做优秀教师读书心得(8篇)_1.docx

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1、做优秀教师读书心得(8篇)做优秀老师读书心得篇1 一、时刻警醒自我 对于老师来说，爱是不行须臾成缺的，只有以挚爱奠基，老师才会倾尽精力，激活才智，把自己的全部热忱，甚至生命献给他所宠爱的事业和同学。有效老师们都有一颗不泯的童心，他们总是保持着真诚、热忱、乐观和乐观，他们特别情愿与同学一起活动，一起玩耍，一同欢快，一同苦恼，钱梦龙老师说：老师只有始怀着一颗赤子之心，才能以自己的心去发觉同学的心。多转变自己，少埋怨环境是魏书生老师总结的涵养性情的一条法则。这赐予我的启示便是老师要以平稳的心情和快乐的心境投入工作，擅长营造亲切、和谐的快乐的教育气氛，使同学进入最佳的学习状态，激发他们生动、活泼、主动

2、的学习与进展。在今后的工作中，以名师们为榜样，努力成为同学的良师益友。 二、在合作沟通中，不断提高自我 新课程标准特殊明确地把合作沟通作为营造新课堂氛围和培育不宪政的重要目标。作为老师更重要懂得合作沟通的重要意义。开敞胸襟，乐于沟通句通，不孤芳自赏、不自我封闭。与同学亲热交往、公正对话、真诚沟通，同事之间、上下级之间埋诚相对，相互扶持。老师的成长离不开身边的长者、名师的指名和关怀，团结的力气大，集体的才智永久大于个体。 豁然大度，宽以待人，不斤斤计较，不同行相轻也同样是一名有效老师应具备的条件。不断的自我反思，不断提升，在合作沟通中不断提高自我。 三、立足本职，做好工作 爱岗敬业，加强师德修养

3、。由于老师的职业，是育人、塑造心灵的事业，因此老师的世界观、人生观和价值观，甚至一言一行，都会对同学产生潜移默化的深远的影响。因此，老师要时刻留意自身道德情操的修养，通过言传身教，在传授学问的同时渗透为人的道理，关怀同学塑造健康人格，为他们今后美满人生铸造坚实的基石。 用心育人，建立公正关系。老师的工作对象是人，人是有情感的，需要老师的关爱和关怀。老师要在生活上、思想上和情感上要赐予关怀。因此，老师要学会缩短与同学的情感距离，要擅长发觉同学的心理变化，要设身处地为同学着想，体谅他们成长过程中的难处与苦恼；要建立起新型的公正的师生关系，才能拉近与同学的心灵距离，沟通情感，才能真正做到教书育人。

4、既然选择了老师这一职业，就要无怨无悔！对教学过程负责。为了使自己的教学水平不断提高，要坚持经常学习时事政治、专业理论等；要多听课，虚心请教，学习别人的特长，领悟教学艺术；每上一节课，都要依据教材的特点及同学的实际状况设计教案，做好充分的预备，认真完成每一个教学环节。对同学将来负责。教育是一个长期的又是环环相扣的过程，一个环节消逝缺陷就会影响其它环节，从而影响同学的正常成长。因此，老师要立足当今，放眼将来，以苦为乐，甘于孤独，充当人梯，为家长负责，为同学负责，为社会负责，为我们宏大祖国的千秋大业负责。对学困生负责。关怀学困生是教学工作的重任，由于一个班级里面总存在学困生。对于学困生，老师在教学上

5、、情感上应赐予特殊的关顾，如课堂上多提问、多巡察、多辅导，对他们取得的点滴成果准时赐予确定和表扬，让他们树立信念，激发学习爱好。 老师要勇于摈弃旧事物、接受新事物，要敏锐地了解新思想，认真地争论新理论，主动地、迫切地学习新学问，开拓进取，更新观念，始终站在时代的潮头，才能百尺竿头，更进一步！ 做优秀老师读书心得篇2 苏霍姆林斯具有执著的教育信念和坚韧的工作作风。自从1948年被任命为帕夫雷什中学校长后，他的教育才华就愈益明显地呈现出来。到50年月中期以后，他已成为一名成熟的教育家，活跃在原苏联教育界。他的工作富有鲜亮的独创性和革新精神，从不拘泥于传统的陋俗，紧紧把握时代的进展脉博。苏霍姆林斯基

