做有创意的老师读书心得优秀7篇_1.docx

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1、做有创意的老师读书心得优秀7篇做有创意的老师读书心得【篇1】 “不跪着教书”意指：想要同学成为站直了的人，老师就不能跪着教书。假如老师没有独立思考的精神，他的同学会是什么样的人?这种“独立之精神，自由之思想。”是值得警醒的。那么，怎样才能做到“不跪着教书”呢?不跪着教书，必需树立师德。老师是同学的一面镜子，老师的理想信念、道德情操、行为规范，甚至一言一行，对同学都会起典范作用，将直接影响到同学的健康成长。在工作中，我也感到了是师德的重要。平常顺手把纸拣干净，哪怕是一声小小的感谢，都影响着同学的行为。老师需以“师爱为魂，学高为师，身正为范。”的原则要求自己，树立师德，不跪着教书。请记住：教书不仅

2、仅是教书，更重要的是育人。不跪着教书，必需思想独立。吴非老师说：“假如老师没有独立思考精神，他的同学就很难有独立思考的意识。” 尤其语文教学担负着思想启蒙的任务，做为语文老师的我，特殊感到责任的重大。我们老师要是连独立思考精神都没有，又怎能去立人呢?新课程也呼唤老师的觉醒，变“教教材”为“用教材教”，从“代理人”回归自主。没有教育思想的教育实践，“如用魔术治病的巫医。给巫师披上科学的外衣是绝不会有利于事业的”。并且，没有思想的老师就如同没有灵魂，只有有思想的老师才能教出有思想的同学，只有老师思想的独立才能让同学的思想灵动。现代社会需要的老师是科研型、学习型、顺应时代精神的，而非固步自封、拘囿一

3、潭的教书匠。“假如老师是跪着的，他的同学就只能趴在地上了。”我大胆、勇敢的反思自己的不足，认真查找自己教育教学中存在的问题，仔细回顾教学过程，让反思真正成为促进自己教学水平的一个重要途径。 反思让我清楚的生疏问题，让我思想更为开放独立，成为一个“站直了”的语文老师。不跪着教书，必需多读多思。面对现代日益激烈的教育竞争，阅读是老师生存的需要。吴非老师说到：“老师要学会教书，首先应当学会读书，学会思考。”读教育名著，充实教育理论;读教育刊物，把握教育动态;读文学名著，提高文学素养;读当代作品，增加学问积累。我们老师能边阅读，边思考，边争论。那么，我们老师的物质生活就会更充实，精神世界就会更丰富，教

4、育灵魂就会更高尚，自我生命就更有价值，人生也就会变的更有意义。读书是乐事一桩;读书让我豁然开朗，原来读书是幸事一件。读书的日子是如此的春光明媚、阳光绚烂。让读书进入我们的生活，让读书关怀我们“站立起来”。 “老师是人类灵魂的工程师。”下跪的灵魂铸造不出高尚的灵魂，下跪的老师培育不出站直了的人。老师，可别再跪着教书。现在就开头多读多思吧，做个铁骨老师，铸造“站直了”的人。 做有创意的老师读书心得【篇2】 随着课堂教学的进一步的深化改革，每一位老师都在查找、积累和建构自己的有效教学的阅历，力求“低投入，高产出”通过一段时间的教学使同学获得最大进步、进展。笔者认为当前的阅读教学要着眼于几个“点”来优

5、化教学。 一、把握本文的基点 各篇课文的基点各异，老师在解读文本的时候要能精确地把握课文的基点，精确把握课文的价值取向。虽说“一千读者一千个哈姆雷特”，但是毕竟还是“哈姆雷特”，而不会变成“孙悟空”。因此精确解读文本是课堂教学的前提。 二、找准课堂切入点 就教学来说，找到共性化教学的视角，这是有效教学的关键所在。由于这样可以使一堂课的教学内容相对集中，同学学得相对透彻。一篇优秀的文章，总有那种牵一发而动全身的“点”关键的词语、文眼、警句、过渡段、文题，等等。在正确把握文本的基础上，考虑到同学的实际状况，从教材中“掏出”极宝贵的可教因素，通过二度创作，细心设计，突破一点，可以让每一个同学都乐观地

6、投入到教学过程中，促使同学的思维的触角深化到文本的内核，从而让课堂成为自主、合作、探究的场所。比如有位老师上的天鹅的故事，紧紧抓住“感动”一词，让同学与文本亲热接触，感动老天鹅，感动天鹅群，感动老人，最终感动读者，感动全部的人，让人们懂得人与动物和谐相处，体会到天鹅的坚韧和团结精神。 三、捕获情感兴奋点 有效的教学在于能够了解同学的“需要”以及不同同学之间的“差异”。更重要的是，同学的“需要”和“差异”往往并不限于学问水平，而在于求知热忱。这就需要老师不仅要考虑“我应当讲什么学问”，还要考虑“我应当如何让他对这些学问有热忱”，擅长培植同学的兴奋点，不断地激发和引导同学就某个问题进行质疑、争辩、

