2023年《预防传染病》教案.docx

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1、2023年预防传染病教案预防传染病教案1教学目标学问目标举例说出传染病的病因、传播途径和预防措施，列举常见的寄生虫病、细菌性疾病和病毒性疾病，说出艾滋病的病原体、传播途径及预防措施。实力目标培育学生自学实力、视察实力、分析问题和解决问题的实力。德育目标在思想上重视传染病的危害，从而主动地预防；正确对待传染病病人。教学重点传染病流行的三个基本环节和一般预防措施。教学难点不同传染病的传染源、传播途径和易感人群关键结合实例和概念仔细分析、探讨。学情分析对于传染病，学生了解不多，但课前的调查对学习本节有肯定的铺垫作用，应让学生做好。同时可以联系遗传病的学问作为比较。教学方法和谐教学法教具学具自制课件教

2、学过程教学步骤（含教学内容）老师活动学生活动一、 激发阶段1、 学问打算：l 什么是健康？l 举例说明什么是遗传病？遗传病传染吗？2、 激趣导入：肆虐的传染病曾经危害过多少人的健康，夺去过多少人的生命？这并不是危言耸听！传染病的预防刻不待时！二、导学阶段1、展示教学目标：这节课，我们要弄清晰什么是传染病，传染病有什么特点，传染病流行的三个基本环节是什么，预防传染病的一般措施有哪些，传染病有哪些类型。2、导学、自学、探讨和沟通：l 你患过哪些疾病？哪些是传染的？哪些是不传染的？为什么？l 什么是传染病呢？l 什么是病原体呢？l 猜一猜，它们能引起什么疾病？sp; 想一想，传染病有什么特点？l 阅

3、读69页资料，思索并探讨相关问题l 小组沟通l 传染病流行的三个基本环节是什么？l 什么是传染源、传播途径和易感人群？l 探讨：艾滋病的病原体、传染源、传播途径和易感人群各是什么？怎样看待艾滋病人？l 以组为单位沟通l 针对传染病流行的三个基本环节，我们可以实行哪些对应措施进行预防？l 下列图片中所表示的是实行了什么措施？l 在详细预防中，往往实行综合防治和重点防治相结合的方法，以收到最佳预防效果l 猜一猜：传染病可以分为哪些类型？l 依据引起传染病的病原体不同，可以将传染病分为：细菌传染病、病毒传染病、寄生虫传染病等l 依据引起传染病的传播途径不同，可以将传染病分为：消化道传染病、呼吸道传染

4、病、血液传染病和体表传染病l 简介人类四大类传染病的病原体原始寄生部位、传播途径、流行季节和常见病举例l 艺术归纳：传染病的概念（略）特点（略）流行的三个基本环节（略）预防传染病的一般措施（略）按病原体分（略）传染病的分类按传播途径分（略）三、应用评价阶段1、激趣练习：以组为单位以抢答的方式回答课后练习题2、达标测试：以个人为单位以抽签的方式回答学习与检测上的练习题，每个学生回答两个题。提出问题，引导学生思索回答。播放课件导入部分讲解并描述（或课件展示）出示课件相关部分出示传染病的概念出示病原体的图片打出传染病的特点巡回指导刚好评价（对的该组加10分并激励；错的不加分并鼓劲）以流感为例，三个基

5、本环节动画演示强调概念的关键词巡回指导刚好评价（对的该组加10分并激励；错的不加分并鼓劲）老师引导展示图片结合实例讲解并描述引导学生结合本节已学学问和人体生理学问出示图表并讲解赐予评价（对的该组加10分并激励；错的不加分并鼓劲）赐予评价（对的该同学加10分并激励；错的不加分并鼓劲）主动思索问题、回答问题。仔细观看课件，从而产生对学习本节的渴望。思索和推断仔细视察图片并思索它们引起的疾病以四人小组为单位自学探讨各小组选一人发言仔细视察并回答问题以四人小组为单位自学探讨各小组选一人发言学生思索或看书后回答学生视察、思索、分别回答仔细思索并回答学生仔细视察、听讲主动参加探讨并踊跃回答问题仔细思索每一

6、个题并时刻打算回答板书设计： 第一节 传染病及其预防传染病的概念：由病原体引起的，能在人与人之间以及人与动物之间传播的疾病。特点：传染性、流行性、季节性、地域性流行的三个基本环节：传染源、传播途径、易感人群预防传染病的一般措施：限制传染源、切断传播途径、爱护易感人群按病原体分：细菌传染病、病毒传染病、寄生虫传染病等传染病的分类按传播途径分：消化道传染病、呼吸道传染病、血液传染病、体表传染病教学后记：本节根据和谐教学法的基本规则和理念,借助现代化教学手段,充分调动了学生的主动性和主动性,学生思维敏锐,探讨热情,气氛活跃。不仅使学生驾驭了本节的基本学问，而且培育了学生的自学实力、视察实力以及分析问

