2023年一年级数学教学设计(集锦篇).docx

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1、2023年一年级数学教学设计(集锦篇)一年级数学教学设计1教学内容：本节课是一年级上册第七单元“加与减（二）”第一课时，本节内容是学生建立数位概念的起始课，是在逐一计数的基础上，积累十进制概念活动阅历的重要环节。教材通过“古人计数”的故事，渗透自然数的产生与发展过程。并通过多种形式的操作活动，帮助学生相识20以内的数，体会十进制计数法。教学目标：1、在详细的操作活动中，体会20以内数的意义，能认、读、写1120各数。2、初步相识个位和十位，感受以“十”为单位的计数方法。3、主动参加数学活动，对数学又新奇心和求知欲，初步了解古人独创十进制计数法的价值。教学设计思路：依据教材内容及教学目标我们整节

2、课设计如下：一、课前一首歌（数字歌）课前这首歌的选择也是为开课做铺垫的，整首歌中以1-7的数数为中心，孩子们不但放松了心情，还复习巩固了数数的方法。二、复习导入有了“数字歌”的铺垫，老师引导复习就简单多了，如老师问道“你能按依次说一说你学过的数吗？”孩子们就能快速的说出来。三、讲授新知1、观看视频了解古人计数方法以一段古人计数的视频起先今日的新课，不但可以激发孩子们学习的爱好，既体现了须要10以上的计数的必要性，又体现了数字的文化价值。2、引导探究，建立模型（1）捆一捆，认一认老师引导学生把10根小棒捆成一捆让每个学生都经验把10根捆成一捆的过程。体会到1捆代表1个十，一根代表1个一，合起来是

3、11，用算式“10+1=11”来记录。学生在经验数一数、捆一捆，说一说的过程中，自然形成10个一是1个十的概念，使抽象的概念在操作活动中变得详细直观，易于接受。（2）拨一拨，认一认通过微课让孩子们相识了解计数器，这一环节让学生借助直观视频，相识计数器，并相识数位“个位”和“十位”，进一步借助数位理解11的组成，在充分操作后学习11的写法，加深对11的组成的理解，最终引导学生对比11这个数，十位与个位上的“1”表示的意义是否相同，再次加深相识，突破重点难点。（3）我说你摆：通过摆小棒，拨计数器等活动重点让学生经验1920的过渡，体会小棒够10个就可以捆成1捆，巩固10个一是1个十，计数器上满十就

4、要进一。3、归纳小结-流程图对本节课进行归纳小结。四、巩固练习，深化提高1、一缕阳光（基础练习）完成学习单，带着学生写一写，说一说。你会写数吗？有什么发觉？2、光线闪烁猜数嬉戏，我说你猜通过这个练习让同学们对本节课所学学问进行总结性的练习。3、光线闪烁（拓展延长）拨一拨，给你两个珠子，你能拨出几个数。引导学生经验“创建”数的过程，进一步理解数的意义和数位概念，体会的数学的乐趣。整节课从动作认知到图形认知，再到符号认知。学生在充分相识数的过程中，感受数的意义，体会学习数学的乐趣。一年级数学教学设计2教学内容：北师大版小学数学第一册第2223页的内容。教学目标：1、在详细的情培活动中，让学生体验加

5、法的含义，并学会5以内的数的加法。2、初步培育学生提出问题，解决问题的实力。教具打算圆片若干个，实物展示台。学具打算圆片若干个。教学过程：(今日，咱们的课题导游是一只美丽的小狐狸。小挚友们打开课本第22页瞧一瞧，小狐狸给大家带来的数学问题是什么？（有几枝铅笔）一、创设情境，体会加法意义。1、师：大家现在都是小学生了，每天都要背着书包来上学。老师要提示大家每天做完作业后要自己整理书包，把其次天要用的书和笔盒带上，小挚友们每天写字要用什么？对要用铅笔，今日老师也带来了几枝铅笔想请小挚友们帮助算一算，一共有几枝。小挚友们情愿帮忙吗？2、老师先拿出两支铅笔，再出示3支铅笔，让学生口述这一过程，再提问一

