2023年一年级语文上册教案篇.docx

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1、2023年一年级语文上册教案篇一年级语文上册教案1教学要求1.视察图画内容，使学生初步了解学校生活，感受老师的亲切，同学的友爱，语文学习的欢乐。2.依据画面提示，对学生进行敬重老师、酷爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教化和良好学习习惯的养成教化。3.视察与演练结合，培育学生情愿与老师和同学友好交谈的看法。教学重点使学生明白自己已经是小学生了，要敬重老师、酷爱学习、遵守纪律。教学难点学生能够言行合一，不但明白，而且能自觉地做到。课前打算我们学校的图片教学时间2课时第一课时教学目标1.知道自己是一名小学一(1)班的小学生了。2.学会说：“老师早，同学早，老师好，同学好，老师再见。”3.会

2、简洁的自我介绍：我是小学一(1)班的小学生。我们班的语文老师是郭老师，数学老师是余老师，我们班有64位同学。4.了解日常的课堂常规。教学重点在老师的指导下看懂图意。教学难点学会自我介绍。教学过程一、启发谈话，学会问好1.(出示插图)细致看图，你看明白了什么?(以“欢迎新同学”为主题。校门外，老师正在迎接到校的同学。有的小同学结伴来到学校，有的小同学在家长的陪伴下来到学校。画面上，一个小同学正在听妈妈说着什么，一个小同学正在和自己的爸爸说“再见”，一个小同学正在和老师相互问好。校内里，教学楼高高耸立，五星红旗迎风飘扬，有几个同学正在扫地、浇花。)2.是呀，我们也学着图画上来问问好，问好时，我们可

3、以鞠躬，假如以后你当上少先队员，那可以敬队礼。(师生起立，相互问好)3.评价：表情是否是微笑，声音是否洪亮，看法是否大方?4.早晨望见老师可以说老师早，中午呢?下午呢?校外呢?5.仿照刚才的样子同学之间问声好，老师和同学之间问声好。在上每节课之前，老师和同学都要有礼貌地问好，这表示我们之间的相互敬重，我们来试一试。(师生进行问好。)二、明确自己是一名小学生1.刚才有的同学脸上笑眯眯的，你们为什么兴奋呢?学习说话：我是一年级的小学生了!(要求用一般话，声音洪亮，口齿清晰，有表情)2.学习儿歌：太阳公公起得早，花儿点头对我笑，背上我的小书包，高兴奋兴上学校。3.从今日起我们都是光荣的小学生了，老师

4、板书“小学生”，这三个字就是小学生，我们一起来读一读。三、学习自我介绍1.我们班有那么多小挚友，有的已经在幼儿园里相互相识了，有的还不相识。现在在同一个班里学习，我们就要相互相识一下，该怎么说呢?2.谁来把自己介绍给大家。3.老师评价：要求声音洪亮，说话连贯，先介绍自己的名字，再说说是哪个学校(或者幼儿园)的学生，还可以说说自己的爱好。4.小挚友都介绍得挺好的，自我介绍中还可以突出自己的特点。同桌之间相互介绍。老师巡回。四、总结谈话这节课，同学们真能干，不仅学会了问好，而且还能进行简洁的自我介绍，相识了“小学生”三个字。希望大家能够在日常生活中常常地运用，从今日起先就看看哪些小挚友是真正有礼貌

5、的小学生。五、课外作业1.把学会的本事说给家长听。2.认读有关的三个生字。其次课时教学目标1.视察图画内容，使学生初步了解学校生活，感受老师的亲切，同学的.友爱，语文学习的欢乐。2.知道上课要遵守纪律，做到用心听讲，不随意讲话，不玩东西，发言要举手，坐姿端正。3.学会说：“上课的时候要用心听讲”“写字、读书姿态要端正，眼离书本一尺，手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，两脚放平，脚踏实地。”教学重点了解基本的课堂常规和写字姿态。教学难点在实践中驾驭课堂上的一些常规要求。教学过程一、出示插图，感受欢乐1.(出示插图)今日，老师和大家一起去看看大哥哥、姐姐是怎样上课的?你望见了什么，有什么感受?(教室里，同