7、题和解决问题的实力。同时，学生在思想上更加酷爱生命、酷爱生活，重视传染病的预防，正确对待患有传染病的病人。预防传染病教案2一、活动目标：1、春季传染病相关类型与相关学问了解。2、学会如何预防春季传染病，进行相关学问的了解。二、活动方法：讲解和探讨三、活动过程：主持人：春季是呼吸道传染病的高发季节，特殊简单引起流感、流脑、流腮等呼吸道传染病，同时随着气温转暖，手足口病等传染病也渐渐抬头。若平常不留意熬炼，再加上室内空气不流通，很简单发生呼吸道传染性疾病的流行。为了我们的身体健康让我们相识和学习一下内容吧！四、详细病例及预防措施：流行性感冒流行性感冒简称流感，是由流感病毒引起的急性呼吸道传染病，具

8、有很强的传染性。主要症状：有发热、全身酸痛、咽痛、咳嗽等症状。 预防措施：接种流感疫苗已被国际医学界公认是防范流感的最有效的武器。年接种最新的流感疫苗才能达到预防的效果。另外，熬炼身体，增加体质，在流感季节常常开窗通风，保持室内空气簇新，老年人、儿童尽量少去人群密集的地方等等，也是预防流感的有效措施。流行性腮腺炎流行性腮腺炎简称腮腺炎，亦称“痄腮”，是一种通过飞沫传播的急性呼吸道传染病。主要通过飞沫传染，少数通过用具间接传染，传染性强。主要症状：本病大多数起病较急，有发热、畏寒、头痛、咽痛等全身不适症状。患者一侧或双侧耳下腮腺肿大、难受，咀嚼时更痛。并发症有脑膜炎、心肌炎、卵巢炎等预防措施：刚

9、好隔离患者至消肿为止。接种腮腺炎疫苗。手足口病手足口病是由多种肠道病毒引起的一种儿童常见传染病。传播途径：主要经消化道或呼吸道飞沫传播，亦可经接触病人皮肤、粘膜疱疹液而感染。主要症状：先出现发烧症状，手心、脚心出现斑丘疹和疱疹（疹子四周可发红），口腔粘膜出现疱疹和/或溃疡，难受明显。 预防措施 ：勤洗手、勤通风，流行期间避开去人群聚集、空气流通差的公共场所。儿童出现相关症状要刚好到正规医疗机构就诊。人感染高致病性禽流感人感染高致病性禽流感是由高致病性禽流感病毒引起的以呼吸道损害为主的人急性感染性疾病。传播途径：禽流感主要通过空气传播，病毒随病禽分泌物、排泄物及尸体的血液，器官组织、饮水和环境以

10、及衣物、种蛋等传播，造成环境污染，亦可经过消化道和皮肤伤口而感染。主要症状：主要有发热、流涕、咽痛、咳嗽等，体温可达39以上，伴有全身酸痛，有些病人可有恶心、腹痛、腹泻、结膜炎等。 预防措施：养成良好的卫生习惯，饭前便后、接触禽类要用流水洗手；留意饮食卫生，不喝生水，进食禽肉、蛋类要彻底煮熟，加工、保存食物时要留意生、熟分开；搞好厨房卫生，不生食禽肉和内脏，解剖活（死）家禽、家畜及其制品后要彻底洗手。五、预防春季传染性疾病传播多通风：簇新空气能够去除过量的湿气和稀释室内污染物。应定时开窗通风，保持空气流通；让阳光射进室内，因为阳光中的紫外线具有杀菌作用；也可用食醋熏蒸房间，起到消毒效果。 勤洗

11、手：传染病患者的鼻涕、痰液、飞沫等呼吸道分泌物以及排泄物等中含有大量的病原，有可能通过手接触分泌物和排泄物，传染给健康人，因此特殊强调留意手的卫生。 常喝水：特殊在气候干燥，空气中尘埃含量高，人体鼻黏膜简单受损，要多喝水，让鼻黏膜保持潮湿，能有效抵挡病毒的入侵，还有利于体内毒素排泄，净化体内环境。削减对呼吸道的刺激：如不吸烟、不喝酒、少食辛辣的食物，以削减对呼吸道的刺激。 避开受凉：当人体受凉时，呼吸道血管收缩，血液供应削减，局部反抗力下降，病毒简单侵入。 坚持体育熬炼和耐寒熬炼：适当增加户外活动，因为运动不仅能促进身体的血液循环，增加心肺功能，对我们的呼吸系统也是一个很有益的熬炼。加强个人卫

