做有边界的教师读书心得（精选7篇）.docx

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1、做有边界的教师读书心得（精选7篇）做有边界的老师读书心得（篇1） 修漂亮师德 做阳光老师读书心得体会 暑假我认真品读了修漂亮师德 做阳光老师这本书，让我感受到做一个优秀的阳光老师必需要做到：在面对孩子，要有阳光般绚烂的笑脸;面对同事，要有阳光般温和的态度;面对家长，要能阳光般真诚的沟通;面对教育，要有阳光般平和的心态;面对教研，要有阳光般乐观的热忱;面对进展，要有阳光般不息的能量。书中的一个个案例在我的脑海里烙下了深深的印痕。 老师是布满爱心的职业，老师要做一名爱的天使，这是对每一位老师的最基本要求。老师不仅仅要成为一名有爱心的老师，还要成为一名才智型的老师。 才智是思索的结晶，老师的教育才智

2、即是老师对教育教学问题长期争论和不断思索的结果。老师假如能从争论的角度来从事教学工作，不断地发觉问题，思考问题，争论问题，就能不断地增长自己的思考力、感悟力，不断地提炼新见解、新观点，从而全面地提高自己的学术水平和教育才智。 做一名阳光老师，就要乐于读书学习，走进阳光海洋。学问就像海洋，只有不断努力，才能缩短与彼岸的距离。做一名阳光老师，就要善待同学的错误。由于每个人都会犯错误，更别提孩子了，吃一堑，长一智。孩子们正是在一次次的错误中吸取教训，慢慢长大的。因此作为老师，我要转变自己的观点，用赞美的眼光去发觉孩子身上的优点，进而形成赞美的习惯。那么，我即使面临巨大的压力，也会从心里感到自己是一名

3、欢快的老师。“爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之;懂得关怀获得伴侣，懂得放心获得轻松，懂得遗忘获得自由”。 我要做一名阳光老师，调整好心态，热忱地学习，欢快地生活，幸福地工作。在今后工作中，我会用真心、爱心、诚意、急躁，换来孩子们纯真的笑容，赢得孩子们的敬重和爱戴以及学校、家长的认同和社会的认可。 做有边界的老师读书心得（篇2） 利用寒假的时间我拜读了赵国忠老师的今日可以这做老师，封面上有一段文字“今日有这样的老师，他们在开学的第一天给同学带来无比的惊喜;今日有这样的老师，他们是真正的教学大师，他们的课堂永久高效好玩; 今日有这样的老师，在他们眼里永久没有“差生”，他能让最差的同学的同学考取重点高

4、校;今日，有这样的老师，他们用自己的才智和汗水获得最精彩的老师人生今日，我们可以这样做老师!”。这段话简简洁单，却让我感受到老师的无穷魅力。我被书中许多中外优秀老师对同学那浓浓的爱与超常的才智深深地吸引、深深地感动。同时让我感觉到自己的渺小。 今日可以这样做老师这本书中列举了许多案例，如学校里的大师桂贤娣，小蚂蚁的宏大起点常丽华，让“倒数第一”考上北大的王金战，一个制造老师奇迹的雷夫，差生的救星李圣珍等等。在拜读完这些教育大师的教育故事后我不经感慨，每个大师成功的背后都是他们对于同学的爱，对于同学的付出。 这些大师中给我留下印象最深刻的就是学校里的大师桂贤娣，她接触的同学也是我们现在正在接触的

5、同学，但是她对于同学付出的爱却不是我们所能企及的。她还自创出了属于自己的“因生给爱10法对待病残生爱在得体，体弱生爱在关怀等等。一个老师光有爱是不够的，没有哪一个同学会宠爱一个教学力气不强的老师，哪怕你再爱他们。在某种意义而言，教学水平高，让同学在课堂上学到实实在在的东西，才是对他们最好的爱。桂贤娣老师就是这样一个老师，她不仅懂爱会爱，她还是一位颇具教学艺术的老师，她独创的情感教学法得到了专家和老师们的高度评价。从书中所列举的几个案例，我们不难看出桂贤娣老师做的都是一件件小事，正是这些小事最真实的演绎着她的艺术，也进一步的将她的教育艺术，磨练的愈加炉火纯青。桂贤娣老师是一本爱的教科书，用她的情

