2023年《手捧空花盆的孩子》教案(篇).docx

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1、2023年手捧空花盆的孩子教案(篇)手捧空花盆的孩子教案1学习目标1相识“盆”、“位”、“选”等12个生字。会写“分”、“要”等6个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。3知道诚恳是人的美德，情愿做一个诚恳的人。教学重点识字、写字、朗读课文。让学生感悟出诚恳的品质最珍贵。课时支配：2课时教学打算：CAI课件教学过程教学案例（一）第一课时一、创设情景，导入新课1谈话：上节课我们结识了一些小伙伴，不但知道了他们之间的故事，还明白了一些道理。今日我们再次走进童话王国，超越时空回到古代（适时播放相关录像或有关画面），看那儿的人们吵吵嚷嚷在干什么?原来国王用一种独特的方法选继承人，是什么方法

2、呢?为什么最终手捧空花盆的孩子成了继承人?谈谈课文，我们就知道了。2板书课题，齐读课题。二、初读课文，自学生字1自由读课文，圈诞生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。2复习学过的识字方法：我们以前学过哪些识字方法?（加偏旁、减偏旁、组合法等）运用以前所学的识字方法，识记生字。3小组沟通自学所得（每个小组选出一个代表汇报自学状况，师相机指导）。结合本课实际，归纳和总结自主识字的常用方法：加偏旁、换偏旁：分盆；先选；拉位；字义和字形结合：煮4猜字嬉戏“开”字上面长犄角。5再读课文，边读边想：国王用一种什么方法选继承人?为什么最终手捧空花盆的孩子成了继承人?（屏幕出示）并用“”划出读不懂的问题。6

3、先探讨以上问题，后质疑。三、细读课文，读中感悟（一）读第三自然段1自读思索。2探讨：雄日是怎样培育花种的?从中体会到了什么?3感情朗读。先自由放声朗读，再指名朗读。（评议：他读得怎么样?）过渡：当许很多多穿着美丽衣服的孩子，捧着盛开着鲜花的花盆涌上街头的时候，雄日呢?（用动画出示相关画面）（二）读第3自然段1小声读课文，边读边想。2探讨：看到这些，国王是怎么说的，又是怎么做的?假如你就是国王，看到这些，心里会怎么想，当时会是什么感受?（启发学生绽开合志向象）3感情朗读。边读边想象当时的情景，把自己的感受融进去读课文。4再读课文，找伙伴合作，打算表演第三自然段内容。（提示：雄日的话可以依据前文自

4、己补充，最好能复述下来。）5表演课本剧。（三）读最终一段1指名朗读。2说一说：那些捧着漂亮花朵的孩子们，会想些什么?3齐读国王说的最终一句话。（屏幕出示）四、总结全文，拓展延长1学了这一课文你受到了什么启发?2你想对那些捧着漂亮花朵的孩子说些什么。其次课时一、沟通拓展，感情升华1说说自己的感受。2带着自己的感受有感情地朗读全文。二、检查生字词，巩固识记1出示生字词，学生认读，用词说句子。（花盆、一位国王、选择、并、宣布、非常、发芽、规定、盛开、一丝、盛开、表情、煮熟）（1）齐读、开火车读、指名读。（2）用词说句子。课件出示例句：他非常专心地培育花种。他非常兴奋地来到校内。指名朗读，齐读。“非常

5、”可以换成什么词?（特别、特殊、特别）试着用“非常”说一句话，激励别出心裁。三、指导写字1自读要写的字，视察范字，结合详细字，说说留意什么。如：上下结构的字要先写上边，再写下边；左右结构的字要先写左边，再写右边；“选”字，要先写“先”，再写走之儿。留意提示“没”字的右上和“朵”一样，不是“几”重点指导写“孩”字。2视察每一部分在田字格中的位置，先描红，再临写。四、作业把这个故事讲给别人听。教学案例（二）第一课时一、谈话导入，设疑激趣1一个月前老师布置同学们做了一个种子发芽的试验，那么生熟两粒种子的生长状况有什么不同呢?（学生汇报）老师庆贺大有的发芽试验取得了胜利，可是你们知道我们这个小试验会和

