2022年北师大版二年级下册语文课文迷人的夏天.docx

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1、2022年北师大版二年级下册语文课文迷人的夏天北师大版二年级下册语文迷人的夏天课文夏天是燥热的。火辣辣的太阳高高地挂在空中,把热心情地洒向大地。我们不必穿着厚厚的衣服,显得笨手笨脚;也不必为大风沙苦恼。假如下起雨来,就在小雨中奔跑,洗一个痛快的凉水澡。夏天是多彩的。盛开的鲜花,碧绿的草地,墙上爬满了绿色的植物,街上飘动着美丽的衣裙。假如有挚友来,从冰箱里拿出黑子红瓤的西瓜款待他们,那感觉真好!夏天是好玩的。白天,可以在浓浓的树荫下,听知了悠长的鸣叫,看点点光影在地上闪烁。晚上,可以到田边听青蛙的赛歌会,看萤火虫提着灯笼在草丛中游行。夏天是悠然的。我们扛着鱼竿去多久鱼,提着水桶去捉虾,背着救生圈

2、去游泳。还可以自制冰淇淋,学做美味的凉拦佳肴。或者白天躺在竹椅上读书,夜晚望着星空畅想。夏天是迷人的,是我们最宠爱的季节,一切都在夏天里走向成熟。北师大版二年级下册语文迷人的夏天教学设计教学目标学问与技能:1.相识、会写本课生字词，在学文中逐步培育学生的独立识字实力和主动识字习惯的养成;学会积累词语、运用词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，加强诵读诗歌并绽开想象，体会课文的意境美，感受到对大自然、对生活的无限酷爱之情。过程与方法:通过视察和联系自己的生活体验，体会对夏天的感受,从而理解课文内容.情感 看法 价值观:感受夏天的美妙.教学重点难点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文的意

3、境美。难点：理解一切都在夏天走向成熟。的意思。教学打算教学课件教学过程一、导入：1.师同学们先吟唱一遍古诗小池。2.你们说说小池描写的是什么季节的景物。(板书：夏天)夏字哪儿简单写错(中间两横描红，学生说笔顺时用重音把两横强调出来。书空后指导在田字格里书写。)二.初步感知课文，学习生字1、说到夏天，你首先会想到什么(热、吃冰淇淋、吃西瓜、游泳、捉蜻蜓)2、大家的感受真丰富!有位小挚友把自己的感受写了下来，文章就叫迷人的夏天，(板书课题，有感情地读)，想读一读吗3、自由读课文，标上自然段，不相识的字圈起来，用我们学过的识字方法去相识它。4、把生字条里的字读给你同桌听，不会的请同桌教一教。看谁读的

4、最洪亮，学得最仔细，能够得到同桌的表扬。5、指名分段读课文，看看还能学许那些生字，读好那些句子。6、看来，大家学得都不错了。我们检验一下学习效果。7、分组竞赛朗读。要求：留意听，仔细想。小作者眼中的夏天是怎么样的用波浪线画出来。二、整体感知，积累美词现在，就带着自己对夏天的宠爱，带着自己的感情去领会夏天的迷人吧。请自由地读课文。1.学生自由地读课文。2.读完一遍，你觉得自己读得精确吗假如是，请在课题旁标上一个笑脸;读得流利吗假如是，请再画上一个笑脸;读得有感情吗假如是，请再画上一个笑脸。3.假如你觉得自己得到了三个笑脸，请起立，让我们瞧瞧。4.现在，请把课文读给你的同桌听，请他评评你得几个笑脸

