(须要有关这些山的文字说明，请到我的专辑中下载)其实又岂止是这些，桂林奇妙的山看也看不完，说

28、也说不尽。此时此刻在我们的.心中只有七个字，那就是“桂林的山真奇啊!” 指导朗读。 结合七幅图片，让学生理解山之“秀、险”。 连读三个特点的句子。三、理解“连绵的画卷”，总体了解桂林山水1、老师接读：(这样的山连绵的画卷)“这样的山、这样的水”指哪样的山、水?(围绕、倒映)再加上，真是美上加美，秀中添秀，像走进这哪儿?2、理解“连绵的画卷”：板书：连绵的画卷什么是“画卷”，“连绵起伏”是什么意思?演示：地图。由桂林到阳朔83千米的漓江，像一条青绸，如一条绿带，盘绕在两岸万点峰峦之间。一路上风光秀丽，奇峰夹岸，青山浮水，碧波萦回，真如同一幅百里的画卷。说它是一幅连绵起伏的画卷真是一点也不过份。3

29、、齐读全段。4、“舟行碧波上，人在画中游。”5、再次演示：“配乐观赏”：看看你有没有在“画中游”的感觉。四、桂林山水歌桂林的山水如诗如画，下面老师要为你们介绍一首诗桂林山水歌，这是诗是闻名诗人贺敬之写的。我们一起来看看诗人眼中的桂林山水是怎么样的。演示：“桂林山水歌”，结合学生特点运用敏捷的手段，让学生通过读感受诗中桂林山水的美。五、总结升华1、本文写了什么?表现了作者的什么感情?2、你游过桂林吗?你游过什么地方?(让学生畅所欲言，赞美祖国漂亮的山河)桂林美景83千米，一幅多么雄伟的连绵的画卷啊，可这83千米，在我们宏大的祖国960万平方千米的国土上，它又是那么微乎其微，我的祖国漂亮的山河又岂

30、止在于桂林山水，像刚才同学们说的，都是我们漂亮山河的组成部分，我们的祖国是多漂亮，我们为我们生活在这样一个漂亮的国家而感到骄傲。3、观赏“带”字：最终老师请你们来观赏桂林最精彩，最奇妙的一道风景线。演示：“鉴山楼石刻”。让学生依据课件提出的问题充分探讨，找学生代表来回答，对学生进行思想教化。结合学生回答，总结结束全课。桂林山水教案6、通过看图、学文，了解桂林山水的特点，从而受到酷爱祖国锦绣河山的教化，陶冶爱美情趣。、学习作者细致视察和详细形象地描写景物的方法，培育视察、想象、理解、表达实力。、学会本课生字新词，理解重点词句。、有感情地朗读、背诵课文。、了解桂林山水的特点，想象其美景。、学习作者

31、视察和表达的方法。一、听歌导入、触发情感、课前听歌曲山歌好比春江水。、刚才大家听到的歌曲的题目是山歌好比春江水，这是一首广西壮族特别出名的山歌，广西壮族是一个歌的民族。不仅山歌出名，而且广西还有一个特别出名的旅游胜地，那就是桂林（幻灯出示：桂林）人们都说，桂林山水甲天下。（幻灯出示：甲天下）“甲”是什么意思？你能用自己的话来概括一下“桂林山水甲天下”的意思吗？、为什么人们都说桂林山水甲天下呢？（幻灯？）桂林的山水究竟有什么特殊之处呢？下面我们就一同去桂林巡游一番，让我们一起走近桂林的山和水，信任你会得到一个满足的答案的。二、初步感知，进入情境、现在起先我们的桂林之旅吧，请先来观赏一组精彩的桂林

32、山水图片。设计意图：让学生对桂林的山水有一个初步的感知。、师做文字说明：看，桂林的山美，水也美。瞧，青山浮水，绿水映山。这山，这水是那么和谐地结合在一起，共同构成了桂林甲天下的美景。烟雨蒙蒙的漓江，又是另一番的景象。看！这是骆驼山，呵！一只多么逼真的大骆驼！象鼻山的夜景多漂亮，它可是桂林的象征哦。走进桂林的绿水绿山，让人觉得仿佛走近了仙境一般。三、潜心品读，体会情感、了解桂林的水： 好，让我们从桂林的美景中回来，回到课文，先来了解漂亮的.漓江。介绍漓江：如诗如画的漓江是桂林山水重要的组成部分，它犹如一条秀丽的玉带般，全长有多千米。 它之所以这么漂亮，是因为它有三个特点，你们能在课文中找出来吗？

