2023年《小壁虎借尾巴》教案.docx

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1、2023年小壁虎借尾巴教案小壁虎借尾巴教案1教学目标：1、会认“壁、虎”等9个生字。会写“河、姐”等6个生字；2、了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特点；3、能正确、流利、有感情地朗读课文；相识并正确读出感叹的语气。教学重点：反复读小壁虎与小鱼、黄牛、燕子的对话，理解它们尾巴的用途。教学难点：理解小壁虎尾巴的作用和再生特点。教学时间：2课时。教学过程：第一课时一、揭示课题1、出示壁虎图，问图上画的是什么小动物呀？2、小壁虎是什么样子呢？（壁虎也叫守宫、蝎虎。身体扁平，长达12厘米，背部暗灰色，有黑色带状的斑纹，身体表面有细鳞，四肢短，趾底有吸盘，能在天花板上、墙壁上爬行，就是

2、玻璃上也掉不下来。它有一条细细的长尾巴，长尾巴有两项功能，一是摇摆帮助爬行，摇摆越快，爬得越快，假如失去了尾巴就爬不快了。还有一项功能，先不告知你，通过学习课文，自己回答。）3、板书课题，问同学们看了标题后想知道什么。（小壁虎的尾巴跑哪去了呢？为什么小壁虎要借尾巴呢？他向谁借呢？最终借到没有呀？）二、初读课文，了解课文大意1、初读正音。自由小声读全文，不会读的字标出来，借助拼音多读几遍。（留意“蛇、挣、甩、傻”几个字是翘舌音，“蚊、您”是前鼻音。）2、再读课文，解答为什么小壁虎要借尾巴？他向谁借呢？最终借到没有？三、逐段理解课文内容，指导朗读1、学习第1、2自然段。（全班齐读）（1）想想：小壁

3、虎为什么要去借尾巴？（2）蛇咬住了他的尾巴，他是怎么做的？（3）理解“挣断”的意思。（用力使自己摆脱束缚）假如小壁虎不挣断尾巴，会怎么样？（4）指导朗读。留意感叹号，要用很难受，很不好意思的语气来读。2、学习第3自然段。（1）自由读第3自然段，看看书上的其次幅图，想想PPT的问题（小壁虎来到什么地方，向谁借尾巴，借到没有，为什么？），边想边画出这些问题的答案。（2）回答问题。（3）小壁虎是怎样来到小河边的？从“爬呀爬”可以看出什么？（4）他望见谁在做什么？他是怎么说的，小鱼是怎么回答的？（5）指导朗读。出示两组句子：小鱼，你的尾巴借给我。小鱼姐姐，您的尾巴借给我行吗？指导学生用有礼貌、商议的语

4、气读小壁虎的话，用讲道理的语气读小鱼说的话。（6）小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎呢？（板书：拨水）理解“拨”（手脚或棍棒等横着用力，使东西移动），做拨水动作。（7）看板书说说学习了第3自然段知道了什么？3、总结学法。第3自然段我们是根据这样的方法学习的：先读读课文，再看看图，想问题，边想边画出这些问题的答案。下面请同学们用这样的方法自学第4、5自然段，好吗？4、自学第4自然段。（1）自由读第4自然段，让学生回答问题（2）老牛怎样用尾巴赶蝇子呢？跟老师做动作。（3）指导朗读。指导学生读小壁虎的话要用很和气、商议和问的语气来读，读老牛的话要用恳切讲道理的语气来读。（4）看板书说说学习了第4自然段，知

5、道了什么？5、自学第5自然段。自学方法同第4自然段。6、学习第6、7自然段。（指名读第6、7自然段）（1）想想小壁虎借不到尾巴心里很难受，后来怎么又兴奋啦？（板书：长出新尾巴）（2）指导朗读。指导学生用和气、亲切的语气读妈妈的话，用惊喜的语气读小壁虎的话。（3）把第1段和最终一段连起来读？想想你又知道了什么？四、总结全文1、引导学生看板书总结全文。2、说说学习了这篇课文，你知道了什么？小壁虎借尾巴教案2活动目标：1、初步了解动物（小鱼、老牛、燕子）尾巴的作用。2、培育幼儿对动物的爱好，增加幼儿的探究欲望。3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。4、让幼儿大胆表达自己对故事内容的揣

