2023年《四季》的教学设计.docx

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1、2023年四季的教学设计四季的教学设计1语文课程标准强调：“拓宽语文学习和运用的领域，注意跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉，渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。”本设计力求体现把学生放在学习的主体位置，着力培育学生自主、合作、探究的学习实力，为学生设计形式多样的求知活动，让学生在主动主动的活动中理解课文、积累词汇、拓展思维空间。因为学生都知道一年有四个季节，对于每个季节的特征也基本了解。所以教学本课应当努力挖掘学生已有的生活阅历，创设肯定的情境，让学生在色调显明的图画中感受四季的美，在声情并茂的朗读中感受文本的美，在主动识字中享受胜利的喜悦，在阅读和创建中体验

2、学习语文的乐趣。激发学生对大自然的酷爱之情。使语文课堂变得“充溢”、“厚实”起来，唤起一年级学生对语文的学习爱好，从而真正喜爱我们的语文教学。四季是九年义务教化人教版六年制小学语文第一册的一篇课文，是学生学习了汉语拼音和识字（一）后的其次篇课文，这篇课文是一首富有童趣的诗歌。本首诗通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采纳拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时，四幅插图色调明丽，形象生动，便于学生视察和想象。学习了本文能让学生感受到大自然的美丽，从而让环保意识静静地在他们心里萌生，使他们养成从

3、自己身边的小事做起，激励他们去参加环保活动。课文要求学生有感情地朗读、背诵课文及学会本课生字词，并且美观地写字。课文共有四句话和四幅图，每句话配有一幅图，第一句写春天；其次句写夏天；第三句写秋天；第四句写冬天。整首诗歌通俗易懂，字里行间表达了作者对大自然的酷爱。本文分为两课时，第一课时识记11个生字，正确有感情的朗读课文，感悟课文激发学生对大自然的酷爱。其次课时复习巩固识字，指导书写生字，背诵课文。依据语文课程标准的详细要求，结合教材及本班学生实际，本着面对全体学生、使学生自主全面主动发展的原则，我确定本课的教学目标如下： 学问目标：相识11个生字。会写“七、儿、九、无”4个生字。 实力目标：

4、正确、流畅地朗读课文。情感目标：理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的漂亮，激发对大自然的宠爱之情。依据教材本身的特点和本单元的教学要求，结合学生的已有学问和心理特点，确立本课教学重点为：识字写字教学与朗读教学。教学难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的酷爱之情，树立初步的环保意识，仿照课文自创诗歌。通过训练学生朗读、背诵课文，自创诗歌及识字，培育学生酷爱祖国的情感，使学问和思想教化相互渗透。课文课件、生字卡片、拟人贴图2课时请大家拿出手，摸着自己的胸口说：“我是最棒的！”再用手搭在同桌的肩上，对你的同桌说：“你是最棒的！”最终让我们齐声说：“我们是最棒的！”第一课时一、带学生走进生活

5、，初步感受四季美。1、同学们，什么季节已悄然走进我们的生活，来到了我们的身边？（相机板书：秋季）你是从哪儿发觉的？（学生依据身边现象谈：树叶、玉米黄了，天气凉了，苹果熟了等。）2、一年中，除了秋季，还有哪几个季节？在你眼中，它们又是什么样的？（学生依据生活阅历谈：春天桃花粉红，夏天可以吃上香甜可口的西瓜，冬天堆雪人打雪仗等。）3、春夏秋冬各有各的特点，老师要带同学们去观赏这四季漂亮的风光，兴奋吗？（课件播放四季漂亮的风光图片。）4、现在，你们知道一年有哪几个季节吗？（相机板书：四季，用笔要慢，学生书空，齐读课题。）今日我们就来学习一篇关于四季的儿童诗。二、读中学识字，读中感悟美。1、我们观赏的

6、图画美，课文描写的更美。让我们一起走进漂亮的四季，去观赏四季的漂亮景色吧！（配乐，学生边观赏边听老师范读课文。）2、你也想读一读课文吗？请同学们打开课文，认仔细真地读读课文，遇到不相识的字借助拼音来学习，边读的时候把今日要相识的汉字娃娃用圆圈圈出来，多读几遍。3、读好的小挚友与小伙伴沟通一下，哪些生字挚友你已经相识了读给小伙伴听，说说你是怎么相识的？还不相识的沟通沟通用什么好方法记住它们？4、识字（生字宝宝可淘气了，他们一个个都跑出来想考考大家呢！大家打算好了吗？） 、出示“圆、秋、雪、肚”4个带拼音的生字（将这四个字的偏旁涂上红色），这些偏旁你相识吗？你是在哪里相识这些偏旁的？这些偏旁和我们

