2023年《秋姑娘的信》教学设计.docx

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1、2023年秋姑娘的信教学设计秋姑娘的信教学设计1一 教学要求1 、能够上学生正确、流利、且有感情地朗读课文和背诵课文。2 、巩固复习汉语拼音，学会课文中6个生字：心、生、全、好、村，相识2种笔画与正确地书写它们。理解由生字组成的适词语。3、在朗读的过程中，相识秋天的一些特征，要懂得挚友之间要相互关切的道理。二、教材说明本文讲的是秋姑娘给南去的大雁、冬眠的青蛙、贪玩的松鼠与山村的孩子写信。呈现了一幅枫叶飘落、大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储食、小树穿“冬衣”的秋景图。同时也让人感受到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关怀和爱护。看图和读课文可以激发学生酷爱大自然和珍惜友情的情感。一 指导学生视察情景图让

2、学生通过对图上漂亮飘逸的秋姑娘，排队南去的大雁，地下冬眠的青蛙，储备食物的松鼠，风中挺立的小树，火红的枫叶等景象视察。让学生感受大自然的漂亮景象。二、初读课文，学习生字词1、让学生自由读课文，要求借助拼音读准每个字的音2、再读课文，要求读通每句话3、指名分段读课文4、出示生字词心xin 生sheng 村cun 朋peng 全quan指名读，抽读与拼音读三、再读课文，初步感知课文内容1、老师范读师：同学们，你们回顾一下，秋姑娘给谁写了信，信中写了什么？生a：一封写给南去的大雁，让他们路上多加当心。生b：一封写给要冬眠的青蛙，盖好被子别着凉生病。生c：一封写给贪玩的松鼠，快打算足够的食物 。生d：

3、一封写给山村孩子，别忘了给小树裹上“冬衣”。师：回答得特别好。看，秋姑娘在送每封信都是那么的关切，爱护别人！来，同学们让我们一起把这四封信连起来读一读，好吗？同学们齐读25自然段师：读得很好，同学们，你们想一下，秋姑娘她还会给谁写信呢？想好了，说来听听。组内沟通后，学生发言设想生a：一封写给顽皮的小猴子，叫它不要太调皮了生b：一封写给可爱的熊猫，要它好好的爱护好自己，别生病着凉。生c：一封写给懒散的小猫咪，叫它不要忘了为农夫看好大米。生d：一封写给爱玩耍的小挚友，不要太贪玩，要好好学习师：同学们说得太好了！秋姑娘就是这样一封封的寄去了她的关怀，等到冬爷爷来的时候，树上的枫叶都去哪去了？你们能读

4、好最终两段吗？学生齐读：咦，树上的.枫叶都哪儿去了？哈，全被秋姑娘写了信。师： 读得真的很棒。看，秋姑娘多有意思呀！秋姑娘写的信真多，每一封信都表达了赞美之情。老师要指导学生通过反复诵读，把欢愉的心情表达出来。5、练习设计举例口头填空词语师： 大雁生：南去的大雁。师： 青蛙生：冬眠的青蛙师： 松鼠生：贪玩的松鼠师： 孩子生：山村孩子四、小结同学们，课文学完了，其实在我们的身边还有很多秋天的落叶，有爱好的同学，不妨在我们的校内里、或是在回家的路上找找看，明天带来和其他同学说说样子与颜色。秋姑娘的信教学设计2教学目标：1、学问与技能目标：能读懂课文，充分感知秋姑娘对好挚友的关切。了解秋末冬初的气候

5、改变，以及做好入冬的一些打算。2、情感看法价值观目标：激励学生关爱自然，关爱伙伴，培育相互关切的人文品行。3、过程与方法目标：（1）读写说相结合，不断提高学生愿读、愿说、愿写的爱好。（2）初步运用“读一读”、“想一想”、“演一演”的方法学习课文有关内容。能读好课文，记住课文。教学重点：读好课文，记住课文，入情境理解课文。教学难点：读好课文，渗透关切挚友的情感。学习写话。教学打算：多媒体课件、字卡。教学过程：一、营造氛围， 激趣导入1、导入，多媒体显示图画“小挚友，你喜爱秋姑娘吗？瞧，她来了，快和她打个招呼吧！”？（多媒体动画展示秋天的情境图）2、学习课文第六小节，总领全文（1）、这棵枫树怎么样

6、？它怎么了？（媒体显示枫叶飘落，直至枫叶全无）（2）、出示：咦，树上的枫叶都到哪儿去了？指读，齐读。（读好“咦”，读出疑问的语气）（3）、漂亮的枫叶原委都到哪儿去了？请小挚友轻轻地把课本打开，把书拿好，请你大声地读读课文，等你读完课文就明白了。（4）、学生自读课文，初步感知课文内容。二、感知课文，了解大意1、枫叶都到哪儿去了？（多媒体“秋姑娘撒枫叶”图）（出示文字）秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好挚友们写信。2、引读：秋姑娘摘下3、指导读：片片。（读出枫叶的多、以及兴奋的语气）指名读，齐读。4、学习词语“好挚友”。你有好挚友吗？介绍给大家好吗？5、指导朗读。好挚友在一起都是要相互关切的，秋姑娘也关

