信息技术教学反思_1.docx

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1、信息技术教学反思信息技术教学反思1 信息技术是一门新课程，它对培育同学的科学精神、创新精神和实践力气，提高同学对信息社会的适应力气等方面都具有重要的意义。因此在信息技术教学过程中，必需以新的教学理念和教学理论为指导，依据新的课程标准，探究适合信息技术课堂教学的教学方法和策略来挖掘同学潜力，提高同学自身素养，尤其是利用计算机这一工具解决实际问题的力气。下面就结合我的教学实践，谈谈几点反思： 一、作为老师应提高自身的素养，不断充实自己 现在信息技术日新月异，新课程的实施，素养教育的进展及教育信息化的推动，作为信息技术老师，我们自己应当不断充电，不断用新的学问来武装自己,从而充分挖掘同学的潜力。老师

2、要给同学一碗水，自己要有一桶水，才能轻松解答同学提出的各种各样的问题，才能不断向同学介绍信息技术进展的最新前沿,才能激发同学跃跃欲试的心理,令同学在学习过程中对老师心服口服,从而轻松调动同学主动学习的乐观性,让同学对信息技术的学习成为一种自觉的行为。 二、奇异设计教学任务，接受任务驱动式的教学过程 在教学过程中，信息技术老师应当认真钻研教材,认真备课,围绕相应的学问点多搜集一些相关的资料，从而奇异地设计教学任务，将每一个任务都设计的明确、合理、科学,将所要传授的各个学问点蕴含于各个任务中，将每一个学习模块的内容分解为一个个简洁把握的“任务”。让同学完成了相应的任务后，从而也把握了需要接受的学问

3、。让同学带着真实的任务学习，从而让同学拥有学习真正主动权。老师在教学过程中,也要留意引导同学去完成一系列由简到繁、由易到难、循序渐进地“任务”,从而保证教学目标顺当完成，让他们尝到学习的乐趣,满足他们的成就感,让每一个同学都能体验到成功的喜悦。 三、坚持“老师为主导，同学为主体”的教学结构 在新课程理念指导下，建立和谐的师生关系也很重要，老师上课要带上良好的心情、真诚的微笑去面对每一个同学，从而拉进师生之间的距离，尽可能让同学感觉到老师平易近人、和气可亲，让他们轻体松快乐地投入到学习中来，有什么问题才会准时地提出来，师生双方才可以准时沟通。老师应不断地分析同学的感受，做同学的良师益友，与同学建

4、立民主公正的关系。在教学过程中的每一个环节都把握好“度”，营造一个和谐的课堂，为同学制造轻松、开放、自主的学习环境，让老师在和谐中诠释教学，让同学在和谐中建构学问，从而在同学心目中不断提升老师自身的魅力，让自己的课堂散发出灵性的光辉，爱同学，敬重同学，让同学对老师产生宠爱的感觉，从而达到“亲其师，信其道”的效果。作为信息技术老师，必需依据环境，留意学问应用的综合学习，不断提高自己的业务水平和教学水平，不断摸索总结，才能达到理想的教学效果，进而实现信息技术教育的总体目标，提高课堂教学效率和质量，适应时代的要求！ 课程改革中，老师不能再接受“满堂灌”、“填鸭式“的教学方式，转变那种阻碍同学创新精神

5、和创新力气进展的教育模式。让同学从被动地接受式学习转变为主动地猎取学问。老师要做同学学习的引路人，鼓舞同学创新思维，引导同学自己去探究、去钻研，让同学成为学习的真正仆人，充分发挥他们在学习过程中的主动性、乐观性和制造性。老师设计一些问题，要把握好教学进程的坡度，在教学实践中认真分析同学的基础和需要，针对不同的同学因材施教、分层教学，让同学试着自己去解决，在自身实践中体会和提高。在平常的教学过程中，老师要引导同学参与到教学活动中，关注全体同学，而不是个别同学，老师也要做到少讲，让同学自学，做到精讲多练，坚持“老师为主导，同学为主体”的教学结构，充分体现老师既是教育者又是指导者、促进者的多重身份。

6、 四、把枯燥的理论上得轻松风趣，激发同学学习的热忱和爱好 在教学过程中，老师应尽可能地选择一些贴近生活的实例，同学简洁理解也简洁引起同学的共鸣。在信息技术教学中，同学学习的学问类型多种多样，同学在学习信息技术这门课程时，往往宠爱上机操作课，而不宠爱上理论课。其实，在课堂教学中，我们可尽量将枯燥的东西讲解的生动形象一点，老师在讲解时，可用风趣的语言，贴近的比方，引用身边的大事来引起同学的爱好和认可。比如我在上“信息无处不在”这块内容时，通过举例：校内的铃声告知我们上课、下课的信息，走过食堂时传来的饭菜香传递给了我们可以吃饭的信息，通过这几个身边的小事情，同学踊跃发言，让同学轻松地把握了信息的概念

