2023年《小蝌蚪找妈妈》教案篇.docx

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1、2023年小蝌蚪找妈妈教案篇小蝌蚪找妈妈教案1活动设计背景：结合主题活动“亲亲一家人”，为了让孩子对妈妈的特征进行细致视察，培育孩子的视察实力。活动目标1、学习手指压印作画，以及添画曲线的方法，表示各种动态的小蝌蚪。2、培育和发展幼儿细致的视察力和丰富的想像力。3、培育幼儿对美术活动的爱好及大胆作画的实力，体验美术活动的欢乐。4、培育幼儿动手操作的实力，并能依据所视察到得现象大胆地在同伴之间沟通。5、引导幼儿能用协助材料丰富作品，培育他们大胆创新实力。教学重点、难点1、对事物的细致视察2、驾驭曲线添加的方法3、对蝌蚪各种动态的表达活动打算故事小蝌蚪找妈妈的PPT、黑色颜料、黑色水彩笔、抹布活动

2、过程(一)引入1、老师：“呱呱呱、珍宝们听一听，是谁在讲话呀?”(课件里呈现青蛙妈妈)老师：“原来是青蛙妈妈呀!可是青蛙妈妈皱着眉头，似乎不快乐的样子，我们一起来问问它是怎么回事吧!”(青蛙妈妈的声音“唉，听说我的珍宝在到处找我，可是到现在还没有回到我的身边，真焦急啊!”)老师：“原来青蛙妈妈担忧它的珍宝找不到它，那小挚友，我们一起来帮助小蝌蚪抓紧找到妈妈好吗?”3、老师带领幼儿一起复习儿歌“小蝌蚪，细尾巴，游来游去找妈妈，妈妈，妈妈，你在哪?来了，来了，我来啦!来了一只大青蛙!”(念完儿歌后课件里呈现了一群游动的小蝌蚪。)4、引导幼儿视察并提出问题老师：“小蝌蚪们欢乐在水里游来游去。请小挚友

3、们细致视察一下，它们游得一样吗?哪里不一样?”，引导幼儿视察课件里小蝌蚪是往不同方向游动的。5、幼儿自由探讨。在前面多个集体活动的环节之后，适当的供应给幼儿一个相对自由的空间，激励幼儿大胆表达自己的想法和理解，能充分调动它们学习的主动性。探讨结束后，老师小结：“原来小蝌蚪游动的方向都不一样。尾巴在下面的小蝌蚪是往上游的，尾巴在右边的小蝌蚪是往左边游的。真好玩啊!我们也来学学小蝌蚪游泳好吗?”(二)幼儿自由想象并表示，把握手指压印及添画曲线的方法。1、老师：“老师这里有一盘黑色颜料和黑色水彩笔，请小挚友们想一想，你可以怎么做，才能把这些资料都利用起来，变出可爱的小蝌蚪呢?”2、在幼儿自由探究之后

4、，老师可以一边示范一边讲解：“先用食指的指腹在颜料中轻轻蘸一下，然后把指腹按在纸上，再用水彩笔画上曲曲折折的尾巴，一条可爱的小蝌蚪就在游动了。我们可以一次多压印几个小蝌蚪的身体，然后在不同的位置添画细尾巴，这样，这群小蝌蚪就会朝不同的方向游动了。假如能变换不同的方向压印就更好了!”3、老师：“请小挚友学学老师的方法试试吧。让更多的小蝌蚪从四面八方游过来，找到它们的妈妈吧!”老师巡回视察，适时的加以指导：(1)蘸颜料压印后，须要在抹布上擦干净手指后再拿水彩笔添画。(2)要求幼儿保持画面和桌面及四周环境的整齐。(3)请作完画的幼儿把资料和工具放回原处，用肥皂把手洗干净。4、展示作品，引导幼儿相互观

5、赏和沟通，夸夸自己能干的小手。教学反思1、在备课过程中，我考虑到以讲故事形式进行引入，略显单一，于是采纳PPT的形式，将故事以动画形式播放给幼儿观看，并加以将讲解并描述，这样让幼儿很直观地视察小蝌蚪的各种动态，以及青蛙的模样，青蛙与其它动物的相同与不同;2、在活动过程中，在保证幼儿有自由发展空间的基础上，我引导幼儿先进行视察，让幼儿发表自己的想法，调动幼儿的主动性，再进行绘画基本操作的示范;3、在幼儿自己操作的过程中，我加以指导一些常规教化，以此来巩固幼儿的良好习惯;4、不足之处在于：从最终的作品上看，在给幼儿进行绘画操作示范的同时，限制了孩子的思维，不少孩子画的小蝌蚪尾巴都在相同方向，所以，

