2023年二年级下册语文教学反思范文.docx

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1、2023年二年级下册语文教学反思范文二年级下册语文教学反思范文1人教版第四册其次单元主题单元教学小结课教学设计，是很纠结的，作为精品课程的一个合作者，在自己没有完全明白就要接受这种新教学模式，而又要自己亲自设计内容，在本班孩子身上做试验，其中的苦恼可想而知。这一节课的教学设计在学校科长的吩咐、指导下几经修改，历经数次试教，我从接到任务到现在拍成录像，前前后后经验了一段食不知味、寝不知香的时间，让我深切体会到搞语文课堂教学创新其实是一段充溢不断排斥、不断否定自己原本教学模式的道路。“既上之，则安之”，激烈的思想斗争中，我起先钻研教材，学习已有的“单元教学”材料，努力把自己放进“单元课文”中，仔细

2、起先备课。作为单元课文学习之后的“小结课”，培育学生单元学习整体复习意识，对课文先整体把握，调动了学生的学习主动性，为彰显学生特性奠下基础。其中，“其次单元过关复习题”是单元学习的一个小结 ，通过“小测”推波助澜，通过检查孩子的小测卷，教会同学们从字、词、句等基础学问入手，了解二年级学生必需驾驭的学习内容，检查学生的学习状况。自义务教化课程改革以来，我们语文老师在实践探究的过程中，积累了丰富的教学阅历，同时也遇到了诸多困惑。为了促进胜利阅历的传播与沟通，汇聚集体的才智攻克教学难题，推动小学语文新课程的有效实施，依据自己学校低年级实际教学状况，我们确定了“提高小学语文课堂教学实效性”这一探讨主题

3、，单元主题教学就这样轰轰烈烈在我们班上绽开。课改以来，小学语文课堂教学呈现出了更为关注学生主体的教学面貌，给了学生更为广袤的学习空间，老师在教学意识、思路、方式、手段等方面都有了较大的改进。在这个过程中，与优势并存的诸多问题也应运而生，其中，如何区分教学中的“实效”与“虚效”，削减课堂教学“虚效”环节，是广阔老师特殊关注的.问题，基于此，“提高小学语文课堂教学实效性”这一探讨主题的提出，就有了其探讨的必要性。一个人的学习，都是从识字起先的，因为识字是我们学习任何学问的基础。即便是学习汉语拼音，其中一个最重要的功能也是为了识字。当然，我们都知道，“识”“写”不分家，“写字”与“识字”的关系亲密，

4、相辅相成。因此，作为学生学习的初始阶段，在小学的一二年级，识字写字应当是语文教学的重点。语文课程标准在“课程总目标”中提出的识字量是3500个，这是九年积累的数量。在第一学段要求学生认字的数量是16001800个，已经占了九年识字量的1/2;会写的字是8001000,占九年写字量的1/4。由此可见，低年级的语文教学应当是以识字写字为主的。同时，课标在教学建议部分还特殊提出：“识字写字是阅读和写作的基础，是12年级的教学的重点”。这就更加明确地告知我们，低年级语文教学应以识字写字为重，这一点是毋庸置疑的。所以，当我接受这节最终的拓展课，我就追忆那些天的课堂教学，好像大家都在讲解深邃的道理，崇高的

5、精神，孩子们的回答也精彩纷呈，但是，这样就是精品了吗？我是担忧的：我的孩子自己学习生字词语，可以吗？真正驾驭好了吗？这节小结课，我就是以小测方式进行。结果告知我们语文教学工作者：大部分孩子是可以的，但也有部分家庭条件不好、父母工作较忙、孩子自身不自觉、接受实力较差的孩子，他们对大量的生字词语驾驭不牢靠，甚至小测时候还犯晕：我学过这个生字词语了吗？老师没有教啊！的确，搞精品是好的，对于大部分孩子来说，视野开阔、阅读实力提高了，但对于一部分的孩子，连基础学问都没有过关的孩子，我们应当如何设计单元课堂教学呢？这是个肃穆的、迫切须要解决的问题。希望这次小结课能给大家一个思索。接着下去，还是加上一些什么

6、新元素，让我们的精品课越上越精彩！二年级下册语文教学反思范文2这是一首借杨树之口，抒发对自然、对生活的酷爱的诗歌。本首诗歌意境美丽，韵律强，读起来朗朗上口，很适合学生朗读。本课的设计，我注意以读为本，注意学生的特性化感悟。首先我让学生自由阅读诗歌，在小组中相互沟通预习成果。而后让学生们畅谈对这首诗歌的初步理解，说说从这首诗歌里知道了什么。在师生对话、文本对话中，孩子们了解了大叶杨的外形特点，也喜爱上了大叶杨可爱的性格。在教学其次节诗歌时，孩子们轻而易举地理解了课后的思索题：“它在歌中唱了什么？”我进一步启发学生：“大叶杨还唱给谁听呢？”孩子们争先恐后地回答：“唱给可爱的小学生，伴着他们欢乐地嬉

