做有策略的教师读书心得优秀7篇_1.docx

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1、做有策略的教师读书心得优秀7篇做有策略的老师读书心得优秀7篇 读书是一辈子的事，当我们积累了新的体会时，可以将其记录在心得体会中，登记重要的学问如有不懂可以再看一下。下面小编给大家带来心得体会写作模板,希望对大家有所关怀。 做有策略的老师读书心得精选篇1 少而好学，如日出之阳，壮而好学，如日中之光，老而好学，如夕阳之辉。一个人的一生中之所以能不断提高，与其始终如一的学习是分不开的，所谓活到老学到老，庄子说，吾生也有涯，而知无涯。学问是没有穷尽的，坚持学习让人始终处于不败之地。反之，没有学问的不断补充和积累，人便会落后于时代。歌德说过，谁落后于时代，就将承受那个时代全部的苦痛。特别是在现今学问爆

2、炸的年月里，不能接触新的学问便会被时代所淘汰。对于我们老师学习新的学问来面对新的挑战，更是不行忽视的。它能供应我们精神动力和智力支持。正如高尔基所说，没有任何力气比学问更强大，用学问武装起来的人是不行战胜的。但是由于工作的限制，上班族们不能向同学那样坐在课堂里学习，而读书就成了我们最有利的学问武器，通过书本我们可以充分利用业余时间，也不受空间的限制，便利的学到新的东西，扩展新的思路。总的来说，读书对于我们个人成长的好处可体现在几个方面。 一、读书可以让我们站在更高的高度来看问题，从而少犯错误，少走弯路。 牛顿说过他能取得如此巨大的成就，是由于站在巨人的肩上看得更远，科学巨人的虚怀若谷自然值得我

3、们学习，我们还可以从中学到更有价值的东西。书籍对于整个人类的关系，好比记忆对于个人的关系。书籍记录了人类的历史，记录了全部的新发觉，记载了古今历代所积累的学问和阅历。只有认真的学习前人的阅历和理论，才能在一个更高的高度上来看问题，不再犯同样的错误，并有一个较高的起点。书本是前人才智的结晶，是他们的争论成果和阅历的体现，通过对他们的学习，发觉对自己有用的东西。在前人阅历的基础上来不断的完善自己，大大的促进了个人的成长。在很大程度上可以这样说，人类社会的连续和进展，也是这样来实现的。试想，假如每个人都是从头开头，那么，无论多么宏大的人，做出多么大的贡献，人类社会最终还是在原地踏步。由此更可见读书的

4、重要性了。 二、读书开阔人的视野书本中的学问可谓是包罗万象，他能拓宽我们的视野，让我们的学问更全面。 我们应当更深刻的思考问题，事物都是广泛联系的，现代的许多实践都证明白各种信息的相关性，假如只知道一个领域的信息，必定会有碍于自身的进展，把握更多方面的学问，才能使将来的不确定风险降至最低。就像做股票的人都应了解当今的政治经济形势，以便能更好的分析股票走势一样。争论物理学的学者们都要有确定的化学和其他基础，才能有所成就。记得一位诺贝尔获奖者在复旦做讲演时就曾说过，现代科学已没有明显的界限，你必需对相关的科学都有所了解才行。在这方面，宏大的导师恩格斯就是一位广泛学习的典范，他虽然只上过中学，但由于

5、他发奋读书，十九岁时就能用十二种语言说话和写文章，在参加工作实践后，他也没有间断过学习和争论，从而被马克斯称为一部真正的百科全书。 广博渊深的学问，对恩格斯指导国际共产主义运动和精确的传播科学共产主义理论有很大的关怀。 做有策略的老师读书心得精选篇2 随着课堂教学的进一步的深化改革，每一位老师都在查找、积累和建构自己的有效教学的阅历，力求“低投入，高产出”通过一段时间的教学使同学获得最大进步、进展。笔者认为当前的阅读教学要着眼于几个“点”来优化教学。 一、把握本文的基点 各篇课文的基点各异，老师在解读文本的时候要能精确地把握课文的基点，精确把握课文的价值取向。虽说“一千读者一千个哈姆雷特”，但