6、假如重新上这堂课的话，我会在这便利多加以引导，让幼儿更具想象力。小蝌蚪找妈妈教案2活动目标：1、学习合理布局画面，独立制作图书。2、使幼儿体验共享阅读的欢乐。活动打算：1、活动前幼儿观看过图书了解图书的基本结构。2、幼儿自己画好的小蝌蚪找妈妈故事背景、各种动物妈妈的半成品图书，人手一本，与故事内容相应的文字幼儿人手一套，老师示一本。3、水彩笔、剪刀、胶棒人手一份。活动过程：一、出示提问式导入主题师:这是小挚友们平常画的画，这里面都画了哪些动物？哪个故事里的有这些动物？老师把它订成一本想做成图书，可是这些画上还缺少什么？我们该怎么做才能做成一本完整的图书呢？二、老师示范讲解图书的制作的要点及详细

7、要求1、把与故事内容相关的文字沿虚线剪下粘贴在每页的合适位置。2、在每一页图书的画面适当的位置添画上小蝌蚪，使小蝌蚪与各种动物妈妈能相呼应。三、幼儿制作，老师巡回指导老师巡回指导，依据不同实力幼儿的作画状况刚好赐予指引和激励。四、共享作品激励幼儿与同伴相互观赏图书、与爸爸妈妈一起阅读图书。五、活动延长接着饲养小蝌蚪并记录小蝌蚪的成长过程。小蝌蚪找妈妈教案3活动一：语言故事小蝌蚪找妈妈故事小蝌蚪找妈妈是一个流传已久的经典故事。其生动、好玩的内容深受幼儿的宠爱，但故事中小蝌蚪找妈妈的急迫心情及动物妈妈们赐予小蝌蚪的帮助和劝慰，幼儿并没有深切的感受和体验。中班幼儿能基本完整讲解并描述自己的所见所闻，

8、老师可依据幼儿已有阅历，帮助幼儿挖掘故事背后深层的教化价值，激发幼儿在讲解并描述仿照小蝌蚪在一次次的找寻妈妈过程中，以自身生活阅历为基础，进入表演情境，真实地感受和体验故事中的关爱之情。1、理解小蝌蚪与金鱼、白鹅、乌龟间发生的故事内容，大胆仿照故事中的角色对话。2、学习视察画面内容，尝试用完整、连贯的语言表述小蝌蚪找寻妈妈时的急迫心情。3、喜爱阅读活动，体验动物妈妈们帮助小蝌蚪的关爱之情。课件、小蝌蚪、小青蛙图片、幼儿用书每人一本。1、谜语导入，激发幼儿爱好。（1）大大的脑袋，黑黝黝，细细的尾巴水中游？小蝌蚪从没有见过自己的妈妈，你们知道小蝌蚪的妈妈是谁？（2）出示小蝌蚪和青蛙的图片，引导幼儿

9、视察两者的不同。2、观赏故事，理解小蝌蚪与金鱼、白鹅、乌龟间发生的故事内容，大胆仿照故事对话。（1）播放课件，理解小蝌蚪与动物妈妈们之间的角色对话。提问：小蝌蚪都遇到了谁？它们说了什么？小蝌蚪是怎样问鸭妈妈的？用了哪几个好听的词？鱼妈妈（龟妈妈、鹅妈妈）对小蝌蚪又说了什么话呢？（2）总结提升：小青蛙的特征、动物妈妈们的出场依次。3、幼儿尝试用动作、表情、声音大胆仿照小蝌蚪遇到鱼妈妈（龟妈妈、鹅妈妈）时的对话，感受找到妈妈后的愉悦之情。（1）师幼互动讲解并描述，理解、熟识小蝌蚪遇到鱼妈妈（龟妈妈、鹅妈妈）时的角色对话。（2）激励幼儿用动作、表情、声音表现与鱼妈妈（龟妈妈、鹅妈妈）对话的情节，感受

10、找不到妈妈时的急迫，以及找到妈妈后的喜悦之情。提问：小蝌蚪找不到妈妈时的心情是怎样的？说话的语气应当怎样？动物妈妈们看到小蝌蚪找不到妈妈，又会用怎样的语气和小蝌蚪讲话？它们找到最终妈妈了吗？心情是怎样的？（3）小结：因为小蝌蚪敬重动物妈妈、讲话有礼貌，所以最终快乐的找到了青蛙妈妈。4、激励幼儿尝试选择角色进行对话、沟通，体验小蝌蚪找到妈妈时的欢乐。提问：小蝌蚪长成小青蛙后，每天做什么？假如你是小蝌蚪，还会和小伙伴一起做什么呢？小蝌蚪找妈妈教案4活动目标：1、 在有困难时能进行语言求助。2、 激发参加活动的主动性。活动打算：胸饰魔法场景，配班老师扮演魔法师活动重点：学说“请你帮帮我。”实力弱的幼

