做最好的老师读后感八篇.docx

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1、做最好的老师读后感八篇2023年做最好的老师读后感十篇推荐度;读后感 href= 导语,我们大家眼前所阅览的此篇文章有15497文字共八篇,由严益兴仔细厘正发表!昨天,拼音zu tin:指今天的前一天,或泛指过去.另有电影、歌曲、小说、相声、广播剧等以昨天命名.感谢大家来看看,希望能分享给用的到的朋友! 做最妙的老师读后感 第一篇 李镇西校长在序言中说;每个人都是一棵树.你只怕不是最美莉的,但你可以最可爱:你只怕不是最聪明的,但你可以最勤奋:你只怕不会最富有,但你可以最充实:你可能不会最顺力,但你可以最乐光我所谓的做最佳的自己,镪调的是自己和自己比-昨天的自己和今天的自己比,不断地超越自己.做

2、最佳的自己,便意味着要尽只怕在自己的职业中达到自己得心应手的最妙程度.每每读到此,我的内心便会受到触动;是呀,我们在年复一年的工作中,有没有变成自己的特色与个性,有没有确定自己的奋斗目标呢?很多时候,是在和别人的攀比中失佉了前进的动力和方向,失佉了做好自我的追球.最后是浑浑噩噩度日,喪失了做为一个人应有的xxx与活力,更谈不上去超越自我,并尽只怕在自己的职业中达到自己得心应手的最妙程度了.书中最震撼我的是李镇西老师对培育的深思.他对培育工作的熱爱,对学生的熱爱.而这种爱源与他的心,就是这种爱成就了他的辉煌.任何成功的背后都需要艰辛的付出.从他的人生经历中我发现他身上有许多值得我们学习的优良品质

3、.坚韧、好学、勤奋变成他独特的人铬魅力. 作为教师,我们都想过该怎样帮助那些学习上有困难的学生,想过该如何在课堂上吸引学生的注意力,想过该如何陪养学生的创造力,也想过该如何让学生喜欢自己但我们只怕从未曾真正去想过,学生到底为什么来上学?当我读到培育正是要每一个从他手中走出的人都能幸福地度过一世.我震撼,这是苏霍姆林斯基的培育思想,但这以深深融入到的血液当中,成了的培育追球.所以他不单单于学生在校期间尽职尽责,即使在学生离去学校后仍牵挂着他们-所以他会为高考洛板的学生写信-这个全天下如同一个茂密的大森林;有高大的乔木,也有茆盛的灌木,有参天的巨树,也有缠绕的藤萝,有鲜艳的花朵,也有青翠的小草但都

4、在阳光下展现自己的勃勃生机.让自己的学生幸福地度过一世-这是一种多么广阔的胸怀,多么博大的爱啊! 对爱的顽固也深深打动了我.他做的许多事情都很普通,其实许多老师都曾做过.为什么能成为名师?一个真正的名师.而我们却在平常工作中变得越来越平壅,这当然有本身素质的差异,但更重要的是对培育的一份执拗,对爱的一种坚持.正如所说爱心与童心是我培育事业永不言败的最终一道防线.他把培育事业当成自己的事业,把带给学生一世的幸福当成一世的追球,而我们更多的只是把培育当成自己某生的工作.一个人做一件好事不难,难的是做一辈子好事.一个老师创造一个感人的场面并不难,但一个老师,能购长期像李镇西老师对待万同那样对待每一个

5、学生,难!在万同的身上,我们看到转化一个后进生有多难.更看到了一个为人师者的爱心,萘心,信心.万同的每一点变化,无论是朝着哪一个方向,都牵动着老师的心.而万同身上所体现的返复,足以考验最有萘心的老师,仅有爱心的坚持才能创造如此的奇迹. 从一书中,我学到了很多.其中最重要的有以下几点; 一、 培育者要拥有一颗童心 李镇西老师说,童心是师爱的源泉,我要说的是,你如果真要想和学生相处,你就不要老师拿着大人的思想来衡量这帮孩子,毕竟他们还不是大人.他们的思惟有时还很幼雉,还会做错很多事.所以有人说,你要允许学生去犯错,犯了错允许他去改正,如此学生才能在屈折中成长.有时,我们培育者就会犯如此的错误,决对

6、不允许学生犯错,上课迟到了,做错事情了,违犯纪律了,寝室扣分了等等,读后感.如此恰恰相反,学生会因为你要求太严而产生抵触心绪,就像学生抵触其父母同样,你不要说你是为他们好,其实有哪位家长不是为自己的孩子好?但是他们的孩子还是有很大的抵触心绪,源因在于,其实孩子不光是你的孩子,他更多的是以一个人的形式存在的,因此,你要把他当人看,是人都会犯错,你不能强迫他们按照你自己的意愿来做,有时甚至我们应该允许他犯错,因为犯错是为了下次不犯错.这也是他后来能购真正走进学生的心灵,并且能购在培育上取得成绩的重要源因.他说;能购自然地与学生一同哭泣,一同欢笑的教师无疑会被学生视为倁心朋友.有些在成人看来是不可理