6、的教育阅历与理论著作是一个浩大的体系。在他一生长期的教育实践中，既当校长、又当一般老师;既教课，又当班主任;既做具体工作，又搞科学争论。他是一位勤奋务实，笔耕不辍的杰出人物。这就使得他能从学校工作的不同侧面、不同角度、全面地观看、了解、分争论有关学校教育、教学和管理的各种现象和问题，避开理论与实践中的片面性，准时总结阅历教训，将其提升到理性的高度，逐步形成自己较为完整的教育思想体系。 苏霍姆林斯基从多角度论述了教育目的，提出了“培育共产主义建设者”，“培育全面进展的人”，“聪慧的人”，“幸福的人”，“合格的公民”等等。其中最集中的也最深刻的一个观点是要把青少年培育成为“全面和谐进展的人，社会进

7、步的乐观参与者。”关于智育。他认为智育就其本质与任务来说，包括给同学以系统的科学学问、形成科学世界、进展智力等方面。他提出了同学的学问要建立在宽敞的“智力背景”上，制造了许多新颖阅历，其中包括：给儿童上思维课;开展课外读书;按自己的爱好和爱好参加课外小组活动等。关于体育。他说：“对健康的关注，这是教育工作者首要的工作。”关于美育。他指出：“美是道德纯洁、精神丰富和体魄建全的有力源泉”。关于劳动教育。他明确指：“劳动以外的教育和没有劳动的教育是不存在也不行能存在”。 苏霍姆林斯基宏大、光辉的一生给我的最大启示是，教育工作者应深化教育教学第一线，做深化细致争论工作际教育工作者除了搞好日常工作之外，

8、也时刻不应遗忘肩负的理争论的使命。 总之，苏霍姆林斯基对教育的论述，既提出了明确的教育目的，又提出了具体的教育任务。在论述教育时，既强调了教育的“相对独立职能”，又证明白在实施过程中必需相互联系，相互渗透、相辅相成。 做优秀老师读书心得篇3 现在，全世界的课堂中都在进行着一场课堂教学的变革，即建立以倾听和对话为基础的学习共同体，老师的挑战作者佐滕学先生称之为“宁静的课堂革命”。这种宁静的革命是对传统教学的彻底颠覆，在学习方式上表现为从各自呆坐的学习走向活动性的学习，从习得、记忆、巩固的学习转向探究、反思、表达的学习；在教学方式上表现为从传递、讲解、评价的教学转向触发、沟通、共享的教学。他认为，

9、这种革命不但是师生的共同愿景，也是学校整体变革的基点，是保障每一个儿童学习权的挑战。作为在课堂上直接面对同学的我们该如何做？ 一、从备课做起 我们可以在“备”上下功夫，既备教材，更要备同学；既要备详案，也要有简案。在相对具体、详尽的标准化教案中，在那一招一式的仿照中练就驾驭课堂的基本技能；在相对开放、简明的教案中尝试自己的探究，验证自己的思考，追求共性化的教学，寻求无招胜有招的真谛。在充分了解同学已有学问的基础上，依据学情来确定教学目标，设计教学步骤。课前要有应付课堂上可能会消逝种种意外的心理预备，并具备不以一堂课的成败论英雄的超脱心态，才能使每一堂课成为同学成长和进展的加油站。 二、在与同学

10、的沟通上下功夫 “千学万学学做真人”。在教学上，再也没有比让同学说真话、表真情更重要的了。教学的功能不仅仅是让同学记住、把握学问，更重要的是让他们在自主建构学习的过程中体验制造的欢快，感受学问的无穷魅力。现在提倡“自主学习”，实质是让同学有自主思考解决问题，自主选择适合自己的学习方式的权利，而不是“一言堂”。 佐滕学先生认为：以学习为中心的教学制造以两个课题为中心来开放：一是“从牵强到学习的转型”；另一个课题是教室中“倾听关系”的形成。为了实现“活动的、协同的、反思”的学习，就要在教室中建立“相互倾听”的关系。在“对话”教育中“倾听”比“言说”重要得多。无论提出的看法多么活跃，假如不以倾听为中

11、心，就不行能转变每个人的熟识，就不能让沟通更加丰富。 在同学中培育相互倾听的第一要件是老师自身悉心倾听每一个同学的心声。他指出，除了老师自身成为精彩的倾听者、培育相互倾听关系之外，别无他法。老师对每一位同学的信任和倾听形成了润泽、融合而平安的言说环境，也在无意之中培育了同学之间的相互信任和倾听关系。 三、从关注“边缘化的儿童”入手 每个班级都有一些同学：在课堂上的表现都较冷漠，缺少参与的热忱和机会，更谈不上自动探究。佐滕学先生把这部分同学称为“边缘化的儿童”，无论哪个课堂上都不乏这种边缘化的儿童。他们常常会因作业不会做、考试不及格而自卑，觉得自己什么也不行，什么也做不好，一次一次的“出丑”，结

