2023年《北大荒的秋天》教学设计篇.docx

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1、2023年北大荒的秋天教学设计篇北大荒的秋天教学设计1教材简析：北大荒的秋天是苏教版小学语文三年级上册其次单元的一篇写景抒情的散文体课文。作者以饱满的情感、鲜活灵秀的文字、描绘了北大荒令人心醉的秋天，展示了北大荒人辛勤耕耘的成果，表达了作者对北大荒的酷爱之情。全文共有6个自然段，可分为四部分：其中2至4自然段为课文的其次部分，写北大荒秋天的漂亮。它是全文的重点段落，也是课文教学的重点和难点。教学目标：1、正确流利、有感情地朗读课文，练习背诵课文其次部分。2、学习第四自然段围绕中心句详细描写的.方法。3、在朗读中感悟北大荒的漂亮、富裕，培育学生酷爱祖国的思想感情。教学重难点：理解、品读词句，感悟

2、色调美，培育学生的审美实力和酷爱祖国的思想感情。教学过程：一、情景导入，感受秋天的气息，激发爱“美”的情趣1、板书“秋天”，同学们一起读一读这两个字。你们喜爱秋天吗？是啊，秋天是个收获的季节，也是个漂亮的季节。2、板书“北大荒”，再读读这个词。知道北大荒吗？简介北大荒。今日，在这秋高气爽的日子里，我们去我国东北的“北大荒”，看看那里的秋天又是一番怎样的景象？3、齐读课题。课件出示一组北大荒秋景图，学生观赏、感受北大荒秋天的漂亮。二、初读课文，感知课文内容，激发学生的审美期盼1、自读课文，留意读准字音、读通句子。2、检查生字词学习状况。3、再读课文，思索课文从哪几方面介绍了北大荒的秋天。4、学生

3、汇报自学结果。三、直插重点，品读词句，观赏北大荒秋天的漂亮1、学生自读课文其次部分，思索：课文是从哪三个方面描写了北大荒秋天的漂亮？然后小组沟通、探讨、指名汇报。（天空、小河、原野）（1）学生自读描写天空一段，勾画出描写流云色调的词，课件出示四组流云图片：让学生相识、理解“银灰、橘黄、血红、绛紫”等色调，并仿照说几个表示色调的词语。指导学生有感情的朗读，读出流云的改变多端和天空五彩斑斓的漂亮景象。（2）课件出示“小河”，让学生在观赏中理解“澄澈见底”一词，感悟“小河”像透亮的蓝绸子的景色之美。并用“犹如”练习说话。指导有感情朗读，读出小河的静清之美。（3）学生自学描写“原野”一段，找出描写的景

4、物，并勾画出这些景物是围绕那句话（中心句）来写的？指名汇报并归纳出北大荒秋天的原野的特点是什么？通过多种形式的朗读，理解“哗啦啦的笑声”、“乐呵呵地演唱”，体会丰收在望的景象和人们的喜悦之情；通过“一团团火”、“把人们的心也给燃烧起来了”，体会秋天气氛的热情、人们心情的高涨。了解拟人和比方两种表达方法的形象生动。学生练习仿照描写“原野”一段，围绕中心句写几句话。四、总结归纳，体会中心，赏读课文其次部分同学们，学到这，你们还有什么疑问吗？那儿的人们把过去荒芜的草地开拓成了丰收的良田，“北大荒”现在已变成了“米粮仓”。现在就让我们把这些描写北大荒秋天漂亮的鲜活灵动的文字美美的读一读，并试着把它们背

5、下来好吗？北大荒的秋天教学设计2教材简析：北大荒的秋天是第1篇写景课文，美丽的语言描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个漂亮富裕的地方，表达了作者对北大荒的酷爱之情。教学目标1能正确、流利、有感情地朗读课文。2通过朗读、想象、感想，感受北大荒的丰收景象，激发学生酷爱大自然的思想感情。3学习先概括、后详细的写作方法。教学流程及设计意图一、链接生活，引入课题1同学们，知道现在是什么季节吗？2能说说秋天留给你的印象吗？生回忆作答。3秋天是一个色、香、味俱全的季节，无论走到哪里，都会令人赏心悦目。今日，我们一起去感受北大荒的秋景。4板书课题二、进入样本，品读感想（一）学习其次自然段1自读