6、是毕竟还是“哈姆雷特”，而不会变成“孙悟空”。因此精确解读文本是课堂教学的前提。 二、找准课堂切入点 就教学来说，找到共性化教学的视角，这是有效教学的关键所在。由于这样可以使一堂课的教学内容相对集中，同学学得相对透彻。一篇优秀的文章，总有那种牵一发而动全身的“点”关键的词语、文眼、警句、过渡段、文题，等等。在正确把握文本的基础上，考虑到同学的实际状况，从教材中“掏出”极宝贵的可教因素，通过二度创作，细心设计，突破一点，可以让每一个同学都乐观地投入到教学过程中，促使同学的思维的触角深化到文本的内核，从而让课堂成为自主、合作、探究的场所。比如有位老师上的天鹅的故事，紧紧抓住“感动”一词，让同学与文

7、本亲热接触，感动老天鹅，感动天鹅群，感动老人，最终感动读者，感动全部的人，让人们懂得人与动物和谐相处，体会到天鹅的坚韧和团结精神。 三、捕获情感兴奋点 有效的教学在于能够了解同学的“需要”以及不同同学之间的“差异”。更重要的是，同学的“需要”和“差异”往往并不限于学问水平，而在于求知热忱。这就需要老师不仅要考虑“我应当讲什么学问”，还要考虑“我应当如何让他对这些学问有热忱”，擅长培植同学的兴奋点，不断地激发和引导同学就某个问题进行质疑、争辩、争辩和探究。老师的教学才智和教学艺术，就表现在如何合理而有效地点击到同学情愿兴奋、能够兴奋的关键点和关节点上，从而不断推动同学智力和思维水平向更高的层次进

8、展。 四、创设思维生成点 教学中，老师要努力寻求学问生成、学问扩展的发散点，擅长打开同学思维的空间，释放同学的想象力和制造力，开发同学沉睡的潜能。寻求发散点，并有效进行思维的发散，要求老师具有开放的思维方式和宽敞的学问背景。在具体的操作上，可以利用课文所留出的“空白点”，开展制造性阅读活动;可以利用课文主题的“相像点”，开展拓展性阅读活动;可以利用教材中的未知领域，抓住“学问盲点”，激发同学的求知欲望和探究热忱，指导他们进行争论性阅读活动;可以找到与其他学科、与社会生活的“交叉点”，组织同学开展语文实践活动等。如在教学特殊的葬礼一课时，联系课文内容，让同学试试写写菲格雷总统饱含深情，动人心弦的

9、演讲稿。一是能让同学进一步体会文章的情感，同时也对同学的语言进行了训练，实现了人文性与工具性的有效统一。 做有策略的老师读书心得精选篇3 给老师的建议读书心得体会 莎士比亚曾说：书籍是全世界的养分品。生活里没有书籍，就像没有阳光;才智里没有书籍，就像鸟儿没有翅膀。我们要做一名精彩的老师就要顺应时代的进展通过各种的渠道来充实自己，而读书是最好的方法之一。本学期，我依据自己的读书方案，认真阅读了苏霍姆林斯基的给老师的建议和李镇西的做最好的老师两本书，收获很大。 读书让我明白了那些特别的孩子正是通过犯各种各样的错误来学习正确的。我们永久都不要无望，只要我们布满期盼，他们或许很有希望。要用爱心去开启同

10、学心灵的窗户，走进同学的心灵世界，成为他们的良师益友。那么怎样才能做到呢，我总结了以下几点： 一、培育同学的自信念，使其迸发希望之火。 自信对一个人一生的进展是特殊重要的。无论是在智力、体力还是在做事的力气上，自信念都起着举足轻重的作用。特别是青少年时期，一个人假如缺乏自信念，就会缺乏探究事物的主动性、乐观性，其力气就会受到限制，就会觉得生活暗淡无光。 二、赏识同学的优点，敬重他们，激励他们全面进展。 作为老师要敬重每一个同学，敬重他们的人格，敬重他们的自尊心，尤其是后进生更是如此，他们希望用脆弱的自尊来爱惜自己。我们要发自内心地敬重他们，不要损害后进生。著名教苏霍姆林斯基说过：自尊心是一种特

