2023年《燕子》教学设计篇.docx

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1、2023年燕子教学设计篇燕子教学设计1教学目标：1. 朗读课文，了解课文内容，知道小燕子三次视察到了冬瓜和茄子的不同。初步培育学生的视察实力和仔细视察事物的习惯。2.有语气的朗读课文、分角色表演课文内容。教学重点：朗读课文，了解课文内容，指导小燕子三次视察到了冬瓜和茄子的不同。初步培育学生的视察实力和仔细视察事物的.习惯。教学难点：一些词语的理解，如：发觉、细毛、柄上、小刺。教具打算：课件、生字卡、图片（冬瓜、茄子、西瓜、苹果等）、苹果、萝卜的实物。小燕子歌曲教学方法：情景教学法、开心教学法、小组合作学习。教学过程：一. 导入课题：1、播放小燕子歌曲，带领学生做小燕子飞的动作进教室，坐座位。2

2、、老师引导：春天到了，燕子妈妈领着小燕子从南方飞来了，今日他们做了一件有意义的事，想知道是什么事吗？学了课文你们就知道了。3、板书课题燕子妈妈笑了，学生齐读课题。4、质疑：看到课题，你想知道什么？二. 初读课文：1、听课文录音。带着听了课文你知道了什么？这个问题听老师朗读课文。.2、说一说你听懂了什么？3、学生自由读全课。4、提问:你又读懂了什么？三、生字词复习：嬉戏：找水果、蔬菜宝宝。1、老师讲解嬉戏规则：请小挚友在教室里找水果、蔬菜宝宝。并读出词语。在小组内相互读词语，并用词语说话。2、指导学生嬉戏。四、讲读课文：（一）、讲读第一部分（第一自然段）。1.读书边思索：第一段告知我们什么？学生

3、回答（冬瓜躺在地上，茄子挂在枝上。）2.理解躺、挂（采纳演示法）（1）老师贴图提问：冬瓜是怎么躺在地上的，茄子是怎么挂在枝上的？（2）学生演示。（突破躺、挂）（3）仿照说话：老师出示西瓜、苹果图片，指导学生说话：果园里，西瓜躺在地上，苹果挂在书上。（二）、讲读其次部分（其次自然段第七自然段）。1、整体感知：学生齐读27段，回答问题：(1)、小燕子到菜园里去了几次？(2)、每次的发觉都一样吗？2、学习其次自然段。老师指导朗读妈妈的话，妈妈让小燕子去菜园看什么？（板书：冬瓜、茄子）3、学习第三自然段至第七自然段。(1).请学生分别读三、四、五、六、七自然段。(2).回答去了几次。（板书）学习：第一

4、次去菜园（1）、.小燕子第一次到菜园看到了什么？.学生用自己的话说一说。（2）2、请一名学生读第三段，其他学生思索。（老师板书：大、小）（3）、燕子妈妈先是怎样说的？读妈妈的话，回答。理解不错这个词语。指导朗读燕子妈妈的话（4）、分角色读第三自然段总结学习方法：想一想：刚才我们是怎样学习第三段的？方法：看到什么-说了什么。5.学生自由读第四、五、六、七自然段，读后小组探讨。探讨题：小燕子飞到菜园里看到了什么？燕子妈妈是怎么说的？6.学生汇报探讨结果。(1)其次次看到了什么？（板书：青、紫）(2)妈妈是怎样说的？理解很好。(3) 分角色朗读。8.第三次看到什么？(1)问：小燕子飞到菜园里看到了什

5、么？（板书：皮上细毛、柄上小刺）(2)视察实物：冬瓜、茄子，解决细毛、小刺、柄燕子教学设计2一、复习导入：同学们，上堂课我们相识了一个新挚友燕子，谁还记得它长什么样呢？齐背第1节这小家伙可真是活泼机智（板书：外形活泼）那它什么季节和我们见面呢？二、教学第2节：1、师述：暖风扑面，大地更新。瞧，春姑娘静静的向我们走来了。（观看录象）2、师：同学们，春天美吗？那你想用哪一句最美的话来夸赞她呢？3、师：这迷人的春景的确令人沉醉。假如能给这幅画面配上一段美丽的文字，那就更美了。请同学们打开课本轻轻读一读课文第2节，找找哪几句话描写了这迷人的春光？（学生自由轻声读第2节）4、（出示第2节前三句）师：作者

