2023年《要下雨了》说课稿.docx

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1、2023年要下雨了说课稿要下雨了说课稿1一、说教材要下雨了一课是人教版小学语文一年级下册教材第四组中的讲读课文。这是一篇科学童话,它不仅可以让学生了解下雨前种种自然现象,而且是一篇发展学生语言、发展学生思维的好课例。二、说教学目标1、相识12个生字。“坡、割、闷、伸、喊、潮、湿”等12个生字。2、初步地了解课文内容，正确流畅地朗读课文。3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。三、说教学重点1、相识生字，读准字音。2、理解小燕子、小鱼和蚂蚁回答小白兔的话。四、说教学难点1、了解课文中下雨前小动物的改变预知天气。2、正确、流畅地朗读课文。五、说教法本节课我以一个教练的身份,适当

2、引导学生学习。通过图片、朗读、各种形式的读以及动口说等，训练语言、积累语言、感悟语言,创建了一种形、声有机结合的教学情境。使学生主动、有效地参加到教学过程中来。六、说学法本节课依据教材内容和学生的年龄特点爱好爱好以及认知水平,我引导学生运用听、画、说、读、悟的学习方法。使学生不但领悟了课文的主要内容,而且培育了他们的读、说、思的实力。七、说教学打算：动物图片、多媒体播放器八、说教学流程（一）、揭示课题：1、出示课题：要下雨了2、提问比较：“要下雨了”和“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”说的是将要下雨了，还没有下，“要”是将要、快要的意思。“下雨了”是说雨已经下起来了。）（二）、启发激趣。

3、下雨前大自然给我们传来一些信息、细致视察一下，我们会看到哪些好玩的自然现象。下雨前小动物们会出现什么自然现象呢？你们想不想知道？咱们一起来学习课文要下雨了。（三）、初读课文内容。1、生听课文录音。师提问：课文中写了哪几种动物？师出示动物图片。2、生自读课文标出课文自然段序号，圈诞生字。3、师：课文有几个自然段？生字标出了吗？4、电脑出示生字让学生读并组词，说一说字的结构？5、让学生看书中各幅图，找出每幅图相对应的自然段，并指导朗读。第一幅图：（1、2、3自然段）让生表演对话，从对话中知道了怎样的天气常识？其次幅图：（4、5、6自然段）让生表演对话，从对话中知道了怎样的天气常识？第三幅图：（7自

4、然段）让生表演对话，从对话中知道了怎样的天气常识？第四幅图：（8、9自然段）让生表演对话6、师：课文中写了下雨前的几种动物，他们都有哪些表现？7、完成课本“读读说说”的习题。8、分角色朗读课文。（四）、课堂小结。师：小挚友们生活在农村，平常多留心视察这三种小动物，预知天气改变，告知家长支配好田里的农活，尤其是在农忙季节更要如此。师：小挚友们你们自己还知道那些小动物下雨前的反应吗？举手说一说？（五）、观看要下雨了动画片。（六）、拍手歌结束。九、说板书 要下雨了小燕子 飞低小鱼儿 游出水面小蚂蚁 搬家要下雨了说课稿2一、说教材今日我说课的教材是人教版其次册四单元中一篇生动好玩的科学童话故事。课文通

5、过小白兔与小燕子、小鱼和蚂蚁的对话，介绍了燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家这三种预示即将下雨的现象，使学生知道，通过视察大自然也能预料天气改变。课文是一篇发展学生视察实力，审美实力，朗读实力的好教材。针对课文特点，在第一课时教学字、词和进行初步的阅读之后，我把其次课时的教学目标确定为：学问技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵课文。过程方法目标：以读促解，了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。情感看法目标：学会视察大自然，擅长动脑筋、想问题。重点在于培育学生有感情朗读，力求做到读中体会，读中理解，读中想象。教学难点：理解三种自然现象与下雨的关系。二、说学情一年级的学生具有新

6、奇、爱探究、易感染的心理特点，他们简单被簇新的事物、活动的东西所吸引。他们的思维方式以直观、形象为主，但同时又存在理解实力较弱、留意力长久性较差等特点。因此在教学过程中要留意对课堂的有效调控，实行肯定激励措施。三、说教法、学法（一）设计理念：新课标提出，学生是语文学习的主子，语文教学应激发学生的学习爱好，注意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，敬重学生的个体差异，激励学生选择适合自己的学习方式。因此我制定了以下教学方法：（二）说教法。依据本课的课型特点及语言特色，在教学方法的总体构想上，可采纳情景教学法，运用图画、多媒体等教学手段，激发学生的学习爱好。在突破重点和难点时