11、殊脆弱的东西，对待它要极为当心，要当心得像对待玫瑰花上抖动欲坠的露珠。教育成功的隐秘在于敬重同学，只有敬重同学的人格，顾及同学的自尊心，同学才能信任老师。 三、老师要付出爱心，感化同学受难受灵。 对于那些学习差、纪律松懈、思想落后的同学老师没有卑视他们，而赐予更多的爱。使他们时刻感到集体的温和，老师的关怀，消退失落感，使他们布满信念、满怀激情，奋勉向上，而不是讽刺挖苦，使其萎靡不振。走进同学的内心世界，用无私的爱心温和冰冻的心灵，会让他们实现自身的价值。 读书让我们不断增长职业才智，让我们的教学闪耀着睿智的光荣，布满着制造的欢快。一个精神富有、专业化程度高的老师，他能以自己特殊的职业眼光，掏出

12、课程的引人入胜之处，以最简洁的线条，拉动最丰富的信息，以最轻松的方式，让同学得到最有重量的收获;能从最接近同学现在的起点，带领他们走到离自己最远的终点;能最大程度地闲下来，而同学最大程度地忙起来;能最大限度地要求每一个同学，也最大限度地敬重每一个同学;他不仅能让同学学懂、学透学问，而且能把教学过程变成一种富有亲和力的情感体验过程，和同学一起沉醉于其中，宠爱于其中，出神入化地与同学一起制造于其中，并使同学的心灵飞行起来;他有猛烈的课程开发意识，不仅关注“跑道”的设置，而更关注同学跑的过程，他能让生活成为一种教育，把教育变成一种生活。 读书让我勇于和擅长对自己的教育教学作出严格的反省和内省，既要不

13、惮于正视自己之短，努力探究补救途径，更要擅于总结自己的或同行的成功阅历，从中提炼出可供借鉴的精华，为理论的突破夯实根基。愚人不才，笨鸟先飞，我愿把追求完善的教学艺术作为一种人生目标，把自己生命的浪花融入祖国的教育教学改革的大潮之中。 读书，使我对工作、对生活都布满了自信，使我在工作中游刃有余，始终布满激情。一位教育家说过，老师的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成长，明日你就将停止教学。身为老师，必需成为学习者。“做一辈子老师”必需“一辈子学做老师”。每天读书一小时，我还要持之以恒，信任它会为我带来丰盈的人生! 做有策略的老师读书心得精选篇4 老师专业化的理论和实践读书心得体会 寒假中，我读

14、了老师专业化的理论和实践这本书，这本书是国内第一本系统论述老师专业化的论著，它对当前我国老师的改革将产生重大而深远的影响。作者不仅仅从老师专业化事实的角度来理解老师群体的专业化问题，而且还高屋建瓴，视角宽敞，从社会进展、文化进步的高度来看待老师的专业化与老师专业进展、老师队伍整体质量提高三者间的辩证关系。如何提高老师的素养，培育和造就能够满足全面实施素养教育要求的老师，是关系到能否进一步深化教育改革，老师读书笔记。能否实现跨世纪素养教育工程的重要工作。它引起了我的一些思索： 首先老师专业化的理论和实践的书名使我思考。在这纷纭的世界里，老师专业化究竟是什么?带着这个思考，我在书中找到了答案：老师

15、专业化是老师个体专业不断进展的过程。老师专业化本质上是个体成长的过程，是老师不断接受新学问，增长专业力气的过程。老师要成为一个成熟的专业人员，需要通过不断的学习与探究历程来拓展其专业内涵，提高专业水平，从而达到专业成熟的境界。一个精神富有、专业化程度高的老师，他能以自己特殊的职业眼光，掏出课程的引人入胜之处，以最简洁的线条，拉动最丰富的信息，以最轻松的方式，让同学得到最有重量的收获;能从最接近同学现在的起点，带领他们直到离自己最远的终点;能最大限度地敬重每一个同学;他不仅能让同学学懂、学透学问，而且能把教学过程变成一种富有亲和力的情感体验过程，和同学一起沉醉于其中，宠爱于其中，出神入化地与同学