6、笔下的春天美吗？先别急着回答，这文字的美呀，可不是一下子就能看出来的。必需细细的读，细细的品才能感受到。下面就请大家好好的把这一段话读一读、品一品，然后把你感觉最美的地方介绍给同桌。5、学生自由读，同桌相互介绍6、师：谁情愿把体会到的美介绍给大家？7、学生沟通朗读从“吹拂”“洒落”感受到春风、春雨的柔软那你觉得怎样读，才能把这种意思表达出来？（学生评议）从“绽开”感受到柔柳的朝气和改变你理解的太好了，信任你会读的更好。假如能边读边做动作，那就更形象了。大家一起来，好吗？（齐读）从“像赶集似的聚集来”感受到花草长的.旺盛、热情。古人说：“红杏枝头春意闹”，春天百花盛开，的确给人以喧闹的感觉。你能

7、把这种闹盈盈的感觉读出来吗？谁来向他挑战？8、现在大家知道了吧，这样的春天就是（烂漫无比）的。（齐读生词）让我们再一次读读这段话，把这份美深深的记在心间。（学生齐读）9、下面我们就用这段话为刚才的录象配上音。留意：1、不能看书2、要跟画面合拍（学生齐背第2节）师激趣：同学们深情并茂的配音给春天增色不少。瞧，小燕子也被我们吸引来了，它的到来会为春光增加更多的生趣。三、教学第3节：1、自由读，思索：小燕子飞行时有什么特点？2、学生沟通（板书：飞行轻快）3、默读第3节，分别找出描写小燕子飞行“轻”和“快”的句子读一读4、（出示第3节）谁把燕子飞的轻的句子读给大家听？学生评议：听了xx同学的朗读，你们

8、感受到“轻”了吗？你是从哪里感受到的？5、理解“小圆晕”板画：作者为什么不说“小圆圈”？“晕”是什么意思？师描述：在作者的眼里，不但燕子美，就连燕子点水荡起的一圈圈水纹也像七彩的光圈那么美丽。咱们在读一读这句话，读出燕子飞行的“轻”和小圆晕的“美”。6、学生齐读7、谁再来读读燕子飞的快的句子？8、学生评议：在xx同学的朗读中，你听出“快”的特点吗？理解：掠动作演示9、学生齐读四、教学第4节：1、师述：呀！我们光顾着看小燕子飞行啦。瞧，那边有几对小燕子已经飞倦了，正落在电线上休息呢。（出示插图1）：你们看，小燕子休息时的姿态怎样？（板书：休息：优雅）看到这幅情景，令你联想到了什么？（五线谱）（出

9、示插图2）：你们看，像不像？填空：（ ）像（ ），（ ）像（ ）2、让我们读读课文的第4节，看看作者是怎样描写这个场面的？（出示第4节，师生接读）3、师：呀，这段话中有一个词用错了，明明是“几根”细线，怎么能说是“几痕”呢？（学生回答）哦，老师懂了，感谢你让我知道了用词精确，文章才更生动、真实。4、（鸟叫声）：听，这些小家伙在欢乐的歌颂呢。你能听出它们在唱些什么吗？5、怪不得作者要说停着的燕子成了音符，谱出一支春天的歌。就让我们和着春天的赞歌，深情的诵读2、3、4节，再来感受一下春光的明媚和小燕子的可爱。（配乐朗读）五、总结：同学们，学到这里你是不是已经深深的爱上了这一群活泼机智的小燕子呢，愿

10、我们每个人都能和它交上好挚友。好了，就让我们在一曲小燕子的美丽歌声中结束这堂课吧！（播放歌曲）六、作业：有感情朗读、背诵全文外形：活泼七、附板书：燕子 飞行：轻快休息：优雅燕子教学设计3：这是一篇散文，课文描写了燕子的外形和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空中、湖面上飞行，在电线上休息的情景。课文共四个自然段。第一自然段写燕子活泼可爱的样子。其次自然段写燕子在春光烂漫时从南方赶来了，为春光增加了很多生趣。第三自然段写燕子在天空中、湖面上飞行。第四自然段写燕子落在电线上休息。本文语言清爽明快，描写精确生动。燕子活泼可爱的外行特点、追逐春天的候鸟习性、轻快敏捷的飞行姿态、文雅优雅的休息场面，都一

11、一跃然纸上，动静结合、绘声绘色，字里行间流露出作者对燕子的宠爱之情。课文插图意境美丽，有利于协作课文进行朗读和背诵训练。：生理方面：1、特性差别大2、心情不稳定：3、自控力不强学习方面：从三年级起先，学习须要拿出真本领，三年级课程好像一下子变得难了。很多事情都要靠自己的努力去解决。三年级是一个两极分化的阶段，由于学习内容多了，难度大了，孩子要保持高分，须要花费更多的力气，付出更多的努力，假如马虎的话，成果很简单大幅下滑。要记住的事：教化孩子的时候要用拇指别用食指。1.学会本课12个生字，正确读写下列词语：俊美、吹拂、赶集、聚集、光芒耀眼、增加、拂过、稻田、间或、荡漾、五线谱、音符。2.有感情地