7、切她的好挚友。谁来读读第一自然段？6、秋姑娘可真关切她的挚友啊！她用枫叶给哪些好挚友写了信呢？引导用下面的句式说话：“秋姑娘给 、 、 、 写了信。” （媒体出示相关内容）三、细读课文25节。1、引导：秋姑娘的好挚友真多，这些信中，你最喜爱读写给谁的信呢？你能不能把它介绍给小挚友呢？2、生各自练读介绍。3、沟通：（以学生为准，生介绍到哪一封信，师就组织学生学哪一封信）第25自然段秋姑娘给好挚友们写了什么呢？你们最想读哪封信？（出示相应自然段。）第一封：写给南去的大雁（1）指名沟通，相机映示图文。（2）指名读。（3）假如你是秋姑娘，你想对大雁说些什么呢？指名说说（出示信）（4）探讨：“它们”在这

8、里指谁？一路上“当心”些什么？（5）师小结：是啊，秋天就要过去，寒冷的冬天就要到来，大雁要到南方去过冬了，要飞很远很远的路呢，一路上当然要当心了，秋姑娘真关切大雁呀，你能学着秋姑娘的语气来读大雁说这些话吗？（6）指名读，师指导，范读，齐读。师评价：听了你的朗读，老师似乎看到秋姑娘那颗和善、关切好挚友的心灵）（7）师：看，大雁们记着秋姑娘的信，排的队多整齐。（8）相机板贴：多加当心过渡：有没有小挚友喜爱读别的.信呢？其次封：写给冬眠的青蛙（1）指名沟通，映示文。（2）沟通探讨：出示：冬眠 谁来读读这个词？理解什么叫“冬眠”？（冬天睡觉）（3）你还知道还有哪些小动物也要冬眠吗？（蛇，乌龟，蝙蝠，刺

9、猬等）（4）指导朗读：老师知道，有的小挚友晚上睡觉不大安分，一不当心就把被子踹了，每当这时候，是谁给你盖被子？可青蛙冬眠了没人给它们盖被子，作为好挚友，秋姑娘当然不放心它们了，想想：青蛙收到秋姑娘的信后会怎样想？（5）谁能读好这种关切吗？ （指名读，女生读，男生读。）（6）小结：有了秋姑娘的关照（相机板贴：盖好被子），这个冬天青蛙确定过得平安、温煦。接着沟通喜爱的信：第三封：写给贪玩的松鼠（1）指名介绍。（2）启发：秋姑娘为什么给小松鼠也写了一封信呀？（它太贪玩了）这样做有什么不好呢？（会忘了冬天到了，得赶快打算过冬的食品，冬天食物难找）（3）师：所以趁着冬季，得打算足够多的，丰富的、充裕的食

10、物好过冬，足够多的、充裕的这就叫“足够”。出示：足够 指名读，读得足够多。（4）引导：收到了秋姑娘的信，小松鼠会怎么做呢？（5）练习读好信的内容，加以体会。（6）小结，板贴：打算食品过渡：今日的介绍竞赛开展得真好，小挚友都是最棒的介绍能手，老师也痒痒的，我也想来介绍一封，猜猜看，老师最喜爱读哪一封信？（写给山村孩子的信）有没有也喜爱这封信的，算了，把最终一个机会留给你吧，你来替我介绍。第四封：写给山村孩子的信（1）指名介绍。（2）映示儿童给小树“保温”图，问：这两个孩子在干什么？（给小树裹上“冬衣”）知道为什么要这样吗？（这样，小树过冬时，就不会给冻死了）（3）师：多好的秋姑娘呀，经她一提示，

11、山村孩子赶快行动起来了。 板贴：裹上“冬衣”（4）谁把这封信也来读好了？五、拓展延长1、秋姑娘惦记着她的好挚友们，摘下了片片枫叶，咦，树上的枫叶都到哪儿去了？（生）哈，全被秋姑娘写了信！想想，秋姑娘还给哪些好挚友写了信，都会写些什么内容呢？聪慧的小挚友请绽开想象，请你替秋姑娘给这些挚友写封信去。2、学生自由发言。3、多媒体出示“一封写给 ， 。”用上面的句式说一说，也可以对图上没有的挚友说。4、学生练说。5、沟通。六、总结升华1、秋姑娘不但人长得美，而且心灵也非常美，她关切挚友，照看挚友，你喜爱她吗？秋去冬来，冬爷爷立刻要来到了，秋姑娘也要放心地走了，让我们再次与秋姑娘深情地打个招呼吧！2、学

