2023年《春到梅花山》教学设计.docx

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1、2023年春到梅花山教学设计春到梅花山教学设计1教学目的：学习课文的第一小节，透过文字感受早春的梅花山梅花盛开的兴盛景象。在此基础上指导学生朗读好课文的第一小节。教学内容：揭示课题，初读课文，学习课文第一小节。教学过程：一导入新课1、小挚友，春天来了，小河里的冰溶化了。小河边的柳树，小草都冒出了嫩绿的小芽。燕子也从南方飞回来了。你们想不想在这个时候跟老师到外面走一走，看一看？2、去哪儿呢？（出示课题：春到梅花山）指名读，集体读3、看录象4、告知老师，看完录象，你最想说些什么？5、你最想做的是什么？6、老师也有话想说，给老师一个机会好吗？7、老师有感情的配乐背诵课文。8、其实，老师说的就是今日要

2、学的.课文内容。（加“4“）集体读课文9、你们是不是也想去读一读课文。二读课文1、一读课文：要求不添字，不漏字。读准每个字音。2、检查生字。3、检查生词。4、二读课文，要求读通句子5、标小节号6、检查朗读课文。叙说：光顾着读书了，忘了观赏梅花了。三学习课文1、轻声读课文的第一小节。2、出示第一句话指名读。读了这一句话，你知道了什么？还有哪些疑问吗？“寒气“是早春的气候特征。是啊！在寒气还没有退尽，天气比较冷的时候，梅花就开放了。（加点），梅花开得够早的啦！你能再读一读这句话吗？指名读（12）集体读叙说：盛开的梅花是什么样儿的呢？3、“你挨着我，我挨着你“，”你“指的什么？我又指的什么？3、谁上

3、来贴一贴？4、树上只有四朵梅花吗？有多少？这许多的梅花都是.5、那会是什么样子的呢？你能想象得到吗？（闭眼）6、放幻灯：这只是一棵梅花的一部分，这梅花山上有多少棵这样盛开着花儿的梅花树？（满山）花儿一朵挨着一朵，树儿一棵挨着一棵，站在山脚下，抬头看这满山的梅花会是什么样子呢？读句子，用自己的话来说说7、“彩云”加点，云儿怎么会是彩色的呢？那都会有什么颜色啊？（出示图：白色的梅花连成了一片，成了一片白云。粉红的梅花连成一片，成了一片粉色的云。深红的呢？绿色的呢？）8、梅花山上象这样的云有多少？（加点：片片）9、这样的梅花，你喜爱吗？说你的感觉？表达一下你的感情！、10、把你的这份感觉，对梅花的这

4、份感情读出来，好吗？述说：刚才是站在山脚下，现在让我们走近点，再走近点。，出示第三句：1、自由读2、“晶莹透亮”上加点，留意到这个词了吗？3、看图，这几株植物都可以用“晶莹透亮”来形容，那“晶莹透亮”的梅花会是什么样子的呢？4、这梅花不仅好看，还好闻呢。你闻到什么？5、假如你现在就在梅花丛中，看着眼前这些晶莹透亮的梅花，你最想说的是什么？最想做的又是什么？6、把你对梅花的这份宠爱说给梅花听，梅花很有灵性的，它能听到的哦！（指名读集体读）述说：刚才，我们学习了课文的第一小节，感觉到梅花山的梅花许多，很美。（集体读课文的13句述说：梅花山的梅花每年都能吸引很多的中外游客前来赏梅，赞梅。当众多的游人

5、穿梭在梅花丛中，梅花山又会是怎样的一番情景呢？我们下节课学习。四、教学生字1、读生字（有拼音无拼音）2、学习两个生字读准生字的字音，看清字形记字的笔顺，书空。在田字格里板书学生描红3、完成练习册春到梅花山教学设计2教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课9个生字，两条绿线内的只识不写。相识四个偏旁。理解由生字组成的词语。3、感受早春梅花山梅花盛开的漂亮景象和游人欣赏梅花的盛况，激发他们酷爱生气勃勃的大自然。一、谈话导入师：春天到来，百花盛开，五彩缤纷的花儿装饰着我们的生活。小挚友们，你喜爱什么花？师：你知道，最早向人们报春的是什么花吗？（梅花）师：对，梅花很特殊，它不怕寒冷，

