2023年《语文园地七》教学设计.docx

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1、2023年语文园地七教学设计语文园地七教学设计1 学习目标 1、 同学相互沟通自己身边值得钦佩的人的事迹。做到看法自然大方，语句通顺，能够依据口语交际的要求表达和评议，内容清晰详细。 2、 写自己钦佩的一个人，内容详细，语句通顺，仔细修改。 3、 发觉引号的不同用法。 4、 积累描写精神意志的词语。 5、 阅读成语故事，大致了解意义，提高阅读实力。 课前打算 1、 探望自己身边最值得钦佩的人，进行视察或记录，为口语交际和习作做好打算。 2、 成语故事。第一课时口语交际 谈话导入 在本组教材中，我们相识了一个个闪耀着精神光辉的人，有十七世纪执著追求真理的伽利略，如醉如痴聚精会神工作的罗丹，勤奋专

2、注让鱼游到了纸上的聋哑青年，坚持不懈、勤劳朴实的农夫。他们都让我们肃然起敬。其实只要我们有一双擅长发觉的眼睛，在我们的身上就有值得我们钦佩和学习的人。这次口语交际课我们就来说说身边值得钦佩的人。 小组沟通 1、 提出要求：要把事情说清晰说详细，表达出钦佩之情。 2、 拿出自己课前所做的视察记录或任务照片，想一想如何把他介绍给大家。 3、 在小组内轮番说说自己身边最钦佩的人。 4、 小组评比：一是评比出所说的人物，谁最值得大家钦佩和学习；二是评比出说得最生动详细的同学。 5、 各小组推选一位代表参与全班沟通，小组同学共同帮助把事例说得清晰详细。全班沟通 1、 各组代表轮番说，劝班同学进行评价：一

3、是评价说得内容是否详细，能否表达出钦佩之情；二是评价表达时是否看法大方，声音洪亮。情感浑厚。 2、 老师引导学生主动评价，双向互动，既可以接受同学和老师建议，重说某一部分，也可以椐理力争，说得真实自然。 3、 引导学生把自己最钦佩的人的名字写在黑板报上，说一说他们身上值得学习的是什么风范。 延长拓展 小组同学共同办一张手抄报，把“视察记录”和人物照片等材料合理支配在报上。其次、三课时 激发习作爱好 上节课，通过口语交际我们相识了那些生活中值得我们生气学习的人，这节棵课，让我们把这些任务写下来，并编辑一本我们钦佩的人班级作文集。 明确习作要求 学生自读习作要求，通过任务的形象和所做的详细事例来表

4、现人物的特点；内容要详细，语句要通顺，写完后要仔细修改。 精彩回顾 1、 回忆口语交际时，自己在小组里说的受到组员认可的部分。 2、 回忆在全班沟通是，被老师和同学们赞扬的同学是怎么说的。 习作 1、 学生试写，老师巡察，了解状况，个别指导。 2、 根据要求写完后要仔细修改。 评议 1、 把自己认为好的地方做上记号。 2、 与组内同学相互习作，写几句评语。 3、 再次修改后在组内朗读观赏，推选一篇完整习作和一个美丽片段，参与全班沟通。 4.全班沟通中留意从以下几点引导学生进行赏析：内容详细、语句通顺，人物描写能够表现人物特点等。 誊抄习作，编辑班级作文集我们钦佩的人第四课时 我的发觉 1、 自

5、由读文中的三个句子，联系学过的课文想想这三句话的意思。 2、 想一想三句话中的引号有什么作用。 3、 翻阅类似的课文找出类似句子说说你的发觉。 4、 想想课外的读物中有没有这样的句子，你的作文中用过引号吗？是发挥它的哪一种作用？ 日积月累 1、 自读成语，要求读得正确。 2、 你发觉这些成语有什么特点？ 3、 自选一个成语说说它的意思。 4、 开展读的竞赛，熟记这些成语。 阅读 1、 自由阅读，自学生字新词，体会“鹏程万里”的含义。 2、 指名朗读。 3、 沟通读后的启示，（人要有远大的目标）练习造句。 4、举荐课外阅读成语故事。语文园地七教学设计2教学目标1引导学生通过自主学习、合作学习来相