6、学们正在上语文课，学习生字“马、牛、羊”。黑板上贴着马、牛、羊的图片，一位小同学正在把生字卡片贴到相应的图片下面。女老师亲切地望着她，开心地微笑着。其他同学端端正正地坐在椅子上，用心地看着黑板。)2.老师评价：语文课中形象的丰富性，嬉戏的好玩，展示自己的才艺。3.小结：上课时。我们可以做好玩的嬉戏，可以相识很多生字，学到本事，还能将自己的本事展示给大家看，上课真是一件挺欢乐的事。二、视察思索，规范课堂常规1.你们知道为什么有的同学每天上课，学习成果挺好，有的同学却学不好呢?2.看图想象，小挚友是怎样上课的?(小挚友眼睛盯着老师，仔细地在听课。)3.学习说话：上课的时候，我们要用心听讲。4.谁明

7、白什么是用心听讲?(眼睛看老师，耳朵细致听，不做小动作，不东张西望。)对，其实上课中坐的姿态和写字的姿态也特别有讲究。三、视察图画，明确正确的坐姿、写字姿态1.良好地写字姿态，对我们身体的成长，体形的改变都有好处。2.你们细致看图画，谁能学着图中小挚友的样子来坐一坐。3.老师表扬同学，谁来说说你是怎么坐的?(两脚放平，身子坐正，腰背挺直，头抬高。)4.小挚友们真能干，通过看图就能说出正确的坐姿，(老师板书“坐”)这就是“坐”，坐下来的坐。5.读书又应当怎样的读书姿态呢?6.读书的时候，我们应当像图上的小挚友一样，把书拿出来，斜放在桌面上，我们一起来学一学好吗?7.老师巡回检查。8.谁能用一首儿

8、歌来记住这美丽的读出姿态?9.师生共同编儿歌：写字、读书姿态要端正，眼离书本一尺，手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，两脚放平，脚踏实地。10.同学们一起读一读。11.学习“读书”两个生字。老师板书“读书”，这就是读书，我们一起来读读。四、小结今日我们同学真能干，学了很多本事，你能告知大家，你学到了什么?(学习了三个生字;学习了正确的读书姿态、坐姿;知道了上课是件很好玩的事;上课要用心听讲。)我们小挚友在40分钟学到了那么多本事，这真是一堂好玩的语文课!语文一年级上册教学反思这学期，我第一次接触了一年级人教版的教材，惊异于其内容的新奇，识字编排上的形式多样，同时又为一年级上册要相识400个汉字那么大的

9、识字量所深深震撼。下面我就一学期来的识字教学进行反思。一、培育学生主动识字的愿望新课标在识字教学中提出“喜爱学习汉字，有主动识字的愿望”的要求。要让学生达到这样的要求，深厚的学习爱好就显得特别重要。因此，在教学中老师必需调动学生的学习爱好。低年级的学生活泼好动，喜爱嬉戏，在教学中把识字融入丰富的嬉戏活动中，让学生在新颖好玩的识字场景中体验识字的欢乐。比如在家里一课，我让学生通过家里的照片，展示、介绍自己家里的陈设，创设一种学生到别人家做客的场景，此时，我说：“这些陈设还会变魔术，看，它们变成了汉字娃娃，你们还相识它们吗?只要你们能正确叫出它们的名字，它们就会出来和你们做嬉戏。”这样一引导，使他

10、们对相应的词语产生爱好。学生情趣盎然，仔细地读、记词语。再如菜园里一课，我让学生在四人小组内沟通自己带来的蔬菜：看颜色、闻味道、摸软硬，再读词语，识汉字，充分调动他们的五官参加识字过程，学生在这种轻松愉悦的课堂气氛中牢牢记住了汉字。可是一年级学生识字，存在的问题是：学得快，忘得也快。如何解决这个难题，通过实践，我发觉巩固识字的最佳方法便是让学生进入“嬉戏乐园”，在轻松、好玩的玩耍氛围中记住汉字。我从每天早晨读书时间抽出5分钟乐称为“文化早餐”时间。早餐内容分别为识字“嬉戏点心”、拼音“水果拼盘”、故事“多味酱”学生爱好十足。其中，识字“嬉戏点心”的宗旨就是通过各种嬉戏活动，使学生在自主实践中爱

11、好盎然地将所学汉字加以巩固，加以运用。二、提倡合作学习，利用差异促提高由于学前教化水平参差不齐，导致了学生在识字方面的差异：有的学生一年级上册要求相识的字学前差不多都会认了，但有的学生可以说还是一片空白。再加上学习实力的差异，假如要统一地从头学起、从零起先，学生肯定不喜爱，这样就会影响教学效果。能不能将相识较多字的学生作为我们识字教学中的有利条件，让他们成为我们最有利的教学资源呢?我进行了尝试：1.培育合作实力，实现优势互补。刚入学的儿童大部分不会与他人合作，现在一般都是独生子女，有的孩子甚至不情愿与他人交往。但是通过我两个半月的培育，学生已初步形成合作习惯。在识字教学时，我通常先让学生尝试读