6、我们今日的学习有什么关系吗?2出示课题、学生读题。4学习生字“盆”。5让学生就题目提问题，说说自己此时最想知道什么?（通过课前动手实践，来促进学生对故事内涵的体会和理解。并在课题的置疑中，引起阅读期盼和探究爱好）二、初读课文，随文识字1学生自由读课文，老师提出要求。留意读准字音，读通长句子，圈诞生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。2复习学过的识字方法：我们以前过的识字方法有哪些?（加偏旁、换偏旁、猜字谜、打招呼等）。用以前所学的识字方法或更有创意的识字法来识记生字。3小组沟通自学所得，老师相机指导。结合本课实际可采纳以下方法识字：加偏旁、换偏旁：分盆；先选；拉位；字义和字形结合：煮4提示大

7、家留意生字中的字音、字形的难点。强调平翘舌音、前后鼻音的发音难点和形近字的区分。同学间相互提示，达到互助学习。5用小老师领读、开火车读、齐读等多种形式巩固读音。6逐段指名读读课文，边读边校正读音，并在读后沟通：这位手捧空花盆的孩子叫什么?他最终成了什么?画出没有读懂的问题。（遵循阅读教学从整体入手的原则，让学生初步整体感知故事内容。并结合识字的教学，使学生在多种形式的读中读准字音，巩固识字。）三、细读课文，读中感悟1王位继承人的选拔吸引了众多孩子的目光，究竟谁会胜任如此至高的位置呢?指名朗读课文最终一段，提问：国王为什么选雄日做继承人呢?2朗读其次四自然段，边读边思索，并把有关的句子画一画。3

8、小组合作学习，说一说国王选雄日做继承人的缘由。（1）提出合作学习的要求：小组内人人发言，结合课文有关句子说说国王为什么选雄日做继承人?（2）小组合作学习。4小组汇报沟通，师生研讨三、四自然段。（1）王位选拔赛惊慌而激烈的起先了，谁都渴望着自己的花种会开出最美的花朵，那么雄日是怎样努力的呢?你能用课文里的话说一说吗?（2）动画展示种子发芽的过程，探讨从中你体会到了什么?（3）把自己当作雄日，有感情地朗读其次自然段。a自由放声朗读。b指名读，大家说说他读得怎么样?（4）练习用“非常”说话。a先读课后“读读想想”中的句子。b再想想文中的“非常”可以换成什么词。c练习用“非常”说句子。（5）国王规定的

9、日子来到了，许很多多的孩子穿着美丽的衣裳，捧着盛开的鲜花拥上街头的时候，他们会说些什么呢?假如你就是其中一人，你的心情会怎样?该怎么说呢?（6）想象手捧鲜花的兴奋心情，读读这段话。（7）就在大家兴奋的时候，国王来了，请大家再读读。有没有不清晰，不明白的地方?谁来说一说?生质疑问题：a国王为什么不兴奋?b雄日为什么手捧一个空花盆呢?c雄日的空花盆为什么会让国王兴奋了呢?（8）结合学生疑问深化第四自然段的内容。a国王一句话也不说，他会想什么呢?b雄日手捧着空空的花盆，他心里会怎么想呢?怎样把他的这种心情读出来呢?c你为雄日的期望落空而难受吗?是呀，雄日付出了劳动，可是带给他的还是那最初时的空花盆，

10、他能不难过吗?大家想象一下自己就是那个手捧空花盆的孩子，再读这一部分。d而当雄日最难受的时候，国王却兴奋了，对，那是因为他找到了自己最满足的接班人了，所以他兴奋地笑起来。来，我们站起来，一起兴奋地读一读。（这是全文的重点段，通过小组合作学习，深化研读课文，体会故事的内涵，真正懂得国王为什么选雄日做继承人，感受雄日的诚恳品质。）四、再读课文，加深理解1再读课文，自由结合，打算表演第三自然段的内容。2表演课本剧。（可配适当的画面和音乐背景）演后评议。（建立一个开放而有活力的语文课堂，把学习的权利交给了学生，演一演，评一评，以此检查学生是否读懂了课文。）五、巩固识字1比一比谁的果子摘得多?（让学生自

11、主识字，激励特性化识记方法。）2给生字找挚友。（识字教学是低年级阅读教学的重点。让学生在嬉戏中识字形，记字音，激励特性化识字和创新。）六、指导书写1认读生字“分”、“要”，视察字的结构及每个部件在田字格中的位置。2范写“分”、“要”。3学生描一描，写一写。（写字教学也是低年级的教学重点，评价和激励有机结合，激发学生的写字爱好，打下良好的写字基础。）其次课时一、复习生字（一）嬉戏：种花课件出示12朵花，上面写着12个生字，12个花盆，上面写着12个音节，让学生把生字和音节对应起来。（二）我会读（开火车抽读后齐读）煮饭盛开宣布分数发芽规定花盆选拔丝带表弟（对生字、生字词进行再现，促进学生识记生字，