6、课文。2读后沟通，比一比谁读懂的内容多。3重点引导学生，读懂文意，体会天空的一碧如洗。4品读比方句。（1）结合生活阅历，理解“银灰”、“橘黄”、“血红”、“绛紫”。（2）将词义与生活的表象联系起来，感受“五彩斑斓”的色调，体会流云之美。（3）扩展理解词义后，仿写表示色调的词语。（例如：洁白、碧绿、湛蓝）加深对色调的相识。5想象画面，感受天空的净，流云的美。6板书：天空净流云美（二）学习第三自然段1同桌互读。2抓住“澄澈见底，犹如一条透亮的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里”问：读着这样的语言，在你眼前出现一幅怎样的画面呢？（引读）4这么美的景色，谁不喜爱呢？（师生共读）过渡：北大荒的天空净、流云美

7、、小河清，那原野上又是一番什么景象呢？（三）学习第四自然段1默读课文（1）思索：本段是围绕哪句话来写的？（2）探讨：分别从哪几方面来写？（3）引导品尝：写大豆、高粱的拟人手法和榛树叶的打比方写法。（4）重点抓住“摇动”、“扬起”、“笑声”、“演唱”等词，体现原野闹。2品读感想（1）自由读，体会原野上丰收在望的景象和人们的喜悦心情。（2）先通过齐读中心句，再分组读句的形式，示意本段的构段方式。（3）齐读，读出人们丰收的高涨心情，体会情感。三、拓展延长，领悟写法1简介本段的构段方式。2让学生按这种构段方式沟通生活中的场景。3动笔练写。北大荒的秋天教学设计3一、教材分析：北大荒的秋天是苏教版小学语文

8、第五册其次单元的一篇讲读课文。文章描写了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，说明北大荒是个漂亮富裕的地方，表达了作者对北大荒的酷爱之情。文章共有六小节。先写了秋天来了，再从天空、小河、原野三方面写出北大荒秋天的景色漂亮，第五节写了北大荒的物产丰富，最终作者包含深情地赞美了北大荒的秋天。总分结构是本文构段的特点。二、学情分析：同学们对北大荒的状况并不了解，无论是对北大荒过去的开垦，还是如今的繁华都了解甚少。教学前可让学生查找沟通有关资料，为学习课文作好铺垫。三、设计理念：依据课文特点，充分运用电教媒体创设情景，指导学生诵读课文，通过充分地诵读，让学生体会文中所描绘的景象和表达的情感，并由此观赏和品尝

9、作者那种简练而有多姿多彩的表达方式。四、教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个漂亮富裕的地方，培育学生酷爱祖国的思想感情。3、学习总分的构段方式，尝试围绕中心句写话。五、教学过程：（其次课时）一、导入新课上节课我们已经走进了北大荒的秋天，今日，就让我们再次走进北大荒，去细细地感受它、观赏它。1、师配乐朗读课文第一节，生闭眼想象。2、谈自己的感受。二、学习课文整体感受：1、北大荒的秋天原委美在哪里呢？请同学们自由读课文的24自然段。2、你觉得哪的景色最美，就读哪里，边读还可以边和同桌进行沟通。3、有人说秋天是一首诗，有人说秋天是一幅画，还

10、有人说秋天是四季中最漂亮的季节。你觉得北大荒的秋天哪里最美呢？（板书：天空美小河美原野美）（一）品尝天空的美（1）书中一个词概括了天空的美，什么词：一碧如洗。什么叫一碧如洗？想看看这样的天空吗？（看屏幕上的图片）（2）北大荒的天空不仅仅是一碧如洗的，它还多姿多彩。读课文，你看到的傍晚天空是怎样的？（一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫），想一想除了这些，傍晚的天空还会有什么颜色？（金黄、茄紫、粉红、浅红、玫瑰红）（3）我们一起来观赏流云的漂亮（看图片）（4）这么漂亮的景色，谁能读好这句话。（生练读，生配乐读）（二）品尝小河的美1、出示图：这是一条怎样的小河？（学生看图，练习说话）2、是呀！小

11、河是多么的澄澈，多么的安静啊！谁能把这句话读好？3、看，小河的澄澈和宁静，把谁给吸引来了？（出示课件）假如说，那静静的小河躺在大地的怀抱中，那是一种静谧的美！那自由活泼的小鱼则是一种灵动的美，这一静一动我们该怎么读好呢！先自己试一试。4、小鱼的出现，使小河不单调，使小河有了朝气和活力。让我们一起来读。（三）品尝原野的美1、原野的特点是什么？（喧闹非凡）什么意思？2、非同一般的喧闹是一种怎样的景象呢？请同学们大声的朗读这一段，看看作者是怎样详细些“原野喧闹非凡”的？。3、看图感受原野的喧闹非凡。体会农夫丰收的喜悦。4、看图，练习说话：棉花、稻子、柿子、石榴等5、通过朗读让我们亲身感受到北大荒的原