5、。起先吧。得到三个笑脸的小挚友请起立。没有得到的同学接着努力，确定也能得到。5.课文中还有很多美丽的词语，你能用横线画出来吗6.说说自己最喜爱的词语。老师重点指导读：火辣辣的太阳 痛快的凉水澡 碧绿的草地悠长的鸣叫 浓浓的树阴 美味的佳肴 黑子红瓤的西瓜三、嬉戏巩固，质疑拓展1.学完了课文，你朗读课文的水平，是不是又提高了呢现在我们来个朗读高手大赛怎么样敢来和高手比一比吗(课件：朗读高手大赛)2.大家选一段来竞赛朗读。3.从大家的朗读中，我知道大家对夏天的宠爱之情。作者喜爱夏天，因为夏天是燥热的、多彩的、好玩的、悠然的、迷人的，能想想，你为什么喜爱夏天吗和小伙伴说说吧。4.拓展，夏天是(轻松的

6、、快乐的)总结：夏天来临了，敬爱的同学们，让我们一起尽情享受迷人的夏天吧!北师大版二年级下册语文迷人的夏天教学反思迷人的夏天，是一篇特别贴近自然和生活的文章。全文富有儿童情趣，通俗易懂。写出了夏天燥热、多彩、好玩、悠然的特点，各段结构相像，都是围绕段落的中心句去写的。所以，我本着为学生开拓广袤的、开放的学习空间，力求体现以学生发展为中心，以学生主动探究、体验、活动为主要形式的新的课程教学理念。备课中我熟识教材，一次又一次的试验，在不同的班级教学后，在教学设计也作了多次的修改。发展学生语言。语文素养的关键要素是语言，包括语言积累，语言理解和语言运用。上课一起先我就出示了课本的图画，让学生用小挚友

7、们有的有的有的还有的来进行说话训练，这时就把学生的留意力集中起来了，边看图边说话，惋惜在处理这一环节时，只留意到学生说图上的小挚友在干什么，而没有留意到学生说话的完整性，这要引起我以后教学要留意的地方。对于小学二年级学生来说，应多关注语言的积累。这篇散文的语言很美，我们一是要关注好词好句的积累，二是要关注语言感受的积累。在学习多彩的夏天时，我列出了几个填空，除了书上所说的，我们还可以怎么说( )的鲜花 ( )的草地 ( )的植物 ( )的衣裙，接着让孩子们自己找一找描写夏天色调的词。噢，由于有了这么多的颜色，学生更好地理解到夏天是多彩的。以读为主。教学中我以学生为本、以读为主线，引导学生采纳多

8、种形式的朗读如齐读小组读个别读男女生竞赛读，让学生在读中观赏到夏天的燥热、多彩、好玩、悠然，感悟到夏天的欢乐。比如：在教第一自然段时，让学生在理解重点词和重点句的基础上有感情的朗读，抓住火辣辣这个词语，体会由于热量尽情地洒向大地，所以夏天的燥热;抓住洗一个痛快的凉水澡这个重点句。学到夏天是悠然的，让学生听着音乐，把学生带到夏天富有情趣的画面中，并结合生活的实际理解钓鱼游泳 吃冰淇淋等，使学生的真实情感自然的流露到课文中，也让学生畅谈自己在夏天里有什么活动是悠然的。又比如：在读讲其次自然段时，通过多种朗读形式培育学生的想象力，学生边读边想象盛开的鲜花，美丽的衣裙的色调，体会夏天的丰富多彩，并读出

9、对夏天的宠爱之情。自主学习。这节课上，我大胆尝试新课程所提倡的自主学习和小组合作探究的学习方式，这也是我在底年级教学中第一次尝试的。比如，我先引导学生用抓重点词句的方法学习课文第一自然段，然后总结学法，学生驾驭方法后，在小组内学习他们喜爱的自然段。这样一来，想着教起来轻松，学生驾驭了学法，学起来简单，为到了中高年级的学习作基础。可是，在操作上是有点困难的，我几次的试教都遇到过这样的问题，学生似乎不明白原委要自学什么，只是读完自己喜爱的段落，给我的感觉是让学生在自学时没有真正地理解到文中的意思，在教学时又要带着学生一步一步地走，没有真正做到放手给学生。我有这样的思索，在二年级是否有必要给他们在小组内自学，但根据这篇文章的结构，应当放手给学生的，那么应当怎样做才是真正做到放给学生去学。第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页