7、以前学过的生字有什么不同？、拿出自制的生字卡片同座沟通识字方法。（先说怎样记住这些字，再相互检测） 、请你来当小老师，你想提示大家在识字的时候留意什么？（比如：“说、是”是翘舌音；禾土秋，月土肚，口十叶；“是”和“足”“惊”和“就”长得像，别记混了等等。）、开火车认读生字和生词。课间嬉戏：摘苹果5、朗读感悟： 将这些生字送回课文中你还相识他们吗？请你试着读一读。（自由练读课文） 指名读文，听听他读得怎样。、选读：选读自己喜爱的内容，留意读出自己的宠爱之情。、感悟：反复读文，说说你读懂了什么。（如。每小节讲的是一个季节，课文讲了四个季节，春、夏、秋、冬这四个季节都有什么特点）三、做轻松操，放松心

8、情。老师带着学生一起做1分钟好玩的轻松操。 四、写字指导。1、 出示“七、儿”两个字，认读。2、 这两个字宝宝都有一个共同的笔画，你知道它是什么吗？这个笔画就是我们今日要学习新的笔画：竖弯钩。（老师示范竖弯钩的写法）在你喜爱的地方书空，每个笔画各写两遍，留意笔顺规则。3、视察每个字在田字格中的位置，问：这两个字怎样写好看？（引导学生学会视察，学会思索，学会实践。）4、 练写。（老师示范竖弯钩的写法：折角运笔的方法，要写得圆润。）依据视察所得先描红，再自由练写，想写几个就写几个，直到自己满足为止。老师巡察指导。五、小结。同学们这节课我们的收获真不少！相识了11个生字，写了两个生字，读熟了课文。为

9、自己庆贺庆贺！下节课我们将一起走进四季。四季的教学设计2教学内容：1、学唱歌曲四季童趣2、表演歌曲四季童趣3、观赏乐曲我们多么华蜜教学目标：一、学习用听视唱结合学习歌曲四季童趣，让学生体会歌曲抒情、活泼的音乐心情，表达出对童年生活的回忆与酷爱。我们要珍惜今日的华蜜生活。二、引导学生创编动作与师生互动的沟通，学习以动作来表现体验自己的情感，背唱四季童趣，并进行表演。三、引导学生倾听四季童趣我们多么华蜜，培育学生完整倾听音乐作品的良好习惯，引导学生动手主动参与音乐实践活动，表达出对童年生活的回忆与酷爱。四、引导学生用竖笛演奏歌曲四季童趣增加学生学习音乐作品的爱好，提高学生器乐的演奏实力。教学过程：

10、一、常规练习1：随乐曲(自选乐曲)自编动作进室，(要求自创，有较规范动作要求。主要引导学生跟随音乐节拍或节奏)。2：复习前课内容：表演及唱。3：器乐小练习。(结合学唱歌曲演奏so、la、mi三音进行练习)二：新课学习：1、导入：(请小挚友看看谁有四季童趣?有四季童趣的小挚友笑得怎样?)2、听录音(学生沟通，可动可唱)3、再听录音，你能听出是一二还是一二三吗?(随音乐拍手感觉)4、老师范唱歌曲旋律，引导学生手指书视谱;1)结合竖笛进行视奏练习。2)学生模唱学习歌曲(部分学生演奏乐器、部分学生模唱;轮换进行)。用LU哼唱：重点：3 1 0 63 0 5 3 0 5 6 05、节奏朗读歌词(重点读准

11、：左边0一个0 右边0一个0 读准八分休止处)6、录音，轻声跟唱。7、老师范唱(学生边轻声随唱边拍手)。8、分别用稍快、中速、慢速让学生试唱，说说用哪种速度表达长有四季童趣甜蜜、可爱的小挚友，喜悦的心情?9、轻声用甜蜜的心情、稍快的速度，有感情地演唱歌曲。10、分组排练表演唱。11自编动作表演歌曲我们多么华蜜要求自创运动作，从学生的自创动作中选编成嬉戏进行表演。三、倾听我们多么华蜜1、导入：回忆童年快乐吗?你们觉得华蜜吗?下面请小挚友们听一首歌我们多么华蜜。2、听歌曲说说歌曲心情?几拍子?(感觉象即可)幻灯出示歌词3、介绍歌曲创作的时代背景。4、复听，学生轻轻地随录音哼唱，即兴舞蹈。5、谈谈对