7、，老师通过语言描绘及提问、启发、点拨，以读带讲、以读带问，体现“由扶到放”的过程。（三）说学法。与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参加学习活动，让学生在老师的引导下，通过质疑、探究、感悟、朗读四结合，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创建性，学会自主、合作、探究的学习方法。四、教学过程及理论依据依据以上讲解并描述，我把教学流程分成五个环节：一、检查复习；二、整体感知；三、难点突破；四、指导朗读；五、仔细写字。（一）由扶到放，难点突破。新课标提倡自主、合作、探究的学习方式，课文要求学生弄清下雨前燕子低飞、小鱼游出水面和蚂蚁搬家这些现象。弄清这三种自然现象，依据

8、本课特点，结合新课标理念不能平均运用力气，可实行“由扶到放”的教学方法。首先抓住“燕子为什么低飞”这个问题，让学生仔细地朗读课文的13自然段，抓住燕子说的话，边读边想，燕子说的话中，哪一句是与燕子低飞有关系，引导学生知道：空气潮湿，翅膀沾上小水珠，虫子飞不高，小燕子正忙着捉虫呢。再让学生用“因为所以”的句式连起来回答，进行思维训练。学完这部分，师生共同总结这部分的学习方法。学生驾驭后就用这一方法自读课文，自己去理解“小鱼为什么游出水面”和“蚂蚁为什么搬家”的真正缘由。这样学生不仅理解了课文内容，突破了教学难点，还让学生学会了理解课文的方法，培育了学生阅读实力和理解实力，潜移默化中让学生学会视察

9、大自然。（二）指导朗读，加深理解。新课标特殊强调要加强朗读训练。学生选择自己喜爱的方式朗读课文,通过想象读、思索读、体会读等方式进行感知课文内容。本课要指导学生有感情地读课文，留意朗读的语气。本课可以依据提示语及标点符号来指导朗读，也可以结合词句理解来对比朗读。如“燕子为什么飞得这么低呀？”和“小鱼为什么今日有空出来呀？”要读出问话的语气，这是小白兔对燕子低飞，小鱼游出水面的不理解；但是在读“要下雨了吗？”却要读出疑问的语气，从中体会小白兔对燕子说的话表示怀疑。“是要下雨了，我们正忙着搬家呢。”这一句要用特别确定的语气来读，让学生在读中明白蚂蚁搬家不是小白兔告知的，而是蚂蚁事先就知道了。“大雨

10、真的下起来了”中的“真的”要加强语气来读，证明小燕子、小鱼和蚂蚁说的话没有错。朗读之后学生从中明白了小白兔一系列的思想改变（怀疑有些信任完全信任）。为此，我设计了多种形式的朗读如：个别读、集体读、分段读、对话读，还有戴头饰的分角色读等等。老师以读助讲，学生以读助学，不仅使学生在读中理解了课文内容。同时还培育了学生的朗读实力，教学重点特别突出。（三）视察比较，仔细写字。新课标提出识字写字是阅读和写作的基础，是12年级的教学重点。本课通过引导学生视察比较，书写“得”“很”二字，并让同桌互送五星，给学生刚好进行写字评价。指导过程中留意书写习惯的培育，注意语文教学的人文性，让学生充共享受到胜利的喜悦，

11、从而让学生养成仔细写字的习惯。要下雨了教学反思我感觉许多老师的.教学观念，教学方式都在发生改变，“学生是语文学习的主子，敬重学生的个体差异，激励学生选择适合自己的学习方式”这些教学理念正越来越充分地得到体现。小学语文教学中越来越注意激励学生从多角度，多方位去思索，有意识地引导学生选择自己喜爱的学习内容和适合自己的学习方法来学习语文。因此，在设计本教学过程时我也有意识地朝这些方面去想，特殊是在形式上，更详细的说是在提问方式上学着给孩子学习的空间。但又发觉是在套用一些现在为迎合新课标而设计的流行用语。这些流行用语的产生本身意味着小学语文教学对丈本的回来，对学习自由的拓宽以及对个体的敬重，但冷静下来

12、细致想想，喧闹的背后有很多值得深思的问题。比如在我的教学设计中有这样的问话“你学懂了什么？”课后我细致品评，发觉这一问题的提出，可让学生对文章作全景式的俯视概括，也可以作景点式的局域感知。这样的提问单纯地成了教学形式，而没有成为深化探究的绝佳途径。我觉得这篇课文对话较多，角色多，很适合进行表演性朗读，教学中发觉学生的主动性很高，但时间不够，不能照看到全体，于是我想在进行角色朗读时，分组对读，老师学生对读这样一来敬重了孩子阅读的独特感受和体验。“有一千个观众就有一千个哈姆雷特”，他们可以也肯定会有自己的独特感受，他们的朗读就可以表达自己不同的理解、体会和感受。老师拼弃了以前那种刻意去追求“标准答