12、生与秋姑娘告辞。3、秋姑娘见我们小挚友这么聪慧、可爱，非常宠爱你们，临走时特意留了一封信给你们，让我们一起来看看吧？（出示枫叶图并映现文字）敬爱的小挚友：你们酷爱大自然吗？请采集几种落叶，说说它们的形态和颜色。有爱好的话，还可以制作树叶标本。板书设计：7、秋姑娘的信大雁 多加当心青蛙 盖好被子松鼠 打算食物孩子 照看小树教学反思：一、关于自主学习。新课标强调语文学习是特性化行为，提倡建立自主、合作、探究的学习方式。让学生自主选择学习内容。秋姑娘的信其次至五自然段叙述了秋姑娘给大雁、青蛙、松鼠、山村孩子写信，呈现了一幅枫叶飘落、大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储食、小树穿“冬衣”的秋景图，同时使人感受到

13、秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关怀和爱护。这四小节语言形式相同，假如按依次学习，势必不能引起学生深厚的爱好。于是，我在教学第一自然段后便设问：“秋姑娘给好挚友们都写了什么呢？你最想读读写给谁的信？”一下子就引起了学生的兴奋，“青蛙！”“大雁！”“松鼠！”敬重学生意愿，我先指导学习了秋姑娘写给青蛙的信，因为喜爱，所以学生学起来尤为快乐。在进行朗读训练时，我也采纳了类似的方法，让学生“喜爱读哪封信的内容就读哪封信的内容”，学生自然也就能投入地读出自己的感受。二、体现人文性。新课标指出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”语文学科蕴含了丰厚的民族文化底蕴，在篇篇课文中，不仅包含了丰富多

14、彩的文化科学学问，还渗透了生动的人文精神和高尚的情操。秋姑娘的信中，通过“秋姑娘”传递信息，表达了秋姑娘对好挚友的关切。教学中，我们也应当激励学生关爱自然，关爱伙伴，培育相互关切的人文品行。对于一年级学生来说，空洞的说教他们不能完全接受，或者似懂非懂，但假如换个方式，效果就会大不相同。教学时，我依据学生的年龄特点，让他们扮作秋姑娘给好挚友送信，学着秋姑娘的样子对好挚友说说想说的话。换了个角度，学生的思维被打开了，课堂气氛异样活跃，人人争着做秋姑娘来关切好挚友。在不知不觉中，体会了培挚友间的关爱，培育人文品行的教化也渗透其中。总之，秋姑娘的信课文本身有着浓郁的诗情画意。真实的体验，丰富的想象，开

15、心的合作，给课堂带来了生气，给学生带来了快乐；同时使学生在学习语言文字的过程中，感受大自然就在身边，从而启发学生相识到伙伴间要相互关切。秋姑娘的信教学设计3教学目标：、理解由生字组成的词语，体会课文内容，相识秋去冬来时的一些特征。、能正确、流利、有感情的朗读课文。、懂得挚友之间要相互关切的道理。教学重、难点：学会本课生字新词，理解课文内容。教学过程：一导入新课1、 小挚友，你们喜爱看魔术吗？老师今日就来给你们变个魔术。2、 你们看（出示投影片），秋天到了，秋姑娘把枫叶的脸吹红了，好看吗？3、 现在请你们闭上眼睛魔术起先了，（师出示只剩下光秃秃的树干的图），你发觉了什么？心里有什么疑问？投影出示

16、句子：“咦，树上的枫叶都到哪儿去了？4、自已读一读第6 自然段，比一比谁读得最好，二、精读训练（一）揭示课题，学习第6、7、1自然段1、过渡：是呀，树上的枫叶都哪儿去了呢？2、出示：哈，全被秋姑娘写了信！这个隐私被你们知道了，兴奋吗？读读第七自然段想想该怎么读？3、秋姑娘用枫叶给谁写信呢？信上写了什么呢？这节课我们来好好读一读“秋姑娘的信”读题4、谁知道秋姑娘在给谁写信啊？出示：秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好挚友们写信。读好第一段 ，好挚友在一起都是要相互关切的，秋姑娘也关切她的好挚友。谁来读读第一自然段？5、请小挚友自己读一读课文的25自然段，大家边读边想，秋姑娘的好挚友是谁？（二）精读25自

