2023年《春雨的色彩》优秀教案.docx

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1、2023年春雨的色彩优秀教案春雨的色调优秀教案1设计意图：春雨的色调是一篇充溢儿童情趣的散文。作品篇幅短小、语句简练、重复式结构易于幼儿理解和接受。这篇散文具有奇异新颖的想象，通过小鸟们对“春雨色调”争辩的话语，惟妙惟肖地勾画出了一幅五彩缤纷的图画：红的桃花、杏花，绿的柳叶、小草，黄的油菜花、蒲公英听这篇散文，幼儿仿佛亲眼目睹到了春天的漂亮多彩、争奇斗艳，感受到了春天的朝气盎然、万紫千红。活动目标：1观赏散文，理解散文内容。学习新词：屋檐、万紫千红。2学说文中小鸟们争辩的话，并能大声地进行表演，发展口语表达实力。3对散文产生宠爱之情，陶冶美的情操。活动打算：课件，小白鸽、麻雀、小燕子、小黄莺等

2、头饰。活动过程：一、音画结合，引入主题播放电脑画面“春雨”，幼儿视察，引入活动。1师：小挚友，这幅画面是什么季节？你从哪里看出来的？2春雨像什么？春雨是什么色调的呢？幼儿自由讲解并描述。二、倾听录音，观赏散文1师：“一群鸟宝宝也在争论春雨的色调，有哪些鸟宝宝呢？”幼儿自由揣测。2师：“是不是这些鸟宝宝呢？让我们一起来听一听散文春雨的色调就知道了。”观赏配乐散文，倾听时，老师以自己对散文的宠爱之情，感染幼儿对散文产生宠爱的情感。三、动画演示，理解内容老师演示电脑动画，帮助幼儿了解作品内容，语气上重点突出小鸟们的对话，并组织幼儿一起学说。1师：“散文诗中说到了哪些鸟宝宝？”幼儿说出一种小鸟后老师操

3、作电脑动画显示出此小鸟。2师：“一群小鸟在什么地方躲雨？”（学新词：屋檐）3师：“小鸟们在屋檐下争辩一个什么好玩的问题？”4师：“小白鸽是怎么说的？”幼儿回答后，老师演示小白鸽说话的动画，分别请幼儿学说小白鸽说的话。5“小燕子说春天是什么颜色的？”“为什么小燕子说春天是绿色的？”幼儿回答后，老师演示电脑动画，分组学说小燕子说的话。（麻雀、小黄莺的话提问方法同上，麻雀、小黄莺说的话分别请男女小挚友和集体学说。）6师：“春雨听了大家的争辩，下得怎么样了？”“它似乎在说什么呢？”“什么叫万紫千红？”（学习新词：万紫千红）“你们在什么地方也看到过万紫千红的景色？”四、随乐朗诵，加深理解。指导幼儿随配乐

4、朗诵声朗诵两遍，加深对散文的理解。1第一遍：轻声、自由地朗诵。师：“我们随配乐朗诵声一起来朗诵散文，会念的小挚友跟着一起朗诵。”2其次遍：洪亮、有感情地朗诵。师：“春雨的色调是一篇很美、很好玩的散文，朗诵的时候有时要轻些，要抒情，比如第一节，要朗诵出一种美感；而小鸟们争辩的话要讲出争辩的味道，我们来试试看。”五、分组嬉戏，角色对话。1.幼儿戴上头饰，分组进行角色对话。每一组幼儿扮一种小鸟，分成四组。老师扮春雨，朗诵文中的起先和结尾部分。2.学说春雨最终说的一句话，使幼儿对春雨的色调有一个正确的相识。师：“春雨究竟是什么颜色的呢？请小挚友用春雨自己说的一句话来告知大家。”3.活动结束。师：“时间

5、不早了，雨也停了，鸟宝宝们该回家了。”幼儿跟着鸟飞的音乐学小鸟飞出活动室。春雨的色调优秀教案2内容简析：春雨美如画，春雨染红了桃杏，漂白了柳絮，描青了山峰，绘绿了秧苗。春雨是无色的，但却给人们带来了五彩的世界。课文用童趣的语言，让我们感知春雨把大地装扮的五彩缤纷。设计思路：春雨贵如油，细如丝，柔似水，美如画。利用课件插图创设情境。学生可以在看、读、演画中感悟春雨给大地带来的改变。教学目标：1、相识线、论等11个生字，会写你、们等6个字。2、正确流畅地朗读课文，感受春雨给大地带来的改变。3、有主动积累词语的意识。教学课时：两课时第一课时一、音乐导入，激发爱好1、播放歌曲小雨沙沙2、同学们，刚才的