7、及信息的载体，也让同学可以举一反三。用好的比方，贴近生活的例子，激发了同学学习的热忱和爱好，老师可以把理论课教得轻松，同学学得快乐，让同学感受到计算机世界的五彩缤纷。 五、建立和谐的师生关系，大力加强放手教学 一位教育家说过：“儿童的才智就在他们的手指尖上。”假如我们忽视了信息技术课的最大特点是让同学上机动手操作，而只是照本 宣科“讲解”教材，那么，“新课标”提出的培育和进展同学的力气，调动同学的乐观性和制造性就会成为一句空话。为此，我们在教学中应当加强放手教学，做到敬重同学的共性进展。老师在完成了既定任务的状况下，要放手让同学主动接触各种“玩耍”自主“消遣”以及鼓舞同学做自己想做的事，老师适

8、时指导或回答同学的一些问题即可。这样就能让同学学得轻松快乐，主动性得到发挥，共性和制造系性得到进展，并且还弥补了教学内容的不足。学问可以由老师传授给同学，也可以指导同学自己探究发觉。现代信息技术环境的最大特点之一就是“虚拟”环境，在虚拟环境下同学可以大胆试验，甚至“闯荡”，从中总结阅历，学习技能，许多计算机迷就是这样闯荡出来的，可以说，只有信息技术才能够给人们供应这样的自由学习环境。通过长期实践使我们感觉到，与其说计算机技能是“教”出来的，不如说是“学”出来的。所以我认为，信息技术教学应当尽快实现“以教为主向以学为主”的转化。信息技术中许多东西不是讲懂、听懂就能解决问题的。现代应用软件系统都很

9、浩大，也不行能处处由老师讲解，更重要的是面对开放式软件环境，进行制造性工作和学习的力气。软件的各个单一功能可以用传统方法进行教学，但是应用力气却需要自己通过实践进行自己建构。“以学为主”的教学活动中应当充分考虑不同层次同学的学习状况，通过同学之间的沟通活动，使不同层次的同学都能够达到意义建构的效果，从而可以在确定程度上避开查找教学“零”起点的困难。“以学为主”的教学活动应当是一个互动性和随机性很强的过程，老师应当依据实际状况，充分构造师生、生生互动的环境，使更多的人获得意义建构的机会，不应当死守预先制订的教学方案，把握课堂局面。 总之，要学好信息技术这门课程，只要我们在平常的教学过程中，处处留

10、心，时时留意，必需使用易于同学接受的语言和教学方法，让一些枯燥乏味的学问变得好玩、生动，使我们的同学能在轻松的氛围中学到更多的学问，提高他们驾驭计算机的力气，为他们今后的进展打下坚实的基础。 信息技术教学反思2 本节课把握网站规划的要点，确定网站主题，勾画网站设计方案，并搜集整理资料；熟识frontpage20xx，建立并管理网站。 先让同学观赏几个优秀网站，了解优秀网站的特点：主题鲜亮、结构清晰、内容新颖、信息表现形式丰富多彩，美观、整齐，赏心悦目。激发创作爱好。 通过教材中探究学习让同学了解几个典型网站的内容和设计特点，使同学体验网站规划的重要性、网站设计风格新颖性，感受网站内容及内容的表

11、现形式多样性，潜移默化的指导同学网站规划方法和页面结构的设计。 通过和word20xx相比较来学习frontpage20xx。同学会启动frontpage20xx，也了解其窗口的组成。但对各菜单中的命令完成相关操作任务有难度，特别在新建名为“情感小屋”的站点中，对于指定新网站的存放位置有理解操作难度。再有同学遗忘度太高，第一节在教室预习了一节课的本节任务，一周后忘得一干二净，用什么软件制作都不知了，是否有必要做笔记，怎样让同学尽可能的削减遗忘是个问题。 信息技术教学反思3 信息技术是一门新型的课程，其实践性强，进展快。经过一段时间的教学，我发觉同学们能综合应用所学的学问，初步把握了计算机操作的

12、基础学问，在挑战困难，增加自信念与制造力气等方面也获得了成功的喜悦和欢快。 在初级阶段，同学处于学习计算机学问的初步状态，对于趣味性的学问较为敏感，所以，依据这一阶段的年龄心理特征，开设的计算机课就以指法练习、关心。 教学软件的应用以及益智教学玩耍这些简洁激发同学爱好、培育同学动手力气的学问为主要内容。这样做，符合本阶段的认知结构便于培育同学的思维力气，更重要的是使同学处于一种愉悦的学习状态之中，便于接受老师教授的新事物，并且易于培育同学动手操作及进展自我的力气。为此，我把教材中最简洁的内容提到最前面教授，新授之余也教同学玩玩“扫雷”、“纸牌”等益智教学玩耍，以激发和调动同学学习计算机的爱好。

