2023年《只有一个地球》教学设计.docx

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1、2023年只有一个地球教学设计只有一个地球教学设计1一、教学目标设计：1、认知目标：了解地球的有关学问，相识地球资源的现状，了解爱护环境的重要性，迫切性。2、实力目标：通过网上教学和学生网上冲浪，让学生自主地学习，培育他们利用网络获得学问的实力和分析问题，解决问题的实力。3、情感目标：通过学习，增加学生的环保意识，让学生感受到网上收集资料的乐趣，乐意主动参加探究问题，探讨问题。二、教学内容及重点，难点分析：只有一个地球以简练的语言介绍了地球的有关学问，告知学生人类活动范围之小，自然资源的溃乏以及我们无法移居别的星球，这些学问涉及面广，内涵丰富。而通过这些学问的综合，让学生体会环境爱护的重要性，

2、迫切性是本课的教学重点，要让学生在短短的一节课了解如此多的学问是一个难点，传统的以老师讲授为中心的课堂教学肯定无法满意学生的学习欲望。因此，利用网络教学，以超媒体方式组织学习内容，通过敏捷的导航机制，创设一个开放的学习环境，在非常宽松的氛围中，学生依据自己的愿望选择学习依次，自主地发觉，通过合作沟通互补的.协作学习，解决本课的重难点。三、教学对象分析：现在的小学生由于课外书籍看得少，因此，对于地球的有关学问驾驭不多，环境爱护的意识并不强。但他们思维活跃，可塑性强，有较强的求知欲望，爱动手，动脑，思索问题比较肤浅。通过两年的信息技术教化，五年级的学生已初步驾驭了上网操作实力。针对学生的这些特点，

3、让学生通过网络找寻学习伙伴，分组学习，通过课堂探讨达到学问互补，并让学生通过bbs论坛发展自己的看法，进行环保宣扬，从而达到自我发觉，自我宣扬，自我教化。在整个课堂教学中，学生是学习的主体，是学问的探究者。四、教学策略及教法设计：依据教材内容，教学目标及教学对象分析，本课的教学通过语言讲授和学生操作计算机，以启发学生探究学习为主线，辅以探讨式，协作式，个别辅导式等方法组织教学过程。其教学流程为：创设情境，明确目标网上分组探究学习组织探讨沟通网上环保宣言作品展示，反馈评价归纳总结，产生建构。在整个教学过程中，老师不再是传统教学中学问的拥有者，权力的象征者，而是一个组织者，促进者，是网上资源的供应

4、者，学生学习的支持者。通过简炼的语言，引导学生参加学习，激发学生的动力，使学生的学习活动不断改进。学生的自主学习过程，就是老师组织，调控，订正学生学习行为的过程。五、网络教学环境设计：考虑目前互联网传输速率过慢，学问良莠不齐，因此，本课教学采纳的网络环境为多媒体计算机网络教室，学生通过ie阅读局域网（如传神20xx仿真internet系统）了解信息，沟通思想。课前，利用frontpage制作网站只有一个地球， 将教学中要利用的网上信息，设计成三大模块：生活的地球是怎样的，目前地球的状况，该怎样对待地球，通过超级链接的形式与网站中有关图片，文字内容相连。 学生通过netmeeting找寻学习合作

5、伙伴，组成学习爱好小组，进入相应网站进行学习。老师组织学生探讨学习所得，并通过bbs发表自己的环保设想。 在课堂教学中，网络只是学生学习的工具或媒体，学生通过网络阅读信息，进行沟通，不断融入自己的思想观念，进行分析问题，提炼问题，探究解决问题。六、教学过程设计与分析：教学过程设计思想及网络环境运用分析创设情境播放酷爱地球妈妈引入课题只有一个地球创设问题情境，把学生引入学习主题，提高学生学习爱好，激发他们的求知欲望。提问1、你知道地球的哪些学问为什么说只有一个地球2、提出围绕主题的三大问题（1）生活的地球是怎样的；（2） 目前地球所面临的问题；（3）我们该怎样对待地球。提出学习目标，使学生学习有

