一二年级语文非纸笔测评方案(共7篇).docx

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1、一二年级语文非纸笔测评方案“双减”明确要求一二年级不进行纸笔测试，这是减轻学生负担、 促进学生健康成长的重要举措。阳光学校一二年级的老师对“一二年 级无纸化测评”的方案进行了积极的探索，设计的各种情境让无纸化 测评既充满轻松感和趣味性，又充分发挥评价的激励性和发展性。根 据学生年龄特点及教材的重难点，一年级设计了 6个板块对学生进行 测评，其中包含拼音检测、识字检测、背诵检测、课外阅读能力检测、 看图说话检测、经典诵读检测等内容。二年级设计了 5个板块对学生 进行测评，其中包含识字检测、组字组词检测、背诵检测、看图说话 检测、课外阅读能力检等内容。一年级语文说明：分为6个板块对学生进行测评，满

2、星为26颗，获得20-26 颗星的为“金星娃娃”，获得13-19颗星的为“银星娃娃”,获得0-12 颗星的为“潜力娃娃”拼音大转盘01s评价方法将声母、韵母、声调分别写在一个大转盘上，学生通过转动转盘， 将声母、韵母、声调组合成音节进行拼读，随机说音节词，用其中的 一个音节词说一句话。02、评价标准三颗星：能转动转盘3次，拼读组合的音节。四颗星：能正确拼读音节，随机说出音节词。谁的尾巴最好看？公鸡的尾巴弯。鸭子的尾巴扁。孔雀的尾巴最好看。形式：学生用抽签的方式决定背诵内容。（四）口语交际目标：能够根据教材要求，结合生活实际，初步学会运用口头语 言文明地进行人际沟通和社会交往，学会倾听、表达与应

3、对。内容：我说你做一个人发指令，一个人做动作。两个人可以互换角色。如，小明 说：“请你举起右手”。小红就按照小明的指令，快速举起右手。你们两个会这 样说、做吗？试一试。形式：学生用抽签的方式决定交际话题，可以 是生生交际，也可以是师生交际。六、评价方式识字部分：字音正确，吐字清晰，错误不超过3字为优秀，涂五颗星；错误在46字为优良，涂四颗星；错误在79字为良好，涂三颗星；错误在1012字为及格，涂两颗星；错误在12字以上为需努力，涂一颗星。备注：测试成绩不理想者可以在努力后重新抽测。每位学生可以 有两次测试机会，以最好一次成绩为准。朗读部分：正确、流利地朗读课文，添字、漏字、换字、错字不超过3

4、个字 为优秀，涂五颗星；错误4-6字为优良，涂四颗星；错误7-9字为良好，涂三颗星；错误10T2字为及格，涂两颗星；错误在12字以上为需努力，涂一颗星。备注：测试成绩不理想者可以在努力后重新抽测。每位学生可以 有两次测试机会，以最好一次成绩为准。背诵部分：正确、流利地背诵课文，添字、漏字、换字、错字不超过3个字 为优秀，涂五颗星；错误4-6字为优良，涂四颗星；错误7-9字为良好，涂三颗星；错误10-12字为及格，涂两颗星；错误在12字以上为需努力，涂一颗星。备注：测试成绩不理想者可以在努力后重新抽测。每位学生可以 有两次测试机会，以最好一次成绩为准。口语交际部分：能认真倾听别人讲话；能用普通话

5、简单讲述自己的见闻或表达自 己的意思；语句比较通顺，意思比较清楚；态度自然、大方、有礼貌 为优秀，涂五颗星。能比较认真倾听别人讲话；用普通话比较标准，能大致讲述自己 的见闻或表达自己的意思，语句还算通顺；态度比较自然、有礼貌为 优良，涂四颗星。能大致倾听别人讲话；能够学用普通话，大致讲述自己的见闻或 表达自己的意思，语句不太通顺；态度还算自然、有礼貌为良好，涂 三颗星。不太能倾听别人讲话；普通话不太标准，讲述自己的见闻或表达 自己的意思时，语句比较混乱；态度不够自然为及格，涂两颗星。不会倾听别人讲话；不太会用普通话，讲述自己的见闻或表达自 己的意思时，语句混乱，意思不清；态度不自然为需努力，涂