12、也是对第一教时教学效果的检查。）二、复述课文为激发讲故事欲望，进行“故事大王”评比。（一）自言自语试讲。（二）讲故事挑战赛。赛后颁发故事大王标记。（三）布置课后实践活动：把故事讲给家人听。（复述课文的练习，采纳评比“故事大王”的形式，一方面激发了学生的爱好，另一方面也促进学生课文内容的内化。讲故事时先自己试讲，以求人人参加，再进行挑战赛，相互竞争，达到高潮。）三、指导书写生字（一）比较“没”、“位”、“孩子”的共同点。（左右结构，左小右大）再范写，学生描一描，写一写。（找寻生字结构的共同点，再进行指导，有利学生举一反三，触类旁通，学到写好字的方法。）（二）范写“选”字，学生书写。四、沟通拓展，

13、感情升华1学了这一课你受到了什么启发?2你会对那些手捧漂亮鲜花的孩子说些什么呢?3把这些话写下来好吗?再说说你的感受。五、总结全文，拓展延长1国王发觉了雄日具有最珍贵的品质诚恳，于是选雄日做继承人。过了一段时间，雄日当上了国王，他的国有会怎么样呢?让学生自编童话，续讲故事。2学了这一课，你最大的收获是什么?课后再读些有关诚恳的故事，打算一个“诚恳从现在起先”的故事会。手捧空花盆的孩子教案2学习目标1相识盆、位、选等12个生字。会写分、要等6个字。2正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。3知道诚恳是人的美德，情愿做一个成熟的人。教学重点进入情景朗读课文。让学生感悟出这篇童话的教化意义：诚恳

14、的品质最珍贵。课时支配：2课时教学打算：CAI课件教学过程教学案例（一）第一课时一、创设情景，导入新课1谈话：前两课我们探望了小动物，不但知道了他们之间的故事，还明白了一些道理，今日我们再次走进童话王国，超越时空回到古代（适时播放相关录像或有关画面），看那儿的人们吵吵嚷嚷在干什么?原来国王用一种独特的方法选继承人，是什么方法呢?为什么最终手捧空花盆的孩子成了继承人?2板书课题，齐读课题。二、初读课文，自学生字1自由读课文，圈诞生字及生字组成的新词，借助拼音多读几遍。2复习学过的识字方法：我们以前学过哪些识字方法?（编儿歌、加偏旁、偏旁、组合法、做动作等）运用以前所学的识字方法，识记生字。3小组

15、沟通自学所得（每个小组选出一个代表汇报自学状况，师相机指导）。结合本课实际，归纳和总结自主识字的常用方法：加偏旁、换偏旁：拉位；分盆；先选区分多音字：分、盛字义和字形结合：煮、丝4猜字嬉戏。5再读课文，边读边想：国王一种什么方法选继承人?为什么最终手捧空花盆的孩子成了继承人?（屏幕出示）并用划出读不懂的问题。6探讨以上问题，后质疑。（师可依据学生质疑状况实行相互释疑或对疑问进行梳理过渡。）过渡：雄日为什么手里捧着的是空花盆呢，他是怎样培育花种的?三、细读课文，读中感悟（一）读第2自然段1自读思索。2探讨：雄日是怎样培育花种的?（相机用动画展示种子发芽的过程）你从中体会到了什么?（或你怎么看雄日

16、?）3感情朗读：你能把自己对雄日的感受有感情的朗读表达出来吗?自由放声朗读。指名朗读。（评议：他读得怎么样?）过渡：当许很多多穿着美丽衣服的孩子，捧着盛开着鲜花的花盆涌上街头的时候，雄日呢?（用动画出示相关画面）看到这些，国王是怎么说的，又是怎么做的.?（二）读第3自然段1小声读课文，边读边想。2探讨：看到这些，国王是怎么说的，又是怎么做的?假如你就是国王，看到这些，心里会怎么想，当时会是什么感受?（启发学生绽开合志向象）3感情朗读：把自己的感受读出来。边读边想象当时的情景，把自己的感受融进去读课文。4再读课文，找最要好的伙伴合作：打算表演。（提示：雄日的话可以依据前文自己补充，最好能复述下来

