2023年二年级数学说课稿模板篇.docx

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1、2023年二年级数学说课稿模板篇二年级数学说课稿 篇1教材分析：乘法竖式是义务教化课程标准试验教科书二年级上册第64、65页。简洁的乘法竖式是在学生已有的加减法的竖式计算的基础上进行教学的。它为以后学生进一步学生多位数的乘法竖式做充分的打算。在计算时吗，学生往往忽视了竖式的摆放格式及积的位置，从而造成今后学习稍困难的乘法竖式时的困扰。因此，本节课的教学极为重要教学目标：1、让学生在自主探究中驾驭乘法的竖式写法，知道乘法竖式中各部分的名称，能用竖式计算表内乘法。2、增加学生自主学习的实力，在探究中提高解决问题的实力，养成仔细书写的习惯。教学重点：让学生在自主探究中驾驭乘法的竖式写法，知道乘法竖式

2、中各部分的名称，能用竖式计算表内乘法。教学难点：增加学生自主学习的实力，在探究中提高解决问题的实力，养成仔细书写的习惯。对象分析：二年级学生的思维主要以形象思维为主，虽然具有肯定的问题意识、与他人合作的意识。但抽象逻辑思维较弱。教法学法：依据以上的这些状况，本节课，我采纳电教手段，利用flash软件，设计了多个动画画面来进行协助教学。大大的便利了学生主动的去视察，去发觉，去探究。主动去想发表自己的见解，有效促进了师生互动、生生互动。教学过程：一、创设情境，复习引入。我首先出示这个画面，并说：秋天来了，天高气爽，请看，小天使来我们班做客了，她还带来两道题想考考大家呢。这么设计，目的在于点燃学生的

3、新奇心，并把学生带入本课的学习意境中来。在学生进行计算时引导学生回忆做加减法的竖式计算时要留意相同数位对齐。从而为这节课的乘法竖式计算埋下伏笔。二、合作学习，探究新知。这一环节我又出示这张画面，小天使见大家那么聪慧，她又带来了一个问题，视察画面，一共有几个小挚友，怎么列式？通过这样一问，学生可能列出4+4=8、4*2=8、2*4=8三种算式，我选择4*2=8这个算式让学生尝试列竖式计算，这是本课的学习重点。在学生初步尝试之后，我请做出来的同学上台展示，并让她们发表自己的见解。然后我则结合学生的方法边板书整理边强调：当积是8时，8的位置应在哪？让学生明确：积的位置要跟其次个乘数2对齐。接着让学生

4、相识乘法竖式中各部分名称。这样设计，充分发挥了学生的主体性，熬炼他们探究新知的实力。从而解决了本课的重点。在学生初步驾驭乘法竖式计算后，我趁热打铁，又出示这样的画面说：你看，小天使难不倒你们，她走了，可小猴又来了。他在问我们呢：我一共有几个桃果？怎么列式计算？我想学生会有以下两种算法： 5*7或7*5，我则强调其次种方法的算理：有5个盘，每盘7个，就是5个7，在学生理解算理后让学生依据算式列竖式计算并汇报计算状况。在学生汇报时我追问：这个算式的积是35，是两位数，你们是怎么摆放的？这个环节正是本课的难点。我预想到学生会出现以下几种状况。让学生推断哪种方法正确，为什么？通过让学生进行推断，使学生

5、再次明确当积是两位数时，积的各位要和乘数的.各位对齐。从而突破本节课的难点。使学生真正的驾驭了乘法的竖式计算。三、练习反馈，巩固提升。为了让学生进一步巩固所学学问，我又设计了以下几个练习。第一题我以填空的形式来让学生留意积的摆放位置。 其次让学生自己列式计算，以此检验学生是否真正驾驭本节课所学学问。 第三个练习是多项填空题，这样的设计既开放了学生的思维，又巩固算法与算理。激起了全班学生深厚的学习爱好。四、回顾总结，点拨学法秋天是收获的季节。我想今日的课大家也肯定有不少的收获，能跟大家谈谈吗？（这样设计，让学生能总结出列竖式计算时要留意积的各位要和乘数的各位对齐，让学生在总结学问的同时，将学习过