7、争辩和探究。老师的教学才智和教学艺术，就表现在如何合理而有效地点击到同学情愿兴奋、能够兴奋的关键点和关节点上，从而不断推动同学智力和思维水平向更高的层次进展。 四、创设思维生成点 教学中，老师要努力寻求学问生成、学问扩展的发散点，擅长打开同学思维的空间，释放同学的想象力和制造力，开发同学沉睡的潜能。寻求发散点，并有效进行思维的发散，要求老师具有开放的思维方式和宽敞的学问背景。在具体的操作上，可以利用课文所留出的“空白点”，开展制造性阅读活动;可以利用课文主题的“相像点”，开展拓展性阅读活动;可以利用教材中的未知领域，抓住“学问盲点”，激发同学的求知欲望和探究热忱，指导他们进行争论性阅读活动;可

8、以找到与其他学科、与社会生活的“交叉点”，组织同学开展语文实践活动等。如在教学特殊的葬礼一课时，联系课文内容，让同学试试写写菲格雷总统饱含深情，动人心弦的演讲稿。一是能让同学进一步体会文章的情感，同时也对同学的语言进行了训练，实现了人文性与工具性的有效统一。 做有创意的老师读书心得【篇3】 人说：读书足以移情，足以，足以长才。使人开茅塞，除鄙见，得新知，养性灵。由于书中有着宽敞的世界，书中有着永世不朽的精神。虽然沧海桑田，物换星移，但书籍永久是新的。这句话说得一点也不假，书籍是人类才智的结晶，书是人类进步的阶梯。读书，就是一次与大师的对话，与智者的沟通，是一次难得的精神之旅，同时也会让人收获非

9、浅。范梅南先生说，机智是“才智的化身”。因此，老师要做到“机智”地处理教学中的偶发大事，必需具备诸多素养和条件。我以为，以下几方面是不行或缺的： 首先，要有一颗宠爱同学的心，涵养师爱，以情促教。育人之道，爱心为先。教育家高震东说：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”教育本身就意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。假如教育未能触及人的灵魂，为能唤起人的灵魂深处的变革，它就不成其为教育。要实现真正意义的教育，爱几乎是惟一的力气。正如苏霍姆林斯基所说的：“在什么条件下学问才能触动同学个人的精神世界，才能成为一个人所珍视的智力财宝和道德财宝呢？只有在这样的财宝下用

10、形象的话来说，就是在学问的活的身体里要有情感的血液在畅流。”记得有人说过这样一句话：你想把自己的孩子交给怎样的老师来培育，你自己就做这样的老师吧！怀着爱与悲悯，我们不放弃，绝不放弃。让我们专著的神情告知全部人，我们没有放弃。”从这些话中我深深地感受到用爱心去开启同学心灵的窗户，走进同学的心灵世界，成为他们的良师益友的重要性。其实后进生同优秀生一样他们都是祖国的希望。对于那些尚未开放的花朵，我们就应当倾注更多的急躁，倾注更多的温和，特别的爱给特别的他们，百花齐放才能迎来满园的春色！ 其次，要公正地对待每一位同学，敬重人格，严慈相济。老师要“目中有人”切实关怀每个同学，开发每个同学的潜能，为每个同

11、学的成才供应机会。人性中最宝贵的是受到别人的敬重和赏识，爱惜同学的自尊心，敬重同学的主体地位，让他们体验人生的价值，并提升这种价值，这才是真正的教育、成功的教育。要让孩子感到你是一棵大树，把绿阴掩盖在他们身上；让体罚和变相体罚远离文明的场所。当然，作为教书育人者，也不能对同学的不良现象放任自流，宽严有度才是爱，做到严慈相济。 第三，要有灵敏的思维，开拓眼界、拓宽思路。机智地处理课堂教学中的偶发大事，实质就是或因势利导，或抛砖引玉，或移花接木，奇异地把话题转移，摆脱眼前的窘境。这就要求老师必需具有灵敏的求异思维、发散思维，才能左右逢源，化险为夷。让同学灵动的思维火花不断迸发，充共享受学习的乐趣，

12、是富有实践才智老师的明智之举。 读书的生活是精彩的、高尚的、幸福的，老师更要把读书当成生活的一部分并学以致用，时时用全新的教学理念来支撑自己的教育教学工作。 做有创意的老师读书心得【篇4】 塑造老师：老师如何避开易犯的25个错误一书中，著名的美国教育心理学家卡罗林博士，收集了职前老师们回忆的近200个在同学时代所经受的最不愉悦，且记忆犹新的大事。这些大事，涉及幼儿园、中学校以及高校的同同学活，包括班级管理、同学活动、课堂教学、成果评定、师生交往等等方面，内容丰富，举例生动形象，真实地反映凝固了老师在教育管理中易消逝的种种错误。读着这本书，如身临其境，从所举老师的错误当中，思索着，对比着，是一种