17、然段1、学生沟通回答，相机出示图片（1）导语：秋姑娘的好挚友真多，这些信中，你最喜爱写给谁的信呢？你能不能帮秋姑娘把信读给她的好挚友听呢？为了能把它读好，请你再把这封信好好读读熟，呆会儿看谁介绍得最流利，最完整，秋姑娘确定兴奋。（2）学生各自练习朗读。（3）沟通：（以学生为准，学生介绍到哪一封信，老师就组织学生学哪一封信。）2、第一封：写给南去的大雁。（1）指名沟通（2）探讨：会遇到那些危急呢？引出“多加当心”（大雁是候鸟，冬天要到南方暖和的地方去过冬。长途跋涉，飞行时要留意平安，不掉队，不被猎人射中等等。）（3）老师小结：是啊，秋天就要过去，寒冷的冬天就要到来，大雁要到南方去过冬了，要飞很远

18、很远的路呢，一路上当然要当心了，秋姑娘真关切大雁呀，你能学着秋姑娘的语气来对大雁说这些话吗？老师指导，读出大姐姐般亲切、温柔的语气，范读。齐读。过渡：看，大雁们记着秋姑娘的信，排的队多整齐。有没有小挚友喜爱读别的信呢？3、其次封：写给冬眠的青蛙。（1）指名沟通，出示第三段的内容。（2）探讨：大雁可以飞到南方过冬，那青蛙是怎样过冬的？老师描述：到了冬天，青蛙就这样睡在深深的泥土里，不吃也不动，平安过冬哩，这就叫“冬眠”。出示：“冬眠”你还知道有哪些小动物也要冬眠吗？（蛇，乌龟，蝙蝠，刺猬等）（3）指导朗读：老师知道，有的小挚友晚上睡觉不大安分，一不当心就把被子踹了，每当这时候，是谁给你盖被子？可

19、青蛙冬眠了没人给它们盖被子，作为好挚友，秋姑娘当然不放心它们了，想想：青蛙收到秋姑娘的信后会怎样想？能读出这种关切吗？指名读，女生读，男生读。（4）小结：有了秋姑娘的关照，这个冬天青蛙确定过得平安、温煦。接着沟通喜爱的信。4、第三封：写给贪玩的松鼠。（1）指名介绍（2）启发：秋姑娘为什么给小松鼠也写了一封信呀？（它太贪玩了）这样做有什么不好呢？（会忘了冬天到了，得赶快打算过冬的食品，冬天食物难找）（3）指导：那小松鼠该打算多少松果才够啊？哪个词就是表示许多的意思？是呀，应当趁着秋季，打算足够多的，丰富的、充裕的食物好过冬，足够多的、充裕的这就叫“足够”。出示：“足够的食品”，指名读，读出足够多

20、的感觉。（4）引导：收到了秋姑娘的信，小松鼠会怎么做呢？（5）练习读好信的内容，加以体会。板书：足够的食物。过渡：老师喜爱“写给山村孩子的信”，有没有也喜爱这封信的，把最终一个机会留给你来读。5、第四封：写给山村孩子的信。（1）指名介绍。（2）出示儿童给小树裹“冬衣”的图，问：这两个孩子在干什么？（给小树裹上“冬衣”）知道为什么要这样吗？（这样，小树过冬时，就不会给冻死了）（3）老师：多好的秋姑娘呀，经她一提示，山村孩子赶快行动起来了。板书：裹上“冬衣”。谁能把这封信也读好？6、拓展练习（1）秋姑娘就写了这四封信吗？你从哪儿看出来的？（2）她可能还会给谁写信？信上会写些什么呢？（如：小草小草快

21、睡觉吧，苹果苹果快快变红吧，）秋姑娘也给你们写了一封信，你们读懂了吗？谁来告知我秋姑娘给你写了什么呢？7、就这样，枫叶不见了，冬爷爷也就来到了，这时秋姑娘放心了，高兴奋兴地走了。老师也想当一回秋姑娘，和小挚友一起把书上的四封信读一读。三、课堂小结。1、 今日我们来到了大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠打算食品、小树裹冬衣的漂亮秋天，相识了关切挚友的秋姑娘，可真是快乐啊！2、 你们喜爱秋姑娘吗？（喜爱）为什么？（因为她关切挚友）你们想不想也做个关切他人，惹人宠爱的好孩子？（想）那你们想关切谁？想关切她什么？3、 （生自由回答）多好的孩子呀，那下课后你们就把你想关切的话写下来，送给你想关切的人，好吗？四、学

22、习生字，指导书写、 出示生字卡片读准字音：全、 说说你用什么好方法快速记住这个字。、 范写，分析字形：全：上半部分的人写得伸展一些，下半部分的第一笔横要落在横中线上。、学生照笔顺提示在书上描红5、在习字册上写字，写得好的在实物投影仪上展示秋姑娘的信教学设计4教材分析秋姑娘的信是苏教版小学语文第一册的课文，是一篇图文并茂、文质兼美、充溢童趣和蕴含自然常识的课文。讲的是秋姑娘给大雁、青蛙、松鼠和山村孩子写信，呈现了一幅秋叶飘落、大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储食、小树穿“冬衣”的秋景图。同时使人感到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关怀和爱护，由此激发学生酷爱大自然，珍惜友情的情感。教学设计秋姑娘的信教学