6、一颗星。备注：测试成绩不理想者可以在努力后重新抽测。每位学生可以 有两次测试机会，以最好一次成绩为准。二年级非纸笔测试活动方案一、活动目的：1 .针对学生研究惯的培养和学习兴趣的激发，对学生的课堂聆听、 语言表达能力进行综合评价。2 .通过这种测试方法，考察学生的学科素养为目的，达成老师和 家长从关注学生学科成绩到关注学生学科素养形成的转变。3 .通过非纸笔测试的方法考察学生学科基础知识的学习情况。二、活动内容：语文学科以传统文化大观园、走进朗读者家园、字词园地游一游、 句子天地露一手为主。数学学科以口算、钟表、图形和解决问题为主。三、活动准备：1 .试题准备：语文6套题，数学4套题。语文把每

7、一套题复印36份，数学把每一套题复印36份。保证每班的监考老师处有4名学生 提前拿到试题，熟悉试题。2 .考场布置：2023年1月25日下午放学前把各班黑板布置完毕。1 .每班安排三名老师，其中两名测试老师，负责语文和数学的测 试工作，另一名老师负责班级学生纪律。2 .两名测试老师一前一后同时对班级的学生进行测试，先测试数 学，再测试语文。3 .语文：每组4人，提前抽签决定自己的考试内容，并做好答题 准备，学生口述完毕后，测试老师直接打分。4 .数学：每组4人，提前抽签决定自己的考试内容，并做好答题 准备。学生口述完毕后，测试老师直接打分。待考的学生复习、考试过的学生自主阅读，保持考场安静。五

8、、活动时间：2023年1月26日上午实验小学一年级无纸笔素养展评方案一个学期快乐的学习时光即将结束，在“双减”大背景下，为了 更好地检测大家一学期以来的学习成果喝学科素养的发展情况，充分 享受收获知识的喜悦，我们即将举行集知识性、趣味性为一体的“长 廊玩出智慧游戏助力成长”的大闯关活动，具体闯关项目如下：一、语文1 .魔法汉字我会变将汉字的部首和部件分开，学生合成新字。考查学生的识字能力和识记偏旁的能力。参考资料：本册教材要求会认的字。规则：学生从盲盒中抽取题目，在盲盒给定的部件和部首里合成 两个新字即为闯关成功（开心盲盒，准备六个盲盒，学生抽到那个盲 盒就是哪套题）。2 .神奇词语连成串出示

9、生字，学生给生字找好朋友，找出两组词语后，连词成句。考查学生识字、组词、口语交际能力。参考资料：本册教材要求会写的字。规则：学生利于幸运转盘抽取2个生字，分别组成词语，再连词成句，即为闯关成功。3 .经典美文我诵读随机抽取一篇课文片段学生进行朗读，一篇古诗（出示题目和作 者）学生进行背诵。考查学生在本学期朗读课文的情况以及古诗文积累情况。参考资料：课文及日积月累，二级古诗。规则：学生通过投掷幸运骰子抽取题目，并能正确、流利、有感 情地朗读相应课文段落，再背诵出指定古诗，即为闯关成功。4 .妙语连珠巧表达根据提供的情景，按要求说一段话。考查学生根据实际进行口语表达的能力。参考资料：课本第一单元、

10、第五单元、第七单元口语交际内容。规则：学生在智慧树上摘取一个果子，并能根据提供的情景完整 表达出内容，即为闯关成功。二、数学1 .算小达人 20以内的退位减法和100以内的加减法。考查学生的计算能力。参考资料：第二、四、六章内容。规则：学生通过抽签，抽取一组口算题，口答说出一组题目的结果，并说出结果的组成。2 .认识人民币小高手考查学生是否认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1 角=10分，知道爱护人民币。参考资料：第五章内容。规则：学生通过摸盲盒抽取题目，辨认相应人民币，并根据考官提问说清元、角、分的换算关系。3 .分类小能手 认识图形和分类与整理。考查学生是否会区分长方形、正方形、

