信息技术教学反思_2.docx

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1、信息技术教学反思信息技术教学反思1 回顾五年来，新课改引领我们关注每一个同学的进展、以同学为本的教学与成长，感受颇多。人们常说，爱好是最好的老师。同学宠爱信息技术课，但这种宠爱往往表此刻爱玩玩耍，或者上网谈天、看Flash动画。而对一些基本的学问、技能却不愿认真地学习。所以，在教学过程中要细心设计导入，激发同学的学习爱好，关注学问与技能，过程与方法，情感态度与价值观三维目标，在学问教学的同时，关注过程方法和情感的体验，从而实现教学目的。 1、爱好引领、化难为易 例如，同学学习指法是特别枯燥的，假如老师一开头直接讲解手指的摆放要求和指法要点，同学不但学的很累，并且很不愿学。我在教学中实行玩耍引入

2、的方法，当同学玩玩耍觉得有困难的时候再讲解指法练习，同学就学得就很认真。经过一段时间的练习后，同学们再玩这个玩耍时就感到简便自如了，此刻高一班级同学的英文速度都在50个每分钟以上，大部分到达100个左右每分钟，个别同学到达200多个每分钟，同学们基本上个个学会了盲打。 2、细心导入，激发学趣。 在讲授基础学问时，利用计算机、大屏幕、投影机进行重难点的讲解、示范演示。我在课前细心制作的PowerPoint幻灯片、Flash动画等课件，配以漂亮的音响效果，同学的留意力被完全吸引到教学上来，能够把精力放在课堂教学的现场发挥之中，让同学学到更多的学问，获得更多的技能。 3、直观教学，加深记忆。 在信息

3、技术课的教学中应依据其特点，针对一些计算机术语、理论性概念有针对性地讲解，做到突出重点、抓住关舰形象具体，然后让同学经过很多的操作来验证所学的学问，娴熟的把握操作计算机的基本技能，在同学操作的过程中，老师应加强巡察、辅导，准时发觉问题，例如，在学习键盘一课时，我提问空格键、换档键和Backspace键有什么特征？让同学争辩。经过争辩让同学明白空格键上没有任何一个字符，其主要作用是输入空格。而换档键上有向上的箭头，其主要作用是来输入上档字母。Backspace键有向左的箭头，其作用是删除光标前面的字母，相当于橡皮擦的功能，这样由浅入深、变抽象为直观，让同学对其印象深刻，利于记忆。 4、自主学习，

4、不断创新。 同学宠爱上信息技术课。老师应当充分发挥他们的主体作用，自主探究，合作学习，在实践中真正理解和把握基本学问和基本技能。 高中班级的同学已经有了必需的阅读本事。能够自我探究一些工具及软件的使用方法，一般情景下采劝提出问题探究问题解决问题的方法，即同学在使用一些工具时，一开头老师就有意留一些在操作过程中要用到的工具不讲解，而同学在具体的操作过程中又要用到，让同学带着问题自我去阅读教材，然后老师再加以引导，最终解决实际操作问题，经过长时间的训练，同学慢慢会构成发觉问题并独立解决问题的本事。 如在PHOTOSHOP教学时，老师先让同学自主学习。有的同学争辩、尝试，有的同学在看书查找，同学之间

5、也不由自主地相互帮忙起来。最终让同学相互沟通，老师进行适时的点拨，同学很简洁就了解了窗口的基本组成，及工具栏中的各工具的功能。 总之，要上好信息技术这门课程，只要我们在平常的教学过程中，处处留心，时时留意，必需使用易于同学理解的语言和教学方法，让一些枯燥乏味的学问变得趣味、生动，使我们的同学能在简便的氛围中学到更多的学问，提高他们驾驭计算机的本事，为他们今后的进展打下坚实的基矗 5、欣赏个体、激励全体 关注每一位同学的进展，敬重同学的人格，欣赏同学是老师必做的功课。同学在操作过程中，难免会消逝差异，在这个时候我总是用欣赏的眼光来看待每一个同学，看到他们的闪光之处，然后加以观赏的同时指出不足；留

6、意发挥小老师的作用，并准时鼓舞同学们只要肯下功夫，每个人都有可能变成电脑高手。在教与学的过程中，我尽量营造民主、和谐的氛围，这样不但能真正提高同学的学问水平，更重要的是培育了同学的学习爱好。 6、钻研教材，分层教学 处于少年期的孩子活泼好动，布满自信但缺乏急躁。在一节课的时间内，总要求他们安静悄悄、规法法规地依据老师的要求做是很困难的。那么，如何坚持同学的学习爱好，有效地实现教学目标呢，我认为首先要争论教材，精选资料，对简洁的学问点的讲解可粗略一些，让同学自学；对难度较大的资料要想方法化难为易，其次，要让同学多动手。同学对动手操作特别感爱好。试想，一堂课只讲理论不让同学动手，他们的留意力何以集