6、的放矢。渗透教学目标，将重点难点分解成三大模块，便于学生学习。组织合作小组依据爱好组成学习爱好小组，分别学习地球学问，环境状况，环保措施三大模块。学生通过netmeeting找寻志同道合的伙伴，形成学习小组，将传统教学的师生之间单向沟通或双向沟通变更为师生之间，生生之间的多向沟通，为学生特性发展供应了广袤的场所。网上搜寻引导学生进行学习，并供应适当帮助和指导，对学生学习中遇到的问题作个别辅导。通过ie阅读学习网站，了解相关学问，实现学生自主学习。培育学生娴熟的上网操作实力，自我限制，自我约束的实力。组织沟通1、沟通自己所学的学问2、同组学生补充，更正组织学生探讨是为了培育学生的求异思维，学生可

7、以自由表达自己的观点，或赞同，或反对别人的观点，学生踊跃发言，相互补充相互启发，使学生从感性相识发展到理性相识。网上宣言将自己的环保设想，环保作品展示给其他学生。通过bbs论坛，发表自己环保设想，增加学生的环保意识。作品的展示是为了将学生的学习成果化，便于教学评价和的量化。教学评价1、呈现优秀环保设想2、学生自主点评作品将bbs论坛上优秀的环保设想呈现给学生，使环保由意识变为措施。传统教学的评价以学问为重点，网络教学则应以实力为主轴对学生进行评价，并可适当进行自我评价，让学生体验学习的乐趣。只有一个地球教学设计2教学目标：1、通读课文，初步了解有关于地球的一些学问。2、训练学生说话，写话的实力

8、。3、增加学生爱护地球的意识。教学重难点：结合课文学问，利用课外学问，练写劝告稿。教学打算：录象、课件教学过程：一、课前谈话：1、说说我们在哪里？（要求思路开阔）2、跺一跺脚，并大声呼喊：地球，你好！二、激趣导入：1、同学们，喜爱遨游太空吗？2、观看课件。三、初读课文，体会地球的美。1、这水蓝色的星球就是我们的地球，喜爱吗？请用一句话夸夸我们的地球。2、读第一自然段，看看课文是如何来赞美地球的。3、出示句子：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的漂亮壮丽，亲善可亲。4、感情朗读这句话。四、通读全文，自学质疑1、为什么称地球为“人类的母亲”、“生命的摇篮”？2、自由读课文，思索问题并质疑

9、问难。（小组探讨-全班沟通）3、同桌互读课文。4、说说课文告知我们哪些关于地球的科学学问。5、看课题，为什么用“只有一个地球”做题目？（出示练习：因为“只有一个地球”，所以 。）6、齐读课文最终一段。过渡：爱护地球，珍爱生命，是我们的共同信念，可是，并不是全部人都这么想，下面我们先阅读两条网上消息。五、出示两条消息（略）六、研读课文，深化体会1、学生自读消息。2、读完消息后，你有什么想法？你的心情怎样？、做表情、谈感受、写劝告稿、全班沟通劝告稿七、总结并布置作业建议同学们以班级的名义写一封信给布什，希望能变更他的看法。只有一个地球教学设计3教学目标：学问与技能1、默读课文，理解课文内容，懂得“

10、只有一个地球”的道理，增加爱惜环境，爱护地球的意识。2、体会说明文用语的精确、严谨，学习说明的方法。3、拓展课外学问，让学生了解各更多有关地球的学问。过程与方法1、通过自渎，沟通探讨，理解课文内容。2、联系实际，深化思索，使学生明白“只有一个地球”。情感看法与价值观懂得“只有一个地球”的道理，增加爱惜环境，爱护地球的意识。教学重点：引导学生懂得“只有一个地球”的道理，增加爱惜环境，爱护地球的意识。教学难点：理解地球的“可爱”和“简单破裂”。教法与学法教法：引导法、点拨法学法：自主学习、合作学习，联系实际、深化思索教学课时：2课时教学打算老师：自制课件学生：查阅资料教学过程：第一课时一、激趣导入

11、1、今日我们学习13课只有一个地球。2、学习课文前，我们先来看看一幅动画。（老师出示幻灯片）。3、看了这个动画，你想说些什么？4、看了刚才的动画，同学们有了许多感慨，有位宇航员乘坐宇宙飞船飞到太空中，亲眼看到了地球，他发出了怎样的感叹？请同学们速读课文，找出这句话。5、这句话应当读出什么感情？（赞美、叹息、惋惜）请大家试着读一读。6、全班齐读这句话。这句话告知我们，虽然地球很可爱，但是它很脆弱。（老师板书：可爱破裂）二、学生自主学习课文1、请学生默读课文，思索：课文哪些部分讲了地球的可爱？哪些部分讲了地球简单破裂？2、可爱表现在哪儿？指名读这一段，其他同学找出重点词句。（老师板书：母亲摇篮）3