12、朗读课文，背诵课文。3.通过看图，抓住重点词句，读懂长句子，理解课文内容，感受燕子的活泼可爱和光芒耀眼的春天景色，培育酷爱大自然的思想感情。4.学习作者细致视察和详细生动描写事物的方法。1、结合文中插图，理解课文内容，学习按肯定依次抓住特点的视察方法。2、有感情地朗读课文，背诵课文1、了解春天的特点和燕子的活动状况，体会春天给人们带来的开心心情和使人感到的蓬勃向上的力气。2、学习作者细致视察和详细生动描写事物的方法。全文分两课时完成教学。第一课时主要是解决字词问题以及通过初读，了解文章的也许意思，其次课时是在学生初读课文之后品读课文的一、三、四自然段；通过赏画品尝其次自然段，指导背诵，最终做练

13、习，课外拓展。第一课时（一）回忆有关春天的古诗、名句。1课件出示春天美景的图片。师：在这万物复苏，阳光明媚的春天里，我们一起回忆一下赞颂春天的诗句。贺知章的咏柳中“不知绿叶谁裁出，二月春风似剪刀。”朱熹的春日中，“等闲识得东风面，万紫千红总是春。”苏轼的惠崇春江晚景中，“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。”2出示句子：阳春三月，下了几阵蒙蒙的细雨，微风吹拂着千万条才伸展开黄绿眉眼的柔柳。青的草，绿的叶，各种色调艳丽的花，都像赶集似的聚集来，形成了光芒耀眼的春天。3通过老师范读，指导朗读长句。读中体会感悟春天的漂亮。4引出作者和课题。（伶俐可爱的小燕子从南方赶来了）检查生字预习状况文章其次小节结尾

14、写道：“小燕子从南方赶来，为春光增加了很多朝气。”我们都知道燕子是从南方飞来的，但作者为什么不用“飞来”而用“赶来”呢？因为“飞”字只刻画了燕子来到北方的一般动作，而“赶”字是采纳拟人的写法，不仅精确、传神地刻画出燕子飞的神态，而且对文章起到画龙点睛般的烘托作用。首先，揭示了燕子候鸟的特点，“赶”字有“刚好到达”的意思，具有目的性、时间性。它告知我们似乎燕子事先已被邀请，是赶着来赴约的，传神地揭示了燕子是候鸟，它们的到来是春天来临的象征。其次，突出了燕子的轻快、伶俐。“赶”带有急迫的意思，比“飞”更突出了快捷，使燕子轻快、灵活的形象跃然纸上。用“赶”字还增加了春日的生趣。作者用“赶”字将燕子拟

15、人化了，比“飞”字富有感情色调。它呈现了燕子从南方动身时的兴趣盎然，赶路时的匆忙忙忙，赶到时的兴致勃勃，联系全文来看，更使人感到春意盎然，生气勃勃。（二）感受小燕子的外形美。1课件出示燕子图片。2图文比照，读中感悟：“乌黑发亮的羽毛”“俊美轻快的翅膀”“剪刀似的尾巴”这就从局部到整体写出“活泼机智的小燕子”的形态。3巧设疑问，燕子的头和爪呢？探讨中，明白“写作要抓住特点，写燕子要抓住燕子的特点。”4练笔训练：一顶（红红的）鸡冠，一个（高昂扬起）的头，一身（光芒耀眼）的羽毛，凑成了傲慢的大公鸡。一对（长长的耳朵），一双（红红的眼睛），一身（洁白的毛），加上（短短的尾巴），就成了一只活泼可爱的小白

16、兔。（一对灵敏的耳朵），（一身光亮的毛），（加上四条腿），（这就是我家的大花猫）。其次课时（一）感受小燕子的动态美。理解体会燕子在微风阳光中活动：“斜着身子在天空中拂过，唧唧地叫着。有的由这边的稻田上，一转瞬飞到了那边的柳树下边；有的横拂过湖面”。这一动态描写，突出了燕子欢快、动作轻灵迅疾的特点。1复习怎样读懂长句子。在朗读中理解感悟。2细细体会：“斜着身子”感受燕子的飞行姿态；“拂过”体会燕子飞行速度之快；“唧唧叫着”感受燕子飞行时的欢快心情；自由翱翔为这湖光春色增加了动势和情趣，使这早春美景生气勃勃，令人神往。师：如此活泼可爱的小燕子飞入了春天这漂亮的画卷中，自然令春天变得更加生气勃勃、趣