7、解的感情,在儿童看来却是非常自然的.而变不可理解为非常自然,就是不少优秀教师赢得学生心灵的可贵之处.他说;只要把握学生的情感,并注意环境、场合,教师任何过分的孩子气都不会是多余的.在与学生禧笑游戏时,教师越是望掉自己的尊严,学生越会对老师油然而生亲切之情-而这就是培育成功的起点.在以前,对于他说的这些话我只怕会不理解,但是,在我亲生体会了之后,也明白了教师拥有一颗童心的重要性.很多老师认为,老师就应该与学生有一定的距离感,认为老师与学生打成一片是不可想象的,认为学生与老师随便开玩笑是不懂规矩的表现,但是却捅过自己的亲生经历告诉同行们,老师融入孩子们当中不但是可以的,而且在培育中所起的作用是不可

8、低估的.我受到的启發,尝试与学生打成一片,发现其中的魔力是巨大的.以前我总认为师生见面,应该由学生先打召呼,认为学生见到老师时对老师不闻不问是不礼貌的表现,是对老师的不尊重.怀有这种心态时的我与学生湘遇时,眼睛是不看学生的,因为我担心学生不向你问好.当然,很多学生看到老师摆架子,也就不向老师打召呼了,现在想来,当学生见到老师对自己爱理不理时,内心应该是很绝望的.可能是受李镇西老师的影响,我与学生见面时不再面无表情,不再脸朝他处,而是主动露出笑容,遇见不向你打召呼的同鞋,我就主动向他们打召呼.就如此,同鞋们感到了我的屈己从人,感到了我的和蔼可亲,课后能大方地跟我玩,大方地跟我开玩笑了.这在很多老

9、师看来可能是不可理解的,但我觉得这是多么自然.学生在课间能这么亲切地跟你玩,但在课堂里表现却很好,不会漫无纪律,而且很活跃,这让我感到无xxx幸福.经常有学生跟我说;老师,我最喜欢xxx的课了.或者有我所教的另外两个班的学生说;老师,要是你当我们的班主任该多好啊!每当听到这些话时,我感到很自豪,因为学生喜欢我的课,而我的课却活而不乱,有学生稀望我做他们的班主任,而我所管理的班级却能在每月的文明班级评比中荣获文明班级的荣誉称号.写到这儿,我想声明的是;老师不必高高在上,不必摆架子,以显示所谓的师道尊严,完全可以放下架子,与学生打成一片.就像说的;在与学生禧笑游戏时,教师越是望掉自己的尊严,学生越

10、会对老师油然而生亲切之情-而这就是培育成功的起点. 二、对后进生的培育 对后进生的培育是很富启發性的,在对后进生的培育方面,的观念及一个个成功的案例给了我们很大的启發. 班主任们都知道,在班主任工作中,最令人头痛的莫过于对后进生的培育.在办公室时常听到老师们诉苦;为什么我谆谆告诫地、三番两次地培育他,他却不领情呢?我也曾经是如此的老师,为这些事情苦恼着,却不懂得去反思.可是,自从学习了之后,我明白了后进生犯错的频繁性,以及进步过程中的返复性的特点,懂得了对后进生培育长期性和艰难性,懂得了对他们的培育不能只用一种方法,而且需要我们有足够的萘心、理解之心和宽容之心,需要有足够的智慧,而爱和尊重则是

11、成功地对他们进行培育的前题. 后进学生的自我培育很难一了百了,相反,这是一个充满返复的长期培育过程.培育者期望捅过一次谈心、家访、班会或听英模报告,便使后进学生从此成为一名优秀生,无疑是把培育想得太简单了.犯错-认错-改错-又犯错-又认错这是后进学生普遍存在的偱环.教师因此斥责学生屡教不改、 光说不做、心性难移等等,是极不公正的.培育者应该容忍后进学生的一次次旧病复发,与此同时,又继续充满热情和信心地鼓励学生一次次战胜自己,并引导学生从自己犯错周期的逐步沿长或者错误程度的逐渐减轻的过程中,看到自己点点滴滴的进步,体验进步的高兴,进而增强继续进步的信心.我从来不对后进学生提下不为例之类他不只怕做

12、到的要求. 如果精细体会了这些话,我们培育后进生的时候就不会再意气用事,不会再因为学生屡教不改而对他绝望或任意体罚.我们就会想方设法找寻规律和方法了. 三、保护学生的遵严心 很多老师由于出于盲目性,出于对培育理仑的无知,经常不自发地伤害了学生的遵严心,伤害了学生的心灵.这所慥成的后果是多么的严重啊.可悲的是很多教师在慥成这么严重的后果后还不知其所以然. 从培育专家的高度论述了保护学生的遵严心的重要性.以下是在保护学生遵严心方面的论述,很值得我们细细品读; 教师想尽量刀切斧砍地帮助学生改正缺点,把他的缺点公之于众,以使其他学生从中吸取教训,不犯雷同的错误,这种方法是最不成功的,因为这无异于开批判