6、程中情感体验也表达出来，从而使课堂体验更丰富，让学生更加喜爱充溢才智与感情的数学课堂）。我的说课到此结束，感谢大家。二年级数学说课稿 篇2一、 说教材。我授课的内容是苏教版义务教化六年制小学数学第三册第六单元中的相识厘米。“相识厘米”是“空间与图形”学问板块中的内容。课程标准要求在教学中，注意所学学问与日常生活的亲密联系，使学生在视察，操作等活动中发觉学问，形成技能。“相识厘米”是长度单位教学的起先。教材首先让学生经验用不同方式测量物体长度的过程，用问题情境引起学生思索，体会建立统一度量单位的必要性，从而引入刻度尺，指出比较短的物品可以用“厘米”作单位，并通过看、猜、量等学习活动形成厘米的长度

7、表象。能估计一些物体的长度，并进行测量。并为以后学习长度单位“千米、米、分米、毫米”以及进行简洁的单位换算打下基础。依据本节课在教材中的地位和作用，依据课程标准和学生的认知水平，我拟定了以下教学目标：1、学问与技能目标：使学生初步相识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。初步学会用刻度尺量物体长度的方法。2、情感与看法目标：培育学生初步的实践实力，使其进一步感受生活里的数学事实。3、解决问题目标：通过引导学生操作、视察、分析、探讨、培育学生视察实力，自主学习实力，估测实力，以及创建性思维的品质。教学重点：驾驭1厘米的实际长度，学会用尺量物体长度的方法。（依据是课标对低段学生学习空间与图形学问

8、板块的详细目标以及本课在长度单位教学中的地位。）（体现在：相识1厘米和量手掌与数学课本的宽度、一柞的长度。）教学难点：建立1厘米的长度观念。（依据是课标的要求与学生的认知水平。）（体现在：找1厘米长的物体。）二、说学法1、学情分析：长度单位学生是第一次进行接触，这部分内容是教学上比较难的，也是生活中常常要遇到的实际问题。但学生一般都有一把直尺，从自己的尺上可以看出1厘米。2、学法指导：在教学用厘米量的活动中让学生充分发挥主体作用，要求他们独立思索、小组合作、动手操作，尝试用不同的方法解决问题，培育学生的估测意识，使他们在发觉学问，形成技能的同时还获得了创建性解决问题的胜利体验。三、说教法依据课

9、程标准与学生的认知水平，以及为了驾驭重点突破难点，我设计了以下教法。1、创设情景。课标强调所学学问与日常生活的亲密联系，所以在教学初我创设了一个生活情境，把学生喜闻乐见的小动物可爱的小蚂蚁带入课堂，依据它在桌子上究竟爬了多远，调动学生的学习爱好。把数学问题生活化，让学生亲自体验现实生活中的数学问题，增加学生的干脆阅历，同时也激起学生求知的欲望与探究的爱好。分页标题#e#2、动手操作。学生是教学活动的主体，是学习的主子。七、八岁的儿童新奇，好动，有较强的求知欲，但留意力不能长久。依据学生的这一年龄特点及认知规律，结合教学内容，恰当设置操作的过程，加大操作的力度，把学生真正推到主子翁的位置。四、说

10、教具学具依据学生相识特点，本节课采纳实物学具米尺、20厘米长的直尺、图钉、小正方体等，引导学生初步相识长度单位厘米，建立1厘米的表象并进行测量。五、说教学过程依据课标的要求和学生的实际，充分利用多媒体计算机协助教学，让学生运用视察、操作、探讨等多种方法学习新知，创设一种宽松、和谐、活泼的教学环境，促进学生认知的发展。详细的教学程序支配如下：一、创设情景，诱发爱好。（用时3分钟）首先电脑显示。老师激趣：“今日，老师给你们带来了一个小伙伴，它也特别爱学习，有一天，它就沿着我们的一条课桌边爬了一次。”课件出示小蚂蚁在课桌上爬行，并替小蚂蚁提问：“小蚂蚁给同学们留下两个问题：它爬的是哪条课桌边？它爬的

11、这条课桌边实际有多长？你有没有方法给它量一量？”调动学生学习爱好，让学生用不同的方法去量，但答案不一。学生感到怀疑之时，引出“课题：相识厘米”。新奇是小学生的心理特征，这样设计能抓住学生的新奇心，使他们心理上产生悬念，处于一种“心求通而未及”的最佳心理状态，并以昂扬的心情投入学习。二、自主参加，探究新知。（用时1 6分钟）新课教学，我分两大块进行。第一块：感知1厘米。分4部教学。（1）相识尺子。多媒体显示一把放大的直尺，引导学生视察比较尺子的共同点，相识长短不同的竖线-刻度线，以及不同的数，厘米（CM），使学生对尺的相识更深刻。（2）相识1厘米。让学生了解从0刻度到1刻度之间的长度就是1厘米，