13、 好的开端，是成功的一半。在上机操作课中，我通过学校的多媒体呈现系统，将有确定电脑基础的同学的电脑作品制成幻灯片并配上优雅的音乐华考|zk168在老师机上播放，同学们立即沸腾起来，纷纷举手询问，我都一一给他们解答，并鼓舞他们只要努力学，就确定能成功。于是就开头手把手急躁给他们讲解画图的有关学问。经过一段时间的练习，同学们对电脑已不生疏了，我就带着他们进入Windows的“画图”。在画图纸上进行画点、画线、画图形等操作，经过操作训练，同学们学会了许多工具和菜单的使用。通过复制、剪切、粘贴和移动，学会了画一些简洁而美观的作品，相互欣赏，直到下课，同学们照旧余兴未尽，围着老师问这问那久久不愿离去。同

14、学对计算机的学习爱好被充分调动起来了。 作品做好了，如何输入汉字给自己的画取名或将自己的大名也写在画上呢?这时我顺势让同学熟识键盘，用键盘练习卡一遍又一遍的.练习，同学们最终能找到26个英文字母的位置，汉字也会输了，我又指导同学构思新的作品，给自己的画起上名字，也把自己的大名写上。看着一幅幅颜色斑斓的图画，同学们特殊兴奋。对自己的创新力气有了全新的熟识。找到了自我，提高了自信念。学习的乐观性大大提高。 信息技术教学反思4 一般高中信息技术大纲指出：“信息技术学科的总体目标是培育同学的信息素养。信息素养包括：信息的猎取、加工、管理、呈现与沟通的基本力气;对信息及信息活动的过程、方法、结果进行评价

15、的力气;流畅地发表观点、发表思想、开展合作并解决学习和生活中的实际问题的力气;遵守道德与法律法规，形成与信息社会相适应的价值观和责任感。”作为一名一般高中信息技术老师，通过多年的教学实践，对教学过程中遇到的一些问题认真地进行了反思，认为在教学过程中应当处理好以下三个方面的关系： 一、学会使用教材 “会使用材教”而不是“会教教材”，也不是“照教材教”。目前,很多老师不适应新课程改革,不知如何使用教材进行教学。我觉得在教学教程中，我们应当博众之长，多对教材进行深加工，然后依据同学基础和生活的实际,准时调整、增减和整合教材内容，得到最适合自己同学学习的教学设计，同时还应当考虑把信息技术作为其它学科的

16、平台。 例如,在网上冲浪一节中，我事先要求把同学把各学科中的疑难问题收集起来，然后利用搜寻引擎，在Internet上找到问题的答案。再例如，在中图版高中信息技术音频素材加工一课，可将使用的goldwave软件转变为更为直观形象的cooledit，而goldwave留给有爱好的同学自主争论，这样有利于教学的实施，同时提高同学自主学习的乐观性。 总之，要立足实际对教材进行调整，使其更加适应教学实际。同时也不要完全脱离教材,要留意教材的整体框架的科学性。 二、让同学变成学习的仆人 1.激发同学的爱好，让同学从“要我学”转变到“我要学” 爱好是最好的老师，同学在学习过程中，只有产生了深厚的爱好，他才会

17、乐观、主动地去完成学习任务，信息技术课尤为如此。在讲解图片处理与加工一课时，教学重难点是Photoshop工具的使用，为了完成这一教学任务，我以同学们平常参加活动时的电子照片为素材，提出了“将不在同一照片中的两个人合影”的教学任务，同学们一下子就兴奋起来，特殊乐观地学习，课堂效果当然不言而喻。在讲解视频编辑一课时，我更是以电影电视节目片段、同学宠爱的音乐以及学校各大活动视频为素材，同学感觉到是身边的信息，学习的.欲望特殊猛烈，课堂气氛也特殊活跃，同学们不仅轻松地把握了视频编辑的基本学问，而且都能制作出美丽的视频文件，教学目标顺当达成。 可见，只有激发同学的爱好，使其充分发挥学习的主体作用，才能

18、真正实现从“要我学”到“我要学”的质的飞跃。 2. 建立和谐师生关系，加强师生情感沟通 在教育教学中，和谐的师生关系对于激发同学的潜能、使同学形成乐观向上的人生态势与情感体验具有巨大的乐观作用，能为同学的全面进展和健康成长制造有利条件，反之，则会对同学产生极大的消极影响。因此,在教学过程中我们必需建立和谐的师生关系。这就要求我们做到：一是师生公正不以强制的手段强使同学听从老师的意志，以吸引同学学习为主。实际上就是使同学们欢快自主地 接受学习。例如在学习“无所不在的信息”一课时，我接受了“世界各大洲灯光图片”呈现信息的进展水平,从课堂一开头就牢牢吸引住同学，之后的教学中又通过几个小故事呈现信息的