12、生和个人防护：要留意勤洗手、勤漱口，不要用脏手触摸脸、眼、口等部位。出门在外要尽量站在空气通畅的地方。避开去拥挤的公共场所。预防传染病教案3活动目标：1、了解传染病的相关学问。2、能说出并驾驭预防传染病的方法。3、增加自身预防疾病的意识。活动打算：幻灯片、白板、胸卡活动过程：一、情景活动导入。1、 老师出示幻灯片，并提问：请你们看一看，图上的小挚友是在什么地方？为什么在医院挂吊瓶？2、活动绽开探讨什么是传染病？医生阿姨是怎么说的？二、了解传染病的传播方式及常见的传染病有哪些？1、老师组织孩子们探讨传染病的传播方式有哪些？2、老师小结：传染病是日常生活中最常见的疾病之一，它能通过呼吸、身体接触等

13、方式传播病菌。假如有小挚友或者小动物得病，就有可能会传染给其他人，所以叫做传染病。3、老师提问：常见的传染病有哪些？孩子们回答后老师总结小挚友简单得的传染病有流行性感冒、水痘、腮腺炎、红眼病等。4、老师随意说出一种病请孩子们推断它是否是传染病？加深孩子对传染病的相识和理解。三、探讨总结传染病的预防方法。1、老师：虽然传染病很简单传播，但是，假如能养成良好的卫生习惯，就能很好地预防传染病，那有哪些方法可以预防传染病呢？2、孩子们探讨后回答传染病的预防方法。3、出示幻灯片阅读总结预防传染病的方法：多吃蔬菜水果，可以提高身体反抗疾病的实力；勤洗手可以消退病菌；保证足够的睡眠；可以增加免疫力；接种流感

14、疫苗可以预防流感；打喷嚏时要用手或手帕遮起来，避开对着他人打喷嚏；在传染病的多发季节避开去人多的地方；状况严峻时须要戴口罩。4、探讨：还有哪些方法可以预防传染病？四、玩嬉戏智力大闯关巩固所学传染病的相关学问。每人取一张胸卡戴在胸前，将孩子们分成A、B两组，老师提出问题后抢答，给回答正确的那一组添加一个圆形，最终圆形多的那组就是胜者。预防传染病教案41、了解流行性传染病的相关学问。2、能说出并驾驭预防传染病的方法。3、增加自身预防疾病的意识。教学PPT。一、活动导入：观看教学挂图。老师出示挂图，并提问：小挚友，请你们看一看，图上画的是什么地方？我们一起进去看看，图上的小挚友在干什么？他们怎么了？

15、（幼儿视察并描述）二、活动绽开：探讨什么是传染病，常见传染病有哪些。1、老师出示挂图，请幼儿按依次视察图片，老师提问。师：天气慢慢温煦了，病菌们也起先出来活动了。医院里那么多小挚友一起打点滴，因为他们得了传染病。你们知道什么是传染病吗？那你们说得究竟对不对呢？我们一起来听听医生阿姨是怎么说的？老师小结：传染病是日常生活中最常见的疾病之一，它能通过呼吸、身体接触等方式传播病菌。假如有小挚友或者小动物得病，就有可能会传染给其他人，所以叫做传染病。2、师：传染病是通过什么方式进行传播的？3、师：你知道哪些病是传染病吗？昨天老师给你们发了一张调查表，让你们去调查有哪些传染病？它们是怎样传播的？都有哪些

16、症状？现在请小挚友们拿出调查表，谁情愿上前来说说你的调查。（34名幼儿讲解并描述）4、了你们做了调查，戎老师也做了调查呢。让我们一起来看一看：调查到的第一个传染病：手足口病其次个：水痘刚才我们看到的这两个传染病都是在我们小挚友之间很简单传染的。还有哪些传染病在春季会传染上的.呢？（红眼睛、皮疹、腮腺炎）三、活动绽开：探讨预防传染疾病的方法。1、师：传染病会传播病菌，那你们怕不怕被传染？虽然传染病很简单传播，但是，假如养成良好的卫生习惯，就能很好的预防传染病。现在请你和旁边的小挚友说一说，你觉得用什么样的方法可以预防传染病？幼儿探讨、讲解并描述。2、师：看看老师这有一些小挚友，他们是怎样预防传染