6、歌你们听过吗？今日呀，老师不仅给大家带来了歌曲，还带来了好听的音乐和童话故事。3、放音乐：雨声、小鸟的叫声。你们听到了什么？你想知道它们在说什么吗？4、配乐朗读春雨的色调二、初读课文，相识生字1、请学生自读课文，把拼拼音才会读的字圈起来。2、这些圈起来的字都是我们的新挚友，看看你有什么好方法记住这些字。3、同桌互读课文，假如有不相识的字，就教教他，还可以问其他同学，每人读一遍。4、课件出示这些字，请会读的同学展示读。5、情愿给哪个生字组词就给哪个组词。6、看老师课件演示的情景，用一个字抢答A、一群人在雨中（淋）B、洒水车（洒）C、小水珠落下（滴）7、出词给学生读。三、读通课文，感知内容1、生字

7、大家都相识了，课文确定也读得更好。分小组帮读，老师指定每组一名学生过一会代表小组读，小组成员帮他读流利。2、朗读竞赛，师生评价。3、感知内容，相互沟通：你知道春雨的样子了吗？你听到春雨的声音了吗？你知道田野里来了哪些小客人？4、课外延长：自由组合表演课本剧春雨的色调。其次课时一、复习生字，导入新课二、精读课文，理解积累1、同学们的字记的很好，课文也肯定能读出感情来。现在就请同学们带着自己的理解和感受，有感情地读一遍课文，并自己喜爱的一段精读。2、探讨沟通，指导朗读调整方案：方案一：通过读文你知道了什么？（这一问题较开放，假如学生已从整体上感知课文内容，即可进入下一环节。假如学生回答只停留在零散

8、的词句上，就按方案二教学。）方案二：小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么色的？他们为什么这么认为？（板贴写有字的小写图片和对应的颜色）3、小组内探讨：a.假如分角色朗读的话，该怎样读争辩的语法，朗读好不对不对，不对你们瞧b.怎样表现春雨小鸟和大自然。4、依据自己的理解感受小组内分角色读、表演读。5、请一组同学配乐表演读，学生评价6、同学们春雨究竟是什么颜色的呢？把你的想法说一说，画一画（自选粉笔板画春雨）7、指导积累。同学们读得真有感情，现在请把你喜爱的词句画下来。8、课堂练习读读说说滴雨滴、水滴欢快乐欢乐题题目数学题线纺线棉线三、指导写字，扩展思维1、出示田字格中的生字视察今日的生字有什

9、么特点2、范写临摹3、重点指导绿的笔画4、比照5、拓展：春雨究竟是什么色的？请同学们在下春雨时好好看看，并听听春雨说些什么，把看到的说出来，把听到的写出来。春雨的色调优秀教案3教学目标1、学问目标：相识“线、论”等9个生字。2、实力目标：能正确流利有感情地朗读课文。3、情感目标：了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的改变，使学生宠爱春天这个季节。教学重难点识字和朗读教学用具多媒体课件教学过程第一课时一、探讨揭题，引入新课1、小挚友，你们见过春雨吗？能为大家描述一下吗？（学生描述）你们猜春雨有颜色吗？（学生探讨）设计意图：由学生的实际生活导入，抓住春雨这一学生感爱好的话题，给学生创建沟通的空间

10、。在沟通中，了解春雨的有关特点。二、自读课文，相识生字1、学生自读课文，画诞生字，要求读准字音、读通句子。2、多媒体出示生字。这些生字宝宝从课文中跳出来了，你还相识它吗？3、指名读生字。4、集体读。5、这些生字宝宝你有什么好方法记住它？同结构：趣题同偏旁：题颜换偏旁：底低加偏旁：题颜6、你能帮这些生字宝宝找个好挚友吗？7、学生组词。8、出示生字卡片，开火车认读生字。设计意图：通过多种形式让学生识字，可以提高识字效率，加深印象。不但能让学生学到新学问，还可以养成良好的学习习惯。三、情景感悟，对话朗读1、出示多媒体课件，说说有哪些鸟？2、小组合作学习，探讨：（1）三种鸟分别认为春雨是什么色调？为什