19、各个特征，中间又应用易于同学接受的语言进行教学，整堂课同学都在欢快中接受学习，对比以前接受的强制教学，效果有了很大提升;二是实时进行师生互动，构成了教学活动中的正负反馈机制。通过反馈可以加深老师对同学实际的了解，为教学顺当实施奠定良好的基础。 三、接受合适的教学手段和方法，顺当实施教学过程 1.接受合适的教学方法 教学过程不是老师或同学独自的舞台，而是老师引导同学不断学习提高的舞台。这就要求老师综合应用相关的教学方法，组织课堂教学的实施。例如我在讲解动画制作一课时，我除了对动画的相关理论学问进行简洁介绍并引导同学欣赏动画外，还接受了主题站的形式，将关怀信息呈现给同学，使其具有独立自主学习的空间

20、，这并不是完全撒手不管，我还有巡察辅导，有总结分析和重难点再讲解，这样的师生互动，比传统的讲练效果更优。所以，我们应立足教学实际，合理综合运用各种教学方法，这样才会事半功倍。 2.准时以多种方式进行教学评价 (1)老师评价：老师一个赞许的微笑、一个关注的眼神以及老师本人的学习态度、急躁的辅导、对同学的信任及期望等都是对同学静静的激励，是一种对同学无声的、向上的评价。同时，老师也要对学习成果准时做出中肯的评价，以鼓舞同学奋勉上进。 (2)同学的自评、互评：同学之间的相互激励和来自自身的激励同样不行或缺。课堂上呈现同学的优秀作品就是一种激励同学的好方法，无论是对被树立为榜样的被呈现者，还是对受同伴

21、鼓舞的其他同学都是一个很好的激励。让同学最大限度地投入学习当中，并在学习过程中体验成功，这种来自自身的激励是对同学最好的激励。 总之，在信息技术教学中，我们只有不断地努力探究，不断地反思、不断改进我们的教学行为，才会使我们的信息技术课堂布满生气与活力。 信息技术教学反思5 一般高中通用技术课程以提高同学的技术素养、促进同学全面进展为基本目标，进展同学的信息沟通与处理、技术的设计与应用为基础的技术实践力气，努力培育同学的创新精神和确定的人生规划力气。经过高二上学期的通用技术教学，和高一比起来，这个学期显得有点紧急和匆忙，作为一门新开设又是选修的课程，没有教学模式可以借鉴，现成的教具、课件等又很“

22、少”，网上资料也很难找到，一切都在摸索之中，困难是显而易见的，但收获也是颇丰的。 一、培育同学的创新精神 高中通用技术课程是一门全新的课程，它不同于其它课程，是以技术教学为主的一门课程，技术的本质就在于创新。在日常的授课过程中特意支配一些创新设计的视频和图片，使同学开阔眼界，留意学问更新，提高技术素养，具有确定的创新思想；同时在教学过程中敬重同学的共性差异，促使同学形成共性化的学习方式。在这个学期，布置共性设计作业，让同学依据自己在生活或学习中制作以废物利用的一个作品，思考解决问题的方法，做出一个共性化的产品创意设计，设计作品中要体现技术的一般性质，具有目的性、创新性、综合性。制作好后，让每个

23、同学上台讲解自己的创意设计，大家对他的设计进行争辩，提出合理建议。老师依据创意设计作品给出成果作为平常成果，做最终的评价。 我在教学过程中，提倡同学动脑思考、多动手操作；老师不对同学的思维方式、方法作任何限制，敬重同学的设计思想、意图，欣赏同学的学习过程与成果。 二、细心备课，案例要贴近生活。 在教学实践中，同学对这门课程难以理解，也不好接受，在思想上不重视，所以上课提不起精神，有这种想法，这并不能全怪同学，毕竟通用技术这门课程是新的，同学不理解在所难免，这很正常。 通用技术是较为宽泛的，体现基础性和通用性并与专业技术相区分的技术，是日常生活中应用广泛，对宽阔同学的进展具有广泛迁移价值的技术。

24、通用技术老师就应擅长观看和发觉，在生活中能找到贴近同同学活的素材，例如，在讲生活科技与家庭生活一节中，观看日常生活案例分析：现在几乎每个人都有一部手机，样式和功能都有所不同，从最早的大哥大到现在的3G手机，让同学知道科技进展在影响经济进步和社会进展，甚至渗透到家庭生活的各个角落，给家庭带来的便利。同学更简洁理解，把握学问点。总之，案例更多的还是我们平常的积累和筛选。 随着对这门学科不断深化的了解，感觉压力越来越大，自己的学问需要不断的增加，教学水平和教学手段需要进一步的提高。通用技术是应用广泛的技术，它涉及方方面面的学问很多，要求老师在备课时知道了解的东西就很多，对相关学科和边缘学问有所了解，