17、味盎然。那么，小燕子原委是怎样为春天增加生趣的呢？出示两幅图（1）请学生找到相对应的句子（图片下出示句子）（2）读读句子，结合有关的词句来说说燕子是如何为春天添趣的，说说自己的感受。小组合作。（老师随机点评：飞得快，为春天增加朝气；像个小画家，敏捷而淘气。）（3）体会到了之后，读好这些好玩的情景。多种形式读。（二）感受小燕子的静态美。体会“几对燕子飞倦了，落在电线上。蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天的赞歌。”这一比方生动而形象，描绘出燕子的静态之美，体现了作者对燕子的宠爱和赞美的思想感情。1师：燕子在飞行时添趣，在他不动的时候，飞倦的

18、时候，又是怎样的呢？2朗读感悟。3细细体会：为什么说是几痕电线不说几根电线？痕-使得细线更具美感，远望去就像什么从天上飞过留下的痕迹。几对燕子飞倦了，落在这电线上，这落字你觉得怎么样？落写出了小燕子的轻快、快速。这多么像曲谱啊还加上正待演奏的，你觉得好在哪儿？蓝蓝的天空，电杆之间连着几良细线，多么像五线谱啊。比方手法的运用，使得句子更加的生动形象，作者把燕子比作符，把电线比作五线谱，更详细地写出了远看燕子、电线的特点4绽开想象。谈谈你的感受，请你联想一下，你仿佛听到了什么？一段有关春天的音乐，我仿佛听到了师：飞倦的燕子给我们带来了无限的遐想，带来了勃勃的朝气，在作者的眼中，燕子真是伶俐可爱，燕

19、子真是春天的使者！（三）总结全文这篇课文，从燕子的外形，写到燕子在春天里飞来了，接着从燕子飞行的美，又写到它信息的美。春天是美的，燕子也是美的。春天因为有了燕子，更有生趣；而燕子因为有了春天的衬托，又显得更矫捷。（四）练习：燕子的自述1模样2赶来了3飞行4停息学生口述;我是一只成熟英勇、傲慢的老燕子。我渴望自由，我憧憬蓝天和白云，看我的翅膀用力一拍，身子轻轻一斜，便飞得无影无踪。你们能学着老燕子的样子，也能表演一下吗？自己先试一试。我是一只聪慧活泼的小燕子。看，我一会儿拂过天空，一会儿飞过稻田，一会儿轻轻擦过湖面，欣赏湖中游戏的小鱼。我是一只美丽的小燕子。看我一身乌黑光亮的羽毛，一对轻快的翅膀

20、，加上剪刀一样的尾巴多么讨人喜爱。我有时飞累了便落在电线上梳梳羽毛，理理头发。板书设计第一课时：燕子 春天一身羽毛 细雨一对翅膀凑 微风一个尾巴 柔柳其次课时：飞行的美(动) 停息的美(静)掠倦了 落唧的一声 几痕细线已经 几个小黑点沾 像正待演奏的曲谱荡燕子的教学反思：燕子是现代闻名作家郑振铎先生的一篇写景状物的散文佳作，本文语言清爽明快，描写精确生动。燕子活泼可爱的外形特点、追逐春天的候鸟习性、轻快敏捷的飞行姿态、文雅优雅的休息场面，都一一跃然纸上，动静结合、绘声绘色，字里行间流露出作者对燕子的宠爱之情。在整个教学活动中，我尝试着做了以下工作：1、充分利用多媒体再现课文所描绘的场景，促教学

21、的形象性。由于小学生的年龄特点确定了他们对于直观的表象更具吸引力，更易于激发他们的学习热忱。我在教学一起先，就为学生播放了一段明媚春光的录相，学生观看后都不由自主地发出阵阵赞美：这真是一个烂漫无比的春天呀！在教学中，我又播放了燕子飞行和休息时的情景，让学生真实地感受到了燕子飞行的轻快和休息时的悠然。这样，避开了枯燥乏味的分析，让学生在轻松的氛围中读懂了课文。2、不断丰富学生想象，链接生活实际，促学生的语言积累。这篇课文是出名的散文，要读懂它，必需要与生活联系起来学，才能学得敏捷，觉得透彻。如：在理解“赶集”一词时，我让学生先说说自己去赶集时的感受，再想想课文中是说谁赶集？为什么这样说呢？学生通