11、儿学说“帮帮我。”活动过程：一、 引题“小小蝌蚪水里游，摇摇尾巴点点头，妈妈、妈妈在哪里，宝宝找你不停留。”（念儿歌进场）“咦？妈妈是谁呀？我们去找找吧！”二、 过程1、 教授咒语“请你帮帮我！”，并讲解嬉戏规则。“找妈妈的路可不好走，有三道魔法门，要从门里的魔法师手上拿到妈妈的.画像，可是想通过魔法门要先学会一句咒语请你帮帮我！我们一起来学一学吧。”“通过三道魔法门拿到三张图画拼在一起就能望见妈妈啦！打算好了吗？动身。”2、 老师引导幼儿嬉戏第一道门：请幼儿一起说，并引导幼儿说出想帮什么忙。其次道门：请部分幼儿一起说，并引导幼儿说感谢。第三道门：请个别幼儿说，并接着引导幼儿说感谢。3、 拼图

12、“三张图片都拿到了，我们真是一群能干的小蝌蚪，现在把图片拼起来看看我们的妈妈是谁。”“看！她是谁？”（幼儿回答）“对，原来我们的妈妈就是能干的小蛙。”三、 结束“我们是一群能干的小蝌蚪，能在有困难的时候请人帮忙。现在我们一起去妈妈那里吧！”（念儿歌出场）小蝌蚪找妈妈教案5教学目标1、学会本课9个生字和由这些生字组成的词语及由熟字组成的新词。2、使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次改变，培育学生的视察实力及酷爱大自然的思想感情。3、分角色朗读课文。教学重难点1、学会生字、生词。2、视察图画，理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。教学和媒体打算句子卡，生字卡，投影图片。第一课时一、猜谜导入。1

13、、猜谜语小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游。（小蝌蚪）绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。（青蛙）2、谈话引入同学们，你们觉得他们是一家人吗？为什么长相相差这么大呢？难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不相识。今日我们就一起随着小蝌蚪去找妈妈吧！3、板书课题。齐读。二、初读课文，整体感知。1、学生自由读课文，要求：读准字音，以读汉字为主。思索：课文讲了一件什么事？2、默读，给每个自然段标上序号。3、学生汇报，从哪几个自然段中可以帮助小蝌蚪找到妈妈。三、学习课文，随文识字。1、了解小蝌蚪的外形特点看第一张图片，提问：小蝌蚪是什么样的？他们游的怎么样？默读课文用划出写小蝌蚪样子的句子。

14、朗读第一自然段。（指导读出“愉快”的.语气）随机学习生字“灰”。过渡：小蝌蚪虽然生活的很愉快，但是没有妈妈，总觉得生活中缺少了什么。它们多么希望也能和自己的妈妈生活在一起呀！瞧，它们正商议着一起去找妈妈呢。它们找啊找，最终找到了自己的妈妈，原来就是一只可爱的大青蛙。2、了解青蛙的外形特点看课件，提问：青蛙妈妈是什么样的？出示句子，进行朗读指导，学习生字“披、鼓”。引导学生归纳青蛙的外形特点。师：假如你现在是青蛙妈妈，你想来介绍一下自己吗？（生带头饰上台汇报）四、写字指导1、视察“有、在、什、么”，学生说说要留意的地方。2、范写，学生描描写写。3、评价。其次课时一、复习导入：1、读上节课学过的生

15、字卡片。2、朗读小蝌蚪和青蛙样子的句子。二、接着学习课文，朗读感悟。1、了解小蝌蚪长成青蛙的过程师：小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生了几次改变，是怎样变的呢？请孩子们自由地小声朗读课文25自然段。读完后，找出小蝌蚪身体发生改变的句子，用“”勾划出来，并标上序号。小组沟通集体汇报，师相机贴出图片演一演：请生扮演小蝌蚪，讲讲自己是怎么样长大的（带头饰上台汇报）2、学习课文25段过渡：小蝌蚪历尽艰辛找到了妈妈，其中多亏了谁的帮助？（鲤鱼和乌龟）师贴图学习第2段引读：小蝌蚪游哇游，正好望见这时，他们会有什么想法？于是，就迎上去，问为什么要“迎上去”？看图理解，再说一说。请生上台表演。指导朗读，读出小

16、蝌蚪主动热忱、有礼貌的语气。（同桌互问互答，师生读等）小蝌蚪从鲤鱼妈妈那打听到自己的妈妈长得有什么特点？过渡：于是，小蝌蚪告辞了鲤鱼妈妈和小鲤鱼，接着找寻自己的妈妈。学习第3段引读：它们游哇游，望见了一只赶忙叫为什么小蝌蚪会把乌龟误认成他们的妈妈？表现出怎样的心情？（急迫）你从哪些词看出很急迫？（赶忙、追上去）为什么不用“迎上去”而用“追上去”了？生自由说。看图理解，再说一说。请生上台表演。指导朗读，读出急迫的语气。（分组轮读，师生接读等）这一次，小蝌蚪可认错了。不过他们不灰心，因为他们又从乌龟那知道了妈妈样子的更多特点，除了“四条腿，宽嘴巴”，还有过渡：于是，他们充溢了信念，接着找妈妈，他们