6、独自开放在风雪之中,向人们预示着春天的到来。这节课，我们接着学习春到梅花山这篇课文，共同去相识梅花、了解梅花、并爱上梅花吧！（板书课题：4.春到梅花山）二、感知课文师：春天来到梅花山上，那里会有怎样的景象呢？请同学们按要求读书。1、遇到生字用笔圈出来，借助拼音把生字读正确。2、遇到不好读的句子要反复的、多读几遍，把课文读通顺。三、精读课文我们学课文，只把课文读正确、读通顺是不够的，还要能够明白课文的意思。请大家听一遍课文录音，边听边看边想：课文中哪个小节是描写梅花盛开的情景？哪个小节是描写人们赏花的情景？反馈。师：都推断对了！同学们会读书、会思索。课文中是怎样描写梅花盛开的情景呢？请大家默读第

7、一小节，看看第一小节一共有几句话，再把你喜爱的句子用波浪线画出来，细致品一品，一会儿读给大家听。生:默读课文后，反馈。师：你喜爱哪句话？来！其他同学一边听一边看课文。（指名读）师：从他声情并茂的朗读中，你感受到什么？（感受到梅花开得很美。）（板书：美）师：你从哪儿感受到的？（这句话把梅花比作了彩云，彩云很美，所以我感受到梅花也是美的！像蓝天下的片片彩云 -梅花很美。）师：你真是一个会读书、会思索、会表达的孩子，你能通过朗读把你的感受表现出来吗？指导感情读书。师：把彩云一般色调绚丽的梅花读进你的心里！再指名感情读书。师：读书的时候要把文字在头脑中形成画面，才能把书读得更有感情呢！谁能用这种方法再

8、试着读一读。指名感情朗读。师：梅花开得真是绚丽多姿，惹人宠爱！师：从这句话中，你还感受到什么？（我从你挨着我，我挨着你这一点感受到梅花开得许多。）（板书：多）师：你能抓住关键词语来体会，真了不得！信任你也能通过朗读把这么多的梅花带到我们眼前，试试看！生读其次句话。师：哦！我听出来了，你通过把这两个词语（挨着、挨着）重读，表达出了你的宠爱之情！真有方法！再读一遍！生有感情的朗读。师：梅花真是开得挨挨挤挤！你来试试！生有感情的朗读。师：梅花真是开得密切无间！你来！生有感情的朗读。师：梅花开得生气勃勃，惹人宠爱！师：梅花山的梅花真多！真美啊！师：除了其次句话，你还从哪儿感受到梅花特殊多？（一朵一朵这

9、个词语感受到梅花许多）指名读！师：花儿多可以用一朵一朵的梅花，星星多呢？小河多呢？师：自己试着说一个。（一块一块的麦田；一座一座的山；一盏一盏的灯；一朵一朵的白云）师：学以致用，才能长本事！师：那一朵一朵的梅花，数也数不清！谁能用你的朗读把我们带进这花的世界！（看屏幕读）个别读！齐读！师：那一朵一朵的梅花是什么样儿的？（晶莹透亮。）师：生活中，你见到过哪些事物也是晶莹透亮的？生各抒己见。师：留心视察生活中的点点滴滴，会对你的学习大有帮助呢！这些晶莹透亮的事物会让我们获得美的享受。让人宠爱！师：是啊，草叶上的小露珠，晶莹透亮；水晶钻石（等待学生接话）生：晶莹透亮师：那一朵一朵的梅花（生：晶莹透亮

10、）师：真的是奇妙绝伦，让我们闭上眼睛，想象一下晶莹透亮的梅花，专心闻一闻，哟！梅花的芳香仿佛迎面而来。听老师读这句话，再次感受梅花的多、梅花的美、梅花的香。师范读。师：让我们通过朗读来表达出我们对梅花的宠爱之情吧！（女生、男生）师：梅花真美呀！让人宠爱，让我们屏住呼吸，细致闻一闻，梅花的香味令人神清气爽。课文中是怎样描写的？读一读！读第三句话（那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的芳香。）师：梅花山的梅花这么多，一朵一朵；这么美，晶莹透亮，还散发着淡淡的芳香。真是惹人宠爱！让我们一起读！生齐读第一小节。师：从大家的激情洋溢朗读中，期盼的眼神里，我看出了你们对梅花的宠爱，对梅花山的憧憬。让我们

