2023年《巨人的花园》说课稿13篇.docx
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1、2023年巨人的花园说课稿13篇巨人的花园说课稿1一、教材内容巨人的花园是冀教版小学语文教材第六册的一篇课文。是英国作家王尔德写的一篇童话故事,讲的是一个巨人有一个漂亮的花园,由于他的自私,狭隘,把在花园里玩耍的孩子用高墙拒之门外,可是,春天也伴随着孩子们的离去而离开了举人,花园里只留下冬天和荒芜,后来,在一个小男孩的启发下,巨人醒悟了,随即拆除了围墙,巨人生活在美丽的花园和孩子们中间,感到无比的华蜜。从这篇童话中,我们可以体会到,能和大家一起共享的欢乐才是真正的欢乐。二、联系实际,说策略本文的显著特点是运用对比的方法绽开故事情节、揭示道理。文中有很多处进行了对比,如,花园情景的对比,巨人看法
2、和感觉的对比,正是在这些对比中,故事的情节变得跌宕起伏,故事所揭示的道理也自然地显现出来。针对教材特点,我以“变”为中心,辐射全文,围绕花园的改变和巨人的改变为中心绽开教学。在设计教案时,我把朗读作为体验文本的手段和归宿。整个教学设计通过不同层面、多种形式的读,引领学生走进文本,探究文本的意蕴,体悟文本的情愫,感受文本的奇妙,让学生在反复触摸文本语言的过程中,获得言语才智的滋养,享受学习语文所带来的愉悦。依据这一教学理念,我设计了一个心形的板书,(出示幻灯)即帮助学生理清了思路,有把握了文章重点。四、按部就班,说流程这篇课文篇幅较长,故事情节给予改变,学生读懂课文须要下一番功夫,因此,在初读课
3、文时,我留给学生充分的时间读,朗读与默读相结合,并支配了复述,使学生充分读懂了课文。在此基础上,我重点设计了两个问题,(出示幻灯)(1) 找寻描写花园的句子,进行花园改变前后内容的对比读。(依据学生回答老师总结板书:迷人 荒芜 鸟语花香)(2)巨人的看法、感受前后发生了什么改变?是什么让巨人转变了看法?(老师板书:自私 苦恼 欢乐)为了使小组探讨不流于形式,我先让学生自己独立思索,再在小组沟通看法,全班沟通的同时,相机指导学生朗读,自读自悟,逐步体会出无私的共享才是真正的欢乐。课文最终,我支配了写话练习,(出示幻灯)1 同学们,从巨人的花园重新充溢欢声笑语中,你明白了什么道理?2 请为这个漂亮
4、的花园起个名字并说明理由。3 我的警言送巨人。这一环节主要熬炼学生的表达及概括实力,形成自己的名言,告诫巨人的同时自己也受到教化。通过这几个问题,使阅读与说话相结合,使人文教化融入学习中。为了收到更好的学习效果,我让学生把课文编成了童话剧,并以小组为单位演一演。在整个教学过程中,我始终围绕对比、通过想象情境绽开教学,对学生扶放结合,引导学生自读自悟、合作探讨,使教学收到良好效果。五、回眸课堂,说反思本课教学的重点是想象画面,体会巨人在行动上和心理上的改变,教学难点是体会这篇童话在表达上的突出特点。作为三年级的学生,他们已接触了不少童话,童话本身以其生动好玩深深吸引了这些爱幻想的孩子。孩子对童话
5、的深厚爱好使本篇教材具有莫大的磁性,但磁性究竟能吸引住多少孩子,得靠老师的细心引导,因为孩子们终归没真正驾驭阅读童话的.技巧。在教学时,我让朗读成为学生阅读学习的探究的重要手段,让学生在自主、民主的氛围中学习,自主地读、说,在自读自悟、主动探究中读懂这篇意蕴深刻的童话,通过多层次的多形式的反复品读、揣摩感悟,促进学生多元发展。体会花园的改变环节中,在我让学生找出描写花园改变的句子,反复品读后出示冰雪覆盖、狂风大作、雪花飘舞的画面,与前面漂亮的情景形成显明的对比。体会巨人的看法环节中,通过自行朗读感悟,揣摩巨人的心理,因为描写巨人冷酷无情的语气是文章朗读评论的重点。这个地方理解的好坏干脆影响到后
6、面重点句子“唤来寒冬的是我那颗任性、冷酷的心啊!”这句话的理,让每一位学生的心灵都为之一颤,为他们点燃心中的一盏明灯,让他们学有所获。感悟性阅读 抓住重点,这一块的阅读,须要抓住重点,品读感悟。解。课的最终,链接本文的作者王尔德,名人档案。拓展作业,收集有关华蜜的名人名言。把巨人的花园编成童话剧,以小组为单位演一演。收集王尔德的其它童话故事,用自己喜爱的方式讲给大家听。学生都发生了深厚的爱好。巨人的花园说课稿2一、紧扣特点说教材1.教材分析巨人的花园讲解并描述的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍,很生气,便在花园的四周筑起了围墙,将孩子们拒之门外。从今,花园里花不开,鸟不语,一片荒芜。后来