6、测与想象。5、培育幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。活动打算：小壁虎借尾巴课件。活动过程：1、活动导入。出示壁虎图片，激发幼儿的爱好。师：今日老师给小挚友带来一位动物挚友，它是谁呢？（出示小壁虎图片）它最喜爱在墙角捉蚊子了。2、观看课件小壁虎借尾巴（一）有一天，小壁虎又去捉蚊子，我们来看看这天发生了什么事情呢？探讨提问：发生了什么事？小壁虎没有了尾巴，可怎么办呢？没有尾巴可不行啊，你们来帮它想想方法。（幼儿说）3、观看课件小壁虎借尾巴（二）引导幼儿说一说：小壁虎都向谁借了尾巴？幼儿观看课件。提问：小壁虎想了什么方法？它都向谁借了尾巴呢？4、师有表情地结合课件讲解并描述故事进行提问，帮助幼儿初步了

7、解动物尾巴的作用。（1）师：“有没有借到尾巴？为什么？”（2）小鱼姐姐借给它了吗？为什么？假如小鱼把尾巴借给了小壁虎小鱼还会游泳吗？牛伯伯呢？为什么不借？ 燕子阿姨？为什么？小结：小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨都没有把自己的尾巴借给小壁虎，因为它们的尾巴都有不同的作用啊。小壁虎没有借到尾巴，难受极了，于是，小壁虎爬回家里找妈妈。它把借尾巴的事情告知了妈妈。结果怎么样呢？（3）观看课件（三），让幼儿知道小壁虎的尾巴可以再生。小壁虎的尾巴长出来了没有？小结：小壁虎的尾巴断了之后可以再长出来，这种现象叫“再生”。就像我们的头发、指甲一样，剪短了还会再长出来。5、学习其他动物尾巴的功能小结：原来，不同动物

8、的尾巴都有自己的作用!不管是长的还是短的，大的还是小的，它们呀都是有很大的用处呢。（1）启发幼儿思索：除了刚才知道的小鱼、牛、小燕子以外，还有许多动物也是有尾巴的，它们的尾巴又有哪些功能呢?（2）请你们回去和爸爸妈妈一起找找看还有那些动物，他们的尾巴有奇妙的作用呢？评价设计：在新纲要的思路理念指导下，针对本教材的主导思想与整合的理念，依据小班幼儿年龄小、好动、新奇等特点，选取了故事小壁虎借尾巴来引导幼儿了解动物尾巴的功能。让幼儿通过看图片、在观赏故事中、在视察表述中、在活动操作中，发觉动物尾巴的.形态和用途。通过了解这几种小动物尾巴的用途以点带面激起幼儿对其他动物尾巴功能的探究欲望，进一步激发

9、他们对科学活动的爱好，培育幼儿爱惜动物的情感使幼儿在活动中获得欢乐。活动反思：小壁虎借尾巴是一篇童话故事。通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的经过，讲了小壁虎的尾巴断了可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用处。我在组织活动时把握了以下几点：一、利用多媒体让教学轻松化在本次活动中，我利用课件讲解故事，视听结合，让幼儿能够直观的理解故事内容，将故事的情节、对话记得很清楚。并设计通过课件帮动物找尾巴的嬉戏，把幼儿的主动性完全调动了起来。二、将各个领域的内容进行有机结合在让幼儿把故事小壁虎借尾巴进行深化理解的同时，我还设计了一些其他的环节，包括在让幼儿学故事对话时，教化幼儿讲礼貌，进行礼仪教化。从壁

10、虎断尾的自我爱护迁徙到幼儿怎样进行自我爱护。让幼儿说说还有什么动物有尾巴，有什么作用，理解壁虎尾巴的再生功能等，把语言与科学领域的内容也有机的融合到了一起。小壁虎借尾巴教案3活动目标：1、通过对话中的礼貌用语，让幼儿知道说话要有礼貌。2、引导幼儿视察图片中动物的尾巴，知道动物的尾巴都有用。小壁虎的尾巴能够再生。3、通过角色表演，让幼儿体验欢乐。4、知道动物是人类的挚友，我们要爱护小动物，爱惜小动物。5、能简洁复述故事内容，并进行角色表演。6、借助图文并茂，以图为主的形式，培育孩子细致阅读的习惯，激发阅读爱好。活动打算：1、教学课件、角色头饰。2、嘉奖幼儿的小奖品若干。（美丽的小红花）活动过程：

11、一、老师课前谈话，引起幼儿爱好。孩子们，今日我听说森林里面正在实行一场特别好玩的竞赛，小动物们正在比一比谁的尾巴最有用。我想去看看，你们想不想？（幼儿视察动物尾巴说说尾巴的用处。）你们知道吗？有一只小壁虎它的尾巴没有了，我让你们看看它的尾巴是怎么没有的，小挚友看了要告知我它的尾巴是在干什么的时候，怎么没有的？二、幼儿观看课件，知道故事内容。1、看课件，了解小壁虎断尾巴的缘由。（1）小壁虎的尾巴是在干什么的时候，被谁咬断的呢？2、完整看课件，了解故事中的详细内容。（1）孩子们，故事中小壁虎都向谁借尾巴了呢？（2）它借到了吗？3、再次完整看课件，留意小壁虎借尾巴时，它们时怎么说的？孩子们，故事看完