11、圆形、三角形和平行四边形，并对其进行分类与整理。参考资料：第一、三章内容。规则：在给定的不同大小的长方形、正方形、圆形、三角形和平 行四边形中，按不同标准分类与整理。4 .找规律小巧手找规律。考查学生是否能探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形 成发现和欣赏数学美的意识。参考资料：第七章内容。规则：学生通过抽取幸运红包，抽取题目，并找到相应的规律。小学五年级英语口语测试总结为了继续落实英语课程标准中有关评价机制改革的要求，促 进学生的英语听、说、读、写能力均衡、全面发展，结合我校实际, 严格按照教研室组织的英语口语测试要求，对学生进行了 口语测试。通过本次测试，我知道大部分同学朗读水平都有

12、了一定的进步， 基本掌握了升降调，知道什么时候用升调，什么时候有平调和降调， 唱读的现象减少了，能够用正常的语速语调进行朗读和对话。问答题 学生由于平时经常相互练习，大家本题的完成情况很好。根据字母的 发音规律读单词，本次正确读单词的口试题大部分同学能马上找到读 音规律，并能正确的拼读。但也有部分同学的元音字母的发音不是很 准确，长元音和短元音、大口 6和小口 a区分不清，虽说学生们完成 较好。但在这次测试中也发现了一些问题，学生对于在真实的语境下 不知该说什么话。一涉及到自己的真实的情况就不太会了，学生擅长 的是照书念文。针对这些情况，我在今后的教学中要采取如下措施；一、 结合课堂多创设真实

13、情景进行语言的实际应用训练。可以开设多次的班级口语测试或者模仿朗读比赛，评选出班级英语口语之星和英语模仿之星，压力就是动力，激发学习兴趣。二、模仿原则语言是人们在长时间的实践中形成的认同符号，其运用“规则”可依。孩子学语言是个模仿的过程，他们每天模仿一切可以模仿 的东西，并且模仿得越来越像，突然有天，他们停止模仿了，并且逐 渐形成融合自己个性特征的语言方式。所以在以后的教学中，多让学 生们听录音并模仿，让他们的语音语调在不断地模仿中更标准、地道。从我们的口语试成绩来看，各同学在朗读单词句子上都不错，说 明教师平时注意培养学生的认读能力，但此题型比较机械，不能反映 学生的语言交际能力。朗读课文上

14、也不错，但多数学生都在背书。在 看图对话和谈论事物上则不理想，语法错误多，不能活用所学的语言 大部分后进生对于口试有较大的心理压力。在以后的口语测试中还应 当进一步优化口试题型。近两年来，每学期都要坚持进行口语测试，它不仅是教师对学生 的评价，更是学生自身参与学习和实践的好机会，还是培养学生合作 互助和提高语言综合运用能力的过程。通过口试，学生的口语表达能 力逐步提高，逐渐培养了用英语思维的习惯，同时也进一步增强了学 生学英语的信心。总之，作为语言评价体系中不可缺少的一部分，口 语测试必须得到进一步加强。非纸笔测试评价总结转眼间，上学期的学习生活已经即将结束。我校举行了语文非纸 笔测试活动。在

15、组长杨莹的带领下，二年级语文组顺利完成各项测试。本次活动旨在提高学生的语文综合素质，多样化评价，逐渐强化孩子 们语文综合语言运用能力。现将本次的情况总结如下：一、识字评价字词句试题共9套题目，每套题目中都有三大题型:一、 我会认。（20个我会认的字）二、我会读（21个课本中要求会认读的词语）三、我会把句子读通顺。（选自课文中的句子）。二五班有85名孩子，每一组孩子的试题都不一样。首先让孩子们自己认读，如果读错了就在这个字上面画一个圈，最后再读一读读错的字，并作出相应的评价。接着课堂上小组长把关，如果读错了就在这个字上面画圈，并根据错误的个数进行评价，最后由老师抽测。大部分孩子都能认真认读，小

