2023年《我是什么》教案.docx

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1、2023年我是什么教案我是什么教案1我是什么这篇课文，以“我”为主子公，通过自述导出水在大自然中的循环现象。在学习课文的同时，让学生知道水在肯定的条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪，了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾难。教学重点在于学会生字和知道水在肯定条件 下会变成汽、云、雨、雹和雪，还有有感情地朗读课文。难点是通过理解课文内容来猜对谜语。教学目标知道水在肯定条件下可以变成汽、云、雨、雹子、和雪。激发学生酷爱大自然的情感。有感情地朗读课文。教学设计：以猜谜嬉戏导入新课教学，为的是激发学生的学习爱好，也让学生从一起先就动起脑筋来，为后面的理解课文解课题做好充分的思想打算。在学习课文时，我

2、采纳的是先学第四自然段，猜出了课题谜底是“水”后，在反过来学习第一、二、三自然段，这样学生会更清晰的知道“我”就是“水”。汽、云、雨、雹、和雪都是水变的。理解水在大自然中的循环学问。教学过程：一、 导入新课1、猜谜嬉戏。2、板书课题：我是什么3、齐读课题。二、 读文识字1、借助汉语拼音自渎课文，读准字音，读通句子。2、订正字音，你认为哪个字的读音应留意，给大家提个醒。“露” “冲” “灾” “雹” “袍”3、把你读得不通、不熟的地方多读几遍。4、想想这则谜语的谜底是什么？三、 理解课文内容1、学习第四自然段。（1）指名读。（2）启发。：“我”在池子里怎样？“我”在小溪里怎样？你们想这个“我”是

3、谁呢？池子里有它，小溪里有它，江河里、海洋里都有它，它是什么？（水）（3）池子里的水怎么在睡觉？小溪里的水怎么在漫步？江河里的水又怎能奔跑？海洋里的水又怎么能唱歌、跳舞？（4）朗读第四自然段。现在大家知道了，“我”就是“水”，现在读第四自然段，把“我”该成“水”读。知道朗读：水在睡觉，静静地要轻点；水在漫步，要比“睡觉”响点，应当由弱到强，在江河里奔跑怎么读？在海洋里唱歌跳舞又该怎么读？2、学习第一、二、三自然段。（1）现在你们知道了，“我”就是“水”。课文一起先就说“我会变”意思是“水会变”，水都会变成什么呢？（2）齐读第一自然段。指引：“有时候有时候”写出了改变。3、学习其次自然段。（1）

4、水变成云，在空中漂移，又变成什么？自渎第而自然段，回答是要求学生用上“有时候有时候”。（2）课文上分别用了三个表示动作的词“落、打、飘”，你们能说说为什么作者会选择这样的搭配呢？（3）知道学生推敲词语：我们把她们换个位置，行不行？（4）朗读其次自然段。4、学习地三自然段。（1） 水还会变成什么？自己读读地三自然段。（2） 解说“露珠” “霜”（3） 小结：水真好玩，真会变。它会变成5、读第1、2、3、4自然段。6、我们在日常生活中什么地方用得到水？假如没有水将是怎样的状况？对。水是万物生长不行缺少的，但你们知道水假如发脾气会做哪些坏事？那同学们应当想方法管住水，叫水听人们使唤。四、 总结全文1

5、、通过学习这篇课文你有哪些收获？（知道水可以变成雨、露、雪、雹、霜。）（知道水对人类有好处也有害处。）2、布置课后收集资料，把收集到的水的学问共同沟通。可以的话，画一张水在大自然中的.循环图。课后反思：上完这节课后，重新回顾课堂教学的支配以及教学中每一环节的临课发挥，感觉还较满足。在老师的引导下，学生们的学习主动性昂扬。课堂教学任务基本完成。但缺憾之处还是有的，比如在创设场景方面打算得还不够充分；还有在学习第三自然段时，假如加上课件演示，将更加生动行象地帮助学生理解了课文的意境，提高学困生的学习热忱。我是什么教案2一，谈话引入新课1，小挚友们，喜爱猜谜语吗？老师有几个谜语，请你猜一猜，听细致了

6、：我在天空变魔术，变猫变狗变花朵，太阳出来我不怕，大风一吹我就走（云）；千条线，万条线，落进水里都不见（雨）；我是一朵小白花，一夜北风遍地开，无根无枝又无叶，朵朵都是天上来（雪）2，我们今日来学习的课文也是一个谜语，看老师写课题“我是什么”。谁来读一读，读准“什么”；读出问的语气），想猜吗？二，学习生字，初步读通课文1，那我们就赶快来读读课文吧，读的时候，老师有两个要求：一是遇到生字的时候请拼音帮帮忙，多读几遍，读正确；二是遇到难读的句子多读几遍，读通顺。听清晰了吗？好，起先读吧！2，下面我们来读读课文吧！谁情愿读的？这一组接下去读，其他同学边听边想想：我是什么？三，创设情境，学习段落（一）学