11、闭上眼睛，再次回味语言文字的美，想象梅花的美！随音乐渐渐睁开眼睛。让我们置身花海！尽情地观赏吧！（播放幻灯片）师：视察课文插图中游人的穿戴，让我们再来品品第一句话，你还能感受到什么？生：我感受梅花开得特殊早。生：我感受到梅花是在天气还比较冷的时候的开放了！师：是啊，寒气犹存，人们需用帽子、围巾来御寒。可是，梅花却不怕寒冷，朵朵怒放！望着这雪中的梅花，你想说什么？师：此情此景，老师想到一首诗：梅花（感染学生跟着一起背）师：古往今来，梅花以他不畏寒冷的品行赢得了人们的赞誉，人们通过写梅花、画梅花、诵梅花，表达着对梅花的钦佩之情。此时，让我们带着对梅花的钦佩，再读！（屏幕出示第一小节）宝剑锋从磨砺出

12、 梅花香自苦寒来！愿你们在以后的生活中，也能像梅花一样，做一个坚毅、英勇，不怕困苦的孩子。师：人们宠爱报春的梅花！来梅花山赏梅的人可真多呀！有老人、有孩子、有姑娘、还有小伙儿。请大家自由的轻声读读其次小节，思索从哪些句子或词语中看出人们宠爱梅花？反馈。师：你是从哪儿读懂的呢？句子：其次句话中“一到便”。（指导朗读）词：人流 涌动（指导朗读）齐读其次节。师：（小结）此时的梅花山，花儿快乐，人也快乐，欢声笑语时常回荡在山峦之中，这里成了快乐的海洋。在这片快乐的海洋里，人们尽情的享受着美妙的春光，享受着华蜜的生活，祖国到处是春天，到处是快乐！让我们带着开心的心情齐读其次小节吧！生：齐读其次小节。师：

13、这节课，我们一起相识了梅花、了解了梅花，宠爱梅花、赞美梅花。最终，让我们再次美美的朗读课文回顾整篇课文，让梅花恒久留在我们心中！四、自主学习 识写生字生沟通如何记忆字形，师点拨指导。生描红，师巡察指导，表扬写得好的学生。五、布置作业1.有感情地朗读课文。2.抄写生字。春到梅花山教学设计3一、导入书：梅花你们见过梅花吗？你感觉梅花怎么样？书：春到山师述：春天到了，位于中山门外的东郊风景区的梅花山是幅什么样的景色呢？想不想知道？边看图边听老师给大家介绍下。范读课文，这就是我们今日要学的第四课，板书4，齐读课题二、初读课文1、你们想不想自己也读一读？要求：读准字音2、自由读课文3、检查生字词语，生字

14、娃娃相识了，词语娃娃也都相识了吗？4、读课文，读通句子你觉得那个句子长，难读，须要大家留意的呢？5、指名分节读课文三、学习课文过渡：春到梅花山了，让我们随着春姑娘的脚步，走进这梅花山细细的赏赏梅吧。示第一句早春，寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了。1、读了这句你知道了什么？2、你知道梅花什么时候开放吗？早春是什么时候，天气怎样？春天刚刚来临，寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了，梅花开的可早啊！指名读3、就再这春寒料峭的时候，梅花就开了，是一朵吗？是一株吗？是什么？满山不管是山脚，还是山腰，山顶，到处都开满了梅花，梅花开的可真多啊！指名读4、你觉得梅花怎么样？在这么冷的的早春凝寒独自开，这么不怕

15、冷的英勇梅花你能出来吗？5、指名读第一句评价朗读早春（一听就知道是早春开放的）满山（听出来了，梅花开的可多啦）那盛开的梅花是什么样的呢？示其次句1、指名读2、看到这些完全开放的梅花，你挨着我，我挨着你，从这里你感受到什么？（生演一演，花开的多，密，比美心里欢乐眼里也是欢乐）3、你看，这么多的梅花，你挨着我，我挨着你，竞相开放，那你站在梅花山的脚下，远远看山上的梅花，那梅花就像蓝天下的片片彩云，4、看图，梅花彩云在哪里呢？生指图噢，这么多的梅花连成一片，成了一片梅花彩云，还有吗？这儿还有一片，这儿，这儿，都是的！可真多啊！这片片彩云在蓝天的衬托下，漂亮极了，真惹人宠爱！谁来读这句？齐读刚才我们站

16、在远处看梅花，现在让我们走进梅花树，看看近处的梅花吧示第三句指名读小挚友们，你们看到了什么？晶莹透亮，你见过什么也是这样的？有露水的梅花在阳光的照射下，特别漂亮！2、小挚友们，你们闻到了什么？3、你最想做什么？4、淡淡的芳香让人闻了很舒适，心旷神怡，你能把这种感受读出来吗？小结这么漂亮的梅花，怎么漂亮的梅花山，怎能不让人宠爱啊！学习第三节从哪里可以看出“人们宠爱报春的梅花”？理解“人流”“涌动”，看梅花的人多。想象说话。人们来到梅花山，看到了这么漂亮的梅花，会说些什么，做些什么？花多，人多汇成了海洋。赏梅的人们个个笑逐颜开，欢呼声、赞美声不绝于耳，此刻的梅花山真的成了“快乐的海洋”。四、学习生