17、。）5表演课本剧。（可配适当的画面和音乐背景）演后评议。（三）读最终一段1指名朗读。2说一说：那些捧着漂亮花朵的孩子们，会怎么想、怎么做?3进入情景地读国王说的最终一句话。（屏幕出示）四、总结全文，拓展延长1学习了课文你受到了什么启发?2把你想给那些捧着漂亮花朵的孩子的话写下来。其次课时一、沟通拓展，感情升华1读一读你写给些手捧鲜花的孩子们的话。2说说自己的感受。3带着自己的感受有感情地朗读全文。二、检查生字词，巩固识记1出示生字词，学生认读，用词说句子。（花盆?一位国王?选择?并?宣布?非常?发芽?规定?盛开?一丝?盛开?表情?煮熟?）（1）齐读、开火车读、指名读。（2）用词说句子。课件出示

18、例句：他非常专心地培育花种。他非常兴奋地来到校内。指名朗读，齐读。非常可以换成什么词?（特别、特殊、特别）试着用非常说一句话，激励别出心裁。三、指导写字1自读要写的字、视察笔顺：依据以往的学问，说说先写什么，后写什么。（如：分八、刀；要西、女）没字的右上和朵一样，不同几，要提示学生留意。2视察每一部分在田字格中的位置，先描红，再临写，看谁写得好。四、课后实践活动以嬉戏诚恳国为题，想一想雄日当了国王以后，他的国家会怎么样?自编童话，续讲故事。手捧空花盆的孩子教案3活动目标：1.观赏故事手捧空花盆的孩子，知道诚恳是一种美德，学做一个诚恳的人。2.了解种子发芽所须要的生长条件。3.通过老师大声读，幼

19、儿动情读、参加演，让幼儿感知故事。4.依据已有阅历，大胆表达自己的想法。活动打算：课件手捧空花盆的孩子。种子发芽的课件。活动过程：一、观赏故事手捧空花盆的孩子1.老师：小挚友们种过花么？今日，有一个叫宋金的小挚友也要种花，下面我们就来看一个宋金种花的故事吧。（集体观赏故事一遍。）2、故事后的提问：故事的名称叫什么？宋金的花有没有种出来？3、为什么宋金的花没有种出来，我们再来观赏一遍故事。二、沟通探讨1、国王为什么要让故事里的小挚友们都去种花呢？2、怎样的孩子能做国王？3、那小挚友们种出花来了吗？宋金呢？为什么？4、最终，国王选了谁做将来的国王，为什么会选一个手里拿着空花盆的孩子呢？老师小结：宋

20、金是个诚恳的孩子，国王最终选择了他，来做将来的国王，我们要学习宋金做一个城市的孩子。三、扩展延长1、煮过的种子不能种出漂亮的的花朵，怎么样的种子能种出花朵呢？2、种子的生长须要哪些条件。（出示课件）3、老师小结：种子的生长须要阳光、肥沃的土壤、水、空气、养料等。课后反思：孩子们对这节活动特别感爱好，整个活动气氛活跃，幼儿主动参加表演，并理解了诚恳是一种美德，我们从小就要做一个诚恳的好孩子。手捧空花盆的孩子教案4教学目标：1、使学生懂得诚恳是一种美德。激发学生情愿做一个诚恳的孩子的愿望。2、会写7个生字。3、有感情地朗读课文。教学重难点：进入情景的朗读课文。让学生感悟出这篇童话的教化意义：诚恳的

21、品质最珍贵。教学打算：课件、生字卡片、花盆图片等教学过程：一、复习字词、直奔主题1、这节课我们接着学习29课手捧空花盆的孩子，请跟老师一起读一下课题。（师板书课题）2、上节课，我们已经和这课的生字词交上挚友，现在他们来问候你们了，还记得他们的名字吗？（开火车读词语）。假如他读的对，其他人跟读；读错了，帮他改正。3、不过，我们可不能傲慢。看，淘气的生字从词语中溜了出来，你还相识他们吗？请选择自己喜爱的字，可以组词，也可以造句。咱们比一比谁组的词多，谁造的句子好。（出示课件：大显身手-选、宣、浇、诚）（生组词造句）4、生字挚友告知我，他们很喜爱你们。现在他们要回家了，临走时还想和你告个别。来，会读