7、戏。”、“唱给劳碌的爸爸妈妈，消退他们一天的疲惫”、“唱给辛勤的园丁们，向他们表示感谢”学生在语言的渲染、思维的碰撞中，想象力尽情地飞扬。我顺时将学生引入意境，将感悟化为情感朗读，从而培育语感，潜移默化地进行了情感熏陶。这节课，学生在朗读上得到了落实，但我总感觉还不够，学生对作者的写作手法、意图还不是很能理解，认为大叶杨唱歌是风吹的原因。不理解大叶杨的为什么要牵着手唱歌？为什么要感谢太阳？因此对这层的说明，最终还是由老师说明：写大叶杨爱唱歌，是一种拟人的写法，作者借大叶杨的精神来比方生活中有许很多多像大叶杨一样静默奉献的人们，他们在带给别人欢乐的同时自己也在欢乐的生活着！最终孩子们似懂非懂地带

8、着对他们的赞美再次深情诵读诗歌。上完这节课，我感觉很困惑：孩子们是天真的，许多课文的中心愿思，不是他们所能理解，老师这样强硬的赐予，对吗？二年级下册语文教学反思范文3守株待兔是小学语文二年级下册第七单元的一则寓言故事。课文通过种田人因一次偶然的机会得到一只撞的兔子，他就放弃农活成天守着树桩等待撞树的兔子的事，生动形象、深化浅出地向学生介绍了“想坐享其成是不行的”这一比较深邃的道理。本着二年级语文教学大纲“加强综合，突出重点，注意语言的感悟、积累和运用，注意基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养”的精神，教学守株待兔这则寓言故事时，我以新基础教化理念为指导，主要通过在教课本学问的同时，也教给

9、学生学习这类学问的方法程序结构，也就是把“两类结构”的学习和运用作为本课教学的重要任务。在揭题起先，我就呈现学习方法，接着通过解题，让学生很快地把握了这则寓言的主要内容，并奇妙地依据题目“守株”和“待兔”，精确地理清了文章的段落。这种做法不仅化难为易，而且让学生把学到的学问加以运用。使学生在学习新学问的过程中，同时也获得了新知的方法，得到了主动主动的发展。然后通过设计的表格让学生自己读，自己想，自己填，最终归纳出寓意。学生经验了这样获得新学问的过程，不但对新学问驾驭得坚固，而且驾驭了学习这类学问的方法程序结构。教学中我还努力地为学生架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，让学生联系

10、生活实际谈感受，谈谈生活中还有哪些类似“守株待兔”的人和事，关注学生的内心感受。并力求通过读作为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟、主动探究中读懂寓言故事，体会寓意，受到教化。整个课堂充分体现了老师的主导作用和学生的主体作用，真正将课堂教学时间还给了学生，让学生真正获得健康主动的发展。二年级下册语文教学反思范文4这首古诗是唐代大诗人白居易的一首喜闻乐见的咏物诗。本诗读时琅琅上口，思时情景交融，形象生动地表现了野草坚韧的生命力。我在设计本节课时，遵循了我校古诗词教学的有效整合模式，即“奇妙引诗词初读知大意品读悟诗情扩读升情感”。首先我借助白居易创作

11、这首诗的故事导入教学，极大引起了学生学习的爱好。初读古诗时，我注意了学生的朗读指导，做到有层次性地提高朗读实力：通过自读，清除朗读障碍；示范加指读使学生朗读不但精确，还上升到有节奏这一层次；齐读晓韵律，为后面深化品尝诗文做好了铺垫。品尝诗情体会意境始终是古诗词教学的难点，如何突破它，使学生充分感悟诗词的意境美呢？在“品读悟诗情”这一环节中，我借助了多媒体和图片等手段，采纳了读中悟、悟中读的形式，引导学生理解诗意，感悟诗情，升华情感。前两句“离离原上草，一岁一枯荣”理解抽象，于是我借助图片引出诗句，使学生的理解更形象化。我首先借助古诗图片，启发学生感知古诗描绘的是哪里的草。学生都齐答：草原。 “

12、离离原上草”这句中哪个字是草原的意思？这样“原”字就形象理解了。 “离离”是学生理解诗句的难点，我又引导学生看图：用自己的话说说草原上的草长的怎样？同学们说：许多，很茂密，很茂密。我乘机再问：古诗中的哪两个字说明小草在宽阔的草原上长得很茂密，同学们都能回答“离离”。通过老师的引导和启发，学生很快就理解了“离离”的意思，同时我引导学生读出茂密及草原的一望无际，同时借助手势协助朗读，提高了朗读效果。接着，我又出示四张不同季节小草的图片，让学生分辨，并用语言描述不同季节小草的特点，既熬炼了语言表达实力，又让学生形象感知了什么是“枯”，什么是“荣”，理解的难点就这样迎刃而解了。诗与画的结合，让学生更形