13、很好的学习。特别是从这些案例中进一步理解了同学的感受，又一次站在同学的视角端详我们的许多教育现象和处理方法。 这本书更吸引我的是，在每一个案例后都有“处方”的形式，对发生的大事赐予分析，关怀读者找出问题的根本。这些分析依据人的心理进展的理论，提出许多现代教育理念，强调了对同学的敬重、理解，关注、欣赏、支持、关怀，突出了作为老师应有的对同学真诚的爱。诸如：“当你身处一个手指责别人的时候，剩下的四个手指其实在指责自己”，“优秀的老师，擅长挖掘不擅长表现的同学其他方面的优点”，“通情达理的老师会留意黑板礼节敬重同学、理解同学上黑板做题时的感受”等等。 做教育教学工作几年来的我看完这本书，我觉得老师的

14、言行直接影响着同学的成功与失败，表扬同学还是批判同学，促进同学进步还是抑制同学进展，是我们老师应当思考的问题。想想自己或许在不经意间我的言语损害了孩子，我却不知道。这本书中介绍的学问能让我恢复宁静，保持心理平衡。 教育是生命的火炬，是才智的桥梁，是通向文明的阶梯;教育事业是一项感动人心的事业，它为我们供应了实现理想、激发才智的宏大舞台;为实现师生双方的生命价值、获得内在的幸福供应了无限空间。 我们老师肩负着课程改革的历史重任，新课程的理念要内化为我们老师的教学行为，需要漫长的路要走。从根本上转变我们老师的教学观念，教学行为，将是一场长期的攻坚战。因此，我们必需随时对自己的工作及专业力气的进展进

15、行评估，树立终身学习的意识，保持开放的心态，把学校视为学习的场所，在实践中学习，不断对自己的教育教学进行争论、反思，对自己的学问与阅历进行重组。 用新理念提升教学的品质;用新理念重塑老师的行为;用新理念转变学习的方式。 做有创意的老师读书心得【篇5】 少而好学，如日出之阳，壮而好学，如日中之光，老而好学，如夕阳之辉。一个人的一生中之所以能不断提高，与其始终如一的学习是分不开的，所谓活到老学到老，庄子说，吾生也有涯，而知无涯。学问是没有穷尽的，坚持学习让人始终处于不败之地。反之，没有学问的不断补充和积累，人便会落后于时代。歌德说过，谁落后于时代，就将承受那个时代全部的苦痛。特别是在现今学问爆炸的

16、年月里，不能接触新的学问便会被时代所淘汰。对于我们老师学习新的学问来面对新的挑战，更是不行忽视的。它能供应我们精神动力和智力支持。正如高尔基所说，没有任何力气比学问更强大，用学问武装起来的人是不行战胜的。但是由于工作的限制，上班族们不能向同学那样坐在课堂里学习，而读书就成了我们最有利的学问武器，通过书本我们可以充分利用业余时间，也不受空间的限制，便利的学到新的东西，扩展新的思路。总的来说，读书对于我们个人成长的好处可体现在几个方面。 一、读书可以让我们站在更高的高度来看问题，从而少犯错误，少走弯路。 牛顿说过他能取得如此巨大的成就，是由于站在巨人的肩上看得更远，科学巨人的虚怀若谷自然值得我们学

17、习，我们还可以从中学到更有价值的东西。书籍对于整个人类的关系，好比记忆对于个人的关系。书籍记录了人类的历史，记录了全部的新发觉，记载了古今历代所积累的学问和阅历。只有认真的学习前人的阅历和理论，才能在一个更高的高度上来看问题，不再犯同样的错误，并有一个较高的起点。书本是前人才智的结晶，是他们的争论成果和阅历的体现，通过对他们的学习，发觉对自己有用的东西。在前人阅历的基础上来不断的完善自己，大大的促进了个人的成长。在很大程度上可以这样说，人类社会的连续和进展，也是这样来实现的。试想，假如每个人都是从头开头，那么，无论多么宏大的人，做出多么大的贡献，人类社会最终还是在原地踏步。由此更可见读书的重要

18、性了。 二、读书开阔人的视野书本中的学问可谓是包罗万象，他能拓宽我们的视野，让我们的学问更全面。 我们应当更深刻的思考问题，事物都是广泛联系的，现代的许多实践都证明白各种信息的相关性，假如只知道一个领域的信息，必定会有碍于自身的进展，把握更多方面的学问，才能使将来的不确定风险降至最低。就像做股票的人都应了解当今的政治经济形势，以便能更好的分析股票走势一样。争论物理学的学者们都要有确定的化学和其他基础，才能有所成就。记得一位诺贝尔获奖者在复旦做讲演时就曾说过，现代科学已没有明显的界限，你必需对相关的科学都有所了解才行。在这方面，宏大的导师恩格斯就是一位广泛学习的典范，他虽然只上过中学，但由于他发