16、组长也认真负责。二、背诵评价背诵分为：课内课文背诵测试和课外古诗背诵测试，采用组长评价加教师评价两种方式进行。要求孩子们正确、流利、有感情地朗读课文，添字、漏字、换字、 读错词句不超过2处为优秀，涂五颗星；错误不超过3-4处为优良， 涂四颗星；差错56处以上为良好，涂三颗星；错误在78处为及 格，涂两颗星；错误在9处或以上为需努力，涂一颗星。大部分孩子 都能流利、完整的完成背诵，也有个别孩子，平时的背诵空缺较多， 导致这次测试中背的结结巴巴，不尽人意。三、朗读评价朗读相对来说较容易，大部分孩子都能按要求完成。但个别孩子不自信，声音较小。、口语交际评价本次口语交际题目都选自每个单元语文园地中的话

17、题。平时讲课 时，部分认真的孩子已经掌握。趁着早读时间，先带领孩子们复习口 语交际。针对话题，指名说，同桌互相说，跟着老师说。然后由组长 过关，注意测试时，围绕题目要求，声音洪亮，话说完整。在此测试中，孩子们素质不一，差别较大。有的学生反应迅速, 思维敏捷，顺口成章，也有学生闭口不开，不知道说什么。五、课外阅读评价本学期要求孩子们读了成语故事语文主题阅读丛书和皮 皮鲁系列等。要求孩子利用周末时间，自己办一张读书收获的手抄报, 写清楚书名，收获可以是优美词句，也可以是懂得了什么道理。到校 之后，先同桌互相交流，然后自告奋勇到讲台上说给全班听。有部分 勇敢的孩子非常积极，自然也得到了优秀的成绩。六

18、、存在问题1、学生之间差异较大。程度较好的孩子能够快速完成测试；而 程度不太好的孩子，有的语言表述不完整、不通顺。有的直接闭口不 开，不知道说什么。2、识字测试中，对于我会认的字词，学生分辨不清楚。特别是 一些形近字，学生容易弄混。3、部分孩子缺乏自信，不敢大声回答问题。导致有些问题明明 会，却没有拿到好成绩。非纸笔测试活动已经告一段落，在下一学期的学习中，要给程度 较差的孩子多些关注。对于形近字，平时要多区分，加强记忆。平时五颗星：能用其中的一个音节词，说一句话。识字小能手，闯关我能行 01、评价方法第一关：随机将课本认字表中的五张识字卡片翻盖在桌上，学生 用翻牌的方式决定认读内容，读对五次

19、，得一颗星。第二关：将指定的十张识字卡片进行“组词对对碰”，完成三个 词语得一颗星，全部完成得两颗星。第三关：随机抽取课本识字表中的五张识字卡片进行口头组词， 每个生字组一个词得一颗星，组两个词得两颗星。02、评价标准.“认读小能手”：三颗星;. “识字小能手”：四颗星;.“识字小达人”：五颗星。三、我是背诵小行家01、评价方法 抽取课本内要求会背的内容。可让学生直接背诵。以对话的形式接背，一人提问上句，学生背诵下句。02、评价标准 正确、流利，能够完整背诵，无添字漏字、无错背。吐字清晰，声音响亮。（根据具体情况酌情给星，全部做到五颗星）、绘本故事“小达人”01.操作方法培养孩子大声发言的好习

20、惯，及时表扬与肯定，帮助孩子树立信心。希望在孩子们成长的道路上，越来越优秀。小学一、二年级体育非纸笔测试评价方案为更好地落实“双减”政策下一二年级无纸笔考试的相关规定,我们将根据一二年级学生的年龄特点和心理需求，设计了趣味化、游 戏化的闯关活动。让学生在掌握必要的知识技能当中，体验到幸福感、 快乐感、让学生愿意学、乐学、增强孩子们的成就感。根据的统一安 排，特制定一二年级第二学期游园乐考实施方案。全面贯彻落实关于加强义务教育学校考试管理的通知中“小学一、二年级不进行纸笔考试”的部署要求，以义 务教育课程标准为依据，以教材为基础，遵循基础性、全 面性、活动性、开放性、融合性的原则，加大对评价方式