7、习一、二自然段。1，我是什么？（指名说1人）你们说呢？（水）老师贴图：多么可爱的小水珠啊！它还会变呢！谁情愿做小水珠来变一变呀？哦，好，那我们就都是小水珠啦！来，读读1，2自然段，看看我们都能变成什么？（学生自由读课文）2谁来说？随机学习“雹子”说说你有什么好方法记住这个字？（1人）谁能完整地再来说一说（依据学生说的老师贴相应的简笔画）3，小水珠们能有这么多改变，真是太奇妙了，那你们能不能告知我你们是怎么变的呀？A请学生说说怎么变成的汽，出示第23句话，谁来读读书上的句子（看课件：变成汽的过程）还有谁想读？这些点儿实在太小了，根本看不见，那要连成一片，要多少这样的点儿呀？（许多，多得数不清-）

8、哦，所以书上说“多数）还有哪个小挚友想来读读这两句的？老师和大家一起读（老师指导读好“多数，微小微小”）B你知道这时候我是什么？（我是云。）云还有好多颜色的衣服呢！（观赏课件）我们来读读书上的句子，读了这句话，你有什么问题想问问云的？（什么时候穿这些不同的衣服；为什么穿红衣服，黑衣服；等等）你穿上红衣服感觉怎样？请你来读读这句C（齐读这个句子）4，漂移在天空的云还会变呢！云会变成什么呢？自己先去读读其次段吧！5，我是云，我会变成（）、（）和（）。指名说，说完整。6，老师依据回答出示：雨，雹子，雪7，那请你再细致读读课文，找找他们是怎么下来的词语，用横线划一划，好吗？8，依据学生回答，出示3句话

9、，他们从天而降的样子一样吗？你来说说你能读出来吗？9，出示第2段，我们再来读读这段吧！喜爱变成雨的读这句，喜爱读雹子的就读这句，喜爱读雪的就读这句，剩下的句子，老师来读，好吗？10，这一回儿，我们水就有了这么多改变啦！不过水可不是乱变，他的改变是有规律的呢！请你再来读读课文地12段，边读边思索，水是按怎样的依次改变的。11，我想请一个小组帮我的这些图片按课文介绍重新摆一摆，其他小组拿出信封中的卡片，也合作摆一摆，起先吧！12，摆完了请你们商议商议，用自己的话来介绍一下水的改变。13，请同学介绍一下新的板书，还有谁也能简洁地来说说自己的改变？依据你的介绍，我们好象还应当加上一个大太阳，还要加上冷

10、风，加上箭头表示一下就更完备了（如箭头，太阳，风）14，老师小结：水在太阳的照耀下变成汽，升到空中聚集在一起变成云，云遇到冷风又变成雨，变成雹子，变成雪落下来，钻到地里又变成了水，水就这样在大自然里循环着-（二）指导书写生字1，小挚友们，我们的水不仅在大自然里会变，在我们的汉字里也会变，不信，你们看：池冲浮黑2，谁来说说水在这些字里是怎么变的，那三点水，两点水和四点底在田字格里该怎么摆位置？这四个字在写的时候还要留意什么？3，我们先来描一个，再自己写一个4，反馈我是什么教案3教学目标：1、学会本课生字。在朗读中感悟“落、打、飘”的不同。2、能正确、流畅地朗读课文。背诵自己喜爱的部分。3、知道云

11、、雨、雹子、雪等自然现象都是水的改变形成的。教学重点：1、识字、写字。正确、流畅地朗读课文。2、引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样改变的。教学难点：理解水的改变与人类的关系。学具打算：1、多媒体课件。2、师生收集水与人类关系的相关资料。教学时间：2课时教学流程设计第一课时（教学要点：识字、写字。正确、流畅地朗读课文。）一、谈话导入：1、师：同学们，今日老师带来了一个谜语，请大家赶快来猜猜吧！对，是水，水在不同的状况下会发生不同的改变，水即能帮助人类，也能给人类带来灾难，这节课我们共同来学习一篇与水有关的课文。2、生读课题：我是什么（老师板书）（设计意图：以学生感爱好的话题导入可以使学生很快

