2023年《绿色蝈蝈》教案.docx

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1、2023年绿色蝈蝈教案绿色蝈蝈教案1教学目标学问和实力目标：速读课文，能用简洁的语言概述文章内容。过程和方法目标：培育学生的阅读实力，能体会文中的美词佳句，并说出其作用。情感看法和价值观目标：激发学生探究科学奇妙的爱好。教学重点培育学生阅读文章、概述内容的实力，体会文章的语言特色。教学设计教学过程：情景导入同学们，19世纪的法国却有一位用毕生时间为虫子书写历史的人，他就是被称为“昆虫之父”的法布尔，他以大量科学报告材料和文学气质艰苦写成了巨著昆虫记，今日我们一起来学习其中一篇的绿色蝈蝈。出示课题一、速读课文，圈点批注1.用“_”划出文中介绍了“绿色蝈蝈”特征和习性的语句，并做好批注。2.用波浪

2、线划出你认为精彩的语句。二、自主沟通1.特征和习性：形体特征、声音特征、食性2.语言观赏：有感情地朗读你选择的精彩语句,并把你的独特体验说出来,与大家共享。三、合作研讨作者对绿色蝈蝈在本文中用过哪些称呼，这样写有什么好处?四、共同探究辞海中有关蝈蝈的条目是这样的：蝈蝈，昆虫。螽斯的一种。翅短，腹大，雄的前翅基部可摩擦发声。吃植物的嫩叶和花，危害农作物。也有称之为“哥哥”。就这段文字与课文比较，用简洁的语言概括本文的写作特点。五、学法小结1.文艺笔调。本文既有对昆虫生动传神的形象描写，又有作者感情的真实流露，无处不体现了对蝈蝈的宠爱之情。2.拟人手法。这使文章语言自然、亲切，生动感人，增加了可读

3、性。3.比较衬托。比如在写蝈蝈的叫声时，拿蝉的叫声来作比较；写它追捕蝉时，拿鹰来作比较；写它吃甜食时，用英国人吃牛排来衬托；这样写不仅突出了蝈蝈的习性，还给读者带来了真实的体验和美妙的享受。六、作业1、连词成段：随意选用课后“读一读，写一写”中10个左右的词语，写一段话，要求有几处运用了拟人手法。2、延长拓展：课外阅读昆虫记。绿色蝈蝈教案2教学目标：1、学问与技能能用简洁的语言梳理信息，概述文章内容。2、过程与方法用合作探究的方法感知内容、品尝佳句。3、情感、看法与价值观学习法布尔的探究精神和视察方法，培育科学精神和探究未知世界的爱好。教学重难点：培育阅读实力及结合重点语句体会文章语言特色的实

4、力。教学设想：绿色蝈蝈是一篇自读课文，它妙趣横生，教学中留意调动学生学习的主动性，让学生绽开想象和联想的翅膀,因而在教学中应放手让学生去读去想去说,要把语文学问和自然科学学问结合起来，既学习了语文，又了解了自然学问。教学中将采纳“朗读法”和“合作探究法”，引导学生感受文章的笔法特点;学习法布尔的探究精神和视察方法。课前打算：1、了解法布尔及作品昆虫记。2、布置学生课下仔细进行视察，打算向同学介绍一种自己最熟识的小动物。课时支配：一课时教学过程：一、导入1、导语：或许你还记得童年时看蚂蚁搬家的情景吧?或许你还记得夏夜捉萤火虫吧?唱歌的知了，飘舞的蝴蝶，勤劳的蜜蜂，这些大自然的小精灵，或许是伴随你

5、成长的好挚友。今日，我们再跟随昆虫学家法布尔去相识一位新的昆虫挚友绿色蝈蝈。 (板书课题，并明确学习目标)2、简介法布尔及昆虫记(学生回答，老师补充)法布尔，法国闻名昆虫学家。18231915年，1879年昆虫记第一卷问世，1880年起先搬进荒石园，写了一卷又一卷昆虫记，度过35年余生。鲁迅把昆虫记称作“讲昆虫的故事”、“讲昆虫生活”的楷模。二、阅读课文，整体感知1、速读，你从文中获得了关于绿色蝈蝈哪些方面的信息? (用简洁语言归纳 )探讨并归纳：声、形、斗、食、居2、绿色蝈蝈的外表有哪些特征? 作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性?学生探讨、沟通并归纳。明确：蝈蝈的外形特征：这种昆虫特别美丽，浑身