6、感教学，用她的情感育人，正是有她这样的大师，鼓舞着我们，给我们这些后生们做出了指引。 在老师这个岗位我在刚刚开头，但是我体会到了老师工作的纷繁简洁，但是我也体会着一名老师所特有的幸福。我爱同学，同学也爱着我。可是通过这本书，我才真正体会到：假如像俞老师、桂老师那样，爱的恰当，爱的得体，爱的有效，这样的工作才会布满颜色，五光十色，光荣夺目。 做有边界的老师读书心得（篇3） 伴随着新课程改革，各种新的理念、方法成为老师的追求。在追逐的过程中很多人觉得有“乱花渐欲迷人眼”的感觉，甚至有人感叹“语文教学像雾、像雨、又像风。”面对种种困惑和疑问，作为一名一线的语文老师，伴随对新课标的深化解读。我觉得上简

7、洁的语文课是正确的选择。 一、简洁明确的教学目标 老师在实施教学任务前必需有目标意识，目标就是要求，目标就是方向。因此，教学目标要简明。在一堂语文课上我究竟要让同学获得什么学问、提高什么力气、关注什么情感体验，教学目标中要明确体现。充分发挥目标在教学中的导向、调控、检测的功能，让目标贯穿于教学的全过程。 二、简洁明白的课堂教学 “语文课堂要有一条线而不是一大片”。诚然语文教学听、说、读、写，字、词、句、篇，积累运用千头万绪，“工具性”与“人文性”争论不休。但扎扎实实的语文课堂就如同张庆老师讲的“读读写写，写写读读”。落实在教学设计上就是一个实字，让语文课上讲语文的东西，不要消逝关于语文和非语文

8、的东西。 三、简约明晰的评价 教学评价是教学的重要环节。新课程改革要求评价的方式多样，形成性评价和终结评价结合，在语文教学中熟识到教学评价不是一个纯技术性的问题是对被评价对象的价值或特点做出推断。应当有一个教学目标相对应的评价。 语文教学方法多样，形式各异。不管用什么样的方法，不能脱离语文教学的基本规律，语文应当姓“语”。在简洁中看到简洁，于平淡中体现奇异。 做有边界的老师读书心得（篇4） 音乐老师读音乐教育心理学心得体会 音乐教育心理学是特地争论在音乐学习过程中，师生相互作用的各种心理现象以及教与学的心理规律的。在学习的过程中，认知、情感和意志三方面的心理活动都在发生、进展和终止。所以了解同

9、学在学习时心理上可能会有的变化准时实行有效的教学手段是有效教学的最佳方法，而音乐老师在教育过程中更需要扮演好各种不同的角色才能在现在的音乐教学中得以胜任。 一、 同学奇妙心灵的塑造者：用确定的世界观和道德行为规范塑造同学的良好的审美心灵，老师必需清楚,音乐只是手段，育人才是目的。 二、音乐学问技能的传授者：向同学传授音乐基础学问和技能，并在此基础上促进同学音乐才能的进展和身心的健康。 三、同学身心健康的保健者：让同学能真正成为全面进展的人，音乐老师要对同学的身心健康特别是心理健康予以足够的关注,能通过音乐的学习引导同学用健康的人生观生活。 四、同学集体的组织者：音乐教学不光涉及课堂教学还涉及到

10、同学的课余生活中，音乐老师要将这两个方面放到同等重要的位置，要成为学校音乐生活的组织者和提倡者,留意培育音乐乐观分子和骨干，更要发挥好大部分同学的音乐学习乐观性，让同学在活动的过程中养成组织观和集体观。 五、孜孜不倦的学习者：音乐老师要想把音乐学问和技能传授给同学，自己就必需要具备扎实的音乐专业学问和技能，而且更要有猛烈的再学习的意识，在现代这个学问更新速度加快的时代，音乐老师的学问的容量和质量都是要进一步得到提高的，这样同学在听课时才能获得源源不断的学问体系。 本书还特殊系统地在音乐的很多方面都作了详尽的阐述，是一本音乐老师不行不读的书。 做有边界的老师读书心得（篇5） 寒假期间，我阅读了做

11、不埋怨的老师一书，感受颇深。刚开头看到书名，心里想着，哪有老师会不埋怨呢?要埋怨的事情太多了。始终以来，老师这一职业被认为是天底下最光辉的事业。可是随着时代的进展，独生子女是越来越多，家长对老师的要求也是越来越高，这就无形之中给我们老师带来压力。埋怨，似乎也成为“释放”压力的一种方式。但是这本书里的第一章有这么一句话：“埋怨是脆弱、无能的最好诠释，他像幽灵一样到处游荡、饶人担忧。”所以我们老师要调整好自己的心态，对生活布满信念，对工作有较好的满意度，建立良好的人际关系。 埋怨产生不了任何喜悦，也不会让我们的生活和工作添姿加彩，反而会让我们的负面心情不断叠加，从而产生更多的不快。教育是一种才智，