12、进入学习状态，激发学生探究的欲望。为下面的学习蓄势。）二、整体感知：同学们，你想知道水都有哪些改变吗？那你们就仔细读一读课文吧！1、给学生充分地时间自由读课文。同时用笔标诞生字、词语和不懂的地方。2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。师生评议读书状况。强调标诞生字、词语，留意难点的字音。如：“躁、灾”是平舌音；“稼”是第四声， 在“庄稼”一词中，读轻声等。3、读书沟通，激励质疑。说说读完课文你了解了什么？还有哪些不懂的地方。老师依据学生的状况，刚好对问题进行梳理、归纳、解答。三、相识生字：1、请同学来当小老师，带领同学读带生字的词语。（多媒体出示）2、多媒体出示“我会认”中的11个字。引导

13、学生在小组内相互指认，沟通识字的方法。3、分组开火车读字词竞赛，评出优秀小组，读得不准的，请组内的同学帮助订正。四、写字指导：生字认会了，老师还想看看你写字的水平呢！1、课件出示“我会写”中的“冲、晒、池、浮”四个左右结构的字。引导学生视察这几个字的特点，以及每个字在田字格中的位置。找出自己认犯难写的字。2、老师范写。边写边强调重点。如：“晒”的第九笔是竖弯，不是竖弯钩；以及“两点水”和“三点水”在写法上的异同。3、老师巡察，学生书写这几个生字，师生共同评议。4.老师巡察，学生视察字帖，自主完成本课其它几个生字的书写，师生评议。五、尝试运用：同学们写字写得很仔细。你能给它展示一下你的说话实力和

14、读课文的水平吗？1、给生字找挚友，用学会的词语说说话。同学间进行。2、同桌一起合作读课文，有感情地读自己最喜爱的段落。六、汇报沟通：学生依据自主的学习活动，汇报学习成果，沟通学习感受。（设计意图：学生在沟通汇报学习成果时，巩固所学学问，感受学习的欢乐。）七、布置作业1.画一画水的改变的连环画，分别画出水的不同样子。2.制作节约用水的宣扬标语。我是什么教案4我是什么是一篇拟人的科学短文，以朴实而生动的语言，讲解并描述了水的改变及利与害，通过学习引导学生知道只有合理地利用水资源才能造福于人的道理，从而达到激发学生视察大自然的爱好，培育视察大自然的实力的目的。小柳树和小枣树水对于学生来讲并不生疏，所

15、以教学过程中，应依据课文的结构特点，主动挖掘学生已有的生活阅历，让学生主动地参加到学习活动中从而获得创新活动的感性阅历和简洁方法，培育学生自主的学习意识，使外在的学习爱好和动机得到升华，促进学生的发展。一、 学问与技能：相识“浮、雹”等11个生字，会写“冲、晒”等8个生字。二、 过程与方法：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的部分。2、知道云、雨、雹、雪等自然现象都是水改变形成的。三、 情感看法与价值观：激发学生视察和探讨自然现象的爱好。重点是相识14个汉字，能正确、流畅地朗读课文。难点是了解自然界中的水在肯定的条件下会改变成各种不同形态。课件、生字词卡片2课时一、复习生字：出示

16、课件：做摘葡萄的嬉戏。（指名认读生字，学生读对了，就用鼠标点击葡萄，葡萄落下并伴有嘉奖声，如：你真棒；真聪慧等，师嘉奖纸做的葡萄。）二、激发爱好，导入新课：1、同学们，你们喜爱变魔术吗？（老师用绳子变一个小魔术，学生爱好昂扬的观看。）2、老师今日还给大家还带来了一位魔术大师，想不想知道它是谁呢？快快打开课本，用你喜爱的方式自由地读课文。说说这位魔术大师是谁？（生：水）你们想不想知道这位魔术大师会变成什么？（二）研读1、2自然段：1、同桌互读1、2自然段，说说它变成了什么？2、它原委变成了什么?(指名说)出示课件：水会变成（汽），会变成（云），还会变成（雨）、（雹子）和（雪）3、指导朗读：你喜爱

17、它变成什么模样呢？自由的把这句话读好，一会儿读给大家听。A：变成汽。1、同学们看，它是怎样变成汽的？（出示课件，演示水变成汽的动画过程。）2、在我们的生活当中，你还知道哪些是水变成汽的过程？（生：夏天吃冰棒时；家里的水烧开了；饭蒸熟了）（师出示有水蒸汽的图片。）3、齐读。B：变成云：魔术师的改变可真是奇妙，它就象在进行一场时装表演，（课件出示白云，乌云，朝霞和晚霞），看，它一会儿穿着白色的衣服向我们走来，一会儿穿着黑色的衣服，一会儿又穿上了红袍，真美呀！谁能读出这样的奇妙改变？自己先练一练。指名朗读并指导朗读。C：变成雨、雹子、雪：（分别出示雨、雹子、雪的课件）水遇到了冷风，是怎样到地面上来的