13、案”，哪必需得读重音，哪必需读拖长音或读轻声，而是充分的给时间让孩子自己去探究，想想该怎样读才会读好，让孩子“我口表我意”，在实践中自己发觉建构，在互助中探讨，合作中探究，充分地确定孩子在阅读中的体验。当然这个过程老师应注意把学习的主动权交给孩子，但同时得留意如何体现老师的“导”。分角色朗读的训练，老师完全放手让孩子自主学习，但从学习的效果看，优秀的学生，有较强自学实力的孩子，自主学习的效果明显，能读出不同角色的特点。但对于一些后进的学生，效果就有待提高。我们是否可以在孩子们自学练读前，老师先和个别学生分角色朗读，全班评价后再让孩子深化研读。老师可设计这样的导语：你们能读得比他们更好吗？想想怎

14、样读才读得更好？这样，既可以给面上孩子们模范的作用，也可以激发学生探究的爱好。要下雨了说课稿3一、教材分析要下雨了这篇课文是义务教化课程标准试验教科书一年级语文下册第16课。这是一篇学问童话，讲的是生活中的气象常识。老师可在课前布置学生留心视察下雨前的天气及物候，并作记录。提倡学生在生活中学习。二、教学目标1、相识“坡、割”等12个生字。会写“吗、吧”等6个字。2、正确、流畅地朗读课文。3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。三、教学时间2课时四、教具、学具打算生字卡片。五、教法老师引导，学生探讨、沟通，分组学习。六、学法阅读、问答、探讨、沟通，体现“以学为主、以教为辅”的

15、教化理念。六、教学过程设计第一课时一、谈话导入，揭示课题。1、引导学生说说下雨前有哪些预兆。2、除了这些现象，还有哪些现象也能预示天要下雨呢？以这样的问题导入本节课，目的在于引入本节课的教学内容，激发学生学习的欲望和爱好，拨动其思维的弦，使他们对将要学习的内容产生新奇感，让他们以最佳的兴奋状态进入预定的教学轨道，投入到主动活泼的学习活动之中。二、新课教学（一）、初读课文，相识生字。1、自由读文，要求学生把生字的音读正确。设计这一环节的依据是：一年级阅读教学的主要任务是指导学生把课文读正确，读通顺，读流利，最好还要读出感情；其次，认字、识字也是低年级阅读教学的重要任务。为完成此项教学任务，我给学

16、生营造了这样一个自主学习，引导发觉的学习环境。故在新课教学起始阶段并让学生自由读文，与生字初次见面。2、学生相互提示要留意的字音，设计这一环节的理由是，便于学生探讨沟通、合作学习，多次与生字碰撞必定有利于生字的认记。3、认读生字（采纳指名读、小老师带读等。），这样设计的目的在于充分调动每个学生学习的主动性、主动性、创建性和充分调动每个学生争取当小老师的愿望，让孩子体会收获胜利的喜悦。（二）、朗读课文，整体感知。1、学生自由读文，要求把课文读正确，流利。这一环节紧扣低年级阅读教学的主要任务，是在初读课文，把课文读正确的基础上把课文读通顺，读流利。2、同桌沟通读了课文后你知道了什么？设计这一环节的

17、目的是：让学生进一步理解课文内容。学生通过以上几个环节的初步感知课文内容后，进一步培育学生良好的读书习惯，习得初步的读书方法。3、派代表在全班沟通。这一环节的设计是因时间有限，不行能人人参加发言沟通，故每小组选派一名代表发言沟通。（三）、细读课文，学习课文第13自然段。1、分小组读文。2、小组内沟通读懂了什么。3、学生自由读文，用“”画出小白兔的话；用“”画出小燕子的话。4、指名读并评议。5、小组分角色朗读。这样设计此大环节的.目的在于让学生在活动中学习，体现了阅读教学由读正确到读通顺到读流利和学生练习读书、积累语言的过程。采纳自由读，合作沟通，画出小白兔、小燕子的话，分角色朗读等多种形式组织

18、引导学生由读通课文到读熟课文甚至到熟读成诵，既使孩子们了解了课文内容，又发展了语言，训练了思维。（四）、写字指导。1、出示“吗、吧”两个生字。2、沟通书写时要留意的地方。3、老师范写。4、学生练写。设计这一环节的目的是落实写字教学任务，采纳“指导+示范”的教学方法，让学生在动手、动脑、视察中认记生字，书写生字。（五）、板书设计。板书设计的目的在于通过板书使学生对课文内容有一个清楚的思路，深化学习内容，有利于学习目标达成。要下雨了说课稿4一、说教材要下雨了一课是人教版小语教材其次册第六组中的讲读课文。这是一篇科学童话，它不仅可以让学生了解下雨前种种自然现象，而且是一篇发展学生语言、发展学生思维的