7、中？所以，精讲多练、合理支配时间，难易结合的任务驱动，能到达较好的教学效果。要求全部同学都要完成基本任务，另外布置附加任务，让基础好的同学去完成，这样的分层让本事强的同学可有更多的练习机会以猎取更多的学问技能。 7、教法多样，教无定法 信息技术课一般接受任务驱动教学方法，开头先由老师确定学习任务，然后老师讲解、演示。我认为应给孩子们呈现的机会。让孩子上台面对全体同学操作不仅仅能锻练自我的水平，并且也供应了一个让同学和同学沟通的平台。这是我在学习新课标之后思考的问题，多一种方法，多一些尝试能够多几个方位调动同学们的乐观性和热忱投入到学习中来。 例如我在讲授图形的变化这一资料时，就是让同学带着问题

8、自主学习。首先打开photoshop程序，每个同学导入一条鱼的GIF图片，之后，我开头变魔术，演示鱼妈妈的水平翻转变化，然后同学们探究鱼妈妈的其他魔术变法。鱼妈妈如何长大或缩小、鱼妈妈怎样转弯同学们在问题的.引导下认真地自主学习，体验发觉的欢快，同学的情感态度价值观在学习中得以体现。 最终，我请同学帮忙鱼妈妈找到一群鱼孩子创作作品。同学练习时，我要求越有创意越好。 同学呈现作品以后，组织同学自我品评。如何评价作品、如何应对别人的评价都是老师需要引导和关注的。 课堂上，同学唱主角，我也深化同学中间，相互争辩，公正对话，一齐探究。请同学到老师机上演示，鼓舞能者为师，激发了同学的学习爱好，同学兴致盎

9、然，涌现出很多有创意的作品。 教育本身就是不完善的艺术，整节课看来，任务密度偏大，个别同学只完成了导入和变形。应从同学的实际动身，尽量避开留下圆满。 8、充实提高，转变观念 我认为，现代教育改革的核心是使同学变被动型学习为主动型学习，让他们在真实的环境中学习并理解挑战性的学习任务。老师的主角慢慢由传统的学问传授者转变成设计者、指导者、组织者、帮忙者、学习资源管理者及争论者。这在给老师提出全新的挑战的同时，也为老师供应了宽敞的制造空间。我认为，信息技术课上制造性地使用教材要留意以下几点： 首先，依据信息技术课的特点，遵循从学问到技能、从技能到学问的认知规律：自学把握学问；动手培育技能；应用将学问

10、与技能紧密结合并相互转化。让同学在动手实践中感悟学问，发觉学问，构成技能。毕竟，未经必定王国的跋涉与历练，哪有自由王国的驰骋与飞行？ 其次，从同学的阅历动身，选用他们喜闻乐见的方式完成趣味的学习任务，实行多种教学手段激发、坚持同学深厚的学习爱好，满足同学的发觉需要和制造的成就感，敬重同学学习的独特体验，放手让同学学，实现教学的有效性。 然后，教学不能局限于一节课，局限于一时，必需着眼于同学的长远进展，以更高、更长远的眼光来处理教材，实现课程的拓展延长。 信息技术教学反思2 这个学期我上高一，高二的信息技术课。下面我就分别对这两个班级的课进行教学反思。 高一的信息技术是必修课。这个学期同学的任务

11、是学习网站制作和会考。期中考试前我们主要是学习网站制作。现在同学上网的机会多了，所以对网页不会很生疏，但是，真正到自己建设网站，还是有确定的难度。以前我上课的时候，主要是讲解演示一些学问点，演示的网站比较粗糙。要求同学发挥自己的创意，运用学过的学问点来制作网站。我当时的初衷是想让同学的思维不要被我的教学束缚，力争有自己的东西，同时也节省老师演示的时间。但前面几次的教学实践看来，这仅仅是我理想的想法，我们的同学还没有力气达到这个程度。我们的同学习惯于依葫芦画瓢，你老师做成什么样子，他们做的也是差不多。由于我演示的比较简洁，对于结构，颜色也没有很好的支配，所以，同学做的也不是很理想。同学不愿花点心

12、思来规划网页的布局，内容的拓展，网页的美化等工作，或者他们也还没想到要这样做。我考虑还是要给同学供应一个好的样本，让他们看了我供应的样本以后，思维能有所发散。所以，这个学期，我一节课的备课时间至少要三节课，对每节课的演示内容进行精细制作，力争给同学看的是一个比较完善的内容，让同学有所领悟。从这半个学期看来，效果还是比较明显的，同学的网站质量有了很大的提高。除了为数不多的同学做的跟我演示的有些神似，大部分同学的网站还是有自己的风格的。 高二的信息课是选修课，准备了同学主观上不会太重视。同学对于上网的呼声很高，每次评议时老是有这方面的要求。对于这点，假如生硬的拒绝，必定造成同学的对立心情，课也不能