7、,在一个小男孩的启发下,巨人拆除了围墙,与孩子们共同生活,感到无比的华蜜。2.教学目标(1)学问与技能:学文与学词结合,通过对比朗读感受本篇童话在表达上的特点。(2)过程与方法:学会多元沟通,能依据课文内容想象画面。(3)情感看法与价值观:明白欢乐应当和大家共享的道理,情愿和大家沟通阅读感受。3.教学重难点重点:抓住童话中不同人物的言行描写细细品尝。难点:在悟读中初步体会本篇童话在表达上的突出特点。二、促进发展说教法新课标指出,学生是学习的主子,阅读是学生特性化行为,语文教学中要引导学生自读、自悟,充分调动学生的情感体验,关注学生的内心感受。因此,依据课文特点,我将围绕“对比”绽开教学。我将采
8、纳多媒体协助教学法、朗读教学法、情境教学法等。让学生通过对比思索,引导学生深化感悟来实施教学,同时在教学中扶放结合,渗透学习方法。三、培育实力说学法新课标主动提倡自主、合作、探究的学习方式。因此,在本课的教学中我渗透了读中悟,悟中读的学法。正所谓书读百遍,其义自见,通过形式多样的诵读,让学生领会文章内涵;运用想象、小组合作学习方法,可以实现文本、学生以及学生之间的多元互动,从而提升学习的效果。四、按部就班说程序第一环节:精彩回顾,接着学文。上课伊始,我这样问学生:“通过上节课的学习,我们已经对这篇童话有了初步的了解,下面,咱们来玩个跟童话有关的小嬉戏看图片,猜猜看,它们来自于哪篇童话?”我会在
9、屏幕上出示几位童话主子公,很自然地导入课文的学习。其次环节:精读课文,突破重点。(一)花园改变前后的对比读1.提示说话,接触对比让学生用自己喜爱的方式读读课文,想想巨人的花园原来是什么样的,后来又是怎样的?并在相关的语句下画上记号。稍后,适时请学生沟通。并在屏幕上出示相关的语句。2.对比朗读,感受对比以对比朗读的方法让学生先读读描写花园美丽的语句,再读读因为巨人的行为而变得寒冷、荒芜的语句和花园后来又富有春意的语句,最终再读读描写花园变成了冬天的语句。(二)冬天性格的巨人和春天性格的孩子内容的对比读1.巨人的性格(1)我这样引导学生:“这可真是一个奇妙的花园啊!可是不知同学们想过没有,同样一个
10、花园,为什么会有这么大的不同呢?”(2)“当巨人面对孩子们一次又一次进入他的花园,看法是怎么样的?”我让学生再次仔细读读课文,划出有关的语句。(3)当学生沟通完后,我适时出示相关语句:“谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!”、“好简单才盼来春天,你们又来胡闹。滚出去!”、“喂!你赶快滚出去!”在研读巨人斥责孩子们这三句话时,我是这样设计的:请你们读一读这三句话,并联系上下文想一想,巨人说这些话的时候,心里可能是怎么想的?他说话的时候可能是什么样子的?2.孩子们的性格让学生试着上面的方法,找一找,读一读,品一品,悟一悟。并随机理解重点句:小男孩没有拔腿逃跑,却用他那会说话的眼睛注视着巨人。让学生通
11、过想象补白:小男孩会对巨人说些什么?让学生在想象中走进文本,与文本进行对话。(三)巨人醒悟前后的言行对比读1.让学生再次朗读感受巨人醒悟前的冷酷、无情的句子。2.再让学生找出描写巨人醒悟后言行的重点句:“唤来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊!”再次朗读,然后让学生谈谈对这句话的理解。第三环节:巧设练笔,升华情感设计有创建性的小练笔:“巨人赶走了小孩,你觉得他赶走的仅仅是小孩吗?还有什么?你想对他说些什么?”让学生在练笔中,再次升华学生的情感。第四环节:广泛阅读,超越文本结合本单元综合性学习的内容,让学生收集更多的童话故事读一读,并开展一次讲童话、演童话的竞赛。五、理清脉络说板书9.巨人的花园共