18、呢？（指名说）出示课件：我在空中漂移着，遇到冷风，就变成水珠（落）下来。人们管我叫“雨”。有时候我变成小硬球（打）下来，人们就管我叫“雹子”。到了冬天，我变成小花朵（飘）下来，人们管我叫“雪”。我是什么教案5教学目标：引导学生初步相识水是会变的，知道雨、雪、冰雹是水变成的，引导学生留意视察自然界的因果关系。理解水的改变与人类的关系。有感情地朗读课文。教学重点：引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样改变的。教学难点：理解水的改变与人类的关系。教学过程：一、复习导入，巩固字词1.猜谜语。（1）突然不见突然有，像虎像龙又像狗，太阳出来它不怕，大风一吹他就走。（云）（2）线儿有粗又有细，上接天来下接地

19、，落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。（雨）（3）白色花，无人栽，一夜北风遍地开，无根无枝又无叶，此花源自天上来。（雪）（4）大小珍宝光又亮，霹雳啪啦从天降，小蛙捡起捧在手，渐渐变成水一洼。（雹）2.开小火车读字并扩词。3.齐读词语。4.读多音字并组词。5.（出示孙悟空图片）师：相识它吗？它会72变。今日，老师还请来一位小魔术师，它就藏在我们要学的课文里，（师指课题问：瞧！我是什么呢？），信任会读书的孩子肯定能找到答案。6.生自由读课文，找答案，我是什么？7.师：原来小魔术师就是“水”啊！瞧！多可爱的小水珠呀！（板书：水），它还会变呢！你们情愿做水宝宝吗？（情愿）那好，今日咱们都是可爱淘气的水宝宝

20、了。二、精读课文，指导朗读学习第一自然段1.自由读，看看能变什么？反馈，并说说是怎么变的？我们变成了“云”，太阳一晒，我就变成了汽，升到天空，我又变成了多数微小微小的点儿，连成一片，在空中漂移。2.我们什么时候穿什么样的衣服来装扮自己？反馈后看图片。3.指名读出宠爱之情。学习其次自然段1.除了变成“云”，还能变什么？（指名读）2.指名说。（雨、雹子、雪，并相机板书）3.思索：变成了“雨”，是怎样从天上下来的？变成了“雹子”是怎样从天上下来的？变成了“雪”是怎样从天上下来的？（落、打、飘）4.联系文本，思索：能不能给它们调换一下位置呢？5.师总结：我们为了能用词更形象更精确，所以用雨是落下来，雹

21、子是打下来，雪是飘下来。再让学生填空。6.同桌互读（边读边做动作）指名读评价-齐读。7.拓展：除了变成云、雨、雹子、雪，还能变成什么？学习第三自然段1.师读第三段，想想我们是怎样生活的？2.反馈时，让学生理解品尝“睡觉、漫步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会”的含义，并指导朗读。3.师：我们的生活真丰富啊！你能读出这种感受吗？试一试。4.指名读-评价-小组比读。总结：将学过的内容读一读，背一背。板书设计： 我是什么水云 雨 雹子 雪教学反思：人教版小语第三册第七单元我是什么是一篇新编科普短文，它与四季的脚步、清清的溪水、植物妈妈有方法一同向学生介绍动植物学问、自然常识，进行环境教化。其中，本文采纳拟人

22、手法，以第一人称“我”的叙述方式，生动形象地介绍了自然界水的不同形态和对人的利弊关系。依据课文的结构特点，从引导学生进行探究性学习，培育学生自主的学习意识，进行设计。一、魔术激趣，整体感知依据课文特点第一人称描写手法和抓住“水”是会改变的一个过程。为了突出这个“变”，我采纳学生很感爱好的请来魔术师来吸引大家。然后，我给大家介绍一个魔术师，让学生自己从课文中找出这个小魔术师是谁？学生从整体上把握了课文内容，感知课文大意，自然地猜出是“水”。从而，让学生明白小魔术师就是“水”。本节课我把自己也融入到课文，让学生和我一起进入这个角色，用师生互动的.方式来让学生尽快投入到角色中，把自己就当成“水”，跟