6、共有几支？3、让学生说说你是怎样想出来的？4、师：能用算式来表示吗？5、引导相识加号，感受加法。6、说一说算式里数字的含义（老师进一步让学生对算式的含义进行扩展。）生1：还可以表示把2个苹果和3个苹果合起来。生2：可以表示把2本书和3本书合起来是5本书。.7、摆一摆。（1）老师引导学生用学具摆一摆。师：小挚友们来个竞赛，比一比谁拿得又快又对，拿的圆片个数要和老师拿的一样多。（老师利用实物展示台摆圆片，先摆一个，再摆三个，学生看后依照老师的样子摆。）师：许多小挚友拿的特别快速，你们能对刚才摆的，提个加法计算的.数学问题吗？生：先拿出1个圆片，又拿出2个圆片，一共有几个圆片？师：某某同学已经学会了

7、提问题，真是不错，那其他小挚友是不是也会呢？同桌之间相互说一说。（同桌说完，老师还可以再请一两名学生做个反馈。）师：同学们会解答这个问题吗？生：1+3=4师：这“1”、“3”、“4”分别表示什么？（老师引导学生把抽象的算式放到详细的状况中理解）（2）放手让学生自己摆一摆，讲一讲，并列出相应的算式。师：现在小挚友自己根据课本摆一摆第2、第3小题的要求摆一摆，边摆边说出过程，最终把算式补充完整。（学生独立操作，老师巡察，个别指导。）8、提出自己的身边的加法的问题，加深对加法含义的体验。师：刚才小挚友们通过摆一摆，说一说，了解到了把两部分合起来可以用加法来计算。那咱们身边，比如教室里，能不能找到加法

8、问题呢？（给学生肯定的独立思索时间）学生反馈：生1：我的笔盒里有3枝笔，笔盒外面有1枝笔，合起来一共有几枝笔？（学生提出问题时，老师要引导学生仔细倾听，并学会推断问题的对错及思索解题的方法。）生2：教室一边墙上有2张画，另一边也有2张画，合起来有几张画？.师：只要小挚友擅长发觉，在我们身边能找到很多加法的问题。9、试一试（1）引导学生说明图意，并依据图意提出用加法计算的数学问题。（2）学生独立列式计算。（3）组织学生结合图意与同桌说说算式表示的意义。三、巩固练习1、第1题，对于学习有困难的学生可以让其先依据算式摆学具，直观地得出每个算式的结果。2、第2题，让学生依据图意，独立列出算式，再进行小

9、组沟通，说一说自己是怎样想的。学生可能会列出不同的算式，老师在集体反馈时留意引导学生说出不同算式所表示的意义，渗透从不同角度视察图，列出不同算式的数学思想。一年级数学教学设计3第一课时一、教材分析：找规律是数学课程标准中“数与代数”的一部分，是新编试验教材新增设的内容之一。找规律主要是让学生发觉生活中熟识的事物中隐含的规律，其中有颜色、形态的改变规律，又有数字、算式及图形的排列规律。本课时是找规律学问体系中的起始内容，即让学生找的都是一些直观图形和事物的改变规律，为下一课时学习数字的改变规律以及今后学习更困难的改变规律打下基础。二、学情分析：一年级的学生由于年龄较小，大多活泼好动，留意力不集中

10、，语言表达实力欠佳。但是学生简单对簇新事物产生剧烈的求知欲。本课从生活实际动身，用色调显明的事物吸引学生留意力，让学生在生活中发觉事物的规律，并引导学生用自己的语言进行表达。三、教学目标学问与实力：使学生通过视察、试验、揣测、推理等活动发觉事物中简洁的排列规律，理解规律的含义并能描述和表示规律。过程与方法：通过涂色，摆学具的活动，培育学生的动手实力，激发创新意识。情感看法和价值观：培育学生探究数学问题的爱好，感受到数学的规律美，感受到生活中到处有数学；让学生体会团队合作的重要。四、教学重难点教学重点：理解规律的含义，驾驭找规律的基本方法。教学难点：让学生驾驭发觉规律的方法并能够表述发觉的规律，

11、并会运用规律解决一些简洁的问题。五、教学工具：ppt 小棒六、教学过程一、创设情境，理解规律(一)生活引入1.师：同学们，“六一”儿童节就要到了，一年级一班的小挚友和老师一起做了细心的打算，大家想去看看吗？2.师： (呈现例1的情境图中的上半部)，你们看，教室布置得美丽吗?3.请大家细致视察：看看他们的设计有什么特点。小组内探讨。学生汇报沟通彩旗、灯笼和花朵的排列规律。引导学生说出：彩旗、灯笼和花朵都是按肯定的依次来排列的。并指出：这样的排列就叫有规律的排列。4.老师总结：一般来说，一组实物依次不断重复地排列(至少重复出现3次)，我们就可以称为有规律的排列。(二)点明课题师：今日我们就来学习找