12、野喧闹非凡。（四）品尝物产丰富1、北大荒的秋天不但景色美丽，而且物产丰富。（引读第五自然段）（板书物产丰富）2、提出北大仓的名称，更名北大仓的秋天。理解：“大豆摇铃千里金”（板书）3、北大荒的秋天不仅景色美丽，而且物产丰富，所以作者不由自主地发出赞美（齐读课文最终一节）4、总结：北大荒的秋天是一幅画，一首诗，一曲丰收的歌。板书设计：5北大荒的秋天天空一碧如洗小河澄澈见底原野喧闹非凡物产丰富“大豆摇铃千里金”北大荒的秋天教学反思这篇文章写得很美文美、境美、情美。文章描绘了北大荒秋天的自然风光和丰收景象，表达了作者对北大荒的酷爱。在教学中，我以“品尝词句，想象意境，训练朗读”为重点，引导学生在此过

13、程中体会文章所表达的意境。一、结合挂图，充分利用朗读引导学生领悟文中所描绘的美丽意境。在学习课文的第四自然段的时候，先让学生通过图片感知“挺立的高粱扬起黑红黑红的脸庞”，接着让学生联系生活阅历想象豆荚的样子，想象“哗啦啦的笑声”和“乐呵呵的演唱”的情景，然后带着自己的独特体验再来读读课文的这一段，学生们很快就读出了那份喜悦和喧闹非凡。二、结合文中语言品尝词句。北大荒对于学生来说是很生疏的，所以他们对于文中有些词句的理解也就有着困难，比如“大豆摇铃千里金”，在我们的生活中对于这种景象的见识是很少的，为了便于学生想象那种画面，我就让学生找找和“大豆摇铃”、“千里金”有关的句子，学生们很快就找到了“

14、成片的大豆摇动着豆荚发出哗啦啦的笑声”和“遍地金黄”，从而想象到了大豆成熟的景象。读出那份收获的喜悦也水到渠成了。北大荒的秋天教学设计4教材分析：作者以饱满的感情和浓郁的色调，为我们描绘了北大荒令人心醉的景色，展示了北大荒的劳动者辛勤耕耘的成果，勾画了一幅独具魅力的北大荒秋景图。教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.学会本课生字，理解由生字组成的词语，积累一些好词、好句。3.学习第4自然段先概括，后详细的构段方式。4.通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个漂亮富裕的地方，培育学生酷爱祖国的思想感情。过程与方法：通过多媒体直观的展示，对课文的诵读感悟，体会北大荒秋天的漂亮。教

15、学重点1、品尝词句，想象意境，训练朗读。2、能用学过构词方法写出描写颜色的词语。难点1、体会文中比方的贴切、形象，理解 “喧闹”一词的意思教学时间：其次课时教学过程：一. 检查字词，复习导入。1、出示：傍晚 几缕 映照 转瞬间 乐呵呵银灰 橘黄 绛紫 蓝绸子 沉甸甸一碧如洗 五彩斑斓澄澈见底 喧闹非凡大豆摇铃千里金指名读。2、出示图片，从北大荒的第一片树叶落地起先，秋天渐渐的向北大荒走来，指名读，再齐朗读第一小节。课文的结尾作者这样赞美道：出示句子：啊，北大荒的秋天真美呀！（指名读）二.精读课文，抓住要领1、对于作者这样的赞美，你同意吗？请同学们自己到文中巡游一番，想象一番，感受一番，看看北大

16、荒的秋天是不是真的很美？默读课文，自己去发觉。用笔来画一画你很喜爱的词语，句子。2、沟通，你同意吗？那些地方很美？三.理解课文，感悟意境。预设一：发觉自然之美。（一）北大荒的天空1.一来到北大荒，首先映入眼帘的是那儿的“天空”，天空美在哪？用自己的话说说。（色调丰富，富有改变）2.天空的颜色不断发生着改变，读读这段，你能找到哪些表示颜色的词。（1）“一碧如洗”一碧如洗看字面来理解就是天空像洗过一样干净。你见过一碧如洗的天空吗？你能不能联系生活这本无字词典说说一碧如洗的天空是什么样的？（2） 流云什么样的云？流云有哪些颜色？出示:“银灰、橘黄、血红”读着词你就联想到什么？找找这三个词的共同特征，