12、课文，不会读的除了借助拼音认读以外，还让他们请教小组里的其他同学或老师。在这一环节里，小组成员就可以实现异质互补，会的教不会的，达到相互帮助、共同提高的目的。在学了一篇课文后，可以让小组里的同学相互听读课文，辨识生字，并告知他们：假如你的同学读得好，第2/3页请你夸夸他;假如你的同学须要帮助，请你帮帮他。这样做，既让识字量多的孩子更有自信，也会让短暂有困难的学生刚好获得帮助。2.聘任“小老师”，实现多元评价。我今年担当的一年级二班的语文教学，共有学生61个，面对这么大班额的学生，要检查每一位学生的学习生字状况存在肯定的困难，我采纳了聘任“小老师”的方法，取得了较好的效果。学生认为自己已经驾驭了

13、刚学的(甚至是未教的)生字，就让他读给老师听。对于的确读得好的，就聘任其为“小老师”，其他同学都可以到他那儿认读生字。为了激发学生的识字爱好，每一位识字过关的同学都可以被聘为“小老师”。因此学生学完一篇课文后，就主动地到老师、“小老师”处认读生字，学习主动性得到了很好的体现。三、拓宽识字途径，扩展读的数量比如可让学生把自己最爱看的电视节目名称认下;把自己家的春联认下;把常吃的便利面名称登记;把自己家的街道认下等等，在班会时间实行各种形式的课外识字大比武，以此激发学生课外识字的爱好。这样，将课堂与课外相结合，大大提高了学生的识字量。以上几点仅是我个人粗陋的观点，希望同行能给我多供应点更珍贵的阅历

14、，让我在识字教学中能得心应手，取得事半功倍的效果。一年级语文上册教案2过程建议1、出示卡片：子、头、长、出、飞、火，这些都是俺们见过的生字婴幼儿，你还认知他们吗？（开火读，留意字音是否规范。）把这些字贴在黑板上。2、你会写这些字吗？（组内练习书空，订正错误的笔顺。）3、出示花瓶图或老师在黑板上画简笔画，说说题目要俺们做什么？4、同桌商议，一起完成题目。（提示同学在数笔画时要细致仔细，书写时要工整干净。）5、汇报，激励同学说出多种方法：如逐个数、逐个填；将全部字的笔画都数好后，再归类填写。看看读读这项活动的目的是复习巩固学过的汉字，逐步养成正确运用量词的习惯，让同学懂得说不同的事物要用不同的量词

15、。题中配有一幅色调显明的风景图，能够吸引小挚友们的留意力，充足发挥插图的作用，在巩固字词、正确运用量词的同时，培育同学的视察实力和口语表达实力，通过不同渠道加深同学对语言文字的理解和运用，培育语感。过程建议1、同学们，老师带大家去郊外欣赏，出示图画或课件（不带词语），看！多美的景色呀！说说你都看到了什么？（指导同学按肯定依次视察，点击课件出示词语，指导读词。）2、你能依据图画编一个小故事讲给大家听吗，？（小组内练习后举荐一人讲给大家听）3、出示“一只小狗 一条小河 一朵白云 两只鸭子 一条木船 几朵野花”指名领读，同桌互读，拍手读，男女生对读。4、在生活中象这样的词还有许多，你会说吗？（组内练

16、说然后汇报，留意量词用得要准，老师随时订正。）5、拓展：五（）星星一( )山一( )同学两( )书几( )小鸟一( )画四( )房一( )飞机三( )树一( )水读读画画这项活动是复习带有相同偏旁的生字。题目中有一个大转盘，四周是十四个学过的生字，里面有三朵不同颜色的花，花分别写着“艹、扌、足”花的颜色提示了将要涂的字的颜色：“艹”的字涂绿色，“扌”的字涂蓝色，足字旁的字涂粉红色。通过“读、思、说、画”，让同学的口、眼、脑、耳、手等多种感官参加活动，指导同学在玩中学学问，培育自主、合作、探究的意识，增加学习语文的自信念，激发学习语文的成果感。过程建议1、出示大转盘，指导同学按肯定的方向自由读字