17、病的呢？（洗手、多吃水果、足够睡眠、打预防针、戴口罩、不去人多的地方、不朝别人打喷嚏）3、老师小结：预防传染病的方法。师：多吃蔬菜水果，可以提高身体反抗疾病的实力；勤洗手可以消退病菌；保证足够的睡眠；可以增加免疫力；接种流感疫苗可以预防流感；打喷嚏时要用手或手帕遮起来，避开对着他人打喷嚏；在传染病的多发季节避开去人多的地方；状况严峻时须要戴口罩。预防传染病教案5一、创设情境，激发爱好（一）老师活动：设置情境，奇妙导入1、多媒体展示“健康地生活”题图，字幕展示：人的生命只有一次，健康和长寿是我们每个人的愿望。什么是健康？没有疾病是否就是健康？健康的标准是什么？怎样才能拥有健康？我们该如何健康地生

18、活呢？2、（依据学生回答适时导入，点明本单元要解决的问题）同学们已经对一些疾病有了肯定的了解，下面请同学们在小组内沟通。然后，填写表格（多媒体展示），总结一下，在这些疾病中，哪些是可以传染的，哪些是不传染的？疾病是否患过此病是否接种过疫苗患病的缘由腮腺炎水痘流感龋齿近视甲肝心脏病急性结膜炎麻疹贫血蛔虫病3、（依据学生的反馈，适时点题）这些能够传染的疾病就是传染病。这节课我们就来探讨一下“传染病流行的三个基本环节”以及“怎样预防传染病”。（二）学生活动：领悟新课意图，开心参加课题1、学生表现出极大的爱好，纷纷探讨老师提出的问题，并进行回答。2、各学习小组相互沟通，并主动进行回答。3、明确本节课主

19、要探究的内容，以主动进取的心态投入新课的学习。创设源于学生生活的学习情境、源于学生心理需求的学习情境、源于学生的阅历而又高于学生的简洁阅历的学习情境，而富有挑战性的学习情境，可激发学生学习的爱好与内在学习动机，促进学习的有效性。正是通过特定的情境，使学生对将要学习的内容产生爱好，并构建自己学习的目标。二、确定目标，筹划策略（一）老师活动：立足学生实际，确定三维目标1、引导学生依据课前的沟通或调查提出自己的问题。2、依据学案引领学生认定目标，在学生认定目标后提出要求、希望和必要的提示或激励。（二）学生活动：明确主攻方向，筹划学习策略教学目标犹如路标为教学指明白方向，是教学的起点与落点，而教学过程

20、的实质是以教学目标为指导分步达成教学要求的基本方式和多元互动过程，故教学目标的确定要依据教材特点、课程标准、学生实际，其中，立足学生实际是关键，把学习目标定在学生的认知最近发展区内，激励学生跳起来摘取学习胜利的桂冠；要留意学问与技能，过程与方法，情感、看法与价值观三维一体，不行割裂；可与学案同步投放，也可导入课题后与学生互动投放，还可融在教学过程中让学生感悟，但在整个教学过程中始终应当有目标意识。三、诱思探究，互动求知第一板块：传染病流行的基本环节创设探究情境，引发探究欲望（一）创设探究情境1、激情导入，明确目标：患病无疑是苦痛的，同学们想不想驾驭预防传染病的方法来爱护自己呢？（学生：想。）俗

21、话说“知己知彼，百战不殆”，让我们首先弄清晰传染病是怎样传播的，然后“对症下药”，找到解决问题的方法，好不好？2、创设探究情境，引发探究欲望。出示一些病原体的挂图或幻灯片，增加学生的感性相识，并同时分析：病原体是导致传染病的病因，从而归纳出依据致病的病原体，传染病可以分为三种类型：细菌性的传染病、病毒性的传染病和寄生虫性的传染病。播放“传染病流行的三个基本环节”的课件，创设情境。3、提出探究问题：（见P70探讨题和学案“创设情境，问题探究1、2”）4、指导学生分析现象，让学生学会提出问题，如：可依据自己患感冒时的亲身经验等。（二）学生活动：提出探究问题，制订探究方案。视察探究情境中的现象，发觉

22、问题，并提出问题（源于自己的生活）。制定简洁且可行的探究方案，以便消退探究的盲目性。创设的情境必需贴近学生实际，使学生能够亲眼看到或感悟到；依据情境提出的问题也应让学生通过思索或探讨能够领悟到；值得留意的是，探究式学习的目的是培育学生发觉问题、提出问题、解决问题的实力，因此，在探究情境呈现后，要激励和引导学生视察现象，学会发觉问题、提出问题、解决问题。调控探究方向（一）老师活动：启发引导点拨，调控探究方向。介绍探究可用的条件：除自己的经验和播放的课件外，还可依据教材P70图V2。刚好把握学情，适时调控学习进程和方向，使学情朝着学习目标的达成发展。（二）学生活动：自主合作探究，得出初步结论。可依