6、识生字，由部件组合和拆分成新字的方法，相识8个生字，引导学生体会到汉字构字的奇妙与乐趣。(重点)2区分四组形近字的字形，了解字义，能精确选择组词填空。(重点)3了解8个词语的意思，会运用词语造句，培育想象力和语言应用实力。4正确、美观地书写“床、左、居、包”四个生字，驾驭半包围结构汉字的书写规则，培育学生正确的写字姿态，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。(难点)5正确、流利、有感情地朗读名言，积累名言。(重点)6和大人一起正确、流利、有节奏地朗读儿歌悟空打妖怪。课前打算1指导书写的示范课件。(老师)2汉字偏旁部件的字卡。(学生)教学过程第一课时一、创设情境，趣味识字引言：同学们已经

7、打算了好多字卡，现在把你们的字宝宝们喊出来，我们和他们一起玩找挚友的嬉戏吧！(口、少、山、夕、月、半、王、见、飘、张、校、甜。)1同桌玩字宝宝找挚友的嬉戏。哪些字可以在一起组成新字？哪些字可以拆分出新字？这些新的生字挚友你相识吗？同桌先动手组合拆分，再相互认读生字。2指生汇报认读生字。吵、岁、胖、现、票、弓、交、甘。(1)每个学生汇报一个生字，说说是怎么组合或者拆分的？(2)用生字组词或者说一句话。3齐读这八个生字，开火车读。4用部件组合和拆分构字法学习生字，你还学会了哪些字？学生举例：工力功片反版超走召跳足兆设计意图：创设字宝宝找挚友的嬉戏情境，在学生间互动沟通，自主合作学习，体会到汉字的组

8、字规律，运用所学的识字方法举一反三，学会更多的生字。二、比较想象，学会运用1比一比，填一填：导语激趣：刚才我们一起帮助字宝宝们找到了新挚友，字宝宝们可兴奋啦！他们还想和我们接着做嬉戏呢，瞧，来了四对双胞胎字宝宝。他们要找寻“火眼金睛”的小挚友。究竟是哪位小挚友呢？明确要求：只有区分出每对双胞胎字宝宝的字音和字形，并会精确选择字宝宝组词填空的小挚友才称得上“火眼金睛”哟！出示汉字：午牛已己刀力人入每组派代表发言，同组的同学进行补充说明。评出“火眼金睛”同学，赐予表扬嘉奖。全班齐读词语。小结：遇到这样类似的双胞胎字宝宝我们肯定要从字音、字形、字义三个方面细致区分，千万不要弄混他们。2绽开想象，试着

9、用下面的词语说几句话：指生读书中呈现的八个词语：花朵、笑声、阳光、草地、告知、歌颂、跑步、喜爱。其他同学闭上眼睛在头脑中想象这些词语所呈现的画面。选择你喜爱的词语说话。和小组同学相互沟通。指生发言，全班同学相互倾听学习。把你喜爱的造句写在练习本上。设计意图：接着创设和字宝宝们做嬉戏的情境，驾驭区分形近字的方法，了解字义和词义，学会正确应用，使语文学问转化成语文实力，实现工具性与人文性的统一。三、书写提示，指导规则1示范笔顺：瞧！半包围家族的字宝宝也来和小挚友们做嬉戏啦！老师在黑板上的田字格里示范写出四个生字：床、左、居、包。请同学们仔细视察老师的书写依次。2集体沟通：前三个字是什么结构的字？(

10、左上包围)根据什么依次写的？最终一个字是什么结构的字？(右上包围)根据什么依次写的？3小结写字规则：左上包围和右上包围都是按着“先外后内”的笔顺规则书写。4除了留意笔顺规则，再视察这三个左上包围结构的字的撇有什么共同特点？里面的字写得比外面的结构要宽一些。口诀就是：外面撇长里出框。5学生边书空，边说笔顺规则；再描红，最终练写。留意握笔姿态，坐姿端正。6利用投影仪展示作品，引导学生对笔顺和间架结构进行点评。7师生小结：左上包围和右上包围的字书写笔顺规则是：先外后内。左上包围的字的书写口诀是：外面撇长里出框。设计意图：语文课程标准对第一学段的写字要求是：驾驭汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺

11、规则用硬笔写字，留意间架结构。初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿态正确，书写规范、端正、整齐。因此要让学生驾驭半包围结构汉字的书写笔顺规则，而且要视察这类字的间架结构特点，感受到汉字的形体美，培育视察分析实力，举一反三实力，并养成正确的书写习惯。其次课时一、日积月累1导学：“你肯定要听老师的话，好好学习？”“你不会的肯定要记得问老师！”小挚友们，这样的话你听过吗？你知道这些话是什么意思吗？对，就是告知我们要多读，多学，多问。这些话，在很早很早以前，许多名人就说过了，不过说的稍有不同。2竞赛嬉戏形式学习“日积月累”中的名言。课件出示“日积月累”中的名言。(1)一比：自己读一读，