17、字左右结构的字，你怎么记住休挨欢春到梅花山教学设计4教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文第一段，感受梅花开花“早、多、美、香”的特点，初步感悟报春是人们宠爱梅花的真正缘由。2、学习课文3个生字，巧记字形，能正确美观地书写。3、紧扣挨着、晶莹透亮等词语细赏远梅、近梅图，在诵读感悟中体会梅花之美和文本之美。教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文第一段，感受早春梅花盛开时的动人景象，初步感悟报春是人们宠爱梅花的真正缘由。教学难点：紧扣挨着、晶莹透亮等词语细赏远梅、近梅图，感受梅花开花早、多、美、香的特点。教学打算：普罗米修斯白板课件、生字卡片课前一分钟：小挚友们顾老师最大的爱好就是读书，尤其喜

18、爱读古诗，今日顾老师带来了一首我很喜爱的古诗，请你看图能猜一猜它的题目吗？相机点击画出梅花朵朵，单击页面显现古诗，单击猜一猜隐藏动画。教学过程：一、当堂预习，以图揭题1、初读课文，整体感知小挚友，今日我们上第4课。（板书：4）（1）自学打开课文29页，做第一件事，拼拼读读生字表上的生字、二类字，读准音，看清形。起先！做其次件事，把生字放到课文里去，读通句子，读顺课文，标好自然段序号。起先！课文有几小节？出示插图：课文讲了一种什么植物？（板贴课题：梅花）课文哪一小节介绍了梅花，（第一节），捧起书自己读一读。2、检查揭题，学习第一句刚才小挚友们初读了课文，现在老师来检查检查。出示词语：小老师带读、

19、齐读。（1）小挚友们词语自学得真不错！那读过课文你知道（指图）梅花是什么季节开放的？（两个字：ppt早春）（2）板贴：春。早春就是春天刚刚来到的时候。那会儿天气怎么样？找读课文句ppt示：“，寒气还没有退尽”这里寒是生字，看，在古代寒是这样写的。（视察“寒”会意图）瞧，这个长得跟房子一样的是谁呀？宝盖头，是房屋的意思。你们看，一个人生活在屋子里，四周裹满了草，天很冷。指字卡，在脚下还加了两块冰（冫），就更冷了。点课件中国的汉字多好玩啊！跟老师读，“寒、寒，寒气的寒。”春天虽然已经到了，可那股寒流还没有完全走掉呢！谁来读一读？指导读整句：空气带着凉意呢！冷飕飕的！敏捷机动：你还从哪儿看出天气有点

20、凉？人们的穿戴。（3）是啊，春天刚刚来到，寒气（加点还没有）还没有退尽，人们需用帽子、围巾来御寒，一起读出这种感觉，齐。可是，满山的梅花就（相机变色）开放了。你想说什么？生：梅花，你不怕寒冷，我很佩服你！（你在表扬梅花呢！）生：梅花，你真英勇！（你佩服梅花的志气。）（4）是呀，梅花开得这样早！一起读出这种凌寒独自开的气概来！除了梅花的早，读的时候还要留意什么？听老师范读。从一个“满”，你还感受到了什么？是呀，春到（板书：到）了，梅花开满山岗，可壮丽了！一起读第一句！（生齐读第一句）（5）正因为这儿梅花多，开得早，南京的梅花山成了出名的赏梅好地方。就让我们一块儿跟随春的脚步，共赏梅花！读课题4春

21、到梅花山。（6）找生字这句话里好几个生字，我们一起来找找。（“还，还，几号字？”“退，退，几号？”“尽，尽，几号字？”）二、精读赏梅（一）细赏远梅图1、现在，我们来到梅花山脚下，远远地看山上的梅花，你觉得它们怎样？（出示图片）看图，指名沟通。2、课文是怎样描写的呢？（指名读并出示第2句话）引读：“那盛开的梅花?”（1）动作理解“你挨着我，我挨着你”。（拿词卡“挨着”）挨还有一种读音，挨打的挨（做动作），所以是提手旁。这儿读挨，挨着，跟读。什么意思？做动作。（师走到生旁）看，老师和你靠得多近呀！我“挨着”你，也就是你?（课件“你挨着我，我挨着你”红显）这梅花一朵挨着一朵。看，这是一朵梅花，这也是