11、么呢？（2）选择你喜爱的一种小鸟，仔细读读课文中的那一部分，说说你的看法。（3）依据学生的回答用多媒体出示图画。你都看到了什么？并指导朗读。（4）辨析朗读：他们说的都不错，你是怎么看待的？指导朗读。（5）从哪些词可以看出，小鸟们在争辩？该怎样读出争辩的语气呢？指导朗读：“不对”；“不对，不对”“你们瞧”；“你们看”“花了，花也了。”（6）分角色朗读对话。（7）创设情境演一演。设计意图：这一环节打破了传统的串讲形式，让学生充分自读，自悟，在此基础上，敬重学生意愿，兴奋当哪一种鸟，就去读哪一段，读后发表自己的看法，真正将自己融于课文所设置的情境中。四、实践活动1、说一说：春雨真美，在其他小动物眼里

12、，春雨还会是什么颜色的？为什么？（学生想象说话）2、小挚友，让我们用自己光明的眼睛到外面看一看，春雨究竟是什么颜色的？并把看的结果画出来给大家沟通。3、学唱歌曲小雨沙沙设计意图：通过综合实践活动，让学生各抒己见，想象还有其他小动物会说春雨是什么颜色，可以充分发挥学生的想象力，并联系生活实际，让他们养成酷爱生活、视察生活的良好习惯。设计思路：低年级语文教学要让学生宠爱阅读，有深厚的阅读爱好。本节教学就以学生为本，从学生的实际动身，创设情境，营造宽松、同等、民主的教学氛围，让学生在读中感悟，在读中积累，在学习新学问的同时，养成良好的阅读习惯。春雨的色调优秀教案4春雨美如画，春雨染红了桃杏，漂白了柳

13、絮，描青了山峰，绘绿了秧苗。春雨是无色的，但却给人们带来了五彩的世界。课文用童趣的语言，让我们感知春雨把大地装扮的五彩缤纷。春雨贵如油，细如丝，柔似水，美如画。利用课件插图创设情境。学生可以在看、读、演画中感悟春雨给大地带来的改变。、相识线、论等个生字，会写你、们等个字。、正确流畅地朗读课文，感受春雨给大地带来的改变。、有主动积累词语的意识。两课时。第一课时一、音乐导入，激发爱好、播放歌曲小雨沙沙。、同学们，刚才的歌你们听过吗？今日呀，老师不仅给大家带来了歌曲，还带来了好听的音乐和童话故事。、放音乐：雨声 、小鸟的叫声。你们听到了什么？你想知道它们在说什么吗？、配乐朗读春雨的色调。二、初读课文

14、，相识生字、请学生自读课文，把拼拼音才会读的字圈起来。、这些圈起来的字都是我们的新挚友，看看你有什么好方法记住这些字。、同桌互读课文，假如有不相识的字，就教教他，还可以问其他同学，每人读一遍。、课件出示这些字，请会读的同学展示读。、情愿给哪个生字组词就给哪个组词。、看老师课件演示的情景，用一个字抢答： 一群人在雨中（淋） 洒水车（洒） 小水珠落下（滴）、出词给学生读。三、读通课文，感知内容、生字大家都相识了，课文确定也读得更好。分小组帮读，老师指定每组一名学生过一会代表小组读，小组成员帮他读流利。、朗读竞赛，师生评价。、感知内容，相互沟通：你知道春雨的样子了吗？你听到春雨的声音了吗？你知道田野

15、里来了哪些小客人？、课外延长：自由组合表演课本剧春雨的色调。其次课时一、复习生字，导入新课二、精读课文，理解积累、同学们的字记的很好，课文也肯定能读出感情来。现在就请同学们带着自己的理解和感受，有感情地读一遍课文，并自己喜爱的一段精读。、探讨沟通，指导朗读：调整方案：方案一：通过读文你知道了什么？（这一问题较开放，假如学生已从整体上感知课文内容，即可进入下一环节。假如学生回答只停留在零散的词句上，就按方案二教学。）方案二：小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么色的？他们为什么这么认为？（板贴写有字的小写图片和对应的颜色）、小组内探讨： 假如分角色朗读的话，该怎样读争辩的语法，朗读好不对不对，

16、不对你们瞧。 怎样表现春雨小鸟和大自然。、依据自己的理解感受小组内分角色读、表演读。、请一组同学配乐表演读，学生评价。、同学们春雨究竟是什么颜色的呢？把你的想法说一说，画一画（自选粉笔板画春雨）、指导积累：同学们读得真有感情，现在请把你喜爱的词句画下来。、课堂练习读读说说：滴 雨滴 水滴欢 快乐 欢乐题 题目 数学题线 纺线 棉线三、指导写字，扩展思维、出示田字格中的生字：视察今日的生字有什么特点。、范写：临摹。、重点指导绿的笔画。、比照。、拓展：春雨究竟是什么色的？请同学们在下春雨时好好看看，并听听春雨说些什么，把看到的说出来，把听到的写出来。春雨的色调优秀教案51、相识线、论等11个生字。