12、果只会导致他们的自尊心受挫，以至于学好学坏对他们来说都无所谓，内心根本没有好好学习的愿望，这种内在的力气一旦消逝，任何奇异的措施对他们都将无济于事。佐滕学先生认为“从这种边缘化的儿童与其他儿童之间的落差中可以洞察到合作学习的可能性”。 作为老师在教学中要对每一个同学的尊严有深切的体会和共鸣，对每一个同学的成长布满期盼，在课堂重视“不懂”的儿童，让边缘化的儿童得到同学们的支持，开展自主学习，全部同学都能开展高尚的探究。佐藤学通过二十多年的课堂观摩阅历总结出：在教学中是否能够形成合作学习很大程度（将近七成）取决于能否敬重每一位同学的尊严，而老师的阅历与学习理论、教学的技能，不过占了三成的比例。 学

13、习是同新的世界的“相遇”与“对话”，是师生基于对话的“冲刺”与“挑战”。在合作学习的课堂里，每一个儿童与老师一道奏响着同声相应、同气相求的交响曲。老师面临的挑战是为全部儿童供应高质量的学习机会，老师的责任不是进行“好的教学”，而是要实现全部儿童学习权力，尽可能提高儿童学习的质量。 这就是我们要做的！ 做优秀老师读书心得篇4 未看郑杰著的给老师的一百条新建议之前，我心里有这样的想法，这莫不是又一本“正确的废话”的集合体吧，看着看着，发觉其中还是有些内容触动我的内心，是“无害”的。这更加激励我想从书中找到其中能有助于我教学的内容。但惋惜的是，这不是特殊具体的教学实践指导，而是一本给老师的精神家园指

14、明方向的书。接下来我就谈谈读了这本书之后对老师的精神追求方面的一些感想。 本书第一条谈到老师要作为一个完整的人，那我在想，老师哪儿不完整了?为什么会不完整?怎么样才能完整?郑杰说到，“老师如何充实自己的精神空间，成为完整的一个人?像丰子恺、夏丏尊，以自己广博的学识、严谨的治学态度谆谆教育学子，像季羡林，以人格的无限魅力熏染同学。无限信任书的魅力，多读书以滋养身心，多经事以历练处人。” 可见，老师要成为完整的人，必需“要拥有自己的精神空间”，必需有自己的精神追求。想赚大钱，就别来老师行业混了。当然也不会苦于生计，衣食是无忧的。既然物质方面我们不能多求，那就往精神方面进展。 法国卢梭说：“有些职业

15、是这样的高尚，以致一个人假如是为了金钱而从事这些职业的话，就不能不说他是不配这些职业的;军人所从事的，就是这样的职业;老师所从事的，就是这样的职业。” 书中讲到老师登上人生幸福的三层楼，幸福的第一层楼是物质生活，幸福的其次层楼是艺术生活。幸福的第三层楼是独立思想。 物质生活的追求是老师精神追求的基础，艺术生活的追求为老师精神追求增加了颜色，老师压力的确很大，我们要学会宣泄，要学会用艺术的方式表达，不平则鸣嘛，鸣也要鸣得有价值，劳作中的健身总比单纯的健身来得有意义。同样，艺术的宣泄，一方面使我们的精神得以伸展，另一方面无意之中也制造了价值。说不定以后你的歌声，你的画作，你的文章，你的书法，你的全

16、部的一切都能给你带来无穷的乐趣。这层追求让老师以工作为乐趣。幸福的第三层是独立思想， 王小波认为，自由思维是人的本质，追求才智是思维的乐趣，是人生的主要幸福。恩格斯认为，哲学将我们带到宁静的彼岸。伊壁鸠鲁认为，对于灵魂的健全而言，任何年龄的人开头思索都不会太迟或太早。 这层追求让老师将教育工作当成思想的起点。只有这样，我们才不会太累。我们的精神才是伸展的。 精神追求也可以说是自我实现的需要。书有有许多好的建议，我排列一下标题： 比如：让我们“现代起来,老师要连续学习，讲演使人完善，学会倾听不简洁，为自己而教，思索是一件欢快的事，从四特别钟里榨出油来，这些都是从老师工作方面、自身素养方面的自我实