6、嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材美丽，苗条匀整，两片大翼轻快如纱;习性写了蝈蝈的叫声和食性。三、研读课文，品尝语言1、请同学们找出文章中最让你感爱好的地方或你喜爱的语句，并说说缘由。形式：小组探讨沟通，代表发言，其他学生补充评价，老师总结指导。(同学喜爱“窃窃私语”、“兴致勃勃”、“酷爱甜食”“坚决果断地都接受”这些拟人的写法，因为它能给人以形象生动的感受;有的同学喜爱“蝈蝈是彼此非常和谐地共居在一起的，它们之间从不争吵”这拟人化的描写，它亲切自然，充溢了作者对蝈蝈的宠爱之情。)2、小结写作特点：语言传神，生动，拟人形象，突出特征。四、拓展延长，应用反馈1、学生再读课文，对课文内容提出自己的

7、见解或疑问。(老师可引导学生质疑)如何看待动物中的同类相食这种现象?学生探讨、沟通，言之有理即可。2、请同学们敏捷运用本文的写作特点(或语言生动，或运用拟人等)说说自己喜爱的一种小动物。学生发言，老师夸赞有所体验的同学，调整说出详细细微环节和规律，避开泛泛而谈。五、课堂小结(1)文章把绿色蝈蝈放在大自然的环境中来介绍，介绍了它的外表特征、生活习性。(2)我们应当去读读昆虫记，因为它可以使我们更加了解世界，也让我们更加富有爱心。昆虫学家法布尔为我们打开了昆虫世界的大门，只要同学们用心探究，还有许多个世界等待我们去打开。绿色蝈蝈教案3教学内容年级学科 初一语文教学课时共 两 课时第 二 课时课 型

8、新授课教学目标 1、究研讨课文内容2、解本文的说明依次和说明方法3、细微环节感悟，品尝语言4、发爱好，培育实力。教学重点品尝语言，理解说明依次和说明方法教学难点品尝语言的文学特色教学打算教学过程二次备课一、复习导入 1、查学生字词驾驭状况，调板听写，提问词义。蟋蟀 果酱 狩猎 篝火 和谐 雌雄 糖浆 篡夺 姊妹 干涩2、问作者；本文作者（ ）是（ ）国 （ ）学家，从体裁上看，本文是客观说明与文学色调并重的（ ）。3、文主要写了蝈蝈的叫声，（ ）及其（ ）。二、研读课文： 设置问题，引导学生思索并回答：1、本文为什么以法国国庆开篇，这与本文内容有何联系？学生默读课文思索回答。（明确：一闹一静两

9、种气氛形成对比，衬托出作者对自己事业的酷爱与执着。）2、 作者是如何引出蝈蝈的？先从哪个方面介绍了蝈蝈？(明确：本应在夜间休息的蝉的一声哀鸣，引出了本文的主子公蝈蝈。先从蝈蝈的歌声写起。)3、蝈蝈的外形特征是怎样的？它有哪些习性？（ 明确：外形：特别美丽，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色丝带，身材美丽，苗条匀整，两片大翼轻快如纱。习性：叫声和食性。主要写的是食物习性。）5、作者是如何知道蝈蝈最喜爱吃什么食物的？（明确：通过细致的视察。）6、8-10段对说明蝈蝈有什么作用？（明确：对蝈蝈的食性的补充说明。）7、最终一段写什么内容？（和谐共居）8.本文在说明蝈蝈时用了什么说明方法？举例说明。（明确：作比

10、较 举例子蝈蝈的特点比较对象追捕蝉鹰同类相食螳螂蝈蝈的特点比较对象叫声蝉喜爱吃肉螽斯9、本文在说明蝈蝈时采纳了什么依次？（逻辑依次：叫声外形食性共居）10、本文语言上有什么特点？举例说明。引导学生在课文中找出典型例子，分析明确：生动传神的语言；者对蝈蝈的宠爱之情。拟人手法:使文章亲切自然，增加了可读性。11、学完本文，假如你要写一篇关于动物的说明文，你觉得应当从哪些方面来写？学生总结归纳并回答，引导学生从本文的写作特点方面总结。三语言运用： 造句练习：扰乱 寂静 静谧 隐隐隐约 连绵起伏 夜色苍茫 兴致勃勃四、布置作业 1、课后练习及配套练习习题。2、 学习法布尔潜心探讨小生命的珍贵品质，借鉴

11、其写法上的特点。写一种自己熟识的小生命。字数在500字左右的视察性说明文。留意抓住描写对象的主要特征，根据肯定的说明依次介绍。绿色蝈蝈教案4教学目标：学问与技能：了解法布尔和他的昆虫记，通过速读，抓住事物的特征，概括文章的主要内容。过程与方法：通过整体感知、合作沟通等方式学习本文抓住特征说明事物的方法；通过品尝、鉴赏的方式体会生动说明的特点。情感看法价值观：学习法布尔的科学探究精神，培育学生探究未知世界的爱好。教学重点：1、学习作者抓住事物特征生动说明的方法。2、体会拟人手法的表达效果及本文传神的语言。教学难点：对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探