22、的同学站起来和他们打招呼吧！（生读生字卡片）5、生字挚友我们交上了，可文中还有一位小挚友，他的名字叫丁丁。他现在遇到了难题，你们情愿帮他解决吗？（出示课件：国王为什么要选雄日做继承人呢？）师板书：国王、雄日（识字教学是低年级阅读教学得重点。让学生在嬉戏中再次识字形，记字音，组词语，说句子，激励特性化识字和创新。对生字字音、生字词进行再现，促进学生识记生字，也是对第一课时教学效果一个方面的.检查。并通过问题的置疑，引起阅读期盼和探究爱好。）二、听读课文，整体感悟1、听录音，边听边思索丁丁的问题。2、同桌沟通。（把你的答案说给你的同桌听听吧）3、汇报结论：雄日是个诚恳的孩子三、细读课文，感悟诚恳1

23、、文中的那些地方可以看出雄日是个诚恳的孩子呢？请同学们自渎课文，边读边划出表现雄日诚恳的语句。2、小组沟通。3、汇报小组合作学习状况：生读语段。4、（课件出示雄日浇花的图片）（1）、谁能说说：从这里可以看出雄日的诚恳吗？（雄日细心地培育花种，一个月过去了，不见发芽，他也没有换花种，还在不断地浇花、施肥。）（2）、看他的表情，猜想他当时的心情如何？（3）、你觉得他当时可能在想什么？（4）、假如你就是这个雄日，能不能带着难过的感情读一读这段话？（自由放声读、评价读、男女生赛读）（5）感悟“非常专心”，用“非常”造句子。（出示课件）过渡语：雄日非常专心的培育花种，却不见发芽。他的确既难过有焦急。雄日

24、心里应当非常清晰：明天只有选择手捧漂亮的花，才有可能成为国王的继承人。雄日那样做了吗？5、（课件出示文中其次幅插图）（1）、雄日手捧空花盆，心里会想些什么呢？（2）那些手捧鲜花的孩子，可能正说写什么呢？师板书：鲜花（3）面对这两种迥然不同的状况，国王的看法一样吗？请同学们快速阅读课文，划出描写国王看法的语句。（4）（课件出示：描写国王看法的语句）师指导朗读。（5）带着不同的心情读这两句话。（指名读，师生合作读）（6）国王的看法为什么会有如此不同？插读句子：我发给你们的花种都是煮熟了的，这样的种子能培育出漂亮的鲜花吗？6、激情小结：尽管雄日是多么焦急、难过、难受，尽管雄日是多么希望自己能成为国王

25、的继承人，可他还是选择了空花盆。这就是手捧空花盆的孩子啊，他宁可选择不做继承人，也要选择做一个诚恳的人（板书：诚恳），他哪里捧着空花盆，他的花盆了盛开的是最美的诚恳之花。这种诚恳之花是多么的珍贵呀！（这是全文的重点，通过小组合作学习，深化研读课文，体会故事的内涵，真正懂得国王为什么选雄日做继承人，感受雄日的诚恳品质。）四、总结全文，拓展延长1、 课文学到这，你肯定和丁丁一样不仅知道了问题的答案，而且还很喜爱这个诚恳的雄日、聪慧的国王吧。现在他们已经来到你们面前，你想对他们说点什么吗？2、 手捧鲜花的孩子不敢出来了，你想对他说点什么吗？3、 小结：是啊，诚恳是一种多么珍贵的品质啊。它不仅是将来国

26、王应当具备的品质，也是我们在座的每位同学应当具备的。老师信任诚恳的你们将来肯定会有所作为的。五、指导写字1、课件出示要求会写的6个生字，生读。2、重点指导“没”、“要”。（1）视察字形。（2）书空。（3）练写。（写字教学也是低年级得教学重点，先视察，再书空、描红、练写。打下良好的写字基础。）板书设计：29手捧空花盆的孩子国王鲜花 诚恳雄日手捧空花盆的孩子教案5教学目标：1、学习7个生字的书写，8个生字的读音2、教化学生从小要诚恳。教学重点：体会诚恳是一种美德，情愿做一个诚恳的孩子。教具打算：多媒体课件教学过程：一、动画故事导入今日，常老师给小挚友带来了特别喜爱的礼物，大家猜猜看？对，故事你们情

