2023年《鲸》教案.docx

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1、2023年鲸教案鲸教案1学习目标1.相识本课3个生字，会写10个生字.2.朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性.3.培育学生酷爱科学，探究自然奇妙的爱好.课前打算1.搜集一些有关鲸的文字、图片或录象.2.有生字、新词和重点语句内容的课件.教学过程第一课时激发爱好，导入新课出示鲸的图片：同学们你们相识这种动物吗?你们对它有什么了解吗?请和同桌谈一谈，自由发言.今日，我们就来一起学习鲸这篇课文，看看通过学习，你对鲸有了什么更深的了解.学习生字，读顺课文自由读课文，认准本课生字，不相识的字解决.有些字的音简单读错，须要留意.出示要求写的字11个，留意重点指导简单写错的字.如：肺字右边不是

2、市，而是市，右半边的笔顺是一、广、斤、市.相识生字后再读一遍课文.看看哪些词语的意思不理解，就把它画出来，一会儿提出来大家探讨.老师依据学生探讨的状况，再依据讲读课文的须要，提出一些重点词语，请同学们或联系上下文来理解.自读课文，看看课文一共有几个自然段?每段主要讲了什么?指名朗读课文，检查是否读得正确、流利，重点指导难读的句子.整体感知，了解内容默读课文，边读边思索，你对鲸有了哪些了解?精读课文.体会写法自由读第l自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读.指名汇报，大家补充，读出体会.出示句子：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤.从这两个数字我们体会到了鲸的确很

3、大，这段话中还有描写鲸很大的数字吗?出示句子：我国发觉过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重.自己试着读一读，想想应当怎样读，才能表达出鲸的确很大.体会用列举数字方法来说明的好处.你还从哪儿看出鲸很大，把有关语句读一读.自由读第1自然段，读出自己的体会.小结写作方法：作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的大描写得特别详细.引导学生找出课文中还有哪些地方运用了举数字的方法.全班沟通，试着用举数字的方法说明一事物.其次课时围绕重点，全班研讨自由读第2自然段，说一说鲸是怎样进化的?把你自己当作鲸，给同组同学说一说你的进化过程.学生汇报：我们鲸在很远古的时代，和牛、羊一样生活

4、在陆地上.后来环境发生了改变，就生活在了靠近陆地的浅海里.又经过了很长时间，我们的前肢和尾巴慢慢变成了鳍，后肢完全退化，就成了现在的样子，适应了海里的生活.所以，我们并不是鱼，而是哺乳动物.快速读第3自然段，说说你知道了什么?指名汇报，你是从哪里了解到的，把这些读给大家听一听.鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，这真是太奇妙了，它在生活习性方面又有什么特点呢?默读47自然段，想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性?(课文从吃食、呼吸、睡觉、生长这四个方面介绍了鲸的生活习性.)鲸分为两类，它们在生活习性上有什么不同吗?自由读第4、5自然段用画出须鲸的生活习性；用画出齿鲸的生活习性.填好表后在小组内沟通

5、.吃食(吃什么，怎么吃，特点) 呼吸(用什么怎么呼吸)共同点 都吃鱼虾 用肺呼吸浮现海面从鼻孔喷气须鲸 小鱼小虾吞进吃的多 喷出的水柱垂直细高齿鲸 大鱼海兽咬住猛烈 喷出的水柱倾斜粗短鲸在睡觉时是什么样呢?学习第6自然段，想像一下鲸睡觉的样子，并把它画下来.轻声读一读第7自然段，说一说你还知道了什么?回顾内容，朗读记忆我们对鲸的生活习性已经有了一些了解，哪个方面给你留下的印象最深，你就把这部分读给小组的人听，看看哪个同学能把自己喜爱的内容背下来.出示资料，延长扩展出示资料袋的内容，自由朗读，谈谈感受.通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解.其实，我们人类对鲸还有很多地方都不够了解，这些都等待着

6、同学们去探究.布置同学搜集课外资料，以鲸的自述为题，围绕某一方面的内容写一篇短文.鲸教案21朗读自学程序与方法二。自学提示：查字典，读准字音，驾驭方法，理解字义；通过查带点字的意思，理解词语：鲸。捕获、上腭、前肢、后肢、鳍。通过查词典，理解两个词语：垂直、倾斜。完成课后习题一、二。2学生自学，老师行间辅导。鲸教案3、相识个生字，会写个生字。正确读写目前、上腭、哺乳、退化、垂直、肺部、推断、胎生、过滤、又粗又矮。、正确、流利、有感情地朗读课文。、了解鲸的特点、进化过程，种类和生活习性等方面的学问，培育学生爱自然爱科学的情感。、相识列数字、举例子作比较、打比方等说明方法。驾驭说明、学习方法。学习并