23、着大家一起“变”魔法。这样设计导简单激发学生探求的欲望，按课文特点进行教学，仅能使学生以最快的速度进入学习状态，而且让学生深化理解课文。二、紧扣主线，理解朗读文章的主线是作者的写作思情，有着非常重要的意义。细读课文，不难看出：本文的重心落在一个“变”字上，全文路，理清思路，对学生理解课文内容，体会课文的思想感情，围绕“变”字进行说明介绍，先写水的形态改变，接着写水在池子、小溪、江河、海洋里的状态改变。依据水的形态改变，我从变“云”，让学生理解云的改变过程，读出自己喜爱的语气，老师参加到我会变“云”，激发学生的参加面，调动学生的爱好。接着，就是抓住“雨”“雹子”“雪”不同的改变，重点抓字词，“落

24、”“打”“飘”，这三个不同的现象，由不同的方式从天上下来，通过理解朗读，知道了“雨”是天上落下来，“雹子”是从天上打下来，“雪”是从天上飘下来。通过比较，学生知道了在读“雹子”“打下来”要重点；读“雪”“飘下来”要轻点，渐渐的；读“雨”“落下来”不慢不快。让学生明白，用词的精确性。 接着接着引导“我还有什么改变？”自然过渡到下两部分，使学生思索“我在池子、小溪、江河、大海的状态有什么不同？”第三段虽然短小，但是文字美丽，为了能让学生读好，读懂这一段，我抓住了几个关键词语进行理解，如，睡觉、漫步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会。通过拟人化的比方，让学生自己通过生活中的的感知，知道了池子里的水是很安静的

25、，小溪里的流的水很缓慢，江河里流的水特别的湍急，而海洋是波涛澎湃。老师指导朗读，学生能体会不同状态的水是有不同的改变的。三、利用多媒体，提高课堂效益投映画面，突出重点。学习第一自然段，首先抓住中心句“我会变”引导学生看课件“云”在不同时间的改变，“白衣服”是在早上和中午的时候，“黑衣服”是在下雨前和晚上，“红袍”是出现朝霞和晚霞时的景象。这样，学生很直观的明白了云的改变过程。从而使学生知道它们分别指的是“白云”、“乌云”和“霞”。此时，老师引导学生读、想，给学生营造发挥自主性、能动性的环境和条件，进行了从语言到思维到图像再到语言的创建性思维训练，使他们真正成为学习的主子。我是什么教案6教学要求

26、1、学会本课10个生字。相识6个字。2、了解水的不同形态和改变。3、了解水与人类的亲密关系，树立环保意识。教学意识学会本课10个生字，了解我是什么。课前打算1、有关水改变的图画或课件。2、写着生字的小黑板。教学时间2课时教学过程第一课时教学内容：初读课文、学习生字一、题目入手，引出新课齐读课题。这个题目很有意思吧，我们今日就将围绕这个题目来学习这篇课文。二、驾驭生字，读通课文1、自读课文，画出本课生字、词语，借助拼音读准字音。2、（出示写有生字的小黑板）以小老师教读、开火车读的形式检查字音驾驭的状况。3、对不理解的地方提出质疑。（1）对红袍小硬球，联系生活中的实物理解。（2）温柔：指脾气、看法

27、不严厉，不粗暴，使人感到亲切。本课形容水的平稳。（可联系生活中具有此种性格的人举例，说的时候用这个词语口头造句）（3）飘浮：停留在空气中或液体的表面，顺着风向或液体流淌的方向移动。（可用动作表示，加以理解）（4）漫步：联系生活实际理解，就是渐渐地走。（5）灾难：给人们造成害处的事情。联系本文内容理解灾难是指什么。（发大水）这些事给人们造成了危害，就叫灾难。可用扩词的方法进一步理解。如：火灾、虫灾、水灾、风灾.4、记忆字形，书写生字。（1）让学生自己记忆字形，记住了的打上符号。（2）沟通难记的字，老师适时点拨。如：（比较法）屋：和室比较。（3）练写生字。在课后第2题的第一个田字格里先写一个。（4

28、）自评，沟通自己哪个字写得好，老师适时点拨个别难字的写法。如：助字，左边且的最终一横要变成提；右边力的撇要撇到左边提下面。灾、害，这两个有宝盖头的字，宝盖头肯定要写在上半格的中间。屋的尸的撇要长一点。（5）完成课后练习2。三、初读课文，了解大意1、学生自读课文，想想我是什么？2、抽生分段读课文，学生之间沟通答案。（板书：水）其次课时教学内容：学习课文、巩固练习一、复习沟通1、上节课，我们已经找到了答案，我是水。2、同学们是从哪些地方看出它是水的？分成四人小组沟通沟通。3、谁来向大家说说你是从哪里知道的？老师适时总结、板书：改变、地方、脾气，从这些方面我们都可以了解它就是水，多奇异的水呀！它竟有

