2023年《识字3》教学设计.docx

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1、2023年识字3教学设计识字3教学设计1预设学习目标：1、相识“霜”“雾”等13个生字，2、积累“山清水秀”等词语。3、正确、流畅地朗读课文。4、酷爱自然、有收集对子和对对子的爱好。教学打算：生字、词语卡片 帮助理解词语的相关图片 录音磁带 对联若干副教学过程：(一) 谈话导入课题，初步感知“对”。1、嬉戏：2、谈话：我们生活在漂亮的地球上，地球是我们共同的家园，我们大家都爱它。3、揭题：今日我们要学习的“识字3”就是描写这漂亮的家园的。它是一首特别特殊的儿歌，呆会儿你会发觉，课文的每句话中都有一个“对”字。所以这首儿歌也叫“对子歌”。（板书：对子歌）“对子歌”还是我们中国特有的一种文化呢。（

2、二）初读感知，读通课文。1、自由读课文。让我们抓紧自由读读课文吧，遇到不相识的字，可以读读拼音，问问老师。（学生自由读课文。）2、再读课文。我发觉小挚友个个读得兴致勃勃，刚才是自己读，现在我们来合作。把课文读给同桌听一听。听的小挚友要仔细听，读对了表扬他，读错了帮助他。3、检查自学效果这篇对子歌有几小节？（3小节）指名学生逐节读课文。其他小挚友要细致听，他的读音正确吗？读后评议，正音。（三）再读感悟，读懂课文。1、学生自由读课文，用笔划出不懂的地方。再把课文读一读，要读得比刚才有进步。在不懂的字词下面划上横线，打上一个小问号。（学生自读，老师巡察指导。）2、说说有什么不懂的。相机教学：雾、霜：

3、你见过雾和霜吗？谁来说说雾和霜是怎样的？朝霞、碧野、夕阳（用相关图片帮助理解）万紫千红：利用图片来感受，指导朗读。再在文中找找类似的词语。（山清水秀、鸟语花香、和风细雨）（四）升华感情，读好课文。创设情景，以境激情现在，让我们闭上眼，静静地听一段音乐。（播放乐曲苗岭的早晨）听了这段奇妙的音乐，你仿佛看到了什么。2、出示主题图。（学生观赏图片）3、以情激情：大自然是一幅漂亮的图画，是一首悠扬的.乐曲，是一首迷人的小诗。我们的课文就是描写了这样的景观，让我们好好地读一读课文吧。5、感情朗读课文。自由练读齐读。6、再度感知“对”。这首对子歌写得多么奇妙啊，雪对霜，桃对李，它们都是有关系的呢。读了课文

4、你还发觉了什么？（五）复习巩固生字词。1、自由读读生字。2、归类识字。视察一下，哪些字有相同的偏旁。雨：雾、霜、霞虫：蝶、蜂木：李、杨3、齐读生字、词语。4、开火车认读生字、词语。（六）拓展延长1、出示个对子让学生读读。对子在我们生活中也是常常见到的，就是我们过年过节时贴在大门口的对联。今日老师也带来了两副对子，请小挚友读读。学生读对子。说说什么对什么。（七）实践活动。收集生活中的对子，和同学们沟通。识字3教学设计2教学目标学问目标：相识7个生字，会写10个生字，相识并驾驭月字旁“月”、食字旁两个偏旁部首。实力目标：培育学生的利用加偏旁，换偏旁的方法记忆字形、理解字义，驾驭和运用形声字的构字规

5、律。情感目标：激发学生识字写字的爱好。教学重点：相识7个生字，会写10个生字，相识并驾驭月字旁“月”、食字旁两个偏旁部首。教学难点：正确工整的书写教学打算卡片，课件教学流程一，指导识字：1.出示课件：出示“包”“饱”“胞”三个字，引导：你发觉这些字有什么特点？引导学生发觉形声字形旁、声旁的特点，并发觉“包”字加上不同的偏旁就组成了很多新字。启发：你还能给“包”字加上不同的偏旁变成新字吗？启发学生自己创建“抱、刨、跑、泡、炮、苞”6个字。点拨：你能用相识的这7个字组词并用这个词说一句吗？引导学生进行扩词造句训练。2.组织学生同桌之间利用卡片读课本中的8个词语。课件出示词语，分小组“开小火车”竞赛