23、目标1.认知目标：理解由生字组成的词语，体会课文内容，相识秋去冬来时的一些特征。能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。2.实力目标：在理解字、词、句的过程中培育学生的视察想象、语言表达、创新等实力。3.情感目标：懂得挚友之间要相互关切的道理。教学重难点理解字词句及课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文；懂得挚友之间要相互关切的道理。教学打算录音机教学挂图学生课前打算的头饰教学过程一、设置悬念，激发爱好1.（出示教学挂图：枫叶图）秋天到了，枫树上的叶子都红了，美吗？闭上眼睛（师拿走叶子，剩下光秃秃的树干），睁开眼睛，你发觉了什么？你会怎么问呢？2.今日我们就来学习课文秋姑娘的信，

24、看看秋姑娘是用什么写信的呢？给谁写信的？二、品读课文，领悟情感1.学习第一自然段.出示第一自然段：秋姑娘摘下片片枫叶，给她的好挚友们写信。自由读。读准字音，读通句子，读的不连贯的地方多读几遍。.指名读，进行自我评价与相互评价。2.学习其次至五自然段.听录音，想：秋姑娘给哪些好挚友写信呢？请小挚友们自由大声朗读，找一找。.学生回答问题，相机贴大雁、松鼠、青蛙、山村孩子剪贴画并板书。.师：秋姑娘写的信可真多呀！这么多信中，你最喜爱哪一封呢？你能把它读给同学听一听吗？秋姑娘还为读得好的小挚友带来奖品呢！（学生自由练读，指名读，适时激励）.师：这些同学读得好吗？今日我们也请来了秋姑娘的这几个好挚友。（

25、带头饰的小挚友起来）大家掌声欢迎！现在请这几位好挚友说说它们听清晰了秋姑娘的信吗？（听清晰了）.师：嗯，这些同学没有辜负秋姑娘的托付，把信读得很完整，很清晰，老师替秋姑娘奖给他们每人一片枫叶。师：可你们这些好挚友，听懂了秋姑娘的话吗？我们一位一位来问问：.沟通：“大雁，一路上你们要当心些什么？”（引导学生说出）师小结：是啊，秋天就要过去，寒冷的冬天就要来到，大雁要到南方去过冬了，要飞得很远很远的路，一路上当然要当心了，秋姑娘可真关切大雁呀！谁能学着秋姑娘的语气，再来对大雁说这些话呢？（指名读，师范读，齐读）过渡：看，大雁们记着秋姑娘的话，排的队多整齐啊！戴大雁头饰的全组同学做飞的动作，让我们在

26、一起提示大雁，多加当心！顺祝它们一路平安！青蛙，老师有个问题，什么叫“冬眠”？戴青蛙头饰的同学说明：到了冬天，我们青蛙就睡在深深的泥土里，不吃也不动，平安过冬，这叫“冬眠”。师：和青蛙一起要冬眠的小动物还有蛇、乌龟、蝙蝠等等。师：秋姑娘在信和你说些什么？哇，小青蛙睡觉确定会踢被子，会着凉生病了，哪怎么行呢？所以，秋姑娘让它多加当心。（齐读多加当心）师：小结，有了秋姑娘的关照，这个冬天青蛙确定过得平安温煦。（青蛙头饰组做睡觉动作）瞧！它们睡得多香啊！师：大雁飞走了，小青蛙冬眠了，小松鼠啊，你还玩吗？你收到信没有啊？生：收到了。师：秋姑娘给你说什么呢？读信，那你打算好了吗？还没呢？真是一只贪玩的松

27、鼠啊，怪不得秋姑娘不放心呢！谁来再扮演一次秋姑娘，再一次叮嘱小松鼠一下。（指名读，齐读）师小结：小松鼠别再玩了，趁着冬天还没有到，快找食物，找得多一些，丰富一些，就是秋姑娘说的（足够）好过冬啊！冬天食物可不好找哦！（带头饰的小组齐说找食物了，找食物了）导语：山村孩子们，秋姑娘给你们写了什么啊？齐读第五自然段，为什么要给小树裹上“冬衣”呢？（冬天很冷啊，裹上冬衣，小树就不会给冻死了呀！）师：多好的秋姑娘啊！同学们让我们赶快行动起来吧！.读了秋姑娘的信，你感受到了什么？小动物们又是怎样想的呢？.看秋姑娘在每封信里都那么关切，爱护别人！我们也要向秋姑娘学习，关切，爱护我们的挚友！现在让我们把四封信边