17、现来达到精神方面的追求的。再如：老师要有赤子之心，关怀身边的每一个一般人，老师要有静气，要有宽容精神，要学会做减法，捧着良心教书，保存天真，这些都是从老师的修养内涵上要求老师的精神追求，给老师的精神追求指明白方向。另外，书中还将老师置于改革的潮流中，在社会、市场、改革中磨练老师的精神。如：不做改革的看客，合作是竞争的归宿，把困难当做机会，为孩子们当下的人生幸福服务，为自己的将来投资，等等。 苏霍姆林斯基说：“一个精神丰富、道德高尚、智力突出的老师，才能敬重和陶冶自己的同学的共性，而一个无任何共性特色的老师，他培育的同学也不会有任何特色，他只能造成精神的贫乏。” 我们应当为此而努力。有了自我实现

18、的目标，有了精神追求的大方向，我们才不会在商品经济社会迷失自己，丢弃我们的本心。“老师是人类灵魂的工程师”，假如老师自己的灵魂都出了问题，那怎么去影响同学的灵魂，使其正确地对待人生，形成良好的世界观、人生观?郑杰讲到，要我们为沉重的负担找到良好的理由。有两种可能导致无法承受工作的负担： 一是你没有从工作中找到生命的影子，二是你有可能过于追求外在价值而不是内在价值。 只有我们的工作轻松，我们的灵魂空灵，我们自己才有更好的进展，同学也会获得更好的进展。我最欣赏里的这样一段话：老师要的是静气。就是要静下心来备每一堂课，静下心来批每一本作业，静下心来与每个孩子对话;静气就是要静下心来争论学问，静下心来

19、读几本书，静下心来总结规律，静下心来反思自己的言行和方式，以便更好地超越自己;静气就是要静得下来细细地品尝与同学在一起的分分秒秒，品尝其中的乐趣，品尝其中的意义。 静气才能平心，心一平，生活会是另外一番景致，工作也会是另外一番景致。 静下心来，受益的是同学，受益的是你身边的每一个人，而最终受益的是你自己。 这使我想起了高校里的一段话印证了上面的观点：知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。 最终还是能得的啊，所以不要担忧，我们得到的不是物质，我们得到的是心灵的丰富，灵魂的珍贵。还有节日里，同学的祝福，课堂里，幸福的微笑。已经够了。 读完之后，总之感受颇深，让我对老师这个职

20、业更加有信念。让我在今后的教同学涯中不断学习，不断提升自己。书中讲道：“真正的学习并不是一个人关起门来苦读，或如古人那样需要悬梁刺股地读死书和死读书。真正的学习借助于有效的表达和倾听，他能很好地表达自己的想法，并以开放的心灵容纳别人的想法。” 其实成功很简洁，一靠爱好，二靠长期，愿大家在教学事业上取得成功，更上一层楼。 做优秀老师读书心得篇5 心理健康与心理不健康没有严格的界限，由于内外因素的影响，使人的心理功能受到阻碍的状况是经常发生的，所以对任何一个人来说，都有可能消逝某些不够健康的心理状态， 老师心理健康远程培训总结 许多天才人物或多或少地具有心理不健康症状。例如荷兰画家凡高生前是一个画

21、坛无名小卒，一生中的大部分时间是在孤独中生活，是一个躁狂症患者，曾割下自己的耳朵作为礼物送给自己钟爱的女人,最终不能忍受贫困和疾病的熬煎，开枪自杀;苏联著名诗人马雅柯夫斯基具有癔病性人格，情感多变，易感动，感情用事，好幻想，缺乏理智，缺乏自制力,由于他的恋人急着要去上班，没有听从他的意愿留下来陪他谈话而开枪自杀;美国作家海明威晚年患有躁郁症，由于不堪忍受疾病和心理上的重压也是开枪自杀的。这样的例子还有很多很多，这充分说明常态心理与变-态心理之间没有确定的鸿沟。每一个人都会或多或少具有一些心理障碍，只是严峻程度和影响学习生活的程度不同而己。老师也不例外。尤其是现代高速进展的布满竞争的社会，对老师

22、提出了更高的要求，给老师带来更大的心理压力，更可能产生不健康的心理状态。 老师心理不健康就不能正确理解同学的行为，更无法奇异地处理同学问题，轻则影响师生关系，重则可能损害同学心灵。因此，为了更好地教育同学，老师自己首先必需是心理健康的人。 老师的心理健康从根本上说还得由老师自己维护。一个优秀的老师应当能够处理好两个方面的关系-既关注同学的心理健康，同时也重视自己的心理健康。优秀的老师在需要的时候能承受巨大的压力，但他绝不应让自己始终处于压力之中以至于身心俱损，影响工作和生活的正常进行。身为老师，只有不断提高自身的综合素养，不断学习和把握新的学问，尽快适应新的教学观念，把握新的教学方法，达到新的