22、一朵梅花，他们女生读：你挨着靠得多紧啊！再看，这是一簇梅花，这也是一簇梅花，男生读读：瞧，这是一枝梅花，这也是一枝梅花，一起来老师以手势引领。谁能通过朗读把这么多的梅花带到我们眼前？哦！你把这个挨着重读，真会读！梅花开得挨挨挤挤！你来试试！梅花开得密切无间！你来！梅花开得生气勃勃，惹人宠爱！一起读！那盛开的梅花是这样的吗？（手势：含苞待放）这样吗？（半开半放）该怎样？哦，花瓣完全绽开了！伸出小手，一起来！盛开的梅花（指向课件）（2）理解“片片彩云”过渡：枝头的梅花一朵挨着一朵，那许很多多棵梅花树在一起，又是怎样一幅画面呢？小挚友，你们看（出示“片片彩云”图）（指图）这里一片全是白的，像一片“白

23、云”；那里一片都是红色的，就像一片“红云”；那儿一片都是粉色的，就像一片“粉云”；瞧，还有的红云和白云交织在一起，多美啊！它们像“蓝天下的?”（朗读词卡“片片彩云”）你来读！你读！（评价：是一片两片彩云吗？是好多片彩云）齐读。彩云一样，多美呀！谁能用朗读带大家感受这份美？请你读读这一句。是呀，多而密的梅花，盛开在梅花山，盛开在蓝天下，也让这美景盛开在我们的心田里。读（二）细赏近梅图1、不知不觉，我们已经来到了梅花树下。2、瞧那一朵一朵的梅花是什么样儿的？找到课文中的句子自己读读。（指名读，出示句子：那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的芳香。）（1）理解“晶莹透亮”读词，生活中，你见到过哪些

24、事物也是晶莹透亮的？（露珠、钻石、水晶、宝石、冰花答完整）点击课件透亮度改变评价：你有一双发觉美的眼睛。留心视察生活中的点滴，对学习大有帮助！春到梅花山教学设计5一、导入1、一到春天，漫山遍野，梅花盛开。跟我们一起来写课题（1）老师板书：梅花山（2）春天到了，春姑娘会怎样装扮梅花山呢？（3）齐读课题二、新授1、自己读读课文。（当学生齐读的时候，丁老师请孩子们驾驭自己读读的原则进行读书、正音的活动。）2、学习生字词（1）出示（2）借助拼音，读准音；想想方法，记住形；组成词儿，想意思（3）请大家先自己学习，然后和自己的同座沟通和探讨一下，这些字都在语文书上，我们就起先自学吧。（4）在字音方面，我们

25、小挚友有没有提示大家要留意的？师生沟通学生：我要提示大家“尽”是前鼻音，请大家跟我读两遍（学生训练有素）你能连成词语来读读吗？老师进行板贴学生：我想提示大家休息的读音什么时候是休息日啊（这个字读第一声）这个字会变魔术，这个字应当怎样读呢？假如把“日”这个字去掉，这次词语就成为了“轻声”学生读读学生：“盛”是后鼻音须要留意。还有没有要提示大家的词语啦？学生：晶莹透亮的生字词（学生每说一个都进行一个版贴）（5）字音大家驾驭得不错，记字形你们有什么好方法呢？学生：我会记“寒”、“休”“休”是什么意思呢？老师讲解“休”的由来（可以用动画的方式来进行讲解）学生：我会记“欢”老师指导这个新偏旁的写法学生：

26、（老师依据学生的回答进行方法的指导和沟通）学生：“尽”（你们知道这个尽是怎么来的呢？以前人洗完，把它洗干净了，所以“尽”还有“完”的意思？学生：师：“片”这个字还美丽与小挚友来记一记啊？学生说报笔顺板书你们会用“片”来组词吗？出示：片的组词叶片、药片、卡片、名片（你们有没有发觉这些事物有什么共同点呢？学生说，所以“片”就是指平而薄的物体。）这个你们会填吗？出示：一（ ）叶子 一（ ）花瓣 一（ ）彩云这些事物都是有这样的特点，所以都可以用上“片”书上说片片彩云是什么意思？多多梅花呢？（师生沟通）再想想，我们教室里有许多桌子，你们可以怎样说？明天是植树节了，我们植了许多树，你们会说些什么呢？你们