12、唱曲的感受6、编创与活动师：歌曲中哪些地方让你感到兴致勃勃?当你听到时用动作或打击乐表示。也可用竖笛参加演奏。8、自编动作表演歌曲我们多么华蜜要求自创运动作，从学生的自创动作中选编成嬉戏进行表演。课堂小结：激励与表扬，并指出不足之处其次课草原(三课时)第一课时草原上教学内容：1、学唱歌曲草原上2、表演歌曲草原上3、音乐学问：四分、二分音符4、选用内容：学习用竖笛演奏歌曲四季的教学设计3与其说本课是一首描写田家四季生活的歌谣，不如说是四幅季节图。而图画又是学生喜闻乐见的表达形式，因而，本课教学设计以赏图、看图、说图、画图为主体思路，引领学生在图画中识字，在图画中学词，在图画中朗读，在图画中了解文

13、章内容。1.能借助拼音读准“季、蝴、蝶”等17个生字的字音。能够通过不同形式的嬉戏，巩固所学习的17个生字。2.能在语言环境中正确认读这些生字，并为这些字组词。3.能够正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。4.能在田字格中描写“季、辛、苦”3个生字。学习“季、蝴、蝶”等17个生字，并重点学习2个多音字“场、了”。并能够正确、流利、有感情地朗读儿歌。在不同的情境中对17个生字进行教学，激发孩子识字的爱好一、图片导入1.导入新课1）同学们今日我们一起来观赏一首美丽的歌曲，才歌名。师揭示答案。2）今日我们就来学习和四季有关的课程，（板书课题田家四季歌）指名读、齐读。3）在这个题目中，要留意“

14、季”的写法（板书书写“季”，并组词，并尝试说句子）4）提问如何识记，出示季的字理来源。二、自由读文，出示学习要求（一）春：讲解“蝴蝶、麦苗、桑、肥”1.文中的田家四季有哪几个季节？（春、夏、秋、冬）2.出示四季的图片，并问学生美不美？（生回答，美）3.春天也很美，有一些漂亮的事物正在等着我们呢？1）出示“蝴蝶、”图片，问学生？生回答“蝴蝶”，并领读两遍，提问学生怎样记住这两个字，“蝴蝶”都是虫字旁的字，并且都是左形右声的字，尝试用“蝴蝶”说句子。2）拓展“虫”字旁相关的字，让学生大量去说。3）出示“麦苗”图片，请学生回答，领读“麦苗”，并提问“麦苗”是什么，生回答，并小组探讨怎样记住这两个字？

15、并尝试用这个词语造句。4.出示第一小节的内容学生集体来读，(配乐美丽的朗读)1）单独出示“桑叶儿正肥”请一位学生来读，并重点标红“桑”“肥”，提问学生有什么好方法记住这两个字。2）用熟字相加的方法或者组词识记（桑叶、肥胖，），并让学生尝试用组词说句子。3）出示“桑”的字理（二）夏1.请学生读“夏季里，农事忙，采了蚕桑又插秧，早起勤耕作，归来戴月光”。2.请学生看图理解“早起勤耕作，归来戴月光”，请学生质疑“戴月光”是什么意思？3.联系插图想一想，指月光洒在了农夫伯伯的身上，平常生活中还“戴”过什么东西？4.辨析“戴”和“带”戴红领巾、带项链、戴围巾、戴面具、戴手表（戴在头上、脸上、颈项上、都用

16、这个）5.练习：戴带1）妈妈（）上心爱的珍宝项链，（）着行李，去度假了。2）农夫伯伯（）着草帽，挥着锄头，披星（）月地在田间劳作。（三）秋、冬1.出示图片，请学生视察是哪个季节？2.出示相关句子“秋季里，稻上场”标红，借助插图理解，区分三声和二声。说明（三声是表示“处所”，适应某种较大的地方，如操场、球场、广场、菜场、农场）（二声专指平坦的空地，多半用来脱粒、晒粮食）。3.出示多音字并组词（宝宝的名字都一样，但是意思不一样）。4.出示板书，并让学生尝试组词说句子。5.出示图片冬天（一年农事了，大家笑盈盈）。请学生来读“了”这个字，订正字音。6.对比“采了蚕桑又插秧”，两个读音不相同。7.宝宝的