17、（前一个字代表什么东西，后一个字表示颜色），你还能帮他们找到小伙伴吗？（湖蓝，金黄）3.出示图片，这么多的颜色，而且还有深有浅，你能用哪个词来概括？（五彩缤纷等）这还不够形象，这么丰富的色调，而且还在不停的改变，谁能有方法把流云的样子说得再清晰些？谁能用上一个比方帮助我们想象出流云的样子？（板书：比方）出示：这些流云就像 （就像一个小孩不当心打翻了颜料瓶、就想一位魔术师在表演化幻颜色的魔术、像画家五彩斑斓的画布、像孔雀羽毛，像彩衣，像彩色的阶梯）4、作者看到流云，产生的是怎样美妙的想象呢?出示：这些流云在落日的映照下，转瞬间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫，就像是漂亮的仙女在空中抖动

18、着五彩斑斓的锦缎。这个句子挺长的，谁能读好？课件帮助断句出示，天空就是因为有了这些不断改变的色调才显得更加迷人，听老师读读这句话，你还从中感受到什么？（突出转瞬间，四个一道）（改变快，有次序的美。）指名两人读。5、 出示图片天空，我们一起来观赏一下。一齐读，在文字中想象这样美的景象。板书：天空，齐说北大荒的天空真美呀！过渡：在北大荒抬头看看天空美在一碧如洗，美在瞬息万变的流云，让我们低头看看小河，它是怎样的呢？（二）北大荒的小河1、小河的样子，谁已经想象出来了？练习读两遍。争取用你的朗读把我们带到小河边去，2、指名读，问：大家看到小河了吗？（看是看到了一点，但不是很清楚。 ）师：怎样才能让大家

19、看的清晰呢？（读慢一些，轻一些，强调澄澈见底、透亮的蓝绸子）再请一生读。3、师问同学：是不是比第一次好了许多。你们仿佛看到了什么样的小河？（澄澈见底 、小河的水比较深，可是水底的水草、小鱼、和漂亮的鹅卵石都看的一清二楚，我觉得河水很美，像透亮的蓝绸子，河水还很静，像明镜。）“漾”字什么意思？（联系练习2第一题选择字义）怎样读出河水“漾”的过程？4、师：看到这么美的小河，你想做什么？（我想摸一摸蓝绸子。 我想喝一口澄澈的河水。 我想捡一些河底的鹅卵石。 我想和水里的小鱼一起戏水。 ）5、出示画面，段落。提示比方句，为了让我们感受到小河的美，作者用了？你觉得这个比方怎样？你喜爱这个比方吗？你来读一

20、读。6、指导读：河水静，鱼儿动。多么动人的画面。让我们尽情读出我们心底的憧憬。小结，板书，学生齐说啊！北大荒的小河真美呀！过渡：碧蓝的天空，澄澈的小河，真是太美了。听说北大荒的原野别有一番景象，我们去看看吧。预设二：感受原野之美1、读，沟通：原野是怎样的景象？（北大荒的原野喧闹非凡。）理解“喧闹非凡”。什么样的场面能称为喧闹非凡呢？（联系生活实际）2、你从哪里感受到了原野的“喧闹非凡”？（默读这一小节，边读边思索）听听都有些什么声音？3、农作物都载歌载舞乐呵呵的欢迎我们来了，谁能把他们的热忱读出来。生竞赛朗读。一个比一个精彩。4、真是太热忱了。（做从沉醉中醒来的举动）不对呀，大豆、高粱它们不会

21、笑也不会唱呀？哦，我明白了，这是把它们当成人来写，这就是拟人的手法。（板书：拟人。）真是生动、形象。让全部的作物活起来，把原野的喧闹呈现出来。师生分部分读。5、出示这段，你发觉老师读的和你们读的句子有什么关系呢？你能给这几句话找个小队长吗？点红“原野喧闹非凡。 ”为什么是这句呢？（喧闹非凡，下面从大豆、高粱、榛树来详细写原野怎样喧闹的）他就是小队长，其他的句子都听他的指挥呢！出示练习：。有的花瓣儿全绽开了，像一只只白鸽在天空中翱翔；有的立刻就要开放了，看起来立刻就要裂开似的；还有的还是花骨朵儿，外面包着一层青绿色的外衣，已经含苞待放了。(玉兰花)6、过渡：读了这一自然段，我们知道北大荒的原野也