29、这么多改变，它竟有这么多的家，它的脾气竟是如此多变。同学们，你们最想了解它的哪个方面就再去细致读读有关的部分吧！然后和大家沟通一下。（学生自读自悟）二、自读自悟1、沟通：（学生说到哪个方面就引导学生学习哪个部分）A、水的改变。（1）请一名学生向大家介绍水的改变，老师和简笔画或摆图形的方法展示水改变过程的示意图。（2）还有什么不懂的吗？（为什么有时穿白衣服、有时穿黑衣服、有时穿红袍？）放录像（云的改变）让学生了解白衣是平常所见的白云；黑衣就是平常所见的乌云；红袍就是我们平常所见的朝霞、晚霞。作者让不同时间的云朵穿上了不同颜色的衣服，这多么有意思呀！让我们想象着云儿多变的色调，一起再来读读这句吧。

30、（3）云儿的颜色有改变，遇到冷风时它又变了。引读第2自然段。板书：落、打、飘，写时可有意打乱依次，让学生质疑。老师再适时问为什么不能这样。请学生做做这几个动作，加以体会。用得多精确呀！让我们想象小雨妹妹、雹子大哥、雪花娃娃各自从天上落下来的样子，美美地读一读这段吧！B、水平常所在的地方。（1）水平常在池子、小溪、江河、海洋里。（2）对这段大家有什么不明白的，可以提出来共同解决。（为什么说水在池子里睡觉，在小溪里漫步，在江河里奔跑，在海洋里舞蹈、唱歌、开大会？）（3）放录像或联系生活实际想象水在这些地方不同的情景，来帮助理解：水在池子里它（睡觉）安宁静静；在小溪里它（漫步）渐渐前行；在江河里它（

31、奔跑）流速快，充溢朝气；在海洋里它（舞蹈、唱歌、开大会）波涛翻滚，气概磅礴。让我们把对这段的理解融入到自己的朗读中，有感情地朗读这一段。C、水的脾气（1）有时温柔，表现在做好事.有时急躁，表现在做坏事.如学生答不出二者之间的联系，可变换提问方式。（如：温柔表现在什么地方？为什么说它急躁？）板书：温柔急躁做好事做坏事（2）你还了解水能做哪些好事，哪些坏事？（适时总结水对人类的生存起着至关重要的作用）（3）分角色读。女生读表现水温柔的部分，男生读表现水急躁的部分。（4）人们想出了哪些方法让水光做好事，不做坏事？让学生沟通收集到的资料。板书：（利用）勤劳才智的人们想出了各种方法来治理它，让我们能更好

32、地利用它。三、拓展1、你们还能想出哪些方法，让水多做好事，少做坏事？小组探讨。2、学生沟通。（重在引导学生提到如何爱护水资源：如节约用水；植树造林，预防水土流失；处理污水；不倾倒垃圾.）3、小结。面对现在人们赖以生存的水资源越来越贫乏，面对现在水资源污染越来越严峻的现实，我们更应当重视如何爱护它，这样才能让它多做好事，不做坏事。板书：（爱护）四、完成课后练习第3、4题板书设计：改变（水）地方脾气温柔急躁（做好事）（做坏事）爱护、利用我是什么教案7一、学问与技能：相识浮、雹等11个生字，会写冲、晒等8个生字。二、过程与方法：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的部分。2、知道云、雨、

33、雹、雪等自然现象都是水改变形成的。三、情感看法与价值观：激发学生视察和探讨自然现象的爱好。重点是相识14个汉字，能正确、流畅地朗读课文。难点是了解自然界中的水在肯定的条件下会改变成各种不同形态。CAI课件、生字词卡片2课时第一课时教学流程：一、情境激趣，初步感知1、同学们爱看西游记吗?你最喜爱里面的谁呀?为什么?(大部分学生都会喜爱72改变的孙悟空)这节课老师给大家介绍一位像孙悟空一样，也会多种改变的新挚友，大家欢迎吗?请看大屏幕(大屏幕上什么也没有)老师故作惊异：咦，新挚友怎么不愿出来了?2、播放声音：同学们，我要跟聪慧的孩子交挚友，假如你们能猜出我是谁，我就出来和大家相识。3、学生自读课文