12、借助拼音读正确。(2)二比：和同桌读一读，比一比谁读得正确又流利。(3)三比：指名领读。(4)沟通对句子的理解。(5)他们说的和我说的有什么不同？(意思相同，但是表达言简意赅。)(6)尝试背诵。3拓展：你还知道哪些关于学习的名人名言？设计意图：深厚的学习爱好可以使大脑和各种感官处于最活跃的状态，将单调、乏味的名言积累换成竞赛嬉戏，促使学生自觉地集中留意力，聚精会神于学习活动，由“厌学”到“爱学”，由“爱学”到“学会”，由“学会”到“会学”，达到发展学生特性和实力的目的。二、和大人一起读1引出主题，激起爱好。老师：你们喜爱听孙悟空的故事吗？你知道孙悟空打妖怪的故事吗？下面，我们一起听一首儿歌孙悟

13、空打妖怪。2老师播放多媒体课件，让学生初步理解儿歌的内容。(1)你们细致看看图文画面，说说：你发觉了什么？(2)再跟老师念一念，你又发觉了什么？学生在跟念时，老师加重末尾一字的发音，引导学生发觉“咚、空”等字押韵的规律。3引导学生有节奏地朗读儿歌，从中体验活动中的欢乐心情。老师通过打击乐节奏来逐步提高念儿歌的速度，增加儿歌的趣味性和难度。学生一边有节奏地敲击乐器，一边流利开心地念儿歌。4激励学生用不同的表情、动作表现其对儿歌中正、反两面人物的不怜悯感。(1)这首儿歌里你喜爱哪些人，不喜爱哪些人？说说你的理由。(2)请同学们一边读一边设计恰当的表情和动作，看谁表演得最形象。(3)指生到前面表演。

14、(4)老师打节奏，同学们一边读诗一边用自己喜爱的表情和动作表演。设计意图：这是一篇关于西游记故事的儿歌，通过朗读，让学生找到每一句儿歌结尾与下句句首的内容一样的结构特点，利用图文以及表情、动作等方法记忆儿歌内容，体现其对儿歌中正、反两面人物的不怜悯感。三、课后延长，亲子读诗把这首儿歌举荐给爸爸妈妈，让他们和你一起用欢乐的形式朗读儿歌。设计意图：语文阅读不能局限于课堂，要把学生的爱好延长到课外，通过亲子阅读，进一步巩固课堂所学，提高学习效果。教学反思1能落实语言文字训练点，夯实基础。通过创设和字宝宝嬉戏的情境，带领学生在趣味活动中识字、写字，紧扣新课标的要求，体现学生自主、合作、探究的学习方式，

15、驾驭生字，会用生字，培育语文学习实力。2帮助学生揭示规律，拓展学习途径，让学生在生活中学语文、用语文。在写字教学环节，引导学生视察生字的书写笔顺和间架结构的特点，发觉规律，触类旁通，培育良好的书写习惯。3积累的古诗和课堂古诗学习要求不同，积累的古诗只要求朗读得正确、流利、有感情，比照插图，自己发挥想象，诗意稍作了解，降低学习难度，提高诵读爱好，扩大阅读积累。让语文园地成为学生学习的“乐园”。4.孙悟空打妖怪这首儿歌从结构特点和节奏感这两方面做重点和孩子们一起读诗，在这个语言活动中，激发小挚友的爱好，运用供应的相关画面，绽开合志向象，使学生主动主动地参加表演诵读。学生们很快就能随着节奏把儿歌生动

16、地诵读下来，欢乐学习，完成积累。语文园地七教学设计3课前打算多媒体课件。识字卡片、词语卡片。竞赛评比用的小红旗。让学生打算展示内容。教学设计我的发觉要引导学生发觉：同一个字，在不同的语言环境中，意思不一样，体会汉字表意的丰富性。激趣：今日我请了一位汉字挚友，它是谁呢？出示“回”字，用“回”字来组词。引导：这位挚友要教给我们一个新的学问，是什么呢？请你读读书上的三句话，然后把你的发觉告知小组的伙伴们。结论：同一个字在不同的语境中意思可能不同，要结合语境来理解字意。（采纳换词法理解第1、3句中的“回”字）扩展积累：引导学生用“打”字练习组词、说句子，进一步体会汉字一字多义的现象。日积月累读读认认a