17、。2、引导视察：细致视察这些字，你发觉了什么？(培育学擅长视察、擅长考虑、擅长发觉、擅长表达的良好特性，发展思维，发展语言。)3、这道题是什么意思，你会涂色吗？怎样涂？(组内合作，先说说怎样涂，然后再动手。)4、汇报，集体订正。5、你还知道哪些“艹、扌、足”的字？你在哪里见过这些字？(激励同学在生活中识字，通过沟通识字阅历增加识字的骄傲感。)6、拓展：找一找“氵、亻、口”旁的字。读读背背东西南北是一首区分方向的儿歌，儿歌能帮助同学利用太阳区分方向。教学中要以读为主，熟读成诵。让同学借助插图，在读中感悟、了解利用太阳区分方向的方法。过程建议1、嬉戏：指方向。老师说方向，同学用手指出来，比比读的动

18、作快。(将东西南北、前后左右打乱依次练习。)2、下面俺们就来学一首区分方向的儿歌：东西南北。3、借助拼音自由练读，留意要读准字音，把句子读通顺。4、多种方式练读：指名读，同桌互读，边评边读，组内读，男女生赛读，齐读，边读边做动作5、说说你读懂了什么。(帮助同学弄清利用太阳区分方向的方法)6、看图：小女孩早晨起来面对什么方向上学去，你还能推断出其它三个方向吗？7、老师在教室里指出东方，让同学找出其它方向。8、你还知道其它区分方向的方法吗？9、齐背儿歌。口语交际这样做不好这个口语交际练习有两幅图，这两幅图色调显明、环境美丽，可是有些人的行为与这自然的美不一样(在草地上踢球、奢侈自来水)。图中的大姐

19、姐和小弟弟都在说“这样做不好”，这是在劝告他人不良行为时常说的一句话，可是这样做为什么不好？能把理由说出来让对方信服才是关健。这是本次口语交际的重点。学习劝告他人不要做有损于公共利益的事情，说话时有礼貌，并且学会关切身边的事情，勇于标明自身的看法，是这次口语交际的目的所在。在教学中，应当充足调动同学的主动性，激励他们发挥自身的聪慧才智说出自身独到的见解，培育健康的人格，发展健康的特性。交际打算挂图或课件组织过程1、揭题：生活中，俺们常会遇到不良的行为，比方随地乱扔果皮纸屑，摘公园里的花，乱摇小树，在公物上乱写乱画看到这样的现象你会怎么说怎么做呢？(指名回答，板书课题。)2、师出示课件或挂图。看

20、这两幅图，你能说说发生了什么事吗？3、指导同学简洁地说出图意。4、这样做为什么不好？假如你看到了这种行为，会怎样劝告呢？在劝告的时候要留意什么？(明确要说出这样做不好的理由，道理要能把人家劝服，说话时还要看法大方，有礼貌，语气温柔，不能强硬等等。)5、分组探讨。(老师巡察指导)6、汇报：每组推选出两名代表，一人说一幅图。(师生评议，留意听他表达的是否清晰，理由是否充足，讲话是否有礼貌，挖掘出同学的优点多激励和确定，适当地提出看法和建议。)(明确：小草也有生命，在草地上踢球会损害小草，破坏环境，影响他人休息。开着水龙头洗菜太奢侈自来水了，可是水资源却是有限的。)7、扮演：自由选择合作伙伴练习扮演

21、，留意劝告者的语言、方法、看法、表情，加上被劝告人的语言、动作。可以两个人扮演，也可以几个人一起合作；可以选择一幅图练习，也可以两幅图都说。8、哪组想汇报就让哪组给大家扮演，评出“最佳合作”奖，嘉奖一朵小红花贴在生长记录册里。9、扩展：在生活中你遇到过这样不好的行为吗？你应当怎样劝告？(先在组内探讨沟通，然后设置情境扮演。)10、反思：你做过这样不好的事吗？今后该怎样做？11、总结：在俺们的生活中象这样的不良行为并不少见，俺们不但自身不做这样不文明的事，当俺们遇到有损于公共利益的事情的时候要刚好大胆地劝告，要留意说话的方法，希望每个人多关切身边的小事，做合格的小公民!一年级语文上册教案31.看