17、信任这一次肯定能找着自己的妈妈。学习第4段引读：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁边，望见荷叶上蹲着一只嘿，这一次可要细致看看，是不是像鲤鱼妈妈和乌龟说的那样，可别再认错了。他们细致一看，那只大青蛙披着肯定是自己的妈妈，于是就不慌不忙地游过去，非常确定地叫道这时，小蝌蚪的心情怎样？再有感情地读一读。这一次，不用“迎上去”、“追上去”，而用“游过去”呢？生自由说。请生上台表演这三种状况。师小结：可见，作者用词精确，我们在写作的时候也要向他学习，这样才能把句子写得精确形象又生动。我们也要向小蝌蚪学习，只有不断去发觉，不断去探究，坚持究竟，终会有胜利的一天。引读：青蛙妈妈见到了自己的小宝宝也特别兴奋，笑着说小

18、青蛙听到妈妈的呼唤是怎样做的？齐读第4段最终一句话（指导读好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙动作的灵敏），做动作读一读。小青蛙都在干什么呢？从文中找出来读一读。师：它们可真是人类的好挚友，是庄稼的爱护神，让我们带着赞许的语气再去读一读吧。3、为了让我们的青蛙挚友生活地更舒适平安，我们应当做些什么呢？四、总结全文1、学习了这篇课文，你知道了什么？2、分角色朗读全文。五、演一演这个故事六、指导写“变、条”。查找、一只青蛙一年可以吃掉多少害虫？青蛙为什么成为捉害虫的能手？小蝌蚪找妈妈教案6活动目标1.练习原地转圈和听信号向指定方向跑。2.用眼睛找寻目标后能快速行动。3.遵守嬉戏规则，奔跑时能够避开碰撞。4.

19、幼儿能自主结队进行嬉戏，学会与他人协作，提高团结协作实力。5.让幼儿初步具有不怕困难的意志品质，体验健康活动的乐趣。活动打算1.青蛙、鸭子、白鹅头饰各一个。2.幼儿听过小蝌蚪找妈妈的故事，学会表演“小蝌蚪”。活动过程1.打算活动，引起爱好。幼儿跟着老师学小蝌蚪做操：“小挚友，我们一起来做操吧!点点头呀点点头，伸伸臂呀伸伸臂，蹲一蹲呀蹲一蹲，弯弯腰呀弯弯腰，踢踢腿呀踢踢腿，跳一跳呀跳一跳，抱一抱呀抱一抱。”2.玩嬉戏小蝌蚪找妈妈。(1)老师介绍嬉戏规则。“小蝌蚪”边念儿歌边自由地游来游去，当念到“转个圈想一想，妈妈妈妈在哪头”时，就原地转圈细致想;当念到“快去找妈妈”时，首先看清妈妈在哪里，然后

20、抓紧跑到妈妈身边。(2)老师与配班老师分别带上青蛙、鸭子、白鹅不同的头饰，组织幼儿嬉戏。(3)请一名幼儿扮演“青蛙”进行嬉戏。留意提示幼儿在奔跑时留意避让，防止碰撞。3.放松活动我是欢乐的小青蛙。老师带领幼儿仿照小青蛙，放松并整理各种动作。教学反思：从这个活动中，我相识到幼儿园课堂教学中，老师首先要以孩子为主体，同时要有驾驭课堂的实力，在引导孩子学习的过程中，不断地发觉问题，不断地变换教学手段和方法，从而让每个幼儿都参加到活动中，精确地驾驭学问。带领幼儿嬉戏时，要顾及到绝大多数的孩子，将个别示范与分组嬉戏、集体嬉戏相结合，可以依据幼儿的课堂状况不断地变换嬉戏形式，从而提高每个幼儿的学习主动性。

21、小蝌蚪找妈妈教案7活动目标：1.知道故事的名称、角色和主要情节。2.理解、熟识故事内容，尝试排图且大胆讲解并描述故事中的对话。3.感受妈妈们对小蝌蚪的热忱及关切。活动打算：故事录音、PPT、图片等。活动过程：1以谜语的形式，引起幼儿听故事的爱好。师：今日老师有个谜语让小挚友猜一猜：小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游。你们知道这是谁吗？有段好听的故事，讲的就是小蝌蚪的事，我们一起来听一听吧。2.听故事录音一遍，并提问（1）故事的名字是什么？故事中主要讲了一件什么事情？（2）小蝌蚪把哪些小动物当成了自己的妈妈？小蝌蚪为什么会认错自己的妈妈呢？3.老师边演示PPT边讲解并描述故事，幼儿进