23、据学案中“创设情境，问题探究1、2”进行有目的、有步骤的自主探究，疑难问题同组（或同桌）相互合作，必要时求得老师的帮助。实事求是地整理分析探究资料，得出初步结论（或看法）。维果茨基的最近发展区理论告知我们，要让学生在尽最高校力能够达到的区域内学习。假如超出最近发展区，老师应进行适当的引导和调整。在探究中，老师创建探究条件，关注学情发展，不能把开放式搞成放羊式；学生能做的事，老师决不越俎代庖；但也不要回避必要的讲解，该讲解的就要讲透，该探究的就要探究充分；要奇妙处理突发事务，把学生的自由发展调控在课标要求的范围内。适时沟通成果（一）老师创设互动平台，评析多元信息。（二）学生大胆陈述自己的观点（包

24、括可能是错误的观点），相互沟通、争论，激起思维共鸣。（三）师生互动沟通成果，自主完善结论（多媒体展示表格），进行学问整合。1、展示多媒体课件“传染病流行的三个基本环节”：2、刚好引导学生总结出传染病流行的三个环节。3、理解“传染源、传播途径、易感人群”的概念；进一步理解、推断关于流感、肝炎的传染源、传播途径、易感人群。4、组织学生沟通收集的“艾滋病”资料，播放相关的多媒体视频资源。5、引导学生学案中“创设情境，问题探究2”。进一步分析艾滋病的传染源、传播途径、易感人群。6、老师依据学生的反馈刚好点拨，引导学生传染源、传播途径、易感人群，然后展示多媒体视频资源，播放社会对艾滋病病人的关爱，进一步

25、激发学生的爱心，使学生的情感进一步得到升华。学会共享和合作是探讨性学习的目标之一，老师必需创设一个互动平台，让学生在探究中形成的不完善的观点和看法，通过学生之间的沟通得到补充和提高，通过师生之间的互动评析，激起主体与主导之间的思维共鸣，使个体从不同侧面实现自我完善。其次板块：传染病的预防措施（一）老师活动：创设探究情境，调控探究方向创设探究情境：可利用教材P71图3，引发探究欲望。提出探究问题，依据学案中“创设情境，问题探究3”。（问题可来自学生）启发引导点拨，调控探究方向。（二）学生活动：自主合作探究，得出初步结论可依据学案中“创设情景，问题探究3”进行有目的、有步骤的自主探究，疑难问题同组

26、（或同桌）相互合作，必要时求得老师的合作。实事求是地整理分析探究资料，得出初步结论（或看法）。（三）师生活动：适时沟通成果老师创设互动平台，评析多元信息。学生沟通、争论，激起思维共鸣，自主完善结论（多媒体展示图表），进行学问整合。老师依据学生的反馈刚好点拨，引导学生总结预防传染病的措施，并能详细应用到生活中。本环节是实施“互动探究”教学法的关键环节。不管本节课有几个学问点，都要遵循创设探究情境调控探究方向适时沟通成果等环节。在引导学生探究的过程中，老师可以创设肯定的情境，展示科学发展的.历程或者某一概念的完善过程，并设置若干符合学生认知规律的子问题，放手让学生动脑思索、动口探讨、动手试验，独立

27、寻求解决问题的方法。操作时要留意保证让学生有足够的时间进行探究，对探究过程中的不同见解、疑难问题，在探讨沟通中能各抒己见、互帮互助、共同提高，充分展示学生的思维过程，从而培育学生的表达实力、合作精神和团队意识。教学中老师要最大限度地发挥学生探讨的主动性和创建性，同时又要留意对学生的探讨刚好进行恰如其分的启发，因势利导地调控探讨进程。课堂探讨是实施“互动探究”教学法的重要方式之一，也是促进师生双向沟通，培育学生创建实力的有效教学形式。在全班集体探讨时，往往可能有一部分同学没有发言的机会，这就须要通过分组探讨来弥补。分组探讨时，老师应针对不同学生的实际状况，采纳同一层次的与不同层次的分组方式交叉进

28、行，充分挖掘学生的潜能，以防出现探讨不起来或某些学生没有发言等局面，尽可能动员全体学生主动参加探讨，使全体学生受益。四、运用学问，实践创新（一）老师活动：供应演练资料，理清学问主干，归纳整合1、供应演练资料，落实训练题（见学案“学问运用实践创新”）2、引导学生理清学问主干，构建学问网络3、指导归纳方法、技巧和规律（二）学生活动：自我演练升华，归纳整合提高1、依据学案中“学问运用，实践创新”中问题的设置，进行学问的巩固与活学活用。2、理清学问主干，构建学问网络（可依据新学问的主干，构建出适合自己思维特点的结构形式）。老师依据学生的反馈刚好释疑，引导学生将所学的学问应用到生活中。3、梳理思路，归纳