13、象更深刻地理解古诗、品位古诗、感悟古诗中的意境，学生学起来也轻松多了。后两句“野火烧不尽，春风吹又生。”的理解，我配以图片，同时重点抓住了“烧不尽”的是什么来加以引导， 诗句的理解就这样水到渠成了，通过反复读使孩子们体会到了小草那坚韧的生命力。然后，我又借助描述意境，引导学生针对性地齐读不同的诗句，最终又齐读了全诗，从而升华了对小草那坚韧的生命力的体验，整体感悟了全诗，使本课教学达到了一个*，学生读的实力真正达到了显著的提高。“扩读升情感”这一环节中，我主要向学生还原了本诗的原貌，并激励孩子课下读一读后四句，搜集相关资料，感悟它们又表达了怎样的情感，进而培育了学生对古诗词探究学习的精神。我觉得

14、本节课最胜利之处一是形象感知，二是读得到位。当然也有须要完善的地方。比如，朗读假如再配以音乐，可能效果会更好，学生更能入情入境。扩读升情感这一环节，假如再打算一些课外的内容，如白居易的其它诗词，可能学问拓展得会更深化些。二年级下册语文教学反思范文5这节课我备了两个多小时，不是课文难度大，而是想好好设计一下如何提问。开课、认字、反复的朗读，一切都有条不紊，现在的一课时真让人有些摸不着头脑，究竟要不要分析课文?可从目前来看，第一课时往往连读通读顺都很难做到，爽性我就把第一课时用于大量的读，直到每人都至少读了4篇为止。二课时是重点，本科要引导学生对诗歌的每一小节有一个概括，例如字典大楼内容丰富、字典

15、大楼用处许多等等，要不要根据课文编排的依次?这样岂不是太死板了?可假如顺着孩子的思维，又怕自己课堂机制不够，绕不回来了。反正是常规课，就当试验吧，我向孩子提问：读了课文，你有什么疑问吗?读了课文，你明白了什么?在完全的教学过程中，我几次都问到了这样的问题，就是为了避开牵着学生的鼻子走，让学生自由发展。学生一起先就说到了字典的两个用处，接着问字典是怎么来的，可就是不说字典内容丰富，于是我就反问学生：你觉得字典大吗?引出课文的第一小节，并通过总结字典的特点和作用最终引入第五小节小挚友们发出了赞美，离不开它!个环节还算连起来了，可是问题在于以下几点：第一，频繁运用换词的方法来启发学生找近义词，对于学

16、生的回答不能自如的往期望的方向引，必需要能干的孩子作协作，这一点确是软肋，以后还要留意。值得一提的是，今日我的课堂上又起先送五星了，而且我说一节课只送五颗，孩子们举手的主动性明显增加，送你一颗幸运星，收获书本的学问。二年级下册语文教学反思范文6本学期已经是二年级下册教学了，为三年级写作文打基础，顺当渡过三年级的作文难关作铺垫，二年级的写话教学对于整个小学阶段都是相当重要的！小学语文课程标准要求学生“对写话有爱好，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对四周事物的相识和感想”。要做到这一点，就必需对学生进行训练，从实力上培育他们，给他们必要的学问，让学生有实力去做。为培育二年级学生的写话实力，

17、针对本班的实际和教学实践，在这里我谈谈对二年级写话教学的一点尝试和体会：1、引导学生视察，培育学生的视察实力。视察是人们感知事物的主要方法，是学生相识世界、增长学问的主要途径。在学完第一单元之后，我布置学生利用周末到野外去找寻春天，有效的指导学生视察走廊上的盆景，植物的发芽，开花，让学生感受到春天的气息。特殊是广东的孩子春天对他们来说是没多大感觉，让他们平白去写春天很犯难。只有亲自去接触、视察所要描写的事物，才能获得真实、深刻、细致的认知资料，才能有话可说、有话可写，才能写出事物的特征，才有可能形成写作实力。当学生经过自己的视察，在写话时我把他们视察到的事物进行梳理，结合课文中的美丽句子，第一

18、篇写话就在那群天真的孩子们笔下诞生了。什么“小草探出头来”“小鸭子在池塘里嘎嘎的叫”“兰草长出粗大的白芽，三两天由白变深红，后来又变青了”2、结合生活实际，创设情境，指导学生写话在我们生活中是五彩缤纷的，有许很多多可用作教学的情境，只要我们细致视察，细心选择，就肯定有用不完的素材来培育学生的写话实力。如：有一次我班获得了文明班级。我让班上最淘气的赵梓铭来表演。我对赵梓铭说：“赵梓铭，今日班上得了文明班级，你兴奋吗？”他点点头，我又接着说：“那你就蹦蹦跳跳地跑进教室，特别兴奋告知大家这个好消息，说两遍，好吗？”可爱的赵梓铭跑着，笑着，报告好消息。我让学生们把赵梓明的神情、动作、报告的内容说一说。