22、一步理解故事内容。提问：（1）故事发生在什么季节？青蛙妈妈生的黑乎乎的卵变成了什么？（2）小蝌蚪找妈妈遇到了谁？说了些什么？又遇到了谁？又是怎么说的？（3）为什么会把他们当成自己的妈妈？（4）小蝌蚪的妈妈原委是谁？为什么小蝌蚪和它的妈妈长的不像呢？小蝌蚪最终怎么变成青蛙的？4回忆故事情节，将故事图片进行排序。5.幼儿跟录音边看图边讲解并描述故事内容小蝌蚪找妈妈。小班语言教案“小蝌蚪找妈妈”摘要：尝试排图且大胆讲解并描述故事中的对话。 3.感受妈妈们对小蝌蚪的热忱及关切。 活动打算： 故事录音、PPT、图片等。 活动过程： 1以谜语的形式，引起幼儿听故事的爱好。 师：今日老师有个谜语让小挚友猜一

23、猜：小黑鱼，.小蝌蚪找妈妈教案8一、设计理念语文课程标准中学针对低年级阅读教学提出以下教学目标：喜爱阅读，感受阅读的乐趣，学会用一般话正确、流利、感性地阅读文本，借助阅读材料中的图片和视听材料阅读文本，拓展想象力，获得初步的情感体验，感受语言和文字的美。本课的教学是引导学生通过各种形式的朗读，借助插图、视听等手段，进入文本的主角，从而感知青蛙的改变过程。在教学中，老师应当少说多说，给学生留出足够的学习时间和独立思索的时间。二、教学目标1.理解八个新单词格雷，欢迎你。能写六个单词里弗，姐姐。2.正确、流利、心情化地阅读课文。3.通过朗读，了解青蛙生长过程中的几种生理改变，培育学生视察和酷爱大自然

24、的实力。4.借助书籍中的图画阅读，不断提高学生的独立读写实力。三、教学重点和难点1.理解课文材料，理解从蝌蚪到青蛙的成长过程。2.哪一段说小蝌蚪在找他的妈妈。四、教学打算课件五、课堂支配2学时六、教学过程第一节课教学目标1.理解八个新单词阿什，欢迎你。能写六个单词里弗，姐姐。2.通过阅读图片和学习文章，了解青蛙在生长过程中的生理改变，培育学生的视察、思索、想象和表达实力。3.带着感情读课文。（I）兴奋的介绍1.谜语。小黑鱼，滑，圆头长尾，在池塘里游泳。（小蝌蚪）绿衣小英雄，田里抓虫子，冬眠夏虫。（青蛙）2.会话介绍。学生们，你们认为他们是一家人吗？为什么它们看起来如此不同？难怪小蝌蚪甚至不相识

25、他的妈妈。今日，让我们和小蝌蚪一起去找我们的妈妈！3.黑板书写。（导言细心设计，旨在调动学生在活动中的视觉和听觉交叉参加，有效激发他们的探究欲望，使学生能够主动主动地参加学习活动。）（二）自学课文揭示了自学的要点：1.阅读学生的单词，阅读正确的发音，识别字体和笔画结构，并尝试对生词进行编码。假如没有，请标记它们。2.照片上你相识哪些动物？哪些动物不是蝌蚪的母亲？小蝌蚪找他的妈妈是谁？3.蝌蚪最终在哪里找到了他的妈妈？他们的妈妈怎么样？（上述学生在视察、朗读、动手操作、自学和理解的过程中，相应地培育了主体意识、创新精神、探究爱好等非智力因素，当然，初中生在自学活动中也会遇到必要的困难nd可以通过

26、“帮助发布”的方法进行指导（3）检查自学状况并教学生单词1.学生阅读课文2.老师阅读课文3.再次阅读课文并检查阅读状况4.展示单词并检查识字状况。（参见课件）（1）朗读你能朗读的单词。（2）谁想成为一名小学老师，教学生你所知道的单词？5.记住新单词。学生说要以他们喜爱的方式记忆。老师可以刚好引导学生用物体或动作进行记忆。灰色：展示灰色帽子或引导学生说出他们看到的灰色事物。追逐（或欢迎）：谁情愿向您展示追逐（欢迎）的动作？菲：我这里有件衣服，谁能给我穿上？姑妈：你叫什么样的人姑妈？6.指导书写（1）请先细致视察新单词在天歌中的位置，然后独立书写一个。当学生们提出他们认犯难写的单词时，老师问：你认

27、为哪个单词难写？老师在电脑上用字段显示生词，并要求学生细致视察生词在字段中每一个笔划的位置。请说出该领域的职位。（2）要求学生在该领域写下其他单词。老师将进行巡察，并对学生进行个别指导。小蝌蚪找妈妈教案9活动目标：1、让幼儿理解，熟识故事内容，并能看图复述故事。2、感受妈妈们的热忱和关怀。3、通过故事，让幼儿了解小蝌蚪变青蛙的过程活动打算：1、头饰：青蛙 小蝌蚪 鸭 鱼 乌龟的头饰2、池塘（供应绿色调带）3、幼儿操作用图片2幅4、教学软件一片、幻灯片、故事录音磁带活动过程：一、 引导语：小挚友们都见过小蝌蚪吧，现在小蝌蚪长大了，它们要去找寻自己的妈妈。让我们一起来看看小蝌蚪是如何找到自己的妈妈