7、运用多种说明方法说明事物特点的表达方法。弄明白鲸为什么不是鱼类，而是哺乳动物。学案教案一、学习提纲、说说印象中鲸的特点。、读通读顺课文，自学生字新词。 书写难字：腭、哺、滤、肺、矮 赛读课文，看谁读得正确、流利。、默读课文，给每个自然段加小标题；按鲸的特点进化种类生活习性把课文分成四段。、用连接段意的方法说说文章的主要内容。、写说明文最常用的说明方法有列举数字、打比方、作比较、举例子等方法。默读第一自然段，勾画批注说明方法。、探讨：鲸是怎样进化的？、自读自然段，填表：习性特点说明方法食物 呼吸 睡觉 生长、沟通鲸的课外资料，运用学到的说明方法，以鲸的自述为题写一段话。一、初读课文，驾驭字词，理

8、清写作思路、自学生字，指导书写难字。、读通读顺课文。、自读，理解写作思路。特点进化种类习惯食物呼吸睡觉生长、指导归纳主要内容。二、研读第一段，驾驭说明方法、第一句：其实还有比象大（作比较）其次、三句：十六万斤四万公斤十七米长（列举数字）（举例子）第四句：人站在它嘴里（假设）、指导读出感情。三、指导迁移学习、自然段，自读自悟鲸的生活习性四、课外拓展，沟通资料，仿说仿写鲸的自述五、转换迁移，训练运用二、练习提纲、听写字词。、阅读迁移练习猫头鹰。鲸教案4学习目标1。相识本课3个生字，会写10个生字。2。朗读课文，了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。3。培育学生酷爱科学，探究自然奇妙的爱好。课前打

9、算1。搜集一些有关鲸的文字、图片或录象。2。有生字、新词和重点语句内容的课件。教学过程第一课时激发爱好，导入新课出示鲸的图片：同学们你们相识这种动物吗？你们对它有什么了解吗？请和同桌谈一谈，自由发言。今日，我们就来一起学习鲸这篇课文，看看通过学习，你对鲸有了什么更深的了解。学习生字，读顺课文自由读课文，认准本课生字，不相识的字解决。有些字的音简单读错，须要留意。出示要求写的字1个，留意重点指导简单写错的字。如：“肺”字右边不是“市”，而是“市”，右半边的笔顺是一、广、斤、市。相识生字后再读一遍课文。看看哪些词语的意思不理解，就把它画出来，一会儿提出来大家探讨。老师依据学生探讨的状况，再依据讲读

10、课文的须要，提出一些重点词语，请同学们或联系上下文来理解。自读课文，看看课文一共有几个自然段？每段主要讲了什么？指名朗读课文，检查是否读得正确、流利，重点指导难读的句子。教学设计整体感知，了解内容默读课文，边读边思索，你对鲸有了哪些了解？精读课文。体会写法自由读第l自然段，你从哪儿看出鲸很大，画出有关语句，然后读一读。指名汇报，大家补充，读出体会。出示句子：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。从这两个数字我们体会到了鲸的确很大，这段话中还有描写鲸很大的数字吗？出示句子：我国发觉过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。自己试着读一读，想想应当怎样读，

11、才能表达出鲸的确很大。体会用列举数字方法来说明的好处。你还从哪儿看出鲸很大，把有关语句读一读。自由读第1自然段，读出自己的体会。小结写作方法：作者运用了作比较和举数字的方法把鲸的大描写得特别详细。引导学生找出课文中还有哪些地方运用了举数字的方法。全班沟通，试着用举数字的方法说明一事物。其次课时围绕重点，全班研讨自由读第2自然段，说一说鲸是怎样进化的？把你自己当作鲸，给同组同学说一说“你”的进化过程。学生汇报：我们鲸在很远古的时代，和牛、羊一样生活在陆地上。后来环境发生了改变，就生活在了靠近陆地的浅海里。又经过了很长时间，我们的前肢和尾巴慢慢变成了鳍，后肢完全退化，就成了现在的样子，适应了海里的