17、、激趣：老师给大家带来了一些炊具、餐具，我们一起来相识它的名称。（课件播放：结合实物出现词语）b、小组内练读词语。c、比一比。小组开火车读词竞赛，比哪组的火车开得好。同学来挑战，看谁最棒。d、认读生字刚才我们相识的词语中有许多要认的生字。课件出示：灶、铝、锅、漏、勺、铲、壶、汤、碟。小组内相互读一读生字。老师用生字卡抽查。听字音举卡片。小组探讨沟通：你有什么好方法可以记住这些字的字形？读读背背a、引入：成语是我国语言文化的精髓，短短的几个字概括出深刻的道理，我们可以从中受到启发。b、小组内练读成语。c、比一比看谁读得快，读得最精确，记得最坚固。（老师简笔勾画一座山，山脚下贴几面红旗代表各个小组

18、，老师随意抽出词卡，小组抢答，哪个小组抢答胜利，就把哪个小组的红旗向上挪一步，最终看哪个小组最先到达山顶）d、学生自由说成语的意思。e、扩展积累：你还能说出哪些成语？口语交际看图了解图意。a、出示挂图，提出要求：先细致看每一幅图，弄懂每幅图的意思，再把四幅图连起来视察，说说讲了一件什么事。b、自己看图、理解图意。c、在小组且内练说。续编故事。a、小组探讨：假如你是这位小挚友，你会怎么做。b、列出学生想的方法。c、评一评谁的方法好。d、把续编的故事讲给同桌听。e、举荐讲得好的同学把故事讲给全班听，评出“故事大王”。扩展延长。a、自主画了一幅或几幅画，然后再把画上的内容写下来。b、与同学沟通自己画

19、或写的内容，相互欣赏，相互学习。展示台小组内展示课外学习语文的成果。每小组举荐一个代表在全班沟通展示。办一个班级小报展览。建议这次语文园地教学用3课时，其中口语交际用1课时。学习目标发觉汉字的一字多义特点，结合语言环境理解字意。相识9个生字巩固识字，积累词语。能看懂图画的意思，能依据图意、联系生活实际想出方法，并乐于与同学沟通、探讨。能把自己所画的图画用文字表达出来。树立生活中学习语文的观念，勇于展示课外学习成果。教学重难点汉字一字多义，在语言环境中理解字意。看清图意，依据图意、联系生活实际想方法，与同学进行沟通、探讨。语文园地七教学设计41.指导学生仔细视察字形，学会拆字，从而更好地理解字的

20、音、形、义。2.学会“词语接龙”的规则，熬炼思维实力，扩大词语积累。学会“把”字句和“被”字句的相互转换。3.背诵儿歌，训练语感，培育朗读实力。重点：通过拆字，学会分析字的音、形、义。难点：有感情地朗读儿歌，提高朗读实力。通过娴熟朗读成诵。课题及栏目等图片、汉字组合体卡片、田字格小纸条。一、揭示课题1创设情境，激趣导入。（1）猜谜语：“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飞到西来飞到东”（蜜蜂）出示图片。（2）小蜜蜂带来了歌曲，我们一起唱吧华蜜拍手歌（3）让我们就像小蜜蜂一样，来到盛开着学问鲜花的语文园地中，尽情地采集学问的花粉，酿出学问的甜蜜吧。2.在黑板上出示课题：语文园地七二、教学“我的发觉”1同学们喜爱玩

21、嬉戏吗？我们一起来。2出示字的组合体“音克（上下结构）”的放大图片于黑板上，示范拆合过程并相机提示：拆合字的部件不拆散笔画。3小组合作，视察并动手拆合“音克（上下结构）”的组合体卡片，发觉其中所隐藏的字，组长工整地写在小纸条上，比快，比多。4指名小组展示拆合结果，并请学生上台，师生合作演示拆合过程。设计意图：师生互动，同等合作，学生更轻松主动，合作探究更主动。5.拆字嬉戏真好玩，不过老师这里还有更好玩的嬉戏，你们想玩吗？三、教学“日积月累”1“我会接”词语接龙（1）以书中词“父亲亲人”进行班级接龙，学生在接龙嬉戏里感悟接龙的规律性，快速板书，相机指导方法和规则。设计意图：师生共读，在和谐的氛围