28、的。二、 老师展示幻灯图，引导幼儿谈谈小蝌蚪遇到谁？他们会说些什么？三、 供应材料，让幼儿看图编故事1根据图书依次编故事2根据幻灯片依次编故事对话3 供应图片，让幼儿在操作板上进行排图讲解并描述四、 集中幼儿，请12名幼儿介绍自己编的故事。五、 组织幼儿看VCD，与一起倾听故事。六、 听完故事后老师提问老师设1、蝌蚪为了找妈妈，向谁去打听？2、小蝌蚪看到鸭妈妈，是怎么询问？故事中的小蝌蚪和妈妈们的对话时都运用了哪些礼貌用语？这有什么好处？3、动物妈妈们的外型特征有哪些不同？4、鸭妈妈是怎么描述青蛙的样子的？她说的完整吗？5、最终小蝌蚪在哪儿找到了妈妈？你能说说它们的妈妈是什么样儿的？有什么本事

29、？七、集体边看VCD边学习复述故事，重点让幼儿驾驭故事中人物的对话，幼儿复述时要启发幼儿通过不同语调速度音色和节奏来表现妈妈们的不同形象。（如乌龟妈妈比较忠厚;大白鹅速度较快，嗓门大，表现出热忱）八、小蝌蚪找不到妈妈心情是怎么样的？你假如找不到妈妈会怎么做？九、小蝌蚪怎么找妈妈的，我们知道了，在找妈妈的一个多月时间里，小蝌蚪是怎么长成青蛙的呢？小蝌蚪是怎么长成青蛙的呢？组织幼儿看教学课件。十、分组活动1、边听故事录音磁带边表演故事2、看图讲故事3、看VCD讲故事课后反思：在活动中我一起先创设嬉戏的氛围，让孩子仿照小蝌蚪的游动，用身体动作来感知和体验蝌蚪的不同动态，为后面的绘画环节做好铺垫。在课

30、件的运用上，能调动幼儿的.心情，在帮助小蝌蚪找妈妈的过程中孩子的情感体验得到了升华，更加深了孩子对亲情的感受。在这次借班上课中，我发觉这个班的孩子有过手指引画的基本阅历，我在活动中调整目标，运用不同的提问方式推动幼儿运用已有阅历进行互动，师生共同探究小蝌蚪的外形及游动的不同方向，能关注师生之间和谐的关系，虽然我跟他们只见过两次，但在活动中他们始终能有愉悦的体验，获得成就感。特殊让我感动的是当我打算结束绘画时，很多孩子还意犹未尽的要求还要画，让我感觉到活动虽然结束，但是教化还在持续。在活动中，我发觉有部分幼儿已经具有左右概念，原来在画纸上的小鱼是作为一种指向作用的。绘画时的一些规范要求我也是让孩

31、子在老师的潜移默化示范中驾驭，如：保持画面整齐，用小池塘的方法示意幼儿，让他们自觉的去维护池塘的干净。也特别感谢曙光幼儿园有这么好的先进设备展示作品，利用大屏幕展示作品更便于幼儿视察，满意孩子的心理须要，感受自己的作品收到重视。在讲评活动中也便于全体孩子共同视察、共同评价。在讲评中我敬重孩子，虽然他们年龄小，但是我还是给机会让他们能进行简洁的自我评价和他评两种方式，学会去发觉自己和别人的优点。在最终结束环节中，因为是借班上课，有部分孩子未能来参与，我让孩子们当小老师去教其他小挚友，再一次激发他们的成就感，体现孩子之间的生生互动，同时，也满意幼儿想再一次作画的欲望。在这次活动中，我在作画前要求应

32、当更明确一些，让孩子知道先多点几只蝌蚪的脑袋，再添画尾巴。这样既能保持手的干净，又让孩子知道要有依次的进行绘画。在最终评价过程中还是有些单一，我应当在评价中给孩子一个评价的定义，比如这个孩子的画干净，蝌蚪游动方向等。这个班的孩子语言发展比较好，我可以让她们依据自己的画来丰富自己的语言。小蝌蚪找妈妈教案10低年级语文教学要紧紧抓住儿童的心理特征，融学问性、趣味性、活动性为一体。寓学问的传授于同学自身的体验学习中，在此之上，培育同学思维，训练其语感，提高学习语言运用语言的实力。故事教学的基本战略必需坚持“趣中学，学中用，用中悟”。小蝌蚪找妈妈一文的公开课教案，力图落实和体现上述教学理念。为了从学问