6、读词语，指名认读要求会写的10个生字。二、指导写字：1.组织学生细致视察田字格中要求写的范字，找出以“包”字做声旁的形声字，并依据结构分类。总结其中左右结构的字。2.重点指导：“包”字第5笔竖弯钩的竖要写在竖中线上。3.探讨：“怀”“坑”字的特点和写法。4.老师范写，学生练写。5.重点指导的字：胞、苞、饱、怀6.依据学生的状况进行评议、修改。7.扩展练习：用独体字加偏旁的方法，借助字典，发觉形声字，扩大识字量，驾驭并运用形声字的规律。三、总结升华拓展延长师：学有所获，你们今日这节课有何收获？识字3教学设计3教学目标：1 、相识“雾、霜”等13个生字2、正确流利朗读课文3 、初步感知对子4、会写

7、“香、秀”等6个生字教学过程：一、引入，学习“蜂、蝶”1、引入：同学们我们生活在漂亮的地球上，地球是我们共同的家园，我们大家都爱她，今日地球小天使也来到课堂，谁来和它们打招呼，出示动物“蜂、蝶”，谁再能大声叫出他们的名字，出示生字卡，练读一次。2、过渡（指导方法）（1）借助拼音识字（2）查字典（3）请教别人二、初读课文，学生字。1、生自渎课文2、学生字（出示11个生字）（1）学生随机认读某个生字，带读（2）图字结合浅析某些字义，组词或抒发感受（3）开火车认读全部生字（4）归类同一部首识字3、种种子宝宝（把生字种到下面，每读一个读一次）三、学词、学文1、读词（个别读小组读）2、对对子3、学文（过

8、渡请一位同学大声读注：提出读的要求和听的要求以多种形式对读）四、书写生字1、详细教育、范写“香、秀”2、学生书写。五、扩展1、归纳：相对、相近事物可以对对子2、作业：比一比，谁的对子多3、小结。时间过得真快，小天使们还要忙着到别的地方绿化、美化环境，我们就到这里，跟小天使说：再见！识字3教学设计4教学目标：学问目标：相识11个生字，会写12个生字，学会区分形近字。实力目标：培育学生发觉规律，运用规律的实力。情感目标：通过发觉识字规律，体会识字的乐趣。教学流程：一、导入同学们看大屏幕这几组字长得像不像？我们把外形长得很像的几个字叫形近字，这些形近字就是这节课我们要学习的识字二3 （师板书）1、师

9、：这几组形近字比较有特点，孩子们，咱们细致看看3组中的每一组各有什么共同的特点。生视察，说一说。师小结：加一笔变一笔合一起2、师：汉字真奇妙，它们长得这么像，字音会相同吗？下面同学们立刻打开书看看拼音读一读，假如你早就相识了就帮帮你身边的人。生看书自读师：检查，指名读一读，开火车读，拍手读，齐读。师：同学们读的真不错（出示点）师：加点的字是我们今日要相识的字，谁能读一读。指名读师：读的真不错，能告知同学们你是怎么相识的吗？指名说一说记字方法。师：老师给大家猜个字谜：一轮红日扁又扁，一剑穿心立中间。指明答（申）讲故事4 依据加一笔相识刀刃九丸大犬5 变一变识认贝见用甩未末6 组合字相识卡申甲乒乓

10、利用形近字的组词来区分相识卡（）申（）乒（）卞（）伸（）乓（）重点指导指甲的读音（甲）轻声二、拓展，有许多字长得很像，或者读音相同，我们一起来识记2 驾驭一些学习汉字的小窍门三、指导书写：1.组织学生细心视察教科书田字格中要求写的范字。采纳摆“生字跷跷板”的嬉戏让学生学会书写改变的笔画。2.老师范写，学生练写。（1）强调区分形近字“未”和“末”的不同。（2）指导写“甩”“卡”字，分别强调主笔“竖弯勾”和“一”的位置和写法，（3）重点指导：甩未末卡（4）依据学生的书写状况进行评议，修复。四、扩展练习：再出示几组形近字，引导学生区分字形，扩大识字量。板书识字3刃 见 卡 甩 乒 乓贝 丸 申 犬