22、图比照，相识“口、耳”等7个象形字。2.会写“口、目”等4个生字和横折、撇、弯钩三种笔画。3.正确朗读课文，联系生活了解坐、立、行的规范。一、谈话导入，揭示课题敬爱的同学们：我们都有一双勤劳的手，一双走遍山野的脚，一对灵敏的耳朵，一张能说会道的小嘴，一对光明的眼睛。今日，咱们一起走进第3课口耳目去相识我们身上的这些珍宝器官吧!二、图文结合，检查整体感知(看图说话)通过预习让小挚友们先仔细视察一下图画里都有谁?他们在干什么?想象一下他们可能会说些什么?(强调了地点花丛边生动详细，想象力丰富还加上了动作，视察细致假如用上一边一边是不是更恰当呢?)三、学习生字，研习构字规律1、同学们的看图说话一个比

23、一个精彩，图上还有几个生字呢，今日我们要把它们牢牢地记在脑子里，有信念吗?2、首先来做一个小嬉戏叫“我做动作你猜字”，啊这就是古时候的人依据口的形态写的口字，后来，口字进化成了这样。其实啊除了口字以外人们还仿照耳朵、眼睛、小手和足的形态来造字，这些字有一个共同的名字叫象形字。(第2课就有象形字如日月水火)下面请四人小组比照图画和文字猜猜它们分别是什么字并说一说你是怎么猜出来的，一人说一个。探讨完的小组已经抱臂坐端，请一个小组做代表和大家讲一讲你的想法。3、图和文字打乱依次连线，领读、齐读、开火车读生字;4、摘苹果抢读生字;5、“口”字有点孤寂了，你能帮助它和其他字宝宝组成词语挚友吗?复读小挚友

24、的词汇可真丰富你瞧井口、窗口、门口、路口“耳”字也耐不住孤独了，也想请你来帮忙呢银耳、木耳、耳机、耳环，你能用其中一个词语说一句话吗?“目”字宝宝很喜爱创新，你看在他这两句话里就藏着它的好挚友呢!你能用带目的.词语把它补充完整吗?a妈妈用慈祥的(目光)看着我。b这道数学(题目)有点难。6、剩下的“手”和“足”原来就是一对形影不离的好挚友，它们还和其他字组成四字词语呢(手足情深、载歌载舞、举手投足、手足无措)四、练写生字，拓展表达1、同学们字宝宝们玩累了，它们要回家休息了，我们快把它们送进田字格的家里吧，先来写“口”和“目”字，他们俩有一个相同的笔画，你们发觉了吗?先看老师写一遍，再和老师一起写

25、一遍，最终自己书写一遍。2、孩子们，这节课我们学习了身上的五个身体部位分别是：口耳目手足，它们能做那些事呢?谁能任选一个用“我们的_能_”这种句式说一说这些身体部位的作用。把你想到的语句带回家给爸爸妈妈妈说一遍，信任他们肯定会给你点一个大大的赞!一年级语文上册教案4(一)学问教学点1、相识“熊、鹿、奶、答、商、量、烧、赶、紧、系”10个生字，会写“关、住、奶、想、种、爸、起、赶”8个字，学习“心字底”“走字旁”2个新偏旁。2、正确、流畅地朗读课文。3、从实际中体会什么叫“守信用”，学做讲诚信、善理解的好孩子。(二)实力训练点1、培育学生识字，写字实力。2、培育学生的朗读实力。3、训练学生的思维

26、实力。让学生从故事中收获“讲诚信”的道理，并指导学生能从实际生活中去体会。生字卡片、多媒体课件。第1课时一、导入新课1、谈话揭题。(师板书：和)同学们，相识这个字吗?你会填这个空儿吗?(和)今日我们要学习的是小熊和小鹿(板书课题)。2、读题质疑。齐读课题。师问：你有什么感爱好的问题吗?二、初读课文，读准字音1、自由读课文，借助拼音读准字音，不掉字。2、同桌合作读书，当个小老师，订正读的不对或不精确的字音。3、读后释疑：通过读书，你读懂了什么?4、师范读，生圈画带生字的词语。我会认：熊鹿奶答商议烧抓紧起系孩种爸打关住想三、认读词语，巧记生字1、生自由认读圈画出的词语。词语闯关：小熊小鹿奶奶答应种