22、过与生活联系，一下子就明白了春天花开之多，给人以喧闹的感觉。在学生欣赏了春天美景之后，让学生依据自己已有的学问，谈谈你还可以用哪些词语来赞美春天；在让学生感受春风、春雨的优美和燕子的活泼可爱时，让学生联系已学到的一些古诗词来说说。学生的思路一下子就打开了。3、充分发挥了学生的主体性，我从引导学生视察画面入手，激发学生阅读动机，再到组织学生自读沟通，整个教学过程中老师只是一个同等参加者，学生始终是学习的主体。同时我适当点拨，为学生的思维起着“搭桥引路”的作用。然后我又奇妙的创设说话情境，让学生们运用写作方法学以致用，举一反三，让学生在和谐的气氛中投入听说训练中，从而学得更扎实，更敏捷，熬炼了学生

23、的创建思维，提高了写作水平。燕子教学设计4设计理念：这篇课文描写花红柳绿、燕子飘舞的春天美景。教学这篇课文，一是让学生通过阅读感受大自然的美妙，了解“赶集似的聚集来”的生气勃勃的春天的景象，体会燕子的外形特点和活泼可爱，激发学生对充溢活力的春天的憧憬和酷爱的感情；二是学习作者细致视察、详细描写的写作方法。教学目标：1.通过燕子在春天里翱翔的美景，对学生进行美的教化。培育学生的审美实力，激起他们对大自然的酷爱。2.巩固生字，理解本课生词：俊美、阳春、盛会、生趣、掠、间或、荡漾、光芒耀眼、百花争艳；体会比方、拟人在课文中的作用。3.让学生懂得本课有层次地描写画面的特点；并通过有依次地看图和描述，培

24、育学生的视察力和思象力。4.能有表情地朗读课文，并能背诵。5.通过课文中美丽词句的理解，感受燕子的美，春光的美，体会春天给人们带来的开心的心情和蓬勃向上的力气。教学重点：能运用单元提示语中读懂长句子的方法，能正确地理解长句子的意思。指导感情朗读课文。教学难点：理解结构比较困难的句子。如：微风吹拂着千万条才伸展开带黄色的嫩叶的柳丝。一、初读课文，整体感知1.用儿歌春天多美妙导入。小燕子，真灵活，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美妙。春光明媚，燕子翩然而至。她拉开了漂亮的春天画卷。今日，我们一起学习燕子这篇课文。2.指导。（1）画的是什么季节？（2）按肯定

25、依次（从上到下或从下到上，从左到右或从右到左，由远及近或由近及远）说说图上的哪些景物描绘了春天的漂亮。（3）最引人注目的是什么？它在图上起什么作用？（先让学生充分探讨，再把这几个问题连起来说一说。激励学生把自己从图中感知到的内容和从自然界中视察到的景色联系起来描述，使学生对春天美景和活泼可爱的小燕子形成比较完整的印象。）3.配上欢快的乐曲轻声诵读课文。要求（1）读准字音，画出由生字组成的词语，简单读错的字词要多读几遍。（2）思索：课文写一件什么事。4.学生自学，老师巡回指导。5.检查初读效果。（1）指名朗读课文，检查是否读得正确、流利。（2）在朗读课文的过程中，你看到了哪些画面？（可爱的小燕子

26、，花红柳绿的春天景色）二、细读课文，审美悟情课文描绘了一幅如诗如画的春景图，请同学们细读课文，说说你从文中的哪些语句体会到春天的漂亮和燕子的可爱。（学生带着问题细读文本，并在文中圈点勾画，打算沟通。）（一）品读春天的漂亮。1.“才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才绽开带黄色的嫩叶的柳丝。”在这句话中，你觉得哪个词用得最好？谁能读好这句话。（指导朗读）2.“青的草，绿的叶，各色艳丽的花，都像赶集似的聚集来，形成了光芒耀眼的春天。”（1）“赶集似的聚集来”描写了春天怎样的景象？（2）谁能把春天“光芒耀眼”的感觉读出来，自己先试着读读看。（练读，指名读，齐读。）3.我们都沉醉在这万紫千红、烂漫无