13、正常的开展。对于这个问题，我们在上学期已经有了一个措施。就是当同学完成了课堂上布置的作业后，剩下的时间允许同学上一会儿网。怎么检查同学是否都完成了作业？假如当场全部检查，时间上不允许。我们的做法是当场抽查六位同学的作品，假如这六位同学的作业都完成了，那么剩下的时间留个同学自己支配，假如其中有同学没完成，那么全班其他同学都要等这位同学完成。在这种措施下，同学既有确定的压力来学习，又能满足他们的需求。但是，这个学期以来，我又发觉了一个问题，就是有部分同学有虚假行为。他们动了歪脑筋，把其他同学的作品拿来混充自己的作品，这种行为在检查的时候是比较难查出的。假如不实行有效的措施，那么有可能这种不好的倾向

14、会在同学中集中开来。我想到检查同学的作品是否是自己做的方法就是当场验证。所以，我把检查的方法改为用电脑随机抽出一位同学，让这位同学在大家的眼皮底下当场做出作品。这样，同学是否是自己做的作品就一目了然了。运用这种方法，有几个被我列入黑名单的同学也老狡猾实自己做了。由于同学还是有耻辱心的，让他们在全班同学面前丢脸，他们也觉得好没面子的。 我觉得教学方法也是要经常转变的，每年的同学都会不同，不同阶段的同学的心态也是不同的，这就是这半个学期来我的教学反思。 信息技术教学反思3 教学设计的目的在于确定教学内容(教什么)、教学挨次(什么时候教)和教学策略(怎么教)，以最有效的方式达到总的教学目标。在这个过

15、程中还应当阐明具体的教学目标，为评价学校生的学习供应参照标准。 教学内容分析：教学内容指的是为实现总的教学目标，要求学校生系统学习的学问、技能和行为阅历的总和。教学内容分析的工作包括规定教学内容的范围、深度，并揭示教学内容各组成部分之间的联系。 教学内容有确定的层次结构。这里假定将教学内容划分为课程（狭义的课程）、单元和项目等层次，其中，项目可以是一个学问点，也可以是一项技能。多媒体所教的学问可以是这三个层次中的任何一层7。这样，分析教学内容通常要完成以下各个步骤： 第一，选择与组织单元，即确定为实现一门课程的总的教学目标，学校生必需学习的内容(单元)； 其次，确定单元目标，即确定学校生学完本

16、单元之后所能做的工作； 第三，确定学习任务的类别，即把单元学习任务归属于认知、动作技能和情感三大类中的某一类，学校生要以情感目标为灵魂，兼顾共性特征； 第四，分析任务，即确定为实现单元教学目标，学校生必需学习的学问和技能； 第五，评价内容，即对所选择的内容进行分析，看是否为实现课程目标所必需。 学习目标的阐明：当教学内容确定之后，需要把学校生要把握的每一项技能或项目用具体的行为目标表示出来，为以后制订教学策略和评价供应依据。每一个目标应当包括3个基本要素：行为，即在教学内容分析中确定的技能或任务；条件，即说明上述行为在什么条件下产生；标准，即指出合格行为的最低标准。例如，学校生在观看各种云的图

17、片时(条件)，应能90%的精确率(标准)，将卷云、层云、积云和雨云分别标记出来(行为)。 学习目标图表化：通过分析教学内容和阐明学习目标，可以得到一系列有确定内在关系的学习目标。首先学校生能正确读写生字及理解其意思，其次，同学能在说话训练中能正确运用。再次，在生活中能妥当管理自己的物品，不乱丢垃圾。 确定教学起点：通过对学校生学习需要的分析，可以确定总的教学目标，即目的地，而对学校生的分析，基本上可以确定教学的动身点。确定教学起点之前应当先了解学校生是否具备进行新的学习所需把握的学问与技能，以及是否已经把握新的学习目标中的部分目标。这样，依据前面得到的学习目标层次结构图，就可以确定出教学起点，

18、即起点学习目标。但需留意的是，学校生个体差异较大，且多以小班教学，老师要尽量对每个同学状况都进行分析考虑。 教学策略的选择：教学策略的选择主要由学科专家和有阅历的老师来准备。学校生的水平和动机以及学习目标的类别是影响策略选择的主要因素。另外一个要考虑的因素是正在设计的将被用于教学过程的哪一个(些)阶段。 各种教学策略适合不同的学习目标类别。指导型策略对概念和规章学习比较有效，学校生抽象思维发张较缓慢，对概念简洁扩大或缩小，应多接受此策略；练习型和玩耍型策略适合于言语学习，教学应多接受此策略，保持其学习热忱，巩固学问；模拟型策略对技能和态度目标的学习有效。教学模拟可以促进学习迁移，教学玩耍可以激