17、会写你、 们等6个生字。2、能正确流利的朗读课文，感受春雨给大地带来的改变。3、理解课文内容，感受春雨给大地带来的改变。正确认读本课的生字，会写你、们等字。教学课件、生字卡片。课文语言美丽，贴近生活。课前让学生自己视察春天的景色、春雨的样子，说说春雨是什么样子的?教学时重点放在引导学生朗读，通过美丽的画面和生动的词语让学生感受到春雨给大自然带来的改变。通过各种形式地朗读，多读多体会，提高学生对语言的感悟实力。在对课文充分感悟后，让学生发表自己独立的见解。说说春雨还可以是什么颜色的?增进对课文的理解和提高自己的语言表现力。学习字词时教给自学的方法，通过自己的努力想方法识记生字。第一课时一、创设情

18、景导入我们学过一首唱春雨的歌曲春雨沙沙，我们一起来唱一唱。(同学齐唱)春雨沙沙，飘落在大地、树梢，花朵上。春雨像乳汁一样滋润着万物，大地呈现了勃勃朝气带给我们一个五彩缤纷的世界。今日，我们学习一篇美丽的课文春雨的色调(板书)二、初读、读通课文1、自读课文，要求做到正确、流利：第一遍读通课文，其次遍画出课文中的生字，多读几遍。2、我当小老师：同学互教生字词，教完后检查同桌，订正同桌的错误。3、老师抽查：学生排火车认读，出现错读请小修理员修理。三、朗读感悟1、春雨是什么样子的，春雨有什么声音呢?(学生自读第一自然段)指导朗读线、沙沙沙。2、春雨中，几只小鸟在争辩什么呢?(自读25自然段)读完后，把

19、你的理解说给同桌听一听。全班沟通探讨，课件随即出示图片、文字。3、(课件出示小燕子、小黄莺、麻雀的图片，及他们说的话) 他们认为春雨是什么颜色的呢?他们为什么这样想? 春雨从天上落到不同的地方，课文用了不同的动词，能找出来吗?出示：春雨落到草地上、淋在柳树上、洒在桃树上、滴在杜鹃丛中、落在油菜地里、落在蒲公英上。(朗读体会) 出示头饰激趣：你喜爱哪只小鸟，你就读好它的话，等会上台表演。(学生自由练读。)4、你觉得春雨是什么颜色呢?你能像小鸟一样说一说吗?(激励学生从不同角度说一说)四、分角色表演，加深理解1、多种形式练读课文，小组内读，同桌互读，竞赛读，分角色读。2、小挚友们，让我们变成几只小

20、鸟，到春雨中感受一下吧!分角色表演(除课文中的角色外，可以加上自己的看法。)板书设计2、春雨的色调小燕子 绿色麻雀 红色小黄莺 黄色教学后记学生对春天的景色都比较感爱好，因此在教学本课时，学生朗读地都特别富有感情。并能通过朗读加上自己丰富的想象，说出春雨是五彩缤纷的。其次课时一、复习导入1、分角色朗读课文，进一步感受春雨给大地带来的改变。开火车读课文，其他学生仔细听，学会评价。2、用生字卡片检查生字的读音。二、学习生字1、小组内自学：(出示本课的生字：线、论、趣、题、底、颜、欢)先正确拼读生字，然后再说说我相识了哪个生字，是怎么相识的?教教别人。2、集体沟通：请学生说说识字的方法。如：通过熟字

21、加偏旁或换偏旁的方法识记生字：是题、低底、软欢出示淋、洒、滴、油生字，让学生自己来区分，并通过组词来加深印象。3、识字小嬉戏：猜字嬉戏，抢答嬉戏。4、词语加油站，给生字找几个词语挚友，比比谁说的词多。结合扩词完成课后练习读读说说：滴：雨滴 水滴 泪滴 汗滴欢：快乐 欢乐 高兴 欢迎题：题目 数学题 问题 课题 解题三、学习写字1、出示要求会写的字：你、们、红、绿、花、草同桌互读这些生字： 请大家细致视察这三个字在田字格中的占位，你认为每个字的哪些笔画最关键? 老师范写，学生评价。 学生在音乐声中书写，老师巡察指导。 展示、评价并作适当修改。四、拓展练习春雨究竟是什么颜色的?到外面看一看，并把看