12、讨疑难问题。教学方法：朗读法、合作研讨法、谈话法、活动法等，调动学生学习的主动性。教学打算：预习课文，自学生字词，感知文章内容。教学过程：昆虫的世界是一个很奇异的世界。同学们，你们有没有视察或探讨过昆虫呢？有哪一位同学可以介绍一种你最熟识的或者是你印象最深刻的昆虫给老师、同学们？你可以从昆虫的形态、生活习性、食物习性、更或者是它们与人类的关系进行介绍。（生自由发言。）师：同学们都说得很好，但是我发觉大家在讲到昆虫的声音时都是用一两句话带过了。可能声音不好用文字表达。而且在讲到昆虫的习性时，也只能是泛泛而谈，为什么？因为大家没有深化地进行过探讨，所以印象就很模糊。今日，我们将接触到一位宏大的昆虫

13、学家，他酷爱昆虫，对昆虫进行了几十年的孜孜不倦的探讨，把一生都献给了昆虫事业他就是法布尔。同学们知道法布尔吗？（若有学生知道，可由学生发言，师进行补充。）法布尔是法国的闻名昆虫学家，他用了几十年的时间，写了一部很有影响力的书。绿色蝈蝈教案5（一）学问目标：速读课文，能用简洁的语言概述文章内容。（二）实力目标：能体会文中的美词佳句，并说出其作用。（三）德育目标：培育学生的阅读实力，激发学生探究科学奇妙的爱好。培育学生阅读文章、概述内容的实力，体会文章的语言特色。阅读课老师阅读有关法布尔的传略及法布尔写的昆虫记，并制作相应的课件，制作有关昆虫特殊是蝈蝈的动画形象，给学生以直观的形象理解。学生留意本

14、课的语言积累，并留意视察，打算向同学介绍自己最熟识的一种小动物。教具打算：多媒体课件、录音机、示范朗读带、投影仪等。教学时间：一课时一、情景导入同学们，或许你还记得童年时看蚂蚁搬家时的情景吧？或许还记得在夏夜里在草间提着灯笼捉萤火虫吧？还有唱歌的知了、飘舞的蝴蝶，这些大自然的小昆虫。或许你已经从各类文章中体会到蜜蜂、小鸟等各类小动物生活情趣，这些美妙的昆虫、动物或许都是伴随你成长的好挚友。今日，大家再去探望一位昆虫挚友绿色蝈蝈。二、出示目标并板书课题课题：绿色蝈蝈三、初读课文，感知内容a、绿色蝈蝈外表有哪些特征？b、作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性？（以上要学生用简洁的语言概括）四、学生自读，小

15、组探讨发言，老师也可参加探讨，并刚好点拨指导。老师指导明确汐L表特征“这种昆虫特别美丽，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材美丽，苗条匀整，两片大翼轻快如纱；习性写了蝈蝈的叫声和食性。五、重点研读，质疑问答，合作沟通学生可再读课文，并对课文内容提出自己的见解或疑问。老师也可引导学生学习探究一下自己最喜爱的美词佳句，或有哪些好的拟人手法的运用等。学生依据问题组，自由质疑。a、你最喜爱文章中哪个段落？为什么？b、你最喜爱哪个词语或哪个句子？为什么？在学生的探讨研读中相互补充，共享品尝赏析的乐趣。老师可总结指导。或许有的同学喜爱“窃窃私语”、“兴致勃勃”、“酷爱甜食”“坚决果断地都接受”这些拟人的

16、写法，给人以亲切自然的形象生动的感受；或许有的同学喜爱“蝈蝈是彼此非常和谐地共居在一起钓，它们之间从不争吵”这拟人化的描写，它亲切自然，充溢了作者对蝈蝈的宠爱之情。在学生畅所欲言的基础上，老师总结本文的写作特点：文艺笔调生动；语言传神形象；拟人贴切自然；比较突出特征。六、拓展延长，应用反馈请同学们敏捷运用本文的写作特点（或语言生动，或运用拟人等）说说自己喜爱的一种小动物。七、课后练习a、读读法布尔的昆虫记节选本。b、以自己熟识宠爱的小动物为内容写一篇小短文。绿色蝈 蝈法布尔（科学小品文）绿色蝈蝈绿色蝈蝈是法国闻名昆虫学家法布尔写的一篇科学视察随笔。文章把绿色蝈蝈放在大自然的环境中介绍，介绍了它

17、的外表特征、生活习性。阅读本文，不但可以驾驭科学学问，而且可以体会到深厚的文学色调，从中可以激发学生的阅读爱好，更好地理解、体会说明文的情趣。绿色蝈蝈教案61、了解昆虫学方面的学问。2、把握文中说明的要点，理解文章的主旨。3、学习运用拟人手法写科学小品的方法，体会本文生动活泼的语言特点。一、日积月累1、作者介绍：法布尔，(18231925)，法国闻名昆虫学家。诞生于农夫家庭。四岁时因家庭贫困被送到祖母家生活，从小学迷上了大自然中的花草虫鱼。七岁时回到父素养身边起先上学。求学期间，因家庭生活所迫，几度迁居，少年的法布尔不得不出门做工谋生，致使中学也无法读下去。他靠自学考取了师范学院，毕业后做了二