19、发学校生的学习动机。另外，一个教学单元中可以接受多种教学策略，以适应不同的需要。 制作教学过程流程图：一旦确定了教学策略那么就可以制作教学过程流程图，把与学校生之间的交互过程反映出来。 教学过程流程图是关于教学过程中各项活动的挨次和结构的图示过程。它是软件开发的后继步骤(脚本设计和编程)的行动指南。教学过程中活动很多，包括计算机的各种决策和学校生的选择等。它们并不愿定都要在流程图上反映出来。至于哪些细节可以忽视，则应视教学内容的简洁程度、教学策略的类型和开发人员的需要来准备。一旦有了教学过程流程图，就可以编写各个教学单元的具体教学内容，最终产生一份详细的文字稿本。对指导型来说，就是编写课文、选

20、择例子、设计问题、猜想同学应答以及预备反馈信息等；对练习型来说，就是收集和编写习题等。 信息技术教学反思4 本节课，我接受了“任务驱动、先学后教”的教学模式，通过教学任务的提出，同学通过自学、互助学习查找解决问题的方法，通过生生、师生沟通合作，确定解决问题的细节，同学在不断的练习中，发觉repeat命令的具体使用方法与规律，同学乐观主动地猎取学问，体现了同学学习的主体性，老师教学的辅导作用，把课堂交给同学，让同学多思考，多熬炼。 一、课堂上值得今后教学借鉴的地方： 1.“任务驱动，先学后教” 课堂上调动同学的乐观性，让课堂布满奇妙感，是课堂出彩的地方，也是同学宠爱的教学模式。同学对logo语言

21、的爱好是很大的，如何抓住同学的爱好，调动课堂乐观性，是每节课课前都要思考的问题。本节课绘制的图形是丰富多彩的，却是需要同学动脑思考，动手练习的，不能让同学产生厌倦感，让同学多观看，多思考，发觉规律，找到重复图形的魅力。 教学通过一般绘制正方形，用repeat绘制正方形，正6、10、15、20边形的绘制来逐步把握repeat基本命令格式，一个个图形的变化，给同学直观的感受。 绘制圆的图形，当屏幕上消逝许多线条时，很多同学都会惊异，这就是他们的惊奇心的激发，为什么会这样？是急于给出答案，还是让他们连续思考，显而易见让同学的脑筋转动起来，让他们去思考为什么会消逝这么多线条，想一想6、10、15、20

22、边形绘制出的效果。多让同学去观看，给他们思考的时间，他们会给我们很多惊喜。 2发觉规律 （1）观看命令，思考规律 教学中鼓舞同学自习观看图形，用课件呈现命令，关怀同学进行对比，总结规律，找到问题的突破口，突破教学重难点。 绘制出正四边形后，课件呈现命令repeat 4 fd 100 rt 90，提问：相同的命令重复了几次，每次旋转了多少度？ 再连续绘制，给出正6、10、15、20边形的命令，提问：你发觉了什么规律？通过命令的比较，同学对比观看，思路清晰。 （2）动手实践 通过绘制对比图像，还可发觉，随着边数越来越多，虽然步数未变，但图形会越来越大，因此绘制圆形时，步数假如还是20，就会导致屏幕

23、绘制不下，消逝许多线条。思考如何绘制圆，关怀同学思考。 3提高练习，自我拓展 基础命令是每一位同学本节课的基本练习，完成的同学都很期盼自己能画出更丰富的图形，提高、拓展练习部分就给了他们机会，有部分同学，提高练习能通过沟通合作思考完成，也有的同学，直接去绘制出了多角星形，在课后小结沟通时，他们能很好的总结出一些规律，关怀其他同学了解repeat命令。 二、不足之处 1转角角度是直接给同学的，同学很简洁的就找到了规律。绘制图形时，试一试考虑先绘制正方形，五边形，六边形，七边形，八边形，通过小范围的数据变化，思考转角角度的计算公式。 2课后小结 （1）请你说一说，通过这节课的学习，你把握了什么命令

24、？ （2）说一说你是如何记住repeat重复命令的格式的，有什么好方法和大家共享吗？ 第一个问题属于不用思考的题目，问的不好，可以直接点题复习。其次个问题，对repeat命令的格式记忆有确定的关怀。同学各抒己见，说了自己对repeat命令的看法，信任他们自己小结出的内容更有利于他们提高。 教学中以同学为主体，老师主导、辅导，给同学供应大量的思考练习时间，在探究中发觉问题，解决问题，把课堂交给同学，在教学中，提倡同学自主学习，发觉学习、探究学习，同时生生沟通，师生沟通相结合，共同解决困难，为同学制造成功体验的机会，对不同层次同学，都要依据他的状况，赐予乐观的评价，让每一位同学在课堂上体验成功的喜