19、结果，看了赵梓铭的表演后，大家快乐得不得了。因为课堂上有这样的表演，还是非常簇新的事！学生们兴奋不已，纷纷举手，争相发言：赵梓铭连蹦带跳地说：“我们班上得文明班级了！”赵梓铭跑进教室，欢欣鼓舞说：“我们班上得文明班级了！”赵梓铭连声喊：“我们班上得文明班级了！我们班上得文明班级了描写赵梓铭动作、神态的词语，像炒豆似的从孩子们的嘴里蹦跳而出。于是，我连忙叫学生们把刚看到的情境写下来，学生们纷纷动笔就写。这样，巧用生活实际，创建情境，学生有话可写。3、恰当给学生激励，激发学生写作的欲望爱好是的老师，是学习的动力，是胜利的秘诀。对学生写话的评价多采纳激励性的语言，以赞许的眼光来看学生的作品。尽量找出

20、他们的优点，并大力激励，把写得好的大力表扬。在对日记的评价我是这样做的：先是学生自评，再是同桌互评，找出错别字和语句不通的地方，找出写得好的地方，使学生之间取长补短，共同提高，再交给老师评。为了激励学生，采纳了积分制，完成一篇日记甲一分，写得好的再加二到三分，一周公布一次，对积分高的进行嘉奖，调动学生的主动性。4、加强阅读，重视积累。学习语文不是一朝一夕的事情，须要平常的点点滴滴，日积月累。词语是语言的基本单位，词汇量越大，语言才越丰富，所以积累词语是一个重要的环节。首先在生字教学时，进行扩词练习，集思广益，限度的获得词汇，丰富语言。我在课堂上就很注意让学生积累好词好句，让学生自己积累课文中喜

21、爱的词语，老师指导学生积累常用词语，巩固学问，增加词汇量，为写话打基础。在读的基础上，教会学生去摘抄。利用课本教给学生摘抄的方法，如用铅笔划出某篇课文中的好词佳句和美丽的段落等，摘抄下来。通过摘抄学生积累了大量语言，写话实力明显提高。二年级写话训练是作文教学的基础。因此我们必需加强二年级写话训练，老师作为引路人，应不断地学习和探究，使学生乐于写话，把写话当作一种欢乐，从而不断提高语文素养。二年级下册语文教学反思范文7不大明白，摘入古诗时，编者为何将春夜喜雨改为春雨，诗题，即是理解古诗的钥匙：季节-春，时间-夜，对象-雨，心情-喜。课堂上，在联系实际说春雨特点时，为了引导学生说出春雨的“细”（象

22、牛毛，象花针，象细丝）、“绵”（潜入夜，细无声），指导学生视察了当时教室外的雨，当时确为春雨绵绵，但孩子就是说雨有声，也大，（他们说的，是昨夜及前两天的雨，那给了他们太深的印象了吧，自己也在这时想起了以前课堂上时常出现的疙瘩：文章中的某些观点，自己都不大认同，但必需按教参中的要求传授，教给学生时，自然就没有了激情，没有了感染力。）有些强迫着让孩子再听听雨声-没有，这节课就这样接着上了，扣着“好”，让孩子们理解了这首在上学期就会背了的诗。今日，再打出这篇后记的时候，突然想到了，当时，我怎么就不多花些时间，让孩子静下来呢，让他们静下来，用耳朵，去感受春雨，雨确是无声的啊，在倾听里，体会诗文，也体会

23、那春。再查资料，“春夜喜雨是杜甫在唐肃宗（李亨）上元二年（761）春天，在成都浣花溪畔的草堂时写的。”怪只怪，自己在备课时没有备得详尽。明白了，教学时，并不是肯定要让学生知道：春雨，如诗人杜甫在诗中描写的那么好。而是让学生知道，这首诗，是诗人杜甫写成都的雨，是一场典型的春雨，当然，春雨，也有例外。就这么简洁的，明白了。自己的理解局限也局限了自己的教学。教者，要有多深厚的学识做为底蕴才能让自己的教学顺畅、睿智，才能不误人子弟呀！二年级下册语文教学反思范文8课文以简炼的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的依次，清楚地绽开陈述，三部分特征显明，写景细致逼真，引人入胜。激起