12、了，提问：（1）小壁虎向小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨、借尾巴的时候时怎么说的？小鱼姐姐是怎么回答的呢？（2）小壁虎和小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的时候叫他们姐姐、伯伯、阿姨，小壁虎那么有礼貌，为什么它们都没有借给它呢？（3）老师做小壁虎，请你们做小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨，说出对话。（4）请小挚友说说小鱼游水、牛吃草、燕子飞的动作是怎样的？（5）我请一个小挚友做壁虎，其他小挚友做小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨我们来演一演他们的对话好吗？（6）小壁虎没有借到尾巴，为什么后来小壁虎又兴奋的叫起来了呢？三、完整的看着课件和小挚友一起讲解并描述故事。四、角色表演故事。孩子们，现在我们学会了这个故事，你们

13、想不想演一演？（请一个小挚友戴上小壁虎的头饰，请四个小挚友分别扮演小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨的头饰跟着课件进行表演。）五、总结延长，自然结束活动。孩子们，当我们在午睡或者晚上睡觉时，小壁虎就在墙角里帮我们捉蚊子，不让蚊子吸我们的血，你们说，小壁虎是我们的挚友还是我们的敌人呢？我们应当怎样爱护、爱惜它呢？现在就让我们去其它班看一看，它们的动物角里面有些什么动物好吗？带着孩子出去自然结束活动。活动反思：表达是培育幼儿思维、语言实力的重要途径。活动中老师创建各种表达的机会，激发幼儿表达的愿望。使孩子们能自然而然地将情感释放出来，使他们的感情在活动中得以淋漓尽致的宣泄。小壁虎借尾巴教案4第一课时教学目

14、标：1、相识8个生字和8个词语，同时相识“壁、虎、逃、蝇、姨”5个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解壁虎尾巴可以再生的特点和小鱼、老黄牛、燕子尾巴的用处。教学重点：l、相识生字和词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3理解小鱼、老黄牛、燕子尾巴用处的词、句，并了解它们尾巴的功能。教学难点：理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特点。教学过程：一、启发谈话，揭示课题。1、电脑出示：壁虎图，了解壁虎是什么样子的？2、老师板书课题，齐读课题。3看了课题，你们想知道什么？（学生质疑）4、老师归疑：（电脑出示）（1）小壁虎为什么借尾巴？（2）它都向谁借尾巴？怎么借的？（3）借到了吗？为什么？5、我们

15、带着这些问题学习课文内容。二、初步感受课文内容。1、学生带着这些问题自己借助拼音读文，边读边思索边画诞生字和会认的字。2、把画出的生字自己多读几遍，读后同桌小伙伴相互读一读。3、电脑出示生字词，请学生读一读。难看姐姐拨水吃草伯伯空中方向难受4、指名读课文，听听他们的读音是不是正确？5、简洁说说每幅图的意思，最终连贯地说几幅图的图意。6、看图用“先然后最终”的句式说说小壁虎借尾巴的经过。三、学习1、2自然段。l、学生自己轻声读1、2自然段，一边读一边思索：小壁虎为什么措尾巴？板书：挣断2、实物投影演示：小壁虎是怎样挣断尾巴逃走的呢？课件演示“小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。”3从课件的演示中，你能看

16、出小壁虎的尾巴有什么特点吗？4、小壁虎没有尾巴了，想去借尾巴，还有别的缘由吗？书上是怎样说的？请学生读一读其次段。5、小壁虎没有尾巴心情怎样？请学生带着这样的心情读一读。自己练习读、老师指导读、指名读。四、学习3、4、5自然段。（一）1、老师过渡语：小壁虎没有尾巴认为很难看，它都向谁去借尾巴了？快速读读3、4、5自然段。老师板书：小鱼借尾巴老黄牛燕子2、谁能用“先然后最终”把这句话说完整。（二）学习第3自然段。1、老师导语：小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的呢？自己出声读读第3自然段，边读边用笔划出小鱼是怎么借的词和句。2、学生边说老师边板书：小河边小鱼拨水3、比较句子：（1）小鱼姐姐，您的尾巴借给我