23、教学要求，才能寻求新的进展，也才能真正拥有心理上的平安感。老师不断地接受新学问，开拓自己的视野，也能使自己站在更高的角度看问题，以更平和的心态对待生活和工作中不尽人意之处，更少地体验到焦虑和挫折，对维护心理健康有重要意义。 一个尽职的老师是特殊辛苦的，需要休息和放松。充当无所不能的教育者形象的确使人精疲力荆因此，老师可以试着在假期给自己充电，例如：学习做旅行家，用胶片记录生活中的美景美事;学习做美食家，在品评佳肴的同时自己也做一次大厨。新的工作体验不仅能使老师得到放松，而且可以开阔老师的视野，增加老师的学问面。老师可以把从其他工作体验中获得的阅历、乐观心情带到教育工作中来，更好的促进教育工作。

24、 今年三月我参加了宜昌市秭归县心理健康网络培训，经过学习，使我更加深化地熟识到老师心理健康的重要性以及同学心理健康的重要性，这段时间来，我克服种种困难，认真学习，按时完成作业，集中精力参加培训的各项活动，顺当完成了培训预定的各项任务， 工作总结 在此期间，我自学了网络课程，倾听了专家的视频专题讲座，即老师心理问题的自我调适和老师职业倦怠的自我调适，对心理健康学问有了更深化的了解，为以后更好的开展工作打下扎实的基矗这次培训活动主题鲜亮，重点突出，任务明确，支配得当，使我在思想熟识上都有了很大的提高，对心理健康教育工作的开展以及自身素养的提高都有很大的关怀。在这次培训中，本人受益匪浅，感想颇多，现

25、将学习状况及学习体会总结如下： 一、通过培训，提升了我心理健康方面的学问。 通过培训学习，使我对心理健康教育方面的学问从少到多，由浅入深。使我熟识到：健康不仅是身体上没有任何疾病，而且也包括心理方面没有任何问题，如能正确了解和接纳自我，能正确地感知现实并适应现实，良好的适应及良好的人际关系，能平衡过去。在专家们的讲课中，有很多都是具有实际操作方面的学问，更多的留意了理论联系实际的培育。在这次的心理健康教育培训活动中，我们不仅了解到老师职业倦怠产生的缘由，还学习到了怎样进行职业倦怠的自我调适的方法，同时还把握了老师怎样进行心理问题的自我调适。 二、通过培训，懂得了老师应具备健康的心理。 老师心理

26、不健康就不能正确理解同学的行为，更无法奇异地处理同学问题，轻则影响师生关系，重则可能损害同学心灵。因此，为了更好地教育同学，老师自己首先必需是心理健康的人。老师是学校心理健康教育的具体实施者，他不但要有渊博的学识和精彩的专业技能，还要有健全的人格。老师的言行对同学有很大影响，在同学的心目中，老师是很神圣的。老师的言谈举止、待人接物的方式，都会让同学受到深刻的影响。一名优秀的老师，会在课堂中营造出和-谐与温馨的气氛，让同学如沐春风。因此，老师完善的心理素养，是构建良好师生关系的基础，是实施心理健康教育和情感教育的动身点。新的教育实践要求每一位老师都应不断地完善品德修养，提升自己的人格魅力 三、通

27、过培训,熟识到了同学心理健康的重要性。 同学的心理健康对其一生都有极为重要的影响，我们总能在报纸或新闻中看到同学自杀的事例，为学习，为人际关系等等，且有增长的势头，这就说明现代同学承受心理压力的力气值得引起我们的关注。在层出不穷的新现象、新问题面前，心理健康老师力求“对症下药”,从心灵上赐予同学鼓舞和信念，了解同学的不良心理的成因，既包括学校因素,如单调枯燥的学习生活，也包括家庭、社会因素,如家庭的生活环境、抚养环境，社会风气等。当我们感觉无力摆脱社会风气的困扰时，就应当会同同学家长实行较为科学的方法教育子女。例如，可以尽量创设健康的教育环境，可以有有针对性地开展心理健康教育活动;可以与同学家

28、长沟通思想，相互协作，而且要将其渗透到学校教育的全过程。我们教育的目的就是教书育人。为了让同学形成健康的心理，老师就要不断完善自己的人格，不断提升自己的人格魅力。良好的性格、高雅的气质、卓越的才能以及高尚的道德品质将对同学产生潜移默化的熏陶与教化作用，真正作到为人师表。只有形成学校、家庭、社会的心理健康教育网络，齐抓共管，同学的心理素养和心理水平确定能朝着健康的方向进展。 总之，这次培训使我澄清了以前的一些心理学方面的错误见解，弄清了一些原来迷惑的问题，理清了心理学教育方面的思路，为以后的心理教育工作供应了理论基础和理论支持。我感谢这些知名的教授和学者，他们既有理论-功底，又有实际阅历，他们以