18、十几年的中学老师。他一面做老师工作，一面利用业余时间做动植物视察记录。31岁时凭两篇优秀论文获得博士学位。1875年起先写昆虫记第一卷，到1910年，他年过86岁时，第十卷问世。2、词语积累：扰乱 狩猎 喧嚣 喑哑 静谧 劫掠 酷爱 篝火嗉囊 吮吸 贪欲 和谐 篡夺 惊惶失措 更胜一筹兴致勃勃 坚决果断 开膛破肚二、学问点拨1、内容结构：全文可分三个部分。第一部分，12节，写“我”在视察昆虫，用蝉的哀号引出本文的主子公蝈蝈。其次部分，第3节，描写“我”在户外听到的蝈蝈的叫声。第三部分，411节，写“我”对蝈蝈的视察，着重介绍蝈蝈的食物习性。2、写作亮点： 通过比较显示特点。本文写蝈蝈的特点运用

19、了比较的方法，写叫声时，拿蝉与之比较;写吃肉时，拿螽斯与之比较;写捕蝉时，拿鹰与之比较;写同类相食方面，拿螳螂与之比较。这些比较始终以蝈蝈为中心，突出了蝈蝈的习性。 运用拟人，生动形象。作者描写蝈蝈时，多处运用拟人手法，把蝈蝈人格化，如“蝈蝈在窃窃私语”“非常和谐地共居在一起”“从不吵架”“出于嫉妒”等等。拟人手法的运用，使文章生动传神，增加了文章的可读性。 语言生动传神。本文运用了文艺笔调来介绍蝈蝈的习性，充溢了作者对蝈蝈的宠爱之情，避开了一般说明文的呆板，语言的运用上充溢了人情味，如“吃得兴致勃勃”“坚决果断地都接受”“嗉囊装满后，它用喙尖抓抓脚底”“用爪擦擦脸和眼”“躺在沙上消化食物”等

20、等，这增加了语言的生动性与表达性，有助于表达宠爱之情。三、疑难探究1、作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，找出这些称呼，说说作者在什么状况下用这些称呼，这样写有什么效果?作者对蝈蝈的称呼有：狂热的狩猎者、笼里的囚犯、蝉的屠户等等。当蝈蝈捕杀蝉时，作者用“狂热的狩猎者”;当蝈蝈成为作者笼中视察和试验的对象时，作者就用“笼里的囚犯”;当蝈蝈吃蝉肉时，作者称之为“蝉的屠户”。作者这样不断地变换称呼，使行文生动，描写更形象，给人以深刻的印象。2、文章第三部分重点介绍蝈蝈的食性，其中第6、7、8、9、10节都很短，试分别概括每一节的意思。这五节合并为一节行不行?为什么?第6节分析蝈蝈与蝉搏斗是为了获得食物蝉。

21、第7节写“我”的视察有新的发觉：蝈蝈喜爱甜食。第8节写蝈蝈的其它食物。第9节概括写蝈蝈喜爱吃昆虫的特点。第10节介绍蝈蝈“同类相食”的特点。这五节不能合并为一节，因这第6节是对蝈蝈与蝉搏斗缘由的分析，7、8、9、节是介绍蝉的其它食性。第10节是对蝈蝈“同类相食”特点的介绍。这五节每节的意思都是独立的，共同说明蝈蝈的食性及特点。一、基础学问1、给下面加点字注音： 静谧( ) 喑哑( ) 螽斯( ) 莴苣( ) 大鹗( ) 嗉囊( )2、下列动用了比方的修辞方法的两句是( )A、蝈蝈在窃窃自语。那像是滑轮的声音，很不引人留意，又像是干皱的薄膜隐隐隐约的窸窣作响。B、有时我甚至还看到蝈蝈特别英勇地纵

22、身追捕蝉，而蝉则惊惶失措地飞起逃跑。C、就像英国人酷爱吃用果酱作作料的带血的牛排一样，绿色蝈蝈酷爱甜食。D、它非常喜爱吃肉，但不像螳螂一样只吃肉。3、下列没有错别字的一项是( )A、扰乱 守猎 喑哑 弱肉强食 窸窣作响B、喧嚣 静谧 窜夺 夜色苍茫 惊惶失措C、劫掠 酷爱 哀鸣 兴致勃勃 断枝残腿D、篝火 凉快 薄膜 坚决果断 更胜一筹二、素养升华阅读课文第三节，完成下面问题：1、蝈蝈歌声的特点是(用文中的词句回答)_。2、语段中的“艺术家”是指_，“音乐会”是指_，“乐段”是指_。3、这节文字可分三层，第一层至_，其次层至_。4、给这节文字拟一个标题，下列标题恰当的一项是( )A、各种昆虫的