22、中，既培育了语感，又领悟了接龙的规则，提高了学习效率。（2）选课本上的词“望见”为龙头，小组合作接龙，在规定时间里，比快、比长。设计意图：自主、合作、探究，语文实践活动极大地拓展了语文学习的空间，唤起学生已有的信息储备，利于学问积累。（3）展示：小组各自带读本组接龙词语，师生共同评价。（4）把刚才接龙的词语写在书本上（5）老师这里还有一个词语“挚友”，你能接下去吗？全班同学随机进行接龙嬉戏。（6）同学们真棒！我们一起来唱歌吧！华蜜拍手歌2“读读说说”“把”字句、“被”字句转换练习。（1）你们的歌声把小蜜蜂吸引过来了。小蜜蜂被你们的歌声引过来了！你发觉了什么？设计意图：读中悟、悟中读，加强语言和

23、意象的联系，体会句子中两个事物的主动和被动关系。（2）指名练习“他把小鱼放进大海里”，改成“_被_。”齐读、体会。（3）拓展训练：自由造句。以随机内容，练习由“把”字句到“被”字句的口头转换。设计意图：以身边的环境、实物为语言载体，给学生学习创设良好的学习情境，师生同等对话，充溢亲和力的互动，学生学习更轻松、更好玩、更主动。同时结合动作演示，由供应“把”字句训练转换为“被”字句到由只以动作演示，由学生自主说出“把”字句、“被”字句及二者的转换，留意到学生的认知规律，拓展了课本的学问容量，从学问目标到实力目标，大大提高了学生的学习效率。3“读读背背”小花鹿（1）同学们仔细学习的模样把小花鹿引来了

24、。小花鹿被你们引来了。看！出示小花鹿图片。（2）小花鹿给我们带来了一首美丽的小诗，我们一起来看看吧！齐读。（3）指名说一说你读懂了什么？相机引导理解诗歌大意。（4）自由读小花鹿，读出对小花鹿的宠爱之情。（5）指名读。设计意图：朗诵是学生对课文理解相识的外化表现，因此，朗读应当带有特性化色调。自由读到指名读，只要表现出对小花鹿的宠爱，只要有学生主体的情感体验，都予以确定。（6）出示填空练习，引导背诵诗歌。四、总结、课堂延长同学们真棒！这堂课上老师和你们一起学习了语文园地七，还玩了好玩的嬉戏，同学们下课后还可以和挚友再玩一玩这些嬉戏，信任你们能学到更多。设计意图：语文园地是学生自我学习和自我展示的

25、特色平台，不断参加探究、积累、创建，正如小蜜蜂不停地采集花粉、酿出甜蜜，体验胜利，享受欢乐！语文园地七教学设计5一、教学目标：1、在学习中引导学生自己去发觉，积累几组意思相反的词，并体会发觉的欢乐，激发学习的爱好和愿望。2、帮助学生巩固所学的生字词，通过选择近义词，说句子，读儿歌，促进学生对语言的积累。3、通过口语交际培育学生的想像实力和听说实力。4、能英勇地担当口语交际中的“导游”角色，增加收集资料的爱好，培育探究意识。二、教学重点：积累近义词、反义词。教学难点：在口语交际中培育学生的想象实力和听说实力。三、教学过程(一)、我的发觉1、课件出示：进退快慢平安危急买卖正反困难简洁2、读一读学习

26、小伙伴的话，说说自己发觉这几组词的共同点。 3、请同学演一演，理解词语的意思。4、老师示范读和师生对读这几组词，留意把生字读准。 5、你是用什么好方法记住这些生字的? 6、检查是否每个同学都相识并能读准九个生字。7、给生字找挚友。8、扩展练习：说说下列词语的反义词。课件出示：有高熟干净吵闹细心(二)、我会选1、课件出示漂亮出名中心特别中心闻名特殊美丽2、读读、想想、说说，你发觉了什么?3、做嬉戏：鸡妈妈找小鸡。第一排词语为鸡妈妈，其次排词语为小鸡，找对了，鸡妈妈就站在小鸡旁边，成了一对近义词：课件出示：漂亮美丽出名闻名中心中心特殊特别4、扩展练习：说说下列词语的近义词：凉快或许方法兴奋(三)、

27、仿按例句说句子1、出示例句：课件花坛真美丽啊!我要把它拍下来。2、为什么“我要把它拍下来”?用上“因为XXXXX所以XXXXX”。3、让学生感知感叹句和陈述句的句式特点。4、课件出示：“北京真XXXXX啊!我多么想XXXXXX。”你会说吗?5、说说你想说的话，出示“XXX真XXX!我XXX。”说说自己的感受，争取跟同学不一样。(四)、我会读。1、课件出示：诗歌，配音。2、学生自由练读，留意读准字音。3、学生展示读(配乐朗读)4、多种方式练读，说说你读懂了什么?(五)、交际口语。1、情景谈话，引出话题。(1)小挚友们，你们喜爱旅游吗?你们看过故宫，爬过万里长城吗?你们巡游过杭州西湖，爬过泰山吗?