12、规律并板书课题。二、引导探究，找寻规律(一)找寻彩旗的排列规律课件出示彩旗图1.学生自己视察，找一找彩旗的排列规律，猜一猜，这面旗会是什么颜色？2.说一说：(1)让学生说出彩旗的排列规律，让学生表述清晰明白，彩旗的颜色是如何排列的。(2)老师提问：彩旗是每排几面就出现重复的?引导学生说出：每两面出现重复。老师总结：这两面看成一组，全部的这些彩旗都是这样一组一组的重复排列的。3.圈一圈：让学生圈出彩旗重复的部分。4.大家一起告知老师这面旗的颜色。（二） 课件出示小花排列图1.教室里还有小花，它的排列是怎样的，你发觉了什么?是否也有规律? 圈出重复的部分。学生小组内沟通汇报。用自己的语言进行表述排

13、列的规律，把话说完整。2.我们发觉小花是根据1朵红，1朵紫这样的规律来排列的。（三)找寻灯笼与小挚友的排列规律1.圈出重复的部分；2.说一说：让学生在小组内说一说灯笼和小挚友的排列规律，（老师巡察指导，引导学生语言表述的精确性和完整性。）3.指名说一说，让学生老师评价。小结：像彩旗、小花、灯笼、小挚友这样，几个为一组重复出现的规律叫做重复排列的规律。(板书：重复排列)(四)反馈练习1、动手操作小挚友，拿出手中的小棒，自己根据肯定的规律摆一摆。学生展示作品，老师赐予评价和激励。2、动手练习：拿出打算好的作业纸，涂上自己喜爱的颜色，形成肯定的规律，尽情发挥自己的创建力吧!老师巡察，展示学生的作品，

14、赐予赞美!三、数形结合，认知规律(一)呈现例2的第(1)题，让学生先视察：1.说一说：碗的排列有什么规律？和前面的规律有什么不同之处？引导学生发觉：前面所学的是颜色的改变规律，这个是数量上有改变。2.填一填：请大家将碗的改变规律用数字表示出来，视察一下数字的改变规律和碗的改变规律一样吗？(1)通过老师的引导，让学生理解：数字表示的是相对应的那种图形的个数，所以图形的排列有什么规律，数字的排列就有相应的改变规律。(2)同时让学生感受：它们可以表示相同的规律，只不过形式不同而已。(二)呈现例2的第(2)题：可爱的鸡妈妈领着她的小鸡也来到了，你们能帮他们找出规律填出数来吗?出示课件。1.让学生自己在

15、书上完成填空。2.说一说：图形与数字有什么排列规律?四、巩固练习1.完成P86“做一做”第1、2题。2.做动作，猜规律：老师做三组动作，学生视察，下一个动作会是什么呢？做一做，说一说这些动作的规律。3.做练习二十的第1.2小题，并说一说有什么规律。五今日这节课，大家表现得都特殊精彩，那你有什么收获呢，来和大家一起共享一下！全课小结：同学们，生活中到处有规律，从颜色或者是数字上我们都能有所发觉，这些规律给我们的生活增加色调，让我们的世界变得多姿多彩。只要我们拥有一双擅长发觉的眼睛，做一个有心人，信任大家肯定会有更多的发觉！我们就上到这，同学们再见！七、板书设计：找规律有规律的排列：一般来说，一组

16、实物依次不断重复地排列(至少重复出现3次)重复排列：像彩旗、小花、灯笼、小挚友这样，几个为一组重复出现的规律叫做重复排列的规律。规律的形式：颜色、数字八、课后反思本节课，我从关注学生的发展和成长动身，遵循学生认知由易到难的过程，让学生先从生活中颜色的规律入手，再过度到数字的规律，让学生自己视察发觉规律，培育学生自主学习探究的意识。这个学习不但面对全体学生，而且也让思维活跃的同学有了更大的探究空间。在“涂上自己喜爱的颜色，形成肯定的规律”一题中，给了学生更大的发挥空间，有的同学用三个颜色来重复循环，有的同学用两个黄色、两个红色为一组进行循环，这让没有想到的学生有了更深的相识，实力也得到了提升，印