22、是美的，你看，大豆笑，高粱唱，榛树叶子抱着跳。看着原野上这片丰收的景象，信任在北大荒付出劳动的人们的心情肯定比我们还要激烈，你从课文里发觉了吗？生齐：人们的心也给燃烧起来了。师：燃烧起来说明人们-（-特殊兴奋，特殊兴奋。）是什么把人们的心给燃烧起来的？（榛树叶子。 还有是大豆、高粱， 原野里全部的庄稼。它们全都成熟了，所以人们特殊兴奋、喜悦。 还有水产品。 ）7、师小结:是呀，秋天是收获的季节。无论是田野、山岭、江河，还是那茫茫的草甸子都会捧出沉甸甸的珍宝来。大家快听，北大荒的人们在齐声赞美这儿的秋天呢！生齐读第五节。师：同学们，沉甸甸的珍宝会有什么？(大豆、高粱、榛子。 还有玉米、水稻、莲藕

23、、鱼虾 )8、出示丰收图画。9、小结板书：北大荒的天空流云似锦、小河动静适宜、原野喧闹非凡，其实美还不仅仅局限于此，更美在丰收带给人们的欣喜。10、北大荒是块荒地吗？（不荒）有人给它换了个名字，你知道是什么吗？（北大仓）过去的北大荒一片荒芜，长满了野草，没有人耕种，人烟稀有。但是解放后，经过建设者们的开垦，荒地已变成了良田。现在的北大荒已经成为全国闻名的粮食生产基地。是我国东北的大粮仓。板书“景色，丰收”，你觉得北大荒哪一方面的美更重要一些呢？、千言万语汇成一句话（出示最终一节）：“啊，北大荒的秋天真美呀！”。五拓展延长总结：到处皆风景，美景看不完，正是一代又一代的北大荒人，扎根荒原、辛勤劳作

24、，用他们的双手创建了美，用他们的双眼发觉了美。使得从前的茫茫荒原变成了今日的塞北江南，漂亮又富裕，表达了作者对北大荒的酷爱之情。 也让北大荒的秋天成为一幅美不胜收的图画深深地印在了我们的心中。朗读全文六、练习1、练习朗读课文，关注课文描写的依次和文中的比方句、拟人句。2、练习背诵全文。3、迁移练习：围绕下列中心句写一写。超市里喧闹非凡。北大荒的秋天教学设计5教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写，理解由生字组成的词语。3、学习第四自然段先概括，后详细的构段方式。4、通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个漂亮富裕的地方，培育学生酷爱祖国的思

25、想感情。教学重点：品尝词句，想象意境，训练朗读。教具打算：生字卡片，投影片教学时间：两课时教学过程：第一课时一、揭示课题，导入新课1、出示“秋天”，说说你心中的秋天是怎样的?2、出示“北大荒”，读荒字，分解字形说说荒字的意思，你从这个名字，知道北大荒可能是什么样的?3、师简介“北大荒”现在的样子。过渡：北大荒的秋天是什么样的呢?二、读课文，了解大意1、听录音读课文，说说你对北大荒的秋天有什么感受?2、生自读课文，画诞生字词，标出序号。3、再读课文，要求：读正确，读通顺。三、检查自读状况1、读带有生字的词语2、读句子3、读课文(1)指名分自然段读。(2)师生共同评议。四、理清课文脉络默读课文，想

26、想课文是从哪几个个方面来写北大荒秋天的美的?五、教学生字字形，指导书写。1、出示生字(指名读)2、识记生字字形熟字加部首;熟字换部首;熟字去部首;熟字组合而成3、指导书写六、作业1、用钢笔描红，临写2、比一比，再组词先()火()此()冷()文()洗()灰()紫()岭()纹()其次课时一、复习1、读词语2、指名读课文3、问：通过上节课的初读课文，你对北大荒有哪些了解?二、讲读课文1、学习第2自然段指名读，北大荒的天美在哪?北大荒秋天的天空有什么特点?(结合理解“一碧如洗”)天空的流云是什么样的?还可能有些什么颜色的流云?假如是你，将“就想是漂亮的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。”取代成另一句话，

27、你会说什么?指名读，读出天的美。2、学习第3自然段(1)轻声自由读，想这一段主要写什么?(2)填空小河()，犹如()静静地躺在()。一群小鱼()游过去，()的水面忽然漾起了()。理解“澄澈”，为什么把“小河”比作“一条透亮的蓝绸子”呢?指导朗读和背诵。3、学习第4自然段(1)默读，这一段是围围着哪句话写的?用“”画出来。理解“喧闹非凡”，哪几句话详细写“喧闹非凡”，找出来读一读。(2)其次句，有什么疑问?这样写有什么好处?哪个词语最能表现出喧闹的景象?(3)理解第3句比较：榛树叶子全都红了。榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。两个句子，你认为哪一句好，好在哪里?指导朗读