28、今日，老师和大家一起去旅游，去领会祖国的壮美山河，去观赏各地的漂亮风光。(2)出示祖国各地风景名胜的配乐课件。(3)小挚友们，刚才你们到各地去旅游，说说你们到了什么时候地方，看到了什么?2、分学习小组进行练习口语交际。让孩子们拿出课前收集到的祖国各地风景名胜的图片、宣扬册或其他文字资料，在组内沟通。3、全班沟通，竞选“最佳导游”和“最佳游客”。(1)“最佳导游”的标准：热忱大方地向大家作介绍，语言清楚，流畅，让“游客”能听懂你说的话，并希望自己能到你的景点旅游。(2)“最佳游客”的标准：仔细耐性地听取“导游”的介绍，所提的问题与景点有关，并且能提一些建设性建议。4、小结：我们的祖国地域广博，大

29、好河山等着小挚友们去饱览，小挚友们假如现在就想去，那就赶快到课外书中去畅游吧!这样，你将成为一名欢乐的旅行家。(六)、展示台：1、在小组内展示，沟通自己的作品。2、全班依据内容的不同，分块展示作品。3、请给你喜爱的作品和同学评星级。最终，评比出“识字大王”、“小小保藏家”、“小小舞蹈家”、“小小歌颂家”。语文园地七教学设计61、发觉按偏旁归类识字的方法。2、启发学生发觉用一个部件和几个部件组合，构成几个新字的识字方法。3、让学生通过积累句子，并巩固生字，懂得许多做人的道理，潜移默化地进行自我教化。4、教化学生做个诚恳的孩子。5、让学生把生活中自主识字的成果进行展示和沟通。重点：启发学生发觉用一

30、个部件和几个部件组合，构成几个新字的识字方法。难点：让学生通过积累句子，并巩固生字，懂得许多做人的道理，潜移默化地进行自我教化。课件、生字卡片。两课时。第一课时一、谈话导入、揭示课题二、我的发觉1、小挚友们把这几个汉字的偏旁和部件用两种不同颜色的笔涂一涂，再小组内读一读，看看它们有什么相同的地方。2、我会认：借助拼音来认读生字。在小组内汇报学习状况，组内同学可以帮助学习有困难的学生进一步学习这几个字。多种形式读生字，给生字找挚友。3、我会填：小组内分别给每一个汉字加上偏旁，组成新字。小组内沟通，看看发觉什么?(引导学生发觉填上一个字，就能变出许多字)。(给学生供应了识字空间，同时又是展示自我的

31、舞台，学生能体验学习的欢乐，激发学生求知好的内驱力。)三、日积月累1、读读记记：读一读句子，再说说这两句话的意思。背这两句话，指名背，集体背。拓展说说自己课后搜集、背诵的很有道理的话，比一比谁搜集、背诵得多。2、我会写：先读一读“冷、热”，再说它们两个字义的关系，接着说出其余5个字意思相反的字。书写这五个字，提示学生留意字的间架结构。集体评议，比比谁写得好。3、我会读：老师范读，学生感知体验。让学生自由练读，要求读准字音。选择自己喜爱的句子练读。多种形式赛读。(引导学生自主、合作、探究，拓展了语文学习的范围，促进学生储备学问与信息，利于学问的积累。)其次课时一、口语交际：“该怎么做”1、创设情

32、境、激发爱好：(课件出示图片)小挚友们，你们看懂了什么?2、表演再现情境：小组合作把它表演出来。3、说出自己的想法：小组内说说自己是小松会怎么做?自己遇到这样的事会怎么做?然后选代表全班沟通。4、评一评：说一说哪个小挚友想法好，说得好?(引导学生进入交际情境中，激发学生的交际爱好，创设全体学生参加的氛围，激烈学生说出自己的想法，使每个学生都有交际的机会，培育了学生的交际热忱与交际实力。)二、展示台1、识字擂台：小组内相互观赏“识字本”。把自己相识的字干脆读给同学听。说说自己的识字方法。2、字词嬉戏：借助课前打算的卡片，小组内进行卡片组合，练习组字和组词。学生在书上通过连线练习组字和组词。3、评