25、悦，增加自信念。鼓舞生生互助，解决课堂上老师一人满堂跑，同学却得不到关怀的尴尬境地，生生互助，让同学准时得到关怀，老师重点观看学习效果，鼓舞优秀同学去主动关怀其他同学，提高课堂教学效率。 信息技术教学反思5 随着计算机、网络的进展，将信息技术运用于课堂教学已受到越来越广泛地接受和接受。作为一名学校英语老师，我是运用信息技术的拥护者和实践者。在教学中充分发挥信息技术的数字化、网络化、智能化和多媒体化的优势，以计算机为工具，以网络为资源，以活动为载体，以语言交际为主线，丰富教学形式，优化教学过程，我已经充分感受到了“技术”的魅力。 一、创设英语学习环境 利用信息技术的情境性、真实性，创设与主题相关

26、的、尽可能真是的情景，激活同学的从前阅历，引起同学的学习爱好。虚拟情境可以使学习内容故事化、情景化。 二、促进同学主动建构的英语学习 信息技术环境下的英语学习，同学和老师都是信念的来源，这种环境是可以由学习者把握的、允许学习者在特定内容领域里和验证假设的发觉式学习环境，学习者可以依据自己的需要确定学习目标、选择学习内容、依据自己独特的方式和路径学习。 三、扩大和紧密英语学习共同体 在信息技术学习环境下，可形成“人机人”的三维互动形式。 四、为老师的演示教学 信息技术的高容量和集成性，使老师可以利用Word 、PowerPoint等软件制作简洁的教学演示文稿，从而节省教学时间，提高教学效率。爱好

27、第一。依据皮亚杰认知进展理论，儿童的思维以具体形象思维为主，而语言又是相对抽象的学问。儿童外语教学需要具体情境的支撑，才能关怀同学很好地理解语言本身。具体而言，儿童英语教学的一个很重要的方面就是在语言的具体或模拟情境中学习，在活动中学习，在日常生活环境中学习。儿童英语教学，必需为儿童供应可让儿童理解语言的内容、表达条件、语用情景的机会。只有当同学对学习产生爱好和渴望，他才情愿学。因此，应依据同学的.年龄特点，实行多变的教学活动形式和不同的方法去激发同学的学习乐观性，增加教学效果。 以多媒体为代表的现代信息技术是多种媒体的集合，一般包括以下几种媒体： （1）文字和旁白； （2）图案和插画； （3

28、）静态的照片； （4）图表和图形； （5）视频和动画； （6）音乐和音响。多媒体的最大特点是交互性，重要特征是数字化及人机交互力气。它将计算机与表演艺术结合起来，从而使得信息的猎取与传递因戏剧效果的加入而更具感染力和艺术性。多媒体可以表示图像、动画、声音、视频，可以模拟仿真，可以实现虚拟的世界。正是由于现代信息技术的这些教学优势，使教学手段趋于全方位、多层次，制造一个更适合同学学习的开放的探究式的学习环境。它能加速同学感知过程，促进熟识深化，加深理解，增加记忆和提高实际应用力气。 信息技术教学反思6 在我从教的这段时间内最令我头疼的事情就是在机房上课时的纪律问题。面前的首要问题就是同学多，接触

29、时间少，深化的教学工作很难落实到位，假如遇到一些不听话的孩子，更会耽搁全班同学的学习时间，因此假如课堂纪律管理不好，一切也都是空谈。 究竟如何管理好课堂纪律呢?始终困扰着我，也始终思考着。中间也去找老师探讨过，也访问过有阅历的老师的课堂，但实践到自己身上总还是有难度。吵，打是不允许的，也不是上上策，更是自己及其不情愿也不能的做法。我只希望每次上课同学能保持安静，遵守课堂纪律，老师讲课时孩子们能坐姿端正，不交头接耳，不做小动作，不说废话，遇到问题可以举手发言等等，这才是我自己设想的理想状态下的课堂。然而自己仔细一想，假如不到十岁的孩子完全依据老师的设想去?在现代化教学过程当中，我们呼吁的课堂要民

30、主化、人性化，孩子是教学的主体，孩子才是我们教育的上帝，更要给孩子进展的空间，老师也不能挑战新课改的权威，套用以前的老一套了。 通过与其他老师的沟通和学习，我了解的四班级学校生的特点主要表现为: 1.爱好广泛，小动作多，爱交头接耳; 2.留意力不够稳定，不能长期; 3. 无意记忆还占相当优势 4. 情感简洁外露，爱争论问题，简洁感动，动不动就提出批判看法，但仍情愿依靠老师，希望老师来做主等等 针对同学这些特点我总结了一套自己的方法来应对: 1.重复练习上下课坐姿要求，培育同学良好习惯。 2.讲解上课纪律要求和平安规范。 3.利用多媒体演示讲解的教学设计，激发同学爱好，调动同学学习乐观性，这个主