29、方法区分传染源、病原体和传播途径的概念。在理解概念的基础上，解决一些详细的事例：如1998年，上海流行甲肝，后查明是由于运用不清洁的毛蚶引起的，关于毛蚶的身份，原委是病原体？传染源？还是传播途径？针对传染病的三个基本环节，来开展传染病的预防措施。新课程的实施决不是老师给学生灌输学问、技能，而是学生驱动自己的学习动机机制、主动主动的构建学问的过程，这种构建是学生在自身的阅历、信念和背景学问的基础上，通过与他人相互作用而实现的。所以，让学生通过同学间、师生间的学习体会和情感体验的沟通，总结学问，体验学习方法，将所学学问形成完整的认知结构来增长自己的实践创新实力。发展与培育不能赐予人和传播给人。谁要

30、享有发展与培育，必需用自己内部的活动和努力来获得。五、课外延长、拓展学习（一）老师活动：多媒体课件展示，引导学生分组课下完成1、完成一份宣扬作品。要求：（1）内容：与传染病有关的基础学问、防治方法或心理指导。（2）形式：文字、图画、诗歌均可。（3）独立完成或与其他同学合作完成。（4）作品中要注明学校、班级、制作人。2、供应一组课外读物：“艾滋病”和“天花”（二）学生活动：组内探讨，明确分工。在课堂接近结束时，注意学问的发展延长，让学生站在新的学问水平上重新思索“通过本节课的学习，还想探究与之相关的哪些问题？”拓宽了学生探究的空间，激励学生进行课下的探究。学生带着问题走进课堂，带着收获同时也带着

31、新的问题离开课堂。预防传染病教案61、活动目标：1、了解慢传染病的相关学问。2、能说出并驾驭预防传染病的方法。3、增加自身预防疾病的意识。2、活动打算：1、课件。2、每组一张4开白纸，一盒水彩笔。3、活动过程：1、活动导入：观看教学挂图。老师出示课件，并提问：小挚友，请你们看一看，图上画的是什么地方？图上的小挚友在干什么？他们怎么了？（幼儿视察并描述）2、活动绽开：探讨什么是传染病，常见传染病有哪些。3、(1)老师出示挂图，请幼儿按依次视察图片，老师提问。老师：医院里那么多小挚友一起打点滴，因为他们得了传染病。你们知道什么是传染病吗？常见的传染病有哪些？（幼儿探讨并回答）（2）老师小结：传染病

32、是日常生活中最常见的疾病之一，它能通过呼吸、身体接触等方式传播病菌。假如有小挚友或者小动物得病，就有可能会传染给其他人，所以叫做传染病。小挚友简单得的.传染病有流行性感冒、结核病、水痘、腮腺炎、红眼病等。3、活动绽开：探讨预防传染疾病的方法。（1）老师：虽然传染病很简单传播，但是，假如能养成良好的卫生习惯，就能很好地预防传染病。播放ppt说一说图中的小挚友在做什么。（2）幼儿自由回答。（3）老师：小挚友，除了书上面的几种预防传染病的方法，你还知道预防传染病的其他方法吗?（幼儿探讨并回答）4、活动总结：预防传染病的方法。老师：多吃蔬菜水果，可以提高身体反抗疾病的实力；勤洗手可以消退病菌；保证足够

33、的睡眠；可以增加免疫力；接种流感疫苗可以预防流感；打喷嚏时要用手或手帕遮起来，避开对着他人打喷嚏；在传染病的多发季节避开去人多的地方；状况严峻时须要戴口罩。5、活动延长：记录预防传染病的方法。（1）老师：现在请小挚友把刚才我们探讨的内容，用图的方法记录下来，每组呈现34种方法。（2）幼儿绘画，老师巡回指导。（3）集体共享记录结果，老师将各组的记录展示在黑板上，相同的选取画得较好的粘贴。预防传染病教案7一、活动目标1、了解流行性的传染病的相关学问。2、能说出并驾驭预防传染病的方法。3、增加自身预防疾病的意识。4、培育幼儿自我爱护实力。5、考验小挚友们的反应实力，熬炼他们的个人实力二、活动打算教学

34、ppt。三、活动过程1、活动导入：观看教学挂图。老师出示挂图，并提问：小挚友，请你们看一看，图上画的是什么地方?我们一起进去看看，图上的小挚友在干什么?他们怎么了?(幼儿视察并描述)2、活动绽开：探讨什么是传染病，常见传染病有哪些。(1)老师出示挂图，请幼儿按依次视察图片，老师提问。老师：在季节交替的时候，病菌们也起先出来活动了。医院里那么多小挚友一起打点滴，因为他们得了传染病。你们知道什么是传染病吗?那你们说得究竟对不对呢?我们一起来听听医生阿姨是怎么说的?老师小结：传染病是日常生活中最常见的疾病之一，它能通过呼吸、身体接触等方式传播病菌。假如有小挚友或者小动物得病，就有可能会传染给其他人，