12、享冬春(孩子)巨人的花园说课稿3一、说教材1。教材地位和作用巨人花园是人教版语文四年级上册第三组第一篇文章,和华蜜是什么、去年树小木偶故事一起构成童话单元,作为单元起始篇目,学好本课是学习本单元基础。2。教材内容巨人花园是英国作家王尔德写一篇童话故事,文章通过巨人和花园诸多改变,揭示“能和大家一起共享欢乐才是真正欢乐“道理。3。教学目标语文课程标准强调,课程目标要依据学问和实力、过程和方法、情感看法和价值观三个维度设计,基于以上对教材理解,结合四年级学生特点,设定教学目标如下:能正确流畅地朗读课文,相识、理解课文生字新词。能依据课文内容想象画面,品读感悟文章内涵,在对比阅读中,初步明白“做人不
13、能自私自利,欢乐要与大家共享”道理。4。教学重难点童话主要是通过丰富想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活,对儿童进行思想教化,基于文体特点,确定教学重难点如下:教学重点:想象画面,体会巨人在行动上和心理上改变。教学难点:体会童话特点,感受童话魅力。二、说教法新课标指出,学生是学习主子,阅读是学生特性化行为,语文教学中要引导学生自读、自悟,充分调动学生情感体验,关注学生内心感受。因此,本课教学拟采纳多媒体协助教学法、朗读教学法、情境教学法等。三、说学法新课标主动提倡自主、合作、探究学习方式。本文人物形象显明,语言简洁美丽,情节夸张有致,契合四年级学生阅读爱好。可以指导学生学生采纳诵读感悟、想象、
14、小组合作等学习方法。书读百遍,其义自见,通过形式多样诵读,让学生明白反复诵读,不断揣摩,才可以领会文章内涵;运用想象、小组合作学习方法,可以实现文本、学生以及学生之间多元互动,从而提升学习效果。四、说教学程序(一)导入新课,激发爱好。1。投影展示一组与课文内容相关图片,让学生揣测图片意思。(用直观详细图片激发学生爱好、学习主动性,激起孩子们对文本阅读期盼。)2。老师板书课题,学生初读课文,验证自己揣测是否正确。(二)倾听故事,再现情节。1。播放音画结合朗读课件,再现课文情节,校正字词读音。(情境是语文教学一个“小天地”,假如老师在教学中创设好肯定情境,使学生进入角色,就能唤起学生情感体验,带来
15、意想不到收获。)2。投影展示重点字词。(本环节设置实现了教学目标1)(三)想象画面,品读感悟。1。男女生轮读巨人砌墙和拆墙后、孩子进入和被赶出后花园里不同景象,其他学生闭目想象画面,感受花园改变。(此环节指导学生运用诵读法和想象法读书,引导学生在情境中解读文本,实现教学目标2。)2。让学生默读课文,找出花园改变句子,分析改变缘由。3。指名分读巨人醒悟前后语言。课件展示巨人语言,小组合作探讨“巨人说这些话时候,心里可能是怎么想?他说话时候可能是什么样子?”(设计两个问题,激发学生探求欲望,通过小组合作,激发学生主动参加、全员参加。此环节体现课标精神,落实了教学目标2,突破了教学重点。)(四)感悟
16、主旨,升华情感。投影展示问题:花园景物和巨人看法为什么会有这样改变,文章想说明什么道理?学生探讨解决(通过这一环节学习,落实教学目标3,突破教学难点。)(五)课堂总结,布置作业巨人的花园说课稿4敬爱的同行们:上午好!今日上午我执教的巨人的花园是人民教化出版社编着的义务教化课程标准试验教科书语文四年级上册第三单元的第一篇精读课文。我想分预习设计、第一课时、其次课时给大家说说我的打算状况。一、预习(多媒体课件出示预习设计)孩子们,我们一起打算敬爱的同学们,明天上午黎老师将和很多老师一起跟你一起学习巨人的花园这篇课文,黎老师多么希望受到老师们的表扬呀!因此,为了上好这节课,黎老师作了很多打算;你也想
17、得到老师们的表扬吗?那就像黎老师一样仔细去打算吧。你情愿吗?那就赶快拿出语文书,拿出笔吧。1、轻声把巨人的花园朗读一遍,标出自然段。2、用在课文中画出下面这些会认字:溢、允、喧、添、训、酷、颊、折;用画出这些生字所带的词语。3、像黎老师一样分析下面的会写字。(上面写音节,音节后面的括号里写这个音节的大写字母;下面左边是这个生字的部首,右边写除去部首还有几画。会了吗?那就赶快行动吧!)y(y)溢允墙牌添训覆凝辣酷愉拆4、是不是有点累了,坚持!再读一遍课文,遇到不理解的字、词、句作上记号,你还可以查一查工具书解决;解决不了的,没关系,明天课堂上我们一起努力!5、课文后面有三道题,想一想,你会做吗?