33、 假如用一个字来概括呢？依据学生回答：板书：静、清、绿。假如用一个词来概括呢？ 这些句子该怎么读才能表达出来漓江的特点呢？请你从中选择一句，试着读一读。 指导朗读：谁来读读描写“静”的语句？（指名读）找到静的感觉了吗？指名生说后，那你能读得更“静”吗？（出示幻灯）你们瞧，这就是漓江的水。你们感觉它在流淌吗？听得见水流的声音吗？多静啊！我们一起来感受那水平如镜的漓江水吧。 接下来，谁情愿来自告奋勇说，我情愿读哪个特点的句子？指名生读。（生读“清”的语句）刚才，我听你在读“清”这个字时，读得特殊轻，这是为什么啊？生答，你真会读书，其他同学是怎么理解的呢？漓江的水究竟有多清呢？请大家再看这幅图片，看

34、，山的影子是那么清楚地倒影在水中（齐读）让我们来由衷地发出赞美：漓江的水真清啊 （生读“绿”的语句）怎么样？读出“绿”的感觉了吗？指名生说，那你来试试，行吗？这回，感觉满眼是绿了吗？（让读的学生说说理解）发言精彩的话，赐予鼓掌，瞧，（幻灯出示）放眼望去，一片绿色，漓江的水真美啊！让我们一起伴着美丽的乐曲来朗读这几句精彩的描写吧，再次来感受一下漓江的水独特的美。 听你们绘声绘色的朗读，老师突然有这样一个灵感：这儿有一些跟课文内容相符的图片，请你给图片配音。使图片更美有爱好吗？（有）不过，给图片配音可不是件简单的事，首先得把这段话记住，然后依据画面激情地讲解，有信念吗？（有）那就试试吧。谁情愿来当

35、一回配音演员？指名配音，怎么样？像个配音演员吗？为什么要配上“大海”、“西湖”句子？谁情愿来试试？那么我们一起来过把瘾吧。让我们来深情地赞赞漓江的水吧。挺不错，说不定年后，我们班还真出几个闻名的配音演员呢！、了解桂林的山： 过渡：漓江的水那么静、那么清、那么绿，真是太美了，让我们不由地赞美：桂林的水甲天下啊！不过你可别只顾着低头看水，而忘了抬头看两岸美不胜收的山呀！桂林的山的特点是什么呢?请大家快速的读读这一段，与前一段做个比较，你发觉了什么？ 指名说，那快速回忆一下，我们怎么学习桂林的水那段的？ 小结：找到桂林山特点读你印象最深特点的语句谈谈体会深情地读。 生自学，可同桌一起学习。 沟通：奇

36、、秀、险（板书） 你对哪个特点印象最深刻？（生读“险”的语句，并谈感受）这么险的山峰高高的耸立着，课文中用了一个词来形容（生答：危峰兀立）（出示幻灯）看，这就是危峰兀立。能把这个词语读好吗？想象一下，你站在山脚或山顶。这里的“危”就是（生答：险）多险？（生答：好象一不当心就会栽倒下来！能把这句好读好吗？ （生读“奇”的语句，并谈感受）幻灯出示，这就是拔地而起，各不相连，能读好它吗？课文中好象就写了三种形态啊？请大家联系我们看过的图片，或者绽开丰富的想象，把形态说得详细些！“像老人，像巨象，象骆驼”（示意学生说下去）老师这里还有这样一首描写桂林山奇的诗。（幻灯：桂林阳朔一水通，快轮看尽千万峰，有

37、山如象鼻，有山似飞龙。有山如军舰，有山似芙蓉，有山如卧佛，有山似书童。有山如万马奔驰，有山似牛女相逢。有山如五女相逢，有山似耕作的老农。有山如将军升帐，有山似左右侍从 ）许很多多的的形态，数不尽，这就是（生答：形态万千）这么多奇形怪状的山峰耸立在那里，就是（生答：奇峰林立）哪些同学对“奇”感爱好，把这句话读好。 （生说“秀”）在你的眼里，那些山都活了，能把自己的感悟读出来吗？ 同学们，桂林山的一个特点就足以让我们观赏，品尝，如今，它集这些特点于一体。难怪作者要这样赞美（生：我攀登过巡游过却从没望见过桂林这一带的山！）是峰峦宏伟的泰山不够美吗？是红叶似火的香山不够迷人吗？而是（生：桂林的山实在太

38、美了！跟它相比别的山就逊色了）师：因此，我们说，桂林的山 （生：甲天下！）、总体了解山水：师：孤立地看，桂林的水很美，桂林的山也很美。山绕水，水映山，山水相映成趣，浑然一体！看（出示剪辑的与课文内容相符的有关图片）师：这样的山这样的水再加上空中山间江上（老师作适当提示，生依据画面描述）（生：围围着这样的水，倒映着这样的山，云雾弥漫，绿树红花，竹筏小舟 ）师：让你感到像是走进了一幅画！（生：应当是“连绵起伏的画卷”，书上也是这么写的！）师：你们说的没错。可用画来形容眼前的美景，也没错啊！（师作迷惑不解状）生：漓江的水静、清、绿，桂林的山奇、秀、险，特点许多，所以要用“连绵起伏的画卷”来表达。师：