17、名字都一样，可是读音不一样，我是，我是。8.出示句子练习。（四）出示实物（大米，一粒粒）1.“谷”说明谷和大米，帮助学生生活识字。2.学会运用量词，（一粒米）（一粒粒米）帮助识记“粒”。3.出示“家乡黄金粒粒香”出示相关图片。4.农夫的感受是什么样的？（身体虽辛苦，心里喜洋洋）5.学习“辛苦”，并出示图片，由此联想到悯农。（五）集中识字1.“农、归、虽、”识记。2.可以组词，加一加，换偏旁识记。3.组词说句子。（六）检测生字识记卡片读字，并且组词，开火车去读。三、生字回文1.配音乐读课文。2.唱课文。四、再读文1.文中介绍了（田家）四季歌。2.分别是那几个季节？（春夏秋冬）3.引申到课后题中的

18、四季农事活动（播种、插秧、耕田、采桑、除草、割麦、打谷、积肥）。五、书写指导1.出示“辛苦”。2.指导书空。3.生强调写法。4.师范写。六、作业设置1.搜集有关农事的谚语。2.和家人一起背诵节气歌。3.画一幅四季图。四季的教学设计4学习目标：1让学生感受文章的语言美、画面美，体会作者对雨寄予的思想情感。2揣摩描写春雨的语言，学会抓住景物特点从多角度描写景物的方法。教学重难点难点：揣摩描写春雨的语言，培育学生抓住景物特征描写景物的实力。教学过程一、导入（屏显相关诗句）先请大家一起观赏这些诗句生：“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。（韩愈早春呈水部张十八员外）”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。（苏

19、轼六月二十七日望湖楼醉书）”“空山新雨后，天气晚来秋。（王维山居秋暝）”“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。（李白行路难）”这些诗句的共同点是都是写雨的。师：最终的雪呢？雨雪相连，雪由雨变来，雪是雨的精灵。师：是啊，雨是古代文人墨客笔下宠儿，雨也是现代文人眼中风情。这堂课，咱们来观赏雨的四季，一起领会现代诗人刘湛秋笔下的雨的风情。（屏显并板书课题）二、赏文赏析文中美丽句子，（一）雨景特点。文章开篇就点出我很喜爱四季的雨，因为“它是美的。”在作者的笔下四季的雨究竟有什么样的特点呢？请同学们从文中圈画出相应的词语概括四季的雨的特点。春雨：漂亮、娇媚（像一个娇媚的少女）夏雨：热情而又粗犷（像一个大胆泼

20、辣的女子）秋雨：端庄而又深思（像一个端庄的夫人）冬雨：自然、安静（像一个镇静朴实的夫人）（过渡）那么，作者对雨如此钟爱，让我们选择一幅最美的画面春天的雨，一起来观赏漂亮的雨景，领会春雨的风采。（二）、观赏雨景。1、听老师范读，圈画句子，看春雨的特点是什么？主要通过其他的景物来进行烘托？全段写“春雨”之漂亮、娇媚。大树、水珠、小草。2、一场春雨，会给大地的景物带来了怎样的改变？（请看例句，我们一起来看看这些句子有什么特点？）每棵树仿佛都睁开特殊光明的眼睛，树枝的手臂也忽然松软了，萌发的树叶简直就像起伏着一层绿油油的波浪。（拟人、比方）水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。（对比）小草好像像复

21、苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有多数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。（比方，听觉、视觉、嗅觉）3、过渡：作者用诗一般的语言，运用多种修辞，调动我们的各种感官，全面感受这春雨的美，让我们再看一个春雨片段，去亲近雨，体会春雨的不怜悯致与风韵。早晨，雨悄然的洒着，轻轻地给大地盖上了一层透亮的薄纱。在这时，在空气中你还能嗅到一股芳香的泥土的气息，只要你闭上眼睛细致倾听，就会听到细细的“沙沙”声，雨点就是她送给大地的礼物。远处，房屋朦朦胧胧，近处，植物却在细雨的冲洗下，显得特别青翠欲滴。过渡：这也是一段饱含感情、细腻生动的笔墨。和今日文中春雨的描写方法很接近。（师

22、：这段文字从视觉、听觉和嗅觉的角度又描写了雨后的世界，牵动着奇妙的联想和想象，带给我们全方位的感受）。4、作者在描绘四季的雨时，都采纳了哪些手法？（1）运用了比方、拟人、排比等修辞方法。（2）运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘。（3）融情于景，情景交融。5、春雨这么美，在你的眼中它的到来又会给大地带来一番怎样的景象呢？（大家说的时候留意运用一些修辞或写作方法抓住春天的特点来说）指名说后。过渡到写：我们看到了许多许多是吗？同学们，我们这样试一试好吗？结合你的生活和同学们刚才说的，把你看到、听到和嗅到的春雨的到来会给大地带来什么样的景象？用自己的笔写出来，可以吗？（三）描写雨景。1、学生练