23、活动 B、蝈蝈大合唱C、听音乐会的感受 D、大合唱的情景三、中考链接(20xx济南市)阅读下面3段文字，完成题后问题：在澳大利亚接受探讨的24种蝴蝶中，有一半将在将来的岁月中恒久消逝;而在南非主要生物爱护区内，受爱护的60%的生物物种有灭亡的危急。在占巴西总面积1/5的巴古中西部热带草原地区，163种树木中将有70%以上的树种灭亡，其中许多植物是该地区特有的稀有品种。科学家们预料，在该地区17002100个植物物种中，39%48%的物种将在将来50年内消逝。欧洲是自然环境受全球气候改变影响最小的地区。该地区的动植物生存概率要大于世界其他地区的动植物。但即便是如此，在气候变暖的影响下，欧洲地区1

24、/4的鸟类和11%17%的植物也将在将来渐渐灭亡。生活在英国苏格兰地区的特有鸟类红嘴雀，由于气候和环境的变迁，在将来将很难存活下去。特殊是当气候变暖时，其他天敌鸟类的迁入将更加危及到这种稀有鸟类的生存。在墨西哥的探讨表明，平原和干旱地区的动植物受气候变暖影响最大。一旦气候的一丝的改变，这些动植物就要迁移到很远的地区才能找到相宜生存的新环境。在该地区接受探讨的1870种动植物物种，1/3将在将来出现生存危机。在很多庭院花卉的家乡南非，探讨的300种植物中的1/3将要灭亡，包括该国闻名是山龙眼类花卉。绿色蝈蝈教案7教学目标1、了解蝈蝈的生活习性。2、积累文中的美词佳句。3、体会本文的语言特色。情感

25、目标感受作者献身科学的精神。教学重点难点1、体会本文的语言特色。2、难点突破策略：采纳多种方法诵读课文，在读中品尝、感受。教学方法朗读法、合作研讨法、谈话法、活动法等，调动学生学习的主动性。课时支配2课时第一课时一、导入或许你还记得童年时看蚂蚁搬家的情景，或许还记得在夏夜里、在草间提灯笼捉萤火虫，还有唱歌的知了、飘舞的蝴蝶。或许你已经从各类文章中体会到了蜜蜂、小鸟等各类小动物的生活情趣，这些美妙的昆虫、动物或许都是伴随你成长的好挚友。今日，大家再去探望一位昆虫挚友绿色蝈蝈。1、学问储备过渡语：早晨，的生物学家法布尔起床后，又像平常一样出门视察昆虫，他的妻子挡住他，说家里有客人来，一会儿，客人来

26、了，法布尔穿着一件破了洞的衣服去迎接，他的妻子笑着说：“你只顾昆虫，不顾衣着！”下面，让我们走进作者的时代，去感受他酷爱动物的的.情感吧！走进作者法布尔（18231915）法国昆虫学家、文学家，出身于农夫家庭，从小生活比较贫困，靠业余自学，花12年时间，先后取得双学士和博士学位，在中学教书20多年兢兢业业，同时业余时间对昆虫及植物进行了深化细致的考察和探讨，发表过特别精彩的论文，并将大量亲身视察所得写成了昆虫记，得到达尔文的确定和帝国教化部的嘉奖。（的昆虫学家法布尔写成的昆虫记，先后被翻译成50多种文字，直到一百年后的今日，还会一次又一次引起轰动、这更是奇迹中的奇迹。为了更深刻地相识了解奇迹的

27、创建者，我们在课外要阅读他的著作。）解读背景作者写昆虫记并不局限于真实记录昆虫的生活，而是以人生观照虫性来反映社会人生，更重要的是整部作品充溢了对生命的关爱之情和对自然万物的赞美之情，而这部书成为人类获得学问、趣味、美感和思想的鸿管巨制。了解文体本文是一篇好玩的自然科学小品文，同时也是一篇美丽的散文，学习这篇文章，不仅要让学生了解绿色蝈蝈的一些习性，学会概括文章要点，理清说明的依次，并学会视察，用流畅的语言描写视察所得。二、字词梳理过渡语：本文的生字新词尤其多，为了扫清这些障碍，请你利用工具书和注释把它理解清晰，以便顺当地弄懂课文内容。读准字音：喧嚣（）喑（）哑静谧（）篡（）夺螽（）斯理解词义