12、生活。所以，我们并不是鱼，而是哺乳动物。快速读第3自然段，说说你知道了什么？指名汇报，你是从哪里了解到的，把这些读给大家听一听。鲸生活在海洋里，可它又不是鱼，这真是太奇妙了，它在生活习性方面又有什么特点呢？默读47自然段，想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性？（课文从吃食、呼吸、睡觉、生长这四个方面介绍了鲸的生活习性。）鲸分为两类，它们在生活习性上有什么不同吗？自由读第4、5自然段用“”画出须鲸的生活习性；用“”画出齿鲸的生活习性。填好表后在小组内沟通。吃食（吃什么，怎么吃，特点）呼吸（用什么怎么呼吸）共同点都吃鱼虾用肺呼吸浮现海面从鼻孔喷气须鲸小鱼小虾吞进吃的多喷出的水柱垂直细高齿鲸大鱼海

13、兽咬住猛烈喷出的水柱倾斜粗短鲸在睡觉时是什么样呢？学习第6自然段，想像一下鲸睡觉的样子，并把它画下来。轻声读一读第7自然段，说一说你还知道了什么？回顾内容，朗读记忆我们对鲸的生活习性已经有了一些了解，哪个方面给你留下的印象最深，你就把这部分读给小组的人听，看看哪个同学能把自己喜爱的内容背下来。出示资料，延长扩展出示“资料袋”的内容，自由朗读，谈谈感受。通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解。其实，我们人类对鲸还有很多地方都不够了解，这些都等待着同学们去探究。布置同学搜集课外资料，以“鲸的自述”为题，围绕某一方面的内容写一篇短文。鲸教案5教学目标：1、相识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前

14、、上腭、哺乳、退化、垂直、阅历、推断、胎生、寿命”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的学问，激发学生探究海洋动物的爱好，培育学生酷爱大自然、酷爱科学的情感。4、相识列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法。教学重点： 在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。教学难点：明白鲸不是鱼类，而是哺乳动物。教学打算:1、搜集一些有关鲸的文字、图片或录像。 2、媒体资源（课文朗读）课时支配: 2课时教学过程:第一课时一、情境导入老师出示(鲸鱼的录像)（在宽敞的海面；深海中各种海底动物逍遥自在地生活、游戏，一只浩大的巨鲸浮出海

15、面。）在这漂亮的蓝色海洋中，蕴含着极为丰富的宝藏，生活着各种各样的海洋生物。其中有一种号称“海中之王”的动物，他的形体特殊浩大，比大象还要大许多呢。知道这是什么动物吗？（老师板书：鲸）课前同学们已经搜集了不少关于鲸的图文资料，下面请大家借助资料在小组内沟通对鲸的相识，然后将资料进行汇总，推选一名同学在全班沟通。看来同学们已经了解鲸的许多学问，对鲸特别感爱好。下面我们一起来学习“鲸”这篇文章，学生齐读课题。二、初读课文，抓住要点1、同学们打开书，自由读课文，留意读准字音，读通句子。并思索：课文中每个自然段都向我们介绍了什么？刚才你们在读的时候，有没有留意到这两个词，谁来读读？结合刚才的学习我们来

16、听一下课文范读，思索刚才的问题。老师播放媒体资源2、沟通：课文每个自然段都向我们介绍了什么？试着用最简洁的词语来概括。老师适时书写：大小演化种类吃食呼吸睡觉胎生引导学生把“吃食、呼吸、睡觉”这三部分概括为鲸的生活习性。3、激励学生提出不懂的问题词语理解难点：胎生哺乳动物4、选择自己感爱好的内容反复读。老师相机指导点拨读通，读出特点。三、合作学习，发觉特点1、下面我们要召开一个关于鲸的“科学新闻发布会”。在座的各位都是小小科学家，在发布会上向大家介绍有关鲸的探讨成果。为了搞好本次新闻发布会，咱们首先得读懂课文。2、分组合作学习探讨，依据自己的爱好特长选择朗诵家、小画家、演说家、表演家、小作家中的

17、角色，采纳演一演，画一画，读一读，说一说，比一比，写一写等方法，选择其中一项来探讨。3、各组可以补充课外搜集到的资料，做好充分打算，下节课我们接着开“科学新闻发布会”。四、老师小结，布置作业1、学生自主读课文，抄写生字新词。2、接着搜集关于鲸的资料，依据自己的选择，拟好自己的探讨报告。其次课时一、创设情境，走进“鲸”的世界上节课，我们分组探讨了鲸的特点，这节课，我们就来召开“科学新闻发布会”。老师来当主持人，每个学习就是一个“鲸探讨专家组”，围绕一个方面有重点地汇报鲸的探讨成果。二、召开“新闻发布会”，探讨“鲸”的特点师：在漂亮的蓝色海洋中，蕴含着极为丰富的宝藏，生活着各种各样的海洋生物。其中