19、奋读书，十九岁时就能用十二种语言说话和写文章，在参加工作实践后，他也没有间断过学习和争论，从而被马克斯称为一部真正的百科全书。 广博渊深的学问，对恩格斯指导国际共产主义运动和精确的传播科学共产主义理论有很大的关怀。 做有创意的老师读书心得【篇6】 这是一本大家公认的教育经典，因此如何解读这本书就成了一个经典难题。更让我觉得困难的是，我始终无法认可这本书在教育中的经典价值，尽管它讲了不少有效的教育策略，也充分地呈现了作者的教育才智，也不缺少作者对教育的奉献精神与浓浓爱意。但在我的眼中，始终觉得这本书还是浅了一些，尽管有不少的有用的教学方法，但这些方法过于有用，让读者简洁仿照就可以了，而不必去深化

20、地思考这些教学方法有用性的缘由何在。 当你翻看给老师的建议的名目，就会发觉阅读这本书的困难，由于全书只是作者教学阅历文集的汇编;甚至可以给出一个粗浅的结论，在作者之后的一百年里，会很难发觉有比这样的阅历文集更为全面而又有用的文集。所以，这本书为我们供应远不只是一些有用的方法，而是透彻理解教育过程的原始资料。 老师要擅长确定：每一个同学在此刻能够做到什么程度，如何使他的智力才能得到进一步的进展，-这是教育技巧的一个特殊重要的因素。 能否爱惜和培育每一个同学的自尊感，取决于老师对这个同学在学习上的个人成果的看法。不要向儿童要求他不行能做到的事。 教学和教育的技巧和艺术就在于，要使每一个儿童的力气和

21、可能性发挥出来，使他享受到脑力劳动中的成功的乐趣。 在学习中取得成就，-这一点，形象地说，乃是通往儿童心灵中点燃着“想成为一个好人”的火花的那个角落的一条蹊径。老师要疼惜这条蹊径和这点火花。 假如老师关于把同学引进一种力所能及的、向他们预示着并且使他们得到成功的脑力劳动中去，就连那些调皮捣蛋的同学也能多么勤奋地、专心致志地学习啊!这些同学在紧急的劳动中显示他们那乐观活动的精神，他们变得跟以前完全两样了，由于他们的全部留意力都集中在如何更好地完成作业上。 要细心呵护孩子“想成为一个好人”的火花。我信任每一孩子都是想学好的，再调皮的同学，在他的心灵深处都是渴望成为一个好孩子的。这学期，有一个插班生

22、叫邱友煊的孩子让全部任科老师头疼不已，上课坐不住，老是影响前后左右的同学学习。可是他也有认真听课，认真写作业的时候。每当他觉得自己表现的不错的时候，下课时就会到我身边来问我：“老师，我今日上课不错吧?你能不能跟我妈妈说我今日在学校很乖?”他也想学好呀! “有些老师常埋怨说，儿童在上课时调皮，做小动作这些话总使我困惑莫解。”我也常听到这样的话，但我自己尽量留意不说这样的话。由于我始终认为同学上课不愿听，那是由于我的课不够精彩。有些时候你会发觉同学特殊专注地看着你，那是由于你的话语吸引了他的留意力了。所以我们要思考地就是怎么样把同学的留意力吸引过来，而不是埋怨同学不听课。 做有创意的老师读书心得【

23、篇7】 无法挽回一个人的沉沦。人生活在世上，当无法担当做为人的义务时，也同时失去了他作为人的权利，即使他曾获得家人最初的怜悯，但最终将被无情遗弃，这不是个别家庭的冷漠，而是人性一次真正的暴露。 相对温和的家庭尚且如此，社会生怕对这种个体的不幸患病会更加残忍，他们会把他送进试验室，每天对他进行各种各样的试验，而且会引起许多的眼睛惊奇地逼视他，许多张嘴巴无休止的争辩他，他生命的每一秒种将暴露在惨白是日光灯下，直到他死去还要被制成标本供后人争论。他作为人的资格和尊严被完全忽视了，没人在乎他心里的感受，群体只在乎他们的惊奇心可以获得满足，他们拥有做为幸运者的活生生的见证。 或许正如小说后序中的评价：“卡夫卡并不会按俗人的思绪连续他的笔触，在格里高尔的死亡中，他就是要让我们这些俗人看到更多不愿看到的东西。”是啊，她向我们揭示了一个荒诞的恶梦，却也预示了一个将来。13