27、愿听吗？（播放故事动画）这个故事好听吗？他就在课本第六单元第一课。老师信任只要大家仔细听，用心学，就肯定能把故事讲给别人听。二、初读课文，处理生字词。1、以自己喜爱的方式读课文。2、检测生字词嬉戏（一）识字王国乐哈哈嬉戏(二)故事接龙竞赛6名选手读赛“冠军”几名评比-“最佳评比员”三、学习课文内容嬉戏做完了，我们一起去故事林中探宝吧！要想获得珍宝，必需克服以下困难：故事林中问题多（一）1、国王怎样选择接班人？2、国王面对手捧空花盆的孩子，看法怎样？3、国王面对手捧鲜花的孩子，看法怎样？故事林中问题多（二）1、手捧空花盆的孩子心情如何？2、他为什么捧着空花盆来了？（是啊！他也想当国王，当上国王，

28、就能统领全国，就能调动千军万马，就会拥有至高无上的权利）但是面对如此大的诱惑，他宁肯选择难过，甚至选择悲观，也不愿去撒谎，不愿去弄虚作假。这就是诚恳！多么难得珍贵!四、总结全文故事的结果呢？手捧空花盆的孩子，被选中了，因为他很诚恳；手捧鲜花的孩子，被淘汰了，因为他们弄虚作假。老师希望：在座的每一位小挚友，心灵深处也能盛开一朵“诚恳之花”并且恒久常开不败。五、拓展延长学习了课文后，结合自己实际，你联想到了什么？六、阅读指引:小樱桃树、列宁的故事手捧空花盆的孩子教案6一、激趣导入。今日老师给你们带来了一个神奇的礼物，猜猜是什么？（PPT出示鲜花）谁能用一个词 或者一句话来赞美这盆花吗？（漂亮、美丽

29、）设置悬念：世界上最漂亮的不是花儿，那是什么呢？今日我们来学习一篇童话故事，学完了你就知道了。板书：手捧空花盆的孩子。谁来读读课题？看了题目，你有什么问题想要问的？二、分析课文，感知。1.我们一起来听听这个故事（播放朗读），故事里的国王用什么方法选择继承人呢？我们来读一读第一自然段。2.国王继承人是干什么的呢？3.谁学着国王的语气来读一读：谁能用这些种子培育出最美的花，谁就是国王的继承人。（生互评）4.这么重要，那么孩子们那道种子后会想些什么？5.（出示图片）这些孩子里面有一个孩子叫熊日。你们看他在干什么？那他是如何培育花种的呢？最终培育出了漂亮的鲜花吗？（生自由朗读课文，画出熊日种花的句子）

30、6.熊日是怎么种花的？除了浇水，施肥，你猜猜熊日可能还会给花种做些什么？从这些句子中你体会到什么？望见花种没有发芽，熊日心情是怎样的？他会想写什么呢？（关键词：非常专心? 又）7.带感情读一读。过渡句：其次天就是国王规定的日子了，孩子们种花的成果怎么样了呢？三、读一读，思索：其他孩子们种花的成果怎么样了呢？国王望见孩子们手捧一盆盆鲜花时的表情是什么样子的？谁能从课文里找到描写国王不兴奋的句子？请同学们一起来读一读这一句。（不兴奋地读一读）1.读了这句话后，你知道了什么？找到了描写国王不兴奋的句子，谁来找找描写国王兴奋的句子。你知道了什么？（兴奋地读一读）2.了解了这些，你有什么疑问吗？过渡：我

31、们再带着这些问题读一读最终一自然段。3.读了这一段，你知道了国王为什么看着抱着鲜花的孩子脸上没有露出一丝兴奋的表情而看着熊日却很高心呢？鲜花是从哪儿来的？所以国王非常兴奋，可他在前面却宣布谁能培育出最美的花就选谁当继承人。国王为什么这样做？4.国王为什么选熊日为继承人呢？总结，感情升华。你从这篇课文里读懂了些什么？那究竟什么是最美的？把你的感受说给大家听听吧。四、拓展延长雄日因为诚恳而成为受人敬重的国王，那同学们想一想，你是一个诚恳的孩子吗？诚恳的你有什么兴奋的事吗？手捧空花盆的孩子教案7教学目标：1、正确认读14个生字2、能正确、流利、有感情的朗读课文，理解故事的内容及寓意。3、通过阅读懂得