18、有一种号称“海中之王”的动物，它的形体特殊浩大，比大象还要大许多呢。我们都知道这种动物叫做“鲸”。今日，我们就要召开“科学新闻发布会”，请“探讨专家组”来汇报探讨成果。在座的既是现场的记者，又是评委，可以随时向“探讨专家组”提问题，并评价其汇报成果。1、“鲸”的大小。（1）师：都说鲸很大很大，究竟怎样大？下面有请“专家”介绍一下鲸的大小。（2）引导学生读课文中的相关句子，发觉写作特点。（3）师：你们觉得“专家”汇报得怎么样 ？请评委发表评论。引导学生发觉正因为“专家”在介绍鲸的大小时，用上了列数字、举例子、作比较的方法，生动而富有条理地介绍出了鲸的大。（4）指名读。朗读点拨预设：听出来了，你强

19、调了数字，读出了鲸的大！全班齐读体会鲸的大。2、鲸为什么不是鱼。（1）联系上下文从哪可以看出鲸是哺乳动物？从鲸的演化过程，用腮呼吸，胎生，用母乳喂养。（2）为什么形体像鱼？进化过程：“陆地”“浅海”“海洋”（3）鲸是怎样由陆地生活渐渐适应了在海洋生活的？（4）从鲸的进化过程可以看到什么？想到什么？鲸的进化过程与人类由类人猿进化而来一样须要很长时间，找出描写时间的词。3、鲸的生活习性：吃食、呼吸、睡觉（1）鲸的生活习性有什么特点？请采纳你喜爱的方式来介绍。呼吸出的水珠形态可以描述，可以画图。（2）作者用哪些方法来说明鲸的生活习性？列数字、举例子、比较法、打比方通过语气、语速的改变，朗读体会，突出

20、和强调鲸的这些特点。三、探讨文本，领悟说明方法1、刚才我们美美地当了一回探讨员，我们知道鲸是哺乳动物，而且还了解了鲸的生活习性。作者为了给我们介绍鲸，用了许多说明方法。引导学生回忆说明方法：作比较、举例子、列数字、打比方。2、结合文中一处内容，让学生谈谈作者用这种说明方法有什么好处或者告知我们什么？列数字：目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。这句话的意思是什么/（鲸很大很重）这样写有什么好处？朗读体会说明文用词讲究精确、科学。像这样用词精确的地方，还有许多，请大家读读课后第3题练习。作比较：不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。（和象作比较有什

21、么好处？）一条舌头就有十几头大肥猪那么重。举例子、列数字：它要是张开嘴，人站在它的嘴里，举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得宽敞。有一种号称“海中之虎”的虎鲸，经常好几十头结成一群，围住一头三十多吨的长须鲸，几个小时就能把它吃光。长须鲸刚生下来就有十多米长，七千公斤重，一天能长三十公斤到五十公斤，两三年就可以长成大鲸。打比方：鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样。同学们读书真细致，我们自己发觉了这么多的说明方法，我们在写作时，敏捷运用这些方法，文章会写得更富有劝服力和感染力。3、链接课后“资料袋”。沟通：读了这

22、段资料，你有什么感受？作者是采纳哪些说明方法写的？引导学生明白这段话是采纳“列数字、举例子”等方法来写出鲸面临灭亡的可怕情景。四、拓展延长，敏捷运用表达方法1、学完课文，信任同学们对鲸又有了更为详细的了解。通过查阅资料，我们知道鲸有许多种。请大家一起欣赏鲸家族中的部分成员。播放课件，出示白鲸、虎鲸、蓝鲸、座头鲸等不同种类的鲸的图片，2、看来同学们已经整整领悟了列数字、作比较等说明方法。下面请大家也来扮演某一种类鲸（如白鲸、虎鲸）的口吻做一个自我介绍，要留意运用一些说明方法。3、全班沟通五、课后练笔通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解。其实，我们对鲸还有许多地方不够了解，这些都等待着同学们去探