17、行吗？（2）小鱼，你把尾巴借给我！这两句话有哪些不同？哪句好？为什么？老师指导读第一句。4、分角色朗读这段话？学生可以加上动作进行表演。5、老师指导朗读这段，应读出小壁虎难受和小鱼愉快地在水里游的样子。6、小鱼把尾巴借给小壁虎了吗？为什么？用“因为所以”练习说话。7、总结学法：你们是怎么读懂这段的？电脑出示：（1）小壁虎爬到什么地方？（2）它望见谁在干什么？（3）小壁虎说了什么？（4）对方是怎样回答的？（三）学习第4自然段。l、学生以小组探讨的方式共同学习。2、请小组汇报学习过程。老师板书：大树上甩赶蝇子3、提问：老黄牛的尾巴是干什么用的？这是一般的蝇子吗？4、请小组分角色朗读课文，在学生朗读

18、的过程中老师赐予指导。（四）放手让学生结合思索题自己学习第5自然段。l、请学生说说学懂了什么？2、分角色读第五自然段。老师板书：屋檐下摆驾驭方向（五）电脑出示三幅图：老师提问：小鱼、老黄牛、燕子为什么都不把尾巴借给小壁虎呢？你能用“因为所以”说一说吗？（六）学习6、7自然段：1、老师过渡语：小壁虎借不到尾巴，心里很难受。它爬呀爬，只好回来找妈妈，结果怎么样了呢？2、自己出声读读这6、7两段，你读懂了什么？老师板书：兴奋长出3、从哪儿知道的？读一读。4、小壁虎长出一条新尾巴心情怎样？假如你是小壁虎，想想应当怎样读？自由读、老师指导读、指名读。5、小壁虎的尾巴有什么特点？老师板书：再生爱护（七）让

19、学生戴头饰分角色朗读、表演全文。（八）激发学生酷爱自然科学的爱好。l、小壁虎、小鱼、老黄牛、燕子的尾巴各有各的用处。自然界中其它小动物的尾巴有什么用处？让学生说说自己熟识的小动物的尾巴有什么用处？展示学生查找的图片组织学生探讨。2、让学生介绍其它小动物的尾巴的用处，想想小壁虎怎样向它们借尾巴，依照课文的3、4、5段的写法自编一两段说给大家听。3、激励学生阅读课外读物，从中找答案。其次课时教学目标：1学会本课8个生字和8个词语，并能正确地书写。2正确、流利、有感情地朗读课文。3完成好课后练习。教学重点：1正确、流利、有感情地朗读课文。2读准生字的音，记清字形，了解字义，并能正确、规范地书写。教学

20、难点：力求把作业写得正确、规范、美丽。教学过程：一、朗读全文学生带头饰进行分角色表演。二、识字教学（一）巩固生字和会认字的音。1学生自己借助拼音读读生字和会认字。2同桌小伙伴互读生字和会认字，比比谁读得又快又准？3通过做猜字嬉戏巩固生字和会认字。（二）分析字形，了解字义。1学生自学生字，想想用什么方法记住生字的形，通过组词、说句了解字义。2分小组探讨2、3个字，比比谁记忆字形的方法最好。3请小组同学汇报，或小老师讲解，其他小组同学可以进行补充。尾：w7i半包围结构，可以用学过的“笔”字记忆，去掉“竹字旁”换掉“尸字头”，也可以用顺口溜记忆：“尾巴尾巴，尺字没捺，毛字在下。”组词：尾巴、尾数、船

21、尾。想：xi3ng上下结构，可以用“您”来记，去掉上面的“你”字，换成“相”字就是“想”。组词：惦念、想象。姐：ji7合体字。可以用换偏旁的方法记忆，祖国的“祖”去掉“示字旁”换成“女字旁”就是“姐”字。还可以用顺口溜记：一女一目下横长，见了妹妹喜洋洋。组词：表姐、姐姐、姐妹。阿：1合体字，可以用“河”字记忆，把“三点水旁”换成“耳刀旁”就是“阿”字。组词：阿姨，说句：“我的阿姨长得很美丽。”啊：1合体字，可用“阿”字来记，加上“口字旁”，就是“啊”字。也可以用顺口溜帮助记忆：口加阿还念啊，放在句里表惊异。说句：春天的景色多美啊!甩：shu3i独体字，可以用“用”字记忆，编顺口溜：“用”字最终

22、一笔向右甩，就念甩。组词：用尾巴、甩掉。伯：b$合体字，可以用“白”字加上单人旁，就是“伯”字。也可以用“拍”字去掉“提手旁”换成“单人旁”就是“伯”字。组词：伯伯、大伯、伯父。起：q!半包围结构的字。用熟字换一部分帮助记忆：“起”字用“赶”来记，把“干”换成“己”就是“起”字。组词：一起，起来。4电脑出示词语，学生读：难看姐姐拨水吃草伯伯空中方向难受三、写字教学1学生自己独立视察生字的结构和重点笔画的位置，视察后描红，边描红边记住重点笔画的位置2学生描红后试着在书中田格中写一个。写后与范字进行比较修改。3学生提出书写有困难的字。（1）老师指导书写“姐”字。由于“姐”字中的“女字旁”学生总是写