25、争取给同学供应内容丰富、贴近生活的实例，以利于同学加深理解加强熟识。另一方面，要乐观学习计算机关心设计软件和仿真试验等现代技术在构思方案、模拟试验等方面的应用，直观呈现学问，提高同学学习的有效性。信息技术教学反思9 本节课是信息技术必修课的第一章的其次节，课程要求同学了解信息技术的含义及分类，了解信息技术进展的五个阶段（语言的产生和应用、文字的制造和使用、造纸术和印刷术的制造和应用、电报电话电视及其他通讯技术的制造和应用、电子计算机和现代通信技术的应用）及信息技术进展的趋势，同时，通过学习本课使同学重点把握信息技术的应用，并能正确分析信息技术产生的影响。 由于本节课内容比较多，又比较杂，所以，

26、不行能用一堂课把全部的学问都在课堂上细讲，所以，在课程支配上，重难点学问点在课堂上要投入较多时间进行讲解，其它的学问有的作为课外作业留给同学课余时间去学习，有的则一提就过。这样设计本课，从教学效果来看，能够较好的完成教材支配的内容，有详有略、有主有次的教学设计也可使同学削减学习负担，学习爱好深厚，不仅加深对本节课重、难点学问的把握，还能够激发同学乐观回答问题。 爱好是最好的老师，如何将信息技术的学习与同学的爱好合起来是本节课我重点考虑的问题。所以在教学的过程中，我尝试从以下几方面来提高同学的学习爱好。 首先，在课堂学问归纳中，我尽量让同学来总结，让同学来表现。 其次，我在教学中尽量用一些同学简

27、洁接受并感爱好的素材，吸引同学的留意力，激发同学的学习爱好。比如在一开头引入信息技术时，我用了一个手机求救的案例，同学的留意力一下子就被吸引过来，很快就进入了学习状态。 第三，在教学中我还用了一些起视频来解释一些同学理解起来感觉太抽象的概念。比如在解释信息技术进展趋势的智能化与虚拟化中，我用了三个视频。其中两个是机器人人工智能的视频，还是一个是近来特殊火的年度大片20xx中的电脑绝技视频，这个视频很简洁就让同学理解了虚拟现实。 第四，我还在教学过程中加入了辩论的环节，虽然由于同学开展这种活动的阅历太少，活动开展的过程中消逝的问题比较多，但同学乐观性还是特殊高，学习效果也比较好。 当然，在实际教

28、学中，还遇到了一些问题：比如由于不同班级同学水平不同，导致时间比较难以把握；又比如由于课堂教学内容还是比较满，所以在同学阅读、自学的地方还不够放得开。希望在以后的教学实践中能进一步进行完善。 信息技术教学反思10 对于三班级同学来说，信息技术是生疏的，他们并不理解这门课程的学习内容和学习意义；同时，信息技术又是生疏的，他们把这门课等同于“玩电脑”。如何上好信息课，如何抓住三班级同学爱“玩”的特性，在玩中把握信息技术学问，提升信息技术素养，是我一开头就要思考的问题。 我所执教的信息与信息技术是信息技术基础的第一课，通过本课教学要让同学了解开设信息技术这门课程的重要性。信息和信息技术是比较抽象的概

29、念，本课的教学重点并不是在于让同学知道信息及信息技术的概念，而是让同学体会生活中无处不在的信息，体会信息技术给生活带来的巨大变化。由于三班级同学无意留意占优势，留意力不稳定、不长期，所以我把这节理论课分成两个课时完成，第一课时主要介绍信息，让同学感受信息无处不在，对学习生活至关重要。在设计第一课时时，我主要通过三个部分的内容层层递进。 夸美纽斯说过：“爱好是制造一个欢快和光明的教学环境的主要途径之一。”既然同学对玩耍感爱好，那么就让同学通过玩玩耍来激发他们想学的意愿。在第一个环节中，我就设置了玩耍导入，玩耍“你来比划我来猜”一下子就吸引了同学们的爱好，他们踊跃的参与玩耍，打破了传统课程的教学方

30、式，同学在这个教学环境中不仅能够玩得欢乐，潜移默化中他们也能感受到这些都是信息，并且为其次课时信息的传播打下了基础。其次环节中，老师出示一些图片，让同学说出图片的内容，在同学说的过程中，老师也强化了“这些都是信息”的概念。有了这样的基础，老师设置疑问“你能说诞生活中的信息吗？”指导同学说出身边的信息就不难了，每位同学都能够做到有话可说，在同学回答的.时候，我还抓住了同学的比拼心理，接受开火车的方法每组一排同学依次回答，同学们回答的越来越精彩，课堂气氛也越来越活跃了。这时候，我引导到“什么是信息？”同学们同桌争辩、向书本请教，很快就理解了这个概念。第三环节中，我进行了课堂小结并且布置了一个任务让