18、6、明天,黎老师还想和你聊聊童话,你也可以做一些打算,比如,你喜爱读童话吗?为什么呢?你读过哪些童话,最喜爱什么?我班上的孩子们从四年级下期起先采纳这种方法进行预习,只是我们班的孩子们是就在语文书上完成的。之前我们是用这样的方法进行预习的,(实物出示)叫作磨刀不误砍柴功。正如这句俗语包含的深刻含义一样,学习是须要预习的。我和在座的各位老师一样,是今日才和孩子们进行第一次见面,能够顺当完成学习任务,得益于预习。第一课时每组开头的导语点明本组的专题,并提示学习要求。学生作为学习的主体,应当明确自己的学习任务。巨人的花园是人民教化出版社编着的义务教化课程标准试验教科书语文四年级上册第三单元的第一篇精
19、读课文。所以这节课的第一个环节运用于处理导语,分成以下三个环节,点到为止:1、敬爱的同学们,今日黎老师和很多老师跟你一起走进第三组课文,请你打开语文书,翻到第40页,自由地读一读导读内容,一边读一边想,读了导读以后,你知道了什么呢?2、编书的叔叔说:童话深受同学们的宠爱,因为童话那动人的故事和美丽的语言,总能把我们带入美妙的情景,使我们受到真、善、美的熏陶。你喜爱童话么?为什么?3、学习本单元,有哪些任务呢?(1)了解童话的内容。(2)品位童话的语言。(3)体会童话的特点。(4)感受童话的魅力。一、初读课文这个教学环节分四部进行:(多媒体课件出示)1、出示读书要求:自由朗读课文,遇到读不准的字
20、,读不通顺的句子,就停下来,多读几遍,直到读正确了,读通顺了,才接着往下读。遇到不相识的字、不理解的词语,做上记号。(1分钟)2、学生自由读书,老师巡察。(5分钟)3、检查生字、生词的读音。(10分钟)4、检查课文的朗读。在详细的语言环境中理解:洋溢、允许、喧嚣、增加、斥责、训斥、脸颊、拆除(15分钟)目的只有一个,就是把时间还给孩子们,让孩子们读书,把课文读会。要特殊说明的一点是,“看”是课堂上最重要的学习方式之一,有指向的“看”能大大提高课堂效率。所以,在检查生字的读音的时候,我先让孩子们看着我一个一个地板书的,留给孩子们回忆的空间、思索的空间、学习的空间。平常我自己的课堂教学中,词语,我
21、也是采纳这样的方式。我发觉从四年级上期起先改“提前板书在黑板上”为“看着老师板书”以后,孩子们的错别字现象明显削减啦!,二、齐声朗读课文,说说读了课文以后知道了什么。这个环节是想让孩子们整体感知课文,了解孩子们的认知状况,为下文的学习做好铺垫。第三课时人民教化出版社编着的义务教化课程标准试验教科书语文四年级上册老师用书中明确谈到精读课文的五个教学重点:练习朗读和默读;理解内容,体会感情;领悟表达的方法;积累语言;向课外扩展延长。(多媒体出示)在进行设计的时候,我就在想,我该怎样将这五个教学重点应当贯穿在这一堂课当中呢?。第三组导读中提出了本单元的教学任务:“走进奇异的童话世界,了解童话的内容,
22、品尝童话的语言,体会童话的特点进一步感受童话的魅力”。(多媒体出示)在进行设计的时候,我又在想,我该怎样将体现呢?巨人的花园课文后面一共有三个问题。这篇童话很好玩,我要多读几遍;我们来沟通一下:从这篇童话中懂得了什么;课文中的学多地方,读了以后都能够在头脑中出现画面。例如,写巨人推倒围墙前后的情景。让我们从课文中找一找,相互说说想到的画面,并抄写喜爱的句子。(多媒体出示)在进行设计的时候,我就在想,我该怎样实实在在地落实这些教学任务呢?贯穿、体现、落实都希望通过以下四个流程完成。一巨人的花园是什么样的呢?这篇课文的课题是巨人的花园,巨人的花园是什么样的呢?这是一个自然而然就能想到的问题,借助这
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