31、要需要我们在备课过程中深挖教材转变教学策略，让教学更生动好玩。 4、精讲多练，集中同学留意力，交换练习的时间应把握在20分钟内。讲解不宜过长，叙述动作要领和练习方法要提纲挈领。 5、结合发觉探究的教学设计，提高教学效率，其教学设计为:简述操作要领操作尝试启发引导操作学习反馈指导巩固练习归纳总结的教学设计。这种教学方法，一是使同学把握学问和技能，二是进展同学的智力。 6、利用班级管理方法进行分组打分。在课堂中，依据同学表现进行表扬批判，赐予相应嘉奖和惩处措施，最终由班长统计到班级当中。 7、提升老师自身魅力，树立在同学中的威信，正所谓“亲其师，重其道”。 实施过程当中课堂纪律稍有改进，刚开头应对

32、学校生，阅历上还有很多不足，也在探究摸索当中，希望自己可以做的更好。 信息技术教学反思7 一、明确目标，让教学实践不盲目。 教学时要把握总体目标，明确阶段性目标，定准课时目标。只有明确以上三个层面的目标，试验才会做到既登高望远，又脚踏实地。 二、整合课程资源，让学问鲜活起来。 老师要活用教材资源，利用生活资源，捕获课堂资源。课堂互动经常会生成各种各样的资源。教学时特别关注并捕获一些有价值的资源加以利用。犹如学在练习时，有的某一环节做得很棒，有的提出的问题特别有思考价值，有的消逝错误带有普遍性等，准时捕获并加以利用。 三、实施有效教学，使课堂活而不乱。 在新课程理念的.指导下，课堂教学活起来了，

33、师生关系融洽，同学竞相发言，课堂特殊吵闹。必需理性对待，实施有效教学，让课堂活而不乱。既要敬重同学的共性，也要让同学学会遵守规章。要重视培育同学必要的课堂习惯，独立学习习惯，小组合作性学习习惯的养成。每一个教学活动的目标指向要清楚，过程要落实，要有实在的成效，真正让孩子学有所得，要扎扎实实地进行双基和良好习惯的训练。 今后确定要以记促思，以思促教，每天反思一点，每天进步一点，引导自己不断在反思中成长。 信息技术教学反思8 把信息技术应用于数学教学，促进信息技术与数学教学的整合，其目的正如基础教育课程改革纲要(试行)所指出的：“逐步实现教学内容的呈现方式、同学的学习方式、老师的教学方式和师生互动

34、方式的变革。”“为同学的学习和进展供应丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”信息技术能关怀同学学会通过自主探究理解和把握数学学问、体会数学的思想和本质。 一、信息技术与高中数学教学整合的实践 1.改革教学方式 传统的教学中，数学学问的难点、重点主要靠老师讲解、启发、分析，同学不但学得被动，而且理解一些特别抽象的数学概念或情境比较简洁的数学问题会消逝很大的困难。利用信息技术则能大大削减这种困难。例如椭圆第确定义的教学,教材通过试验引入概念当然是一种好的方法，但是要从一次试验发觉离心率e对椭圆形状的影响就很困难。利用计算机上的“几何画板”来呈现这一试验,保持椭圆的长轴不变，在焦距慢慢缩小的过程中，

35、同学马上能感知离心率e对椭圆形状的影响。 2.改革学习方式 同学应当是学问的主动探究者，在自主探究、合作沟通中学习数学。信息技术怎样关怀同学成为主动探究者呢？ 对于一些数学问题，特别是与图形有关的问题、对动态图形中某些不变量的探究等，利用数学软件呈现问题情境，观看图形，分析其中的规律，或通过拖动鼠标跟踪点的轨迹等方法进行争论，简洁使同学发觉解决问题的思路和方法。例如线性规划中的整点问题，在计算机上作出可行域，并显现出坐标网格点，将目标函数的图像（通常是直线）进行平移，能便利地得到最优解，从中得到启发，同学就能找到解题的思路和方法。 二、信息技术与高中数学教学整合的反思 在教学实践中，师生共同体