12、、读地球可爱的这一部分，你的心情怎样？（赞美、骄傲）带着这种语气，请大家一起读。4、地球为什么简单破裂？老师请女生读这一部分，男生思索。（老师板书：渺小资源枯竭）5、（出示幻灯片，请全班齐读）你发觉这段话有什么特点吗？作者运用了列数字、打比方的说明方法，使我们更加了解了地球。6、地球本身就特别渺小，人类应当细心爱护这位人类的母亲，这个生命的摇篮，可是，人们是怎样做的呢？请同学们小组合作学习三、四自然段，先用自己喜爱的方式读课文，然后完成填表。7、由于人类的行为，而造成了一系列的生态灾难，昨天，老师给大家布置了查有关资料的作业，现在，老师就请同学们以小组为单位，沟通你查阅的有关资料。8、今日，老

13、师也为大家打算了一些资料，我们一起来观赏一下。（出示幻灯片）9、看了生态环境前后的改变和这一组骇人动目的数据，你想说什么？三、探讨，体会“只有一个地球”1、老师（饱含深情地）：同学们，老师听出了你们的难过，你们的生气。听！老师还听到一个难过的哭声，那是谁在哭？是哺育了我们的地球母亲在哭呀！或许有人会说，哭什么呢？宇宙空间不是大的很吗？那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？同学们，你们说能不能呢？2、找自己的学习伙伴，学习课文5-7自然段，先读，然后探讨，最终派代表上台发表看法。3、老师小结（“40万亿千米”以外的状况还不能确定，体现了说明的严谨性。以目前一般飞

14、机的飞行速度来估计，40万亿千米大约须要600万年时间才能到达。就算有适合的其次个星球，人类也无法到达。）四、引读，呼吁大家爱护地球同学们，即使找到其次个地球，假如人类还是这样做，悲剧会同样发生。更何况“只有一个地球，假如它被破坏了，我们：假如地球上的各种资源都枯竭了，我们，所以我们要”。千言万语汇成一句话，只有一个地球，只有一个美妙的家园，让我们对自己，也对全部的人类说：“爱护地球，造福人类”。五、布置作业课外延长：从下面选作一题小画家：请你画一幅“珍爱地球，爱护环境”的环保宣扬画；广告设计师：请你设计一个“人人都来爱护地球”的广告；宣扬员：请搜集爱护地球的资料，练好朗读，然后上街宣扬；小作

15、家：请写一份倡议书，号召人们要自觉爱护地球、美化环境；绿色使者：请围绕“世界地球日”策划一次绿色行动；小探讨员：请确定一个环保小课题开展探讨活动；只有一个地球教学设计4一、教学目标1、认知目标理解课文内容，弄明白为什么说“只有一个地球”。2、实力目标理清课文条理，了解作者说明事物的方法；朗读课文；学习生字新词，能用“贡献、渺小”造句。3、情感目标使学生受到爱惜环境、爱护地球的教化，懂得我们生活的地球是多么可爱，同时有多么脆弱。二、教学内容及重点、难点分析本课是一篇科学小品文，从地球上可供人类生存的范围特别有限、资源已遭到严峻破坏、破坏了地球人类将别无出路等角度说明不能再破坏地球上的生态环境了，

16、呼吁人们爱护地球，爱护人类赖以生存的家园。条理清楚，劝服力强。1、教学重点让学生明白为什么地球上人类生活的范围很小；为什么不能再破坏资源了；为什么破坏了地球将别无去处。2、难点如何采纳合理的教学手段，使学生更加深刻相识目前地球面临的危机，从思想深处接受爱惜环境的教化。针对教学重难点，设计最优化的电教手段，改进教法，激发学生的学习爱好，把很多真实的、具有震撼力的画面摆在学生面前，不必老师多做分析，学生联系实际生活，便能很简单地理解课文内容，并能受到思想教化。三、教学对象分析本课支配在五年级其次学期，学生在以前的学习中已经驾驭了肯定的自学本事，如预习，查阅肯定的资料，自学生字、新词，查字典等。所以