19、好课例。针对课文特点，在第一课时教学字、词和进行初步阅读之后，我把本篇课文其次课时的教学目标确定为：学问目标：了解预示下雨前的自然现象。实力目标：培育学生的创新实力，语言表达实力和思维实力。语感目标：培育学生正确流畅地朗读课文，能分角色朗读，从而提高他们的阅读实力。品德目标：激发学生视察大自然的爱好。教学重点：了解课文内容。教学难点：驾驭下雨前的自然现象并有感情地朗读课文。二、说教法我们强调一堂好的语文课应面对全体学生，充分体现学生的主体性，变被动接受主动参加、主动获得，由于本文浅显、易懂、对话分明、结构大体一样，不须要老师做更多讲解、分析。所以本节课我以一个教练的身份，适当引导学生学习。通过

20、儿歌、图片、朗读、各种形式的读，以及动口说等，训练语言、积累语言、感悟语言，创建了一种形、声有机结合的教学情境。使学生主动、有效地参加到教学过程中来。三、说学法语文学习教无定法，重在得法，贵在用法，妙在导法。语文学习不仅要帮助学生学习和驾驭学问而尤为重要的是让学生学会求知，让学生学会学习的方法，真正实现“教是为了不教”的目的，因此本节课依据教材内容和学生的年龄特点爱好爱好以及认知水平，我引导学生运用听、画、说、读、悟的学习方法。使学生不但领悟了课文的主要内容，而且培育了他们的读、说、思的实力。四、说教学程序一上课，我采纳让学生自己教认字、组词、说话这一环节不仅复习了旧知，而且培育了学生刚好应用

21、所学学问的良好习惯。（一）联系生活，激趣导入。爱好是最好的老师，是获得学问、培育创新思维的巨大推动力。老师是学生学习的引导者，要敬重学生的爱好爱好。我采纳学生喜闻乐见的儿歌导课，儿歌内容是儿童知晓的生活常识贴近学生的生活和认知水平，既有利于激发爱好，将学生引入情境，又能引出本课课题，同时向学生渗透相识现象之间的联系，为后面的教学做好铺垫。（二）初学课文，理清脉络。这一教学环节，为了把握儿童的心理，吸引调动其多种感官，以情境激趣，为学生爱好盎然地思索、理解奠定基础。我首先说了这样几句话：同学们，你们知道下雨前的一些自然现象吗？动物王国的小动物们都劳碌起来了，想知道它们干什么吗？请同学们打开课文，

22、一边听录音，一边看课文。然后让学生说出找着的动物，老师依据学生的回答用简笔画画出小动物，这样从整体入手，既了解了文章的主要内容，又理清了文中的角色及条理。（三）学习课文，了解内容。这一环节的教学主要是指导学生读好课文。在教学中我以情境引导学生绘声绘色地朗读，要学生读得入情入境，让他们感到自己就是文中的小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁。这样一来，既调动了学生的主动性，确定了学生的进步，让学生体验到胜利的愉悦，又让学生不由自主地走进老师创设的情境里面，让学生在尝试读好的过程中不自觉地体会到了课文的思想内容，尤其是对文中的情感因素有着各自不同的体验，这正是课程标准所提出的“敬重学生阅读时的独特体验”，而且

23、感情朗读不仅是手段，它更是理解课文内容的过程。（四）角色朗读，深化体验。这篇课文对话比较多，便于分角色朗读，老师可以为学生创建朗读氛围，让不同角色相互协作，这样既加深了对本课意境的体会，又培育了同学间的团结合作精神。（五）激励质疑，拓展思维。在本节课接近尾声时，我不失时机地问学生：在这节课里你学到了哪些学问？你还想知道哪些动物的活动与天气改变有关？这些提问既是对本节课的总结，培育了学生组织语言的实力，又拓展了学问，拓展了学生的思维。（六）布置作业。要下雨了说课稿_要下雨了说课设计我设计的作业是回家把今日学到的学问告知爸爸、妈妈，并且问问爸爸、妈妈看看下雨前还有哪些自然现象，将课堂教学延长到家庭

24、教化，不仅使学生在校学习状况向家长做了反馈，更主要的是让学生懂得不仅从书本上可以学习，从老师那儿可以学习，生活是更大的课堂。要下雨了说课稿5一、说教材。要下雨了是鲁教版小学语文教材下册第四组中的讲读课文，这是一篇生动好玩的科学童话故事。课文通过小白兔与燕子、小鱼和蚂蚁的对话，介绍了燕子低飞、鱼游到水面、蚂蚁搬家这三种预示即将下雨的现象，使学生知道，通过视察大自然也能预料天气改变。在童话中有机地渗透自然科学学问，不仅可以激发学生的阅读爱好，还可以将学习课文和了解生活结合起来，从而让学生在幼小的心灵里就萌发酷爱大自然的思想感情。二、说学情一年级的学生具有新奇、爱探究、易感染的心理特点，他们简单被簇