36、验着信息技术应用于数学教学带来的新奇和喜悦。但是，无论是在理念层面还是在操作层面，都存在一些问题需要我们认真去反思。 1.从老师角度反思 老师在教学中应用信息技术的意识较弱，这种现象普遍存在。很多老师只有在开公开课或学校要求时才使用信息技术，依据同学学习需要经常使用的是少数。究其缘由，主要是： （1）应用信息技术的总体水平偏低。目前，虽然绝大多数老师已经学习了基本操作和一些软件使用的基础学问，但应用水平不高。 （2）应用信息技术的目的不明确。多数老师仅仅利用信息技术来增大课堂教学容量，没有在改革数学事实的呈现方式、改革自己的教学方式和同学的学习方式、突破教学难点、进展同学的探究发觉力气上下功夫

37、。 课标把“留意信息技术与数学课程的整合”列为基本理念之一，指出：“现代信息技术的广泛应用正在对数学课程内容、数学教学、数学学习等方面产生深刻的影响。”“整合的基本原则是有利于同学熟识数学的本质。”“应提倡利用信息技术来呈现以往教学中难以呈现的课程内容，在保证笔算训练的前提下，尽可能使用科学型计算器、各种数学教育技术平台，加强数学教学与信息技术的结合，鼓舞同学运用计算机、计算器等进行探究和发觉。”因此，数学老师要加强学习，熟识到争论信息技术与数学教学整合的必要性和紧迫感。 2.客观熟识信息技术在高中数学教学中的作用 数学是争论空间形式和数量关系的科学，高度的抽象性、严密的规律性既是数学的特点，

38、也是数学的优点。正如课标所说：“数学在形成人类理性思维和促进个人智力进展的过程中发挥着独特的、不行替代的作用。”数学教育应“使同学把握数学的基础学问、基本技能、基本思想，使同学表达清晰、思考有条理，使同学具有实事求是的态度、锲而不舍的精神，使同学学会用数学的思考方式解决问题、熟识世界”。信息技术推动了数学教学的进展，为同学供应了更大的学习空间，体现了数学内容呈现方式直观化、探究过程多样化和抽象问题具体化等优势，但我们不能用“直观化、具体化”取代抽象的数学思维，直观演示不能取代空间想象，试验探究得到的结论或由试验启发得到的解决问题的思路，必需经过严谨的数学推理才能验证其正确性。课标告知我们要克服

39、“双基异化”倾向的同时提出了“符合时代要求的新的双基”概念，我们要认真学习、体会。这就要求我们在设计具体的教学活动时，认真争论数学教学的自身目标和同学的实际需要，考虑哪些活动适宜在各种信息技术平台上进行、哪些活动必需离开计算机，哪些运算可使用科学型计算器、哪些运算必需支配笔算训练。要合理支配教学进程中的每个步骤，适时、适度地发挥信息技术的作用。同时要考虑到制作课件的效率，以尽量少的投入换取尽可能大的教学效益。 信息技术教学反思9 社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。新英语课程标准提出：要乐观开发课程资源

40、，拓展学用渠道，英语课程要力求合理利用和乐观开发课程资源，给同学供应贴近实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源；要乐观利用网络信息技术等丰富的教学资源，拓展学习和运用英语渠道；乐观鼓舞和支持同学主动参与课程资源的开发和利用。把信息技术应用于教学活动之中是推动英语教学改革的途径之一，它具有其他媒体无可比拟的优越性。但是，由于受到条件、环境以及老师自身素养等诸多因素的影响，在农村学校，目前照旧有许多英语老师思想比较保守，观念比较落后，对多媒体技术知之甚少，方法简洁，手段陈旧，课堂上，主要是以传授学问为主，强迫同学死记硬背，忽视同学英语语言运用力气和交际力气的培育，忽视同学们学习爱好和学

41、习动机的培育。久而久之，同学们的英语水平两极分化，放弃英语的同学也是屡见不鲜。现代多媒体技术的应用，集图形、文字、动画和声音于一体，制造生动形象的教学环境，给课堂教学注入了新的生气和活力，能促使同学乐观思维、主动参与活动实践，提高实际应用力气，从而有效提高课堂的教学效果和同学的英语水平。 一、在学校英语课堂中，信息技术的使用起着不行替代的作用。信息技术的在学校英语教学中有什么样的重要性呢？ 1信息技术的应用利于学问的猎取 信息技术化英语教学形象、直观、效果好。它的动画效果是其它英语教学手段无法替代的。它可最有效地将抽象的学问形象化、具体化，从而突出重点、淡化难点，易于同学把握。其交互性将授课内

42、容和同学更加有机地结合起来，充分调动同学的乐观性。其动静结合的特点，能充分再现语言情景，并将学问诉诸画面，达到声、画交融。英语教学内容更具体、更生动，使人如身临其境，学得轻松快乐，有乐趣；理解更加深透，印象更加深刻。从而，使同学变“苦学”为“乐学”，原来枯燥的语言材料，不用费很大劲儿就能记住。 2信息技术的应用有利于大幅度提高英语课堂教学效率 优质、高效的英语课堂教学效率意味着“高密度”和“快节奏”。“高密度”是指“同学外语实践的量大、面宽”，而“快节奏”指“在设计信息技术课件时，英语教学节奏明快，练习转换、环节交替紧凑。信息技术的应用有利于贮存大量信息，我们更能多创设情境，发挥同学主体作用，