17、在课前可以支配学生查阅资料，充分预习课文，这样便给课堂留出更多的时间加强实力训练，比如本课的说话、写读后感训练。也更有利于培育学生的自主学习实力，还使他们在查找资料、预习课文中扩大学问面，提高学习爱好，品尝探究的乐趣、收获的欢乐。四、教学策略及教法设计只有一个地球内容简练，涉及的很多学问学生都没有机会形象的了解，所以是一篇结合电教媒体进行语文教学的好教材。多媒体是新兴的教学手段，在教学过程中如何运用电教媒体达到教学最优化的效果，是教改的新课题，也是我们要探究的内容。本课力求体现科学运用电教媒体，提高认知语言实力，使学生在认知语言过程中，更有效地获得语言信息和处理语言信息的本事。提高教学效率，使

18、学生相识、理解、驾驭、运用语言文字的实力即认知语言实力得到提高。突出学生在学习过程中的主体地位，突出语文教学的学科特点，突出电教媒体的最佳结合点和恰当展示时机的设计，体现电教媒体的作用与优势。五、教学媒体设计（1）多媒体预习要求、课文分析。主要用于指导学生自学和预习。包括学习目标、重难点、预习方法、相关资料。（2）电子相册。包括一组美丽的自然风光照片和歌曲蓝色的地球在正式上课前3分钟播放。（3）多媒体漂亮的地球。教学第一自然段时用。展示一段在卫星上拍摄的关于地球的影片。（4）多媒体环境危机。教学三、四自然段时用。用大量生动形象、逼真的影像把人类对环境的破坏淋漓尽致地展示出来。（5）诗歌观赏地球

19、的孩子文字和课文紧密联系，正好是学完课文后的感慨、思索。画面也贴近主题，一群各种肤色的孩子围成圈转啊转，转成一个地球缓缓转动。在第一课时学完课文后指导学生朗读。（6）巩固练习。在其次课时复习阶段用。检查学生对课文的理解、巩固生字、词。六、教学过程设计与分析教学过程（一）导入新课老师：同学们肯定还在回味着漂亮的自然风光和那活泼、开心的旋律吧？这首歌名叫蓝色的地球，它告知我们要爱惜漂亮的大自然，爱护地球，爱护生态环境。今日我们学习讲解并描述同样内容的16课只有一个地球。老师：当你第一次看到这个题目时，你产生过什么疑问？通过预习找到答案了吗？学生：地球原来就只有一个，人所共知，为什么题目还要说“只有

20、一个地球”？自由发表看法，说清：作者是在强调必需爱护地球，破坏了地球我们将无处可去。老师：这也是本课所要揭示的主题，课文哪一段干脆点明白这个中心？（二）倒序法学习中心段。理清条理齐读最终一段。试分层，并说说层意。课文从哪些方面说明这个中心？读一读，理清课文条理。（三）学习第一部分1、作者讲地球很小，运用了什么方法？看看这一组数字，体会其中的含义。探讨，体会。2、老师：课文一起先给我们描述了宇航员眼中的地球，读一读相应的句子，想象是什么样的。学生朗读相应的句子，再指名读。评价，读得怎样？3、老师引导：大家想不想跟随宇航员到太空中一睹地球的风采？多媒体：漂亮的地球情景引导：此时你想说什么？（“地球

21、太美了！”等）现在再来读描写地球的句子，体会一下应当怎么读。让我们一起深情的赞美：“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的漂亮壮丽、亲善可亲。”（指导朗读）4、抓住“母亲”一词引导，过渡到其次段的学习。老师：母亲哺育了我们，我们天经地义以加倍的爱来回报她。那么，对哺育了人类的地球母亲，人类是怎么做的呢？（四）学习其次部分1、自己读课文，找答案。2、沟通：课文从哪些方面讲了人类对地球的破坏？不行再生的资源遭到破坏，过度开发；可再生资源受到破坏，很多已不行再生，还带来了一系列生态灾难。3、多媒体：环境危机从各个方面显示了人类对自然界的破坏、污染以及带来的严峻后果。4、老师：说一说哪些画面给

22、你留下的印象最深，你想到了什么？可以联系本地发生的、学生亲眼目睹的事例谈一谈。5、老师引导说话练习：同学们，假如你是一条河、一棵树或一只鸟或别的什么属于大自然的东西，此时，你想对人类说些什么？（五）学习第三部分1、老师朗读第五自然段，老师：你们说得这么可怕，然而“有人会说，宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能移居到别的星球上去吗？”大家探讨，这说法有道理吗？放手让学生探讨，对于有的说法，比如：科学家已经尝试在太空建立居住的空间，有可能胜利；外星人的发觉说，也说明在地球之外有可能存在能生存的地方，不否定学生的想法，只是要引导：无论怎样，地球还是绝大多数人生存的