34、，并圈诞生字。4、聪慧的同学们，你们猜出这位新挚友是什么了吗?(板书：14我是什么)设计意图：爱好是最好的老师。由学生感爱好的话题入手，一下子就调动起了他们学习的爱好。二、乐闯三关，学习字词1、同学们真聪慧，猜对啦!瞧，新挚友出来啦(课件出现水池里水滴娃娃的卡通形象)同学们，请跟水娃娃打个招呼!2、水娃娃说：同学们好!大家想要和我交挚友，还得通过以下三关呢!3、第一关：我会读。大屏幕出示带拼音的生字。(1)请同学们跟字宝宝打声招呼(自己练习读一读)。(2)你发觉哪些字简单读错，须要提示大家呢?学生当小老师领读。(重点：傍、硬、洋、冷的后鼻音，晒、珠的翘舌音，浮的声母，灾的平舌音。)4、其次关：

35、我巧记。(1)请学生提出难记的字。(2)依据自己的学习阅历，和大家沟通自己的识字方法。5、第三关：我来比。字宝宝拿掉帽子了，你还认得它吗?小组开火车赛读。设计意图：变枯燥的字词学习为欢乐的闯关嬉戏，增加了识字的趣味性。依据学生的实际，以学定教，突出难点指导，避开四平八稳。三、熟识生字，朗读课文1 、生字宝宝躲到课文里去，你还能认出它们吗?2、老师范读课文，学生留意听生字的音。四、水娃娃考挚友，品悟课文点击课件水娃娃：同学们，你们是我的好挚友，好挚友之间要相互了解。下面我就要考考你们对我了解了多少?(学生自读课文)设计意图：此环节使学生遗忘了接下来是在学习课文，而是在了解挚友，接受挚友的考查，学

36、生们便全身心投入学习。五、指导写字：1、出示我会写中的冲、池、晒等左右结构的字。引导学生视察这些字的特点，以及每个字在田字格中的位置。找出自己认犯难写的字。2、老师范写。边写边强调重点。如：晒的第九笔是竖弯，不是竖弯钩;以及两点水和三点水在写法上的异同。3、老师巡察，师生共同评议。六、作业：1、抄写生字 2、熟读课文其次课时一、 复习词语： 漂移 浇灌 灾难 机器 电器 乐器 冲垮 毁坏 毁灭 急躁 风暴 暴风雪二、 谈话导入：清远电视台我爱我家节目要拍一部关于水娃娃的动画片，昨天他们托付老师到咱班里来选小演员，同学们想参与吗?(想)导演给我们设了一个关卡，他说闯过关卡的小挚友就能成为合格的小

37、演员，现在我们就起先闯关吧。出示课件：抽读文段三、学习课文同学们都能闯过关卡了，现在你们就是可爱的水娃娃了。大声地告知大家，我是什么?骄傲地告知大家，我是什么?(在黑板上贴上水的图片)1、水的改变(1)听说，动画片里的水娃娃本事可大了，有变身术，真的吗?现在请小挚友们听老师读课文，然后告知老师你能变成什么?(我能变成云、雨、雹子、雪。)师板书云、雨、雹子、雪。水娃娃们有这么多的改变，真是太奇妙了。(2)喜爱变成云的水娃娃能告知我你们是怎么变成云的吗?生答。课件演示水汽云的过程。演示中师解说：太阳公公出来了，水娃娃变成了汽，升到空中，多么小的点儿啊，我们几乎看不见他们了，他们往上跑啊跑，慢慢地又

38、聚到了一起，最终，他们在高高的空中连成一片，成了可爱的云娃娃。风儿吹，云娃娃飘啊飘师故作怀疑，刚才我们看到半空中的点儿微小微小，要连成一片云那得多少的点儿啊?出示：太阳一晒，我就变成汽，升到天空，我又变成多数微小微小的点儿，连成一片，在空中飘浮。哪个云娃娃情愿骄傲的向大家介绍下你的变身术啊?指导朗读。突出多数、微小微小，理解飘浮。云娃娃可喜爱装扮自己了，不信我们来听听云娃娃是怎么说的。a生答后出示：有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。b云娃娃，你为什么有这么多美丽衣服啊?c课件展示不同颜色的云。d指导朗读。不同时间，云娃娃穿上不同颜色的衣服，这多有意思啊!让我

39、们和美丽的云娃娃一起来读读这句话吧.(3)飘浮在天空中的云也会变呢，云娃娃的变身术是什么啊?云娃娃会变成什么呢?生答。课件演示云变成雨、雹子、雪。小雨点，小雹子，小雪花从天而降的样子一样吗?咱们来做个找挚友的嬉戏吧(出示三个词卡：飘下来落下来 打下来)你最喜爱变成什么?分别问小雨点，小雹子，小雪花：你为什么是飘(落、打)下来?(借助水珠、小硬球、小花朵理解三个动词)。挚友找对了，连起来读一读，用不同语气读出着陆的姿态：小雨点落下来;雹子打下来;雪花飘下来。出示：我在空中飘浮着，遇到冷风，就变成水珠落下来。人们就管我叫雨。有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫雹子。到了冬天，我变成小花朵飘下来，