21、、评价内容、评价标准及评价工具的改革力度，在评价中激发学生学习兴趣，培养自信，真正发挥评价的教育和导向功能。二、评价对象小学一、二年级学生。三、命题原则命题要严格依据学科课程标准，体现“双减”导向，遵循学生认知规律，着眼于学生终身发展，注重多元化、科学化、趣味化、差异 化，全面考查评价学生研究惯、学习能力、学业质量，促进学生全面 发展。、测试内容知识+技能、良好体育卫生、体育锻炼习惯。知识为教师课堂教 授学生的相关体育知识，如体育安全常识等；技能包括踢健、跳绳、 投掷（沙包）、跑步、广播操等。要体现能够自主参与和完成体育运 动以及欣赏体育赛事的能力。五、测试形式测试可以采用“闯关”“游园”等多

22、种形式，融基础性、学科性、 知识性、趣味性、开放性等多种元素于一体，在游戏式、参与式、互 动式的测评活动中，对学生知识与能力进行全面综合考查。六、结果表达测试结果分为单项测试评价结果和学科综合测试评价结果，以 A+、A、B+、B、C五个等级呈现。1 .单项评价。根据学生在学科单项测试中的表现进行评价，评价结果可以用 “星星”多少来表示（五颗“星星”为满“星”），对应A+ （5颗 “星”）、A （4 颗“星”）、B+ （3 颗“星”）、B （2 颗“星”）、 C （1颗“星”）五个等级。2 .综合评价。依据单项评价结果对学生进行学科综合评价。将学生单项评价所 获得的“星星”数相加，以所获得的“星

23、星”总数多少确定综合评价 等级。A+ （1820 颗“星”）、A （1517 颗“星”）、B+ （1214 颗“星”）、B （911颗“星”）、C （8颗“星”及以下）。七、结果反馈依据学生测试情况填写非纸笔测试反馈卡，卡片包含各测试学科 单项评价结果和综合评价结果。同时，建议班主任要根据学生日常表 现及测试结果，在非纸笔测试反馈卡上做出综合性评语。评语要具有 针对性，体现发展性，注重激励性，要向家长全面反馈学生的成长变 化。八、工作要求（一）高度重视，强化领导。各学校要成立非纸笔测试工作领导 小组和组建专家团队，明确工作目标，细化工作任务，压实工作责任， 制定切实可行的工作方案和项目量表，加

24、强对一二年级非纸笔测试工 作的领导、指导和监督。（二）广泛宣传，营造氛围。各学校要加大非纸笔测试工作的宣 传，充分运用融媒体中心、微信公众号、家长群等方式，有计划的对 该项工作进行宣传报道，让社会和家长积极支持参与该项工作。（三）精心组织，周密安排。各学校要以此次一二年级非纸笔测 试工作为契机，加强学习，转变教育教学观念，改进教学方法，树立 以教促评、以评促教的工作理念，统筹考虑，精心组织，客观、公平、 全面的对小学一二年级学生学期情况给予评价。各学校要始终树立 “安全第一”的理念，测试过程采取切实可行的安全措施，确保学生 安全。引导学生回顾自己读的绘本故事，从交流故事名开始，可以讲述 故事的

25、主要内容，可以说自己最喜欢的一个角色及喜欢的原因，可以 说故事中最有趣的部分，也可以演一演自己喜欢的某个角色02、评价标准能说出两个以上的故事名可得两颗星。能说出故事名及故事中的主要角色可得三颗星。能说出故事名及大致介绍故事的主要内容可得四颗星。能说出故事中自己喜欢的角色及原因或演一演自己喜欢的角色 可得五颗星。五、巧嘴巴，会说话01、评价方法出示一幅图，请看图说话。至少能说出1句完整的话，即可获得 一颗星；如果能结合具体的情景说出完整的一段话，可获得三颗星。02、评价标准正确使用普通话。声音响亮，句子通顺完整。表达过程中，使用恰当优美的词语。六、我会诵经典01、评价方法以抽取经典诵读中任意一

26、首古诗的题目，背诵古诗。02、评价标准能完整背诵古诗。即可得到一颗星。吐字清晰，背诵正确流利、有适当的语气或动作，得两颗星。出示任意一首古诗的前半句或后半句，能正确回答出所对应的诗句，即可得三颗星。二年级语文说明：分为5个板块对学生进行测评，满星为19颗，获得16-19 颗星的为“金星少年”，获得12-15颗星的为“银星少年”，获得0-11 颗星的为“潜力少年”一、识字达人大闯关01、操作方法点击微信找到小程序小学语文100+O（教师指定学生做识字游戏题）例如：选择第八单元检测题识字, 进行游戏识字。02、评价标准“认读小能手”：答对5题1颗星.”识字小能手”：答对8题2颗星.“识字小达人”：

