伤仲永说课稿优秀篇.docx

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1、伤仲永说课稿优秀篇伤仲永说课稿优秀篇1 各位评委，大家好！ 我今日说课的题目是伤仲永。 下面我就从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计五个方面来说这堂课的设计。 （一）、教材地位和作用 伤仲永是语文版七班级上册第六单元的一篇古文，同学在刚刚接触过古文，对古文中的实、虚词释义、文言句式、语感和朗读方法有初步的熟识。新课程标准指出：“对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验”。伤仲永是王安石的一篇杂文体散文，作者通过写方仲永从幼年时天资过人，到长大后 “泯然众人”的变化过程，告知人们不要单纯地依靠天赋，必需留意后天的教育和学习。这对我

2、们的成长也有确定的指导作用。 （二）、教学目标的确定 学校古诗文的教学，以培育同学的爱好与语感为主体并适当积累确定的文言文词句学问，使同学对中国古文学有所了解。基于此，我确定以下教学目标： 学问目标： 1、积累确定的文言文词语，了解一些文言句式。 2、熟识后天教育和学习的重要性。 力气目标： 1、通过朗读课文，疏通文意，了解故事内容，领悟蕴涵道理。 2、学习本文寓理于事及纵向比照的写法。 3、培育同学独立争论、合作探究的力气。 情感目标： 理解作者对人才毁灭所做的挽歌，体会作者对家庭和社会的不良风气对人才的摧残。 （三）、教学重、难点 教学重点是：通过朗读课文，疏通文意，了解故事内容，领悟蕴涵

3、道理； 教学难点是：引导同学理解纵向比照的写法； 古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”为了到达目标、突出重点、突破难点、解决疑点，依据素养教育和创新教育的精神，再结合本篇课文的实际特点，我接受了诵读法、情境教学法、竞赛法、分组争辩法及分层教学法。这些方法简洁激发同学的学习爱好，培育同学利用各种渠道解决问题的力气，深化体会文中蕴含的思想感情。 “一个差的老师只会奉献，而好的老师那么教会同学发觉真理。”教会同学学会学习已经成为课堂教学的重要任务。同学获得学问有一个循序渐进的过程，在教学中，我依据“三有利”原那么有利于激发同学学习的爱好，乐观思维。有利于

4、充分发挥同学学习主动性，培育同学学习方法，以利于同学终身可持开展。有利于挖掘同学潜能，培育同学的创新精神和实践力气。确定学法，具体如下：？ 1、勾画圈点法勤动笔墨，乐观读书。 2、争辩法乐观参与，总结规律。 3、自主合作、探究法同学实践，稳固提高。 我的整体教学思路是：复习导入新旧联系，创设情境疏通文意，感知课文推究文理，把握目标小结练习，实践提高 具体教学环节是： （一）、 引入新课： 同学们，在谈到学习时，有人打过这样一个生动的比方：学习如逆水行舟，不进则退。你想，在湍急的江水之中行船，顶着水向前，假如不能一篙地用力向前撑，会是怎样的结果啊？当然只能是一退千里！所以孔子在论语中谆谆告诫我们

5、，要“敏而好学”，“学而不厌”。可是就有人不明白这道理，做出一些让人感到哀痛，惋惜的事来。也就是说，一个人不管天资多聪敏，都需要后天的努力和教育，否则将一事无成。现在 ，我们就从今日的小故事中再次体会一下这个道理。这样导入，连接旧学问，又联系新学问，悬念的设置激起同学爱好，为学好本课制造良好的情境。 （二）、 了解 提示同学从名、时、地、评、作五个方面把握，预备作一分钟的抢答练习。 这一环节便于同学把握文学常识，熬炼速读速记力气，抢答练习培育同学竞争意识，活泼课堂气氛。 （三）、 老师示范朗读课文，指出教学目标： 这是同学整体感知课文的过程，利于了解字音、字形、字义，对课文的重音、节奏、语气等

6、都有提示。 （四）、 同学自读课文，每人2遍，老师出示朗读标准：字音标准，语气适中，节奏精确，重音恰当。这一环节的目的在于熬炼同学的朗读力气，也是再次感知课文、理解文意的过程，“读书百遍，其义自见”，多数同学都能活泼思维从朗读中领悟道理。 （五）、将同学分组预备疏通文意，并选出两组代表一读一评，给大家示范。然后老师赐予评价，并指明重点的词语及用法。这一环节的设置是同学理解文章的过程，分组法熬炼同学合作力气，更调动了中、差生学习的爱好，制造性思维，跳动性使思维得到全面开发。 （六）、指导同学跳读，老师置疑，同学合作，思考以下问题： 幼年时的仲永有何表现？ 我两次“还乡”，见到了怎样的仲永？ 仲永