35、所以叫做传染病。(2)师：传染病是通过什么方式进行传播的?(3)师：你知道哪些病是传染病吗?昨天老师给你们发了一张调查表，让你们去调查有哪些传染病?它们是怎样传播的?都有哪些症状?现在请小挚友们拿出调查表，谁情愿上前来说说你的调查。(3-4名幼儿讲解并描述)(4)除了你们做了调查，老师也做了调查呢。让我们一起来看一看：调查到的第一个传染病：手足口病其次个：水痘刚才我们看到的这两个传染病都是在我们小挚友之间很简单传染的。还有哪些传染病在季节交替的时候会传染上的呢?(红眼睛、皮疹、腮腺炎)3、活动绽开：探讨预防传染疾病的方法。(1)老师：传染病会传播病菌，那你们怕不怕被传染?虽然传染病很简单传播，

36、但是，假如养成良好的卫生习惯，就能很好的预防传染病。现在请你和旁边的小挚友说一说，你觉得用什么样的方法可以预防传染病?幼儿探讨、讲解并描述。(2)老师：看看老师这有一些小挚友，他们是怎样预防传染病的呢?(洗手、多吃水果、足够睡眠、打预防针、戴口罩、不去人多的地方、不朝别人打喷嚏)(3)老师小结：预防传染病的方法。老师：多吃蔬菜水果，可以提高身体反抗疾病的实力;勤洗手可以消退病菌;保证足够的睡眠;可以增加免疫力;接种流感疫苗可以预防流感;打喷嚏时要用手或手帕遮起来，避开对着他人打喷嚏;在传染病的多发季节避开去人多的地方;状况严峻时须要戴口罩。预防传染病教案8活动目标1、简洁了解红眼病、水痘、腮腺

37、炎、手足口病等传染病的传播途径、预防方法。2、增加自身预防疾病的意识，能够做到患传染病时主动在家隔离治疗。3、加强幼儿的平安意识。4、知道在发生危急时如何自救。活动重、难点重点：简洁了解红眼病、水痘、腮腺炎、手足口病等传染病的传播途径、预防方法。难点：增加自身预防疾病的意识，能够做到患传染病时主动在家隔离治疗。活动打算1、大眼睛胸饰两个;红色颜料2、教学ppt。活动过程1、活动导入：出示课件图片。老师出示课件图片，并提问：小挚友，请你们看一看，图上画的是什么地方?我们一起进去看看，图上的小挚友在干什么?他们怎么了?(幼儿视察并描述)老师：图上画的是医院，医院里那么多小挚友一起打点滴，因为他们得

38、了传染病。2、活动绽开：探讨什么是传染病，常见传染病有哪些。(1)随着春天的脚步向我们走来，各种传染病也静静的来到我们身边。你们知道什么是传染病吗?(幼儿探讨、回答)老师小结：传染病是日常生活中最常见的疾病之一，它能通过呼吸、身体接触等方式传播病菌。假如有小挚友或者小动物得病，就有可能会传染给其他人，所以叫做传染病。小挚友简单得的传染病有红眼病、水痘、腮腺炎、手足口病等。(2)师：传染病是通过什么方式进行传播的?以红眼病为 例，演示传染 。请两名幼儿(A 、B)戴上大眼睛胸饰，老师用红色颜料充当肉眼看不到的红眼睛细菌(或病毒) ，涂抹在A幼儿胸饰的眼睛中，以此假设A得了 红眼病，B幼儿眼睛健康

39、;A用手揉眼睛将细菌(或病毒)带到自己的手上;A和 B手拉手玩嬉戏，将细菌(或病毒)传染到B的手上;B 在不经意的时候，用手摸了眼睛 ，红眼病细菌或病毒(即红色颜料)就这样传染到 B 的眼睛里，B被传染得上了红眼病。小结：红眼病主要是通过手的接触来传染的，所以小挚友要养成勤洗手的好习惯。 (请幼儿A和 B去洗手间洗手) 。引导幼儿了解水痘、 腮腺炎、 手足口病等传染病的传播途径。水痘：在发病初期，飞沫传播;疱疹溃破，会感染健康皮肤;患病期间，还会通过衣物、用具传播。腮腺炎：病毒存在于患者的唾液中，经过飞沫传播。手足口病：经皮肤、物品用具传播。(3)引导幼儿探讨预防传染病的方法。探讨：得了传染病