17、象也比较深刻。由于孩子的语言表达实力欠佳，所以我在整堂课中注意学生语言表达的完整性和精确性，但是我的教学语言对于低年级学生来说缺乏调动性和吸引力，在这方面我还有待提高，这也是我今后努力的方向。一年级数学教学设计4一、教材分析“相识人民币” 是义务教化课程标准试验教科书数学一年级下册第五单元第一课时的内容。本节课教学内容相识人民币的单位元、角、分和元、角的十进关系，相识各种面值的人民币。人民币是我国法定的货币，在人们的生活中起着重要的作用。让一年级的学生结合自己的生活阅历和已驾驭对100以内数的相识来相识人民币。一方面使学生初步知道人民币的基本学问和懂得如何运用人民币，提高社会实践实力；另一方面

18、加深对100以内数的概念的理解，体会数学与现实生活的亲密联系。二、教学目标1、使学生相识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角。2、通过模拟购物活动，使学生简洁付钱、算钱、找钱的过程中感知人民币的币值和人民币的商品功能，培育学生的视察力和实践实力。三、教学重难点1、相识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角2、培育学生的视察力和实践实力。四、设计理念将来的社会即须要学生具有获得学问的实力。也须要学生具有应用学问实力。而学问也只有在能够应用时才具有生命力，才是活的学问。数学教学是数学活动的教学，是师生之间，学生之间交往互动与共同发展的过程，在教学设计中体现了以人为本的新理念，给了学生肯定的时

19、间和空间，让他们成为学习的主子，老师始终作为引导者、组织者和合作者，不断引领学生以“数学现实”动身，建构属于自己的学问。五、教具、学具打算人民币、模拟人民币、相识人民币图、一些实物、小纸图片。六、教学过程（一）创设情境，引出课题师：同学们，早上爸爸带你到早餐店吃早餐后，应当怎么做？师：在日常生活中，哪些地方要用到钱？（学生自由发言）师：我们国家的钱叫“人民币”，今日我们就来相识人民币。（板书课题：相识人民币）（设计意图：紧密联系学生的生活实际，从学生的生活阅历和已有学问动身，创设生动好玩的情境，激发学生的学习爱好，使学生感受到数学就在身边，感知人民币在生活中的重要作用。）（二）探究新知A、相识

20、人民币1、师：同学们在生活中都见过人民币，现在老师就来考考大家，看看大家认不相识这些人民币。（出示人民币一套让全班说说，然后打乱贴在黑板上）2、出示相识人民币图师：同学们，我们国家一共有这么多种人民币，请大家细致视察，说说你发觉了什么？你是怎么相识这些钱？（同桌先相互探讨，学生自由发言）3、给人民币分类师：这么多钱放在一起，多不整齐，请同学们按规律分一分，把钱摆整齐。（同学先思索再小组相互探讨怎样给人民币分类，然后动手分类。）小组代表发言，说说分类的方法和想法。4、由学生的分类引出人民币的单位元、角、分，（板书：人民币的单位元、角、分）5、学生评价（你最喜爱谁的分法，为什么？）（设计意图：在这

21、个环节学生通过视察、思索、探讨来发觉人民币的特点，懂得如何去区分不同的人民币。老师给学生供应了探究与合作学习的素材，培育学生探究与人合作实力，加深学生对人民币的相识，发挥了学生的主体作用。）B、人民币兑换（换钱嬉戏）1、师生互换师：同学们学得很好，小华也相识这些人民币。今日，小华来到商店，望见一只可爱的玩具小鸭子，鸭子下面标着1元，小华确定把它买下来，他从袋里摸出一叠一角一角的人民币，这时，他很犯难，不知该怎么付钱，谁能帮帮他？（让学生说出自己是怎么知道用10张一角，从而引出1元=10角。）（板书：1元=10角）师：刚才王老师拿了一张5角的人民币，叫我找一位同学帮他换有1角和2角的零钱，谁情愿

22、帮王老师的忙？（同桌探讨，然后自由发言。）2、学生间进行换钱嬉戏。（四人一小组用模拟人民币进行换钱嬉戏。）（设计意图：在这个环节，老师敬重数学学问来源于生活的原则，使静态的内容成为动态的过程，老师把时间和空间留给学生，学生在换钱活动中合作沟通，探究新知，真正成为学习的主子。）（三）巩固提高1、完成教科书第48页的填空（做一做第1题）（学生填好后汇报）2、买卖东西交易活动（实践活动）出示各种物品及价格a、老师卖，学生买。（老师出示真实物品及价格让学生付钱）b、学生卖，老师买。（目的是训练学生找钱）c、学生卖，学生买。（四人小组合作，用模拟人民币和标有价格的模拟物品小纸图片进行交易活动。）（设计意