11、未 末识字3教学设计5教学要求学问与实力1、能借助汉语拼音读准生字的字音，认清字形，并能正确地书写。2、了解姓氏的基本含义。3、初步了解汉字的构字规律，提高识字实力。过程与方法通过提问的方式指导学生理解姓氏的基本含义，让学生明白中国的姓氏有许很多多的道理。情感看法价值观通过学习，驾驭自学方法，提高识字实力，培育酷爱祖国汉字的情感。重点难点识别生字，驾驭生词；了解姓氏的基本含义。初步了解汉字的构字规律，提高识字实力。教学课时两课时。教学过程第一课时一教学目标指导学生借助拼音读短文，并能读准生字字音，同时还能正确地书写生字。二教具打算生字卡片及有关挂图。三教学过程（一）谈话引入新课同学们，前面我们

12、学习了部件记字法和熟字加偏旁记字法，今日我们再来学习一种更有意思的记字方法。你们听：（学生手举旧字卡片）老师读儿歌，学生来拼字。古一月一胡口一天一吴弓一长一张立一早一章口一口一吕木一木一林木一黄一横女一生一姓子一小一孙（二）学习生字、新词1、学习生字的音、形、义。（1）出示生字卡片：胡吴弓章日横官良姓赵钱孙（2）让学生指出每个生字在课文中的位置，并能正确地读出句子来。学生：胡在课文的第一行，读“h”，“古月胡”。（3）指名读生字卡片。2、分析字形，理解字义。（三）读短文，理解意思1、指名读，思索。我们班的同学都姓什么？2、齐读短文。（四）课堂作业设计1、读课文。2、抄写生字。其次课时教学目标指

13、导学生借助拼音读短文，理解中国的姓氏的基本意义，明白中国的姓氏有许很多多的道理。教具打算生字卡片及有关挂图。教学过程一）提问导入谁能说清晰我们班的同学中间有多少姓氏？1、指名说姓氏。2、统计全班的姓氏。（二）学习课文，理解课文的意思1、老师领读文。2、指名渎。3、分组读。4、齐读课文。5、释句导读。（）“诸葛、欧阳、上官、公良”学生：这几个都是姓氏中的复姓。如诸葛亮，姓诸葛；欧阳修，姓欧阳上官婉儿，姓上官。（2）“中国的姓氏有很多，赵、钱、孙、李、周、吴、郑、王”学生：中国的姓氏有许多许多，其中姓赵、钱、孙、李、周人特殊多，所以这八种姓排在百家姓的最前面。老师：中国的姓氏究竟有多少种呢？学牛自

14、由发挥。老师小结：中国的姓氏有许多。人们常说“百家姓”，这里的“百”并不表示一百，而是表示“多”的意思。（三）复习巩固1、指名读课文。2、齐读课文。（四）布置作业朗读课文。（五）板书设计hwgngzhnglhng胡吴弓章吕横gunlingxngzhoqinsn官良姓赵钱孙（六）课堂作业设计1、看拼音写汉字。shnggungnglingxngshsnhng（）（）（）（）2、把下列字组成新字，再组词。古一月（）（）弓一长（）（）口一天（）（）立一早（）（）口一口（）（）木一木（）（）3、抄写下列生字，留意写得正确、端正。官章吴良识字3教学设计6教学目标：1、会认“甲、骨、类”等16个生字，会写“

15、贝、壳、甲”等10个生字，会写“贝壳、甲骨文、样子、可以、钱币、钱财、有关”等词语。2、默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。3、进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点?。4、进一步相识形声字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课。5、通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。教学重点：了解贝字的起源和字形字义特点，驾驭贝在左右结构和上下结构中书写不同的特点。教学难点：有贝字推衍开去，总结形声字形旁表义的特点。教学课时：2课时第一课时教学目标：1、会认“甲、骨、类”等16个生字，会写“贴、街、扫”等9个生字，会写“贝壳、甲骨文、样子、可以、钱币、钱财、有关”等词语。2