31、每个同学回家跟父母说说你上学以来的信息。这个环节的设计让同学课后不仅巩固了本课所学内容，同时感受了信息无处不在。 现代教育学告知我们教学过程的主要冲突是教学目标即同学进展的需要与同学现有进展水平的冲突。因此，教育必需要进行信息技术的教学，与社会进展相适应。作为信息技术课，教学内容要具备生活实践性，让同学不仅能感觉到生活就在身边，而且感觉到学习把握信息技术的重要性。你来比划我来猜的环节中，参与的同学可以涉及面更广下，每组的同学可以在遵守玩耍的规章下，给自己组的同学比划。这样同学能够更好的遵守玩耍规章，也真正做到了每个同学都能参与课堂，体验欢快学习的意义。 杜威说过：“生活即教育”，教学中要选择同

32、学身边比较贴近的事例来丰富教学内容，让同学能引起留意，培育学习的爱好，在看图说一说的环节，图片的选择应摆脱书本的束缚，放宽到同学的日常生活中去，并且把图片分为几类，由浅入深、层次递进，同学不止是从图片中看出信息，还要能感受到图片中隐含的信息，比如荷花能反映出夏季，北方的大雁预示着冬天来了，这样也有助于同学更好的理解信息，感受信息的无处不在。 在我从教的十几年的教学过程中，感悟到教学模式的选择，是准备同学在课堂教学中能否很好地猎取学问、形成力气的关键因素，在信息技术教学中老师要借助于各种教育手段、方法，各种媒体，关怀同学提高创新意识，产生创新的欲望和爱好，接受探究式教学，培育同学创新力气，把创新

33、教育贯穿到整个计算机课堂教学中去。如何把创新教育贯穿到整个计算机课堂教学中去呢？我认为只要老师把自己的教育力气上升到教育才智的高度，确定能胜任这种动态探究性教学，具体地说要从以下几个方面做起： 一、玩耍入门，爱好参与 同学一般对计算机玩耍特别感爱好，而计算机也是具有能玩玩耍的特点。依据这一特点，这一学情，我们可以把计算机新课的学习结合于玩耍之中，激发同学的学习爱好，让同学在深厚的爱好中学习新学问，把握新技能，达到事半功倍的效果。 在学习指法练习时，一般同学会对手指的指法要点和摆放要求感到特殊枯燥无味的，若老师直接讲解手指的指法要点和摆放要求，同学不但会学的很枯燥，而且很不情愿去学习，更不会主动

34、去学习了。我在教学中就是用玩耍介入的方法，先让同学玩金山打字中一些打字小玩耍，分小组竞赛谁的成果好。同学在“打地鼠”、“青蛙过河”等玩耍的实践中发觉，要取得好成果就必需练好指法。这是就有同学提出如何能够打得又准又快，如何有效地提高输入速度？ 这时老师可以再讲解指法要领，我信任这时同学会学得很认真。再经过一段时间的练习后，这样同学就在玩耍中完成了指法练习，把握了指法要领。这样，既可以保持同学学习计算机的热忱，还可以促使同学自觉去学习计算机学问。 二、直观教学，记忆深刻。 在教学中我们可以充分利用计算机的特征，可以接受形象、直观的教学方法，关怀同学加深对计算机学问的理解和记忆，激发同学的学习爱好。

35、 在信息技术课教学中应依据其特点，针对计算机术语、理论性概念作有针对性地讲解，要做到突出重点、抓住关健词而且要形象具体，然后让同学通过大量的操作实践来验证其同学所学到的学问，娴熟的把握计算机的各种基本技能，同学操作的过程中，老师要加强巡察辅导，准时发觉问题，准时解决问题。如我在给同学介绍键盘时，提问“空格键、换档键和键他们有什么特征？”让同学分组争辩。 通过争辩让同学明白空格键的作用是没有任何一个字符，其主要作用是输入空格。同样抓住换档键上有向上的箭头，其主要作用是来输入上档的字母，其主要作用是针对双字符键的。还抓住键有向左的箭头，其作用是删除光标前面的字母，留意与DEL键的区分，这两上键的作

36、用都是删除，而键是擦除光标前面的字符键正好相反是擦除光标后面的字符。用这样的方法教学法，我们就变抽象为直观，变死板为生动，给同学留下深刻的印象，加深记忆，也不自觉中学习了新学问。 三、自主学习，协作创新。 计算机学问本身具有很大的开放性，大多同学也都宠爱上信息技术课。老师应当充分抓住同学的这一特点，发挥同学的主体作用，让其自主探究，协作学习，让其带着爱好学习计算机的新学问，在渴望中学习到新学问中，在探究中获得新学问。这也是培育同学不断创新的手段之一 同学已能够自己摸索一些常用工具及软件的操作方法，一般状况下老师可以接受“提出问题探究问题解决问题”的几个过程，即让同学在开头使用一些工具之前，老师