12、老师要具有育人的才智。在我们的教育工作中，假如抛弃让同学人人“绚烂”的想法，顺应自然，那么孩子们的笑脸会不会更多些呢?就像有些老师，同学考了96分还是不够，似乎只有100分才能算优秀。我们老师总是不满足于孩子的成果。就像有的同学上课稍不认真，一旦被老师抓住，立即就会被批判一顿;下课跟同学有些小摩擦，又被认为是打架。其实冷静下来，仔细想想，一堂课40分钟，谁能保证什么小动作也不做。只要同学改正过来就行了。“很多时候，同学之间的小摩擦，也不那么紧要。”这正如自然万物的生长一样，在摩擦的过程中，学会了与他人相处的艺术。因此，我们老师让同学在摩擦中学会生存，在摩擦中成长，这是一种自然选择的过程，而在此

13、过程中，我们老师不必代劳。 我们老师经常也会埋怨：现在的孩子怎么那么不听话?怎么那么坐不住?怎么那么难教?怎么那么不爱学习?家长怎么也不管管等等。其实，冷静想想，可能是我们老师有些小题大做了，上课思想开小差，我们提示一下就行了;和同学闹冲突，告知他们要友好相处，不能太冲动。其实转脸他们也就忘了全部的冲突了。有的同学作业没做齐，可能的确是家里有事，给耽搁了，也只是间或没有完成。有的同学考试没考好，由于他就只能考成那样，也就那水平，他已经尽力了。当面对同学的问题时，我们老师要试着信任自己的同学，试着把握自己的心情，这样一来，不但问题能迎刃而解，师生双方都学会了好多道理。 有的事情，我觉得只要跟孩子

14、好好说说就行了。毕竟没有不犯错的孩子，关键是他不要放弃学习，连续努力，我们没必要严加管教，另眼看待，不能带着有色眼镜看同学，对同学要多加鼓舞，少些批判，鼓舞他们。 每个孩子成长阶段的需要不尽相同，懵懂无知的时候要知道灌输引导;渐渐长大些便要放手;等他完全独立了还有鞭策鼓舞。爱不是只用单一的方式一路贯彻毕竟，爱是讲层次的。只要擅长引导，灵敏多样的使用教育方法，对症下药，天才可能就消逝我们的手中。我们应当更用心的去教同学，去感受同学。去感受生活带给我们的另一份财宝。假如用心，是可以教给同学很多东西的，不仅仅是学科学问!同学成不了博士不要紧，使他们成为一个有用的人，对社会有贡献的人意义更大一些!我们

15、给同学希望，他们就成为我们的希望了。你是笑着面对自己的希望呢，还是苦着面对自己的希望呢?笑着面对希望，希望会越来越多，你会找到越来越多的欢快! 生活就是一面镜子，你笑它也笑;你哭，它也哭。“不以物喜，不以己悲”，时时留意，保持欢快的心情，做个阳光老师。用一颗宽容的心对待每一个孩子!这样才能生活的简洁而充实。 做有边界的老师读书心得（篇6） 屋檐水，一点一滴，滴穿沿阶石;羲之习字，年年岁岁，墨染洗砚池。陶行知说：“教育的作用，是使人每天改造，每天进步，每天往好的路上走。”初读师道一书，观此言，只觉三个“每天”，发人深省;再观此言，更觉大小不论，“每天”不易，所以我从不呆望“大制造”从天而降，而是

16、学以“坦白之心”观“点滴的制造”。 何为“坦白之心”?我以为对于老师而言，“坦白之心”便是襟怀坦白，真诚可亲，一视同仁。拥有了坦白之心，便拥有了一对火眼金睛，具备了找出孩子全部的小小制造的本事;拥有了坦白之心，便拥有了一个宽阔的温和怀抱，获得了能把全部取得点滴进步的孩子纳入怀中赐予温和的力气;拥有了坦白之心，便拥有了一双有力的手，能把孩子托举得更高，远离那片名为不自信的荆棘地。 上学期我最宠爱做的事情，就是给班里小伴侣们写的“诗歌”设计海报。尤记一开头我动员孩子们写诗的时候，这些“大作”还只是几张可怜的小纸片，攥在几个平常的“乐观分子”的手里，到了下课，这几个人走到我面前，亮晶晶的眼睛望着我，