16、、默读课文，了解贝字的起源，贝的作用以及字形字义。教学过程：一、激趣引入。1、视察，说说你的发觉。（1）流、泪、河、江（2）说、话、记、读（3）树、杨、李、林（4）购、货、赠、赚2、说说你的发觉。生1：第一组的字都是“氵”，三点水的字都与水有关。生2：其次组的字都是“讠”，言字旁的字都与说话有关。生3：第三组的字都是“木”，木字旁的字都与树木有关。生4：第四组的字都是“贝”，贝字旁的字都与钱有关。3、师：孩子们真聪慧，视察得特别细致。今日，我们就要学习一篇与贝有关的课文。4、揭示课题：“贝”的故事。二、初读课文，了解预习状况。1、请同学们自由读课文，完成以下要求：(1)借助拼音相识文中的生字。

17、(2)有困难的生字多读几遍，有困难的句子多读几遍。(3)有不相识的生字圈出来。(4)了解课文主要讲了什么内容。2、汇报自学状况。(1)同桌互读生字，看看有不会的吗？假如有不会的，同桌相互教读。(2)出示有困难的生字，强调：A 珍、饰、赚都是翘舌音。B 随、损、财都是平舌音。C 品、贫都是前鼻音。D 漂是多音字pio( )pio( )(3)去掉拼音读一读这些生字。(4)把生字送入词语宝宝中再读。甲骨文 贝类 美丽 宝贵 饰品 随身 携带 有关简单 损坏 钱币 钱财 贝壳 样子 可以(5)说说有不理解的词语吗？教学生联系上下文理解词语的意思。3、再读课文，留意：要把生字读精确，不能添字，不能漏字。

18、4、说说课文主要讲了什么？ 主要讲了“贝”的由来，以及由贝组成的字都与钱财有关。三、指导写字。1、学生自由视察，提示大家写字时应当留意的地方。2、指导书写贝、财用贝做偏旁的字。3、提示学生：贝出现的.位置不同，最终一点的长短有所不同。4、指导钱字的写法，以及在田字格中所占的位置。5、学生描红，师巡察指导。6、学生书写生字。四、作业。1、扩词。珍( ) ( ) 币( ) ( ) 财( ) ( )赔( ) ( ) 贫( ) ( ) 购( ) ( )2、近义词美丽-( ) 宝贵-( )损坏-( ) 简单-( )其次课时教学目标：1、熟读课文，进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。2、进一步相识形声

19、字的规律，归纳一批学习过的形声字来学习本课。3、通过学习，感受汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。教学过程：一、复习导入。1、复习导入，复习本课生字词。（1）出示本课词语自由读一读。甲骨文 贝类 宝贵 美丽 装饰品 佩戴钱币 购买 偏旁 钱财 携带 富贵 货物样子 可以 有关（2）指名读词语师生订正读错的字音。（3）全班齐读词语三遍。（4）单独出示文中16个要求会认的生字，指名学生朗读。（5）一起朗读生字。2、指名分段朗读课文。二、再读课文，初步了解课文内容。1、默读课文标出自然段序号，想想每个自然段分别讲了什么。2、指名说明每个自然段的大致意思。（1）第一自然段贝壳是什么？它是什么样子

20、的？在甲骨文中贝字的样子像什么?引导学生归纳,这一段讲的就是贝字的起源。(2)其次自然段贝壳有什么特点在古代人们把它用作什么?除了宝贵美丽贝壳还有什么特点?它在古代有什么用途?引导学生归纳:这一段讲的是贝壳在古代的作用作为饰品。由于贝壳不简单损坏,所以古人还把贝壳当作钱币。依据这个特点,用贝字做偏旁的字,大多表示什么?(3)用贝字作偏旁的字大多与钱财有关,书上例举了一些例子。赚、赔、购、贫、货3、除了书上列举贝字旁的字,你还知道哪些其她贝字旁的字吗?(请同学们让字典帮忙)（本资料来自puxueW）三、细读课文,感悟中华文化的博大精深。再读课文,用横线勾出贝字的由来。2、精读细读,用波浪线勾画出

21、贝的作用及特点。3、讲一讲贝的故事。四、拓展延长。1、依据“贝”的故事,说说你还知道哪些字的由来。2、猜一猜:我还知道哪些字与什么有关。如:(1)铜镜与什么有关?(2)珠宝与什么有关?五、作业。1、将“贝”的故事讲给家人听。2、视察生活中的字,看看你知道哪些字的由来。识字3教学设计7教学目标：1、正确认读本课生字新词，运用字理学会“水、山、火”三个生字，初步感知汉字表意的特点，激发学生的识字爱好。2、仔细视察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。3、有感情地朗读韵文，感受公园美景、体会游玩之乐。教学重、难点：识字写字，感情朗读。教具打算：词语卡片、教学挂图，实物投影等。教学过程：第一课