33、出“识字小能手”。(展示学生自己的学习成果，在展示中体验胜利的喜悦，相互促进，共同提高。)语文园地七教学设计7单元梳理课1.通过熟识的打扫卫生，相识“扫、抹”等汉字，让学生养成联系生活实际来识字的好习惯。2.运用多种方法猜字的读音和意思，并查字典验证。3.学习比方句。4.通过书写提示让学生发觉同样的字当作为独体字和作为偏旁部首时笔画和外形都发生了改变。5.初步了解二十四节气，背诵二十四节气歌。1.运用多种方法猜字的读音和意思，并查字典验证。2.学习比方句。运用多种方法猜字的读音和意思，并查字典验证。多媒体课件1课时板块一：识字加油站导入新课：同学们平常在家里、在学校里打扫卫生吗？都做过哪些呢？

34、你做这些活都用到了哪些工具？（学生自由畅谈）课件出示有关清洁工具和清洁活动的词语，借助拼音，学生认读。（1）扫帚 抹布 拖把 水桶 簸箕看图片，让学生说一说它们各自是用来干什么的。（2）扫地 擦玻璃 倒垃圾 摆桌椅看图片，让学生说一说这些活动是怎么做的。老师引导学生发觉：“扫帚、簸箕、擦玻璃”最终一个字都要变调读轻声。“簸箕、玻璃、垃圾”偏旁相同。“扫 、抹 、拖、 擦、 摆”都是提手旁。你还知道哪些清洁工具或清洁活动？学生自由表述。板块二：字词句运用1.（出示课件）猜一猜加点字的读音和意思。小组自由沟通，猜一猜字音字义。再查查字典，看猜得对不对。老师板书： m d ji摸 读 揭（老师指导：

35、“摸”读音“m”，字义：用手接触或轻轻抚摩。“摸”字是用手摸，所以用提手旁。“读”读音“d”，字义：依照文字念。“揭”读音“ji”，字义：把盖子上面的东西拿起或合在一起的东西分开。）总结方法:遇到不相识的生字，我们首先可以通过偏旁揣测字意，其次可以通过全句的语境来联想字意，最终可以通过查字典来检验自己的揣测。2.学习比方句（1）课件出示句子，指名学生读一读。（2）学生相互探讨沟通：读完句子，你们有什么发觉？（都有“像”这个词）（3）（出示课件）想一想：这三个比方句，各自把什么比作什么。（4）出示月亮和白云的图片，引导学生用“似乎”“像 一样”“像 似的”写句子。老师板书： 似乎 像 一样 像

36、似的板块三：日积月累1. 学生自读节气歌，要求：读准字音，留意多音字“处”的读音。2. 师范读节气歌，提示学生留意停顿：春雨/惊春/清谷天，夏满/芒夏/暑相连。秋处/露秋/寒霜降，冬雪/雪冬/小大寒。3.出示课件，学生自己读读后面的二十四个节气的名称，对比起来探究，看看每行中都讲了哪些节气。了解“暑相连”的意思，指的是：小暑和大暑相连，小暑后边是大暑。4.熟读成诵。板块四：书写提示。1.出示“劝、堆”。视察一下这两个字的书写，老师提示：有的字变成偏旁后，某些笔画的大小和形态要发生改变。（老师板书：劝 堆）劝：“又”捺改长点。堆：“土”横改提。2.出示“转、特”。视察一下这两个字的书写，老师提示

37、:有的字变成偏旁后，笔顺也发生了改变。（老师板书：转 特）转：“车”横改提，先竖后提。特：“牛”横改提，先竖后提。3.学生书空笔顺，描红练习书写，老师巡察指导。4.你还学问哪些字作为偏旁以后笔画的大小、形态和笔顺发生了改变？（板书：蛙 秧 堤 轻 物 轮）m d ji摸 读 揭似乎、 像 一样、 像 似的劝 堆 蛙 秧 堤转 特 轻 物 轮本案例优点本案例建议语文园地七教学设计8教学目标、同学相互沟通自己身边值得钦佩的人的事迹。做到看法自然大方，语句通顺，能够依据口语交际的要求表达和评议，内容清晰详细，表达出自己的钦佩之情。、在口语交际的基础上写一篇习作，要把自己所写的人的精神风貌表现出来。内