27、还会记哪个字？学生说：“发”老师指导书空黑发、奶奶的头发、男孩子的头发短叫 女孩子跟头发有关读第四声，但是在课文当中，这个词语和头发没有关系，所以读“发”（第一声）你们还会记哪个词语啊？“寒”字比较难记，别焦急，丁老师教给大家一个好方法出示：古文字寒下面的部分就像是结着厚厚的冰，于是他就躲到了一个房子里，还是觉得冷，于是就裹上了许多稻草。看看这些文字，你们发觉了什么？房子变成了什么？稻草有变成了什么呢？房子里的人变成了什么？那些冰呢？变成了“两点”。你们能记住这个字了吗？寒是什么意思呢？“寒”还可以组成什么样的词语？（6）生字都记住了，生词的意思也搞懂了，这些词语肯定不会有什么问题了？让我们一

28、起来读读吧，出示，齐读学生最终两词语有些拖，老师带着再读了一遍（7）再读课文，一边读一边想，这篇课文写了什么？学生自读师生沟通学生说：写的是梅花山（老师点评）学生说：这是春天的梅花山3、春天来了，寒气还没有散尽，梅花就开了，梅花是什么样子的呢？我们一起来读读课文的第一小节，说说有几句话？说说你喜爱哪一句？（1）学生读学生说我喜爱这句的理由是：梅花特别好看。（学生在读书的时候，老师又提示孩子要边读边划是个好习惯）（2）是的，把梅花写得很美，什么地方最美呢？片片彩云是真的彩云吗？出示图片，图文结合，读读、指名读、指导朗读（孩子们做动作）出示图片，好看吗？喜爱吗？一起读读，放到句子里再读一读。（3）

29、你们还喜爱哪一句？“晶莹透亮”你们见过“晶莹透亮”的东西吗？师生沟通老师又给同学们带来一些晶莹透亮的东西（你们看到这些晶莹透亮的事物有什么感受啊？）出示相关的梅花图片，再读文字。（4）梅花不仅美，还有什么特点啊？学生：芳香闻到这样的芳香，你们有什么感觉？（很舒适）这淡淡的芳香，包围着整个梅花山啊，让我们一起来读读这句话。（5）第一句有人喜爱吗？写出了梅花的学生：写出美化不怕冷现在的时候就是早春，我们还穿着厚厚的衣服，现在梅花呢？读读正是因为她开得早，所以才说她是报春的梅花。（6）让我们带着对梅花的喜爱之情，再来读读这段文字吧。三、写字（8分钟）（写字的时间显得少了一点）1、写“寒”宝盖点点写在

30、上左“丿”右“捺”要伸展，两个点点排成行。比照这个小哥哥，把姿态摆好。复习写字口诀打开习字册，练习2、小结春到梅花山教学设计61、出示梅花图这是什么？这是一株怎样的梅花？（出示：的梅花）通过上节课的学习，你还能在括号中填上哪些词？读一读，并把它们记在心中。今日，我们一起去梅花山看梅花。2、打开课文，读第一小节，想一想：梅花是什么样的？（自读、指名读）梅花是什么时候开放的？早春：早春是指春节过后的两个月，也就是每年的2、3月份。那时，我们身上还穿着（）。春天：看看书上的图，去梅花山看花的人有的穿着（），有的围着（），还有的（），说明（当时的天气还很冷）。这时的春天，我们叫它早春。（介绍早春）书上

31、这样说：（）天气虽然很冷，可梅花却不怕，看，满山的梅花开放了。（指名读、齐读）3、引读第2句：盛开的梅花看着图，你想说什么？（多、美）挨：和同桌你挨着我，我挨着你。挨就是挤、就是靠。教室这么大，我们班43位同学须要挨在一起吗？梅花怎么会长得挨在了一起？枝条只有这么长片片彩云：你看到了什么？（颜色、多）有的，有的，还有的。一棵棵长满梅花的树木连成一片彩云。可梅花山的梅花那么多，说是一片够吗？两片呢？三片呢？那要怎么说？（片片）一个片字不够多，2个就多了。彩云多，可以说是片片彩云，树叶多呢？白云多？鲜花多？（）花可真多，你来读一读。4、远看，梅花如片片彩云飘满山，走近看，那一朵一朵的梅花（引读）离