12、接着让学生视察自己尺上的1厘米长度。然后我组织学生探讨，尺子上从哪里到哪里也是1厘米？学生回答时电脑显示这些线段。（3）建立1厘米的表象。先让学生用手比画1厘米，再让学生联系生活实际找1厘米长的物体。在我出示几样1厘米的物体给学生看的基础上，学生列举。这不仅调动了学生的学习爱好，而且对1厘米的实际长度留下更深刻的印象。（4）相识几厘米让学生知道2厘米、4厘米有多长呢？学生拿尺介绍两者的长度，同时介绍认的方法。渗透量长度的方法。其次块：学习测量方法。分3部教学。分页标题#e#（1）量小棒长度，驾驭测量方法。我让学生独立测量，再全班探讨，相互启发，尝试得出如何测量物体的长度，然后用多媒体验证量的过

13、程。在初步测量的基础上，在让学生当小评委：这样既有利于学生的主动参加，使每个学生都有充分表现的机会，又有利于学生之间的多向沟通，培育了学生的协作精神。（2）矫正测量方法。在初步测量的基础上，再让学生当小评委：小蚂蚁看到同学们用尺子精确地量出了小棒长度，深深感到尺子的作用，于是，他组织几只小蚂蚁开展了测量活动，请小挚友们当评委。进一步加深正确测量方法的印象。三、巩固应用，理解驾驭。（20分钟）应用学问解决实际问题，既是检验学生对学问的理解或保持的一种手段，也是使学生加深理解和巩固学问的重要方式，为此我设计了三个层次的练习。第一层次：操作性练习。完成练习2，3。通过量、看、填写的练习，检查学生对本

14、节课所学学问的驾驭状况，并刚好巩固所学学问，这样可以增加课堂的容量，达到练习的目的。其次层次：开放性练习。1、估测：开展“火眼金睛”活动，测量自己，自己中手掌的宽度，一扎的长度，培育学生的估测实力了解身上的尺子。2、断尺量小刀。第三层次：发展性练习。电脑显示课始图，让学生回答：“现在能知道长多少了吗？”学生测量出课桌的长度，让学生进一步了解数学学问在实际生活中的应用，同时为后面的学习埋下伏笔。让学生带着问题进课堂，带着问题出课堂。这一层次的练习，培育了学生用数学眼光看问题，用数学头脑想问题，用数学学问解决问题的意识。四、总结课堂，评价学生。（1分钟）刚好总结本课学问，评价学生：生活中许多地方都

15、用到了厘米，还有更大的长度单位，我们今后还会学习他们。五、说板书设计本节课板书简洁明白，重点突出，让学生一眼就能看清本节的学问重点，便与学生记忆学问，提高学习效率。本节课板书设计如下：相识厘米测量工具-尺子长度单位：厘米二年级数学说课稿 篇3一、 说教材本节课是在学生已经学习了1-7的乘法口诀的基础上，教学8的乘法口诀。通过本节的教学，使学生进一步深化学习乘法口诀，为以后数学学问的学习奠定基础。本课的重点：编制8的乘法口诀，运用8的乘法口诀求积。难点：在探究规律的基础上探究记住8的乘法口诀，并运用乘法口诀来解决生活中的简洁实际的问题。教学突破：通过口诀的编制理解口诀的意义，从而养成在生活中合理

16、、精确地解决实际问题，体会到“有价值的数学”、“有乐趣的数学”。依据教材的以上特点我设计了以下教学目标：（1学问与技能目标：编制8的乘法口诀，找出规律，巩固口诀。培育学生运用8的乘法口诀解决实际问题的实力。（2过程与方法目标：通过乘法的意义、口诀的与编制规律来进行口诀的.熟识，多读、多练、多背加强口诀的记忆。（3）情感、看法与价值观目标：在口诀的编制与整理过程中，培育简洁推理以及发觉规律的实力，进一步感受与同学合作沟通的价值，增加学好数学的自信念。二、说教法与学法为了实现教学目标我采纳了以下的教学方法：1、在课堂教学时，学生是数学学习的主子，老师是数学学习的组织者、引导者与合作者。2、动手实践