23、图：在这一应用环节中，老师充分创设情境，在活动中激起学生的爱好，从发觉中寻求欢乐，主动地获得学问，体会数学的好用价值和“做”数学的乐趣。让学生“做”中学，“做”中得到巩固，“做”中会应用。）（四）、全课小结1、这节课同学们学得很好，你们学会了什么？老师希望同学们把今日学到的学问用到生活中去。2、针对本节课师生互评，生生互评，自我评价。（设计意图：在这个环节，老师让学生感受到数学与生活亲密联系。共同评价，能让课堂充溢民主、和谐的氛围，接近师生间距离，让学生真正感受到自己是学习的主子。）一年级数学教学设计5教学目标1.1学问与技能：使学生在详细情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法;相

24、识“+”号、“=”号，会读加法算式。1.2过程与方法：使学生初步体会用“数的组成”来计算5以内的加法是最简洁的方法;通过学生操作、表达使学生经验加法的计算过程。1.3情感看法与价值观：培育学生初步的视察、理解和语言表达实力和数学沟通意识;使学生主动主动地参加数学活动，获得胜利体验，增加自信念。教学重难点2.1教学重点：初步建立加法的概念，通过动手实践操作来突出重点。2.2教学难点：娴熟应用数的.组成来正确计算5以内的加法，在众多算法中择优来学，达到能娴熟应用。教学工具情境图、多媒体课件、学具盒等。教学过程复习旧知1、引导学生从1数到5，再从5数到1。2、看图填数。3、复习5以内数的组成。设计意

25、图通过复习数数、相识数字、数的依次，为学习新学问做好铺垫。探究新知第一节加法一、感知“加法”的含义1、出示课件：动画演示3个红气球与1个蓝气球合起来是4个气球的过程。师：说一说你都看到了什么?学生之间相互沟通。(小丑一手拿着3个红气球，一手拿着1个蓝气球，合起来是4个气球)师：你能边说这幅图的意思，边用手势来表示吗?2、在操作中感知加法摆一摆师：请你拿出3朵红花，再拿出1朵黄花，合起来是4朵小花。师：你能把你摆的过程和你的同桌沟通一下吗?设计意图通过演示，加上手势，初步渗透加法的含义。引导学生沟通，培育沟通的意识。二、学习“减法”算式1、师：把3个红气球与1个蓝气球合起来，求一共有几个气球?把

26、3朵红花和1朵黄花合起来，求一共几朵花?都可以用加法计算。2、师：相识“+”：把3和1合起来，在数学上我们用符号“+”来表示。(师在3和1之间板书“+”引导学生数一数合在一起是多少，用数字几表示。(板书“=4”)3、读加法算式(板书读法)(1)3+1=4读作：3加1等于4提问：3表示什么意思?1表示什么意思?3+1表示什么意思?3+1=4表示什么意思?“+”表示什么意思?设计意图由直观图抽象出数的计算，使学生感知加法的含义，并知道相识加法算式的写法和读法。三、发散联想1、老师引导、启发，使学生说诞生活中其它能用1+2=3来表示的加法事例。2、(再指纸鹤图)问：这幅图还以用怎样的加法算式表示?巩

27、固提高1、24页做一做：看图说一说算式表示的意思。师：说一说，你都看到了什么?小箭头是什么意思?1+2=3表示什么意思?在这幅图中，你还能找到1+2=3的意思吗?2、练习五1题3、其它一些有关本课的练习题。课后小结本节课我们学习了加法的含义和5以内加法的计算方法;相识了“+”号、“=”号，会读加法算式;体会到了用“数的组成”来计算5以内的加法是最简洁的方法。本节课学的是数学计算里最简洁的，是计算数的基础，同学们课后要多做练习，为以后的计算打好基础。你们在课堂上表现得都很棒，老师希望你们保持这种学习状态，扎扎实实的学好学问，长大了做一个对社会有贡献的人才。板书第5节加法加法的含义：把两个数合并成