23、不规范，所以老师可以做成课件。电脑先出示一个带田格的“女”字：点击鼠标：在“女字旁”边出示一个带田格的“且”字。请学生视察“女”字或“女字旁”的字法。点击鼠标：在“女”和“且”的下面出示一个田格：点击鼠标：在田格中出示一个红色的“女字旁。”请学生视察“女”和“女字旁”有什么不同？老师强调：“女字旁”第一笔“撇点”，要留意撇长点短。“撇”“点”的交又点在横中线下面；第三笔是“提”不是“横”，起笔在横中线下边一点写在横中线上，不能出“撇”的头。点击鼠标出示一个不规范的“女字旁”。请学生视察其次个“女字旁”书写规范吗？哪笔写得不精确？（第三笔“提”起笔再高一点，不要与第一笔“撇点”的交叉点重合在一起

24、。老师点击鼠标：“提”往上移。让学生视察这样书写就规范了。）老师点击鼠标在第一个“女字旁”的旁边加上“且”字。此时电脑屏幕板书为：学生在书中其次个空白田格上练习书写“姐”字。在实物投影上展示学生作业，进行评改。（2）老师指导书写“阿”和“啊”字。学生视察书中的范字“阿”说说重点笔画的占格位置。学生边说边视察电脑书写“阿”字。点击鼠标出示一个空白田格，点击鼠标出示阝点击鼠标出示一点击鼠标出示：口点击鼠标出示：亅请同学视察“啊”字的重点笔画位置，请学生说一说，学生边说电脑边进行书写。点击鼠标出示：口字旁。点击鼠标出示：阝点击鼠标出示：一点击鼠标出示：口点击鼠标出示：亅请同学视察“啊”字中的“阿”与

25、“阿”字的书位置有什么不同？学生练习书写“阿”和“啊”字。在实物投影上展示，学生间进行评改。（3）老师指导书写“尾”字请学生视察带田格的“尾”字。电脑博士指导书写：电脑出示带田格的“尺”字，点击鼠标：（课件）去掉“撇”再缩小变成偏旁。点击鼠标：出示“毛”字。学生描红后，试着独立写一个。实物展台展示学生写的字，进行评改。学生修改后，再在书上独立写一个。展示作业或同桌评价。（4）学生独立在书中其次个空白田格上练习书写：甩、伯两个字。写后同桌相互评改。（5）展示优秀作业和进步作业。四、巩固练习1学生在生字本上独立书写生字，每字3遍。2学生抄写词语，每词3遍。3照样子填空，再读一读（电脑出示练习）小鱼

26、（游）来（游）去壁虎（）来（）去燕子（）来（）去，小狗（）来（）去先读读题目要求。读读样子。想其它3个怎么填？指名说一说。点击鼠标，出示：壁虎（爬）来（爬）去燕子（飞）来（飞）去小狗（跑）来（跑）去指名读一读。附板书：小壁虎借尾巴教案5活动目标：1、理解故事中不同动物尾巴的功能2、喜爱听该故事，体验听故事的乐趣3、理解故事情节，知道壁虎的尾巴是可以再生的；了解每种动物都有爱护自己的方法。活动打算：课件、操作材料（黄牛、燕子等图片，幼儿人手一份）活动过程：导入过程（播放课件，出示图片，吸引幼儿爱好）师：今日请来一个挚友，看看是谁？谁相识它？说说它长的什么样子？猜猜它有什么本事？它最爱吃什么？主要

27、步骤听故事（接着播放课件，穿插提问问题）师：今日老师带来了一个关于壁虎的故事，细致听。互动：（1）小壁虎碰见了谁？小壁虎想干什么？它借没借？怎么说的？（刚好的复述帮助幼儿回忆故事情节，理解故事）（2）故事听完了，记不记得，小壁虎一共碰见了几个挚友？都是谁？先碰见了谁，然后又碰见了谁?它的尾巴为什么不能借？（这样的问题对于大班幼儿来说稍有难度，简单激发幼儿的爱好，帮助幼儿加强对故事的理解和记忆，增加幼儿阅读实力，提高留意力，助幼儿处于主动状态。）操作部分师：请小挚友帮助下面的动物找到自己的尾巴，并和其他小挚友一起说一说尾巴的作用。（该环节找尾巴对于大班幼儿来说特别简单，老师重点指导幼儿说明尾巴作