17、、自主探究与合作沟通贯穿教学的始终。3、课堂组织民主、科学、和谐，这种气氛有助于促进学生全面、持续、和谐地发展。三、教学设计理念1、教学过程体现生活化。在教学中，要亲密联系学生的生活实际，让学生体验“生活数学”。2、教学过程体现活动化。摆方块活动让学生“做数学”，而不是“学数学”。3、教学过程体现开放性。在教学中，力求营造一个轻松、开心、民主、和谐的氛围，让学生人人得到不同程度的发展。四、说教学过程（一）创设情境，构建探究平台。1、谈话：同学们，我们已经学习过1-7的乘法口诀，谁能背给老师听听吗？指名背诵。谁能回忆一下昨天我们是如何编制7的乘法口诀的？说说看。预设：A用小三角摆小船B用连续加的

18、方法2、同学们回答的都很好，那么今日老师给同学们一个大胆尝试的机会，让你们仿造用三角摆小船的方法探讨一下如何编制8的乘法口诀，有信念吗？用回忆7的乘法口诀推导和编制过程的情境，激发学生学习新知的爱好，既复习了旧知，又为新知的学习做好了铺。（二）自主探究，尝试解决问题。1、拿出昨天老师要求你们打算好的小正方体，摆一摆，再填书上的表。小组合作。出示一个由8块小正方体搭成的正方体。数一数是由几个小正方体组成的？摆1个大正方体用8个小正方体，摆2个大正方体要用几个小正方体？摆3个呢？摆8个呢？合作摆一摆，分别说一说，再填书中表格据此，你能编出8的乘法口诀吗？说说你是怎么想的？先在小组里沟通，再指名说说

19、。在让学生视察说说每一句口诀有何改变？有效的数学学习活动不能单纯依靠仿照与记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。上面探究新知这个方面，我就完全秉持了这个理念，让学生想一想、摆一摆、说一说、议一议、看一看、读一读、背一背，有助于理解和记忆。（三）回顾探究过程，自然生成新知。1、谈话：刚才我们通过摆正方体，探究了8的乘法口诀，谁能把我们刚才动手的过程简洁说一说？追问：为什么每次都用8个小正方体？（1个8）为什么每次都比上一次多摆一个大正方体？（多一个8）视察口诀表，看看每一句与相邻的两句有什么关系？预设：A结果或多8或少8。B每次8 不变，8的个数不同。在同学们充分视察探讨之

20、后，老师小结：8的乘法口诀以1个8 为基础，依次增加一个8；每相邻两句口诀都相差一个8这就是8的乘法口诀的规律。了解了这个规律，有助于我们记忆8的乘法口诀。2、先视察“想想做做”第一题，想好后再独立完成，集体订正。3、“想想做做”其次题，干脆填空。订正时，请学生说说他是怎么想的？回顾探究过程，梳理学问形成的要点，培育简洁推理以及发觉规律的实力，增加学好数学的信念。（四）新知应用，体会学问价值。1、“想想做做”第三题，对口令练习。让学生依据8的乘法口诀说出相关乘法算式，在活动中进一步熟识8的乘法口诀。2、第四题，运用8的乘法口诀，巩固对口诀的记忆。3、第五题，要求学生从中获得的信息是：每袋乒乓球

21、有五个。4、第六题，要求学生细致看图，获得的信息有：一共有7人参与收割向日葵的劳动，每人收8棵，一共收了多少棵？5、第七题，让学生依据口诀填空。通过填未知乘数，既巩固了有关的乘法口诀，又为学生自主探究8的乘法口诀求商做打算。形式丰富多样的练习题，既避开了学生单调乏味之感，又从不同角度多种视角巩固了新知。趣味化、活动化的组织方式，调动了学生学习的主动性，符合新课标“变被动接受为主动探求新知”的理念。（五）归纳小结，提高相识。谈话：1、学习了这一课之后，你有哪些收获？指名好、中、差各一名学生说说。让不同的学生谈谈收获，让学生参加学习活动的全过程，有利于反馈信息、检查效果；同时也体现了新课标让不同的

22、人在数学上得到不同的发展的概念。2、师生齐背8的乘法口诀。五、 教学评价这节课，我个人认为做到了一下几点：首先，体现了教学注意以学生为中心的构想。其次，体现了“润物细无声”的情感、看法、价值观的渗透。第三，教学任务明确，抓住了重点。六、板书设计：8的乘法口诀1个8 81=8 一八得八2个8相加 82=16 二八十六3个8相加 83=24 三八二十四4个8相加 84=32 四八三十二5个8相加 85=40 五八四十6个8相加 86=48 六八四十八7个8相加 87=56 七八五十六8个8相加 88=64 八八六十四二年级数学说课稿 篇4一、说教材。我说课的内容是义务教化课程标准试验教科书小学数学