37、有意留一些在操作过程中要用到的工具，但先不做讲解，而同学在具体的操作过程中又必需用到，让同学带着问题自己去翻阅教材，然后再老师的引导下学习这些工具及软件的操作方法，最终用于解决实际操作问题当中，经过一段时间的训练后，同学就会慢慢会形成自己动手解决问题的力气，也就是我们计算机信息技术课所要完成的一个教学任务了。 这是我在平常的信息技术教学中所得到一点体会，也就是说要上好信息技术这门课，只要我们在平常的教学过程中，放平心态，处处留心，时时在意，多多思考，勤于实践，接受一些同学易于接受的语言和教学方法，让一些枯燥乏味的理论学问变得生动好玩，让同学能在轻松的氛围中不自知的学到一些学问，从而慢慢地提高了

38、他们对计算机的驾驭力气，为他们今后的学习与进展打下坚实的基础，也为其走向社会这个大舞台铺平了一块砖头。 信息技术教学反思11 努力地去学习。例如在五班级信息技术教学中，要求同学把握幻灯片的操作，在第一节课时，我就让同学欣赏老师制作的课件，从单纯的文字、单纯的图片到简洁的图片与文字混合，从静态的单张到动态的多张幻灯片呈现。同学刚开头看到时都很惊异，一个个都发出“啊！哇！”的惊异声。“我们也能做出这么漂亮的幻灯片来吗？”这样激起同学心动，然后老师再开头讲授。随着一课课的深化，同学发觉这些技巧自己也是能把握的，让同学的心动趋向于行动，而老师只要再把这些目标分成一个个具体的环节。在我的课堂上，同学唱主

39、角，我则“沉”入同学中间，相互争辩，公正对话，一起探究。我一方面鼓舞同学面对失败不气馁，冷静地理清思路后再尝试操作，培育同学的动手操作力气和制造力。另一方面了解同学学习过程中遇到的问题，急时赐予关怀，针对性地请“成功”的同学上来演示，鼓舞“能者为师”，激发同学的好胜心和不服输的精神。同学学习兴致盎然，涌现出不少很有创意的作品。 一、趣味引导，激发学习爱好 既然同学对计算机感爱好，那么，在讲授计算机基础学问时，我利用多媒体教室的计算机、大屏幕、投影机，即可以进行重难点的讲解又可以进行示范演示。课堂上演示是我在课前细心制做的.PowerPoint幻灯片课件，配以漂亮的音响效果，同学的留意力被完全吸

40、引到教学上来。我再也不用为维持课堂纪律而花费过多的时间，完全可以把精力放在课堂教学的现场发挥之中，让同学学到更多的学问，获得更多的技能。 二、自主探究、建立模型 电脑学问具有很大的开放性，同学们都特殊宠爱上信息技术之门课程。我们应当充分抓住同学的这一爱好，让其自主探究，协作学习，真正理解和把握基本的电脑学问。 信息技术教学反思12 语文，是同学共性差异表现最突出的学科，也是资源极为丰富的科目。信息技术的使用，将会使平淡无奇的语文课堂变得图文并茂、丰富多彩，它不仅可以有效地激发同学的学习爱好，让他们产生深厚的学习动机，同时也可以供应多种感官的综合刺激，增加猎取信息的数量，延长学问的保持时间，把握

41、更多的学问。利用信息技术，既可以构建个别化学习环境，也可以营造协作式的学习氛围，因而既可以满足不同认知水平和认知风格的学习者，也可以实施协作式学习策略，为学习者供应对相同问题的多种不同的观点比较、分析和思考的条件，在集思广益的基础上，深化学问的理解和把握。因而在相同的课堂教学时间里，只要我们能凭借信息技术这一平台，就能让同学猎取更大的信息量，从而使同学对课文的整体感悟与认知，大大优于不使用信息技术的常规课堂教学。这也正是我们信息技术与语文学科整合这个课题争论的意义所在，今日在詹天佑一课的教学中我主要体现在： 一、“演”师生互动 “演”就是演示，利用现代信息技术文、图、音并茂的特点，将书面文字变

42、成音像，直观地再现当时的情景，给学习者以多种感官的综合刺激，加深对文本的理解，从而得到情感的升华，这正是信息技术与阅读教学整合的优势所在。在今日这堂课中“演”包括两方面，一是老师的演示。儿童是通过形象来熟识世界的，而书中对“两端同时凿进法”、“中部凿井法”以及“人”字形铁路的叙述过于抽象，老师适时出示课件把抽象的文字变为活动的画面，不仅提高了同学的学习爱好，也能关怀同学更好地理解课文内容。二是同学的自演。在本节课的课堂教学中，同学可以在与计算机进行人机交互的过程中进行共性化学习，把传统阅读教学老师讲、同学听的师生双边沟通变成老师引导、同学主动参与、多媒体信息技术关心的.师生沟通、人机沟通、生生