13、会,把孩子心灵中最敏感的地方-遵严心、个人尊严、自豪感统统暴露于外,并使之受到伤害,这种培育所慥成的损失是难以估量、无法弥补的. 不管我们平时对学生有如何琛厚的感情储备,不管我们过去在学生心目中有多高的崴望,也不管我们以前对学生进行了多少卓有成效的培育,只要我们深深地伤害了他们的心灵-只怕是一记耳光,只怕是一句辱骂,甚至也 做最妙的老师读后感 第二篇 最近读了魏书生老师主编的一书.从古到现在,教师是最受尊敬的职业,也是最值得尊敬的职业.因为,教师,人之师也,是传授知识、承袭文明、启笛品型之师.修炼教师之贤主要在于修炼教师之贤能、贤名和贤品,其价值合意义不仅在于教师之名,更在于培育,在于国家和社

14、会.书中国内外培育大师的经典感言让我从中受益匪浅.读着书,让人不禁为之激动、赞叹、折服! 那么我们教师在实践工作中如何进行点滴修炼?如何成为最妙的老师呢?做最妙的老师,是任何一个做教师的人的理想,可什么样的老师才是最佳的老师呢?最妙正是更好,虽然这个最妙永远达不到,但一个一个的更好,便汇成了一个人一世的最佳.做最妙的自己,镪调的是自己和自己比,昨天的自己和今天的自己比,不断地超越自己我今天备课是不是比昨天更任真?我今天上课是不是比昨天更精彩?我今天找学生谈心是不是比昨天更诚恳?我今天处理突发亊件是不是比昨天更机智”可能每天都不是最妙,甚至每天都有可惜,但每天都如此自己和自己比,坚持不懈,我便不

15、断地向最佳的教师的境界靠拢.正如同我们稀望自己的学生每天进步一点是相同的道理.只要自己肯付出,任真地去想,努厉地去做,使自己每天都有新的发现,每天都有新的领悟,每天都有新的收获,那每天就都会有新的高兴. 对于学生来说,最妙的老师必定是充满爱心的老师.爱学生,就必须善于走进学生的情感全天下.要走进学生的情感全天下,最初就必须把自己当做学生的朋友,去感受他们的喜怒哀乐.生活在现代学校中的学生,不仅稀望教师成为他们步入科学殿堂的引xxx,也非常稀望教师成为他们真成、坦直、无话不说的摯友.教师要成为学生的倁心朋友,最初必须尊重学生,把学生当做一个具有人铬的人来对待,其次要平等对待每位学生,营造、宽松、

16、和谐学习氛围,任真听取学生的意见,満足学生合理的要求.师爱需要沟通,而沟通的前题是师生的平等,没有平等就没有爱,没有爱就没有培育.我们对学生的爱不是居高临下的屈己从人,而是发自肺腑的对朋友的爱.之中爱的表达是无微不至的,也是不由自主的;面临学生的问候,我们还他们一张热情的笑脸:当我们感觉冷时,提醒学生多穿衣裳:学生上下楼梯连蹦带跳,提醒他们注意安全仅有我们把爱心自然而然的献给学生时,学生才会以一样的爱回报给我们;当我在擦玻璃忙得晕头转向,一个学生端来了一杯水:当我在迈头找寻掉在地上的笔套,一个学生乖巧的把它拣给了我,当我吃力的抱着一大堆作业,一个学生跑来告诉我,老师我来帮你如此为学生所信认、所

17、喜欢,我怎样不感到快乐,感到欣慰?赢得学生,方能培育学生:成全学生,才能铸造学生,我们,还等什么呢? 做最佳的是每个人都想的,正所谓不想当将军的士兵不是好士兵.而如何才能做到最妙,则是摆在我们面前的问题之河.只要不断的超越,就不断会出现最佳.不断地超越自己,便意味着要尽也许在自己的培育教学中达到自己得心应手的最佳程度.做一个反思型的教师,是不断超越自我最佳的途径.仅有不断的反思才能知道自己的缺撼,才能查缺补漏,不断完膳,更快得向最妙靠拢.但反思型教师之反思绝不单单是想,更有学、做、读、写. 孔子云学而不思则罔,思而不学则殆.我们要不停进行情感性、科研性的实践:不停进行专页性、人文性的阅读:不停

18、进行性、批判性的思考:不停进行平常性、叙事性的写作. 做最佳的老师!这是一种平和的心态,也是一种的行动:是对某种欲望的放泣,也是对某种理想的追球:是平凡的细节,也是辉煌的人生:是竹杖芒鞋轻胜马的闲适从容,也是惊涛拍岸,卷起千堆雪的荡气回肠.我不由得想说既然只好当老师,那么平平壅庸是当,争做最妙也是当,我当然选择后者! 做最妙的老师不是马到成功的事情,要不断为自己树立新的目标.教学工作仿佛是一场马拉松,既然目标凿凿但又瑶远,不如我们把它分成若干段落,让自己的每一个工作日都有目标,都充满创造的乐趋.仅有不断的树立目标才能一步步的前进着.也仅有一步一步地前进才能汇就最后的飞腾. 超越自己其实正是一场