23、第四册1000以内数的相识，依据教学大纲和新课程标准要求，这节课的教学目标确定为：（1）学习1000以内的数，体验数的产生和作用。（2）会数1000以内的数，相识计数单位千，体会十进关系。（3）培育学生的估数意识和实力，发展数感；并培育与人沟通、勤于思索的习惯。其中正确数1000以内的数，体会相邻两个计数单位之间的十进关系既是本节课的教学重点，也是难点。二、说教法。数学课程标准指出：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。据此，本节课主要采纳活动教学法。1、将教学内容活动化，让学生在做中学。首先是猜一猜体育馆人数的活动；接下来是小组合作数小棒的活动，给学生一大盒

24、小棒，在揣测的基础上，将究竟有多少根小棒这一问题交给学生，让学生自己在数小棒的操作活动中自己去体验、感悟，从而发觉数数的方法，体会十进关系。然后是议一议的活动，让学生沟通：关于数数，你有什么新的发觉？最终是练一练的活动，包括接一接、数一数、说一说、估一估、填一填等一系列活动，让学生在活动中完成了新知的应用与拓展。2、采纳小组合作学习，让学生在交往互动中学。本节课采纳小组合作学习的形式，让学生小组合作数小棒，共同决策，集体解决问题，学生在小组中可以自由学习、充分交往，小组中的每个同学都有操作、发言的机会。3、创设情境，让学生在轻松开心的氛围中学。爱好是最好的老师。依据低年级儿童的特点，本节课创设

25、了企鹅博士考大家、登城堡拿礼物的故事情境，力图引领孩子们走进一个充溢童趣的童话世界，让他们学得轻松开心又主动主动。三、说学法。从学法来说,本节课主要采纳小组合作学习法。首先是小组合作数小棒的活动，我先让小组成员独立思索，然后组内探讨沟通，达成共识，最终小组成员一齐动手操作。然后是小组议一议的活动，老师先引导学生：关于数数，你有什么新发觉？学生在独立思索的基础上探讨沟通，各抒己见，共同促进。组与组之间也有沟通。学生合作过程中，老师不作过多的启发、引导，学生的学习方式主要是自主、合作和探究性的。四、教学程序设计。一、 干脆引入师：小挚友今日我们一起来学习“1000以内数的相识”（板书）。二、动手实

26、践，探究新知1、探一探（猜方块）（1）问1：请小挚友看大屏幕，猜一猜这里有几块小方块？小挚友们猜的对吗？让我们一起来数一数。（课件演示）问2：小挚友刚才我们是怎样数的？10个一是多少？（老师板书：一个一个的数，10个一是10。）（2）问1：这是几个十？（用课件出示例一的图二）。问2：这一次是怎么数的？10个十是多少？（老师板书：十个十个地数，10个十是100。）（3）（用课件出示例一的图三）。问：这次又是怎么数的？10个100是多少？（假如学生回答不完整，老师可以提示：说完整。）（4）小结：刚才我们一个一个的数，10个一是10。十个十个地数，10个十是100。一百一百地数，10个100是100

27、0.小挚友们数数的方法可真多呀，那就让我们数一数吧！2、数一数（1）学生齐读题：一个一个地数，从188数到204问1：189，接下去是多少？（表扬数出190的小挚友）问2：190是怎么来的？（提示：刚才是189，加上1，在哪一位上加1）问3：个位原来是9，现在加上1是几？（个位滿十要向前一位进一）。（2）问1：199下面再数一个是多少？问2：200是怎么来的？（表情感染学生）问3：小挚友们数得真不错，向十位进1后又发生了什么？（3）谁知道999添上1是多少？（师生一起说）（4）小练习刚才小挚友们把数数当中最难得问题都解决了，那老师要考考你们。练习1：一个一个地数，数出下一个数99 （ ）189

28、 （ ）299-（ ）练习2：一个一个地数，数出前一个数（ ） 380（ ） 510（ ） 1000（5）同桌合作刚才小挚友们会数出一个数的前一个数或后一个数，你也能像老师一样考考你的同桌吗？反馈：问：你刚才出的数是什么？谁来回答这个问题？表扬：这2个小挚友们啊，一个出得好，一个答得好。（6）分组数数看来啊，刚才同桌合作得不错，那我们男女来竞赛吧！女生：一个一个地数，从一百九十八起，数到二百零六。男生：一个一个地数，从985数到1000。（刚好表扬）3、读一读、写一写（1）猜一猜你们数得那么棒！那我们一起来读一读、写一写1000以内的数吧！刚才你们猜得那么精确，现在有那么多的小方块，谁来猜一猜