25、新的事物、活动的东西所吸引，但同时又存在理解实力较弱、留意力长久性较差等特点。因此在教学过程中要留意对课堂的有效调控，实行肯定的激励措施。三、教学目标与重难点针对课文特点,在第一课时教学字、词和进行初步阅读之后,我把本篇课文其次课时的教学目标确定为:学问目标:了解预示下雨前的自然现象。实力目标:培育学生的创新实力,语言表达实力和思维实力。情感目标:培育学生正确流畅地朗读课文,能分角色朗读,从而提高他们的阅读实力。教学重点：了解课文内容，知道燕子低飞、小鱼游出水面、蚂蚁搬家与下雨前的关系，激发学生视察大自然的爱好。教学难点：驾驭下雨前的自然现象并有感情地朗读课文。四、说教法、学法（一）说教法一堂

26、好的语文课应面对全体学生,充分体现学生的主体性,变被动接受为主动参加、主动获得,由于本文浅显、易懂、对话分明、结构大体一样,不须要老师做更多讲解、分析。所以本节课我以一个教练的身份,适当引导学生学习。通过儿歌、图片、朗读、各种形式的读,以及动口说等,训练语言、积累语言、感悟语言,创建了一种形、声有机结合的教学情境。使学生主动、有效地参加到教学过程中来。在突破重点和难点时，通过语言描绘及提问、启发、点拨，以读带讲、以读带问，体现“由扶到放”的过程。（二）说学法与教法相适应，以学生为主体，充分发挥学生的主动性，调动学生的多种感官参加学习活动。语文学习教无定法,重在得法,贵在用法,妙在导法。语文学习

27、不仅要帮助学生学习和驾驭学问，而尤为重要的是让学生学会求知,让学生学会学习的方法,真正实现“教是为了不教”的目的,因此本节课依据教材内容和学生的年龄特点、爱好爱好以及认知水平,我引导学生运用听、画、说、读、悟的学习方法。使学生不但领悟了课文的主要内容,而且培育了他们的读、说、思的实力。五、说教学程序依据以上讲解并描述，我把教学流程分成五个环节：1、检查复习；2、整体感知；3、难点突破；4、指导朗读；5、仔细写字。1、检查复习，巩固旧知。通过开火车和小老师教读等学生感爱好的方式进行复习检查，既能起到温故知新的作用，又提高了孩子的学习爱好，使课堂氛围轻松、同等。2、听看结合,整体感知。学生是语文学

28、习的主子，语文教学应激发学生的学习爱好，播放课文动画片，能激发学生爱好，渲染烘托气氛，让学生在轻松开心氛围中感知课文，获得对教材内容的感性相识。随后让学生说出本课讲了哪几种可爱的小动物，贴出图片，再让学生说说哪些自然段提到了它们。在图文结合中学生初步感知文章的内容，感悟书面语言，提高读图实力，感受形象魅力。3、由扶到放，难点突破。新课标提倡自主、合作、探究的学习方式，课文要求学生弄清下雨前燕子低飞、小鱼游出水面和蚂蚁搬家这些现象。弄清这三种自然现象，依据本课特点，结合新课标理念可实行“由扶到放”的教学方法。首先抓住“燕子为什么低飞”这个问题，让学生仔细地朗读课文的13自然段，抓住燕子说的话，边

29、读边想，燕子说的话中，哪一句是与燕子低飞有关系，引导学生知道：空气潮湿，翅膀沾上小水珠，虫子飞不高，小燕子正忙着捉虫呢。再让学生用“因为所以”的句式连起来回答，进行思维训练。学完这部分，师生共同总结这部分的学习方法。学生驾驭后就用这一方法自读课文，自己去理解“小鱼为什么游出水面”和“蚂蚁为什么搬家”的真正缘由。这样学生不仅理解了课文内容，突破了教学难点，还让学生学会了理解课文的方法，培育了学生阅读实力和理解实力，潜移默化中让学生学会视察大自然。4、指导朗读，加深理解。新课标特殊强调要加强朗读训练。学生选择自己喜爱的方式朗读课文,通过想象读、思索读、体会读等方式进行感知课文内容。本课要指导学生有