16、一起制造于其中，并使同学的心灵飞行起来;他有猛烈的课程开发意识，不仅关注“跑道”的设置，面更关注同学跑的过程，他能让生活成为一种教育，把教育变成一种生活。只有拥有可持续进展力气的老师才能始终站在社会进步的前缘。 其次老师专业化进展是一帆风顺的吗?20世纪x年月以后，世界上形成了一场老师专业化的运动。要求高质量的老师不仅是有学问、有学问的人，而且是有道德、有理想、有专业追求的人;不仅是高起点的人，而且是终身学习、不断自我更新的人;不仅是学科的专家，而且是教育的专家。从目前看，老师的专业性进展遇到这样几个问题：老师只专注于自身专业的局限思考;在观念和阅历上有错觉;将质量问题归因于同学、同行乃至外界

17、;处理问题时专注于个别大事，缺乏整体、动态的思维方式;文化水平高，比较主观，满足于现状等，这些都需要我们在今后的实践中努力克服。 那么怎样有效实施老师专业化?学校应为营造“学习化、专业化”的老师群体而努力，将老师进展列为重要议事日程，营造集体备课、相互听课的互学互助气氛，改善老师的心智模式。形成师带徒、听课指导，示范课与争论课的教研制度。有组织地开展教科研活动。 专业化水平的提高关键在于老师自己。作为一名优秀老师，要做到将教同学涯视为生命历程的重要部分，增加使命感，不断超越自我，活诞生命的意义。(三种教同学涯观：生存、生活、生命)要不断更新教育观念，重新端详教学过程中的师生关系，不断改进教学方

18、法。自己努力把握学科进展最新动态，乐观学习和运用现代教育技术，进行自我反思、博采众长，形成风格，争做专家。 20世纪x年月以来，老师的专业进展成为了老师专业化的方向和主题。人们越来越熟识到，提高老师专业地位的有效途径是不断改善老师的专业教育，从而促进老师的专业进展。只有不断提高老师的专业水平，才能使教学工作成为受人敬重的一种专业，成为具有较高的社会地位的一种专业。 读书笔记是人们在读书时为关怀记忆而写的一种应用文体。自古以来，我国的文人、学者都很重视做读书笔记。做读书笔记既是消化书本学问的有效手段，又可以积累有用的材料，训练思维的规律性和条理性，提高分析问题和解决问题的力气。结合前人写的读书笔

19、记，想谈三种写法。一种叫“提要钩玄”，一种叫“采花酿蜜”，一种叫“开山铸铜”。 做有策略的老师读书心得精选篇5 最近拜读了华东师范高校出版社出版的苏鸿先生高效课堂一书，苏先生在书中试图从先进理念的引领、课堂系统的优化、教学行为的转变三个侧面来深化剖析和诠释“高效课堂”。在书中苏先生对教学活动的五个环节备课、上课、说课、听课、评课进行了系统的剖析和深人的诠释。读后深受启发。 1.备课，在争论中预设教学的曲调。备课是对教学活动的一种预设，这种预设不仅仅凭借 着老师的阅历与阅历，更是基于对教学活动的科学争论。 2.上课，在过程中彰显才智的力气。上课的质量取决于老师对教学过程的理解与把握，上课的过程蕴

20、含着老师课堂教学的简洁技能，同时也彰显着老师教育实践的共性化才智。 3.说课，在沟通中论释教学的意义。说课是沟通活动，不仅要说教学设计与教学过程，更要说背后的道理，即对意图、目的、理论依据、个人立场、文本诠释等进行深度的剖析。 4.听课，在观看中把握课堂的真实。作为科学争论的课堂观看将老师日常的听课活动提升 为专业活动，并赐予课堂观看更丰富的内涵与意义。 5.评课，在反思中引领教学的改进。评课是老师教学改进的重要形式，评价的根本目的是老师获得反馈信息，以改进教学，促进同学进展。 目前我校的教研活动面上活动开展的红红火火，究其实效性值得考量。时间久了大家都有应付之嫌，尤其是集体备课，大家的心始终