23、笔，分小组探讨，整合成一个精彩段落。2、展示：老师，刚才在下面发觉了有几位同学写得比较快！我们就请他们和我们来共享好吗？（大家觉得他们写的怎么样，抓住了景物的什么特征写的呢？运用什么样的修辞呢？特别棒，老师都被你们的美丽句子给沉醉了。）3、下面是老师的几段描写春雨、春风的美景，大家自由读一读。春雨走过田野，望见麦子姑娘还在睡觉。于是，春雨姑娘轻轻地走过去用她那长长的辫子挠挠麦子姑娘的颈项，麦子姑娘就在笑声中醒来。春雨来了，它犹如光明的珍宝，滑润的碎玉，零零散散，断断续续，无声无息，飘飘扬扬地挥洒着。它们好像是一群活泼可爱的孩子。滴滴答答的落在雨伞上，像是在伞上手足舞蹈。春雨姑娘走过草地，望见小

24、草宝宝们正在游戏。头上渗出一滴滴汗珠。春雨姑娘连忙下下春雨，就春雨绵绵，它润醒了小草，小草织起一张张茸茸的地毯；润绿了柳枝，杨柳轻携，婀娜多姿，润开了苗翠绿欲滴，雨是春天的使者。四、课堂小结。过渡：难怪呀，人们特殊喜爱春雨，从古到今，不少诗人都拿春雨做题材，创作了很多动人的诗句。过渡：其实，美无处不在，只是在生活中我们只有擅长抓住景物的特征，细致的视察事物，才能写出事物的“形”，平常多留意修辞的运用，才能写出事物的“灵性”只有喜爱这种事物，才能使描写生动感人。不单单是春雨这么惹人宠爱，其它事物，其他季节的雨，也有自己的特点，也有许多招人宠爱的地方。就让我们从生活中的点点滴滴去发觉吧。，信任每个

25、人都可以做生活中的有心人。三、作业：选择你喜爱的一种景物，抓住景物特征，运用多种修辞，多种感官，写一个精彩的片段。四季的教学设计5教学目标1、初步理解课文内容，感受四季的特征。2、 相识11个生字，会写“七、八、九、无”4个字。相识两种笔画。3、能正确地朗读课文。4、能有感情地背诵课文。5、在形象感知四季的基础上，说说四季的漂亮，激发学生对大自然的宠爱。教学重点和难点教学重点：本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过视察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的宠爱之情。教学难点：让学生在自主、合作学习中，产生探究的爱好，在形象感知四季的基础上，说说四季的漂亮，激发学生对大自然的宠爱、。教

26、具学具 ppt第一课时一、谈话导入1、师：现在是什么季节？从哪些地方看出是秋天呢？2、一年中，除了秋季，还有哪几个季节？ 小挚友们，咱们来做一个嬉戏，请你猜猜图上是什么季节？（课件依次出现：草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯、雪人顽皮等）3、说说你是怎么猜出来的？4、揭题：这节课，老师要带你们去领会几个季节的美。板书课题2、四季二、初读课文，读准字音。1、老师范读课文。2、依据字音，读读课文。（生自由朗读课文，师巡察）师：要想把课文读通顺，读流利，肯定要相识生字宝宝。瞧， 老师把生字宝宝请上了大屏幕，你们会读吗？3、识字（1）、出示11个生字词。（ 2）、齐读（依次读、不按依次读）、开火车读、小老师

27、带读。（3）、去掉拼音读男女生竞赛。（生字宝宝的帽子摘掉了，你们还相识他们吗？）（4）、嬉戏巩固。（秋天到了，果园里的果子熟了。看到小挚友这么棒的表现，果园里的农夫伯伯也想请你们帮忙摘苹果，你们情愿吗？生对了，其他生跟读。三 、写字指导。过渡： 有几个笔画宝宝见大家的表现这么棒， 要来我们班做客 。他们是谁呢？师黑板示范写。1、相识笔画“乚” “乙”，指导书空练习，并读书写笔画口令。2、指导书写“七”“儿” “九”“无”。（1）这些笔画 跑到“七”和“九”当中来了。引导学生发觉“七” “儿” “九”“无”的每一笔在田字格中的位置。（2）提示学生在写每个字时应留意什么。（3）提示坐姿：身做正，脚