28、起来读一次，再次体会秋姑娘的美妙心灵。3.学习最终2个自然段。起先老师给同学们看了一棵漂亮的枫叶树，那红红的枫叶可真好看啊！同学们还想看吗？（想）出示枝干师：咦，树上的枫叶都到哪儿去了？生：哈，全被秋姑娘写了信。师：能读好最终两个自然段吗？（自由读指名读分男生、女生读）三、想象说话，发展思维，培育实力1.你猜猜，秋姑娘还会给谁写信呢？写些什么呢？用“一封写给（谁），（怎么样）。”的句式说一说。2.小组沟通。3.小组举荐人员进行全班沟通，嘉奖“枫叶”。四、课堂小结今日，同学们学到了什么啊？五、作业1.熟读课文，正确，流利，有感情地背诵课文。2.给秋姑娘回一封信。六、板书设计7、秋姑娘的信剪贴画：

29、大雁南去剪贴画：松鼠打算食品剪贴画：青蛙冬眠剪贴画：山村孩子给小树裹“冬衣”秋姑娘的信教学设计5秋姑娘的信选自苏教小学语文第一册中的课文。它短小美丽，描写秋姑娘给大雁、青蛙、松鼠、山村孩子写信的事，呈现了一幅枫叶飘落、大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储食、小树穿“衣”的秋景图，同时使人感受到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关怀和爱护。本课时的教学重点是有感情地读、背课文，并进行恰当地语言训练和思维训练。1、认知目标：理解由生字组成的词语，了解秋去冬来的季节改变特点。能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。2、实力目标：在理解字、词、句的过程中培育学生的视察想象、语言表达、创新等实力。3、情感目标：激

30、励关爱自然，关爱伙伴，培育相互关切的人文品行。1、理解字词句及课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。2、关爱自然，关爱伙伴的人文精神陶冶。阅读法、讲授法、对话法黑板、贴卡和PPT两课时，此为其次课时。一、复习导入上节课我们学习了第7课秋姑娘的信（边说边板书课题）同学们，书写要横平竖直，遇到左右结构的字要写的紧凑。信是我们要求认读的字，请大家齐读3遍，让我们一起齐读课题。（PPT 1）秋姑娘摘下什么写信？（生：片片枫叶）热忱好客地秋姑娘也打算一些枫叶，想送给读准字音的小挚友，让我们抓紧开着火车迎接她吧！（PPT 2我会读：qi g niang zhi xia fng y秋 姑 娘

31、摘 下 枫 叶ho png you gu shng sh w好 朋 友 裹 上 食物xio xn shng bng shn cn hi zi）小 心 生 病 山村孩子我的火车往哪开？生：往这开（师纠音）同学们读的既洪亮又精确，让我们一起来读读（师领读生跟读）让我们随着课文动画回忆一下，秋姑娘都给谁写了信？生：大雁、青蛙、松树和山村孩子。（贴卡片）他们都是秋姑娘的？（PPT3）生：好挚友们好和友是本课学过的字，伸出手指，我们一起写写吧！（生书空，师范写）让我们牵着秋姑娘的手，一同去读读她寄给好挚友的信吧！二、品尝语言请同学们大声读一读课文，选出你最喜爱的一封信多读两遍。谁情愿把你最喜爱的一封信读

32、给大家听？1、生：大雁（PPT4）谁知道秋天到了，大雁为什么要南去呢？生：飞往暖和的南方过冬你从哪里知道的？你懂得学问真多！老师再补充一点，其实燕子、杜鹃、百灵鸟也和大雁一样，在冬天到来之前飞到暖和的南方，它们都是候鸟，它们一路上会遇到哪些危急和困难？生：猎人、掉队、大风、老鹰这一路上可真是危急多多，困难重重啊！秋姑娘提示大雁什么？秋姑娘送的仅仅是一封信吗？还送去什么？（生：关爱、关切）谁能带着这种感情读读这封信？生读生评这位秋姑娘可真会关切大雁。听了大家的朗读，老师也想读读，师示范读。哪位小评委评一评？生：多加当心要重读。你听的真细致，这么微小的地方你都留意到了！让我们竖起书，一起为大雁送去

33、关切，齐读。2、哪位好挚友也收到秋姑娘的关切？生：青蛙（PPT5）秋姑娘体醒要冬眠的青蛙留意什么？生：盖好被子你睡觉前，你的家人会跟你说什么？生：快睡觉，盖好被子。请你读一读。是呀！秋姑娘也细心地提示要冬眠的青蛙，别忘了盖上被子，谁想和秋姑娘一起送信？生读，老师替青蛙感谢你把秋姑娘的信送给了我（握手）。让我们一起读读这封信吧！冬眠的青蛙收到这封信，这个冬天，它肯定能做个甜甜的梦。3、还有谁收到秋姑娘的信？生：小松鼠（PPT6）为什么松鼠要在秋天打算过冬的食物？生：冬天没食物。假如她来不及打算足够的食物，它会怎样过冬？生：冻，饿又冷又饿，谁来帮忙快点提示贪玩的松鼠？生读，读的真好听，老师要感谢你