27、比的春光中了，小燕子也被这漂亮迷人的春色吸引了，它们从南方赶来（引读）4.春天的景色真美啊！细雨绵绵，柔柳如丝，百花争艳，春光绚丽让我们把描写春景的这段话背下来。（1）指导背诵。可以把这段话分成4个层次来背诵：第1句写季节、细雨；第2句写微风吹拂柔柳；第3句写草、叶、花；第4句写燕子。（2）配乐背诵。表达出对春天景色的赞美之情。（二）品尝燕子的可爱。1.从南方飞回来的小燕子是什么样的呢？（这一自然段抓住了燕子的外形特点，先写燕子乌黑光亮的羽毛，再写燕子轻快的翅膀，最终写燕子剪刀似的尾巴。这几部分连到一起就“凑成了活泼机智的小燕子”。这些描写突出了小燕子独特的形象。）（1）面对这么机智可爱的小燕

28、子，你愿尽情地赞美它吗？让我们用宠爱的语气读好第1自然段。（2）你记住小燕子的外形了吗？引背：一身一对加上这就是2.春雨蒙蒙，燕子飞来了，为春天增加了朝气。小燕子为春天增加了什么样的朝气呢？（1）自读课文第3自然段，读后说说你知道了什么。（燕子飞得很轻快、很美丽。）（2）你是从哪些语句中看出来的？（“斜”“拂过”不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了燕子飞行时敏捷美丽的姿态。）（3）朗读第3自然段，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快、姿态美丽。（学生练读，指名读。）（4）指导朗读。（5）填空，练习背诵，并用彩笔画出哪些词语表现了燕子飞得快、飞得美。体会这些自由翱翔的漂亮的小燕子为湖光山色增加了情趣。在

29、微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中（ ）过，唧唧地（ ）着，有的由这边的稻田上，一转瞬（ ）到了那边的柳树下边；有的（ ）过湖面，尾尖间或（ ）了一下水面，就看到水纹一圈一圈地（ ）开去。3.燕子在水面上翻飞，似乎在表演着水上芭蕾。最终，有几对燕子飞倦了，他们在哪儿休息呢？齐读课文最终一个自然段。（1）你能从这一段中找出两个打比方的句子吗？读一读，说说分别是把什么比作什么？（指导学生体会为什么要把电线比方为“几痕细线”“五线谱”，把小燕子比作“音符”，使学生头脑中形成一幅画，然后让学生谈对“谱出一支正待演奏的春天的赞歌”的理解，使学生真正感受到蓝天作衬，电线作谱，小燕子是跳动的音符，从而感

30、受自然之美，春天之美。）（2）燕子不仅飞行时是美的，连它落在电线上休息都被作者描绘得这么美。想象你就是春天的燕子，请你用几句话来说说飞行的欢乐，赞一赞春天。（三）有感情地配乐朗读全文。三、研读课文，学习写作方法1.体会作者的视察方法和写作依次。（1）这篇课文是根据不同方面来叙述的，课文的4个自然段从4个方面介绍了燕子，它们分别是燕子的外形特点、燕子从南方飞来、飞行的燕子和停留时的燕子。（板书：外形 南归 飞行 停留）（2）第1自然段的描写依次是：由整体到局部再到整体。课文先写了整体（一身乌黑的羽毛），再写局部（轻轻的翅膀和剪刀似的尾巴），最终又回到整体（凑成活泼可爱的小燕子）。（板书：羽毛 翅

31、膀 尾巴）2.这篇课文不仅写了燕子的外形，还写了燕子飞行的姿态；不仅写了燕子飞行的动态美，还写了燕子停留的静态美。春天因为有了燕子才更漂亮，也更有朝气，使人们感受到春天的勃勃朝气，充溢活力。课文的字里行间表达了作者酷爱大自然的思想感情。（板书：动态美 静态美）3.描写详细生动，用词精确，语言美丽是这篇课文的写作特点。四、立足文本，扩展阅读面1.春天到了，感受着春天的温馨和甜蜜，人们自然而然想起古人对春天的赞美。说说你读过哪些描写春天的诗。天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。（春雨）胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。（春日）2.老师也想起

32、了一首诗，请同学们读一读。春燕黑色雨季承载着一季的相思翩然飞过冬雪初融的春日回旋着停留在古老的屋檐筑起了暖巢营造着春天的故事细雨斜斜地织染绿满天的柳丝春草渐渐地绿绿成多梦的雨季3.请你也用几行小诗或几句话来赞美春天美景或敏捷、可爱的小燕子吧！燕子教学设计51、学会本课的有关生字，理解由生字组成的词语。2、通过朗读、视察、想象，感受燕子的可爱和春天的漂亮，激发对大自然的酷爱之情。3、会用间或、活泼造句，理解课文的内容，概括每个自然段的意思。两课时。第一课时一、揭示课题1、歌曲观赏小燕子：说说听这首歌的感受。2、多媒体出示燕子的画面：请学生视察燕子的样子，抓住它的特点说说燕子。3、我们要学的课文是