23、基本家园，不能再破坏了。2、引读：“我们这个地球，真是太可爱了，同时又太简单破裂了。”多媒体文字：“我们这个地球，真是太可爱了，同时又太简单破裂了。”指导有感情地朗读。作者在课文第一段讲地球的小时，用了一个比方句，大家找找看，学生读：“地球在群星绚烂的宇宙中就像一叶扁舟”探讨为什么把地球比做扁舟？除了说“小”之外还有没有别的意思？（六）延长课题，畅谈环保设想老师：大家都明白爱护环境就是爱护人类自己，因为，地球是人类惟一的家园，作为一名小学生，你为爱护环境做过些什么？还能再做些什么？学生沟通、发言。爱护环境、爱护地球可不能只有想法，要从爱惜身边的一草一木做起，从自身做起。（七）多媒体：诗歌地球的

24、孩子老师有感情的朗读带动学生加入进来。建议：课后抄给学生练习朗诵。（八）布置作业熟读课文，为下节课的写读后感做打算。只有一个地球教学设计5一、 学习目标、 正确、流利、有感情地朗读课文。、 理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增加爱护环境的自觉性。二、 教学重难点：理解“我们这个地球太可爱了，同时又太简单破裂了”。三、 教学过程：（一）、情景导入：播放火箭生空录象，初步感受地球的可爱。（二）、整体感知课文自由读。提问：你能用一句话来形容地球吗？（三）、了解地球的“可爱”、从哪些句子可以看出地球的可爱？请找出来，用自己喜爱的方式读出来，也可以边读边探讨。学生汇报（请一位同学说，说完后请一个

25、同学评。并再请同学说）听了你们的读，老师也禁不住想试一试，能给我一个机会吗？（课件出示句子，师范读，生齐读）、刚才，我们体会到了地球的可爱，还有从哪里也感受到？（慷慨）（师板书、并指导写法）你知道慷慨的意思吗？（生答）其实，地球就是一个宝库，它毫无保留、无私地供应着各种资源，培育着我们人类。然而，我们人类却没有好好爱护它们。（出示相片：浓烟、伐木）看到了这些，你觉得怎样？想说什么？（过渡）我不禁想起宇航员说的那句话：“地球太可爱了，同时她也太简单破裂了。”（板：易碎）（出示课件句子）（四） 、了解地球的“易碎”（） 提出问题：为什么我们地球太易破裂了？我们人类究竟对地球做了什么？请同学们自读课

26、文、自然段。然后小组探讨。小组长负责记录。（） 小组汇报。（） 师小结：所以，宇航员不禁感叹：地球太可爱了，也太简单破裂了。（五） 、总结归纳：（）进一步相识“只有一个地球”的道理。我们不要等资源枯竭，现在就移居到别的星球，怎么样？（生答）既然这样，我们应当怎么做？（探讨发言）（）我们小学生应当怎样爱护地球？（探讨发言）（完后师投幻灯，绿化）（）让学生写一句最想对地球母亲说的话，并有感情地朗读出来。1. 我们要爱护地球，以为我们（生读课文）2. 大家把你最想说的一句话写在课题上吧！、完后汇报。（六） 师总结。同学们，当今日哺育华夏儿女的长江，黄河以浑浊的河水向我们诉说它们悲伤的时候，我们的明天

27、是否能与山水相伴呢？大自然的警钟已经敲醒，我国已把环保作为一项基本国策，每年月日的世界地球日更让我们感到爱护环境的重要性。同学们，让我们行动起来，爱护我们眼中漂亮的地球吧！（七） 扩展延长要求课后选做以下内容（可以完成一题或多题）a) 动笔写一条环保室宣扬格言或画一幅环保宣扬画。b) 写一篇字左右的读作感。c) 围绕“爱护地球”着一主题办手抄报。d) 开展社会调查。调查家乡环境遭破坏的状况。写一份简洁的报告。板书：只有一个地球（漂亮、慷慨）可爱易碎（资源有限）爱护（别无去处）只有一个地球教学设计6教材分析：这是一篇说明文，说明爱护环境的重要性。使学生受到初步的爱护环境的教化。教学要求：了解本课