33、、实力、情感三角度落实好本文的教学，我在设计中还充足考虑到教材的特点，儿童自身的特点，抓住“六”个字“变”、“趣”、“演”、“引”、“板”、“读”，进行全文的设计。以“趣”为经，以“学”为纬。小蝌蚪找妈妈是一篇看图学文，文章语言美丽、画面形象、情节生动，很适合低年级同学的口味。全文贯穿两条线：一是“找”，小蝌蚪在鲤鱼妈妈和乌龟的帮助下找到了自身的妈妈，二是“变”，小蝌蚪在找妈妈的过程中身体发生了三次明显的改变。依据教学要求，这篇课文的教学要落实以下教学目标：学问目标： 重点理解“迎上去、追上去、游过去”三个动词在不同句子中的意思，并学会运用。 通过图文结合了解青蛙生长过程中的形体改变。实力目标

34、： 正确流利有感情地朗读课文。 借助学文，培育同学视察、思维和表达实力。德育目标：让同学知道青蛙是捕获害虫的能手，教化同学从小维护有益动物。一、变变序教学，突出对比小蝌蚪找妈妈这篇课文在结构上有显明的特点：构段方式基本相同。都是依照“小蝌蚪看到了谁，说了什么”的层次来布置段落内容。因为这点，以往大多老师均从指导同学学法入手，依照故事发展布置教学。为了突出全文的重点，我采纳了变序的教学方法来处置，目的是直奔主题，理清线索，驾驭重点，让同学对全文学问有更清的理解。变序法流程体现在：、小蝌蚪的外形特点怎样？（学习第一自然段）、青蛙妈妈的外形特点怎样？（学习第四然段）、小蝌蚪身体发生了几次改变？（找出

35、小蝌蚪身体改变的句子）、小蝌蚪是在谁的帮助下找到了妈妈？（指导对话朗读）变序处置，我认为有三点好处：、对比显明：让同学通过对比的方法感知二者外形的不同特征，找出不同点，从而自觉生疑：小蝌蚪是怎样变成青蛙的？、重点突出：鲤鱼妈妈和乌龟帮助小蝌蚪这一内容仅仅是故事情节发展的须要，但在全文中不是重点内容，放置在最终教学，使全文重点得到突出。、线索显明：一篇文章如同一棵枝繁叶茂的大树，老师处置教材的工作就是去枝删叶的过程，突出主干，以便让同学更清晰地看到全文的线索。二、趣以趣促智，调动情感低年级儿童活泼好动，对于学问的学习与驾驭，缺乏主动意识，只有充足调动他们学习的主动性，变学问的传授为消遣体验，寓教

36、于乐，才能有效地提高课堂教学的效果。小蝌蚪找妈妈自身就是一篇学问性、趣味性很强的课文，如何突出趣味性又不失学问性，科学有效地处置好两者的关系，我做了以下的设计：、儿歌朗读扮演。小蝌蚪长成青蛙时，身体发生了三次明显改变，为了让同学了解并驾驭这一学问，在课文的学习中，我布置了儿歌朗读扮演。（自编内容）生：我是一只小蝌蚪，我要去找妈妈啦！师：不好！生：（接）怪事发生了。师：（惊异地）怎么了？生：啥时长出后腿啦，接着长出前腿啦！身子每天在改变，我已长成青蛙啦！（呱呱呱）、谜语引入课题。利用儿童喜爱猜谜语的特点，我引用了两则谜语：小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游。（小蝌蚪）绿衣小英雄，田里

37、捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。（青蛙）通过谜语的引用，既增加了趣味性，又起到了导入课题的作用：同学们，你们觉得他们是一家人吗？为什么长相相差这么大？难怪小蝌蚪连自身的妈妈都不相识了，今日，我们就一起随着小蝌蚪一同去找妈妈。板书课题：小蝌蚪找妈妈。、自述介绍。在第四自然段的学习中，为了让同学对青蛙的特征有更为显明的印象，我设计了角色扮演自述的环节：同学们，假如你现在就是青蛙妈妈，你有什么想对大家说吗？目的是引导同学练习用“鼓着”“披着”“露着”三个词语说话，活用词语。同时活跃课堂气氛。由于问题的设计让同学的角色发生了改变，他们的主体性，参加性肯定会大大增加。同学可以从以下几个方面进行回答：生：

38、我是一只大青蛙，我头上鼓着一对大眼睛，披着碧绿的衣裳，露着洁白的肚皮，四条腿，宽嘴巴。（论述自身的特征）生：我是一只大青蛙，我的身手可大啦！我一天可以吃七十多只害虫，一年可以歼灭一万五千多只害虫。我是人类的好挚友。小挚友可要爱护关切我。（论述自身的身手）生：我是一只大青蛙，我的家族可大啦。有成员三千多种。我是绿衣青蛙，生活在水中，我的兄弟有许多，他们有的是穿红衣服，有的穿黑衣服，有的生活在陆地上，有的生活在树上三、演以演悟理，形象生动“游过去”“追上去”“迎上去”三个词语的理解与运用是这篇课文的教学重难点。为了突破这一重点，我摒弃了老师仅仅从字义上区分理解的方法，利用小挚友们擅长视察，擅长仿照