29、自己才智为我们点燃了一盏明灯;同时也感谢我的学校，为我供应了一次心灵洗礼的机会。 做优秀老师读书心得篇6 他用精妙的笔触把我们带到一个又一个课堂上，让我们在“教学大事”中去观看、去体会、去发觉、去回味。看到了一个教育学者对老师、对同学肤浅而理智的关切。他就是佐藤学教授，一位教育理论的集大成者，又是一位亲临一万多间教室的扎扎实实的实践者。在书中作者聚焦课堂教学实践，以现场速描的方式真实再现了老师们多样的教学实践和同学们多彩的学习生活。谈谈令我感受颇深的三点: 一、关注课堂中的“小事” 作为东京高校的一位教授，佐藤学的独特之处在于他虽然是个教育学者，但他似乎并不把高深理论作为自己的争论重心，而是几

30、十年如一日地关怀发生在教室里的“小事”。跑学校、进课堂成了他最大的爱好。这样的高校教授似乎让人不行理解，但他对此有自己的主见。在老师的挑战的后记中，他说：不知从何时起，人们开头有意无意地漠视教室中的“小事”，但教育改革不正是由“小事”积累起来的吗?“小事”不正是改革成果的具体体现吗? 可怕数学连书都不翻的芳树，今日在敏子和秀树的合作学习中虽然偶有失误，但毕竟开头做练习题了。总是闭着嘴，躲开他人视线的良子，今日穿着绣着小花的裤子来上学了。这里的每一件小事都支持和促进着每一个孩子学习，对老师来说这比“大规模”改革重要得多。他所追求的是每个孩子的点滴成长。这些在别人看来似乎不值一提，在他看来却弥足珍

31、贵。佐藤学在书中介绍的老师是在任何学校都可以遇到的寻常老师。每一位一般老师的小小挑战与教室中的孩子们才是开拓将来的教育改革者。 二、敬重与信任 佐藤学提倡的是一种宁静、润泽的课堂氛围，他认为只有这样才能让同学处于一种自然状态，不恐惊、不紧急的心态是他们安心学习的前提。滨野老师的课堂正是这样。同学依据自己的步调来朗读，他们在宠爱的段落旁写出自己的所思所想，读完课文他们相互争辩着，自自然然地表达自己的观点，即便是快要下课了，他们照旧意犹未尽，想要连续争辩。佐藤学认为，滨野老师良好的教学效果来自于他对每一位儿童的敬重。滨野老师能够接纳每个同学的想法，他不仅仅拘泥于“好的发言”，而且对全部人的发言都寄

32、予期盼，在他看来“任何人的发言都是精彩的”，这使同学们能够自由地思考、轻松地沟通，从而使整个课堂更加丰富而深化。 但事实上，人们往往只会对那些“有力气”的同学产生敬重和信任，却很难去敬重那些“不能”的同学。只有摘下“能”与“不能”的有色眼镜，才能看到每个人挑战固有学习水平的情景，才能看到他们共性化的制造。 佐藤学认为只有让同学充分地与世界对话、与他人对话、与自己对话，才能实现真正的学习。但如何在同学中建立相互敬重、相互信任、互助合作的关系对大多数老师来说却是个难题。在老师的挑战中，佐藤学给出了一个特别的答案，他认为：要构筑合作互惠学习的关系，就要培育同学相互倾听的力气，这首先取决于老师是否能够

33、认真倾听每一位儿童的心声。 书中的山崎老师、涩谷老师和胜沼老师，虽然都是一般老师，但在佐藤学看来，他们都是儿童心声的倾听者。山崎老师从不贬低任何一个同学的发言，他敬重每个孩子的思考和感情，并看到每个孩子身上潜在的可能性;涩谷老师留意营造一种自然的学习氛围，她重视奇异的发言，并把那些妙趣横生的发言串联起来，用同学的思考力来推动课堂;胜沼老师总是站在同学的斜侧面位置上侧耳倾听每个人的发言，同学们将胜沼老师作为亲热的倾听者，从而自由地表达自己的所思所想，而胜沼老师则珍视每一个人的发言。 在佐藤学看来，假如老师以身作则，成为一位急躁的倾听者，那么同学之间的倾听与合作关系就会水到渠成。作为老师的我们应时