32、，诚恳是一种美德，情愿做一个诚恳的孩子。教学重难点：认读14个生字，有感情的朗读课文教学打算：1、多媒体课件2、学生预习课文课时支配：两课时教学过程：第一课时教学环节老师指导活动学生活动设计意图激趣导入1、情境引入2、板书课题齐读课题创设情境激发学习爱好初读课文随文识字1、指导读书，提示读书要求2、引导学生结合字的特点用不同的方法识字3、指导读通顺课文1、自读课文，读准字音2、提出认读过程当中较难的字全班沟通好方法帮助识字3、同桌相互指认生字，相互教读。4、当小老师读生字5、嬉戏：“花盆蹦字”6、四人小组内接读7、指名各小组汇报读课文体现自主合作及独立识字实力细微环节探究朗读感悟重点段落引导体

33、会感悟、朗读好重点段落第三段用“有的说，有的说有的说”句式引导想象孩子们在争论什么？第四段引导想象国王在想什么？手捧空花盆的孩又在想什么？第五段引导读好3个“！”号的句子体会感悟朗读想象说话丰富故事内容培育边读边想象的实力小组合作讲故事指导、评价1、小组合作再讲故事2、指名讲培育学生复述故事大意和精彩情节的实力。总结相机引导理解课文的寓意谈谈对小男孩和国王的看法？通过谈话理解寓意附：板书设计：诚恳其次课时（略案）教学目标：1、巩固认读14个生字。2、学会要求驾驭的7个生字及生词。3、指导书写8个生字。4、接着开故事会。教学重难点：指导书写课前打算：1、生字卡、田字格卡2、练讲好故事教学支配：一

34、、回顾全文，有感情地朗读。二、复习生字1、利用生字卡读生字2、生字开花组词嬉戏三、指导书写重点指导：左右结构的字“浇”左右结构的字“挑”四、开故事会1、自由沟通故事2、评出故事大王课前谈话师：小挚友，你们好！生：许老师好！师：你们喜爱贵州，了解贵州吗？咱们贵州山清水秀，就像自然的大花园，假如大家有机会到贵州，还可以说心里话。一、激趣导入师：小挚友们，你们喜爱听故事吗？老师为大家带来一个特别好玩的故事：从前有个国王，将依据种花的状况来选择国王，三个月过去后，有的孩子种出了五彩缤纷的鲜花，可是有一个孩子却抱着一个空花盆来见国王，究竟谁当上了将来的国王呢？让我们接着走进这个故事师：这就是我们要学习的

35、课文。（老师板书课题，学生跟着书空，提示“捧”写法。留意孩子的“子”字旁，读课题。老师在黑板上贴出空花盆）二、初读课文、随文识字师：咱们自己来读读课文，留意读准字音，读通长句子。（学生自由朗读课文。）师：生字大家都相识吗？请小挚友在生字表中相互指认生字。（学生读生字）师：你们读懂了吗？生：读懂了。师：你读懂了，老师还没有读呢，小挚友们教教老师好吗？（学生教读，老师提示“种”、等字，将“聚集”“选择”贴在黑板上。师：把难认的词语贴在这里，多看几遍就能相识。师：咱们来做个嬉戏好不好？（花盆中出现生字，请学生朗读。）师：哇！你们太厉害啦！生字字音已经没有问题了。请一个小挚友给大家讲故事，假如他有读错

36、的地方，请大家帮助他。（生读第一段，订正“籽”的读音，齐读。生读其次段，订正“据”的读音。生读第三段，订正“一起”。）师：下面这段课文比较长，谁来读？（一生读）喔，他那个字读错了？生：“籽”。生：突然的“忽”。师：大家一起来读一读。师：（生齐读第五段）大家读得不错，老师挑不出毛病来，我们接着朗读课文。生读。师：故事讲完了，那大家知道最终国王选择了哪个孩子做了国王？咱们干脆来读读这个段落。学生朗读课文。三、细微环节探究、朗读感悟重点段落师：第三段用“有的说_有的说_有的说_”的句式，说说师：你捧着这么漂亮的花，心情怎么样？该怎么说？生：有的说我的花师：现在再来读一读这段话，想象那份手捧鲜花的心情

37、，咱们再来读一读这段话。生读。师：就在他们兴奋的时候，国王来了，请大家读一读。（投影出示自然段）师：有没有不清晰，不明白的地方？谁来说一说？生：为什么他一句话也不说？师：是啊，为什么他一句话也不说，国王在想什么？生：他想他们不诚恳。出示：第一句他想：（）师：所以（生：所以）师：再读，假如加上动作能够更好地帮助大家理解课文。生读。师：来，把你的动作做出来，来，“国王”生读。师：还有没有不清晰的地方？生：他为什么捧着一个空花盆？师：它可能怎么想？生：有可能他在想自己可能当不上国王。生：为什么别人种的花开了，自己种的没有开，国王是一个国家的最高领导，自己却得不到。生：怕别人讪笑。生：自己是不是没有仔