40、的小挚友应当怎么做才能不传染给别人?怎样才能快点好起来?小结：得了传染病的小挚友要回家隔离治疗，不去人多的公共场所，不到亲戚挚友家串门， 咳嗽、打喷嚏时用手绢、纸巾或用胳膊肘捂拦住口鼻，外出时戴口罩。传染病会传播病菌，那你们怕不怕被传染?虽然传染病很简单传播，但是，假如养成良好的卫生习惯，就能很好的预防传染病。现在请你和旁边的小挚友说一说，你觉得用什么样的方法可以预防传染病?幼儿探讨、讲解并描述。老师：看看老师这有一些小挚友，他们是怎样预防传染病的呢?(洗手、多吃水果、足够睡眠、打预防针、戴口罩、不去人多的地方、不朝别人打喷嚏)小结：传染病流行季节，不去人多的公共场所，不去病人家里，避开与患病

41、的人接触;家中有人患传染病，要勤开窗通风、讲卫生、勤洗手，勤晒被禄，毛巾、水杯、餐具等专用;多参与户外运动和体育熬炼，增加体质;有的传染病也可注射疫苗预防。活动延长1.播放一些宣扬预防传染病的科普动画，让幼儿通过更生动形象的方式了解各种传染病的传播途径以及预防传染病的方法。2.家园同步，帮助幼儿养成讲卫生，毛巾、水杯、餐具等物品个人专用的良好习惯。活动反思：小挚友又生活在集体生活中，特别有必要知道假如得了传染病肯定要隔离、看医生、定时吃药，多喝水等。 这次活动上下来，我觉得自己对教学中的突发事情，有些不知所措，我想在今后的教学中，肯定要吸取阅历，不断学习，让我的教学机灵更加敏捷。预防传染病教案

42、9活动目的：为了增加全体学生对春季常见传染病学问的了解和预防，以确保广阔师生身心健康、维护学校正常的教化教学秩序，对学生进行春季传染病主题班队会。活动过程：一、谈话导入主题：预防春季传染病二、讲解春季常见传染病学问：1、流行性腮腺炎病人在腮腺明显肿胀前67日至肿胀后9日期间具有传染性，患病初期可有发热、头疼、无力、食欲不振等前期症状，发病12日后出现颧骨弓或耳部难受，然后出现唾液腺肿大，通常可见一侧或双侧腮腺肿大。2、流行性感冒流感病人为传染源，主要在人多拥挤的密闭环境中经空气或飞沫传播，亦可通过干脆接触病人的分泌物而传播。患病时出现发热、头痛、肌痛、乏力、鼻炎、咽痛和咳嗽症状，还可出现肠胃不

43、适。3、水痘病人从出现皮疹前2日至出诊后6日具有传染性。患病初期可有发热、头疼、全身倦怠等前期症状，在发病24小时内出现皮疹，皮疹分布呈向心性，即躯干、头部较多，四肢处较少。大部分状况下，病人症状都是稍微的，可不治而愈。4、手足口病手足口病病人和隐形感染者均为传染源，主要通过消化道、呼吸道和亲密接触等途径传播。多发生于学龄前儿童，尤以3岁以下年龄组发病率最高。主要症状表现为手、足、口腔等部位的斑丘疹、疱疹，少数重病病例可出现脑膜炎、脑炎、脑脊髓炎、肺水肿、循环障碍等。三、预防春季传染病措施1、在人群聚集场所打喷嚏或咳嗽时，应用手绢或纸巾掩盖口鼻，不要随地吐痰，不要随意丢弃吐痰或揩鼻涕运用过的手

44、纸。2、勤洗手，不用污浊的毛巾擦手。3、双手接触呼吸道分泌物后(如打喷嚏)应马上洗手或擦净。4、避开与他人公用水杯、餐具、毛巾、牙刷等物品。5、留意环境卫生和室内通风，如四周有呼吸道传染病症状病人时，应增加通风换气的次数，开窗时要避开穿堂风，留意保暖。衣物、被褥等要常常在阳光下暴晒。6、多喝水，多吃蔬菜水果，增加机体的免疫实力。7、尽量避开到人多拥挤的公共场所。四、激励学生进行体育活动，熬炼身体。五、学生谈自己今后的准备。1、学生分组探讨、沟通。2、集体沟通。六、预防疾病谚语。大蒜是个宝，常吃身体好。吃米带点糠，老少身体壮。冬吃萝卜夏吃姜，体强力壮病不生。吃了萝卜菜，啥病都不害。管你伤风不伤风，三片生姜一根葱。鱼生火，肉生痰，青菜豆腐保平安。不干不净，吃了得病。干干净净，吃了没病。生吃瓜果要洗净，吃得卫生少生病。要想身体好，吃饭别太饱。暴饮暴食易生病，定时定量保安静。不喝