33、怎样来写燕子的呢?今日就一起来学燕子：教学生字燕，燕是个象形字，廿是燕子的头，口是燕子的身子，北是燕子的翅膀，四点底是摊子的尾巴。在写燕的时候各部分要紧凑。学生用钢笔在书上描红。二、检查预习状况1、检查字词的读音： 抽读生字卡片，订正读错的音节，提示学生留意：拢、掠是边音。俊、晕是前鼻音。横是后鼻音。 学生齐读。2、驾驭生字的写法：请学生做小老师说说这些字在写的时候应当留意什么?学生沟通，并在书上逐个进行描红。3、指名分节朗读课文，要求：不添字，不漏字，不错读，不破词破句。 学生读课文。 学生比照要求进行评价。4、沟通：课文主要写了燕子的那些方面?三、学习课文第一段1、多媒体出示燕子的画面：用

34、自己的话说说燕子的外形。2、自由读课文：想想从这段中知道了什么?3、学生沟通。4、作者是抓住什么特点来描写的?结合沟通板书：羽毛乌黑发亮翅膀俊美轻快尾巴剪刀似的5、指导朗读： 激发情感：看多媒体：面对这么机智的燕子，这么可爱的燕子，你愿尽情的夸奖它吗?让我们赞美的语气读。 自由朗读。 指名试读、齐读。6、指导背诵。 学生说该怎样背? 看板书练习背诵。7、说说这一段的意思。四、指导写字五、作业1、抄写词语三遍。2、朗读课文。3、依据课文内容填空。燕子有一身( )的羽毛，一对( )的翅膀，还有一个( )的尾巴。其次课时一、复习1、读课文第一段。2、说说从第一段中知道了什么?3、沟通填空。二、学习课

35、文其次段1、自由读课文其次段：把表示事物的词语画出来，圈出详细描述的词语。2、学生沟通：结合理解赶集、像赶集似的聚集来?3、重点品尝(并结合学生提出的问题)： 春天是个喧闹、色调斑斓的季节。请学生说说是从哪些地方体会到的?(在书上用横线划出所写的景物，用曲线划出景物的特点)学生同桌、全班沟通。 多媒体出示春天的美景，理解为什么说像赶集似的聚集来? 出示填空题：二三月间，微风轻轻地( )着，毛毛细雨从天上( )下来。千万条柔柳( )了鹅黄色的嫩叶。青的草，绿的芽，各色艳丽的花，都像( )似的聚集来，形成了( )的春天。学生完成填空。再次多媒体出示春天的美景，体会作者用词的正确性。读好上面的一段话

36、。 从这段中还知道了什么?(燕子为春天增加了朝气)读好最终一句话。5、有感情朗读其次段： 学生自由读：想想用怎样的语气读。 指名读，评议。 看这多媒体出示春天的美景，齐读其次段。6、指导背诵： 请学生说说怎样来背。 学生试背。 齐背。三、学习课文第三段1、学生自读课文，从这段知道了什么?2、沟通。3、再读课文燕子飞行给你留下的影象是什么?你从那些地方体会到的?4、学生沟通。5、说说是从哪些地方体会到飞行的快?为什么能体会到?(斜字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了飞行动作的美丽。)(唧是叫声，只短短的一声一从这飞到了那，速度真快。)看多媒体燕子飞行加深印象。6、朗读有关句子。7、说说是从哪些地

37、方体会到飞行的轻?为什么能体会到?(偶而、沾、小圆晕)理解：小圆晕作者为什么说是小圆晕呢?相机理解间或并用间或造句。看多媒体燕子飞行加深印象。8、朗读有关句子。9、感情朗读课文第三段。10、指导背诵。四、学习课文第四段1、指名读第四段。2、学生质疑。3、理解词句：五线谱、音符。4、理解句子。5、看多媒体燕子的休息。6、感情朗读。7、指导背诵。五、总结课文1、有感情地朗读课文。2、说说燕子什么地方可爱?春天美在哪里?六、作业1、造句：间或活泼2、背诵课文。外形 活泼机智燕子 飞行 轻、快休息 音符燕子教学设计6教学目标：1、学习本课的生字新词，理解含义深刻的句子。体会形容词在表达意思中的作用及动