38、细种。师：咱们读一读这段话，可能就明白了，来，自己读一读。生读。师：你觉得他为什么难受？生：没种出花。师：是啊，三个月付出了多少劳动啊！别人种出了，他没有种出，能不难过难受吗？现在，大家就想象一下，假如自己就是那个，来，读一读课文。生读。师：当小男孩最难过最难受的时候，为什么国王却兴奋了？生：起先国王认为找不到自己的接班人，现在找到了，所以兴奋了。师：国王兴奋地笑起来，哈哈，范读。就这样，把你的笑声加进自己的朗读。生读。师：咱们站起来，兴奋地读一读。生起立朗读，老师引读，“国王兴奋地笑起来（学生笑）说（学生齐读）”师：对了，为什么国王说要找这样的孩子？生：因为国王给孩子们的是煮过的花籽。师：你

39、是从什么地方知道的？生：课文中写了。师：咱们读一读这段话。师：孩子知道吗？三个月以来，孩子都在做同一件事，可花籽却怎么也不发芽，再读，更能体会到孩子是诚恳的。老师引读。师：咱们读课文就应当像今日这样读，会把故事读好。刚才没有读好的几个字，现在再读，“聚集”“据”“籽”四、总结。师：今日咱们读了课文，虽然课文中这个，没有种出艳丽的花朵，但是他却是一个诚恳的孩子。板书：诚恳。读一读，让我们把这个词读到自己的心里去！生读。师：让我们仔细地写一写这些生字。师：老师还给大家打算了一些精彩的故事。师分发短文。注：本实录由于不是依据录像整理，很难反映课堂的全貌，尤其是语言上的完全一样，请大家理解加谅解。手捧

40、空花盆的孩子教案8活动目标：1、通过观查，讲解并描述画面，理解故事内容，学习用自己的语言完整地讲解并描述故事。2、 主动参加探讨，讲解并描述等活动，知道做人要诚。活动打算：1、幼儿有过栽种植物如在自然角中照看植物的阅历。2、字宝宝乐园教学挂图字词：王子。活动过程：一 、引导幼儿讲解并描述自己栽种植物的经验。1、老师；小挚友，你们种过植物吗？谁来说一说自己种植物的过程？引导幼儿回忆以往的阅历，说一说自己在种植物时是怎样做的。2、 老师；你栽种的植物发芽了吗？为什么？（引导幼儿探讨种子发芽须要的条件。）3、老师；有没有小挚友在种的过程中，始终很细心地照看它。但是却没有发芽的呢？你知道为什么吗？二

41、、视察理解画面，了解故事的内容。1、幼儿自主视察画面。老师；细致地看看这幅图，想一想，说一说发生什么事情？2、阅读后，幼儿自由讲一讲自己看懂了什么，有什么看不懂的地方。3、老师（讲解并描述故事前半段的内容）。（1）这个国王是什么样子的？他想要做一件什么事情？（2）他给了四个儿子什么？他为什么要这么做？（3）小王子是怎样照看他的花的？他的盆里长出花了吗？他感觉怎么样？（4）时间到了，发生了什么事情？e小王子怎么了，他会对国王怎么说？三 、幼儿揣测故事结局。1、老师；国王听了小王子的话会怎样？2、请你来给故事设计一个结局。（幼儿自由揣测，想象讲解并描述。）3、幼儿在集风光前讲解并描述自己的观点。四、阅读画面，了解故事结局。老师；图片上这些人的表情一样吗？有什么不同？他们为什么会有这样的表情？五 、自由观看图片，尝试用自己的语言完整的讲解并描述故事。1、老师；你们喜爱故事中的谁？为什么？2、老师小结；诚恳的人是最可以信任的人。我们应当向故事中的小王子学习，做一个诚恳守信的人。六、 幼儿听老师完整地讲解并描述故事。手捧空花盆的孩子教案9教学目标：1、相识12个生字。会写6个生字。2、能正确、流利、有感情的朗读课文，理解故事的内容及寓意。3、通过阅读懂得，诚恳是一种美德，情愿做一个诚恳的孩子。教学重难点：重点是识字、写字。知道诚恳是人的美德，难点是故事的内涵。第一课时教学目标