27、树爸爸住院商议发烧抓紧悲观突然对不起没关系2、出示词语。小熊小鹿答应商议发烧抓紧爸爸奶奶对不起没关系种树住院学生试读;找一找这些词中有几个字读轻声，读一读;小组赛读;去掉拼音开火车读。3、嬉戏中识字：离开词语，生字还相识吗?“摘星星”(师在黑板上贴好写有生字的星星卡，生随机摘生字卡片，大声读出来，并组词、扩词)4、小组合作，沟通识字方法。四、再读课文，整体感知1、用你自己喜爱的方式朗读课文。2、谁情愿把自己喜爱的部分读给大家听。3、个人挑战赛。4、齐读。五、总结课文，布置作业请同学们仔细、流畅地朗读课文。第2课时一、复习生字激趣导入1、出示词语，同桌竞赛，看准认得又快又准2、出示生字，开火车认

28、读3、提问：上节课我们相识了小熊和小鹿，熊妈妈说，他们都是守信用的孩子，这是为什么呢?我们一起来学习课文。二、精读理解，感悟内化(一)学习第1自然段1、自由朗读，提问：妈妈要带小熊去奶奶家，他兴奋吗?从哪儿能看出来?2、试着读出小熊的兴奋(指导读好儿化音：直打滚儿)3、你什么时候也会乐得直打滚儿?4、齐读第1自然段(二)学习24自然段小熊这么想去奶奶家，为什么又没去呢?1、指名读24自然段，其他人划出对话。2、小熊为什么肯定要在家等小鹿?(强调：答应)3、男女生分角色读对话(三)学习56自然段妈妈走了，小熊一个人坐在凳子上等小鹿来。1、(示图2)你看，小熊两眼直直地盯着墙上的闹钟，听着嘀嗒嘀嗒

29、的声音，起先，他会怎么想?2、可是，闹钟走了一圈，小鹿;闹钟又走了一圈，小鹿还是;小熊等啊等，等了很久，妈妈去奶奶家都回来了，小鹿仍旧没有来。这时，小熊会想些什么呢?指导朗读：小熊等啊等，等了很久，妈妈都回来了，可小鹿还没来。3、小熊感到悲观极了，你也曾有过悲观的时候吗?说一说。4、试着读读第6自然段，提问：怎样才能读出小熊的悲观呢?(四)学习78自然段假如你是这只小熊，望见小鹿来了，你会怎么做?我们来看看小熊怎么做的。1、师生分角色读7、8自然段(师饰小鹿爸爸，生饰小熊)2、小熊明明悲观极了，那么生气，为什么会对小鹿的爸爸说“没关系”呢?3、故事中的小熊和小鹿，你更喜爱谁?为什么?小结：是呀

30、，答应过别人的事，肯定要努力做到;若一时做不到的话，也要刚好通知对方并作出说明。(五)学习第9自然段1、(示图3)瞧，熊妈妈也不住地点头，赞许地说：.2、齐读第9自然段3、提问：你是个守信用的孩子吗?说一说。三、巧设练习，加深理解1、有感情地朗读课文情感朗读：出示句子小熊等啊等，等了很久，妈妈都回来了，可是小鹿还没有来。小熊悲观极了。想想怎样才能读出小熊的悲观呢?2、练习照样子说一说小熊和小鹿都是守信用的好孩子。我们都爱踢足球。(苹果和梨)都(是水果)。(我们)都(爱做嬉戏)。XXXXXXXXXXXXXXX都。四、指导写字1、请大家细致视察这些田字格中的字，想一想，怎样写好这些字。2、重点指导

31、。“起”和“赶”，“走字底”最终一笔是捺，这捺要托住右上的“己”和“干”。“想”和“答”，都是上下结构的字，但要留意在田字格中各部分的占格。“奶”字的最终一笔为撇。3、师范写，生临写。4、练写，相互评价。五、拓展训练课文中对话许多，你能在括号里加上合格的词吗?小熊(兴奋地)说：“太好了，我正想奶奶呢。”妈妈()说：“明天再去种行吗。”小熊(坚决地)说：“不行，我要在家等他。”小鹿的爸爸(愧疚地)说：“今日小鹿发高烧住院了。他让我来说声对不起。”小熊(抓紧)说：“没关系。明天我还要去医院探望小鹿呢。”总结：括号里的词确定了说话看法，平常要多留心体会、运用。六、总结课文1、问：学了这个故事，你有什

32、么收获?(学生谈收获，老师相机评价。)2、师总结：为了挚友之间的一个约定，小熊放弃了去奶奶家玩，小鹿虽然因为发高烧没有应约，但特意请爸爸来向挚友说明。我们要像小熊和小鹿一样，做一个守信用的好孩子。七、布置作业1、把喜爱的词填入词语花篮中。2、书写生字。一年级语文上册教案5教学目的：1学会前鼻韵母an、en2个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。2学习声母与an、en组成的音节，精确拼读音节，读准三拼音节，复习上两点省写规则。3学习整体认读音节yuan。教学重点：1学会韵母an、en2个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。2学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节。教学难点：学