22、时一、创设情境，激发爱好。小挚友，你们去过公园玩吗？今日老师就带你们去公园玩一玩，好吗？二、指导看图，学习韵文。1、（出示插图）图上画的是什么地方？（公园）公园里有什么？（指名说）这就是今日我们要学习的识字3。2、揭示课题。3、请小挚友打开课本，自由读课文。（要求：读准字音，遇到不会读的字可以问老师、同学或把字音多读几遍，并用笔把生字圈出来。）三、逐行指导朗读。（一）指导读“公园、绿树、红花、小桥、流水、宝塔”。1、小挚友，刚才你们读了韵文，知道公园里有什么景物吗？（依据学生所说相机贴出带拼音的词语卡片：公园、绿树、红花、小桥、流水、宝塔）学生借助拼音自由读黑板上的词语。（要求读准字音）检查初

23、读状况。（指名读）学生评议。师正音。（留意读准翘舌音：树、水，读准后鼻音：红、公，还要把第三声读到位：流水、宝塔）。开火车读，学生齐读。2、小挚友，你们觉得公园美吗？用自己的话说说感受。（如：公园里有许多绿的树、红红的花遍地都是，小河上有一座弯弯的小桥，清清的水静静地流着，山峰上还有一座高高的宝塔）我们读的时候要读出美的感情。怎样才能读出美感呢？（老师是这样边读边想公园里的美景；由词语想到了图画，又由图画想到了一个个词是怎样写的。）师范读。学生自由读，边读边想象，要求读出美感。指名读，评读。男、女竞读。齐读词语，巩固读音。（二）指导读“转椅、火车、滑梯、荡船、木马”。它们是（相机贴出卡片：转椅

24、、火车、山洞、滑梯、荡船、木马）这些词语你们能读好它们吗？同桌互读，要求读准字音。（留意：一个读，一个听）指名读，学生评议，师正音。齐读。2、小挚友，公园里好玩吗？玩得兴奋吗？我们读的时候要读出怎样的心情？（要求学生边读边想象游玩时兴奋的心情，似乎在脑子里放动画片一样）。师范读。生齐读。3、今日，我们来到了公园，望见公园里很多漂亮的景物，还有很多的小挚友玩的游乐项目，谁有本事把它们都读出来呢？学生自由练读。小组练读，四人为一小组，选择自己喜爱的方式读。留意读准字音，读出美感和兴奋的心情。小组里可以开火车读，可以齐读，也可以一个读，三个听，把词串读顺。a、指名汇报，适时激励，奖红五星。b、小组竞

25、读。c、指名押韵。4、去掉拼音读词语。5、配乐读词串，感受公园美，游玩之乐。四、贴图，进一步建立图文联系。小挚友，这些词语，你们都相识了，现在请小挚友给公园里的景物贴图片，你喜爱贴哪个词，贴好词的小挚友当小老师教读两遍。五、散发思维，绽开想象。小挚友，爸爸妈妈带你去过公园玩吗？在课前能找到有关公园的图片吗？拿到课堂上沟通。小组沟通课前收集有关公园的图片，向同学介绍。指名上讲台介绍图片并依据图片想象说话。师激励（奖才智星）六、运用字理，学习生字。刚才，小挚友都已经学会了12个词语，里面有几个要求驾驭的生字，它们是“水、火、山、木、马”。1、学生齐读5个生字。2、学习“水”字。指名读“水”字，相机

26、正音。析解字理：出示流淌的水波图，让学生细致视察，你发觉了什么？（指名说）现在你们看到的这个“ ”字是古汉字，变更方向就成了“ ”，古汉字经过几千年的演化到现在已经发生了很大的改变。今日我们学习的“水”字的“亅”是由较长的水波演化而来的，左右两边的“ ”是由两处较短的水波演化来的。指导书写：“水”字的书写规则是先中间后两边，“亅”长长的，写在竖中线上，“ ”是一笔写成，写在竖中线的左边，“ ”写在竖中线的右边，分两笔写成。（提示学生写字时要留意“三个一”：一拳一尺和一寸）学生描红。3、学习“火”字。出示火焰图 让学生视察，引导学生去发觉，让学生懂得“火”字像两根火柴燃烧起来的火焰形，“丷”像火