28、放平。指导学生按笔顺先书空后练写学生练习书写。3、展示评价。其次课时一、复习巩固，激趣导入1、认读生字卡片，进行扩词练习。2、抽同学读课文。3、导入：小挚友，你最喜爱哪个季节？二、依据学情，随机学文（一）、春天1、学习课文：这么多小挚友都喜爱春天，有一个小挚友也很喜爱春天，他还给春天写了一句话呢。看书读文出示：草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。”2、品尝语言：“草”和“草芽”比较，“草芽”什么样啊？（尖尖、嫩嫩、绿绿）是啊，正因为这尖尖的绿绿的草芽只有春天才有，所以草芽说“我是春天”。3、美读句子：师范读。请你也试着这样来读一读。4、多读评价：请同学来读一读。（指名读）生评价，你认为读得好吗？

29、男女生竞赛读等多种形式读，读出草芽的骄傲、兴奋等语气后进行评价。5、拓展表象：同学们，春天多漂亮啊，谁能像课文中的小挚友一样，也给春天写一句话啊？6、出示句式：桃花（），他对（）说：“我是春天。”柳树（），他对（）说：“我是春天。”（）（），他对（）说：“我是春天。”7、观赏了春天，我们觉得春天真是（）！让我们连起来读一读。（二）、夏天1、夏天多喧闹阿！谁在说话啊？让我们赶快去听一听！（课件）2、你听到了什么？ 读书其次段。3、美读升华：师范读。指导读出夏天荷叶的美 。4、拓展练习：让学生也以课文为例说句子。（）（），他对蜻蜓说：“我是夏天。”（三）、秋天1、小挚友们，现在是秋天，秋天是个丰收

30、的季节，果子熟了，庄稼也熟了。出示句子，读：谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。”2、品尝语言：读了这句诗，你有没有不懂的问题？（重点：一是解决“弯弯”，二是解决“鞠着躬”），你能配上动作读一读吗？3、美读体情：谷穗会以什么样的心情去说这句话呢？师范读，生练读。指名读，带动作读、齐声读。，指名表演朗读、（四）、冬天出示课件：冬天雪景图，瞧小雪人来了，他说什么了：生：雪人大肚子一挺，他顽皮地说：“我就是冬天。”你认为哪样读好？试着读读。指名读，师生共同评价。（顽皮、大肚子一挺着）在评价后在多次朗读，逐步完善，（在这过程中让学生初步驾驭朗读的技巧）读出雪人的顽皮，小组赛读。表演读：让学生边读边表演。

31、三、课中休息打算：儿歌四季花，“一月水仙清水养，二月杏花伸出墙，三月桃花红艳艳，四月杜鹃满山冈，五月牡丹笑盈盈，六月栀子戴头上，七月荷花别样红，八月桂花甜又香，九月菊花傲秋风，十月芙蓉迎寒霜，十一月山茶初开放，十二月梅花雪里香”。方法：师示范动作，带学生一边拍手，一边读儿歌。四、美读全文，表演背诵师：我们走进四季，感受了四季的漂亮。让我们一起再把课文美美地读一遍吧。招兵买马。老师：“哪位小挚友读春天这段读得最有感情，他就会获得草芽的头饰！”请学生读书，依据表现发放草芽头饰。依此读“夏天、秋天、冬天”的相关段落，发放头饰。获得草芽、荷叶、谷穗、雪人头饰的同学分别组建“草芽队”“荷叶队”“谷穗队”

32、“雪人队”，并且招兵买马扩大队伍（将喜爱读同一段落的同学汲取为本组队员）。然后由队长引导队员有感情地朗读相应段落，开展组际挑战。表演背诵：边演边读，边读边背。五 课堂拓展师：课文写得太美了！我也想学学诗人，像课文那样说一句话。我想说： “苹果红红，他对大树说：我是秋天”出示ppt，你也想当当小诗人吗？ 说上几句吧？六、总结师：今日我们学习了四季，你想说什么？想不想把其中一个景色画下来？板书设计：简笔画：（草芽）尖尖春简笔画：（荷叶）圆圆夏四季美 简笔画：（谷穗）弯弯秋简笔画：（雪人）顽皮冬四季的教学设计6一、教学目标（一）学问目标：从知人论事角度动身，要简洁了解刘湛秋的生平经验；然后品尝抒情散