28、介绍的有关地球的学问，受到初步的爱护环境的教化。懂得爱护生态环境、爱护地球的重要性，增加环保意识。了解课文从那几个方面介绍地球概况的，了解作者说明事理的方法。学习本课的生字新词。感情朗读课文。查找搜集有关环境爱护（或者人为破坏环境）的资料，提出合理化建议，培育学生自主学习和合作学习的意识。教学重点：了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地地球的自然资源，为什么不能移居到别的星球上去。培育学生自主学习和合作学习的意识。教学难点：理解“我们这个地球太可爱了，同时又太简单破裂了。”的思想感情。教学构想：导入新课，给课文分段逐段深化学习，使学生受到爱护环境的教化。通过读来理解课文。教学打算

29、：生字词卡片，地球仪，挂图。教学时间：1课时。学习过程：一、启发谈话，揭示课题。1、大家知道有关地球的哪些学问？2、今日，我们来学习第9课。二、初步感知课文，理解课文内容。1、老师范读。2、学生默读思索：课文介绍了有关地球的哪些学问？可以分几段？各段的主要内容是什么？3、探讨分段，归纳段意。第一段：（1、2）地球上人类的活动范围很小。其次段：（3、4）地球上的自然资源是有限的。第三段：（5-7）人类不能希望在破坏了地球以后移居到别的星球上去。第四段：（8、9）我们要细心爱护地球。三、指四名学生分段读课文。四、读通课文，学习第一段。1、指名读课文。2、探讨：（1）理解“遨游”宇航员从太空看到的地

30、球是什么样的？（2）理解“晶莹透亮”“水蓝”。（3）理解“遥望”。找出它的近义词。（4）为什么作者把地球比作“母亲”和“摇篮”（5）理解“半径”“一叶扁舟”。课文中从哪些方面说明人类活动范围很小？3、齐读第一段。五、学习其次段。1、指名读课文。2、默读其次段。思索：人类对自然资源的破坏，课文讲了哪几方面？3、探讨。（1）理解“地质”，矿产资源的形成须要经过多长时间？人类又是怎样破坏矿产资源的？（2）理解“生态”找出这一段中的关联词语，说说句与句之间的关系。（3）指名读句子。4、小结：其次段主要从矿产资源、水资源、大气资源方面讲了人类对地球自然资源的破坏。地球上的自然资源有两种：一种是不能再生的

31、，如：矿产资源，它们是经过漫长的时期的地质改变形成的；一种是可以再生的，如：水、森林、生物、大气，这类资源原来可以给人类做贡献，但因为人类随意加以破坏，不顾后果地滥用化学品，它们就不能再生了。这样还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来严峻威逼。5、齐读其次段。六、学习第三段。1、指名读课文。2、探讨：理解“枯竭”“基地”说说课文是从哪些方面说明 ，人类不要希望在破坏了地球后移居到别的星球上去。七、学习第四段。1、指名读课文。思索：为什么说地球被破坏了，“我们别无去处”？2、探讨：（1）理解“目睹”，为什么宇航员说地球既可爱又简单破裂？（2）理解“别无去处”。为什么说假如地球被破坏了，“我们别无

32、去处”？3、齐读第三段。八、课外延长。、读了这篇课文，你想到什么？、学术沟通所查找的资料，提出改革建议，小组合作整理材料，形成调查报告。作业设计：写一篇200字左右的读后感。板书设计：9、只有一个地球人类的活动范围很小。自然资源有限。不能希望在破坏了地球以后移居到别的星球上去。我们要细心爱护地球。只有一个地球教学设计7着眼于每个学生的发展，力求将“以人为本，发挥学生主体性”的新课程理念贯穿整个教学环节，给学生一个开放的课堂。课前让学生自己查阅有关的资料，完成生字词预习，这样不仅增加了学生的阅读量，培育学生的自主学习实力，也激起了学生学习的爱好。在课堂上让学生自主读书、读中感悟，合作学习、解决问

33、题，并将读懂的内容大胆地展示出来，以培育学生的语文素养和学习的自信念及自主、合作学习的实力，最终，细心设计选择性作业，促进学生把课堂上所获得的学问、情感延长到课外的语文实践中去。学问与技能：1.了解本课介绍的有关地球的学问，受到初步的爱护环境的教化。2.了解作者说明事理的方法。3.学习本课生字。正确读写“遥望、晶莹、矿物、赏赐、节制、滥用、威逼、目睹、希望、移民、设想、亲善可亲、资源、枯竭”等词语。过程与方法：1.通过拼读、组词等达到驾驭本课生字与新词；2.通过多读、有感情的朗读，达到熟读课文的目的；3.通过理解文中重点句子的含义，体会课文的思想感情。情感看法价值观:通过本课的学习，加深对地球