27、心旁边的火，中间的“丿”像火心和柴，“ ”像另一根火柴，火心最高，所以，“丿”要比“丷”高。指导书写。学生描红。4、学习“山”字。让学生运用上面的学习方法自学“山”字，让他们发觉“山”像高高的山峰 ，中间的“丨”像高高的山，“凵”像两边矮一点的山峰。指导书写：先中间后两边。5、展示学生描红作业并评价。七、巩固练习。1、画字：请小挚友用笔画诞生字所表示的含义。如“山”就画几座高高的山峰；“水”就画流淌的水波；“火”就画两根柴燃烧的火焰形。（你想画哪个字就画哪个字。）2、向同学展示画，介绍画。识字3教学设计8教学目标学问技能目标1、学会5个生字和由这些生字组成的词，两根绿线内的8个字只识不写，相识

28、1种笔画。2、相识视察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。过程方法目标在学生识字实践活动中，有效绽开识字过程，有机渗透识字方法的指导。情感、看法、价值观目标1、初步培育学生环境意识，渗透审美教化。2、通过词串识字，激发学生识字的爱好，培育学生对祖国语言文字的酷爱之情。教学重点相识生字，能严格按笔顺描红，正确书写田字格中的生字，把字写端正，匀整。教学难点正确、流畅地诵读词语，体会押韵，培育语感，能选用文中的词语说一两句话。教学打算多媒体课件，每小组一张课文插图及词卡教学时间2课时教学过程第一课时一、激趣导入1、课件展示识字 3 插图小挚友们，看！在金色的秋天里，一群小学生跟着老师到公园

29、游玩。快听，他们的笑声多么洪亮！你们想加入他们欢乐的行列吗？那就让我们来学习“识字3”一同去闯关。2、伸出你们的小手和老师一起板书课题：识字3学生齐读课题。3、激发爱好在本课的智力闯关嬉戏中，大家不仅会学到学问，而且还能获得一把标记着闯关胜利的才智金钥匙。希望小组成员相互帮助，各展所长，这样每位同学都能得到它，那时屏幕上将会为大家绽放庆功的焰火。信任，你们会笑得比他们更快乐。点评：激情激趣，初步开启学生的情意系统，为学生以饱满的热忱投入识字学习活动，作好心情上的打算。二、闯关嬉戏（课件展示）：（一）出示第一关：说一说（限时3分钟）1、闯关要求：（1）看图，小组间相互说一说，图上画了些什么？（2

30、）口头填空，公园里有（ ），有（ ），还有（ ），小挚友们玩得（ ）呀！2、闯关建议：小组推选一个声音最洪亮，说得最棒的小挚友闯关。注：在插图右上角设计一个太阳形态的倒计时钟面，限时3分钟。3、老师在小组间进行适当协调引导。4、每个小组上台反馈后，颁发才智金钥匙。点评：学生说的有内容，有条理，有情趣。过渡：这些小挚友真了不得，似乎一位小导游，把我们引进了这座漂亮的公园。第一关你们顺当通过了，信任其次关也拦不住你们！（二）出示其次关：拼一拼（限时5分钟）gng yun l sh hng hu公 园 绿树 红 花xio qio li shu bo t小 桥 流 水 宝 塔zhun y hu ch

31、shn dng转 椅 火 车 山 洞hu t dng chun m m滑 梯 荡 船 木 马1、闯关要求：（1）照样子在课文中标诞生字词。（一类字用“”表示，二类字用“”表示）（2）借助拼音拼读生字字音，直到读准为止。2、闯关方法：（分两轮）第一轮：小组间互查，让每个组员都会读。其次轮：老师将以小组为单位进行检查。（可实行小组齐读，一人领读，指名读，小组接火车读等多种形式）3、进行自学后，共同闯关。4、过渡：大家轻而易举地相识了那么多字，那么读这篇韵文肯定会更轻松，这就是第三关，走闯关去！点评：在闯关的氛围中读词识字，读的形式活泼多样，读的效果扎实有效。（三）出示第三关：读一读（限时3分钟）1