28、。4、学习第5自然段指名读，理解“大豆摇铃千里金”“茫茫”，并练读第5段。5、齐读第6自然段用赞美的语气读三、朗读课文，总结全文四、作业1、抄写词语2、在括号里填上适当的词语()的天空 ()的小河 ()的原野五彩的() 茫茫的() 透亮的()3、照样子写词语沉甸甸()()()4、背诵课文北大荒的秋天教学设计6一、 教学要求：1、通过形式多样的朗读感悟北大荒秋天的景色美丽，读出美感。2、结合课文进行理解与联想体会北大荒的物产丰富。3、从如今的北大荒景色美丽与物产丰富和过去的北大荒土地贫瘠、人烟稀有相对比，体会北大荒建设者的艰苦创业精神。二、 教具打算：设计多媒体课件三、 教学过程：（一）谈话引入

29、1、金风送爽，令人沉醉。九月，从第一片树叶落地起先（读题：北大荒的秋天）也就来了。2、通过上节课的学习北大荒的秋天给你留下了怎样的印象？3、北大荒的秋天美在哪儿呢？（板书：天空 小河 原野）引导学生用自己的话完整的说一说。（二）精读语句，感悟文美1、北大荒的天空有什么特点？你从哪些语句中体会到的？自由朗读第一小节，找一找。小组内可绽开探讨。（屏示：其次小节）（1）一碧如洗 （蓝 净）“一道一道一道”（美）（2）谁能通过朗读表达出来？（3）你们瞧，这就是流云在落日映照下的景色。（示图）师结合画面和课文描述天空的美景。（4）谁有爱好来做一回小导游向大家介绍介绍北大荒的天空。别焦急，先在小组内打算打

30、算。（5）小导游上前介绍。2、北大荒的天空一碧如洗、奇丽多变。北大荒的小河、原野又留给你怎样的印象呢？小组内用刚才的学习方法学习课文的三、四小节。3、小河澄澈见底 （示：第三小节）（1）你能用自己的话来说一说小河清到怎样的程度？“如一条透亮的蓝绸子”清而蓝。清可见小鱼，水纹。（2）你能读好这一小节吗？你来试试。谁能让小河变得更静、更澄澈一些。你读得真美。我眼前仿佛出现了这一条清清的.小河。（3）沉醉在这澄澈见底的小河中的同学请站起来。我们一起来读一读感受感受这条静静的小河所带来的欢乐。4、原野喧闹非凡 （示：第四小节）（1）原野喧闹在哪儿？“大豆发出哗啦啦的笑声。”大豆为什么而笑呢？“高粱扬起

31、黑红黑红的脸庞乐呵呵的演唱”高粱会唱些什么？“榛树叶子红了像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。”为什么人们此时的心会燃烧起来的？（2）让我们怀着喜悦之情来读一读这一片喧闹的原野。（三）调动积累，体会情感1、看了北大荒秋天漂亮而喧闹的景色，难怪作者会由地赞美（示 齐读）啊，北大荒的秋天真美呀！带着赞美之情再一次深情地赞一赞。2、而生活在这里的人却喜爱用大豆摇铃千里金来赞美遍地金黄的九月。3、你是怎么理解这句话的？自由朗读第五小节边读边思索。“田野、山岭、江河、草甸子都捧出沉甸甸的珍宝”想象一下田野、山岭、江河、草甸子会捧出哪些珍宝呢？4、秋天的北大荒四慷慨的，是无私的。不仅风景美丽而且物产丰富

32、。难怪人们会用大豆摇铃千里金来赞美它。（四）拓展学问，情感升华1、同学们，在我国北方黑龙江嫩江平原、黑龙江谷地、三江平原曾经是一个田地荒芜、人烟稀有的地方被当地的人们称为北大荒解放后，不知从哪里来了一大批的年轻人他们在这儿安家落户、开垦荒地。在他们一代又一代人的辛勤努力下，如今的北大荒已不再是过去的北大荒，这儿的天空（一碧如洗），这儿的小河（澄澈见底），这儿的原野（喧闹非凡）。不仅（风景美丽），而且（物产丰富）。北大荒已经有了新名字，那就是北大仓（师边讲解边出示组图）2、此时此刻，你想对北大荒的建设者说些什么呢？3、是北大荒的建设者创建了北大荒，给北大荒换上了新貌。让我们再一次由衷地赞美啊，北