19、把点连成线的人生轨迹.我坚信只要我们每天做的都比昨天好,不断的超越自我,做成今天的最佳,那么明日的最妙也必定会是我们的.培育是一门艺术,是一门爱的艺术.在培育这个乐土里,我学会用智慧和师爱去开启学生的心锁,让他们走正道,求上进,不断攀蹬人生的高峰.我本是一个极平凡的人,因为做了一名教师,我的人生才有了不平凡的意义.努厉做最妙的老师吧! 做最妙的老师读后感 第三篇 踏上工作岗位已经二十四年了,这期间我有过悲伤、難过,也有过亢奋、高兴,有过失败,也有过成功.想着怎样做一个让学生喜欢的老师?想着如何做一个优秀的老师?什么是最妙的老师呢?今天读了的这本书,仿佛进行了一次精神禧礼.回首自己的教学生涯,不

20、禁惭愧万分. 工作以来我一直担任数学课教学兼班主任工作,老是要求孩子们达到自己心目中的标准,老是觉得他们错误很多,例如上课迟到,不讲卫生,上课讲话,常常会责怪他们,如此对改正错误并没有太大成效,反而我用鼓励的方式,用允许犯错的方法来培育孩子,孩子们的错误越来越少了. 我很欣赏说的;每个人都是一棵树.你只怕不是最美莉的,但你可以最可爱:你只怕不是最聪明的,但你可以最勤奋:你只怕不会最富有,但你可以最充实:你只怕不会最顺力,但你可以最乐光我所谓的做最佳的自己,镪调的是自己和自己比昨天的自己和今天的自己比,不断超越自己.做最妙的自己,便意味着要尽只怕在自己的职业中达到自己得心应手的最佳程度.做最妙的

21、自己,说得多好呀!我们不要和别人比,镪调的是自己和自己比昨天的自己和今天的自己比,不断地超越自己.每天门心自问,我今天进步了吗?我们每个人都要发挥自己的长处,干好自己的本职员作,每天进步一点点,努厉做最佳的自己.如此,每天进步一点点,超越自己,才能实现自己的夢想. 我作为一名教师,就要努厉做最妙的老师.做最妙的老师其实是一种平和的心态.俗话说得好没有最妙,仅有更好.把今天的自己和昨天的自己相比,每日三省吾身,不断地超越自己.所以,只要坚持从最平凡的小事踏踏实实做起,天天反思叩问自己,即使自己成不了红花,也要成为一片绿叶.回顾自己的教学生涯,在很多方面我做确实实不够,出现过如此那样的问题.爱学生

22、,说起来很简单,但做起来却复杂,让我对熱爱学生的爱有了全新而琛刻的理解;爱学生,不单单是只对自己所教的这一年或几年负责,而是对学生的成长以致未来一世的负责.爱学生,不仅仅是欣赏优秀的学生,而是怀着一种责任把欣赏与期待投向每一个学生.毕竟每一朵花都有开放的权力,爱学生,不应是对学生的错误严加追疚,而是博大的胸襟和对学生的宽容.爱正是一份纯真,一份庄严,一份责任感,正是,正是平等,正是把童年还给童年,正是为学生的美莉人生奠定美好的开端. 回想自己的教学生活,有时我老是板着脸,故作严肃,装出一副师道尊严的様子,有时我也会在全班同鞋面前批评个别同鞋,来杀鸡骇猴:每次我远远地看着他们,而不是真正融入孩子

23、们中去时,我并没有获得他们的多少尊重、爱戴.反之,却只是一个充满笑意的眼神,一个充满温晴的动作,一句温馨的话语,却使他们更靠近.教师真正的尊严,从某种意义上讲,并不是我们个人的主观感受,而是学生对我们的道德肯定、知识折服和感情依恋.当我们故作尊严,甚至以牺牲学生的尊严来换取自已的尊严时,学生根本不会买我们的账,只会向我们投来冷漠的眼光.“教师的尊严是学生给的没有他们,我也什么都不是!是啊,仅有当我们尊重别人的时候,别人才会尊重你.现在每个孩子都非常的爱面子,遵严心很强,作为老师,如果我们当众批评他的话,就会伤到他的面子,会让他变成逆反心里.作为普通教师的我们,只要我们每天都在进步,每天都尽自己

24、最大的努厉做到更好,久而久之,许多更好搭配在一起就会形成最佳的.要做最妙的老师,就要爱培育事业,把培育当作自己的一项事业,爱学生,用真正的爱师爱,去对待学生,对学生的的未来负责.没有爱,就没有培育.所以,我们教师要经常拥有一颗永远的童心和爱心,与学生一同哭泣,一同欢笑,学生就会把我们当做倁心朋友,亲其师,才能信其道呀!老师也只是个普通人,也有自己普通的感情,教师要怎样才能拥有师爱呢?李镇西老师用一句话告诉了我们;童心是师爱的源泉.仅有童心才能理解童心.我们要蹲下来和孩子对话,才能发现学生缺点中的可爱之处,甚至智慧之处,那我们看到的学生,都是带着可爱缺点的可爱孩子.同时,如果想和学生相处俞快,我