24、了学生对大自然的深刻体验，培育学生视察生活，酷爱自然的热忱。下面对本节教学进行反思：1、教学伊始，设计了师生共同阅读的情境，以连环画的形式将课文内容串联起来，这样图文结合，通过画面、声音，激发学生想象，发展学生的口头表达实力。并在教学过程中教给学生一些读书的方法，来提高学生自己独立阅读的实力。2、整个教学环节设计清楚，采纳随文识字，体现了“情境中初识，独立自主识，联想应用识”这样的教学模式，突出了识字的重点，在识字的过程中体现了识字方法的多样化。（1）生活中识字，相识“彩”。通过选词填空，区分“彩”和“采”这两个形近字的字义。（2）借助图画识字，相识“沉、蝉”。通过出示教具（一大片乌云），帮助

25、学生理解“黑沉沉”的意思，通过扩词，加深对“沉”的字义的了解。通过出示蝉的图片，播放蝉叫的声音，在不同词语中再现“蝉”，使学生对“蝉”的相识更加丰富和立体。（3）字理识字，相识“虹” “逃” “蜘蛛”等字。如，“逃”，采纳换偏旁的方法，用“桃、跳、挑”等字来识记，再引导学生依据部首表义的功能，编成琅琅上口的小儿歌，“有脚轻轻跳，有手把担挑”等，来激发学生识字的爱好。（4）反复再现识字，相识“越”。通过学生照样子说词、说句，越来越（）_越来越_。让“越”在词中、句中反复再现，加强识记。（5）猜字谜识字，相识“垂”。出示“士兵头上千棵草”帮助学生记住字形；通过直观的课件演示，帮助学生理解“垂下来”

26、的意思；通过扩词，丰富对“垂”的字义的理解。3、写字体现了趣味性。学生借助老师设计的蜘蛛网，练习在蛛网中写“垂”字，激发了学生书写的爱好，并引导学生细致视察字形，在田字格里写好“垂”。4、换语境巩固生字生字的.理解重在运用，在这节课中通过变换语境的方式进一步的加深学生对于生字的理解，我先将本课中的生字和难读的字出现在新词当中，通过领读、开火车读等方式，帮助学生巩固字音，然后又将这些字出现在一篇句子中，再次让学生与生字见面，进行朗读。学生在本节课中将生字驾驭的很好，所以在课外拓展复现中，识字效果很好。在此基础上再进行写字的指导，可以说，学生才是真正的学会了字。教学中也存在着很多不足，如“彩”字的

27、处理，课堂上采纳了查字典来区分“彩”和“采”的字义，对于低年级学生有些过难。再比如，蜘蛛网的设计，虽然能激发学生的写字爱好，却忽视了它的好用性，设计时须要细致再斟酌一下。另外，本课要写的字较多，课堂上只指导了一个字，容量太少，至少应当再增加一个字，来知道书写。二年级下册语文教学反思范文9一、注意朗读训练以学生为本，以读为主线，采纳观赏性的朗读，品尝性的朗读，让学生在读中观赏到漂亮的秋天，感悟到秋天的欢乐，在课堂上让学生的朗读充溢了诗意。朗读的形式也多种多样，有个别读、齐读、赛读、自由读等，让学生在读中理解课文内容，在读中感悟秋天的美妙。二、注意培育学生“自主、合作、探究”的学习实力学生是语文学

28、习的主子，语文教学应激发学生的学习爱好，注意培育学生自主学习的意识和习惯。课堂上我能大胆尝试新课程所提倡的自主学习和小组合作探究的学习方式。比如在教学二、三、四自然段时，让学生自由分组，选择自己最喜爱的句子读，并在小组中读读，还要说明自己喜爱的理由，虽然低年级这样的教学方式不是很好操作和把握，但这样的设计为学生创作了良好的自主学习情境，培育他们合作学习的实力。三、注意语文基础学问的积累语文课堂上既要让学生在朗读中理解课文内容，受到情感的熏陶，也要注意语文基础学问的积累。课文大量运用了拟人和比方的修辞手法，叠词的运用将秋天的美人格化、动态化、详细化。课堂上通过自觉朗读、动作演示、观看动画、嬉戏对

29、话的环节，让学生感受比方句和拟人句的生动形象特点。在叠词和比方句的训练中不仅仅局限于课文中出现，还延长到课外，发掘学生潜在的语文基础学问的积累，也发挥了学生的想象创建力，在理解课文的同时，丰富了学生的语文基础学问。四、注意多媒体课件的运用多媒体协助教学应用得当，大大激发了学生的学习爱好，像起先的字词认读嬉戏以及让学生在音乐的渲染下观赏秋天的美景，整体感知秋景。后来动画演示树叶“纷纷扬扬”地飘落过程，让学生直观形象的感受课文内容，既激发了他们的爱好又提高了课堂学习效率。二年级下册语文教学反思范文10千人糕是一篇文浅情深，易于理解的课文而作为在新课标指导下的教学，我首先想到的是重在对学生文化的相识