23、究。请同学们接着搜集课外资料，为海洋馆写一段关于鲸的解说词。提示在解说词的书写过程中留意运用学到的表达方法。教学反思：鲸这篇课文是一篇说明文，课文介绍了鲸的形体特点，种类和生活习性等方面学问，本课的教学重点是了解课文介绍的鲸的学问，体会所运用的多种说明方法。鲸的进化过程是学生理解的难点。经过细心的打算，我信念十足地上了鲸这篇课文。可是上完课之后，还是漏洞百出。下面是上完课之后我的一些反思。因为说明文比较味同嚼蜡，为了激发学生的学习主动性，我以好玩的故事引入课堂上学生的主动性还蛮不错个个都很踊跃，只是讲的不够生动。在上课过程中我也留意到了让学生用各种方法来读课文如：分角色读，只名读，齐读等。在学

24、习鲸的进化过程时让学生以鲸的身份讲解并描述自己的进化过程。这个方法很好，但在教学鲸的生活习性时，我敬重了学生的选择，以小组学习的形式让学生选择自己喜爱的部分读。通过小组学习来理解课文只是在这个环节花了太多的时间，学生汇报时，没有留意到学生的倾听状况。在这个环节应当要在指名汇报的基础上，让其他同学来评价，这样才能达到全班同学共同进步的目的。这篇课文写于二十世纪八十年头。如今，随着人们对海洋的不断探究，对鲸的相识已经愈来愈全面。因而，课前可以布置学生搜集有关鲸的文字、图片资料，使学生走近鲸的世界，对鲸有所了解。老师也应打算一些有关鲸的图片、声像资料或制作出相关课件，在课前及课中穿插运用，以激发学生

25、的学习爱好，开阔学生的视野，拓展课程资源。李桂英老师：在小学语文教材中，有如鲸、蟋蟀的住宅、只有一个地球、太阳等常识性的课文，较其他类型的课文学问性更强。教学这类课文，不仅要拓展学生的学问面，还要让学生学习作者介绍这些学问所运用的方法，培育学生探究世界、探究自然的爱好，以实现语言、学问和精神在学生心理上的同构。在此基础上，还可以变换形式，让学生把了解到的学问，学到的语言及表达方法进行重构，转化为新的语言，让语言、学问和精神在转换过程中再一次得到同构。教学研讨:校长：这是一篇说明文，就要引导学生在了解课文内容的同时，也要引导学生体会作者的说明方法，学习作者用多种方法说明事物的特点，应把此项内容作

26、为本课的教学重点。在这节课中，我认为还要重视读写结合，使学生在读中理解和汲取，又在写中加以运用， 以便学生加深对课文内容的理解和对表达方法的领悟。以后学生再写说明文时会更轻松一些。主任：要重视读写有机结合，使学生在读中理解汲取，又在写中练习运用，以加深对课文内容的理解和对表达方法的领悟。在感悟课文内容、体会作者的表达方法之后，可以让学生再补充介绍一些课前搜集的有关鲸的资料，老师也可以为学生展示白鲸、虎鲸、蓝鲸、座头鲸等不同种类的鲸的图片。主任：授课完出示一些随文练笔，请学生任选其一完成。以某一种类的鲸（如白鲸、虎鲸）的口吻做一个自我介绍；以“我不是鱼”为题写一篇短文。利用课后资料袋中供应的材料

27、写一篇爱护鲸的倡议书。学生练笔时，老师提示学生留意运用学到的表达方法。完成练笔后，可以先让学生在组内读一读、议一议，然后推选优秀习作在全班进行沟通评议。鲸教案6教学目标1、会认“吨、敞、哺、滤、矮”5个生字，会写“吨、敞、哺、滤、肺、潜、矮、判、胎”9个字。驾驭“宽敞、哺乳动物、又矮又粗、推断、胎生”等词语。2、初步相识列数字、举例子、作比较、等说明方法。3、朗读课文，了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的学问，激发学生探究动物世界的爱好，培育学生酷爱大自然、酷爱科学的情感。教学重难点教学重难点：重点：鲸的生活习性难点：鲸的进化过程教学过程一、情境导入，沟通资料1、出示多媒体课件(在宽

28、敞的海面;深海中各种海底动物逍遥自在地生活、游戏，一只浩大的巨鲸浮出海面。)在这漂亮的蓝色海洋中，隐藏着极为丰富的宝藏，生活着各种各样的海洋生物。其中有一种号称“海中之王”的动物，它的形体特殊浩大，比大象还要大很多呢。知道这是什么动物吗?(板书：鲸)2、课前同学们已经搜集了不少关于鲸的图文资料，下面请大家借助资料先在小组内相互沟通对鲸的相识，然后将资料进行汇总，推选一名同学在全班沟通。(小组合作学习，沟通、汇总资料，做好汇报打算。)3、看来同学们已经了解了鲸的很多学问，对鲸特别感爱好。下面我们一起来学习“鲸”这篇文章。(板书课题：鲸)好的开头是胜利的一半。用故事吸引学生引发学生的阅读期盼。二、