32、、闯关要求：（1）借助拼音读准每个词语。其中重点认读没读过的词语：宝塔、转椅、滑梯（2）去掉拼音你也会读吗？试着读出词与词之间的停顿。按第一关的方法闯关。过渡：大家课文读得真洪亮。点评：从读带拼音的词语，到认读去拼音的词语，遵循了识字教学的一般规律，体现了识字训练的内在逻辑。（四）出示第四关：贴一贴1、闯关要求：（1）比照图画，找出相应的词语，用自己喜爱的方式读一读。大家一起读一读（2）小组合作把词卡贴在相应的景物旁，贴完后再读一读。2、闯关方法：请词读得准的学生把屏幕中的字卡移到图画中。小组比照检查，看看是否正确。老师引导学生以多种形式朗读不带拼音的的词卡。（五）闯关小结我们班的小挚友可真聪

33、慧，轻轻松松地就闯过了关，瞧！焰火点起来了！它多美呀，肯定是在夸奖我们小挚友真聪慧，大家兴奋吗？那就让我们唱起歌来，自己夸夸自己。课间休息齐唱好儿童（六）出示第五关：写一写描临“水、火、山”三个字。过渡：大家在嬉戏中欢乐地学习，不仅玩得快乐，而且学到了学问，想一想，刚才我们闯过了哪几关？（说一说，拼一拼，读一读，贴一贴）你觉得这节课还该干什么？（写一写）好，下面我们就来学写3个字。1、映示带田字格的生字“水、火、山”三个字（1）大家还相识这三个字吗？大家读（2）看笔顺示意图，自己出笔顺。（3）细致视察，怎样把这三个字写好看呢？留意每个字有什么改变？2、指导写“水”（1）范写“水”，同步指导。我

34、们先来学写“水”请小挚友伸出手跟老师一起写竖钩，竖钩写长，写直，显得很有精神。横撇起第一不要太高，两部分都短且直，右撇起笔高，在撇尖与竖钩相交处起笔写捺，捺要修长，舒张。（2）映示作业纸。细致看范字“水”出示一遍，看准了再描一个“水”，留意每笔一次描成，不断开、不回描。3、指导写“火”（1）停笔抬头，接着视察老师写字。（2）“火”有四笔，先在格子的中间偏上写点画和短撇，这两笔左右分开，左低右高，顿按有力。再在两个笔画中间的上方起笔，写长撇，这个撇画先要竖一些，再向左撇出去，最终在短撇尖和长撇的相交出起笔写捺画，留意和左边的撇画对称。（3）映示作业纸。细致看范字“火”出示一遍，看准了再描一个“火

35、”，留意每笔一次描成，不断开、不回描，尤其是长撇。4指导写“山”（1）停笔抬头，接着视察老师写字。（2）写“山”字要留意笔顺，先写中间的长竖，要做到挺立有力。接着写竖折，要提示大家的是“折”的部分要向上斜，最终写上短竖，留意和左边转折处对称。（3）映示作业纸。细致看范字“山”出示一遍，看准了再描一个“山”，留意每笔一次描成，不断开、不回描。点评：写字指导规范，到位，形象好玩。总评：本课教学设计遵循了低年级儿童的认知规律，较好地体现了新课标精神。教者通过运用学生喜闻乐见的富有情趣性、激励性的闯关形式，配以富有人文气息的活动的课件，组织学生开展识字教学活动，在识字过程中，不仅关注三维目标的达成，而

36、且能有针对性的对学生进行听、说、读、写的全方位训练，学生学得开心、学得轻松、学得扎实，收到了很好的教学效果。其次课时教学任务一、复习巩固二、熟读、背诵词串三、学写其它生字识字3教学设计9教学目标：、学会本课9个生字，其中田字格上的2个只识不写，相识个偏旁，理解由生字组成的新词。、能正确、流畅地朗读课文。背诵课文，理解儿歌内容，教化学生做事要细心。、初步了解会意字的构字特点，学会看图领悟字义，激发学生学习汉字的爱好。教学重难点：识字、写字；朗读、背诵韵文。教具学具打算：投影、生字卡片。主要板书：识字三。教学时间：二课时教学过程：第一课时一、板书课题，引导自学、小挚友，这节课我们学习识字三。（板书