28、一个数的运算用加法计算。3+1=4读作：3加1等于4。一年级数学教学设计6教学内容：义务教化课程标准教科书数学一年级上册第38页的内容及相关练习。教学目标：1。通过视察照片，从已有的生活阅历中感知分类的意义，通过操作学会分类。2。培育视察实力、操作实力、语言表达实力。3。培育合作意识，学会评价；体会数学与生活的联系。教具：有关水果店、鞋店、电脑市场、服装店的情景照片；课件（能限制图片，音乐，及其他题目的展示）；货柜台及物品（水果类、学具类、蔬菜类、生活用品等多种物品）学具：不同颜色、不同形态的学具；水彩笔。教学过程：一、情景激趣。出示一张水果店照片。师：这张图片美丽吗？你逛过商场吗？这张图片是

29、老师上周星期天逛商场用相机拍下来的，还有几张，想不想看？师：那好，待会同学可要细致视察每张照片，看谁看完之后，能告知大家，你都看到了什么？发觉了什么？二。情景中探究、生活阅历的升化。（一）从生活阅历中悟出新知。1。课件一张一张显示商店里拍的照片。（学生小声说）2。抽学生说。生n：我看到了3。几张照片放在一起。师：同学们视察得真细致，说了这么多。你发觉这些东西是怎么摆放的？师：你们的发觉都不错。你们的意思就是说把一样的（或同样的）东西放在一起。数学上把一样的或同样的称为同一类。把同样的东西放在一起，就叫分类。今日我们就来学习分类的方法。板书（二）实践体会，分组动手摆，生活阅历的升化。1。师：刚才

30、商店里的阿姨摆柜台，分类摆得不错，你们想不想摆呀？好，下面请大家来当小售货员，动手分类摆一摆。要求：首先，同组的小挚友一起到柜台前，看看你们的柜台前的篮子里有些什么东西。然后，商议、探讨怎样把这些东西分类摆放好。再动手合作把物品分类摆放好。2。小挚友动手合作摆放。 （放音乐，让小挚友在欢快的音乐中活动）3。小组参观、沟通、汇报。师：哪个组先请大家来参观？接着一组一组汇报，同学相互评价。（组织学生沟通、评价，培育沟通、评价意识）4。列举生活中的分类。师：我（老师）觉得四个小组摆得挺不错，经过我们小售货员分类摆放，这些东西就不乱了，看起来就清晰了不，找起来就便利了。比如，我要买西瓜，到哪儿买？爱好

31、班的同学要买足球，到哪儿买？冬天来了，妈妈要给你买毛衣，到哪儿买？李老师要买电脑，到哪儿买？（列举与学生生活贴近的。）同学相互说一说，你曾经到什么店里去买过什么？5。德育教化师：分类带来这么多便利，你们说分类好不好？平常，我们同学们的学习用品、生活用品都要分类摆放好，养成良好的习惯。（三）分类学问的抽象运用。师：刚才，同学们动手合作分类摆放物品，做得特别好，那么，画出来的，你能分吗？1。出示课本第40页第1题。2。出示课本第40页第2题。师：用你喜爱的颜色把车涂上颜色，看谁涂得又对又好。小组相互观赏。各组推选1名全班展览。4。分类的多样化。师：其实呀，分类还有肯定的技巧，想不想试一试？学生拿出

32、装有不同颜色、不同形态的学具。师：请你把这些学具分类摆放成几堆，看你有几种摆法。学生动手摆。学生汇报。老师小结：可按形态、可按颜色，标准不一样，分的结果就不一样。（课件展示分的结果）收学具。师：请把红色的收起来，再把黄色的收起来，再把蓝色的收起来，把剩下的收起来。三。课堂回顾。师：这节课你们都学会了什么？学生沟通、汇报。师：今日大家学会了分类，还驾驭了分类的一些技巧。四。把分类运用于生活。1。说生活中的事例。让学生说说你在生活中哪些地方见到过分类。2。课外运用。（针对寄宿制学校）（1）今日中午在食堂就餐的时候，请同学们仔细视察，在食堂，哪些地方用到了今日我们学习的分类。（2）学们今晚分类摆放自

33、己生活柜里的物品，晚上老师要来参观。一年级数学教学设计7教学目标：1基本技能：让学生发觉、经验、探究图形简洁的排列规律，通过比较，从而理解并驾驭找规律的方法，培育学生初步的视察、操作、推理实力。2数学思索：在教学过程中，发展合理推理实力，并合理、清楚的阐述自己的观点。3解决问题：合作中逐步形成评价与反思的意识。4情感看法：培育学生发觉和观赏数学美的意识。教学重点： 发觉图形的排列规律。教学难点： 体会一组图形重复出现多次就是排列规律。教具学具打算： 课件、两种颜色的圆片。教学过程：一、情景导入感知规律1.有星期和电话号码让学生感知规律重要板书：重复出现什么在重复出现？我们把这几个数，叫一组，也