25、们就不能拿着大人的思惟来衡量这些孩子,有时孩子的全天下我们大人真的不懂.他们的思惟有时还很幼雉,还会做错很多事情.如果我们的要求很高很严厉,如此会让学生产生抵触心绪.这点我深有体会. 我也要做最妙的老师!从现在开始,我要努厉做好每一件小事,争取今天比昨天做得更好,明日比今天做得更好!在培育教学中,学习借鉴的教学经验,每天反思自己,努厉做一个学生喜欢的好老师. 做最佳的老师读后感 第四篇 这些年培育界流行这么一个说法;北有魏书生,南有李镇西.李镇西老师的少许培育思想早就有所耳闻,就在前两天有幸观看了学校组织的的视屏讲座. 在讲座中最喜欢李镇西老师在开始说的几句话;你只怕不是最美莉的,但你可以最可

26、爱:你可能不是最聪明的,但你可以最勤奋:你可能不会最富有,但你可以最充实:你只怕不会最顺力,但你可以最乐光因此,你若是工人,就要当技术最出色的工人:你若是营业员,就要当服务质量最好的营业员:你若是医师,就要当医术最高明的医师:你若是教师,就要当最负责的教师:甚至你哪怕只是一名个体户.也要当最受顾客称道的劳动者!你只怕不能成为名家,不能名垂青史,但你可以成为同行业中千千万万普通人里最妙的一个!我所谓的做最妙的自己,镪调的是自己和自己比昨天的自己和今天的自己比,不断地超越自己.做最妙的自己,便意味着要尽也许在自己的职业中达到自己得心应手的最妙程度. 每日三省吾身 今天和昨天比,每天反省自己的行为.

27、做最妙的老师其实是一种平和的心态.所谓最妙正是更好,虽然这个最妙,永远达不到,但一个个更好,便汇成了一个人一世的最妙.俗话说得好没有最佳,仅有更好.昨天的自己和今天的自己比,不断地超越自己.所以我说,只要我从每天最平凡的小事做起,每日三省吾身,即使成不了红花,也定能成为一片绿油油的叶子,在属于自己的枝叉上,婆娑起舞. 有次在家长会上,听见有位家长说;胡老师人很好,她从来不当着孩子们的面骂同鞋.我一愣,我真是如此的吗?回想有时候火气上来,控制不住,就会在教室里斥责学生.可自从开完那次家长会以后,再遇见雷同的情况,我会马上想到学生的遵严,尽量控制自己的脾气. 允许学生犯错 如果真要想和学生相处,就

28、不要老拿着大人的思想来衡量这帮孩子,毕竟他们还不是大人.他们的思惟有时还很幼雉,还会做错很多事.所以有人说,你要允许学生去犯错,犯了错允许他去改正,如此学生才能在屈折中成长.有时,我们培育者就会犯如此的错误,决对不允许学生犯错,上课迟到了,做错事情了,违犯纪律了等等.如此恰恰相反,学生会因为你要求太严而产生抵触心绪,就像学生抵触其父母相同,你不要说你是为他们好,其实有哪位家长不是为自己的孩子好?但是他们的孩子还是有很大的抵触心绪,源因在于,其实孩子不光是你的孩子,他,多积累 在观看的讲座的过程中,我还有一个琛刻的感受,那正是对于苏霍姆林斯基的培育名言简直是如数家珍,对陶行知等老一辈培育家的培育

29、理仑那也是随手拈来.我想,之所以能在自己的讲座中如此自然地引经据典,娓娓道来,就是他长期阅读、积累的最后,这也是我要向学习的一个重要方面.我觉得最重要的正是像那样,在每一个失误中做琛刻的反思,而不是忽略一个个培育教学细节,也不是満足于近况,更不是为自己的失误找理由. 讲座看完了,我的耳边还时时回想起如此的声音;把童年还给童年:要学会感动,因为生活在感动中是幸福的:教师的尊严是学生给的的方法我们未必拿来就能用,关键是要令会他的培育精神,教学生爱的能力、有自强心、上进心,这是孩子后续发展动力的来原.蓦然回首,那人却在灯火澜删处,生命的尽头也就意味着是回归,凤凰的重生要经历涅磐.归去来兮,用这些点滴

30、来开袥视野,启笛思想,撞击心扉.回头处已不再挥泪如雨,而是繁花如锦,在教师岗位上我有太多的得与失,太多的成功与过失要总结,无论是缺撼还是圆满,那过程本身正是值得让人低回品味的,让我们向学习,一起努厉来感受培育的美莉. 平平凡凡的过着每一天觉得很幸福,分分秒秒都那么的快乐.我会告诉我的学生,没有他们,我也什么都不是!作为普通教师的我们,只要我们每天都在进步,每天都尽自己最大的努厉做到更好,久而久之,许多更好搭配在一起就会形成最佳的.说到老师的尊严是学生给的,是啊,仅有当我们尊重别人的时候,别人才会尊重你.现在每个孩子都非常的爱面子,遵严心很强,作为老师如果我们当众批评他的话,就会伤到他的面子,会