30、，学问的积累和情感的熏陶，在教学这篇课文时引导学生从这三方面加以理解。优点之处：1、文化相识，共同努力相互协作。全文的中心是赞美合作精神，要让学习懂得任何一样东西是成千上万人共同劳动的结果，怎样让学生学会自主学习，独立思索，调动学生的学习主动性、学习热忱，我首先从导入上设悬，让学生带着思索步入对课文的相识，基于这一点，学生能较快找出文章的中心，从而从客观上实现时文章的突破，在细微环节的处理上我注意口语训练，表达情感，因为口语表达训练是语文实力的外？在读中加以相识，在相识中加以理解，在理解后方有感悟。2、学问积累。所谓学问积累，就是希望学生在学习新的学问的同时同旧有的学问加以融会贯穿，只有在学习

31、的过程中加以链接，才能让学生的学习过程产生爱好，加深理解。比如我在教学时，注意启发学生头脑中旧有的学问，在学习课文时，注意同学生现实的生活联系起来，从而从真正意义上体现了新课标所提出的人文性、生活性，让语文学习同我们的生活紧密联系在一起。3、情感熏陶。本节课我认为最好的设计就是在于对学生情感的熏陶，让学生通过对传统节日的相识，丰富自身的情感，感受到中华文化的博大精深。这种拓展，不仅仅体现为学问性，更重要的是让学生实现情感的接受，我发觉当我打开这些传统节日时，学生眼中充溢着新颖，这不是我们教学收到的最佳效果，只有爱好才是最好的老师，只有专心的老师才是学生的良师益友，只有情感上得到满意的学生，才能

32、真正证明一堂课的胜利。不足之处：最终通过对本节课的教学，我也相识到学生的表现也不是一层不变的，中间有思维灵敏的，有后进的，在这个过程中我就感受我的设计还应更大地面对全体学生，怎样才能把这一环设计好，是我本节课留下的问题。改进措施：调动了学生的爱好是学生学好课文的前提，但我们还应面对全体学生，把每一个细微环节都要落实好，把详细的操作过程要把握好，在教学目标的设置上，今后更要注意体现达到目标教学中过渡目标的设置，一环扣一环，一脉相承。二年级下册语文教学反思范文11今日与同学们学习了笋芽儿一课。本文是一篇拟人体的童话散文，在作者的笔下有稚嫩的笋芽儿娃娃，有温顺的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈祥的

33、竹妈妈。课文形象生动，采纳春雨姑娘对笋芽儿的引发力，竹妈妈对笋芽儿的束缚力以及自身奋勉力交织的形式，绘声绘色地叙述了笋芽儿的成长过程。对学生的激励作用是可想而知的。在教学笋芽儿一文时，首先是让学生带着任务去预习，扫除了生字与生词关，并了解了课文的大致内容。在其次课时的学习中，我引导学生学习和探讨笋芽儿的成长过程的问题，进而引导学生体会课文中语言的美丽。比如体现成长的欢乐。笋芽儿在春雨姑娘的呼喊中，在雷公公的激励下，在竹妈妈的关爱与束缚下，在自己的奋力拼搏中，最终钻出了地面，看到了漂亮的春光，她英勇地脱下一件件衣服，长成了一株健壮的竹子。她站在山冈上，骄傲地喊着：“我长大了!”从阅读中，学生们自

34、然而然地体会到成长的欢乐，体会到笋芽儿的英勇与坚毅，他们都表示，要做像笋芽儿一样的人。再如学习写景的方法。在课文的第6自然段中，作者写到：“笋芽儿最终钻出了地面。她睁开眼睛一看，啊，多么光明，多么漂亮的世界呀!桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着笋芽儿看看这儿，看看那儿，怎么也看不够。她兴奋地说：“多么美妙的春光啊!我要快快长大!”在这段话中的“桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着”是对美妙春光的最好的诠释。我引导学生找出本段话中有关手描写春天的景色的句子后，出示了三幅能够反映春天美景的图片，请同学们仔细地观看，自由结合，沟通视察所得，探讨如何运用文中的

35、描写春天景色的方法来写图片中的景色，在探讨沟通的基础上，先用自己的话说一说，再动手写一写，改一改。几分钟后，我发觉有不少学生完成自己的小练笔。有的同学还能够运用上恰当的修辞手法，既提高了学生的口语交际实力，同时也提升了他们的习作水平，我感到很兴奋。二年级下册语文教学反思范文12千人糕是一篇文浅情深，易于理解的课文而作为在新课标指导下的教学，我首先想到的是重在对学生文化的相识，学问的积累和情感的熏陶，在教学这篇课文时引导学生从这三方面加以理解。一、文化相识，共同努力相互协作。全文的中心是赞美合作精神，要让学习懂得任何一样东西是成千上万人共同劳动的结果，怎样让学生学会自主学习，独立思索，调动学生的