28、喧嚣：声音杂乱，不清静。迟疑：拿不定办法。篡夺：用不正值的手段夺取（地垃或权力）嫉妒：忌妒，对才能、名誉、地位或境遇等比自己好的人心怀怨恨惊惶失措：因害性惊慌而没有了方法硕大无朋：外表上强大的东西弱肉强食：指动物中弱者被强者吃掉三、整体感知过渡语：整体感知文章，是把握文章脉络，梳理结构，扣准文章主旨的关键，让我们根据下面的思路去了解昆虫吧。梳理结构视察昆虫，引出蝈蝈夜间歌颂，声音柔软视察细致绿色蝈蝈外形美丽，嫩绿苗条以蝉为主，水果昆虫敬重生命食物习性贪吃同伴，和谐共居主旨概括作者用生动形象的语言说明白绿色蝈蝈的声音和食物习性，告知人们要拥有一颗对生命的敬重和酷爱之心。合作探究方案过渡语：三人行

29、、必有我师焉、一只平凡的蝈蝈，在法布尔的笔下是鲜活的，是可爱的。让我们一起走进文本，用坦诚之心去合作、沟通吧。导学点一：朗读与感悟1、绿色蝈蝈外表有哪些特征？这种昆虫特别美丽，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材美丽，苗条匀整，两片大翼轻快如纱。2、作者主要写了绿色蝈蝈哪方面的习性？主要写了绿色蝈蝈的食物习性导学点二：赏读与品尝3、蝈蝈在窃窃自语，那像是滑轮的响声，很不引人留意，又像是干皱的薄膜隐隐隐约的窸窣作响，在这暗哑而连绵起伏的低音中，时时常发出一阵特别尖锐而急促，近乎金属碰撞般的嘹亮响声，这便是蝈蝈的歌声和乐段，其余则是伴唱。赏析：本段运用拟人和比方的手法，描写蝈蝈“善鸣”的特点，充

30、溢宠爱之情、增加了文章的趣味性和可读性。4、就像鹰在天空中追捕云雀一样，但是这种以劫掠为生的鸟比昆虫低劣，它是进攻比它弱的东西，而蝈蝈则相反，它进攻比自己大得多，强壮有力得多的硕大无朋，而这种身材大小悬殊的肉搏，其结果是毫无疑问的。赏析：用鹰作比较，鹰是以大欺小，以强欺弱；而蝈蝈是以小胜大，表明作者的赞美之情，说明蝈蝈捕蝉为食的特性。导学点三：拓展与延长用形象生动的语言，介绍你熟识的昆虫。板书设计绿色蝈蝈（法）法布尔特征：美丽、嫩绿、苗条、匀整习性：叫声美丽捕蝉为食其次课时教学目标：完成练习，巩固所学，提升实力。教学内容：练习册、全效学习内容教学重点：1、基础学问与实力训练，要留意中考演练题型

31、。2、课内阅读留意检查学生对课堂所学的驾驭状况，刚好调整教学内容与方法。3、课外阅读要逐步培育学生自主阅读实力。绿色蝈蝈教案8教学目标学问与技能:1、了解蝈蝈的生活习性。2、反复阅读，归纳概括，了解作者介绍的科学学问。3、体会作者科学细致的视察看法和酷爱昆虫的细腻情感。过程与方法:1、默读课文，熬炼学生概括文章的实力。2、了解说明文的有关常识，初步驾驭说明文的阅读方法。情感、看法与价值观:学习法布尔的探究精神和视察方法，培育科学精神和探究未知世界的爱好。教学重点：培育学生阅读文章、概述内容的实力，体会语言特色。教学难点：辨别平实说明与生动说明的语言风格。教学课时： 1课时教学内容与步骤：一、导

32、入新课，激趣入题同学们，你或许为那花丛中翩翩起舞的蝴蝶痴迷过，你或许倾听过蝉的鸣唱，你或许听见过蟋蟀的长吟，你或许还玩过蚂蚁、抓过蚱蜢，这些大自然的小精灵，是那么的叫人宠爱，听，那蝈蝈又在唱歌了出示幻灯片：课题绿色蝈蝈。二、走近作者，资料助读法布尔与昆虫记（见基础训练第106页）三、速读文本，整体感知1、听读课文后，扫清字词障碍，留意朗读时的语气、语调，并整体感知课文。2、再次快速阅读课文，给课文分段并概括段意。学生总结，老师明确归纳。全文共分三部分：第一部分（1、2）：写“我”在视察昆虫，用蝉的叫声引出文章主子公绿色蝈蝈。其次部分（3）：描写“我”在户外听到的绿色蝈蝈的叫声。第三部分（411

33、）：写“我”对金属笼中的绿色蝈蝈进行视察，主要介绍其食性。3、你知道本文说明的对象是什么吗？绿色蝈蝈的特征及生活习性。4、绿色蝈蝈的形态有哪些特征?这种昆虫特别美丽，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材美丽，苗条匀整，两片大翼轻快如纱。5、作者介绍了绿色蝈蝈的哪些习性?主要写了哪个方面的习性?介绍了绿色蝈蝈的叫声、食性和脾性。主要写的是食物习性。从第4段到结尾，这是文章的主体，其中8、9、10三段是对蝈蝈食性的补充说明。第11段是写蝈蝈彼此非常和谐地共居一起，从不争吵。四、精读课文，合作探究1、作者是用什么方法引出说明对象蝈蝈的呢？课文第一段并没有写蝈蝈，是写在别人欢庆国庆的日子里，自己还没