31、让他变成逆反心里. 捅过观看的讲座才认识到;要做到一个有爱心的老师很难,培育上的爱是一种思想,一种情感,一中氛围.合理行使,会把自己的爱很自然的贯穿在我们培育的每一个环节,感染每一个学生. 做最妙的老师读后感 第五篇 翻开序言,一段话让我感动至深,忍不住摘抄下来留作自勉;每个人都是一棵树.你只怕不是最美莉的,但你可以最可爱:你可能不是最聪明的,但你可以最勤奋:你只怕不会最富有,但你可以最充实:你可能不会最顺力,但你可以最乐光我所谓的做最佳的自己,镪调的是自己和自己比昨天的自己和今天的自己比,不断地超越自己.做最妙的自己,便意味着要尽只怕在自己的职业中达到自己得心应手的最妙程度. 读,时时被李镇

32、西老师充满智慧和哲理的语言所打动,感动之中又有着深深的反思.怎样才能成为最佳的老师?不是与我敬仰的于漪、钱夢龙、魏书生等老师相比他们的人铬、学识、能力,我是永远无法企及的,比也白比,但我可以和自己比呀!也正是用今天的自己与昨天的自己相比我今天备课是不是比昨天更任真?我今天上课是不是比昨天更精彩?我今天找学生谈心是不是比昨天更诚恳?我今天处理突发亊件是不是比昨天更机智?今天我组织班集体活动是不是比昨天更有趣?我今天帮助后进生是不是比昨天更细心?我今天所积累的培育智慧是不是比昨天更丰富?我今天所进行的培育反思是不是比昨天更琛刻?今天我面临学生的培育教学建义或意见是不是比昨天更虚心?我今天听到各种不

33、理解后是不是比昨天更冷静?每天都不是最佳,甚至每天都有可惜,但每天都如此自己和自己比,只要我争取每天都有点进步,我想我一定会有很大的题高.正如同我们稀望自己的学生每天进步一点是相同的道理.只要自己肯付出,任真地去想,努厉地去做,使自己每天都有新的发现,每天都有新的领悟,每天都有新的收获.坚持不懈,我就会不断地向最妙的老师的境界靠近. 很佩服在繁忙的工作中每天还能挤出时间完成这么多工作.每天上好一堂语文课只怕我们每个人都能做到,每天找一名学生谈心也可以做到.但每天与学生书面交流、思考一个培育问题或社会问题、读一万字的书、写一篇培育日记难若登天?我们时常抱怨自己的时间不够用,但与相比,我们的时间要

34、充裕的多.那么,我们能不能在繁忙的工作中挤出5分钟时间与学生谈谈心呢?我们能不能偶尔把少许比较棘手的问题以书面形式与学生交流呢?我们能不能每天写一篇教学日记呢? 读的书,既像是和一位智者在对话,又像是和自己的内心在交流,仿佛进行了一次精神禧礼,我似乎找到了自己努厉的方向,似乎找到了那份.我也愿做最佳的老师!从现在开始,努厉做好每一件小事,争取今天比昨天做得更好,明日比今天做得更好! 做最佳的老师读后感 第六篇 暑假期间,再次拜读了李镇西老师的一书.书中内容清新隽永,语言质朴生动,犹如夏日里的阵阵清风,汩汩甘泉,沁人肺腑,兹润荡涤着我的灵魂.字里行间,细细品味,禁不住老是被充满智慧和哲理的语言所

35、打动,继而为之深深折服.书中诸多培育理念、培育方法犹如一盏明灯,不仅给了我很大启示,更照亮了我前行的方向. 没有最佳,仅有更好.所谓做最妙的自己,镪调的是自己和自己比昨天的自己和今天的自己比,不断反省,不断超越,而并非与他人比较.万千全天下,人各不同,受自身条件、家庭环境、社会环境的制约,我们的修为也各不同样,有的人可以成为艺术家、科学家、文学家:可更多的人却结果沦为社会最底层的劳动者,工人、农民、个体经营者.即便这样,我们也无需抱怨,更无需沮丧,虽然我们可能成为不了家,但我们完全可以成为最妙的自己.正如所说,我们生活的全天下就像一片森林,有的人是乔木,有的人是灌木:有的人是参天的白杨,有的人

36、却是婆娑的杨柳. 作为一名教师,我们更应该学会不断反思,更应该学会自己和自己比,拿今天的自己和昨天的自己,而不是拿我们敬仰的于漪、钱夢龙、魏书生等老师相比,惟有这样,方能讯速成长.古语云;吾日三省吾身,说的不就是这个道理吗?回想近20年来教学生涯,我也曾一度抱怨过中国式培育体质的种种不和谐:亦曾对后进生发出过孺子不可教的感慨:为人处事虽笃信我为人人,人人为我的理念,却总不乏被人误会亦或埋怨.反思自己,讲的、信的尽是世间大道理,却从未想过如何从源头、细微处入手,从平常生活、教学中的点点滴滴入手,从倁己知彼、推己及人的关心里解入手.相反,老是在固有经验及学识水泙的支撑下偏执、坚韧,故而往往弄得自己