28、用这一环节。）猜一猜师：小壁虎尾巴被蛇咬了，遇到危急，它会挣断尾巴来爱护自己，那么，其他的动物都是怎么爱护自己的呢？请你猜一猜？（该环节主要目的在于引导幼儿对动物的自我爱护方法产生爱好，至于幼儿说的答案标准与否则处于次要地位，要求老师对幼儿的回答持以主动激励的看法）说一说师：其实每种动物它们都有爱护自己的独门秘方，有的用爱护色爱护自己，有的弱小的动物则会装死，有的会放出臭气，那孩子们，当你们遇到危急的时候，你们会用什么方法来爱护自己呢？（由小动物的自我防护，引申到孩子们自己身上，意识到，每个人都须要学会本事，多长学问，才能爱护自己，爱护他人。）活动结束老师：遇到危急，你能想小壁虎一样英勇的用自

29、己的方法爱护自己吗，不同的危急用不同的方法来解决，孩子们，为了更好的爱护自己，爱护家人，回家以后和自己的爸爸妈妈一起商议商议遇到危急究竟该怎么办好呢？活动延长：老师：我们能做些什么，让我们每天生活的地方变得少一些危急呢？动动脑筋，把你的方法画出来告知其他人吧，让我们这个世界变得更美妙更平安！小壁虎借尾巴教案6教学打算教学目标1.会认9个生字，会写6个生字。2.理解课文内容，了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的用途和壁虎的尾巴可以再生的特点。3.能正确、流利、有感情地朗读课文;相识感叹号，并正确读出感叹的语气。教学重难点重点反复读小壁虎与小鱼、黄牛、燕子的对话，理解它们尾巴的用途。难点读第一段和最终一段，

30、联系起来理解小壁虎尾巴的作用和再生特点。教学工具PPT课件教学过程一、导言激趣，交代学习任务1.老师先请同学们看一幅图(出示壁虎图)，图上画的是什么小动物呀?(学生回答)2.介绍壁虎的外形、习性。爬行动物，身体扁平、四肢短，趾端扩展有黏附实力，倉g在壁上爬行。吃蚊、蝇、蛾等小昆虫，对人类有益。3.(出示没有尾巴的壁虎)老师这里有一个关于一只断尾巴的壁虎的小故事，大家想听吗?(听故事小壁虎借尾巴)4.问:小壁虎的尾巴没了，他怎么做的呢?(借尾巴)他借到了吗?今日我们就来学习这一课小壁虎借尾巴。(板书:小壁虎借尾巴)二、初读课文，了解课文大意1.老师范读:大家细致听，留意一下课文里面你不相识的字的

31、读音。2.看课本自由读课文。要求:要读准字音，特殊是田字格里的6个字，用笔标出来、注上音节。3.看看课文有几个自然段，用笔标上序号。4.指名读全文，边听边想:这篇课文写了谁的什么事?三、检查自学状况同学们读了课文，老师这里有几个字，大家相识吗?1.识记生字。壁虎借蚊蛇逃难姐新(1)出示:出示不带拼音的生字。加上拼音再拼读生字。(2)出示词语(认读带生字的词语)。(3)你怎么记住这些字的?用的什么方法?(4)老师提示学生留意多音字“难”。2.课件展示:河姐借呢呀哪(1)认读生字。指名读。开火车读。男女生赛读。(2)识记生字。出示生字卡片。抽读大字卡。(3)书写生字。视察生字在田字格位置。老师指导

32、书写要领。学生书写，老师巡回指导。3.朗读练习。同学们相识了生字，下面我们再来读读课文。(1)分段指名读课文。(2)小组分角色朗读。4.小结:同学们都自习得不错。知道了小鱼要用尾巴拨水，黄牛用尾巴赶蝇子，燕子用尾巴驾驭方向，只要我们专心视察就会发觉生活中到处都有奇妙。四、设疑解疑1.读后提问:课文中出现了几种小动物，分别是什么?抽生回答。(板书:壁虎、小鱼、老牛、燕子)2课文中出现了几幅图?(6幅)3.同桌一起找找，找出每幅图相对应的自然段。(分析每幅图的内容)五、深读课文，细致研读1.小壁虎为什么要借尾巴呢?2.小壁虎没有了尾巴怎么想?怎么办?3.小壁虎到过哪些地方?跟谁借过尾巴?它们把尾巴