22、的结果画出来，跟大家沟通。板书设计春雨的色调你 们 红绿 花 草教学后记在学习本课的生字时能很快的拼读，识字方法也多种多样，如采纳换偏旁、同音字、加一加、减一减的方法来识记。但是趣洒这两个字的读音简单出错，应当进一步指导订正 。本课要求书写的生字占格位置不好把握，因此学生占格时占的不大到位。绿字的书写简单出错应加强练习。春雨的色调优秀教案6、相识线、论、趣、题、底等个生字。会写你、们、红、绿、花、草个生字。、正确流畅地朗读课文，感受春雨给大地带来的改变。、培育主动积累词语的意识。相识生字，理解课文内容，让学生感受春雨后大地带来的改变。学会想象，学会观赏。、课文插图的投影片。、生字卡片及词语卡片

23、。第一教时一、探讨揭题，引入新课、我们都见过春雨。大家有没有发觉，春雨和夏天的雨有什么不同？（样子、速度、声音）板书：春雨。今日，我们就要学习一篇关于春雨的课文的童话故事。请读读课文，看看课文里是怎样描写春雨的？、投影出示第一自然段，学生拼读、探讨： 拼读：自由读，同桌互读。 小组探讨： 读了这句话，你知道了春雨的样子吗？ 读了这句话，你听到春雨的声音了吗？ 相识线字。 沟通，齐读第一自然段。、出示课文最终一段，朗读质疑： 读：小组读、自由读、集体读。 认：教学欢字。 问：读了这个句子，你有问题吗？提示： 大家指的是谁？ 大家争辩的是什么问题？、出示课文第段，弄清以上问题的答案，并相识句子中的

24、生字： 从句子中找出以上问题后的答案。板书；补充题目后的后半部分。 识字教学： 读准字音：趣、题、底、颜。（可连词朗读） 分析字形：偏旁变换并比较：趣题 题颜 底低 是题二、巩固练习、朗读第、段。、认读已学的个 生字。三、课堂小结这节课我们学习了课文的、段，大家知道了春雨的样子和声音。那么春雨究竟是什么颜色呢？小鸟们是怎么说的呢？下节课我们接着学习。其次教时一、复习导入上节课我们碰见过的生字宝宝想出来看看大家，你们还相识他们吗？认读生字：、齐读。、抽生读分别读。二、情景感悟，对话朗读、出示课文插图，说说图上画了哪些鸟？（燕子、麻雀、黄莺）、老师范读、段、小组探讨： 三种鸟分别认为春雨是什么颜色

25、的？他们的依据是什么？ 春雨从天上落到不同的植物上，课文用了不同的表示的词是什么？找一找，用_点出。、集体沟通。、相识生字：淋、洒、滴、油 教学读音。 说一说，你发觉这些生字的规律了吗？去掉偏旁是你相识的什么字？你打算怎么记住它、自由读课文、段，说说从哪些词语可以看出小鸟们在争辩？该怎样读出这种语气？、分角色朗读训练。、创设情境演一演。三、巩固练习、再次认读生字个。、齐读课文一遍。四、指导书写个生字、书空。、指导在田字格中的位置。、独立书写。五、实践延长春雨究竟是什么颜色的？请你课外视察，把看到的结果画出来，跟大家沟通。春雨的色调优秀教案7内容简析：本课是一篇特别好玩的童话，分6个自然段，写了

26、一群小鸟在争辩春雨究竟是什么颜色的。小燕子说春雨是绿色的；麻雀说春雨是红色的；小黄莺说春雨是黄色的。它们各有各的理由。春雨听了它们的争辩，下得更欢了。课文语言生动，富有诗意。设计理念：依据童话故事的特点，本教学设计力求创设情景，引领学生走进童话世界，激发学生的学习爱好。把学习的主动权交给学生，把读书的时间交给学生，让学生在自主、合作、探究的读书活动中，有所思索，有所感悟。教学目标：1、正确、流畅地朗读课文。2、让学生在反复朗读感悟中，感受春雨给大地带来的漂亮色调。重点难点：从读中领悟小鸟们为什么说春雨有颜色，而且它们说春雨的颜色各不相同。教具打算：课件、动物头饰教学流程：一、创设情境，激发爱好