38、词运用的精确。2、通过燕子在春天里翱翔的美景，对学生进行美的教化。培育学生的审美实力，激起他们对大自然的酷爱。3、学习作者细致的.视察，有序地表达，以及抓住景物的主要特点来写的方法4、能有表情地朗读课文，并能背诵。教学重点：1、体会燕子的特点及春天的生气勃勃。2、体会文中的好词佳句，特殊是拟人、比方、动词的恰当运用。教学难点：理解文末那句话的意思。教学打算：课件课时支配：2课时教学过程：第一课时一、导语，激起学生学习新课的爱好。师：1、冬天过去，春姑娘又来了，你能说说大地有什么改变吗？（自由说）2、谁能背背赞美春天的诗歌？师：由古到今，春天是许多文人墨客描写、赞颂的对象，今日我们来学习一篇课文

39、燕子（齐读课题）你们望见过燕子吗？燕子是一种特别可爱的鸟，它在春天里翱翔的情景，可美啦!燕子这篇课文，就把这种美的情景写出来了。怎么美呢？听老师读课文。二、范读课文。三、读后学生主动谈感受。学生的说和插图结合，感知春天的光芒耀眼。1、出示课文挂图，引导视察，训练依次表达，感知春天的光芒耀眼。师：这是一幅漂亮的村景图，你们细致视察，找找看，哪些地方让我们感受到了春天来了?(生表述)师引导学生结合画面，对景物进行有序的口头表达。要求抓住景物的特点来说。2、师小结，导入课文的学习。春天树木茂密，花草繁多，光芒耀眼，生气勃勃。作者仅用了三句话就把春天的景色描写得淋漓尽致，令人回味无穷，请同学们快速读课

40、文。3、生读课文四、赏析文中写春景的语句，体会春天的光芒耀眼。课件“才下过几阵蒙蒙细雨。微风吹拂着千万条才绽开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色艳丽的花，都像赶集似的聚集来，形成光芒耀眼的春天。”1、指名回答，全班齐读。2、这些句子好吗?体现在哪?(1)小组内部沟通看法。(2)集体反馈。(尽可能地让学生自己理解、体会其中颜色词语、拟人手法等多方面的妙处)(3)老师归纳总结。a“蒙蒙”写出了春雨的独特特点。b“吹拂”写出了春风的柔软。c“黄色”“青”“绿”“各色艳丽”写出了春天色调斑斓的世界。d拟人句的运用使春天显得更加的生气勃勃，充溢生命的活力。五、指导有感情的朗读，力求做到熟读成诵。(

41、读的方式多样，比较、个别、范读、男女竞赛，以活跃课堂)六、总结：1、学了课文，你知道了什么？2、还有不懂的地方吗？七、作业1、把下列词语补充完整。( )的羽毛( )的翅膀( )的细雨( )的柳丝( )的燕子( )的天空2、比一比，组成词语。俊( ) 拢( ) 粘（）峻( ) 扰( ) 沾（）3、写词语、摘抄你喜爱的句子。其次课时一、回顾课文：自读课文，回忆主要讲了什么？（自读后，回答）二、激趣引入：1、录音播放(小燕子)，全体同学跟着哼唱。2、师：春天光芒耀眼，小燕子从南方赶来为春天增加了很多朝气。(将小燕子图贴在黑板上边)三、讲读课文：（一）图文结合，体会小燕子的外形特点。1、自由说对小燕子

42、的了解。2、从文中找出详细描写小燕子外形特点的句子。3、指名读、齐读。4、对比读，体会形容词的作用，(突出燕子的特点)课件：(1)一身乌黑光亮的羽毛，一对俊美轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴凑成了活泼机智的小燕子。(2)一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。5、指导有感情地朗读这一自然段。(语调轻快，流露喜爱之情)课件配乐朗读（二）学习燕子的飞行，体会动态美，观赏作者的遣词造句。1、师：众多的燕子在春光中，在湖面上飞行，为湖光春色增加了活力，使早春更加生气勃勃，大家轻声地读一读课文第三自然段，仔细地体会。2、师供应导学提纲，学生自由读文，反复吟咏体会。课件：(1)文中详细写了燕子的几种飞行姿态?(2)文中用什么词将它们联系在一起?这说明白什么?(3)用“。”标出燕子飞行时的动作词语，想作者用得好吗?(4)读中想象文中所描绘的画面，用“”画出你认为美丽的句子，有感情地读一读。3、逐题反馈，观赏佳句。4、指导有感情的朗读，并熟读成诵。（三）学习燕子的停留部分，体会含义深刻的句子，领悟中心。1、想像燕子的梦。（创新）师：蔚蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，远远望去这多像五线谱啊。小燕子飞倦了落在电线上休