33、借给小壁虎了吗?为什么?(1)重点阅读课文第3-5自然段。(2)研读第三自然段，填空。小壁虎来到小河边，跟小鱼借尾巴，但是小鱼没有把尾巴借给小壁虎，因为它要用尾巴拨水。(3)依照上面方法，总结第四、五自然段。4.小壁虎没借到尾巴，心情如何?5.后来小壁虎为什么又兴奋起来了?(板书:长出一条新尾巴)6小壁虎的尾巴有什么特点?六、布置作业1.你还知道别的动物尾巴的.作用吗?回家查找资料或询问家长。2.人类为什么没有尾巴?假如人类有尾巴，又会怎样呢?发挥你的想象写一写。课后小结一、读文教学小壁虎借尾巴时，我给学生足够的读书机会，采纳多种形式，如：自由读文、小组读文、指名朗读、齐读、分角色读等，不求形

34、式统一，只求学生真正投入。在起先教学时，我让学生自由读文，给每位学生一个比较个体的自由散读的空间，其间，又绽开小组读文，理清课文的主脉，了解文章的内容，知道鱼、牛、燕子尾巴的功能;总之，只有让学生充分地读文，才能有所感知，才能有所感悟，同时也培育了语感。二、表达表达是培育学生思维、语言实力的重要途径。在教学小壁虎借尾巴时，了解鱼、牛、燕子尾巴的功能时，这三段内容形式相像，教“小壁虎向小鱼借尾巴”这一段，采纳“扶”的方法，目的是对学生进行学法指导，初步引导学生理解句子之间的联系。我用“小壁虎爬到了哪儿?看到了什么?知道了什么?”这几个问题帮助学生揣摩文章的写作思路和表达方法，后面两段有小组学习的

35、方式学习，为说话、续编课文，表演课文打下了牢固的奠基，并留出时间空间进行扩展阅读，展示学生和老师收集的资料，表达出动物的尾巴形形色色，各有各的作用;在此基础上，学生依据个人的喜好自由选择一个内容练习表达。既进行了语言文字训练，又进行了文明礼貌教化。小壁虎借尾巴教案7教材简析：小壁虎借尾巴是第八单元中的首篇主题课文，讲解并描述了小壁虎由断尾巴到借尾巴到后来长出新尾巴的过程。课文通过生动形象的对话说明白小动物的尾巴各有其作用，从而了解大自然中的一些奇妙，学习自然科学学问。设计理念：借助多媒体课件和教材插图，创设丰富的阅读情境，激发学生阅读爱好。采纳多种朗读方式进行阅读，在读中感受语言的美丽，培育语

36、感，感受大自然中的奇妙和奇妙，获得美妙的情感体验，训练、提高学生的阅读实力。教学目标：1、借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。2、在读中感知课文内容，在读中感悟小壁虎借尾巴的过程，了解小壁虎的尾巴可以再生的特点，了解一些动物尾巴的作用。3、相识“壁、借“等15个生字，学写“尾、巴”等10个生字。积累词语。教学重、难点：1、通过多层次、多形式的朗读，了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的作用和小壁虎的尾巴可以再生的特点。2、在对话朗读中培育学生语感，激发朗读爱好。积累词语，如“来、去”等。教学打算：多媒体课件教学过程：一、播放课件，创设情境。1、（播放课件，壁虎的图片）同学们，知道图片中的小动物是谁吗？（

37、板书：小壁虎）快和它打个招呼吧！2、同学们，你向别人借过东西吗？都借过什么？借东西要留意有礼貌。3、小壁虎也想借东西，我们接着看，猜猜它想借什么呢？（课件播放小壁虎在捉蚊子时，一条蛇咬住了它的尾巴，它挣断尾巴逃走的情景）学生回答后，板书：借尾巴。4、齐读课题，读了课题你有什么问题要问小壁虎吗？二、出读课文，整体感知。1、带着问题，借助拼音自由读课文，把不相识的字圈出来，借助拼音多读几遍。2、标清自然段序号，同桌互读，把课文读正确读通顺。三、精读课文，读中感悟。1、小壁虎为什么借尾巴？（引导学生细读1-2自然段）指导学生有感情朗读课文。2、小壁虎都向谁去借尾巴了？它怎么借尾巴的？（出示课件对学生

38、进行礼貌教化）它借到了吗？3、小鱼为什么不把尾巴借给它？组织学生多种形式分角色朗读小鱼和小壁虎的对话。（指导读出不同的语气，小壁虎说的话肯定要有礼貌，语气略带恳求；小鱼的话可以读得无奈、不好意思。）同桌分角色读，指名个人分角色读，男女生分角色读。4、出示学习方法，组织学生同桌合作学习4、5自然段。5、组织学生汇报沟通，并播放课件指导点拨。同时，指导感情朗读。6、小壁虎没有借到尾巴，心情怎样？带着难过、难受的心情读一读第6自然段。7、老师小结：小鱼摇着尾巴，在水里游来游去，是在拨水；老黄牛甩着尾巴，在树下甩来甩去，是在赶蝇子；小燕子摆着尾巴，在空中飞来飞去，是在用尾巴驾驭方向。你还知道“来去”这