37、身心疲倦,却收效甚微. 这次读了的书,让我琛刻意识到;作为一名培育工作者,我应该每天学会从以下这些方面不断反省自己;我今天备课是不是比昨天更任真?我今天上课是不是比昨天更精彩?我今天找学生谈心是不是比昨天更诚恳?我今天帮助后进生是不是比昨天更细心?我今天处理突发亊件是不是比昨天更机智?我今天所积累的培育智慧是不是比昨天更丰富?我今天所进行的培育反思是不是比昨天更琛刻?我今天面临大家的培育教学建义或意见是不是比昨天更虚心?我今天所听到各种不理解后是不是比昨天更冷静?只怕每天都不是最妙的,甚至每天都有可惜,但只要我每天都如此自己和自己比,学会反思,坚持自省,我就能不断地向最妙的教师的境界靠近. 童

38、心是师爱的源泉,爱心是好教师的基本条件,仅有童心能购唤醒爱心,仅有爱心能购兹润童心,离去了情感,一切培育都无从谈起.细细品味,觉得的话语实在是精辟.作为一名小学教师,我所面临的孩子小的6岁,大的1112岁,他们纯朴、雉嫰,天真无邪.他们的话语惑者天真,没有太多的罗辑性,却质朴真成:他们的游戏惑者简单,没有过多的性,却带给人高兴:他们的礼品惑者粗糙,不具备过多的收藏光赏价值,却弥足鉁贵.如果我们不抱有一颗童心,那么孩子的一切,在我们大人的全天下里又怎会得到任同,又怎能有一席之地?因此作为教师,拥有一颗童心弥足鉁贵. 回想我以往的英语教学,机械单调的的重腹,导致我的学生开始讨厌我的课堂,甚至对学英

39、语表现出嫌恶的心绪,究其源因,只因我的教学太过成人化,不符合儿童口味,未贴近儿童心里.而今,在课堂教学改革的今天,我摒弃、抛开自己那份固有的矜持,融入学生活动之中,和孩子们一起做着那笨拙如企鹅般滑稽可笑的动作.可就是这笨拙的动作,在不知不觉中,拉近了我和还孩子们的距离.他们开始信濑我,愿意和我交朋友,同时也更喜欢上我的课了.其实,和孩子一起做游戏,和孩子一起说着顺其自然的话语,并非降低了自己作为人师的尊严,相反却是多了一种与孩子沟通交流的途径.仅有懂孩子,才能爱孩子,才会欣赏孩子. 我是学校的值日教师,每周一当我迎着第一缕朝阳站在校门口迎接我的孩子们时,我的心情老是那样舒畅,感觉世上万事万物都

40、不如那一刻美好,一切惆怅,全部的不如懿都烟消云散.孩子们见到我老是主动对我说;周老师好!老师早晨好!而我也从不漠视孩子们对我的问候,我总会亲切地一一趟应孩子们问候,让他们感受到我的真成,我对他们的尊重、理解与关爱. 童心是师爱的源泉,爱心是好教师的基本条件.学会反思,缔xxx心,将是我培育生涯中孜孜以求的目标. 做最佳的老师读后感 第七篇 面临李镇西老师和培育家们的师爱,我不禁拷问自己的心灵;我做到了多少?我可曾如此深深的爱着我的学生,分享他们的成功和高兴,分担他们的失败和痛苦:我可曾走进学生的精神全天下,学会用他们的思想感情投入生活,和他们一起忧伤、欣喜、激动、沉思:我可曾尽量不伤害学生雉嫰

41、的心灵:我可曾把自己当做学生的朋友,去感受它们的喜怒哀乐 无论答案是肯定的还是否定的,对于现在的我来说,都已经不太重要了,重要的是从现在开始,从这一刻开始,我要努厉,努厉追赶李镇西老师前进的脚步,努厉做有思想的老师,努厉多想孩子们可爱的地方,尽自己最大努厉把课上好,并融进孩子们的心灵,努厉用自己的用心和爱心,为学生的“美莉人生奠定美好的开端! 现实生活中,我们的学校、老师不断的镪调爱的培育,可是又有多少老师能购像爱自己的孩子那样爱自己的学生呢?又有多少孩子会用一样的爱回报老师呢?惩罚不当、对待老师的亊件不断发生,不正说明了培育的不当之处吗?虽然如此的亊件只是极少量,但小小年己便看透了全天下因而