36、学习主动性、学习热忱，我首先从导入上设悬，让学生带着思索步入对课文的相识，基于这一点，学生能较快找出文章的中心，从而从客观上实现时文章的突破，在细微环节的处理上我注意口语训练，表达情感，在读中相识，在相识中理解，在理解后方有感悟。二、学问积累。所谓学问积累，就是希望学生在学习新的学问的同时同旧有的学问加以融会贯穿，只有在学习的过程中加以链接，才能让学生的学习过程产生爱好，加深理解。比如我在教学时，注意启发学生头脑中旧有的学问，在学习课文时，注意同学生现实的生活联系起来，从而从真正意义上体现了新课标所提出的人文性、生活性，让语文学习同我们的生活紧密联系在一起。不足之处：最终通过对本节课的教学，我

37、也相识到学生的表现也不是一层不变的，中间有思维灵敏的，有后进的，在这个过程中我就感受我的设计还应更大地面对全体学生，怎样才能把这一环设计好，是我本节课留下的问题。改进措施：调动了学生的爱好是学生学好课文的前提，但我们还应面对全体学生，把每一个细微环节都要落实好，把详细的操作过程要把握好，在教学目标的设置上，今后更要注意体现达到目标教学中过渡目标的设置，一环扣一环，一脉相承。二年级下册语文教学反思范文13语文园地作为每一单元的结尾，相比于从前生动好玩的课文来说总是略显枯燥和乏味。而语文园地又恰恰是每个单元最重要的板块。在本课的设计中我让学生在轻松、愉悦的氛围中通过新老学问的连接，学生的自主探究、

38、同桌或四人小组的合作等教学方法，让学生发觉汉字的构字规律，在提高学生自我发觉实力的同时，也增加了学习的趣味性，学生的学习爱好很浓。在巩固识字的过程中，通过一首自编的儿歌复习，通过各种形式的朗读，让学生复习巩固了6个生字，朗朗上口的儿歌，很大程度上提高了学生的学习主动性。二年级的孩子们对簇新的事物都感到惊异。如何利用孩子们的这种新奇心，调动他们的主动性，培育他们的识字爱好，让他们一起先就能主动地相识汉字，是我们必需探究的课题。孩子们好视察、爱表达，我就引导他们从“看字”“说字”做起。对于”多，吕，从，森，品“等这种特别的字，学生在视察中发觉了其特点，领悟了其意义，记住了其字形。由于学生自主参加到

39、了教学活动中，教学中多次激励了能发觉规律的学生，致使这样通过独立思索获得新学问、发觉新规律的学生越来越多。学生不仅运用新规律指导了自己的学习，识记了生字新词，而且初步培育了识字实力，形成识字教学的良性循环。在“读读记记”里有六个四字词语：雷声大作、滂沱大雨、阳光绚丽、随风舞动、芳香扑鼻、黑白相间。教材上支配这一训练是为了让学生留意积累词语，在备教材时我感觉到，只是让学生简洁地多读几遍直到让学生能背诵下来，这样的方法也能达到教学目的，并且可能几分钟就可能完成这一部分的教学。但是我意识到这个可能大多数老师都想采纳的教法在新课程中已不合乎课程理念，其一、这是一个机械的教学方法，这样的教法会使学生感觉

40、到语文慢慢枯燥，久而久之语文教学将走入死胡同！闻名的特级老师于漪曾经说过：教语文，必需站在文化的平台上，假如忽视了这一点，语文教学就在有意无意间降格为技能技巧的操作了。其二、这样的教法根本没有没顾及到新教材“删繁就简”之后留给老师驾驭教材的空间，就几分钟的教学不仅学生没有深层理解识记而后拓展，而且老师奢侈了一个重要的设计空间。那么，如何施展才华，把语文的词语教学也放到文化的平台上，让语言文字的表现力、生命力闪烁光彩呢？我做了这样的尝试：首先让孩子们自由地朗读这些词语，要求把词语读准了，之后让他们读一读课文中带有这些词语的句子，等他们也许理解了这些词语以后，我把这些词语编成了一小段文字：（课件）

41、夏天的一个午后，天空突然间（ ），紧接着，下起了（ ） 雨后（ ），花儿在微风中（ ），（ ）。那“嗡嗡”飞着的蜜蜂，穿着（ ）的衣裳，成群结队地在玩耍呢！让孩子们在语境中再来读这些词语，这一次，孩子们读到的这些词语已经带有了情感！孩子们读“阳光绚丽”时，我能感觉到他们的快乐，读到“芳香扑鼻”时我看到了几个嗅着鼻子沉醉的.小脸。是的，无论如何，离开了详细的语境而要求孩子感情读词是很难的，也不实际的，而在语境中读词，不用太多技巧的指导，孩子们也会读出情感来的。这是因为语言文字已经站到了文化的平台上。华中师大教授杨再隋先生说过：要建构一种新型的教学生活。把教学过程还原为生活过程，把教学情境还原为生