40、人们又管我叫做雪。让我们想象小雨妹妹、雹子大哥、雪花娃娃各自从天上落下来的样子，配上动作美美地读一读这段吧!(表演读)看看哪个小挚友最有演员天赋。(4)小结：水娃娃在太阳的照耀下变成汽，升到空中聚集在一起变成云娃娃，云娃娃遇到冷风又变成雨，变成雹子，变成雪降下来，钻到地里又变成了水，水娃娃就这样在大自然里循环着施展着自己的变身术。2、水平常所在的地方。(1)水娃娃们，我真想到你们家里去做客，你们的家在哪里啊?(池子、小溪、江河、海洋)(2)你们在家里干些什么啊?(睡觉、漫步、奔跑、跳舞、唱歌、开大会)水娃娃的生活真是丰富多彩啊，老师用摄像机拍下了水娃娃的生活，瞧(课件出示)，解说：水娃娃在池子

41、里睡觉，安宁静静;水娃娃在小溪里漫步，渐渐前行;水娃娃在江河里奔跑，流速快，充溢朝气;水娃娃在海洋里跳舞、唱歌、开大会，波涛翻滚，气概磅礴。(3)指导朗读。下面我们来开展一个好玩的朗读活动，读句子的学生依次增加，感受水的改变。3、水的脾气今日到你们家里做客，我特殊欢乐，不过，听说你们的脾气有点怪，你们的脾气是怎样的.?出示：有时候我很温柔，有时候我很急躁。(1)水娃娃的温柔和急躁分别体现在哪些方面呢?(2) 水娃娃还会做哪些好事，哪些坏事?(适时总结水对人类的生存起着至关重要的作用)(3) 分角色朗读。(女生读温柔的水娃娃，男生读急躁的水娃娃。)(4) 你喜爱怎样的水娃娃?练习：水娃娃的脾气很

42、( ),他( )，我很喜爱他。水娃娃的脾气很( ),他( )，我不喜爱他。( )的脾气很( )，( )，我( )。(5)你看水娃娃脾气急躁的时候，(课件出示)洪水泛滥冲垮了房屋、沉没了庄稼，看这些自然灾难，真令人伤心啊!(6)勤劳才智的人们为了让水多做好事，少做坏事，想出了种种方法，你们知道有些什么好方法吗?(小组探讨)。(如何爱护水资源,如:节约用水;植树造林，预防水土流失;处理污水;不倾倒垃圾.)介绍三峡大坝。看来呀，还是人类的本事最大，让水能听从人的支配，为人类造福。四、小结、布置作业：今日，我们结识了水这位好挚友，在生活中，我们每天离不开水，它是生命之源，没有水，就没有漂亮、可爱的世界

43、，让我们用实际行动，爱护水资源，做一名节水小卫士。假如你们还想更多地了解它，课后可以完成以下作业： (课件出示三项作业)。你想做哪一个就做哪一个。1. 你在生活中看到过水在变吗?举例子说说，再写下来2. 说说人类想出了哪些方法使水只做好事，不做坏事。你还有别的方法吗?3. 搜集有关水的资料，多看十万个为什么等课外书。板书14、我是什么汽 云 水 雨 雹 雪我是什么教案8我是什么是一篇常识性课文。本课以谜语的形式图文并茂地向学生展示了水在不同的条件下，会呈现出不同状态以及水给人类生活带来的利弊。为了让学生在学习本课时能主动地思维，并通过学习知道只有合理地利用，水才能造福于人的道理，从而达到激发学生视察大自然的爱好，培育视察大自然的实力的目的。在教学过程中，应让学生主动地参加到学习活动中从而获得创新活动的感性阅历和简洁方法，使外在的学习爱好和动机得到升华。一、充分朗读学生质疑1给学生充分的时间自由读课文，然后，想一想：这篇课文告知我们什么？在朗读过程当中要求学生用笔勾画出不懂的词、句，记不明白的问题。2在通读课文的基础上指导学生流畅地、有感情地朗读课文。老师对难点字音及轻声音节进行指导。3激励学生大胆质疑。充分朗读课文后，学生会提出各种问题，如“微小微小”是什么意思？“水汽”为什么会变成“云”？为什么雪是在冬天下，不在夏天下呢？雹子是什么？等