34、有遗忘去视察昆虫。“我独自一人”说明作者对自己酷爱的事业的执著。其次段写蝉在夜晚不再鸣叫，它要休息了。突然，蝉的一声哀号引出了本文的“主子公”蝈蝈。这是多么富有匠心的写作思路！2、作者是如何知道绿色蝈蝈最喜爱吃什么食物的?作者是通过试验和视察知道蝈蝈喜爱吃蝉肚子的。早晨，作者漫步时看到的一幕揭开了蝈蝈食物之谜捕蝉为食。又通过变换食物的花样，揭开了蝈蝈首先吃蝉肚子的隐私，因为蝉肚子既有肉，又有甜食。通过细致视察、细心揣摩、仔细探究得出结论，这反映了作者严谨的科学看法。3、作者对绿色蝈蝈是怎样称呼的?你觉得这样写好吗?作者对蝈蝈的称呼有：狂热的狩猎者、我笼里的囚犯、蝉的屠夫等。当蝈蝈捕杀蝉时作者用

35、“狂热的狩猎者”；当蝈蝈成为作者笼中视察和试验的对象时，作者就用“我笼里的囚犯”；当蝈蝈吃蝉肉时作者称之为“蝉的屠夫”。作者不断变换称呼，使行文更生动，描写更形象，给人更深刻的印象。4、蝈蝈捕蝉时，作者说“就像鹰在天空追捕云雀一样”。这句话该如何理解？作者为什么要将蝈蝈与鹰对比，还和哪些动物比较了？这样写的目的是什么？作者认为从外在看，这就像鹰在天空追捕云雀一样，但在本质上，这两者是有区分的。鹰是以劫掠为生的鸟类，它的进攻是欺弱；而蝈蝈进攻的则是比自己大得多、强壮有力得多的硕大无朋，这是一种向志气挑战的搏斗。在写蝈蝈的叫声时，拿蝉的叫声来作比较；写它喜爱吃肉食时，拿螽斯来作比较；写它追捕蝉时，

36、拿鹰来作比较；写它同类相食时，拿螳螂来作比较。这些比较，既突出了蝈蝈的习性，又说明白作者对各种昆虫的习性了如指掌。五、赏析课文，品尝语言1、文中多处运用拟人手法，试结合详细例子说说这样写的好处。精彩的语句示例：（1）“绿色的蝈蝈啊，假如你拉的琴再洪亮一点儿，那你就是比蝉更胜一筹的歌手了。”用拟人手法写蝈蝈，流露出深厚炙热的宠爱之情。（2）“这种昆虫特别美丽，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材美丽，苗条匀整，两片大翼轻快如纱。”美丽的语言刻画出蝈蝈可爱的样子。（3）“关于食物，我遇到了喂养螽斯时同样的麻烦。”“麻烦”一词表现出作者对蝈蝈悉心照料的看法。带有明显的感情色调，亲切自然，富有文学笔

37、法。（4）“我用蝉来喂养它们。它们对这道菜吃得兴致勃勃。”“它用喙尖抓抓脚底，用沾着唾液的爪擦擦脸和眼睛，然后闭着双眼或者躺在沙上消化食物。”语言生动传神。（5）“蝈蝈是彼此非常和谐地共居在一起的，它们之间从不争吵”这一拟人化的描写，亲切自然，表现出作者对蝈蝈的宠爱之情。（6）“窃窃自语”“兴致勃勃”“酷爱甜食”“坚决果断地都接受”这些拟人的写法，给人以亲切自然、形象生动的感受。2、归纳本文的写作特色。（1）文艺笔调。本文既有对昆虫的形象描写，又有个人感情的流露。（2）生动传神的语言。作者对蝈蝈充溢了宠爱之情，语言生动感人。（3）拟人手法的运用。这使文章自然、亲切，增加了可读性。（4）通过与其

38、他昆虫的比较来写蝈蝈。六、课堂小结本文虽是一篇介绍蝈蝈的科普文章，却不显丝毫的机械呆板，它不像一般的说明文那样平实，而是敏捷生动，不拘一格。既有对昆虫形象的描写，又有个人情感的流露。作者对昆虫蝈蝈充溢了宠爱之情，语言生动感人，具有很强的可读性。七、布置作业1、请同学们敏捷运用本文的写作特点(或语言生动，或运用拟人等)说说自己喜爱的一种小动物。2、练习仿写：老师出示课文范例和仿写句，要求学生任选一例仿写。例1：这种昆虫特别美丽，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材美丽，苗条匀整，两片大翼轻快如纱。仿句：长颈鹿特别美丽，它穿着一件带白色斑点的黄色皮外套，身材高挑，举止端庄优雅，长长的脖颈高高抬起