32、远了闻得到吗？只有当我们走到树上，抬起头，深深地吸一口气，才能闻到：在阳光的照射下，花瓣是什么样的？成了半透亮的，还会发光，就像是冰亮的冰花或是露珠。（指名读、齐读）从远到近，从满山的云彩到一朵花儿，我们观赏了梅花山不同的漂亮，连起来，再读第一小节。5、梅花这么多、这么美、这么香，你喜爱吗？你呢？你呢？人们都（引读）读其次小节，你还能从哪儿读出人们喜爱梅花？快乐的海洋：人们看到这么美的花很兴奋。梅花山的花多，是花的海洋；看梅花的人多，梅花山成了人的海洋，看花的人心里都非常快乐，梅花山就成了快乐的海洋。大道、人流、涌动：看花的人是站着不动吗？人许多，而且还像流水一样，川流不息，边看边走、边走边看

33、。大家都想来看看这漫山遍野、盛开着的梅花。人多可以称为人流，车子多呢？水多呢？让我们用朗读表达自己对梅花的宠爱吧！文章学完了，梅花山的美景却留在了我们的心底，让我们再来读读第4课。6、课后反思：虽然我的教案是在师傅的基础上修改而成的，但实际的教学效果却差强人意。在和师傅及备课组的老师沟通时，他们向我指出了很多自己都没有察觉到的地方。一、关注老师自身的语言第一小节，同样让学生看图，引导说话。严老师是这样说的：人们身上穿着头上戴着颈项上围着。我是这样说的：人们身上头上（学生有会呆愣，于是，我立刻接着说“头上戴着”）颈项上围着。老师的引导对一年级的学生极为重要。当老师要引导学生说话或是看图的时候，应

34、当给学生明确的要求，否则，有些活动就成了过场。二、刚好积累美丽的词语课堂伊始，我出示梅花图，请学生说一说，这是一朵怎样的梅花？学生的回答大出人意料：娇嫩的梅花、雪白的梅花、盛开的梅花、漂亮的梅花尤其是杨楠同学的“娇嫩的梅花”一词，用的是那么贴切，这时，假如我能把它写在黑板上，那将为学生创设积累词语的好情境。（这也促使我立志要多加练习粉笔字。）三、创设良好的学习氛围我们班的同学特殊好动，尤其是男生，许多同学在一个学期的学习后，还无法做好5分钟。我又吓又骗，却始终不见成效。创设良好的学习氛围，于我，是近来最头疼的问题了。春到梅花山教学设计7一、教学要求：1、学会本课生字，相识新偏旁，理解由生字组成

35、的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，理解早春季节梅花山盛开时的美景和游人欣赏梅花的盛况，激发学生酷爱大自然的思想感情。二、教学重难点：理解课文内容，感受梅花开放时的动人景象，让学生置身于春光之中，受到美的熏陶。三、教学打算：1、教学软件2、生字卡片四、教学时间：三教时第一教时一、教学要求：1、初读课文，理解课文内容，感受梅花山的美。2、学习生字词，理解词义。二、教学重难点：整体感知，感受梅花山的美。三、教学打算：教学软件生字卡片四、教学过程：（一）板书课题，提问导入1、板书课题，谁能说说这个题目的意思？2、看到这个题目，小挚友们肯定要问：梅花山在哪里？春天来到梅花山怎

36、么样？对吗？3、简介梅花山：梅花山位于南京中山门外钟山的南部，在东郊风景区内。每年到了红梅花开的时候，很多人都来到这里巡游。4、春天来到梅花山怎么样呢？我们来看看课文是怎么写的。（二）初读课文1、引导看软件，用自己的话从图上看到什么？2、要求学生：（1）标出自然段的序号。（2）画诞生字词。3、学生自由读课文，读准字音，读通课文，尝试理解生字词的意思。4、了解自读状况。（1）出示生字词和带有生字词的语句。寒气还没有退尽。盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。散发休息快乐晶莹透亮涌动（2）学生拼读生字词。指名认读带有生字词的语句，老师正音，领读生字词。（3）学生相互沟通理解生字词的意

37、思。（4）我们怎样才能记住下面这些字？请大家想好方法。出示生字词：寒还退尽挨片发休息欢学生自主记忆，沟通记忆生字的方法。指名发言。归纳：部件法：休息换一换：吹歌诀法：尽5、自由读课文，看看课文一共有几句话？（1）指名读第一自然段。指导停顿。朗读。（2）齐读。（3）指名读其次自然段的其次句。（4）齐读。（三）布置作业1、写写、识记生字词。2、练习正确、流畅地朗读课文。教学反思：课文写作者在不同地视察同一事物都不一样。引导学生视察，春天来了，小雨点落在其他地方，会有什么改变。春到梅花山教学设计8教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学习本课9个生字，两条绿线内的6个字只认不写。相识4个