33、文通过写景、状物来抒写作者情致和意趣的方法。（二）实力目标：引导学生分析细微环节，培育学生通过课文绽开联想与想象的实力；同时培育学生自主鉴赏文章与即兴表达的实力。（三）情感目标：由作者对四季雨的不同性格的描绘，感受自然万物的美妙；并明确生命的意义与价值。二、教学重难点教学重点1分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄予的思想情感。2赏析本文的语言特色。教学难点如何启发学生将绽开联想与想象后感受到的.自然界的美用形象而生动的语言表达出来。三、教学方法自读法：将老师点拨与学生自读相结合，体会作者的思想感情。诵读法：配乐朗诵，将老师范读与学生诵读结合起来，留意朗诵的语气、节奏，用诵读加深理解。探究法：

34、调动学生主动性，引导他们自己绽开联想与想象，并提出问题，探究问题。四、课型自读课五、课时支配2课时四季的教学设计7教学目标学问与技能1.会认本课17个生字，会写10个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。3.通过学习，了解农夫在不同的季节里的农事活动，体会农夫的辛苦和欢乐。情感看法与价值观体会农夫的辛苦，懂得辛勤劳动的欢乐，激发酷爱生活的美妙情感。教学重难点1.识字写字，背诵课文。2.了解农夫在四个季节里的主要农事活动。教学课时2课时第一课时一、解题入境1.读课题,理解课题中词语的意思。2.你怎么记住“季”这个字?说说你用什么方法记的。3.再读题目,想一想题目告知了我们什么。二、

35、初读诗歌,学习17个会认字1.听老师范读课文,听准会认字的字音。2.学生自读诗歌,不相识的字要依据拼音把字音读准。3.自主识字，沟通识字方法。（1）后鼻音的字：桑、农、场。其中“桑”读，平舌音；“农”的声母是“n”。（2）多音字：“了”在文中读“”，意思是完毕，结束。4.读本课的词语卡片，积累词语。四季 蝴蝶 麦苗 肥胖 农事 蚕桑 归来谷粒 黄金 上场 虽然 辛苦 喜洋洋 农事了三、学习诗歌,朗读感悟1.请四个学生再读诗歌,大家边听边画出表示四个季节的词语。2.每人选一个最喜爱的季节,把相关的诗歌小节读给大家听。3.大家评议。4.学生提出不理解的词语,全班一起探讨。5.找出描写农夫心情的词语

36、。喜洋洋 笑盈盈你能仿照这样的形式再说几个这样的词语吗?6.全班齐读诗歌。其次课时识字4 田家四季歌教学目标学问与技能1.会认本课17个生字，会写10个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。3.通过学习，了解农夫在不同的季节里的农事活动，体会农夫的辛苦和欢乐。情感看法与价值观体会农夫的辛苦，懂得辛勤劳动的欢乐，激发酷爱生活的美妙情感。教学重难点1.识字写字，背诵课文。2.了解农夫在四个季节里的主要农事活动。教学课时2课时其次课时一、复习导入1.上节课我们学习了田家四季歌，现在我们来“唱一唱”，背一背。2.背诵诗歌。3.开火车读生字。二、精读课文，感悟体验1.老师范读诗歌。2.学生

37、选自己最喜爱的一个小节读，想一想：你读的这个季节有什么特点？你为什么喜爱它？第一节：春季（春风、花、草、蝴蝶、麦苗儿、桑叶儿）其次节：夏季（采蚕桑、插秧；早起耕作、戴月光）第三节：秋季（稻谷粒粒香，心里喜洋洋）第四节：冬季（棉衣暖又轻，大家笑盈盈）3.怎样读才能读出每个季节的特点？才能表达你的心情？第一节可以读出轻松、安逸的感觉。其次节可以读出劳碌、踏实的感觉。第三节可以读出喜洋洋的感觉。第四节可以读出暖和、华蜜的感觉。4.赛一赛。小组赛读，要求读出季节特点，读出自己的情感。5.找一找。（1）你从哪儿看出农夫劳动很辛苦？（采了蚕桑又插秧。早起勤耕作，归来戴月光。）（2）找出写农夫心情的句子，反