34、的.了解，激发学生珍惜资源，爱护地球的情感。：明白人类的生存“只有一个地球”，懂得要珍惜资源、爱护地球的生态环境。：通过联系实际思索问题，加深对课文的理解，并将爱护地球的意识付诸行动。教学打算：多媒体课件教学时间：2课时。第一课时一、谈话导入1、谈话：同学们，我们每个人都有一个有血有肉、爱我们的母亲，除了这个母亲，还把什么也叫做母亲？（老师、祖国、大地、黄河、地球）今日，老师就带你们去见一见这个漂亮的星球，人类共同的母亲地球妈妈。板书课题，齐读课题。同学们，读了课题，你想知道什么？（激励学生质疑、老师表扬。）二、检查学生预习生字词状况。、课件出示生字词指名读，齐读。2、多音字：薄扁3、留意“蔼

35、”、“竭”、“赐”写法。三、整体感知，自主阅读1、让学生选择自己喜爱的方式自主朗读课文，想一想，课文写了地球那几个方面的内容？2、一边读课文一边用“”划出描写地球“可爱”的句子，用“”划出写地球简单“破裂”的句子。四、合作学习，解决问题1、引导学生归纳课文讲了地球那几个方面的内容。2、抓住重点词句体会地球的“可爱”。（激励学生汇报并朗读体会，重视语感培育。）“映入眼帘的是一个晶莹透亮的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交织，四周裹着一层薄薄的水蓝色纱衣。”“地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的漂亮壮丽，亲善可亲。”“地球是无私的，它向人类慷慨地供应矿产资源。”3、小组汇报说明地球“易碎”

36、的句子。（课件出示）4、举例说说哪些是生态灾难？（课件出示）（老师此时应成为参加者，参加到学生的学习活动中去）。5、相机出示资料引导学生读：看了这些，你想说什么？6、有感情地齐读“我们这个地球太可爱了，同时也太简单破裂了！”7、我们应当怎样对待地球呢？齐读最终一个自然段，把你此刻感受到的尽情读出来，站起来用你们的声音、你们的力气呼吁全人类。（齐读）五、小结：茫茫宇宙，绚丽星河，只有地球才是我们赖以生存的家园，我们只有一个地球，除此之外，我们别无去处。本篇课文是一篇说明文，本节课我们学习了关于地球很小、自然资源有限、目前人类无法移居三方面的内容，还知道地球的可爱和易碎。下节课我们将接着学习本课的

37、表达方法和说明方法以及进一步体会如何爱护地球。六、选择性作业：善待地球，这是一个永恒的话题，因为我们只有一个地球，因为人类只有一个地球！敬爱的同学们，你们知道月日是什么日子吗？作为地球村的小村民，我们应当赶快行动起来，是吗？请看屏幕上的提示（课件显示）：我们的口号是小行动爱护大地球！请同学们课外完成敬爱的同学们，让我们行动起来，用我们的绿色行动让绿色永恒吧！小画家：请你画一幅“珍爱地球，爱护环境”的环保宣扬画。广告设计师：请你设计一个“人人都来爱护地球”的广告。宣扬员：请搜集爱护地球的资料，练好朗读，然后上街宣扬。小作家：请写一份倡议书，号召人们要自觉爱护地球、美化环境。绿色使者：请围绕“世界

38、地球日”策划一次绿色行动。小探讨员：请确定一个环保小课题开展探讨活动。板书设计：地球的渺小13.只有一个地球自然资源有限细心爱护、造福后代（漂亮、可爱）目前人类无法移居只有一个地球教学设计8一、创设问题，谈话入题：1、在我们的学习生活中，我们还用“母亲”指代哪些事物呢？（板书课题）为什么称地球是母亲呢？为什么要说“只有一个地球”？2、出示地球图片，请学生谈谈感受，描述看到地球的样子。3、学习其次自然段，读悟想象地球的“漂亮壮丽”。二、引导学法，激发质疑1、谈话：同学们，你们认为怎样才算学懂了课文呢？古人说：学贵有疑。小疑则小进，大疑则大进。所以，读书，肯定要学会提出问题，并解决问题，这样才能读