43、沟通的多维立体结构。在教学詹天佑一文“开凿隧道”和“设计人字形铁路”这两部分时，由于内容类似，学法都是在理解文本的基础上进行绘图直观化，所以我在课件“同学频道”中设计了自选自学的两个版块，同学可以依据自己的喜好、自己的实际学习状况选择内容作为争论对象，进入任一区域，跟随电脑供应的学习需求和方法指导自主学习，并将传统的纸上绘图变成图文并茂，颜色丰呈的直观呈现，让同学边学文边演练，使语文走出了狭小的“文本阅读”分析，使同学能在丰富的信息资源及实践中探究和整合学问，以形式自己对学问意义的理解和构建，这不正显示了信息技术的优势吗? 二、“采”拓展信息 “采”就是有目的地依据需要查找资料，采集自己所需要

44、的信息。基础课程纲要中指出“阅读是搜集、处理信息、熟识世界、进展思维、获得审美体验的重要途径”。在阅读教学中，很重要的一点就是要引导同学依据需要去学会查找资料、收集资料、采集所需的信息。这种通过客观反映、经过人的亲身感受反映到人的头脑中来，并经过加工形成熟识的体验学习，才能有效地促进学问的感知和内化，加深理解。如：在学完詹天佑一文后，同学确定对詹天佑生平、对当时的时代背景渴望有更深一层，更广泛的了解。此时，老师就可以充分利用互联网信息丰富、资源多样、传播快捷等优点让同学上网查阅相关资料，对阅读内容作适当补充。这样既满足了同学“自主探究”的需求，同时有提高了语文学习的深度和广度，提高了同学自学力

45、气，培育了同学信息素养。 总之，语文教学中，老师假如能恰当的运用信息技术，并运用多种方法引导同学学习、体验、感知，对同学进行潜移默化的熏陶，披文入境，使同学从形象的材料中感受、体验，受到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受审美乐趣，养成良好的语感，就能全面提高同学的语文素养。 信息技术教学反思13 摘要：随着当今社会科技水平的迅猛进展，信息技术已广泛应用于社会各个领域当中，为了在高中普及信息技术学问，提高同学的信息技术把握水平，信息技术已成为高中单独开设的一门必修学科。本文从新课程标准入手，结合教学工作实践，分析了高中信息技术教育教学方面存在的问题，并探讨了如何完善信息技术教学的对策。 关键词：信

46、息技术教学；教学模式；反思 信息技术教学的产生与进展 当今社会的进展实际上是信息技术水平的进展，各式各样的电子产品慢慢融入我们的生活，成为生活不行分割的一部分。在这样的时代背景下，信息技术教育日益重要，开设课目顺理成章，培育娴熟把握新兴科技力气的人才是当前信息技术教育的重中之重。信息技术教学是一门新兴学科，课堂教学模式多种多样，尚未形成成熟固定的教学体系，老师在该课程的教学实践中无章可循，照旧处于探究阶段。此间利弊众说纷纭，虽然课程教授不必循规蹈矩，但是在未知道路摸索前进难免会消逝偏差。关键是老师如何把握，优势作用发挥得当，就会使高中的信息技术教学更加布满生气和活力。新课改中明确提出高中信息技

47、术教育的目的旨在提升同学的综合信息素养，以促进同学素养的全面提高。高中信息技术已经成为一门必修课程，成为会考学科。但信息技术的实际教学当中存在着诸多问题，为老师教学设立了重重难关，如何有效解决这些问题是信息技术教学是否能学以致用的关键。 信息技术教学中存在的问题 高中信息技术教育有别于其他早已成型的传统学科，是一项面对将来的现代化教育学科，是处于进展中的学科。尤其在我国，信息技术学科就像未经雕琢的璞玉一样光线内敛，需要细心雕琢才能光线万丈。 教学体系不完善：在我国，由于信息技术课程开设时间不长，这一新兴学科在教研方面明显落后于西方发达国家，尚未能形成适合本学科特点的完整教学体系。这一学科的师资

48、力气也过于单薄，老师在教学过程中套用其它学科教学模式的现象特别普遍。旧有的教学模式很难满足信息技术学科教学的要求，也无法适应其过快的进展速度，种种冲突严峻影响了该学科教学质量和进展速度。目前高中信息技术教育模式的不足主要体现在以下三方面。 同学学问水平存在差异：信息技术的进展日新月异，各种高新科技产品的更新换代过于频繁，这使得信息技术教材不断更换，但始终不行能与信息技术的进展同步，导致同学获得得教学信息相对滞后。改革开放以来，我国经济的进展一路高歌猛进，人民生活水平水涨船高，家中有电脑，兜中有手机早已不是什么稀奇事。当代的高中生或多或少都接触过多年的科技产品，但由于都是日常生活中的接触，没有正规的理念和系统的学习，同学的技术水平参差不齐，教材中的一些内容有的同学早已经娴熟把握，一些同学又从未接触过，面对这样的现状，信息技术老师首先要做的就是了解同学的学问水平现状，精确地把握各阶段教学内容，把握学问的广度和深度。 同学学习缺乏主动性