21、拧不到一起去，缘由是多方面的，我想大家能坐在一起谈谈说说，对教材、对同学有个或许熟识，形成的看法也罢、导学案也好总归是个集体的东西，对个人的二次备课确定会有很大关怀，我认为集体备课之后的老师针对自己实际状况的二次备课是至关重要的，由于仁者见仁，智者见智。教学机智、教学水平的差距最大程度体现在老师二次备课上。 “备”，繁体字写作“備”。许慎说文解字解释：“備，慎也。”这就要求老师要从精神上、思想上做好预备。可以这么说，备课首先就是备老师的心态、老师的思想，其次是老师在内心真正去了解同学、生疏教材等等。至于教案的形成，形式真的可以多样性，“心备”才是最重要的。年轻老师和老老师备课形式就不能一样，老

22、老师教的年头多了，心中自有黄金书，这是年轻老师攀比不来的，但信息社会的更新速度飞速，老老师也不能忽视，我认为“形神兼备”的备课才是真正的备课。一些流于形式的东西对我们一线老师真的有很多束缚之处，真是费时费劲又没有结果的事。但现实又很骨感，没有“形”哪来“神”。连续摸索前行吧。 做有策略的老师读书心得精选篇6 读了一份特别教案这本书心中有一些体会，深知要当好新时代的老师并不是一件简洁的事情，老师是“人类灵魂的工程师”，对同学的成长和成才的作用不言而喻。古人对老师的职责概括为：传道、授业、解惑。这其实只指出了老师“教书育人”的职责中教书的一面，而“为人师表”则对老师提出了更高的人格上的要求。师生关

23、系主导在老师，据有关调查表明，老师的行为和态度是准备师生关系亲疏的准备因素，70以上的受访问者认为影响师生关系的主导因素在于老师，66的同学认为自己和班主任的关系还可以，24的同学认为和老师关系比较融洽，由于老师和气可亲，或是由于自己学习好老师宠爱。只有少量同学认为和老师关系不太好，缘由是由于自己的学习成果不好或不守纪律。过去那种认为师生关系情同父子母女的传统认知受到了挑战。而且,师生关系和同学接受教育程度有确定的联系。随着同学受教育程度的上升，他们与班主任的关系消逝趋于平淡的趋势，也就是说班级越小、学历较低的同学与班主任的关系越好。而学历较高的高校生，他们生活学习独立性更强，与老师的接触机会

24、较少，彼此可能缺乏相互了解的机会，他们当中的大多数人认为自己与班主任的关系一般。 师爱最为公众期盼老师应当宠爱教育事业，宠爱同学，主动经常与同学沟通沟通，情愿与同学成为伴侣，建立起公正和谐的师生关系，遇事冷静，不任凭发怒，不以威压人，处事公正合理，不抱偏见，对自己全部的同学一视同仁，树立较高的威信。老师要重视教育法规的学习，具有依法执教意识，以及对违法违规行为的辨识力，要敬重同学，不得变相体罚。 老师应重视自身的道德形象，追求人格完善，重视老师职业的特质修养和共性魅力，有更高的人文目标。如老师的形象，既要“德才兼备”、“严格负责”，又要“幽默风趣”、“热忱活泼”;对老师素养，要留意培育同学宠爱

25、的“幽默”、“热忱”、“机智”等特质;对自身形象的追求，既要“自然”、“文明”，又要有“举止优雅”、“谈吐高雅”等较高素养修养层次的追求。 老师要留意提高自己的思想修养。老师要严格要求自己，自觉遵守学校的规章制度和有关规定，以身作则，洁身自好，以德服人，以身立教，为同学树立起楷模的形象。老师要具有高度的工作责任感。一名称职的老师要以对历史、对社会、对家长、对同学高度负责的精神，努力做好教书育人过程中每个环节的工作。宠爱同学的老师最受欢迎同学渴望的不仅仅是从老师那里获得学问，更重要的是得到老师的关爱。相互理解和敬重是师生关系的润滑剂! 做有策略的老师读书心得精选篇7 特殊欣赏上海一所学校的办学理