33、会介母是的三拼音节，读准音节juan、quan、xuan。教学过程：一、谈话导入我们到目前为止学习了哪些复韵母？能按依次说说吗？（ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、e、er）。今日我们一起来学习第13课，再相识几个韵母挚友，请同学们打开书看看。这课书的内容比较多，有信念学好吗？下面我们先来学习前2个韵母及音节。二、看图学习韵母an、en1学习韵母an（1）出示an图，问：图上画的是什么？（2）自己试着发an（安）（3）老师指导发音：把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。（4）学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。（5）同桌同学互读，订正发音。（6）指名读，开火车读

34、。2学习韵母en（1）出示en图，问：你们看这个人在干什么？（2）借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。（3）en是由哪两个字母组成的？（e和n）发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。三、书写韵母an和en1视察an、en2个韵母，说说占格位置。2老师范写，强调两个字母要写紧凑。学生视察。3学生书写。老师巡察，个别辅导，同时订正学生的写姿和执笔方法。4在实物投影上展示学生书写状况，进行评改。一年级语文上册教案61.正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，读准音，认清形，能正确书写声母z、c、s。2.正确拼读z、c、s和韵母组成的

35、两拼音节、三拼音节，正确认读带调的整体认读音节。3.借助拼音，正确认读“字、词语、句子”3个词语，相识“字、词、语、句、子”5个生字。4.正确朗读儿歌过桥。声母z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读；带调整体认读音节的认读。带调三拼音节的正确拼读。2课时第一课时1.正确认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，读准音。2.正确拼读z、c、s和韵母组成的两拼音节、三拼音节，正确认读带调的整体认读音节。 课件一、谈话激趣，导入课题我们在拼音乐园里已经相识了很多的字母宝宝，上次大家相识了调皮的“j、q、x”后，今日又是哪些字母宝宝来了呢？原来是“z、c、s”。它们三个较特别，为什

36、么呢？你自己去探秘吧！（板书：7 z c s）二、看图找韵母1.看图，说说图上画了些什么？再找找z、c、s三个声母。2.学生看图，在小组中说一说图上的内容，并找出z、c、s三个声母。3.沟通视察的结果，代表展示。生1：“紫色”的紫是z、zi的音，黑板上的字母是“z”。生2：“刺猬”的“刺”是c、ci的音，刺猬的样子像c的形态。生3：“丝”是s、si的音，死的形态像s。三、借助课件，学习声母z、c、s。（一）学习声母z。1.学发音老师示范发z的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范“舌尖向前平伸，抵住上齿背，憋住气，然后舌尖稍稍离开，形成窄缝，让气流从中挤出来。”学生视察、仿照，体会发音要

37、领。学生反复练读。可以利用插图，借助“字”读准z的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“像个2字z z z,娃娃写字z z z”。2.教学z与单韵母组成的音节。（1）出示z与、e、u相拼的两拼音节：za ze zu读音节的时候,我们应当留意(生:前音轻短后音重,两音相连猛一碰)。声母z和单韵母a e u组成的音节,你会读吗?自己先试一试。找同学指名读。读的精确娴熟的表扬。不精确的老师再进行范读。开火车读。(2)学习z的三拼音节。出示z的三拼音节：zuo老师示范三拼连读z?u?o zuo，学生跟读。学生开火车、同桌互读，练习拼读三拼音节zuo。老师相机教学口诀“声轻介快韵母响，三音连读很顺当”，

38、帮助学生驾驭拼读的要领。设计意图：在情境中拼读音节，激发了学生的拼读热忱，多种形式的拼读进一步巩固了音节的拼读。（二）学习声母c。1.学发音。老师示范发c的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“发音部位、方法跟z大体相同，只是吐出的气流较强。”学生视察、仿照，体会c发音要领。学生反复练读。可以利用插图，编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“像个半圆c c c”。2.教学c与单韵母组成的音节。（1）出示c与、e、u相拼的两拼音节：ca ce cu读音节的时候,我们应当留意(生:前音轻短后音重,两音相连猛一碰)。声母c和单韵母a e u组成的音节,你会读吗?自己先试一试。找同学指名读。读的精