38、复读读，体会体会。思索：他们这么辛苦，为什么还喜洋洋、笑盈盈？三、学写本课的生字1.拼读会写字。2.自主记字，沟通方法。3.指导书写。（1）季、吹、农：留意撇、捺的书写，撇和捺要写得伸展。（2）忙：留意“竖心旁”的书写，先写两点，再写竖。（3）辛：留意笔画中的三横，中间一横最长。（4）年：笔顺是“”。4.练习书写。老师巡察。5.讲评学生书写。四、拓展运用1.读一读，记一登记列词语。播种 插秧 耕田 采桑 除草 割麦 打谷 积肥这些词语都和农事有关。2.练习用生字组词造句。3.用自己的话说说一年四季小挚友们都有什么活动。4.自编儿童四季歌，培育学生创作的主动性。例如：春季里，鸟儿催我上学早。夏季

39、里，六一节里编舞蹈。秋季里，同学们忙着扫落叶。冬季里，滑冰堆雪人真欢乐。四季的教学设计8学习目标：1、了解作者、积累字词及有关雨的学问。2、体会作者笔下雨的四季不同的特点，学习写景抒情的方法。3、引导学生感受自然万物的美妙。教学重点：朗读，观赏本文美丽生动的语言特点。教学难点：语言观赏和写作手法的学习。教学过程：（一）导入：雨，是一位奇妙的歌者，一点一滴奏出漂亮的旋律；雨，是一位优雅的画家，飘飘落落点染诞生机盎然的万物；雨，更是一位充溢浪漫情怀的诗人，扬扬洒洒浸润着人们的心灵。今日，我们就一起走进当代诗人刘湛秋的雨的四季，共同观赏雨的美，感悟散文的美。（二）走近作者：刘湛秋，当代闻名诗人，翻译

40、家，评论家，诗刊前副主编，中国散文诗学会副会长。著有散文诗集写在早春的信笺上暖和的情思生命的快乐抒情与思索等。教化网过度-让我们伴着美丽的旋律，一起美美的倾听这雨的四季第一板块：“美美地听”-感知美一、伴随美丽的轻音乐，老师与学生配乐朗读课文。二、字词积累，充盈词汇背囊。重点生字词检查吝啬（ln）静谧（m）高邈（mio）莅临（l）粗犷（gung）绿茵茵（yn）淅沥（xl）盛气凌人（dudu）词语说明静谧：宁静。高邈：高而远。邈，遥远。莅临：来到，来临（多用于贵宾）。世纪教化网盛气凌人：形容气概汹汹，不可一世。求学网网吝啬：小气，不大方。21三、观赏画面，读懂课文1、导语：鉴赏散文的美可从三方面

41、进行：即画面美、语言美、情趣美。先让我们观赏一下雨中的画面。2、分小组探讨，分析四季的雨各有什么特点？寄予了作者怎样的思想情感？(对学生朗读中读到的佳句让学生齐读。)春雨：水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。（漂亮、娇媚）夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，热情而又粗犷。（热情、粗犷）秋雨：雨，好像也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又深思了。（端庄、深思）冬雨：它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、安静。（自然、安静）（作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，这事实上寄予了作者对雨的赞美与宠爱，表现了作者对生命与大自然的酷爱。）板书：春雨：漂亮、娇媚夏雨：热情而又粗犷秋雨

42、：端庄而又深思冬雨：自然、安静作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，这事实上寄予了作者对雨的赞美与宠爱，表现了作者对生命与大自然的酷爱。过度-喜爱雨，成了本文的主旋律，因为雨的形象和记忆在做着心里恒久是美的。那么，我们就一起走进雨的四季，一起来寻找作者笔下雨的美！其次板块：美美的读-发觉美用你最喜爱的方式读课文，任选一句话作开头，用观赏的眼光，说说你从文中发觉的雨的美。我最喜爱的一个画面我最喜爱的一种声音我最喜爱的一种气息我最喜爱的一种气氛我最喜爱的一种感觉过度-春雨的娇媚清爽之美、夏雨的热情粗犷之美、秋雨的端庄沉静之美、冬雨的自然安静之美，我们尽收眼底，而这些美挥洒于作者的笔尖，离不开作者独具匠心的构思，精彩传神的表达，下面就让我们一起来品悟作者美丽的语言！第三板块：“美美地说”-赏评美小组探讨三分钟，结合文章中的详细语段从以下几个角度来点评作者的表达。我认为最妙的词语我认为最美的句式我认为最巧的修辞我认为最细致的视察我认为最精彩的侧面烘托我认为描写角度最丰富的段落生自由发表见解，探讨写作方法，师生共同总结。1、畅谈-美美的收获：抓住景物特征奇妙运用修辞细心锤炼词语调动各种感官正侧描写相融