29、？（肢体语言、表情语言表达多了还是少了）（2）问1：这些小方块啊，排列得很乱，小挚友们在老师的提示下猜出了方块有多少块，假如把小方块这样排列，你能立刻知道这里有多少小方块吗？问2：你怎么能这么快就说出了这个数？（板书：1个百，2个十，6个一）对呀！1个百，2个十，6个一组成126.（板书：组成126）（3）问1：那假如把126放在计数器上，你会放吗？问2:你为什么在百位放1个，十位放2个，个位放6个？(4)刚才小挚友们真棒，老师没说，你们都会了，那你能把这个数写出来吗？我们一起来读一读吧！（5）304问1：这个数你会写吗？并且把读法也写在本子上？问2：你为什么在百位上写3，十位上写0，个位上写

30、4呢？（板书：3个百，4个一组成304。）（6）580（板书：5个百，8个一组成580。）（7）问1：304，580这两个数都有0，304和580这两个数的“0”能不能省略？对呀，就像这位小挚友坐在这个位置，这个位置就是他的了，那假如他今日请假了，我们应不应当给他留位置？就像0，它起到占位作用。（8）强化240，403（9）问1：这些数你会读吗？同桌之间读一读。909 600 398 350问2：谁来读一读第一个数？那谁来说说它的组成？(10)问1：请小挚友们写在本子上，谁来说？（题:5个百和3个十是（ ）。5个百和3个一是（ ）。）问2：做了这两道题，你有什么想说的？4、练一练练习纸：一、比

31、一比，看谁最聪慧1、10个一是（ ），10个十是（ ），10个百是（ ）2、300里面有（ ）个百，7个百是（ ）。3、536里面有（ ）个百，（ ）个十，（ ）个一。4、8个一、2个十、9个百合起来是（ ）。二、填一填（1）599的前一个数是（ ），后一个数是（ ）。（2）9个十和4个百组成的数是（ ）。（3）一个三位数，百位和个位上的数是 8，2在十位上，这个数是（ ）。5、玩一玩（1）小挚友们学得那么棒，老师嘉奖你玩一玩。这是一个打靶嬉戏，绿色代表1分，黄色代表10分，蓝色代表100分，红色代表1000分。（2）问1：1号选手起先打靶了，你们看好，谁能快速说出他打了几分？问2:你怎么这么

32、快就知道了？表扬：用今日学过的学问解决了这个问题，真棒！（板书：331）（3）问：谁能快速说出2号选手得了几分？（板书：520）（4）问1：假如是你，你最喜爱射中那个部位？问2：那现在这个数，你知道是多少吗？表扬：你真棒，这是我们以后要学的学问，你都会了。（5）刚才3位选手打出了3个分数， 谁赢了？这就是我们下节课的内容，小挚友们回去好好预习。6、小结这节课你有什么收获？附板书： 1000以内数的相识一个一个的数，10个一是10。 1 2 6 是由1个百、2个十和六个一组成。一十一十的数，10个十是100。 3 0 4 是由3个百和四个一组成。一百一百的数，10个一百是1000。 5 80 是

33、由5个百和8个十组成。二年级数学说课稿 篇5“长方形和正方形的相识”一课是西师版义务教化课程标准试验教科书小学数学二年级下册第六单元的内容。下面我从教材分析、教法选择、学法指导和教学程序四个方面来进行阐述。第一部分 教材分析这节课的内容是学生在对长方形和正方形已经有了初步相识的基础上，进一步对长方形和正方形特征的相识。它为以后学习长方形和正方形的周长与面积以及相识长方体和正方体的特征作奠基。数学课程标准提倡以“问题情境建立模型说明、应用与拓展、反思”的基本模式呈现教学内容，让学生经验“数学化”和再创建的过程。因此，教材一起先就从生活中的实例引入长方形和正方形的相识。然后，教材创设两个情境，引导