29、初读课文，整体感知1、同学们打开书，自由读课文，留意读准字音，读通句子。并思索一下：课文中都向我们介绍了有关鲸的哪些内容?你有哪些不理解的词语也可以提出来。(这样设计，让学生整体感知课文内容，自学字词)2、学生自学，老师巡察。3、检查自学状况：1)读词语：一吨 宽敞 哺乳动物 过滤 肺部 潜水 又矮又粗 推断 胎生老师要提示学生留意读准“吨、哺”两个字的读音。(在写字上老师要提示学生留意“哺”字右边上面的点不要丢掉。“滤”字笔画多，左窄右宽。“肺”字右边不要写成“市”字。“矮”字左右不要写反。)2)沟通：课文每都向我们介绍了什么呢?请用最简洁的词语来概括。(依据学生的汇报老师板书：大小 演化

30、种类 吃食 呼吸 睡觉 胎生 引导学生把“吃食、呼吸、睡觉”这三部分概括为鲸的生活习性。)通过列提纲的方法，抓住课文的要点，把握全文的脉络，理清作者叙述的条理。3)理解词语：胎生 哺乳动物三、细读课文，理解内容1、你们最想了解鲸的哪一部分状况呢?请你选择自己最感爱好的一个方面，进行探究性学习。(课件出示学习要求)(1)找出并朗读相关段落，说说介绍的内容。(2)从哪几句话中能看出鲸的这一特点。(3)围绕特点，作者运用了什么说明方法?你能读出相关的语气吗?试一试。2、在小组汇报自己的学习成果。3、全班汇报，老师点拨引导鲸的外形特点：(1)(课件出示) 目前已知最大的鲸约有十六万公斤重，最小的也有两

31、千公斤.我国发觉过一头近四万公斤重的鲸，约十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。(从这几个数字我们体会到了鲸的确很大。学生练读，表达出鲸的确很大。体会用列举数字方法来说明的好处。) 它要是张开嘴，人站在它的嘴里，举起手来还显得很宽敞。(通过详细的例子来进行比较，体会出鲸的大。再练习朗读。)(2)指导朗读(3)试着用举数字的方法说明一事四、细读课文，理解内容1、同学们，还记得你最感爱好的那部分内容吗?还记得我们的学习要求吗?(课件出示学习要求)请你打开书，把你最感爱好的那部分内容再细致读一读，再沟通学习所得 。(引导学生接着按学习第1段的方法汇报并激励学生运用多种方法学习，汇报总结板书。如：

32、可以把鲸的种类、吃食、呼吸、睡觉等归纳到一起列提纲，老师引导学生思索，作者为什么把鲸的各方面特点写的这么清晰，运用了怎样的说明方法?)这样教学既能放得开，又帮助学生总结肯定的学习法，写作方法，让学生在短时间内获得最多的学问。2、学生小组学习。3、引导学生汇报自己所学内容，在沟通探讨中点拨指导。以学生自学为主，突出学生的主体地位，敬重学生特性的感悟和体验，不要求统一的说法，只要学生有自己的见解，说出自己的理由就可以。老师在学生沟通的基础上，随机的点拨引导，以下过程是教学的预料，不是教学的程序，教学关键在于老师敏捷把握重点，强调在“对话”中生成问题。1)演化(可以以鲸的角色来自述)在远古的时代，鲸

33、和牛、羊的祖先一样，生活在陆地上。后来环境发生了改变，鲸的祖先就生活在了靠近陆地的浅海里;又经过了很长很长的年头，它们的前肢和尾巴慢慢变成了鳍，后肢完全退化了，整个身子成了鱼的样子就成了现在的样子，适应了海里的生活。(抓住“陆地”“浅海”“海洋”三个词，让学生懂得鲸为了生存下来，就得适应这个改变的环境，随着生活环境的变更，自身体形及器官也发生相应的改变，所以鲸慢慢地变成了鱼的样子。)(课件演示鲸的进化过程。)(师课件出示填空题)在( )，鲸和牛、羊的祖先一样，生活在陆地上。后来环境发生了改变，鲸的祖先就生活在了靠近陆地的浅海里;又( )，它们的前肢和尾巴( )变成了鳍，后肢完全退化了，整个身子