27、1、小挚友，这节课我们接着来学习（手势）（课件出示春景图及课题）生：（齐读）春雨的色调2、昨天我们相识了这篇课文的好多挚友，现在来看看你们还相识他们吗？（ 课件出示：复习词语）师：你们真能干！小挚友再看看这个词，你能快速的找出在课文哪个自然段吗？（从“洒落”入手）设计意图：复习导入，为学文打下基础，同时遵循学生的遗忘规律，为学文打下基础。）二、以境助读，品读第一自然段（课件出示第一自然段）1、生自由读。2、理解感悟：（1）你知道“洒落”是什么意思？(师事物演示)（2）句式练习：谁洒落？在什么地方？（并用“洒落”说话）（3）课件出示观形：这春雨还像什么？ 听声：听到的雨声是怎样的？ 引读：3、指

28、导朗读。设计意图：调动孩子的各种感官，引导学生读好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。三、品读词句，感悟春雨的美1、创设情境：真好听，瞧：连小鸟们也赶来了，它们唧唧喳喳在说什么啊？小挚友想知道吗？，（课件出示图）师：“争辩”（各执己见，相互辩论）是呀春雨究竟是什么颜色的？小挚友赶快拿起书，仔细地听老师读课文。2、品读3至5自然段，读后沟通（1）读：看看我们的小鸟挚友叫什么名字？他们都争辩些什么？（师相机贴图）（2）画：用横线勾画出小鸟们说的话。（3）说：课件出示句式：（）说：“春雨是（）。”（生练习说话并相机板书）（4）指导朗读：从哪些词可以看出，小鸟们在争辩？该怎

29、样读出争辩的语气呢？（重点指导读 “不对”；“不对，不对”“你们瞧”；“你们看”。）（5）品读美句。谁能读一读你喜爱的颜色，让同学们都能感受到你是真的喜爱。（6）演：戴上头饰，表演课文内容。设计意图：品词析句、分角色朗读，辅以多媒体的协作，将无声的语言转化为声情并茂的有声语言，将枯燥的文字变成立体的形象，使文章的情趣与学生的感悟融为一体，使朗读变成一种享受。四、拓展“争辩”，习得语言表达的阅历1、播放课件，拓展资源师：小挚友真了不得，不但把课文读好，还能把课文演好。为了嘉奖你们，老师现在就带大家到春天的花园里诳诳。并一同参加小鸟们的争辩，让老师也猜猜你们心里的春雨是什么颜色的？（播放课件，师讲

30、解并描述）2、拓展“争辩”，语言训练生自由沟通。小结并引读：春雨听了小挚友的话，下得 生：（接读）更欢了，沙沙沙，沙沙沙3、实践活动师：小挚友表现真精彩！把老师带进了春天，观赏了春雨漂亮的色调。今晚上假如谁还梦见春雨落在了哪儿，是什么颜色的，可别忘了把它画下来，再给大家、给老师说一说。好吗？4、表演唱结束全文总结：春天是一幅七彩的画，是一首美丽的歌，是一个讲不完的故事。春姑娘带着春雨娃娃给我们交上了挚友，它还邀请我们一起唱歌跳舞呢！跟课件表演唱小雨沙沙设计意图：充分运用多媒体资源，让说话练习水到渠成；作业的设计充溢童趣，将作业与学生的睡梦相结合，培育了学生时时、到处有语文、学语文的意识，引导孩

31、子们将获得学问、运用学问的触角向课处延长、向生活延长；并以儿歌的方式结束，让学生感到轻松愉悦。教学反思春雨的色调是一篇美丽的童话故事。美丽的语言，富有诗意的课文，令人遐想联翩。故事中，小燕子、麻雀、小黄莺争辩春雨究竟是什么颜色的。这个问题的答案本身并不重要，重要的是让学生带着这个问题感受课文中蕴含着的道理和情感，凭借课文绽开想象，并发表自己的独特见解，激发学生探究大自然的奇妙。在教学这一课时，我先让学生自己质疑、问难，说说读懂了什么，还有哪些问题不明白。之后，我进一步把课内学问拓展：“同学们，让我们也走进蒙蒙春雨中，加入小鸟们的争辩中吧！你认为春雨是什么颜色的？”话音刚落，教室里立刻沸腾了起来

32、，起先了七嘴八舌的探讨。李戈同学说：“春雨是紫色的，因为春雨落在紫丁香上，紫丁香花就变紫了。”吕向林说：“春雨是白色的，因为春雨淋在梨树上，梨花就变白了。”突然，梁永辰同学大声说：“春雨应当是无色透亮的。因为我们看到的雨水都是没有颜色的”。一石激起千层浪，立即有同学质疑：“既然春雨是无色的，那么小鸟们怎么争辩春雨的颜色呢？”我说：“同学们这就是大自然的奇妙！什么奇妙呢？”李灵鹤翔深思了片刻，说：“春雨的色调，是春雨洒在植物上，各种植物发生的改变。”想不到我说的一句抛砖引玉的话，使同学们争辩那么激烈，又那么富有独到见解！我感到很满足，因为我并没有讲解，但是学生已经正确理解了课文的主旨。学生们各抒