39、样的词语吗？试着用这个词语说句话。（例如：跳来跳去 小鸟在树枝上跳来跳去。）8、小鱼、老黄牛、燕子等动物的尾巴都有自己的作用，小壁虎那么有礼貌，也还是借不到尾巴。想一下，它还会向谁去借尾巴，仿照文中的对话说一说。9、没有借到尾巴的小壁虎只好回家找妈妈，妈妈会对小壁虎说什么呢？小壁虎长出了尾巴心情会怎样？就让我们和小壁虎一起把这个消息告知小鱼姐姐、黄牛伯伯和燕子阿姨吧！（指导朗读）四、拓展延长，丰富学问。可爱的小壁虎在借尾巴的过程中自己有长出一条新的尾巴，这种功能叫做再生。小壁虎在遇到危急的时候就是用挣断尾巴的方法逃命的。同学们，你还知道哪些动物尾巴的用处？将给同学听。（播放课件，介绍一些动物尾

40、巴的作用。）五、总结全文，激发爱好。同学们，（播放课件）大自然是丰富多彩的，就让我们用聪慧的才智去探究大自然的奇妙吧！板书设计：15、小壁虎借尾巴小鱼姐姐拨水黄牛伯伯赶蝇子燕子阿姨驾驭方向小 壁 虎长出新尾巴教学反思我在上小壁虎借尾巴一课时，课前我本着有效地发挥学生的主体作用，让学生真正成为学习的主子，自主地学习，老师应当变学问的“传授者”为学习的“组织者”，把课堂时间让给学生，充分地让学生去读文、思索、沟通、表达、表演为目的，进行了细心地备课，打算课件。课后通过和教研员的沟通，自己有了很大收获：一、读文古人云：“读书百遍，其义自见。”只有多读，才能真正地理解课文内容和驾驭阅读方法。教学小壁虎

41、借尾巴时，我给学生足够的读书机会，采纳多种形式，如：自由读文、小组读文、指名朗读、齐读、分角色读等，不求形式统一，只求学生真正投入。在起先教学时，我让学生自由读文，给每位学生一个比较个体的自由散读的空间，起到读通课文，扫清生字障碍的作用；其间，又绽开小组读文，理清课文的主脉，了解文章的内容，知道鱼、牛、燕子尾巴的功能；总之，只有让学生充分地读文，才能有所感知，才能有所感悟，同时也培育了语感。二、表达表达是培育学生思维、语言实力的重要途径。在教学小壁虎借尾巴时，了解鱼、牛、燕子尾巴的功能时，这三段内容形式相像，我用“小壁虎爬到了哪儿？看到了什么？说了什么？它为什么没有借到尾巴？”这几个问题帮助学

42、生揣摩文章的写作思路和表达方法，为说话、写作打下了牢固的奠基，并留出时间空间进行扩展阅读，展示学生和老师收集的资料，表达出动物的尾巴形形色色，各有各的作用；在此基础上，学生依据个人的喜好自由选择一个内容练习表达。老师创建各种表达的机会，激发学生表达的愿望。这样学生就会乐意表达，而且有内容可说，积累了语言表达方式。三、不足课的前半部分学生表现还好，可到后面学习课文内容时，学生不在状态，究其缘由，我的设计没有关注学生的已有认知，没有抓住学生的爱好点，虽然本着以“学生为主体”进行备课，却忽视了学生的主体，只想着老师如何去教，没有考虑学生。因为学生已经进行了充分的预习，课文内容基本懂了，“小壁虎爬到了

43、哪儿？看到了什么？说了什么？它为什么没有借到尾巴？”这样的问题没有什么思索价值。教学的重点就放在“读”上，让学生进入角色，充分练习读，然后沟通评议，读中感悟小壁虎的有礼貌，焦急，难过;感悟语言表达方式。老师要了解学生的已有认知，然后提升，训练有肯定的空间，要擅长抓住学生的爱好，使学生跳一跳，够得到，学得有爱好。以上是小壁虎借尾巴教学后的几点想法。我要在今后的课堂实践中不断地提高、学习。小壁虎借尾巴教案81.抓重点词句，结合看图，读懂每个自然段，理解内容；2.驾驭十个生字及有关词语，能用指定的字口头组词；3.正确、流利、有感情地朗读课文；练习分角色朗读。 理解讲鱼、黄牛、燕子尾巴作用的词句，相识各种动物尾巴的特点和用途。 教学挂图或投影片，生字生词卡片。 3课时小壁虎借尾巴教