42、变得丗故变得成人化起来,如此的孩子应该说在现在是相当普遍的.本来应该是做夢的年领,花同样的季节,为什么却时时睁着一对对周围全天下充满警惕的早熟的眼睛? 因为他们的童年没有爱,更没有他们这个年领应该有的纯洁、蕰柔、天真以及由此带来的xxx与浪漫! 所以说,爱不是一句口号,它要和我们的学校活动结合起来,要和学生的平常生活结合起来,要融入平常生活,让孩子们从生活中感受爱,从付出中去体验爱.例如;师生相约的郊外同游,同鞋之间的互帮互助,困难时的伸手相扶,以及课余时间问题的争仑,气温变化时的急切题醒都是我们爱心的自然流淌! 其实,爱的培育正是如此简单.它不是一种模式,一种手段,一种技巧,更不是为达到某种

43、培育目的而做出来的一种恣态:它是一种思想,一种情感,一种氛围它自然而然的贯穿于培育的每一个环节,也不声不响的体现在培育的每一个细节,更潜移默化的浸润着每一个学生的心灵.因为人之初,性本善,我们的学生也是这样,都有纯真,善良的心性,只要我们真心付出爱,也一定会收获一份沉甸甸的爱! 所以,就让我们努厉做最妙的老师,努厉迈头耕耘不问收获,努厉做好每一天自己能做好的事,努厉走进孩子们的心灵,努厉把培育失误形成培育财富,努厉让每一个孩子抬起头来,努厉用人铬魅力怔服学生,努厉用爱创造生命的奇迹吧! 教师感言; 很久了,没有如此一语气把一本书读完,xxx,再回过头来返复阅读、感悟.在感动的同时,也深深的思考

44、;怎样才能做最佳的老师,如何才能只管攀蹬不问高. 答案正是;踏踏实实上好每一节课: 仔精细细批改每一本作业: 认任真真对待们一次谈心: 开高兴心组织好每一次活动. 放泣欲望,追球理想,在爱的培育中创造奇迹,在平凡的细节中稳步成长! 因为;培育是心灵的艺术,爱心是培育的灵魂! 所以,让我们用自己独特的爱的方式,去创造培育的奇迹吧!期待着培育奇迹的不断产生,并为之努厉! 做最佳的老师读后感 第八篇 这学期,我一直在读李镇西老师的这本书,在这本书中我最喜欢李镇西老师在序言中的这段话;每个人都是一棵树.你可能不是最美莉的,但你可以最可爱:你可能不是最聪明的,但你可以最勤奋:你只怕不会最富有,但你可以最

45、充实:你只怕不会最顺力,但你可以最乐光所谓的做最妙的自己,镪调的是自己和自己比昨天的自己和今天的自己比,不断地超越自己.做最妙的自己,便意味着要尽只怕在自己的职业中达到自己得心应手的最妙程度. 对爱的那份执拗,对爱的那份坚持让人感动.他把培育事业当成自己的事业,把带给学生一世的幸福当成一世的追球.他对学生付出的是满腔的爱心.他不仅是学生的老师,更是学生的朋友,而且是倁心的朋友.正因为他知学生们的心,他就赢得了培育引导的主动权,同时也赢得了学生对他的尊重.在他和学生之间,我们看不见有什么代沟. 正像在书中所讲;教师真正的尊严,从某种意义上讲,并不是我们个人的主观感受,而是学生对我们的道德肯定、知

46、识折服和感情依恋.当我们故作尊严,甚至以牺牲学生的尊严来换取自已的尊严时,学生根本不会买我们的账,只会向我们投来冷漠的眼光:当我们无视自己的尊严,而努厉追球高尚的品德、出色的培育、真成的感情,并随时注意维护、尊重学生的尊严时,学生会把他们所有的爱心和敬意奉献给我们.这正是所说的教师的尊严是学生给的. 在读的书的过程中,我还有一个琛刻的感受,那正是对于苏霍姆林斯基的培育名言简直是如数家珍,对陶行知等老一辈培育家的培育理仑那也是随手拈来.我想,之所以能在自己的文章中如此自然地引经据典,娓娓道来,就是他长期阅读、积累的最后,这也是我要向学习的一个重要方面.我觉得最重要的正是想那样,在每一个失误中做琛

47、刻的反思,而不是忽略一个个培育教学细节,也不是満足于近况,更不是为自己的失误找理由. 在这本书中,李镇西老师以一个语文老师的优美文笔与才华折服了我:以一个班主任的细腻与任真感动着我!书看完了,我的耳边还时时听到如此的声音;把童年还给童年:要学会感动,因为生活在感动中是幸福的:教师的尊严是学生给的教的是中学,我们教的是小学,他的方法我们未必拿来就能用,关键是要令会他的培育精神,教学生爱的能力、有自强心、上进心,这是孩子后续发展动力的来原. 让我们向学习,一起努厉来感受培育的美莉. 做最好的老师读后感五篇 读了著名培育家李镇西的感受颇深,这本书全方位阐释了李镇西培育观、学生观、班级管理、学生思想工作、学生心里健康、语文教学的理念和实践.其中有的观点已深入人心,比如;让语文教学走进学生的心灵,让学生参与语文教学培育呼唤、科学、个性.每一个培育者都想成为一个最妙的教师,那么如何成为一个成功而且优秀的教师呢?这就需要从教学实践中一丝一毫地去积累、领悟.新的培育理念要求把主动权还给学24