34、学生通过动手“数一数”、“量一量”、“折一折”、“比一比”，相识长方形、正方形边、角的特征。接着，支配课堂活动巩固学生对特征的相识，进一步建构对长方形与正方形的空间观念。最终，教材支配了一些具有可操作性、开放性、挑战性的习题，让学生学会运用所学学问解决问题。教学目标：学问目标：驾驭长方形、正方形的特征。实力目标：培育学生有序地视察和动手操作实力。情感目标：学会与他人合作、沟通;渗透数学美的观点，培育学生爱数学的情感。教学重点：长方形和正方形特征的相识。教学难点：小组合作探究长方形、正方形的特征。教具打算：计算机软件、实物投影仪、小棒、长方形纸片、正方形纸片、三角板、直尺学具打算：小棒、长方形纸

35、片、正方形纸片、钉子板、三角板、直尺、试验报告单。其次部分 教法选择数学课程标准指出：“有效的数学学习活动不能靠单纯地依靠仿照和记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式”。因此，本节课以小组合作学习为主要形式，以“动手实践、自主探究、合作沟通”为主要学习方式。遵循(从)感知(经)表象(到)概括这一认知规律，让学生在探究沟通中驾驭学问。第三部分 学法指导1、引导学生通过动手“数一数” 、“量一量” 、“折一折” 、“比一比” ，有序地进行操作、视察、探究沟通，发觉长方形、正方形的特征。2、把静态的课本材料变成动态的教学内容，让学生在动手中思维、在视察中分析，真正驾驭长方形、正方

36、形的特征。第四部分 教学程序依据新课标的要求，结合学生的实际，在分析教材，合理选择教法和学法的基础上，我对本节课的教学过程设计如下：一、创设情境，引入新课。一上课我就对学生说：小挚友们，在我们的生活中，有很多的图形在装扮着我们的学习与生活。看，这是我们的新教室，多美丽啊!你知道哪些物体的面是正方形，哪些物体的面是长方形吗?学生视察后会说黑板的面、课桌和讲台的面是长方形;钟表的面和地板砖是正方形等等。这时我再对学生说：小挚友们真了不得!已经能分辨出长方形和正方形，那么长方形和正方形各有什么特征呢?这就是我们今日要探讨的问题。接下来就很自然的引出课题长方形和正方形的相识。然后再出示本节课的学习目标

37、：通过这节课的学习，要求大家驾驭长方形和正方形的特征。这一环节的设计利用了学生所熟识的物体，贴近学生的生活，让学生体验到生活中到处有数学，这样激发了学生的学习爱好，为后面的探究学习创建了一个良好的环境。二、自主探究，合作沟通。1、要求各小组在学具中选用所需的材料，起先探讨长方形和正方形的特征，请小组长做好分工，把探讨结果记录在试验报告单上。边 角长方形 有( )条边，对边( ) 有( )个角，都是( )角正方形 有( )条边，每条边( ) 有( )个角，都是( )角2、学生起先活动时，我到学生中去巡察指导，并激励学生选用不同的材料和方面进行探讨。学生也可以到其他组去看一看，学一学，沟通一下。3

38、、小组汇报。请各小组汇报各自的试验状况。要求汇报时说清晰选用的试验材料、方法和探讨结果。为了让学生更好地驾驭长方形、正方形的特征，这里我引导学生从两个方面进行汇报。首先是探讨边的特征，学生的汇报可能有以下几种状况：第一种状况：在做试验时，学生选用长方形纸片、正方形纸片、直尺。通过数一数，发觉长方形和正方形都有4条边。通过用直尺量，发觉长方形相对的两条长边一样长，相对的两条短边一样长。正方形的4条边都一样长。这时我引导学生视察长方形两条较长的边和两条较短的边，它们的位置都正好是相对的，所以我们把它们叫做对边。从而得出：长方形的对边相等。其次种状况：在做试验时，学生选用了长方形纸片、正方形纸片在探

39、讨长方形时是通过折纸得出来的。学生这样折：先上下对折，发觉长方形上下两边重合在一起，说明这两条边一样长。再左右对折，发觉长方形左右两边重合在一起，说明左右边也一样长。从而得出：长方形有4条边，对边相等。在探讨正方形时学生这样折：把正方形纸片先对角折,再对角折,发觉正方形4条边都重合在一起，说明正方形4条边都一样长。第三种状况：学生选用的是钉子板。通过数格子，发觉了长方形长边都占了6格，短边都占了4格;正方形4条边都占了5格。说明长方形对边相等，正方形4条边都相等。当学生汇报完，我对学生能想出多种方法来发觉长方形和正方形边的特征赐予确定和表扬，并与学生一起总结出：长方形有4条边，对边相等。正方形