33、己见、主动发展，这不正是我们的新课程理念的生动体现吗？春雨是什么颜色并不重要，重要的是学生们已经能从大自然中找到答案了。看到孩子们意犹未尽，我想，何不让孩子们续编课文呢，或许他们会给我一份意外的惊喜。于是我说：“春天是一首美丽的诗，春天是一首好听的歌，春天是一个恒久讲不完的故事。同学们，你能把春雨的色调接着讲下去吗？一分钟，二分钟四分钟过去了，没有人发言，我着急而又耐性的等待着、期盼着。最终，司泽坤站起来，她是这样编的：黄鹂鸟飞来了，听了大家的争辩，说：“春雨是蓝色的，你看，雨过天晴，天空更蓝了。”接着，又有一个同学站起来：百鸟之王孔雀飞来了，她说：“春雨是透亮的、没有颜色的。你们说的颜色，是

34、春雨给万物带来的改变。”同学们接着编着：“春雨听了大家的争论，下得更欢了。不久，春雨编织了一个万紫千红的世界。”一节课不知不觉就结束了，课后孩子们还在讲着春天的故事。我感到欣喜、激烈。反思这节课的教学，我的感悟许多：、课堂上应给学生创建宽松愉悦的学习环境。课堂应当让学生有爱好、有新奇心，有心理自由，让心灵开放，在这样的环境中，学生才会敢想，敢说、敢做。在这样的环境下，学生已有的生活阅历、学问技能才会被激活，才会燃起创建思维的火花。、在课堂上，老师要尽可能地多留一些时间、空间给学生，让他们自主、合作、探究地学习，使他们在适当的引导下发挥创建性、尽情展示自己，创建出属于自己的灵动的、稚嫩的、多彩的

35、语文世界。、课堂教学不应当是一个封闭系统，也不应拘泥于预先设定的固定不变的程序，预设的目标在实施过程中可以依据学情纳入即兴创建的成分，甚至可以超越目标设定的要求。我想，这样的课堂才会使我们的孩子获得更多的情感体验，使我们的语文教学变得更加生气勃勃。、细心设计教案，找到引与发的必定联系，并在点拨之后，使学生有联想，有垂直思索与平面思索的交叉点。然后以“发问”、“激疑”等方式激起学生的思维，从而使之上下联系，左右贯穿，新旧融合，用所思、所虑、所获填补思维空间，获得预期的效果。、信任学生的潜能，只要老师引导的好，就能激起学生的求知欲、新奇心，学生肯定会给你一个惊喜。过去，我们评价一节课，会说，老师讲

36、得真好！而课改后的课堂，我们会说，学生学得太棒了！学生是学习的主子，我们的课堂应当因学生而精彩。加精彩。春雨的色调优秀教案81、会写“绿、草”两个字。2、分角色、有感情地朗读课文。3、了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的改变，宠爱春天这个季节。1、正确、流畅地朗读课文。2、了解春天景物的特点，感受春雨给大地带来的改变，宠爱春天这个季节。一、复习导入这节课，我们接着学习课文春雨的色调。能不能读得更美一点?指名读：春雨的色调。齐读：春雨的色调。上一节课啊，漂亮的春姑娘带着我们相识了很多生字宝宝，你们还记得吗?1、齐读生字：我们来开双人小火车认读生字和词语。2、开火车读字、词语：我们再一起来读一

37、读。3、齐读生字、词语。4、复习1、2两段：春雨姑娘表扬我们读得真好。看，下雨了，演示：看图春雨落到哪里?下雨了，下雨了，春雨的样子像春姑娘纺出的线，沙沙沙、沙沙沙。出示第一段，让我们再来美美地读一读齐读：春雨像春姑娘纺出的线，轻轻地落到地上，沙沙沙、沙沙沙。看到了春雨，小鸟们正在争辩一个好玩的问题，出示文字。生齐读：春雨究竟是什么颜色的?二、新授1、讲读3、4、5段：它们是怎么争辩的呢?看屏幕，点击。小燕子说：春雨是绿色的。麻雀却说：不对，春雨是红色的。小黄莺说：不对，不对，春雨是黄色的。它们为什么要这么说?想知道答案吗，赶快打开课本读读3、4、5自然段，找一找。读3、4、5段。自由读，找答