34、的爸爸妈妈，给了你一副好嗓子，要是加上表情就更加生动活泼了，你再试试！森林里贪玩的松鼠只有一只吗？生：许多让我们给每位松鼠读读这封信，齐读。4、看，山村的孩子也当起了邮递员，他把秋姑娘的关切传给了谁？生：小树苗（PPT7）山村孩子收到信后干了什么？生：裹上冬衣请同学们看这幅图，小树苗的冬衣是什么？生：稻草和麻绳你看的真仔细。为了让小树苗平安过冬，山村孩子可别忘了给它裹上冬衣。齐读。秋姑娘写着写着，突然抬头一看，咦，树上的枫叶都到哪儿去了？（PPT8）哈！（生接）（PPT9）让我们男女生合作读读，女生问，男生答。秋姑娘送的仅仅是一封信吗？还送去了？（生：关切）让我们一起写写“心”生书空，师范写。

35、请同学们看黑板，让我们踏着秋姑娘的脚印，回头看看这些信。（师生合作，试背课文）三、拓展说话假如你是秋姑娘，你还想给那些好挚友写信？信上写些什么呢？（PPT10）四、作业：请同学们有感情地背诵课文给家人听。7秋姑娘的信（贴大雁图）关 朋 （贴青蛙图）（贴松鼠图）秋姑娘的信教学设计6教学要求：1理解由生字组成的词语，体会课文内容，相识秋去冬来时的一些特征。能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。2在理解字、词、句的过程中培育学生的视察想象、语言表达、创新等实力。3懂得挚友之间要相互关切的道理。教学重难点：理解字词句及课文内容，能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文；懂得挚友之间要相互关切的道理

36、。教学打算：多媒体课件、小枫叶若干（奖品）、动物图片（板书用）、大枫叶（写信）头饰教学时间：2课时教学过程：一、 复习导入秋天，天那么高、那么蓝，漂亮的秋姑娘走过丰收的田野，走过瓜果飘香的果园，她要来看一看小挚友上节课学得怎么样，现在就来考考小挚友：1、认读带拼音词语，同桌开火车认读。（出示）2、去拼音后指名领读词语。（出示）小挚友读得真不错！二、精读训练（一）指名读课文1、小挚友，秋天，枫叶红了，真美！但当秋姑娘想到冬天即将来临，又不禁担忧起来，不知那些好挚友有没有做好过冬的打算，所以秋姑娘正忙着干什么呢？读一读第一节就明白了。（出示第一节齐读）2、过渡：秋姑娘写的信许多，她给哪些好挚友写了

37、信？信里又写了些什么呢?咱们一起读读课文就知道了。自由读其次到第五节。3、秋姑娘有哪些好挚友？出示图回答，(板书贴图：大雁青蛙松鼠孩子)再出示句子填空：（ ）是秋姑娘的好挚友，（ ）也是秋姑娘的好挚友。（二）教学其次第五节秋姑娘的信中又写了些什么呢？1、教学其次节（1）出示：一封写给南去的大雁，让它们路上多加当心。（齐读）（2）第一封信上写了什么呢？板书：多加当心指着大雁南去的动画：秋天到了，大雁们要飞往很远很远的南方过冬呢!秋姑娘在信中会让他们当心什么呢?（3）假如你是大雁，你接到信了，会怎么想？（秋姑娘多关切我呀！）（4）指导朗读。读好这句话，读出秋姑娘像大姐姐一般的温柔、亲切的语气。指名

38、读。（5）说话练习。师：现在我就是秋姑娘，你（任选一同学）是大雁。我要对你说：“秋天快要过去了，冬天就会来到，你路上要多加当心啊！”生：感谢你，秋姑娘。2、教学第三节秋姑娘给青蛙写了什么信？（1）出示：一封写给要冬眠的青蛙，盖好被子别着凉生病。（女生读）秋姑娘为什么要请青蛙盖好被子？板书：盖好被子（引导学生：冬天一到，青蛙不吃不喝要在洞里睡上整整一个冬天！）这就叫“冬眠”。（2）小挚友，我们联系自己想一想，爸爸妈妈为什么经常在夜里给你盖好被子呢？（怕着凉生病）谁能用一个其他的词来代替“别”？（3）你觉得秋姑娘怎么样?(秋姑娘很关切小青蛙)那你能读出秋姑娘的关切吗?(指名读) (老师和喜爱这封信