34、刻牢记：同学是成长中的人，同学是有差异的人，同学是有共性的人，同学是有力气的人。我们要“保障全部同学的挑战性学习”，即使是临时处于低学力的同学，老师也要确保他有挑战学习的机会，激发孩子的学习主动性，这才是合作学习的精髓所在。老师要珍视每一个儿童的发言。 这本书为我们打开了一扇通向将来教育的门，在那里可以找到与我们共同成长的伴侣，虽然我们生活在不同的空间，但我们对同学的爱与执著是共通的。这是一场悄悄静的革命，这是一个永恒的话题，这是对于每一位老师的挑战，这是一本值得细细品尝的书。 做优秀老师读书心得篇7 这学期学校组织的共读一本书活动中，我有幸读了宋运来老师主编的影响老师一生的100个好习惯这本

35、书。说实话，刚拿到这本书我感觉到这学期的负担又重了，当班主任有那么多的琐碎的事情，尤其是今年当的又是初一新生班级的班主任，同学什么都不会，什么都不懂，事情比以前的更多，哪来的时间读书啊。一堆牢骚在心里冒出来(不敢明着发泄，呵呵!)，但是为了学期结束时要交的心得体会，还是找时间读一读。通过读这本书我发觉书中所说的一些习惯自己有，但是做的还不够好;大多数习惯都是自己欠缺的。我总是教育孩子养成这样、那样的好习惯，可是我却欠缺了这么多，怎么做孩子的榜样，真是惭愧! 首先，我看了这本书的名目。它把影响老师的100个好习惯分成了五大块：1、教育习惯篇，做一名才智的教育者;2、教学习惯篇，成为有魅力的老师;

36、3、学习习惯篇，做一个完善的人;4、生活习惯篇，做一个布满情趣的人;5行为习惯篇，做一个有品位的人。整本书每一篇都由名言导入，接着阐明道理，再配上经典案例和案例分析，既摆事实，又讲道理，真是值得让人细细品尝。对我影响最深刻的是影响老师一生的好习惯之7谈心是一门艺术。 苏联著名教育家苏霍姆林斯基说：“尽可能的了解每一个同学的精神世界这是老师和校长的首条金科玉律。”是啊，我经常教育问题同学，也和他们谈心，可有多少孩子敢放快乐扉的和我谈呢?和我谈的又有几个说的是真心话呢?书中告知我，谈心，是一门艺术，应依据不同类型同学的心理特点，以推心置腹的方式触动同学情感，通过语言媒介，真正达到心与心的沟通，使同

37、学在愉悦的气氛中接受教育，在宽松和谐的情境中领悟其中的道理，在情感沟通的理解中获得心理平衡。我每次和同学谈心，当同学不张口时，我就很着急，有时候不了了之，让同学下去想好了再来，这一想就再也没见想好;有时我就黑着脸训同学一通“我和你谈心是想帮你，你怎么不理解我的苦心，怎么不协作老师呢?”，原来孩子就由于“不信任”“可怕”等缘由而不开口，就更不敢说了，我永久的关闭了和他谈心的门;有时急躁的引导他，想让他开口，结果把“引导”变成了“说教”，让同学感觉到我在“强词夺理”，口服心不服，也不会和我说心里话了。总之，通过读这篇文章我发觉，我的谈心方式简洁、粗暴，缺乏细心的引导，缺乏急躁的等待。那像案例中的黄

38、静华老师，为了关怀沉溺于玩耍的小伟同学转变坏习惯，和他谈心、谈天，一谈就谈到了毕业，一聊就聊到了把孩子送进国家级重点中专;为了关怀小群同学增长信念，从关怀孩子学习，到关怀孩子运动，关怀孩子生活等各个方面。黄老师就是这样用心执着地去爱同学，和同学心心相印，息息相通，推心置腹地交谈，从而收到了“随风潜入夜，润物细无声”的效果。我要学习的还有很多。 在书中，我学习到了要和同学谈心，就要躬下身来，态度亲切、随和、自然地与同学相互交谈。一、拉近距离，互吐心声。谈心首先要建立良好的师生情感。同学最爱向知心人说知心话，因而谈心时，老师应留意自己的角色，将心比心，想同学之所想，急同学之所急，以一个亲热无间的伴