30、感情地读课文，留意朗读的语气。可以依据提示语及标点符号来指导朗读，也可以结合词句理解来对比朗读。如“燕子为什么飞得这么低呀？”和“小鱼为什么今日有空出来呀？”要读出问话的语气，这是小白兔对燕子低飞，小鱼游出水面的不理解；但是在读“要下雨了吗？”却要读出疑问的语气，从中体会小白兔对燕子说的话表示怀疑。“是要下雨了，我们正忙着搬家呢。”这一句要用特别确定的语气来读，让学生在读中明白蚂蚁搬家不是小白兔告知的，而是蚂蚁事先就知道了。“大雨真的.下起来了”中的“真的”要加强语气来读，证明小燕子、小鱼和蚂蚁说的话没有错。朗读之后学生从中明白了小白兔一系列的思想改变（怀疑有些信任完全信任）。指导朗读最终两个

31、自然段，要读出雨下的特殊大，尤其这三个“哗”之间都有逗号，读的时候应停顿。最终让生齐读这两个自然段。这时引导学生区分要下雨了和下雨了的不同，学生会说出：“要下雨了，是指雨还没有下，下雨了是指雨已经下了”。为此，我设计了多种形式的朗读如：个别读、集体读、分段读、对话读，还有戴头饰的分角色读等等。老师以读助讲，学生以读助学，不仅使学生在读中理解了课文内容。同时还培育了学生的朗读实力，教学重点特别突出。这一环节的设计，我是围围着课文的重点，难点绽开的，这样学生不仅理解了课文的内容，还让学生学会了理解课文的方法，培育了学生的阅读实力和理解实力，在潜移默化中让学生学会视察大自然。5、视察比较，仔细写字。

32、新课标提出识字写字是阅读和写作的基础，是12年级的教学重点。本课通过引导学生视察比较，书写“得”“很”二字，并让同桌互送五星，给学生刚好进行写字评价。指导过程中留意书写习惯的培育，注意语文教学的人文性，让学生充共享受到胜利的喜悦，从而让学生养成仔细写字的习惯。在本课结尾时，我不失时机的问学生：“这节课你学到了哪些学问？你还想知道哪些动物的活动与天气改变有关？”这些提问是对本节课的总结，培育了学生组织语言的实力，拓展了学问，又拓展了学生的思维板书是老师细心构思的艺术结晶，是学生感知信息的视觉渠道，是发挥了叙述智力和形成良好的思维品质的桥梁。我的板书图文结合，既符合学生的年龄特点又能激发他们剧烈的

33、学习爱好。还能用较为清楚的思路引导学生复述课文内容。依据课文内容我设计了图文并茂式的板书，这样既能激发学生的学习爱好，又能展示课文内容的精髓，更能突出文章的中心，清楚明白，便于记忆。板书设计16 要下雨了燕子（图） 低飞小白兔（图） 小鱼儿（图） 透气 要下雨了蚂蚁（图） 搬家以上是我对要下雨了一课的教学预设，不当之处请多指正，感谢各位评委老师要下雨了说课稿6敬重的各位评委:下午好，今日我说课的内容是要下雨了其次课时。下面我将从教材、学情、教法、学法、教学过程五个方面对本课的设计进行说明。一、教材分析要下雨了这篇课文是四年级上册语文第十一课的看图学文。这是一篇生动好玩的童话故事。全文共有六个自

34、然段，四幅图。学习这篇课文的目的是让学生通过小白兔和燕子、小鱼、小蚂蚁的对话，懂得下雨之前的自然现象。使学生明白，只有通过仔细视察和勤学好问，才能读懂大自然的语言。二、学情分析据我课前了解，四年级聋生的学习方式大多是被动接受、机械式的，但他们仍旧具有新奇、爱探究、易感染的心理特点，他们简单被簇新的事物、活动的东西所吸引。他们的思维方式以直观、形象为主，对课文内容的理解实力和分析实力还比较差，须要好玩味性的学习方式。依据教材和学情的分析，确定教学目标如下：学问目标：图文结合，让学生知道燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家是下雨前的自然现象，并初步知道这些现象的缘由。实力目标：发展学生的视察实力，培育学生

35、的自主探究实力。指导学生朗读，以朗读促进理解，了解三种自然现象与下雨的关系。力求做到读中体会，读中理解，读中想象。从而培育学生的阅读理解实力。情感目标：培育学生学会视察大自然，遇到问题勤学好问，擅长分析的好习惯。教学重点：理解产生燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家这些自然现象的缘由。教学难点：抓住对话、重点词语来体会、揣摩小白兔的思想改变过程，即从怀疑到半信半疑再到完全信任的过程。三、说教法、学法新课标提出，学生是语文学习的主子，老师应注意培育学生自主学习的意识和习惯，敬重学生的个体差异，选择适合学生的学习方式。因此，针对我班的聋生状况，我制定了以下教学方法：（二）教法。依据本课的课型特点及语言特色