42、活情境，把教学活动还原为儿童的生命活动。把语文教学情境让学生在演中还原为生活情境，学生爱好盎然，孩子们的语文素养也在这样的语文实践中逐步提高。在这次精品课程的探讨中，本课的教学还存在着一些的问题，如：在形近字的对比过程中，假如可以将两者的偏旁进行对比，更能加深学生对于形近字利用偏旁区分的概念，能帮助学生在今后的学习中削减错别字。同时在整个教学过程中老师把做练习放在了整堂课的最终进行，像此类学问性板块没有较大连接的练习，可在一个学问板块结束后干脆进行相应的练习加以巩固。二年级下册语文教学反思范文14找春天是一篇短文，语言美丽，充溢儿童情趣和文学色调。作者把春天比作一个小姑娘，她羞涩，所以遮遮掩掩

43、，躲躲藏藏；她漂亮，有着娕绿的秀眉和色调斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，欢乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着文章呼喊着我们到大自然中找春天去！春天无处不在。色调缤纷的图画是低年级小学生最喜爱的，因为他能比文字更形象地干脆作用与儿童的感官，符合低年级学生思维的特点。因而“图文结合”成了小学低段语文教学常用的一种手段。但不论是利用插图或是简笔画，甚至多媒体课件，都只是一种简洁的形式输入过程，学生只能被动的看，缺乏沟通和表达。而低年级的孩子是多么希望表达啊！他们最喜爱的方式就是画画。因此，我在教学找春天一课时，设计了画一画这个环节，让学生拿起画笔画出阅读后的感受，变被动为主动，收到了较好的效

44、果。我们读着课文，会感觉自己就是那几个脱掉棉袄、冲出家门、奔向田野的孩子，体会到找寻春天的急迫心情，感受到发觉春天的欣喜。低年级学生的形象思维胜于抽象思维。在他们的语言和写字实力尚未达到肯定水平的状况下，画画可能是他们最干脆和最轻松的表达的方式。所以，他们乐于画画，情愿用图画来表达他们的思想。学生把抽想的语言文字变成形象的图画的过程就是一个对阅读内容回顾、加工的过程。等他把这幅画画好以后，也就把自己在阅读中的感悟表达出来了。然后，再让他们依据画的画说一说或写一写自己的想法，又是一个把感悟转化为语言的过程，在不知不觉中提高了学生的语言表达实力。二年级下册语文教学反思范文15千人糕是一篇文浅情深，

45、易于理解的课文而作为在新课标指导下的教学，我首先想到的是重在对学生文化的相识，学问的积累和情感的熏陶，在教学这篇课文时引导学生从这三方面加以理解。一、文化相识，共同努力相互协作。全文的中心是赞美合作精神，要让学习懂得任何一样东西是成千上万人共同劳动的结果，怎样让学生学会自主学习，独立思索，调动学生的学习主动性、学习热忱，我首先从导入上设悬，让学生带着思索步入对课文的相识，基于这一点，学生能较快找出文章的中心，从而从客观上实现时文章的.突破，在细微环节的处理上我注意口语训练，表达情感，因为口语表达训练是语文实力的外？在读中加以相识，在相识中加以理解，在理解后方有感悟。二、学问积累。所谓学问积累，

46、就是希望学生在学习新的学问的同时同旧有的学问加以融会贯穿，只有在学习的过程中加以链接，才能让学生的学习过程产生爱好，加深理解。比如我在教学时，注意启发学生头脑中旧有的学问，在学习课文时，注意同学生现实的生活联系起来，从而从真正意义上体现了新课标所提出的人文性、生活性，让语文学习同我们的生活紧密联系在一起。三、情感熏陶。本节课我认为最好的设计就是在于对学生情感的熏陶，让学生通过对传统节日的相识，丰富自身的情感，感受到中华文化的博大精深。这种拓展，不仅仅体现为学问性，更重要的是让学生实现情感的接受，我发觉当我打开这些传统节日时，学生眼中充溢着新颖，这不是我们教学收到的最佳效果，只有爱好才是最好的老师，只有专心的老师才是学生的良师益友，只有情感上得到满意的学生，才能真正证明一堂课的胜利。最终通过对本节课的教学，我也相识到学生的表现也不是一层不变的，中间有思维灵敏的，有后进的，在这个过程中我就感受我的设计还应更大地面对全体学生，怎样才能把这一环设计好，是我本节课留下的问题，调动了学生的爱好是学生学好课文的前提，但我们还应面对全体学生，把每一个细微环节都要落实好，把详细的操作过程要把握好，在教学目标的设置上，今后更要注意体现达到目标教学中过渡目标的设置，一环扣一环，一脉相承。