39、的同学一起表演读)3、教学第四节（1）出示：一封写给贪玩的松鼠，快打算好足够的食品。男生读小松鼠在哪儿过冬？他爱玩吗？（看图）他会遗忘做什么事？（打算粮食）到了冬天食物很难找，所以秋姑娘要劝松鼠打算好足够的食物呢。板书：打算食品 假如你是小松鼠，看到信后怎么做？（指着松鼠采松果图）小松鼠行动起来了，那什么是“足够”？（2）指导朗读。指名读。指名表演。4、教学第五节（1） 出示：再写一封给山村孩子，别忘了给小树裹上“冬衣”。（自由读）秋姑娘又为什么给山村的孩子写信呢？板书：裹上“冬衣”秋姑娘没遗忘在冬天光秃秃的小树苗，提示山村孩子给他裹上冬衣。知道为什么吗?(怕小树冻坏)是啊，多细心的秋姑娘啊，

40、能读好吗?(指名读喜爱这一句的同学一起读)。（2）出示山村孩子给小树裹冬衣图：小树裹上了厚厚的冬装，不冷了，让我们一起来感谢山村孩子吧！也要感谢秋姑娘的提示。（3）朗读课文其次到第五节。秋姑娘给那么多的好挚友写信，懂得关切挚友，关切别人，是值得大家好好学习的。三、拓展训练，秋姑娘的信教学设计七1、猜猜看，秋姑娘还会给谁写信呢，说给小组同学听听，选一条写在老师发的枫叶上。出示枫叶图，配乐。2、学生沟通。上台贴枫叶，选代表再说一说。3、假如你是秋姑娘的好挚友，读了她的信后，你会怎么做？（做好各种打算）四、学习第六至第七节1、秋姑娘就这样写呀写呀，等到冬爷爷来的时候，树上的枫叶都到哪儿去了?能读好这

41、一句吗? 出示：咦，树上的.枫叶都到哪儿去了？自己试试，读好语气词“咦”。2、树上的枫叶都到哪儿去了呢？出示：哈，全被秋姑娘写了信！读好“哈”3、打开书，指名两位学生分别读6、7节，一问一答。4、同桌一问一答，各练习一次。5、老师问，学生答。要求：读出对秋姑娘的赞美之情。五、指导背诵课文（机动）1、下面老师要考考小挚友，看你有没有记住这篇课文。2、引读：秋姑娘摘下片片枫叶给一封一封一封再写一封咦，树上的枫叶都到哪儿去了？3、指名背诵。学生试背。师生共同表演课文内容，边背边加入动作。六、作业1、秋姑娘不但人长的美，而且关切挚友，照看挚友，有一颗爱心。你们喜爱她吗？秋去冬来，冬爷爷立刻要来到了，秋

42、姑娘也要放心地走了，让我们与她道个别吧！2、秋姑娘见我们一（3）班的小挚友这么懂事可爱，非常宠爱你们，临走时特意给你们留了一封信，让我们一起来看看吧！（出示：敬爱的小挚友：你们喜爱大自然吗？请你采集几种落叶，并说说他们的形态和颜色。你们的挚友-秋姑娘。）板书设计：7 秋姑娘的信大雁 （贴图）多加当心青蛙 （贴图）盖好被子松鼠 （贴图）打算食品秋姑娘的信教学设计7秋姑娘的信是国家课程标准苏教版第一册第7课。课文讲的是秋姑娘给大雁、青蛙、松鼠、山村孩子写信，呈现了一幅枫叶飘落，大雁南飞，青蛙冬眠，松鼠储食，小树穿“冬衣”的秋景图，同时使人感受到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关怀和爱护。新的语文课

43、程标准把“喜爱阅读”放在（1-2年级）阅读教学阶段目标的第一条。一年级的学生刚刚接触课文，我们应把“让学生能朗读课文并感受阅读的爱好”作为起步阶段阅读教学的第一要求，实行多种手段让每个学生都喜爱读书，主动地要读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。让学生通过读书实践，“憧憬美妙的情境”，“感受语言的美丽”和“阅读的乐趣”。1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文3到5段。2、学会3个生字。3、理解课文3到5段，相识秋天的一些特征，懂得挚友之间要相互关切的道理。一、复习课文，启动情感。1、老师谈话：通过上节课的学习我们知道了2、学生背诵课文第一、其次段。这样的复习开宗明义地把学生快速地带入课文的情境，唤起学生对课文语言的回忆，不知不觉地启动学生的情感。二、设境激趣，充分诵读。1、导读第三段。（1）（出示图画：一只青蛙正在挖洞。）师描述：大雁们带着秋姑娘的吩咐越飞越远了，秋姑娘一低头，望见正在挖洞的青蛙，她想起了青蛙立刻要。（冬眠了）她想嘱咐青蛙什么呢？（学生想象说话。）（2）相机理解“着凉生病”。（3）指导朗读