17、领头的来一句“老师，这是我们自己写的诗，想给您看看。”话还没说完，孩子们把纸往我讲台上一拍，一溜烟全跑了，让人哭笑不得。我只好把这些皱巴巴的小纸片一张张抚平，叠起来，带回办公室。看着这寥寥几张纸片，我内心有些泄气，我本以为我前期做了充分的预备，找了不少同龄孩子好玩的诗歌，举办“儿童诗鉴赏会”，孩子们应当会乐观性很高，这些小纸片却怎么看都有些敷衍之意。没想到的是，一张张看下来，纸片的含金量出乎意料的高，孩子们字一笔一划写得认真，写的小诗也基本都具备了现代诗的“范”。想了想，我预备给这些乐观勇敢的孩子预备一份小礼物。我把这些文字录入到电脑，配上应景的插图，做成手账的形式，再打印出来，一张张精致的诗

18、歌海报便完成了。令我没想到的是，这些“小礼物”激起了不少孩子的爱好，随着我一次次的动员，我收到了越来越多的“小纸片”，越来越多的小伴侣加入了写诗的阵营。 现在回想起当时的情景，我庆幸我在最终没丢下一颗“坦白之心”，若我由于孩子们交上来的“小纸片”不符合我预期所想，疑心是孩子们敷衍我才上交的，弃之不看，不予孩子反馈，岂不是错过了孩子的成长?这便是失了“坦白之心”，摧残了孩子的趣味，更辜负了孩子的制造。小纸片也好，精致诗集也罢，若带着坦白之心去看，便都是孩子的制造;孩子的点滴制造也好，大制造也罢，都是作为一个老师应当去一一发觉，一一挖掘的宝贵财宝。 梁启超说“教育事业，从乐观方面说，全是在唤起趣味

19、;从消极方面说，要特别留意不行以摧残趣味。”以坦白之心观点滴制造，唤起孩子趣味，守护孩子趣味。 做有边界的老师读书心得（篇7） 不知不觉我的教同学涯已经有几十年之长，在这几十年中，我始终有几个疑问，怎样才算好老师?好老师的特质是什么?每个老师踏上这行业的时候确定都告诫自己要成为一名好老师。一个好老师，所从事的不是“教书”，也不是“教学”，而是“教育”工作。教育工作一个最显著的特点就是老师和同学之间心与心的沟通和沟通。好老师在这里中给我印象最深刻的话是:“教育不是你想带给孩子什么!而是你想带给自己什么!不要用冠冕堂皇的句子说一切都是为了孩子”。带着这些疑问我走进了温州新华书店买了这本好老师在这里

20、。我想它确定可以为我解答这些疑问。 毕业以来，我现在教授的班级是我一届自己从一班级带到六班级的毕业生，对班级的每个同学我都特殊的了解。其实，每个孩子都有完整的喜怒哀乐，都需要老师细心贴近。可是老师专业工作做久了，就会习以为常地成了“职业”工作，满满一个班的孩子在老师眼中渐渐长成同一种面孔，不经意间，老师就忽视了孩子的个别心情和差异，人和人之间的友善关系也渐渐僵化起来。美惠老师在工作中主见“用真心换真情”，她认为，“用真心换真情”的第一步，就是要“观看孩子的心情”，而且要温存地对待。 在这五年的教同学涯里，我有批判过同学也有表扬过同学，回想自己的教同学活，当我严峻地去批判同学的时候，我并没有感受到他们的心悦诚服。反而，只是一个布满鼓舞的眼神，一个布满温情的动作，一个微不足道的关怀，却使他们更靠近我。我想每一个老师都是想当好老师的，让我们打欢乐扉，走进孩子们的世界，用心倾听孩子们心灵的呼唤，让孩子们无邪的笑容在阳光下如花绽放。 从这本书中，我看到了一个个新颖又真实的教育故事，而且还汇聚了一群优秀的老师，他们由于投入而变得优秀。由于投入，他们细心地关怀孩子，本能地理解与敬重孩子;由于投入，他们勤于钻研、擅长反思;由于投入，他们不辞辛苦，不怕劳累;由于投入，他们变得更加优秀。所以我们在自己的教学中确定要全心全意的投入，才能让我们的教学更加的优秀。12