36、，在教学方法的总体构想上，可采纳情景教学法，运用图画、多媒体等教学手段，激发学生的学习爱好。在突破重点和难点时，我打算通过语言描绘及提问、启发、点拨，以读带讲、以读带问，体现“由扶到放”的过程。（三）学法。本科时我将充分发挥聋生的主动性，调动聋生的多种感官参加学习活动，让学生在老师的引导下，通过质疑、探究、感悟、朗读四结合，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创建性，学会自主、合作、探究的学习方法。四、教学过程及理论依据依据以上讲解并描述，我把教学流程分成四个环节：（一）检查复习复习分两部分内容。一是上节课学习的字词；二是让学生说一说“要下雨了”和“下雨了”有什么区分，这样做的目的是让学生进一

37、步理解课题，为下面学习各种自然现象都发生在下雨之前打下基础。（二）由扶到放，突出重点。新课标提倡自主、合作、探究的学习方式。本课要求学生弄清下雨前燕子低飞、小鱼游出水面和蚂蚁搬家这些自然现象。弄清这三种自然现象，可实行“由扶到放”的教学方法。首先抓住“燕子为什么低飞”这个问题，让学生仔细地朗读课文的其次自然段，抓住燕子说的话，边读边想，燕子说的话中，哪一句是与燕子低飞有关系，引导学生知道：“空气潮湿，翅膀沾上小水珠，虫子飞不高，小燕子正忙着捉虫”与燕子低飞有关系。再让学生用“因为所以”的句式连起来回答，如：因为要下雨了，所以空气很潮湿；因为空气很潮湿，所以虫子的翅膀沾了小水珠；因为虫子的翅膀沾

38、了小水珠，所以飞不高；因为虫子飞不高，所以燕子飞得低。进行这样的思维训练，有利于培育学生的逻辑思维实力，让学生知道事物因果之间的联系。学完这部分内容，师生共同总结这部分的学习方法：小白兔遇到了谁？看到了什么现象啊？为什么产生这种现象。学生驾驭方法后就可以自主探究三四自然段课文，理解“小鱼为什么游出水面”和“蚂蚁为什么搬家”的真正缘由。在自学过程中，老师赐予适当的指导和点拨。这样学生不仅理解了课文内容，突出了本课的教学重点。还让学生学会了理解课文的方法，培育了学生的自学实力，潜移默化中让学生学会视察大自然。（三）指导朗读，加深理解，突破难点。新课标特殊强调要加强朗读训练。本课可以依据提示语及标点

39、符号来指导朗读，也可以结合词句理解来对比朗读。如“燕子为什么飞得这么低呀？”和“小鱼为什么今日有空出来呀？”要读出问话的.语气，这是小白兔对燕子低飞，小鱼游出水面的不理解；但是在读“要下雨了吗？”却要读出疑问的语气，从中体会小白兔对燕子说的话表示怀疑。“是要下雨了，我们正忙着搬家呢。”这一句要用特别确定的语气来读，让学生在读中明白蚂蚁搬家不是小白兔告知的，而是蚂蚁事先就知道了。“大雨真的下起来了”中的“真的”要加强语气来读，证明小燕子、小鱼和蚂蚁说的话没有错。通过朗读让学生明白小白兔一系列的思想改变从怀疑到半信半疑再到完全信任的过程。老师以读助讲，学生以读助学，不仅使学生在读中理解了课文内容。

40、同时还培育了学生的朗读实力，突破了教学难点。（四）总结全文，拓展提高学了这课，你们知道要下雨了会出现什么自然现象？除了这三种现象，在下雨之前，自然界还有很多与平常不一样的现象，让学生自由发言，找一找在下雨前身边还有哪些现象，在这一环节，可以让学生把课前打算的资料或图片拿出来共享。或者让学生回忆三年级曾经学习的一篇课文雷雨，上面就介绍了雷雨前蜘蛛从网上逃走了，禅一声也不叫等自然现象。这样就有效地进行了学问的迁移和联系，把学问学活了。最终，我说一下我的板书：这个板书设计是为揭示课文中下雨前三种动物的反常现象这一重点，更好地突出文章的内容及段落自身的内部结构而计设的板书，同时也反映了小白兔的思想改变

41、过程，即从怀疑到半信半疑再到完全信任的过程。11要下雨了天气很闷燕子低飞不信任要下雨了小鱼透气半信半疑小白兔蚂蚁搬家完全信任要下雨了说课稿7一、导语同学们上课的时候不但要求动脑、动手、动口、动眼，同时还要动耳，下面请同学们细致听听，老师发出的是什么声音：轰隆隆，沙沙沙下雨的时候，大自然有着很多改变，那么在下雨前，大自然有什么改变呢？学了今日这篇课文你就知道了，要下雨了。“下雨了”和“要下雨了”有什么不同谁能来说一说（你说得这么清晰，老师都有点佩服你一）那我们在读课题的时候把“要”字重读一下好吗？好再来一次。二、初读课文，学习生字要下雨了，大自然有哪些特殊的现象发生呢？想知道吗？就让我们到课文里