39、哦？这些特点都是孤立开来的？生：不是！它们应当是浑然一体的！生：因为这里的山许多，这里的水很长，这样的景色既看不完，也看不厌，说不尽道不完。所以要用“连绵起伏的画卷”来表达。师：是啊！桂林山水甲天下，阳朔山水甲桂林，从桂林城到阳朔，航程有多公里，这一路的风景怎是一幅画所能画完的呢？（出示小黑板：“连绵起伏的画卷”）能把它读好吗？（生读得绘声绘色）师：难怪作者赞美（多媒体映示相关文字）生：“真是舟行碧波上，人在画中游”！师：当代闻名作家贺敬之这样深情地赞美桂林山水我们来一起合作深情地读读。（多媒体映示桂林山水歌开头部分的诗句，师生深情吟诵）师：云中的神呵，雾中的仙，生：神姿仙态桂林的山！师：情一

40、样深呵，梦一样美，生：如情似梦漓江的水！师：水几重呵，山几重?生：水绕山环桂林城师：是山城呵，是水城?生：都在青山绿水中师：同学们，诗很美，课文中的语言也同样很美！让我们好好地读读课文的最终一段，老师给大家配上音乐。（生各自练读，指名配乐朗读，依据画面提示试背）师：同学们，此时此刻，我们真想由衷地赞美生：桂林山水甲天下！四、总体升华、同学们，桂林美景千米，一幅多么雄伟的连绵的画卷啊，可这千米，在我们宏大祖国万平方千米的国土上，她又是多么微乎其微啊，我们的祖国漂亮的山河又何止于桂林山水啊！同学们，让我们为我们宏大的祖国而骄傲吧！、山峰蜿蜒重叠，江流曲曲弯弯，听，顺着水流又飘来了好听的山歌：常山歌

41、，这边唱来那边和让我们在歌声中结束这堂课。五、选择性作业、有感情地朗读课文，把你喜爱的词语在书上画下来，抄在本子上。、阅读有关描写“大海”“西湖”“泰山”“香山”的文章，并把你最喜爱的一段摘抄下来。、阅读其他有关“桂林山水”的文章。桂林山水教案7教学目标：1、通过自主学习，相识生字、新词。2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。3、读中入景，读中悟情，了解桂林山水的特点，感受桂林水的美，感受课文的语言美。4、通过自读自悟，领悟作者细致视察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。教学重点：引导学生感受漓江江水、桂林山水独特的美。教学难点：通过自读自悟，领悟作者细致视察、抓住特点、运用对比描

42、写景物的方法。教学打算：桂林山水的挂图或有关录象等。学生外出旅游拍的风景照。教学设计：一、故事导人，激发爱好；1、同学们，去年暑假，老师有幸去广西桂林游玩一趟，那满眼的画山绣水，真是大自然的千古杰作，使人心旷神怡。那里的山石、河流、小桥、树木几乎都流传着一段段动人的奇妙故事。如父子岩，据说古时候有姓龙的父子两人，他们的造船手艺特别超群，造的船不但粮食装得多，行驶起来也跟箭一样快。不料，一个姓万的员外看中了他们的手艺，逼着他们替他赶造一条大船，打算搜刮老百姓的粮米，用来献给皇帝买官做。粮米被他搜刮空了，岂不要饿死老百姓吗?龙家父子不愿干。他们听说“桂林山水甲天下”，就慕名来到桂林，藏到这儿的岩洞

43、里，因为缺吃的，最终饿死了。父子岩就这样得了名。另外，桂林山水的绮丽景色中还有象鼻山、斗鸡山、磨米山、寡婆桥、望夫石同学们有没有爱好去观赏呢?再听听那奇妙的故事呢?2、今日，老师要和你们一起去欣赏桂林山水，去领会它独特的美。坐稳你们的小船，我们动身了。二、整体感知，带人情境。1、范读课文。(播放桂林山水的录像)2、此时，你最想说的一句话是什么?(让学生说出自己真实的感受)3、小结，并引读第一节。怪不得人们都说；“桂林山水甲天下”。(板书：甲天下)三、精读其次节，体会感情。1、自由朗读。 要求：把最吸引你、最美的地方用笔划出来，好好地练一练，把感受到的美用朗读表达出来，说说你为什么这么读。2、沟通