39、侣身份与之沟通，以自己宽厚的爱去赢得同学的信服。二、双向沟通，防止说教。同学谈心时，要么无从谈起，要么羞于启齿，要么胆小不敢说，打不开话匣子。此时，老师应当擅长引导，使之敢说、愿说。然而与此同时，也简洁步入“说教”的误区，不但不能解开同学心头之结，反而让同学产生逆反心理。三、含蓄委婉，易于接受。谈心时，语气除了亲切、真诚外，内容还要含蓄委婉，直话曲说，可以选取富有启发性的事例或故事讲给他听，让同学从中领悟，受到教益。四、呵护隐私，为其保密。谈心是建立在信任的基础上。师生之间的谈心涉及到孩子的真情实感甚至隐私，作为老师，应为同学保密，充分敬重同学的权利。 从书中我学到了不少，也受到了不少启发，由

40、于懒散，整本书没有读完，真是圆满! 做优秀老师读书心得篇8 总感觉工作比较繁忙，对一些教育类的书籍置若罔闻，根本没有列入自己的阅读方案之内，时间也就这么铺张了。 近日，认真阅读了朱永新教授的我的教育理想一书，深有感受。 作为一名老师，我想能从这本书学习点阅历，所以比较关怀书中对于理想老师的描述。朱教授在书中描述：理想的老师，应当是一个胸怀理想，布满激情和诗意的老师;是一个自信、自强、不断挑战自我的老师;是一个擅长合作，具有人格魅力的老师;是一个布满爱心，受同学敬重的老师;是一个追求卓越，富有创新精神的老师;是一个勤于学习，不断充实自我的老师;应当是一个关注人类命运，具有社会责任感的老师;应当是

41、一个坚韧、刚毅、不向挫折弯腰的老师。 读完之后，我不由得按着书中理想老师的“标准”去问自己：我是不是一个理想的老师?我是不是一个勤于学习、不断充实自我的老师?我是不是一个追求卓越、富有创新精神的老师? 明显，我离理想的老师还有一大截，我还不是一个用心去教学的老师。 要想做一名理想的老师，首位要做的便是要有丰富的学识，这是古往今来不变的真理。以前说老师要有一桶水，现在随着各种新的课程标准的推行，生怕一缸水、一池水都是不行的了，而应当是一条河流，而且是一条奔腾不息的河流!由于现在的孩子读得书甚至比我们有些老师都多。否则，拿什么来教给孩子呢? 其次，用今日的自己与昨天的自己比我今日备课是不是比昨天更

42、认真?我今日上课是不是比昨天更精彩?我今日找同学谈心是不是比昨天更恳切?我今日处理突发大事是不是比昨天更机智?今日我组织班集体活动是不是比昨天更好玩?我今日关怀“后进生”是不是比昨天更细心?我今日所积累的教育才智是不是比昨天更丰富?我今日所进行的教育反思是不是比昨天更深刻?今日我面对同学的教育教学建议或看法是不是比昨天更虚心?我今日所听到各种“不理解”后是不是比昨天更冷静?每日三问，自省吾身。虽然每天都不是最好，甚至每天都有圆满，但每天自问，坚持不懈，我们便不断地向“理想的老师”这一境界靠近。 第三、我确定要做一名认真负责任的老师。同学、家长、老师眼里的好老师的标准是什么? 第一条：首先他要对

43、同学负责任。是的，在上每一节课前。我总是鼓舞自己：自己确定可以上成功的。同学确定可以接受的;我总是警告自己：走进教室的那一瞬间，收起全部的不快乐的心情，带着兴奋和愉悦的心情走进课堂;我总是提示自己：上课时，尽量把自己的最具活力，激情和热忱的一面勇敢的呈现在同学的面前，极力的渲染一种教学氛围，使大部分的同学都能够参与进来，从内心地激发同学的学习热忱和激情。 第四、理想的老师既要学会倾听自己的课堂，又要学会倾听别人的课堂。在课堂上，真正倾听孩子们的心声，从孩子们真正的学习需要动身，组织教学。学习别人课堂教学环节设置的有效性，教学程序的落实性，老师的评价语对于同学的启发等等。 我感觉自己离理想的老师还相差甚远，在今后的工作中，必需从最基础的做起，勤于学习，扎扎实实地多读一些书，不断向书本学习，积累丰富的文化底蕴，向身边老师学习，尤其要多向名师们学习，把他们先进的教育理念、课堂教育的机智，结合自己的教学实践去思索，不断去总结自己教育的得与失。并要勤于动笔、擅长反思，记录教育过程中的体会和感悟,使自己不断向理想的老师靠近。 什么是理想的老师?我又有了新一层的理解，理想的老师是学会宽容、学会共享、学会合作、学会创新的老师，是以进展的眼光对待同学，以从容的心态对待工作的老师。 总之，我信任，只要我付出努力，用心去教学，并留意在教学实践中的不断摸索与总结,确定会离理想老师的形象越来越近。23