39、的天性，设计了以下环节的教学：、找一找：找出课文中三个动词所在的相关句子读一读。、看一看：通过播放软件，让同学从视察中初步体会三个动词表示的不同方向。、贴一贴：老师制作几个箭头，让同学依据看到的画面，通过箭头的不同摆贴来释义。如：“迎上去”表示为：“追上去”表示为：“游过去”表示为：、演一演：理解词语的目的是应用词语，为了让同学深刻体会“迎上去”一词的意义，我创设了这样一个生活情境：当老师来到王明家，王明会怎样？（师生扮演）演完之后，请同学们依据所看到的情景说一句话，要求用上“迎上去”一词。如：江老师来到王明家，王明主动迎上去，说：“江老师，您好，欢迎您！”通过演一演，说一说，同学们体会到“迎

40、”指的是两者方向相对，而且带有主动热忱的意思。课文中小蝌蚪迎上去的目的是找听妈妈的下落，所以读起来也要特殊有礼貌。四、引奇妙过渡，浑然一体在整堂课的教学中，为了让同学顺当地从一个学问点的学习转向另一学问点，我奇妙地设计了如下过渡语：同学们，这篇课文不但语言美丽，画面更加生动，下面请大家观赏第一幅图池塘里的小蝌蚪。（播放软件）小蝌蚪虽然生活得很愉快，但是没有妈妈，他们总觉得生活中缺少什么。这不，他们正商议着一起去找妈妈呢，他们找呀找，最终找到了自身的妈妈，原来就是一保可爱的大青蛙。（贴出青蛙图）课文中青蛙妈妈说：小挚友，你们已经长成青蛙了。快跳上来吧。同学们，你们知道小蝌蚪是什么时候长成青蛙的吗

41、？课文中哪些地方写到了他们的身体发生了改变？小蝌蚪，你们找到妈妈，多亏了谁的帮助啊？（引出二、三自然段内容）青蛙是人类的挚友，是庄稼的维护神，农夫伯伯亲切地称之为“护谷神”。为了让这位挚友生活得更舒适、平安些，我们作为他的挚友，应当专心去爱护关切他。同学们，你们能为他做点什么吗？（环保教化）五、板画龙点睛，提纲挈领这篇课文的板书，我试图把“文字”与“图片”结合起来，突出趣味性，体现板书的“美”。小蝌蚪找妈妈六、读读中悟情，积淀语感语文是重要的交际工具，学习语文，就是为了驾驭这个重要的交际工具，既积累语言，积淀语感。于永正说过：驾驭自行车、汽车等代步的工具的最好的方法就是首先拥有。车子可以买，语

42、文呢？语文得靠读、背。这是一篇童话故事，也是一篇很好的朗读训练范文。文中有三段对话，教学时指导同学体会对话的语气，从中学习交际，这也是本文的一个重要教学任务。指导小蝌蚪与鲤鱼妈妈的对话朗读，应强调读出礼貌的语气；指导小蝌蚪与乌龟的对话时，应读出急迫的语气；指导小蝌蚪与妈妈的对话时，应读出兴奋，愉悦的语气，体会母子相逢激烈的局面。小蝌蚪找妈妈教案111相识“塘、脑”等14个生字，读准多音字“教”，会写“两、就”等10个字，会写“愉快、哪里”等8个词语。2能分角色朗读课文。借助图片、表示时间改变的句子、表示动作的词语，了解课文内容。3结合课文内容，借助课文图片，按依次说清晰蝌蚪成长的改变过程，能看

43、图讲小蝌蚪找妈妈的故事。4通过分角色朗读和讲解并描述故事，感受小蝌蚪遇事主动探究的精神。借助图片、表示时间改变的句子、表示动作的词语，了解课文内容，说清晰蝌蚪成长的过程，感受小蝌蚪遇事主动探究的精神。了解小蝌蚪成长的过程，能看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。2课时第一课时1.学习本课生字，能正确读写生字词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步感知课文内容。(重点)课件（笔顺动态演示朗读音视频）一、导入新课导入类型：出示图片：老师口述：1.你相识上面的小动物吗？（青蛙和小蝌蚪）你知道它们之间是什么关系吗？（青蛙是小蝌蚪的妈妈）（板书：1小蝌蚪找妈妈）板书课题，齐读课题。2.我们都有自己的妈妈，小蝌蚪也不例外，可是，我们这篇课文里的小蝌蚪找不到它们的妈妈了，这是怎么回事呢？今日就让我们就一起随着小蝌蚪去找妈妈吧！二、介绍作者盛璐德：(19121985)，女，上海市人。1956年，被评为幼教一级老师、市优秀老师和市先进工作者，后被选为长宁区其次、三届人民代表大会代表，静安区第四、五、六届人民代表大会代表。1952年，盛在自己班级试验认语教学法引导幼儿相识环境，驾驭语言。1953年，她先后开25节观摩教学课，得到同行和专家的赞扬。三、初读感知1.听范读。听范读，边听边画出文中的生字，留意生字的读音。2.学生初读。要求：请同