7、为何“泯然众人”？你得到什么启示？ 这三个问题的设置重在指导同学理清文章脉落，生疏课文学问，增加对课文的分析力气。跳读课文完成问题是同学思维的活动，培育同学创新精神。问题的争辩深化文言文内部层次，扣准教学目标，增进同学的理解力。问题一步步由易到难，有梯度、有层次，让每个同学都尝试成功的喜悦。 同学发表谈论之后，我是这样明确的：仲永幼年聪颖过人，天赋超群是“指物作诗立就”的神童，而当我两次还乡所见的仲永却“不能称前时之闻”，“泯然众人”缘由在于“父不使学”，这就启示我们：后天的学习教育对一个人的成材具有重要意义。 （七）、难点探讨 作者寓理于事，是通过什么写法提示文章主题的？ 这一问题是难点的提

8、示，激起同学对成功的渴望，培育他们勇于探究的精神。 我在此处明确答案，并作小结：全文作者运用先扬后抑的写法，把仲永的前后两个不同时段的状况作了比照，即纵向比照，在叙事中使深刻的哲理得以表现，从而阐述了必需重视后天学习和教育的道理。 （八）、设置分层练习，即根底题和力气题。 根底题侧重音、形、义，力气题侧重写作和说话。分层练习全面照看，既重根底，又重力气让各层同学都有成就感，有喜悦感。 以上是我的教学过程，环节的支配力求表达语文教学特点，听说读写全面照看，留意培育同学自学力气，多种教学方法使同学在轻松愉悦的心情中把握学问，提高力气，拓展思维，提高了课堂的教学效果 为了激发同学的学习爱好，培育同学

9、的创新精神和实践力气，提高课堂教学效果。我依据本文内容，结合数学坐标的学问细心设计了下面的板书设计，表达新课程改革的学科渗透的新理念。 伤仲永说课稿优秀篇2 各位评委、各位老师：大家好！ 今日我说课的题目是伤仲永，本文通过王安石的所见所闻写了方仲永从一个天才到“泯然众人”的悲剧。作者通过叙述和谈论让大家知道后天教育的重要性，给七班级同学以有益的启迪。 下面我就从说教材、同学、学习目标、教学重难点、教学法、教学设计、板书设计七个部分来说这堂课的设计。 伤仲永是人教版七班级语文下册第一单元第五课的一篇文言文，课文照应了本单元的成长主题，既是对前四课的连续，又使同学们进一步体会到了成长中的酸甜苦辣，

10、并引以为戒。 七班级的同学在上学期学习的基础上，已经具备了学习文言文的基础，他们制造思维活跃、有学习古代语言深厚爱好，这为本课的学习奠定了良好基础。 本课从学问、力气、情感三个方面确立了三个学习目标 1、熟读课文，把握课文主要内容 2、把握常用文言实词，翻译课文 3、学习借事说理方法，理解思想感情 教学重点：把握常用文言实词，翻译课文 教学难点：熟识后天教育的重要性 教学法是一节课的指导思想，为了达到目标、突出重点、突破难点、解决疑点，我接受了情境教学法、诵读法、任务学习法、分层教学法、圈点勾画法、分组争辩法及电化教学法，为了使教学手段更直观、更形象，我制作了生动形象好玩的课件，呈现学习内容，

11、增加课堂的表达效果。 本课的教学是以活动为主体，分别从导入新课、走近作者、活动任务、名言资料库四个方面来完成教学设计的。 首先是“导入新课”，我是以提问人们所熟知的爱迪生的名言把同学引入课堂，由浅入深、易于理解。 “走近作者”这一环节是通过多媒体课件呈现了王安石的相关学问，增加了课文的可信度，加深了其教育意义。 在活动任务中设计了三个活动： “在活动一咬文嚼字知仲永”这一环节中，立足于基础，以检查同学预习作业为主，通过朗读、小组合作、圈点勾画方法，同学自由呈现自己的学习成果，激发其竞争意识，同时为下一环节的学习奠定了基础； “在活动二七嘴八舌议仲永”环节中，重在研读赏析，从“方仲永变化的过程变

12、化的缘由 作者的情感”为主线设计问题，层层深化，老师与同学一起研讨，既要敢放又能收，使大家在乐观研讨中理解作者的写作意图与情感； 学习完这篇带有“悲剧颜色”的课文之后，同学们确定有许多话想说，我就设计了“活动三融情入理悟仲永”这一环节，请同学们以“由方仲永所 想到的”为题，结合自身经受，谈谈自己的熟识，同学们畅所欲言，从而让他们结合自身经受更深刻的理解作者思想感情，当然在这一环节中，同学们可能有一些偏离主题的回答，老师随机应变的赐予引导；为了提高同学们的文学素养，我特意设计了“名言资料库”环节，虽然一节课的文学学问积累作用有限，但是贵在坚持，长期的积累必将使同学们受益匪浅！ “板书设计”体现了全文的主线：“伤”是课文的中心，强调了作者的情感；左箭头指出了“为什么而伤”，右箭头则提出“伤的缘由”，简明扼要、重点突出、一目了然。 以上就是伤仲永的说课内容，感谢大家！8