42、去找答案吧！请同学们用自己喜爱的方式多读几遍课文，要求读准字音，读通句子，能做到吗？1、同学们读得这么用心，不知道你有没有和生字宝宝做成好挚友呢？看，生字宝宝已经等不及要和大家见面了，让我们热忱地喊出他们的名字吧！2、谁敢单独向生字宝宝挑战？（读得真好，我们把机会让给下一个同学好吗？你来）3、下面我们做一个开火车嬉戏，看哪一列火车开得又能快又稳4、读词语，看来同学们已经和生字宝宝做成好挚友了，那你能读出这些生词吗？（大家跟随着小老师一起读，这个小老师真棒，来，你能告知大家你用什么方法读会这些词的吗？）（从课文里找出来多读几遍）你可真是个爱学习，会学习的好孩子5、生字同学们都学会了，我们来填一填

43、这些生字好吗？ 点击写一写 *留意写字姿态，“三个一”三、再读课文，感悟理解1、俗话说的好：读书百遍不嫌多，遍遍都有新收获，下面我们再来读一读课文看看谁的收获多？2、谈收获：你标了自然段，这是一个特别好的学习方法，同学们，你们也和她一样吗，课文一共几个自然段，你们同意吗？燕子低飞 哎你的收获很有价值，老师帮你登记来。鱼游水面 你的收获也很重要。蚂蚁搬家 看来同学们的收获还真不少。3、分段读典 （点击相关段落图片）师泛读第一自然段，读后提问：当小白兔直起身子时，望见了谁，小白兔怎么问小燕子呢？听了小燕子的话，小白兔心里么想的？是要下雨了吗？你觉得小白兔信任燕子的话吗？（信任、不信任、有点信、不太

44、信，是呀，小白兔半信半疑）那请同学们读出疑问的语气。接着往前走，往前边池子里一看，他看到了什么？它跑过去问什么？小鱼怎么回答的，读下一个自然段，你们知道小鱼游到水面的缘由了吗？说得好！你看这个“闷”字，一颗心老关在屋子里，不出门，多透不过气来呀！其实记生字有很多好的方法，就看同学们动不动脑了。这次小白兔信任信任要下雨了吗？它又遇到了谁？蚂蚁说什么呢？是要下雨了这句话后面还有问号吗，请同学们留意读出确定和语气，好大家一起来。这时候，轰隆隆哗哗哗大雨真的下起来了！谁听出来，动量老师哪个词语重重读了（真的）。4、竞赛读，下面请同学们以小组为单位，每人读一段，看看谁读的最好！四、课堂小结这节课我们不但

45、相识了生字宝宝，而且知道了燕子低飞，鱼游水面，蚂蚁搬家就是要下雨了。看来，在大自然里，在生活训，到处隐藏着丰富的学问，只要大家像小白兔那样留心视察，专心思索，你就会有更多地发觉，希望你们都像小白兔一样，做一个生活的有心人。要下雨了说课稿4一说教材；要下雨了这课是全日制聋校试验教材第七册第三单元第11课看图学文。它是童话故事，课文借助形象化拟人的手法通过小白兔和燕子。小鱼。蚂蚁的对话。揭示了下雨之前的自然现象， 这篇文章读来生动好玩，在生动好玩的语言文字中，有机地渗透自然科学学问，符合聋生的年龄特点，是向学生进行科普教化，发展学生视察实力的一篇好玩的童话。1教学目标：（1） 学问目标：图文结合，

46、让学生知道燕子低飞， 鱼游水面，蚂蚁搬家是下雨前的自然现象，并初步知道这些现象的缘由。（2） 实力目标：；发展学生的视察实力，培育学生的自主探究实力。（3）情感目标：结合新课程提出的低年级学习要求，能绽开想像，获得初步的情感体验，感受语言的美丽，综合文本内容，使学生憧憬美妙的情境，关切自然和生命，对感爱好的人物和事务有自己的感受和想法，并乐于与人沟通。 引导学生留心身边事物，注意视察，而且激发了学生探究身边自然科学现象的爱好，从而在学生幼小的心灵里萌发酷爱大自然的思想感情，使他们初步受到酷爱科学的思想感情。（语文课是至力于学生语文素养的形成与发展。特殊在聋校，发展聋生的思维，使聋生有视察力，朗诵实力优为重要，同时让学生逐步形成一个正确的世界观，人生观，价值观，这是新课改培育目标，在现今的教化形式下，聋生接受此教化势在必行。2教学难点：理解产生燕子低飞，小鱼游到水面，蚂蚁搬家