33、大荒的秋天真美呀！（五）找寻美景，情感交融北大荒的秋天是美的，家乡的秋天也很美。课后用你的眼睛去找一找，家乡的秋天美在哪儿？板书设计天空 一碧如洗小河 澄澈见底 景色美丽原野 喧闹非凡5、北大荒的秋天大豆摇铃千里金 物产丰富北大荒的秋天教学设计7一、教学目标1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、学习第四自然段先概括，后详细的构段方式。3、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。4、知道北大荒是个漂亮富裕的地方。培育学生酷爱祖国的思想感情。二、教学重点1、品尝词句、想象意境、训练朗读。三、教具打算：小黑板，录音机四、教学过程第一课时一、谈话导入，揭示课题。1、你们知道现在是什么季节？（板

34、书：秋天）2、在这秋高气爽的日子里，田野真美呀，有迷人的景色，有丰收的喜悦。但在建国以前，我国黑龙江部分地区的秋天曾是一片荒芜，人们称为北大荒。（板书：北大荒）3、齐读课题。4、过渡：那么，如今北大荒的秋天是什么样呢？二、初读课文。1、拼读生字表内的生字，留意字音、字形。2、学习生字词（1）出示：huang bi xi l yinhui j jiang zi jin北大荒 一碧如洗 几缕 映照 银灰 橘黄 绛 紫 锦缎tou yang wen jia pang zhen透亮 （荡漾） 水纹 喧闹非凡 豆荚 脸庞 榛树ran shao ling燃 烧 金黄 山岭(2)学生自由拼读。(3)指名读，

35、齐读。3、朗读课文。(1)自由朗读课文，读准字音，将课文读通顺。(2)放课文录音，再读课文将课文读流利。(3)检查读。4、默读课文，理清思路。(1)默读课文，想一想：你觉得北大荒的秋天怎样?课文用哪句话来概括?齐读第六自然段。课文从哪两个方面来写北大荒秋天的美的?(2)全文共6个自然段，哪几个自然段景色美丽，哪几个自然段写物产丰富?学习第一节。三、精读课文。1、学习第5自然段。过渡：因为时间关系这节课我们先学第5自然段。2、指名读课文，思：你从哪些词句体会到物产丰富的?3、沟通理解大豆摇铃千里金，茫茫，草甸子，沉甸甸等词。4、练读，齐读。四、教学生字，指导书写。1、记忆生字。2、指导书写。重点

36、指导碧紫燃。3、师范写，生描红。五、作业。1、朗读课文。2、抄写生字。北大荒的秋天教学设计81、认知目标：学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。通过对课文的诵读感悟，知道北大荒是个漂亮富裕的地方。2、情感目标：了解北大荒秋天的自然风光和丰收景象，培育学生酷爱祖国的思想感情。3、实力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。学习第四自然段先概括、后详细的构段方式。感受语言美，培育观赏及想象实力。：品尝词句，想象意境，训练朗读。：引导学生在品尝文章语言的过程中感受北大荒秋天的景色之美、物产之丰。一、导入：与课题对话，激趣挟疑入文。1、（老师出示：荒）看到这个词，你想到了哪些词语？（师生沟通）2、（

37、老师板书：北大荒）这是一个地名。看到这个地名，你猜想它会是一个怎样的地方？（师生沟通：荒芜的地方 ）3、补充：北大荒，指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原广阔地区。建国前，这儿一片荒芜；建国后，人们在这儿建立起密山、合江、黑河等垦区。多年来，人们在这些垦区中挥洒汗水，辛勤劳作。现在，这儿已经是小麦、高粱、大豆、甜菜等盛产基地。因此，人们亲热地称她为“北大仓”。今日，我们就到北大荒看看，那里的秋天究竟怎么样呢？4、生齐读课题。二、激趣质疑引入1、上一节课，北大荒的秋天给同学们留下了美妙的印象，那课文中作者用哪一句话表达了自己的赞美之情呢？依回答出示：（啊，北大荒的秋天真美呀！）过渡：北大荒的

38、秋天究竟美在哪呢？请同学们再默读课文，用笔画出相关的句子、词语来谈一谈。2、沟通小结：美在天空、美在小河、美在原野三、精读：与文本对话，感受景美物丰。过渡：你最喜爱哪里的美，就请大声地朗读吧。然后再告知我们你为什么喜爱。1、读后沟通。引导理解：怎样的天空才是“一碧如洗”的天空？（沟通中感悟式理解“一碧如洗”。）傍晚时分天空会出现怎样的美景呢？（通过“银灰、橘黄、血红、绛紫”等表示颜色词语的感受，理解“五彩斑斓”的意思。体会比方句的写法，再绽开想象这漂亮的流云还会像什么，完成填空。）你认为作者笔下的这句话中，哪些词句用得精彩？（通过引导体会“蓝绸子”、“躺”等词语，想象北大荒秋天的美景。）预设语