38、偏旁，理解由生字组成的词语。3、感受早春梅花山盛开的漂亮景象，激发学生酷爱生气勃勃的大自然。教学重点：1感受梅花开放时的动人景象，要借助图片，紧扣词句，形成画面。2让学生置身于春光中学习课文，把视察、想象、朗读结合起来，感悟意境美和语言美，培育其语感。教学打算：多媒体课件 梅花图片教学时间：3课时第一课时课时目标：初读感知，以正确、流利朗读课文为主要任务，融识字学词于读书活动之中。学生借助拼音自读课文，在读书中学习自己不相识的字，解决字词，初步理解课文。教学过程：（略）其次课时课时目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会2个生字、理解生字组成的词语。3、理解课文内容，帮助学生感受梅花

39、盛开、人流涌动的情景，受到美的熏陶，激发他们对大自然的酷爱之情。教学重点：感受梅花开放时的动人景象，让学生置身于春光中学习课文，把视察、想象、朗读结合起来，感悟意境美和语言美，培育学生的语感。教学难点：理解人们宠爱梅花的缘由。让学生借助图片，紧扣课文中的词语，来体会、感受梅花的美。教学打算：图片、多媒体。教学过程：一、激情导入上节课，我们一起学习了一篇特别美的课文，谁来读一读课题？老师板书：梅春到花山（学生细致看老师写字，相机指导）让我们一起来美美地读一读。（让学生齐读）二、复习词语那么，课文中的词语你会读了吗？多媒体出示词语（词语背景为梅花）：开火车读。大家读好词语，才能拿到巡游梅花山的通行

40、证，努力吧！早春 寒气 还没有 退尽盛开 挨着 片片彩云晶莹透亮 散发 芳香报春 涌动 人流 快乐的海洋（第一、二、三行词语是描写梅花的；第四行是描写看花的人的。通过让学生复习、巩固这些词语，加深学生对词语的印象，为更好的理解词语做铺垫。）三、精读课文，借助图片，紧扣课文中的词语，来体会、感受梅花的美。过渡：春姐姐还带来很多美丽的梅花图片，谁学得好，读得好，就嘉奖给他，（出示图片）美丽吗？那就加油吧！通过上节课的学习，你觉得梅花山的梅花怎么样呀？用一、两句话来说一说。假如能用上这些词语，那就更好了。（用上一个也可以，用上两个、三个那就更好了）（让学生依据老师的提示，用自己的话说出一些有关梅花的

41、句子。对于学生的回答，老师应刚好赐予评价。）小结：梅花山的梅花可真美呀！这节课，让我们随着春姐姐的脚步，边赏梅花边细细地读读这篇课文，好不好啊？（播放舒缓的音乐、师朗诵课文的第一自然段）（一）学习第一自然段小挚友们沉醉在这漂亮的梅花山中了！那刚才老师读的是课文中的哪一自然段呀？打开书本，你也读读吧！（对于小挚友的自由朗读，老师刚好赐予评价。）1、出示课件（第一自然段的第一句）早春，寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了。（背景图仍为满山的梅花）（1）指名读，读了这句话，你知道了什么？（2）（“早春”两字变换颜色，让学生加深印象）“早春”是什么时候？气候怎么样？读读整句话。现在已进入春天的其次个月，

42、今年春节刚过，还下了一场大雪，天气很冷，那时已经立春了，春天刚到，人们还穿着毛衣、棉袄，天气还很冷。就在这么冷的天气里，梅花就开了，山上山下，左左右右，都是梅花。（出示图片：雪中盛开的梅花），看到了吗？梅花是不怕冷的。再读这句话，读出梅花不怕冷的精神来。是的，春天刚刚来临，寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了，梅花开得可真早呀！（3）在这句话中，你还知道了什么呢？（指导学生抓住“满山”，来理解梅花的多。）老师追问学生：你怎么知道许多的呢？（学生回答。接着，“满山”两字变色，让学生理解“满山”。（“满山”就是指不管是山脚，还是山腰、山顶，到处都开满了梅花）（看图片，满山盛开的梅花）板书：满山的梅花（4）老师小结：漫山遍野，开满了梅花。谁来读读这句话？2、你喜爱那开放的梅花吗？请你读第2句，说说梅花山上梅花开放是怎样的景象？（1）沟通学习所得（让学生通过自由朗读、小组探讨等形式，用自己的话说说开放的梅花。老师可创建机会让学生评价。）出示其次句话：盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片云彩