37、）、引导自学。请小挚友细致看看六幅图和图旁的字有什么联系。（学生自学，老师巡察指导）二复习熟字，理解会意字的特点。、出示“笔”图：这是什么？毛笔是用什么做的？所以人们把“竹”和“毛”组合在一起表示“笔”字。、出示“尖”图：日常生活中哪些东西外形和它有点像？它们都有一个共同的特点，你看出来了么？所以人们用上“小”下“大”表示“尖”字。、出示“看”：这只小猴子的手放在什么地方做什么？所以人们把“手”放在“目”表示看“看”字。、小结（）。这“笔、尖、看”三个字都是由两个简洁的字组合在一起表示的，可以从两个简洁字的意义联系上来领悟它们的意思，用这种造字方法造出来的字就叫会意字。（）。我们怎样学的？小结

38、学法。三同法学“灶、歪、尾”四复习巩固、看图读字，读准字音。、给生字找挚友。五读儿歌、轻声读儿歌，留意看清音节读准字音。、再读儿歌，把句子读通顺。、反馈检查。、齐读儿歌，读通读顺。五课堂练习在习字册上练写生字。其次课时一、理解课文，指导朗读、学生自由读文，思索：从哪些地方看出宁宁是个马虎的小画家？、沟通探讨，指导朗读。（）。从哪儿看出宁宁很马虎？（读有关语句）（）。“炉灶”、“鸭子”、“桌子”、“大马”正确的画法应当是怎样的？（）。指导朗读。、有感情地朗读全文。、指导背诵。自由背、看图背、指名背、同桌互背。二教学生字，正音。、认读儿歌中的生字，正音。、教学新偏旁。、学生看笔顺、描红。、说说你是

39、怎样记住这些生字的。、练写生字。、认读课后词语。、听写词语。识字3教学设计10教学目标：1、相识12个生字，会写8个生字，并能娴熟地扩写词语。2、通过制作卡片，动手拼法以及诵读儿歌，初步了解形声字的特点，激发学生学习汉字的爱好。教学重难点：1、学会本课的生字词，并正确规范地书写其中8个。2、初步了解，辨别形近字，激发识字爱好。教学打算：字词卡片偏旁部首卡教学过程：一、导语同学们，你们相识“课”和“棵”这两个字吗？这两个字有共同的特点是什么呢？识字1、依据拼音，试读词语，并视察，找出字中的共同点。生：相同的是这些字中都有一个“包”字。2、有什么不同之处？3、偏旁不同，字音也有所不同。4、请不名同

40、学试读，其他同学订正。5、全班读，并在小组中检查沟通。二、写字1、同学们知道了这些字的读音，那在写时应留意些什么呢？生：它们字形相近，但偏旁各不相同，所以要留意不能混淆。2、出现了哪些偏旁？3、老师强调在书写这些偏旁时应留意的问题。4、给这些偏旁在本课中找出对应的挚友，并组成词语读一读。5、老师刚好指出存在的问题，学生订正。6、学生写生字及词语。其次课时教学目标：1、相识6个生字， 会写4个生字，并能娴熟的扩词。2、能诵读儿歌，了解形声字的特点。3、自主识字，师生沟通。教学重点：学会生字词，并正确的书写。教学难点：辨别形近字。教学过程：一、识字1、同学们先不看课本，想想在你见过的字中，有那些字里含有“少”甲生：抄吵乙生：秒2、老师补充：妙抄3、你相识这些字吗？4、点学生读。5、全班同学练读。6、你能给这些字组词吗？7、学生读字词。8、沟通识字方法。“抄”、“吵”、“炒”三个字的音节相同但声调不同。二、写字。1、让学生先整体视察字形，找出它们的相同处和不同处，然后说出自己记识的方法。老师提示：对比记忆法。这5个字都有“少”字，但偏旁各不相同：“抄”要用手，所以是“扌”旁；“炒”要用“火”，所以是“火”旁。这两个字与“吵”音节相同，但“吵”左边是“口”字旁。2、重点强调偏旁部首的写法。3、老师范写，边写边提示。