39、段三：原野喧闹非凡。成片的大豆摇动着豆荚，发出了哗啦啦的笑声；挺立的高粱扬起黑红黑红的脸庞，像是在乐呵呵地演唱。山坡上，大路边，村子口，榛树叶子全都红了，红得像一团团火，把人们的心也给燃烧起来了。（理解“喧闹非凡”的意思。哪些语句能让你感受到“原野喧闹非凡”呢？划出相关语句。从中体会拟人句和先概括后详细的写法。）大豆 哗啦啦的笑声高粱 乐呵呵地演唱榛树叶子 像一团团火2、重点体会：“大豆摇铃千里金”生活在这里的人，为什么喜爱说此时的北大荒是“大豆摇铃千里金”呢？哪些词句能告知我们此时的北大荒的确是“千里金”？（山坡上，大路边，村子口；这里的田野、山岭、江河，连同那茫茫的草甸子）3、这里的人们用

40、“大豆摇铃千里金”来赞美此时的北大荒，现在你想怎么赞美你感受到的北大荒呢？（班级沟通，沟通中引导学生通过自己的朗读表达这份赞美之情。）四、思维拓展请大家闭上眼睛，听课文的配乐朗读，在自己的脑海里“放电影”。把北大荒的天空净、小河清、原野闹之美在自己的眼前重现。五、涵咏：与作者对话。1、作者笔下的北大荒的确是“北大仓”啊，美得让人令人心醉！把文章中你喜爱的语句美美地读给大家听吧。（班级赏读，读中积累内化）六、课外延长：美文观赏北大荒的秋闪着刺眼的金光。七、拓展延长，与文本对话。画一画。请大家动手画一画北大荒的秋天，情愿画什么地方就画什么地方。可以画澄澈见底的小河，可以画原野上的喧闹非凡，可以画可

41、爱的豆荚，可以画火红火红的榛树，也可以画流云的色调斑斓北大荒的秋天教学设计9教学目标1、初读课文，相识本课“荒、灰”等十个生字，借助偏旁区分形近字“岭”和“铃”并能组词。体会文中表示颜色的词“银灰、血红”等，了解构词特点，并能积累类似的词语。2、疏通课文，在读熟字词的基础上，读通课文，并初步感知课文从风景之美和物产丰富两个方面介绍北大荒的漂亮。3、学习课文1-2小节，从北大荒的天空色调的丰富与多变来感受其漂亮，并赐予下节课自学指导。4、指导书写“铃、岭”。教学重难点教学重点：1、熟读课文，驾驭生字词的读音。2、疏通课文，理清课文脉络教学重点：1、品读文字，能从关键词中，读出北大荒天空的一碧如洗

42、和五彩斑斓。教学过程一、导入同学们，今日我们一起学习一篇新课文，“北大荒的秋天”和老师一起板书课题。看“荒”这个字型，你能猜猜这个字的意思吗？（荒芜，荒芜，什么都没有）那北大荒会是一个什么样的地方呢？（荒芜的地方，漂亮的地方）正确，这不是冲突了吗？过去的北大荒的确是一个荒芜贫困的地方，但是生活在这里的人，辛勤劳作，静默付出，如今的北大荒变成什么样呢？二、初读课文，学习生字1、听老师读课文，边听边感受，北大荒给你什么样的感觉呢？（师范读）（美）2、你自己去读一读课文，留意把生字词读精确，把句子读通顺，遇到难读的句子不要急，多读几遍。（学生自读课文）3、1）、课文中的这些生字词你会读吗？出示生字词抖动大豆燃烧忽然摇铃山岭明镜水纹锦缎演唱白茫茫转瞬间学生自读，指名读，集体订正，开火车读2）同学们，有两个词语都有改变快，时间短的意思，你知道是哪两个词语吗？（忽然、转瞬间）3）“锦缎”你理解吗？（出示图片）锦缎是一种布料，它是用蚕丝做的，绣上漂亮图案，摸起来光滑舒适，书上哪里提到锦缎呢？它指的是什么？（流云）这就叫作打比方，请你快速默读课文，找找文中还有哪些打比方的句子，看谁找的快！4）这里还有一些表示颜色的词，自己读读你发觉它们有什么特点？银灰血红橘黄金黄（像金子一样黄）洁白、碧绿、乌黑、桃红、火红、天蓝4、同学们生字词读熟了课文肯定读得更好