43、营造一种轻松、快乐、适度紧急的课堂气氛，提高英语教学的质量和效果。英语老师应重视利用信息技术做好英语课堂教学的复习（revision）、呈现（presentation）、操练（drill）、自由交际（free communication）等工作，使信息技术所能供应的图像、影片、提示语和背景音乐等能发挥充分作用。 3信息技术的应用有利于拓展同学的思维空间 英语教学中信息技术手段应用的关键在于充分体现并充分调同学的学习乐观性，从而使同学的听说读写的综合力气等到进一步提高。通过语言、图像和声音的同时作用于同学的多种感官，让他们左右脑并用，产生一种“身临其境”的感觉。在英语老师的引导下，同学得以进行大

44、容量的仿真交际。在同学不断进步的过程中，其直接用英语思维的力气经常得到熬炼，因而能更有效地提高其运用英语进行交际的力气。 4信息技术的应用有利于创设良好的英语交际环境 学校英语课堂教学的目的，主要是让同学在课堂上多进行交际。交际主要是口头的。作为英语老师，确定要事先对话题、情景、训练项目（日常用语、词汇、语法等）进行细心的设计。课堂交际活动的目的，是要让学习者练习表达力气。优质高效的课堂交际活动可激发学习者的学习动机，让学习者有机会练习整体表达力气，有利于学习者自然学习语言。而要做到这一点，就要求英语老师留意创设良好的交际环境。离开情景交际是不现实的，课堂交际活动将课堂变成了一个“little

45、 society（小社会）”，这样的语言训练更富有灵敏性和挑战性。我们有很多方法创设良好的交际环境，而充分利用信息技术无疑是特别重要的手段。 5信息技术的应用利于认知主体作用的发挥 认知心理学的争论表明，人类一生中获得的信息有94%是通过视觉和听觉获得的，其中88%通过视觉，12%通过听觉，可见，视觉器官是人类最重要的获知器官。信息图像化本身就满足了每一位同学的不同需要，它能以各自不同方式和进度来对图像化的信息进行个别化、理性化的筛选和理解。图像化的信息本身就给同学供应了一个同步进行的多感官刺激，而单纯口授和板书是无法达到这一点的。只有信息技术英语教学系统才能充分调动同学的视听和其他感觉器官，

46、从而获得最佳的认知效果。 6、信息技术的应用有利于英语教学的共性化 以英语老师为中心的传统英语教学，忽视同学的自主进展。课堂上，英语老师讲，同学记，相同的英语教学内容，统一的练习，同学共性培育被忽视，同学特长无从谈起。信息技术英语教学在同一空间营造出一个相对共性化的英语教学环境，使每个同学都可得到与英语老师充分沟通的机会，使共性化英语教学成为可能。 二、在英语课堂中，如何有效地使用信息技术呢？ 1、应用信息技术，培育爱好。 爱因斯坦说过：“教育所供应的东西，应当让同学作为一种宝贵的礼物来领受，而不是作为一种困难的任务来负担”。课程标准中指出：同学只有对自己、对英语学习以及对英语文化有了乐观的情

47、感，才能保持英语学习的动力并取得成果。可见，爱好是学好语言的强劲动力。信息技术通过视听结合、声像并茂、动静皆宜的表现形式，生动、形象地呈现教学内容，扩高校生视野，它能把思想性、学问性、趣味性结合起来，激发同学的学习爱好，使他们真正成为学习的主体，变被动学习为主动学习。当然，爱好的培育不是一朝一夕的，而要持续不断。老师应细心设计每一节课，努力制造活泼的课堂气氛，充分调动同学的主动性和乐观性，尽量多扬少抑，哪怕这个同学仅仅取得一点点进步。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”老师要做到激活同学学习动机，增加他们的学习乐观性，变被动应付为主动探求学问，使之成为乐之者。 2、丰富教学手段，学无难事。 在英语课堂教学中，依据教学目标，把平常从电视、录像、光盘或因特网上收集的与课文内容有关的的声音或视频素材制成课件，在课堂教学作为学问背景呈现给同学，为同学创设真实、自然的学习情境，原声电影在这方面的表现尤为突出，课堂应用视频好处多多，首先是学发音的好材料，可以订正发音，增加语感，提高口语水平；其次能学到最鲜活的词汇和表达手法；第三，提高听力，让视觉关怀听觉达到听力的熬炼；第四，可以给你供应一个全英文的环境；第五，可以感受异国文化差异。 通过多种教学形式的运用，会使同学们