34、就是一组一组地。板书：一组一组地2教学生读， 让人感应什么在重复的方法。3. 板书：找规律小结：你们为什么不能记住我的手机号，是因为我的手机号没有规律，看来规律是特别重要的，今日我们就来发觉规律、探讨规律、运用规律、并去找生活中的规律。二、引导探究，找寻规律出示熊大熊二为了阻挡光头强破坏森林而建立的围墙图。(一)找寻围墙的排列规律1找一找：让学生自己视察，去找一找围墙的排列规律。2说一说：（1）让学生说出围墙的排列规律，老师留意引导学生用完整的语言来表述：围墙的颜色是有规律的。（2）老师提问：什么在重复？红黄一组在不断的重复。3圈一圈：让学生圈出围墙重复的部分。4修一修：你能根据围墙的排列规律

35、再接着把围墙修好吧。(二)感知方向的.排列规律从嬉戏中感知左右的重复排列，从而引出方向也有规律。（三）过桥问题1、生找规律。2、读规律。3、使生相识到此处的规律由两个一组变成了三个一组，当两个一组找不到时，可以试着三个一组找一找（四）饼干问题（五）地板和窗帘问题1、找规律。有颜色、形态、大小、方向四方面的规律。2、拍手读规律。三、闯关嬉戏，运用规律第一关：说一说。其次关：猜一猜。第三关、摆一摆。让学生创建规律。第四关、从形态和颜色两方面找寻规律。增加了题的难度。四、回来生活、找寻规律1、让学生找寻生活中的规律。2观赏有规律的图片。并配有押韵的语句。五、课堂总结这一环节我总结全课，为本节课画上了

36、一个句号，同时激励学生创建出更多美得规律来点缀我们的生活。六、作业让学生设计一串手链送给自己喜爱的人。板书设计 ：一年级数学教学设计8教学目标：学问目标：使学生初步相识每格表示两个单位的条形统计图和统计表，能依据统计表中的数据提出并回答简洁的问题。实力目标：使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，会用简洁的方法收集和整理数据。培育学生解决问题的实力。情感目标：通过对学生身边事例的调查活动，培育学生的合作意识和实践实力以及良好的道德情感，树立学好数学的信念。教学重、难点：相识每格表示两个单位的条形统计图，引导学生经验统计的过程，体会统计的意义和作用。教学打算：课件、调查表、统计表、统计图。

37、教学过程：（课前激励，暗含统计学问。）师：同学们看，老师为你们打算了这么多水果粘贴，只要你上课遵守纪律、勤于动脑、主动发表自己的想法，就会得到一个作为嘉奖。最终我们还要比一比，哪个小队得到的最多，哪个小队就是今日的成功小队，会得到这个最大的苹果，同学们有没有信念？一、创设情境，引入新课师：同学们，今日这节课有几位动物挚友来到了我们的课堂，它们是谁呢？一起来看看吧！（电脑出示：猴子、松鼠、梅花鹿、熊猫。）师：有哪几位小动物来了？你最喜爱哪只小动物呢？师：现在，老师想知道我们班同学喜爱哪只小动物的人最多？最受欢迎的小动物会给我们表演节目，你们想看吗？师：我看这几只小动物都挺可爱的，怎样才能知道哪只

38、小动物最受欢迎呢？（生回答方法。）师：同学们真棒，你们说的方法其实就是统计的方法。（板题。）二、自主探究，体验过程1引导学生收集、整理数据。师：现在，我想请同学们来帮老师统计一下，我们班喜爱哪只小动物的人最多，行吗？师：那我们就以学习小组为单位，选择你们喜爱的方法来对全班同学进行统计，好吗？（每组发一张调查表、统计表、统计图。）师：在统计之前老师有个建议，请同学们看大屏。（电脑出示：建议：1统计之前，小组成员商议一下分工。如：询问员、记录员、监督员、汇报员等。2询问同学时应当有礼貌。3把统计的结果整理后填入统计表。）（学生活动，老师巡察指导。）2学生汇报统计结果。师：谁来说说你们小组是如何进行