26、念：“教同学四十年，为同学想四十年，为国家民族想四百年。” 那么我们历史老师担当着怎样的时代使命?通过历史课，同学学到的应当是什么?莫非只是为了让他们记住一些朝代，背下一些都城，了解一些屈辱，知道一些探究吗?我认为问题可能消逝在以下几个方面： 1、传统的教学目标基本上是以传授学问和培育历史思维力气为主，在思想教育方面，多为政治性的国家教育和民族教育，缺乏情感影响和人格教育。 2、过于强调完整的学科学问体系，学问点排列过多，授课时间不足，老师教学紧急，导致教法实施以“灌输”、“说教”和“画重点”最为普遍;老师包办“垄断”和“一言堂”，忽视同学主体性的存在，也导致同学和社会对历史课程产生误会和偏见

27、，认为历史的学习方法无非是死记硬背而已。 新的历史课程标准界定历史学科的性质为人文学科即历史教育要关注同学人文精神的塑造和思想境界的建设。所以我们要使同学树立对国家、民族的历史责任感和历史使命感，形成健全的人格和健康的审美情趣，形成面对世界、面对将来的国际意识。那么，如何树立对国家民族的历史责任感和历史使命感呢? 有一次，周一早晨进行升国旗、唱国歌的仪式。让我们感到尴尬的是站着一千多名同学的大操场，几乎听不到唱国歌的声音。面对这样的场面，我做了这样的工作：南京大屠杀当然是日本犯下的不行饶恕的罪行，但也正是由于国家放弃了人民，将军放弃了士兵，军队放弃了百姓，男人放弃了女人，儿女放弃了父母，大人放

28、弃了孩子的因素，所以才会消逝这样束手 待毙的情形。而在一个公民的社会里，每个人都是国家的仆人，假如我们在任何时候能想到“我就是国威，就是国仪，就是国家的尊严与平安，”那么，我们就能做到在空无一人的广场上独自一人长国歌升国旗，而那一个人的力气将赛过千百个不负责任的“匹夫”。这里面没有一句直接的说教，没有一句直接的批判，但我想每一名同学都会被震撼，每一名同学都会深思。这件事告知我们，历史教育无处不在，历史教育大有作为，历史教育责任重大，它关系到国家、民族的存在与兴衰。 着力塑造正确的人生观和价值观，提升人的才智，完善人的人格。从历史学科内容看它包括了人的思想、行为等各个方面。对人各个进展侧面的教育

29、也应当是最全面最具体的，所以历史教育应当具有养成和塑造健康向上的人生观和价值观的功能，它可以提升人的才智、完善人的品德。有一次，我朗诵了天才还是魔鬼一文，然后发表了自己的感慨：哈伯由于攻克氨的合成这一世界难题，将许多人从饥饿的死亡线上挽救出来;他也因制造大量化学武器并用于战斗，使许多人伤残致死;他是诺贝尔化学奖得主受人敬重，他也是战斗魔鬼遭人唾骂。”我把问题抛给了同学，让学说发表谈论：你认为应当将诺贝尔奖颁发给哈伯吗?请说明理由。同学们争辩的特殊喧闹，各执己见。面对这样的争论，我做了恰当的引导：哈伯为了国家赢得这场战斗而制造毒气，那么他的国家德国为什么要发动这场战斗?你认为第一次世界大战给人类

30、带来了什么?我们该怎样面对战斗?怎样面对科学制造?通过这一系列的问题的争辩，是同学熟识到科学制造既可以用来造福人类，也可用于毁灭人类文明，科学制造既可以用于正义的事业，也可以助长邪恶的势力，这一切都取决于树立怎样的人生观和价值观。我们的历史教学需要生动的故事、富于感情的 语言去打动感染同学，使“情感态度价值观的教育”在潜移默化中水到渠成。 通过学习历史，我们可以分清哪些是美的、善的，哪些是丑的、恶的;哪些是应当学习、发扬的，哪些是应当批判、斗争的，更让我们明白：改造自然要符合自然的规律和必定性，改造社会要符合社会进展的规律和必定性。 通过学习历史，老师可以运用劳动对人类历史进展的作用对同学进行劳动教育，运用人类改造社会的 曲折和困难对同学进行思想和意志品质教育。 通过学习历史，使同学熟识到为了实现宏大的理想，需要付出代价，有时甚至需要付诞生命的代价，但应坚信正义终将战胜邪恶，从而提高同学为奇妙社会奋斗的自觉性。16