40、4条边都相等。(边总结边板书)接着是探讨角的特征，学生的汇报也可能有以下两种状况：第一种状况：在做试验时，学生选用长方 形纸片、正方形纸片、三角板。通过数一数，发觉长方形和正方形都有4个角。再用三角板的直角在每个角上比一比，发觉长方形的4个角都是直角，正方形4个角也都是直角。其次种状况：在做试验时，学生也是选用长方形纸片、正方形纸片和三角板。通过数一数，发觉长方形和正方形都有4个角。用三角板上的直角分别量了正方形和长方形纸片的一个角，它是直角，然后把长方形纸片对折再对折，发觉4个角重合在一起，说明4个角都是直角。正方形也一样把纸片对折再对折，发觉4个角重合在一起，说明4个角也都是直角。当学生汇

41、报完后，我与学生一起总结出：长方形4个角都是直角，正方形4个角都是直角。(边总结边板书)这一环节的设计让学生以小组为单位探究长方形、正方形的特征，然后汇报沟通，一方面体现了数学的民主性，我给每个学生创建了均等的学习、参加的机会;另一方面让学生经验了长方形、正方形特征的生成过程，培育了学生的自主探究、合作、沟通的意识。同时让各个组对自己的探讨成果进行展示、沟通，体验胜利，从而建立学好数学的信念，这样能使情感的数学目标落到实处。三、应用拓展数学课程的基本理念是使数学教化面对全体学生，实现人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的.发展。因此本节课练习的设计着重体现了层次性、针对性、敏捷性三

42、个特点，分为基本练习和扩展练习。1、基本练习(1)围一围照下图在钉子板上围长方形和正方形。(图略)(2)拼一拼用两副同样的三角板分别拼出1个长方形和1个正方形。然后依据拼的状况进行展示和沟通。学生这样拼(演示课件)(3)、摆一摆用同样长的小捧摆一个长方形和一个正方形。(4)涂一涂在方格图上涂一个长方形和一个正方形。(图略)(5)先量一量再填一填这个环节的主要目的是让学生巩固对长方形、正方形特征的相识，通过围一围、拼一拼、摆一摆、涂一涂、量一量、填一填多种形式的基本练习，充分调动学生的多种感官，并且使学生在玩中学、学中玩。2、扩展练习(1)把一张长方形纸片折出一个最大的正方形。这道题有肯定的挑战

43、性，怎样才能得到一个最大的正方形呢?我引导学生思索长方形的哪条边可以当作正方形的边?(2)画一条线，把下面的图形分成一个长方形和一个三角形。(3)、右图中有( )个长方形，( )个正方形。这里我引导学生有序地数图形。这一环节的主要目的是使每一位学生都能体验到“跳一跳”就能摘到“桃子”的感觉。把刚刚学习到的学问进行扩展延长，使学生敏捷应用长方形和正方形的特征，空间观念得到加强。四、全课总结。(1)通过这节课的学习，你学到了什么?我先引导学生重述长方形和正方形的特征，再引导学生比较长方形、正方形的共同点是都有4条边，4个角都是直角，不同点是长方形对边相等，而正方形4条边都相等(2)家里客厅地板铺的

44、砖为什么是长方形或正方形，而不是圆形的呢?让学生畅所欲言，发表各自的见解。这一环节的设计，激励学生将数学的学问应用于生活中，真正体会到数学源于生活、寓于生活、用于生活。五、课外延长充当小小设计师，用长方形和正方形为学校新操场设计花池、羽毛球场、篮球场、沙池。二年级数学说课稿 篇6教学内容：有几块积木”教学目标：1通过计算积木的块数，初步学会用乘法解决简洁问题，加深对乘法意义的理解。2初步会用两种不同的方法（一排一排或一列一列地）数排列的物体的个数，列出乘法算式。3在数出得数的过程中，进一步体会加法与乘法的关系。养成教化训练点：培育学生仔细视察，独立思索的习惯。教学重点：能依据详细情境和加法算式列出乘法算式。教学难点：理解乘法的意义，能依据详细情境和加法算式列出乘法算式。教具打算：课件、练一练第三题的房子和算式卡片。教学过程：一、动手画一画1. 每行画4个圆形，画5行。2. 每列画5个圆形，画4列。（同桌相互检查画的结果）二、提出问题1. 想一想，写在本子上。2. 全班沟通。三、尝试解答独立完成。全班沟通，你是怎么想的？乘法算式是