39、分工合作的？统计的结果怎样？（组长汇报，老师板书填表。）师：同学们用了不同的统计方法，你们认为哪种方法更好一些？3.引导学生完成统计图。师：刚才同学们已经统计出了喜爱每种动物的人数，现在每个小组的桌上有一张统计图，请每组同学依据统计表的内容完成这张统计图吧！遇到问题随时提出来。（出示空统计图规格为99。）看哪组涂得又快又准。（学生合作涂格，老师巡察指导。）师：下面谁情愿代表你们小组来展示一下你们的统计图？（结合学生汇报，完成统计图其他项目。）4.结合统计图让学生说说从图中知道了什么，提出问题并解答。师：（电脑出示：每格表示1个数量和每格表示两个数量的统计图进行对比。）通过同学们的统计，知道了我

40、们班喜爱的人最多，还知道了在统计图中，一个格不只可以表示一个数量，当统计的数量较大时，还可以表示两个、3个，甚至更多。你们可真了不得！现在就请最受欢迎的来为你们表演节目吧！（播放小动物录像。）师：节目好看吗？你们现在可真华蜜，可以看到那么多制作精致的动画片，不过可不能因为看动画片而耽搁学习，对不对？练习1师：节目好看吗？你们现在可真华蜜，可以看到那么多制作精致的动画片，比如这几部动画片你们肯定看过吧？（大屏出示：4部动画片名称。）师：老师也想没事的时候看一看。那么，先看哪一部好呢？师：这样吧，同学们喜爱哪部动画片的人最多，我就先看哪部。那我怎样才能知道大家的看法呢？还是请你们帮老师统计一下，好

41、吗？师：不过这次能不能想一个快一点的方法呢？2年4班学生喜爱动画片统计表电脑显示：统计结果：我们班一共有（ ）人，喜爱（ ）的人最多，喜爱（ ）的人最少。师：好，下面请同学们依据这个统计表，同桌合作完成统计图。（生完成统计图。）师：谁认为自己的统计图完成得比较好，可以拿到前面来展示。练习2师：同学们，我们林业局的休闲广场已经建好了，大人孩子又多了一个健身消遣的好地方，你们都喜爱玩哪些健身器材呢？电脑出示：2年4班同学喜爱健身器材统计表师：请同学们用你自己所喜爱的方法，来完成这个统计表并把它制成统计图吧师：各种各样的健身器材给我们带来了许多欢乐，可是，同学们看（播放健身器材被毁坏的录像。）有些小

42、区的健身器材被人为破坏了，看到这些你有什么话想说吗？师：同学们说得真好，老师信任你们肯定都是爱惜公共设施的好孩子。师：同学们，你们用所学的学问解决了生活中的问题，那么哪个小队是今日的成功小队呢？请各小队赶快统计你们小队获得了多少个水果粘帖。三、全课总结，布置作业师：同学们，通过这节课的学习，你们想说些什么呢？师：同学们说得都很好，就让我们用自己所学的学问接着去解决生活中的其他问题，好吗？大屏出示：请你实践：1.全班同学一天内看电视的时间统计表。2.你们家一周内运用塑料袋的统计表。3.选一件你感爱好的事进行统计。四、全课结束师：这节课4位小动物和我们一起学习了统计的学问，让我们和它们说再见吧！反

43、思：我依据教学内容设计了一个课前激励环节，意在渗透生活中的统计，激起学生的学习爱好。在涂统计图时，学生依据原有认知自然采纳一格表示一个数量的方法，结果发觉格子不够这个问题，从而主动地从想方法解决问题过渡到新知的学习。在学生遇到困难时，我启发学生找到解决问题的方法。从课的导入，再到练习题的内容都是学生身边的事例，充分地调动起全部学生的主动性，从而使学生主动地学习。一年级数学教学设计9教学内容：前后教学目标：1、在详细的活动中，让学生体验前、后的位置与依次，初步培育学生的空间观念。2、能确定物体前后的位置与依次，会用前、后描述物体的相对位置。3、初步培育学生按肯定依次进行视察的习惯。教学重难点：能确定物体前、后的位置与依次，会用前、后描述物体的相对位置是重点；初步培育学生的空间观念和按一下依次进行视察的习惯是难点。教学方法：自主、合作、探究。课前打算：数字卡片，四驱赛车。教学过程：一、学前预备活动（创设情境，激发爱好）1、教室里（活动一）同学们，在教室里你能说出你座位的前面是谁，后面是谁吗？2、数字卡片（活动二）请10个同学，每人手里拿着数字卡，按