34、成了鱼的样子就成了现在的样子，适应了海里的生活。(抓住“很远的古代”、“很长的年头”、“慢慢”等词语，让学生看出鲸进化的过程是特别漫长的。)这样设计驾驭了学生的主体地位，让学生自由沟通，互取所长，老师只是奇妙地点拔。而角色转换练习的设计既帮助学生巩固所学的学问，又进行了说话训练，并增加了课堂的趣味2)种类：须鲸 没有牙齿齿鲸 有锐利的牙齿3)生活习性：吃食 (吃什么，怎么吃，特点) (也可以以表格的形式汇报)须鲸 吃小鱼小虾 (“吸进”“闭上”“滤“吞进”等词写出了捕食经过。一顿可吃两吨多，说明食量大。)齿鲸 吃大鱼海兽 (“扑上去”“咬住”“很快”看出很猛烈。)呼吸(用什么怎么呼吸)(也可以

35、以表格的形式汇报)共同点 用肺呼吸浮现海面从鼻孔喷气须鲸 喷出的水柱垂直细高齿鲸 喷出的水柱倾斜粗短老师出示插图 指导学生朗读。(就像花园里的喷泉一样。)睡觉 引导学生通过画图来理解生把画好的简洁图画展示出来，再用语言描述。体会出鲸的警觉和自我爱护意识。生长胎生 生长快 寿命长4、朗读感悟我们对鲸的特点和生活习性已经有了一些了解，哪个方面给你留下的印象最深，你就把这部分读给小组的人听。五、总结全文，拓展延长1、学生总结学习这一课自己的收获。2、为海洋馆写一段关于鲸的解说词;六、布置作业通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解。其实，我们人类对鲸还有很多地方都不够了解，这些都等待着同学们去探究。请

36、同学们接着搜集课外资料，并从以下几项作业中任选一项，进行练笔。1、以“鲸的自述”为题，围绕某一方面的内容写一篇短文;2、利用课后资料袋中供应的材料写一篇爱护鲸的倡议书。3、依据收集的资料，出一期介绍鲸的小报。鲸教案7教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的学问,激发学生探究海洋动物的爱好,培育学生酷爱大自然、酷爱科学的情感3.相识列数字、举例子、作比较、打比方等说明的方法。教学重难点：了解课文介绍鲸的学问体会在介绍鲸的形体特点时所运用的多种说明方法及好处教材分析：这是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的学问

37、。文章既呈现了一幅幅关于鲸的生动画面，也向学生开启了一扇探究动物世界的科学之门.选编这篇课文的意图，一是让学生了解有关鲸的科学学问;二是体会作者的说明方法，并学习运用到自己的习作中去;三是培育学生探究海洋动物的爱好。学情分析：激励学生质疑，找出本文须要解决的主要问题;通过各种形式的.朗读、感悟，培育学生宠爱动物、爱护动物的情感。教学方法：1.激励学生利用多种渠道搜集相关信息以扩展学问面。2.体会作者的说明方法并运用到作文中去。教学过程：其次课时一、复习导入1.听写生字词。2.引入:上节课学习了鲸的第一部分,知道鲸是一种很大的动物。这节课我们接着学习鲸的特点。二、围绕重点,接着学习1.自由读第2

38、自然段,说一说鲸是怎样进化的?把你自己当作鲸,给同组同学说一说“你”的进化过程。预设学生汇报:我们鲸在很远古的时代,和牛、羊一样生活在陆地上。后来环境发生了改变,就生活在了靠近陆地的浅海里。又经过了很长时间,我们的前肢和尾巴慢慢变成五、延长扩展1.总结:通过学习课文,我们对鲸已经有了一些了解。其实,我们人类对鲸还有很多地方都不够了解,这些都等待着同学们去探究。2.出示“资料袋”的内容,自由朗读,谈谈感受。六、作业布置鲸教案8、学会本课的生字新词。、朗读课文，了解鲸的特点和生活习性，初步了解列举数字、比较、举例、比方等说明方法。、培育学生宠爱动物、爱护动物的情感。领悟一些基本的说明方法。相识鲸是