39、懂课文。但学习提问要留意两点：一是要提真实的问题；二是肯定要提自己一下子难以解决的问题。2、学生默读课文，发觉并提出问题。3、沟通质疑，随机疏理学生的问题，引导学生感悟以下问题：为什么说地球是人类的母亲、生命的摇篮？为什么说地球太简单破裂？为什么人们要随意毁坏地球资源？三、深化感悟，读出自己1、要读懂课文，我还要读出自己的感悟，读出自己的见解，这样才叫读懂了。其实要弄清上面这些问题，我们可能通过对一个问题的探讨来弄清上面的问题，自由读课文，说说你读后自己是什么心情？（担忧、生气、哀痛、难过）2、默读课文，画出带给你这种心情的文字。3、组织沟通，依据学生发言，随机抓住以下几点感悟：人类活动的范围

40、很小。（第2自然段）但是，假如不加节制地开采，地球上的矿产资源必将越来越少。（第3自然段，抓“不加节制”感悟）造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严峻的威逼。（第4自然段，抓“生态灾难”感悟）至少在以地球为中心的40万亿公里的范围内，设有适合人类居住的其次个星球。（抓第6自然段，“40万亿公里”感悟）四、读懂课文最终一段1、面对如此脆弱的地球，我们的科学家怎样呼吁的？2、面对如此的生态灾难，我们的作者怎样呼吁呢？3、面对如此的生态灾难，人类的过错，我们又该怎样呼吁呢？五、倾诉读后感，小结全文1、引导学生写话，播放音乐。2、沟通感悟，倾情朗读，小结结课。只有一个地球教学设计9一课题名称人类只有

41、一个地球搜集与处理文字资料二概述1.所用教材：大连理工高校出版社初中信息技术一年级上册2.所需课时：二课时3.学习内容包括：1).相识Word并驾驭一些基本操作。2).搜集文字资料并对文字处理和保存。3).编辑加工文字资源(文字的修饰、文本框的边框和底纹、段落的设置)。三教学背景：（一）教材分析教材目标是想运用word以“人类只有一个地球”为题制作一个环境爱护的板报，以此来使学生驾驭word文字编辑软件，让同学在解决实际问题中，驾驭文字处理的学问和技能。同时，本课中也涉及到了网上获得相关信息的部分，进而加深学生对互联网的运用，扩展学生对网络的相识。环境问题是当今世界的焦点问题，学生在日常生活中

42、也通过各种渠道了解了环境的很多问题。因此，通过此课中环保板报的制作对学生环境爱护意识的培育也有很大的作用。（二）学生分析在如今飞速发展的社会中，学生对四周环境的改变有很深刻的相识，计算机的发展为人类的学习和生活供应了很大的便利，因此，对驾驭向word这种文字处理软件的技能是必不行少的。同时，学生对网络也并非常不生疏，因而，通过网络获得一些有关信息，并将这些信息应用也不是一个难题。由视察我了解到学生的水平不一，有的学生已经对Word有了很高的相识，然而有的学生并没有接触过，学生原有驾驭学问不同。所以，在授课时我必需给不同起跑线上的学生提出不同的要求。（三）教学策略1.对教材的处理以教材“人类只有

43、一个地球”的板报为主题，遵循教材中的主要内容培育学生应用word进行文字编辑的实力。同时，让学生学会应用网络获得资源并应用有用信息的方法。2.课时支配对于大多数同学来说是初次接触word，因此对word的一些基础学问及运用方法要具体的讲解并描述，同时也要配以学生自己的动手实践，理论与实践结合，加深学生的相识。另外，对于网页保存及网页中内容的运用也是首次接触。因此，对于以上两大部分的讲解及实践共需2个课时。在第1课时中，引导学生对word有个初步的了解，要驾驭相关的理论及操作并进行动手实践，充分的进行练习。在第2课时中，通过老师对网上资源利用的讲解及实际操作，将第1课时所学结合起来，应用到实际的板报制作中，完成对这一课的整体性练习。3.课堂教学活动的组织形式采纳老师与学生互动，学生竞赛的形式，通过竞赛提高学生学习的主动性。在课堂教学中也有互助的体现，老师与学生之间，学生与学生之间，进而提高学生互助互爱的品质，增加班级的组织凝合力。在最终本节课后，学生以小组的形式，每个小组制作一个板报，在下节课我会对学生的作品讲评，对各小组的作品进行分析比较。这样，可以提高学生之间团结互助的精神，加强学生之间的协作意识，同时又提高学生竞争意识。四授课过程第1课时：word基础教学目标：1.学问目标1).了解word文字处理软件；2).驾驭word的界面窗口的各组成部分名称；3