38、容详细，语句通顺，写完以后要仔细修改。、了解引号的作用。、积累描写精神意志的成语。、阅读成语故事，大致了解意义，提高阅读实力。教学重难点、进行口语交际，培育学生口头表达实力；、在口语交际的基础上写一篇习作。写完以后指导仔细修改。教学时数4课时课前打算、了解自己身边最值得钦佩的人，进行视察或记录，为口语交际和习作做好打算。、成语故事。教学过程第一课时 口语交际一、谈话导入本组教材都是写人佳作，从科学家、艺术家、残疾人到一般农夫，他们在追求胜利的过程中，都闪耀着执著专注、坚持不懈的精神光辉。有十七世纪执著追求真理的伽利略，如痴如醉聚精会神工作的罗丹，勤奋专注让鱼游到了纸上的聋哑青年，坚持不懈、勤劳

39、朴实的农夫。他们都让我们肃然起敬。大家还记得罗丹的一句名言吗？“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发觉。”其实，只要我们有一双擅长发觉的眼睛，在我们的身边就有许多值得我们钦佩和学习的人。这次口语交际课我们就来说说身边值得钦佩的人。二、小组沟通、提出要求：要把事情说清晰说详细，表达出自己的钦佩之情。、拿出自己课前所做的视察记录或人物照片，想一想如何把他（她）介绍给大家。、小组内每位同学都要说一说自己身边最值得钦佩的人，并进行组内评比。、小组评比：一是评比出所说的人物，谁最值得大家钦佩和学习；一是评比说得最详细生动的同学。、各小组推选一位代表参与全班沟通，小组同学共同帮助他把事例

40、说得清晰详细。三、全班沟通、各组代表轮番说，全班同学进行评价：一是评价说的内容是否清晰详细，能否表达出钦佩之情；二是评价表达时是否看法大方，声音洪亮，情感深厚。、老师引导学生主动评价，双向互动，既可以接受同学和老师的建议，重说某一部分内容，也可据理力争，说得真实自然。、引导学生把自己最钦佩的人的名字写在黑板上，说一说他们身上值得学习的是什么风范。四、延长拓展小组同学共同办一张手抄报，把“视察记录”和人物照片等材料合理支配在报上。其次、三课时 习作一、激发习作爱好上节课，通过口语交际我们相识了那些生活中值得我们学习和钦佩的人，这节课，让我们把这些人物写下来，并编辑一本我们钦佩的人班级作文集。二、

41、明确习作要求学生自读习作提示，明确要求：通过人物的形象和所做的详细事例来表现人物的特点；内容要详细，语句要通顺，写完后要仔细修改。三、精彩回顾、回忆口语交际时，自己在小组用说的受到组员认可的部分。、回忆在全班沟通时，被老师和同学赞扬的同学是怎样说的。四、习作、学生试写，老师巡察，了解状况，个别指导。、要求根据要求写完后自己修改。五、评议、先轻声读自己的作文，把自己认为写得较好的段落做上标记。、与小组内同学互换习作，找一找对方写得好的段落做上标记，并写几句评语；找到对方须要修改的地方也做上标记，并帮助对方修改。、再次修改后小组内朗读观赏，每组推选出一篇完整习作和一个美丽片段，参与全班沟通。、全班

42、沟通中留意从以下几点引导学生进行赏析：内容详细、语句通顺，人物描写能够表现人物特点等。六、眷抄习作编辑班级作文集我们钦佩的人第四课时一、我的发觉、自由读文中的三个句子，联系学过的课文想想这三句话的意思。、想一想三句话中的引号各有什么不同的作用。（引用、特别的含义和表示否定，特定的称谓）、再翻阅学过的课文找出类似的句子说说你的发觉。、想想你读过的课外读物中是否有这样的句子，你的作文中用过引号吗，是发挥它的哪一种作用？二、日积月累、自读成语，要求读得正确。、你发觉这些成语有哪些特点：（都是描写精神意志的；第三行的两个意思相反，第四行从反面写缺乏意志的后果）、选一个成语说说意思。、多种形式开展读的竞赛，使学生熟记这些成语。三、自主阅读鹏程万里成语故事、自由阅读，自学生字新词，结合插图初步体会“鹏程万里”的含义。、指名朗读。、沟通读后的启示，（人要有远大的目标）并练习用成语造句。、举荐课外阅读成语故事。语文园地七教学设计9本单元有五部分内容组成：识字加油站、字词句运用、书写提示、日积月累和