39、确娴熟的表扬。不精确的老师再进行范读,开火车读。(2)学习c的三拼音节。出示c的三拼音节：cuo老师示范三拼连读c?u?o zuo，学生跟读。学生开火车、同桌互读，练习拼读三拼音节cuo。（三）学习声母“s”。1.老师示范发s的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。“舌尖向前平伸，靠近上齿背，形成一条狭缝，让气流从中挤出。”学生视察、仿照，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，编成顺口溜帮助学生记忆s的发音方法，“一条小蛇s s s”。2.教学s与单韵母组成的音节。（1）出示s与、e、u相拼的两拼音节：sa se su读音节的时候,我们应当留意(生:前音轻短后音重,两音相连猛一碰)

40、。声母s和单韵母a e u组成的音节,你会读吗?自己先试一试。找同学指名读。读的精确娴熟的表扬。不精确的老师再进行范读,开火车读。(2)学习s的.三拼音节。出示s的三拼音节：suo老师示范三拼连读s?u?o suo，学生跟读。学生开火车、同桌互读，练习拼读三拼音节suo。（板书:zuo cuo suo（四）学习整体认读音节“zi ci si ”1.师说：我们都知道“z c s”是声母，不能给汉字注音。在日常生活中有许多发“滋、刺、词、丝”等的字，要想给汉字注音，怎么办？出示“zi ci si ”，它们都是整体认读音节，读读看，你能发觉什么？2.声母“z c s”和音节“zi ci si”，让学

41、生听听有什么区分？3.老师强调：只要把声母“z c s”的音读长些、洪亮些就是音节“zi ci si”的音，这叫整体认读音节，不用拼干脆读。4.师板书：“zi ci si ”。5.学生练习读，老师订正。6.同桌互读，相互订正。7.指名读。其次课时1.正确书写声母z、c、s，认清形。2.借助拼音，正确认读“字、词语、句子”3个词语，相识“字、词、语、句、子”5个生字。43.正确朗读儿歌过桥。 课件一、复习旧知，嬉戏导入嬉戏：比谁反应快。1.（师拿出z c s三张字母卡片展示）瞧，今日学的三个字母宝宝跑到我手里来了。仔细听的小挚友肯定都会读了。看谁反应最快？（师随机抽卡片生快速大声回答，师表扬反应

42、快的学生。）2.小挚友们反应真快！可是你们留意到了吗？当我们在读这三个声母的时候，我们的舌头是平平的。细致看我发音z c s。因此三个声母宝宝又叫平舌音二、指导书写1.指导书写字母z、c、s的笔画不难，指导时重点要让学生视察z、c、s在四线格中的位置，它们都是占中格的字母。还要留意引导学生视察z、c、s三个字母的笔顺。指导z、c、s书写时，老师可边示范边让学生跟着书空，帮助学生记住字母笔顺和在四线格中的位置。也可以让学生凭借前面的阅历，视察书写位置，仿写字母。z一笔写成，占中格。书写时要留意两横长度一样。c一笔写成，占中格。书写时要留意上下顶格。s一笔写成，占中格。书写时要留意从右上起笔，先向

43、左写半圆，再向右写半圆。2.联系生活记字母。老师还可以联系生活，启发学生想一想：字母z、c、s像什么？让学生编编顺口溜，如，“像个2字z z z，半个圆圈c c c，半个8字s s s”，帮助学生顺当地记形。五、联系生活，学习字词句1.过渡：同学们之前相识了许多字。(出示“字”的卡片。)指名认读生字“字”和整体认读音节z。2.出示“学”。老师引学：老师这儿还有一个字，你相识吗？3.指名给“学”扩词。引导学生发觉，这些都是词语，出示“词语”的卡片，指名认读。4.引导学生用“学生”说话。告知学生，这些都是“句子”。出示“句子”的卡片，指名认读。5.（课件出示17）课件出示书中的字词句。老师介绍：同学们现在相识了许多汉字，两个或几个字连在一起组成了“词语”，好多词语连在一起又构成了“句子”。6.出示带拼音的词语卡片，学生自由拼读。7.指名拼读词语。8.接着学习会认字“字、词、语、句、子”。六、朗读儿歌，拼读音节1.过渡：字词句我们都学会了，下面我们来学习一首儿歌过桥）。2.老师范读儿歌，学生听准字音。3.引导学生看书，自由读儿歌，不相识的字借助拼音拼一拼或问老师和同桌。说一说在儿歌中读懂了什么。4.学生圈画红色的音节，自由练习拼一拼，读一读。