38、案。小挚友，这些颜色中，你最喜爱春雨是什么颜色的?选择一种你喜爱的读读想想。小挚友，我们读时，不仅要知道小鸟为什么要这样说，还要把小鸟的话读好。学生自由读。同桌探讨。(和你同桌的小挚友说一说吧!)你最喜爱春雨是什么颜色的?随机出现。学生回答：我最喜爱春雨是红色的。你的看法和小麻雀一样，你能来说说为什么?边回答边点击文字：因为春雨洒在桃树上，桃花红了。滴在杜鹃丛中，杜鹃花也红了。所以说春雨是红色的。出示图，是啊，春雨让大地变红了。刚才那么已经看到了春雨让大地变红了，美不美啊?美!那么你能不能美美地读一读?自由读。指名读评议。齐读。其实啊，麻雀还有很多话没有说完，你能不能，替他说一说呢?下了春雨，

39、_红了。个别说。你们还喜爱春雨是什么颜色的?回答。你的看法和小燕子一样，你能说说为什么?边回答边点击文字：因为春雨落在草地上，草就绿了。淋在柳树上，柳枝也绿了，所以小燕子说春雨是绿色的。读小燕子的话。和小燕子想得一样的有哪些同学?一起读一读哦，是吗?出示图，这么美，你们能不能把它读得更好一些呢?先自己试试吧!自由读、指名读、齐读。许多小挚友也认为是绿色的，能不能照着小燕子的样子，说一说自己的理由呢?下了春雨，_绿了。小组说，个别说。你们还喜爱春雨是什么颜色的?回答，为什么?他这么说是因为点击文字春雨落在油菜地里，油菜花黄了。落在蒲公英花上，蒲公英花也黄了。现在你能不能像刚才那样把小黄莺的话也读

40、好呀?同桌两位小挚友相互练一练。谁来读一读小黄莺的话?个别读句子。小结：春雨姑娘可真能干，你们看，她落在草地上，草就绿了。淋在柳枝上，柳枝也绿了。洒在桃树上，桃花红了。滴在杜鹃丛中，杜鹃花也红了。落在油菜地里，油菜花黄了。落在蒲公英花上，蒲公英花也黄了。分角色朗读对话：个别：是啊，燕子、麻雀、黄莺各有各的道理，他们为此争辩不休。我们来细致听一听，谁情愿先来?集体：大家是不是也很想试一试啊?选择一个你喜爱的角色一起来读读吧!引读3、4、5。2、课中操：春雨真美，让我们和春雨一起来轻松一下吧!3、启发想象，引导探讨：春雨给大地披上了五彩缤纷的衣服，在小挚友的眼中，春雨还可能是什么颜色的呢?出图。你

41、能不能再读读3、4、5段，照着书上燕子、麻雀、黄莺的样子说一说你觉得春雨还可能是什么颜色的呢?为什么?自由说。同桌互说。个别说。4、学习第6段：春雨听了大家的话，下得更欢了，打出文字，沙沙沙，沙沙沙。能不能再欢快一些?自己试试吧!自由读。个别。我的确感受到春雨下得更欢了!三、感情朗读课文现在让我们把整篇课文连起来，美美地读一读好吗?其实春雨本身是透亮、无色的，但在小挚友的眼中有这么多美丽的颜色啊!春雨的到来，让大地变得五彩缤纷，春雨让大地变得更美了!四、指导书写大家读得真好，我仿佛真的看到了红花、绿草。上节课，我们已学会了4个字：你、们、红、花。这节课，我们还要学写两个字：绿、草。绿1、视察：绿。怎么把它记住?2、绞丝旁我们已经会写了，右边写时要留意什么?3、书空右下部分，最终一笔是什么?草1、视察：草。怎么把它记住?2、横中线上、竖中线上分别是什么笔画?3、哪一笔最长?写生字：绿、花。五、总结春雨让大地变得这么美，希望小挚友去找寻更多的春天美景，拿起画笔画一画放开歌喉唱一唱，好，赶快行动吧!春雨的色调优秀教案9第一课时一、调动想象，激趣导入1播放春雨沙沙VCD(细致视察、仔细听，说一说你的感受)(板书：春雨)伴着歌曲和画面师生共同回顾：春雨像什么?它与夏天的雨有什么不同?(样子、速度、声音)春雨就像一个魔术