39、哺乳动物。、老师打算鲸的音像资料及图片资料。、学生搜集有关鲸的图文资料。一、情景导入同学们，你们养过小动物吗？养过什么？老师也特别喜爱养鱼，养过小鲤鱼，小金鱼。这几天，我不想养小鱼了，我想和挚友一起养条大鱼大鲸鱼。你们觉得怎么样？看来老师的想法没有得到大家的认可，同学们还想找出各种理由来劝告我放弃这个办法，。老师可不是这样简单被劝服的。今日我们要学习的这课就是讲的鲸，看看同学们能不能从课文中找到劝服老师的依据。二、粗读课文要求，读通课文，了解鲸的学问。师：只有条理清晰有理有据才有劝服力。所以请你们再读课文，想想：你打算从哪几方面来劝服老师不养鲸这种鱼了。三、再读课文有选择的进行重点阅读和批划四

40、、全班沟通，学习课文现在大家有足够的理由来劝告老师了吗？重申一遍，我打算养一条大鱼大鲸鱼，你打算怎么劝服我？依据学生找到的依据，敏捷指导学习相关内容：、相识到鲸不是鱼类，是哺乳动物，及相关特点：找出相关段落第、自然段，读一读。板书：哺乳动物用肺呼吸、胎生出示课件（鲸的进化过程；哺乳动物图片）师质疑：有一次，我看到这样一张图片，不知道为什么同样是鲸，但是它们喷出的水柱却不一样。这是为什么呢？（出示课件：鲸喷水图）了解鲸的分类。（课件：鲸的种类）板书：分类 须鲸 齿鲸过渡：这可真是个学问呀。看来呀，鲸的确是哺乳动物，不是鱼。但是它特别地好玩。不是鱼，我也要养。所以，你还是从其他方面来想想方法吧。、

41、相识鲸的大：生读第一自然段，你从哪些地方知道它很大？为了说明鲸的大，作者运用了哪些说明方法？谁能通过自己的朗读让老师感受到它特殊大？指导朗读。过渡：鲸是很大，你看这句话。最大的十六万公斤，最小的两千公斤。我不养十六万公斤的，我养个小点的还不成吗？从鲸很大这一方面，你劝服不了我，还是从别的方面找找突破吧。、相识鲸的生活习性：吃食：指导把鲸的大饭量给读出来。睡觉：鲸的睡觉是挺有意思的，可是光听同学们这样读，我还是想象不出来它原委是怎么个睡法。你觉得怎样才能让老师明白？生共同画鲸睡觉的样子。再出示课件：睡觉。师：原来鲸是群居的动物，养一条还行，养多了可真养成不起了。那好吧，大家劝服了老师。这鲸啊，老

42、师就不养了。五、总结归纳今日真是要感谢同学们想方法劝服老师，不过更得得感谢文章的作者。他为你们供应了充分的资料。你知道作者都采纳了什么方法将他的资料呈现给大家的？列数字是最有劝服力的。打比方、做比较、举例子也都是不错的说明方法，今后你要说明一件事物的时候可以用着他们。播放介绍鲸的课件师：看了这些资料，你想说些什么？六、课外延长请你帮老师个忙，查查小动物的资料，然后像课文中介绍鲸那样介绍一下你向老师举荐的小动物。鲸教案9教材分析：这是一篇常识性说明文，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的学问。文章既呈现了一幅幅关于鲸的生动画面，也向学生开启了一扇探究动物世界的科学之门。这篇课文层

43、次分明，条理清楚，每个自然段基本上讲了一个意思：第1自然段讲鲸特殊大；第2自然段讲鲸是哺乳动物，不是鱼；第3自然段讲鲸的种类；第4自然段讲鲸怎样进食；第5自然段讲鲸用肺呼吸；第6自然段讲鲸如何睡觉；第7自然段讲鲸的生长特点。概括起来说，4至7自然段分别是从四个方面介绍了鲸的生活习性。语言简练精确、平实质朴又不乏生动形象，是这篇课文表达上的一大特点。作者运用列数字、举例子、做比较、打比方等多种说明方法，通俗、生动、精确地对鲸的特点做以说明，融学问性与趣味性于一体，增加了文章的可读性。选编这篇课文的意图，一是让学生了解有关鲸的科学学问；二是体会作者的说明方法，并学习运用到自己的习作实践中去；三是培育学生探究动物世界的爱好。教学目标：1相识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、阅历、胎生、特征、寿命”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的学问，激发学生探究动物世界的爱好，培育学生酷爱大自然、酷爱科学的情感。4相识列数字、举例子、作比较、打比方等说明性文章的表达方法。教学重点：在理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达