39、，微微前伸，就像一位贵妇人。例2：耳朵灵敏的人，能听到弱肉强食处四周的绿叶丛中，蝈蝈在窃窃自语。那像是滑轮的响声，很不引人留意仿句：每当夏天午后，无论四周多么热闹，你总能听到空旷的田野里青蛙在聚会。你听，有一只青蛙在发言，那是头领在宣布聚会的主题；俄而又有两三只青蛙在讲话，那是在探讨，在协商；继而蛙声大噪，群蛙齐鸣，那是在表决，在宣誓。绿色蝈蝈教案9教学目标速读课文，能用简洁的语言概述文章内容。能体会文中的美词佳句，并说出其作用。培育学生的阅读实力，激发学生探究科学奇妙的爱好。教学重点培育学生阅读文章、概述内容的实力，体会文章的语言特色。课前打算老师可阅读有关法布尔的传略及法布尔写的昆虫记，并

40、制作相应的课件，制作有关昆虫特殊是蝈蝈的动画形象，给学生以直观的形象理解。学生留意本课的语言积累，并留意视察，打算向同学介绍自己最熟识的一种小动物。教学内容绿色蝈蝈是法国闻名昆虫学家法布尔写的一篇科学视察随笔。文章把绿色蝈蝈放在大自然的环境中介绍，介绍了它的外表特征、生活习性。阅读本文，不但可以驾驭科学学问，且可以体会到深厚的文学色调，从中可以激发学生的阅读爱好，更好地理解、体会说明文的情趣?教学设计情景导入同学们，或许你还记得童年时看蚂蚁搬家时的情景吧?或许还记得在夏夜里在草间提着灯笼捉萤火虫吧?还有唱歌的知了、飘舞的蝴蝶，这些大自然的小昆虫。或许你已经从各类文章中体会到蜜蜂、小鸟等各类小动

41、物生活情趣，这些美妙的昆虫、动物或许都是伴随你成长的好挚友。今日，大家再去探望一位昆虫挚友绿色蝈蝈。出示目标并板书课题课题：绿色蝈蝈初读课文，感知内容a绿色蝈蝈外表有哪些特征?b作者主要写了绿色蝈蝈的哪些习性?(以上要学生用简洁的语言概括)学生自读，小组探讨发言，老师也可参加探讨，并刚好点拨指导。老师指导明确汐L表特征“这种昆虫特别美丽，浑身嫩绿，侧面有两条淡白色的丝带，身材美丽，苗条匀整，两片大翼轻快如纱；习性写了蝈蝈的叫声和食性。重点研读，质疑问答，合作沟通学生可再读课文，并对课文内容提出自己的见解或疑问。老师也可引导学生学习探究一下自己最喜爱的美词佳句，或有哪些好的拟人手法的运用等。学生

42、依据问题组，自由质疑。a你最喜爱文章中哪个段落?为什么?b你最喜爱哪个词语或哪个句子?为什么?在学生的探讨研读中相互补充，共享品尝赏析的乐趣。老师可总结指导。或许有的同学喜爱“窃窃私语”、“兴致勃勃”、“酷爱甜食”“坚决果断地都接受”这些拟人的写法，给人以亲切自然的形象生动的感受；或许有的同学喜爱“蝈蝈是彼此非常和谐地共居在一起钓，它们之间从不争吵”这拟人化的描写，它亲切自然，充溢了作者对蝈蝈的宠爱之情。在学生畅所欲言的基础上，老师总结本文的写作特点：文艺笔调生动；语言传神形象；拟人贴切自然；比较突出特征。拓展延长，应用反馈请同学们敏捷运用本文的写作特点(或语言生动，或运用拟人等)说说自己喜爱的一种小动物。课后练习a读读法布尔的昆虫记节选本。b以自己熟识宠爱的小动物为内容写一篇小短文。板书设计绿色蝈蛔法布尔(科学小品文)绿色特征：美丽、嫩绿、苗条、匀整拟人蝈生动蝈习性：叫声柔软，捕蝉为食绿色蝈蝈教案10教学内容绿色蝈蝈是法国闻名昆虫学家法布尔写的一篇科学视察随笔。文章把绿色蝈蝈放在大自然的环境中介绍，介绍了它的外表特征、生活习性。阅读本文，不但可以驾驭科学学问，而且可以体会到深厚的文学色调，从中可以激发学生的阅读爱好，更好地理解、体会说明文的情趣。教学目标：学问目标：速读课文，能用简洁的语言概述文章内容。实力目标“体会