27、答对10题3颗星。二、魔法变变变01、操作方法把一些字一个一个地写在一张张卡片上，放在一个盒子里面，让 学生任意抽取一张卡片。让学生用这个生字加上一个偏旁变成三个新 字，再用这些新字组词。02、评价标准三星：能够变成三个字，并能够用这三个字分别组一个词。二星：能够变成两个字，并能够用这三个字分别组一个字。一星：能够变成一个字，并能够用这三个字分别组一个字。三、我是记忆小达人（二年级古诗文积累与背诵）01、操作方法结合本册所学内容，出示本册需要背诵的古诗、课文和名言警句, 如：植物妈妈有办法、树之歌、田家四季歌、登鹳雀 楼、关于志向的名言警句等篇目，每课随机编排序号，让学生需自 己喜欢的5个数字

28、，抽问相关题目。02、评价标准 五星：背诵流利，咬字清晰，声音响亮，停顿恰当，富有感情。三星：背诵流利，声音响亮。U!、我是小小说话家（二年级说话写话训练与应用）01、操作方法结合本册口语交际以及语文园地所学习的写话内容。让学生选择 自己喜欢的课题练一练，说一说。再任选另一个课题，由学生自己在 练本上打好草稿，互相评说，最后全班推选出优秀说话家和书写小能 手。02、评价标准五星：声音响亮，语句流畅，能够用丰富的想象并且适当引用修 辞手法以及所学的形容词动词。三星：声音响亮，语句流畅。五、“骰骰”是道（课外阅读检测）01、操作方法教师提前准备本学期要求阅读的课外书目中的段落，一共六本书, 标好序

29、号e，准备一个骰子，学生骰到几就就读相应的段落，根据 读的情况进行评分。02、评价标准三星：仪态大方，口齿清楚、发音准确，语调自然；停顿合理， 快慢相宜，张弛有度，语言流畅；表情动作语气均到位。两星：仪态大方；口齿较清楚，错别字较少；声音洪亮，停顿较 合理，语言较流畅。一星：仪态不够大方；声音微弱，错别字较多；语言不流畅。小学一年级语文非纸笔测试评价方案一、指导思想随着我国基础教育改革的逐步推进，以试卷为主的传统纸笔测试 已经不再适应学生的多元化发展需求。为了学生的终身发展和全面发 展，我们不仅要关注学生的学业成绩，还要了解学生发展中的需求， 帮助学生认识自我，建立自信，发现和发展学生多方面的

30、潜能，更要 建立促进学生全面发展的评价体系。小学语文是基础教育阶段提高学生综合素养的主要学科，也是落 实非纸笔测试改革的主阵地。为此，准备改革小学阶段的学业评价， 推进非纸笔测试工作，充分发挥评价的教育功能，用评价来促进学生 的全面发展。二、评价原则课程标准指出：语文课程评价的根本目的是为了促进学生学习， 改善教师教学。语文课程评价应准确反映学生的学习水平和学习状况, 全面落实语文课程目标。应充分发挥语文课程评价的多重功能，恰当 运用多种评价方式，注重评价主体的多元与互动，突出语文课程评价 的整体性和综合性。1 .前瞻性原则：评价改革放在教育教学改革的前沿，以评价引领 教师教学方向，以评价促进

31、学生健康发展。2 .全面性原则：评价必须全面考虑学生素质的构成，结合学生年 龄特点，体现知识技能、过程方法、情感态度和价值观三维目标的整 合，促进学生素质全面和谐发展，不仅关注结果，更要关注学生成长 发展的过程。3 .鼓励性原则：评价体系必须体现促进学生发展这一思想，坚持 用发展的眼光看待学生，不仅看到学生现有水平，还要看到潜在的能 力，突出评价的激励、诊断、改进功能，以正面的积极评价为主。4 .导向性原则：评价标准的制定要充分体现课程改革新理念，有 利于学生了解自己的进步，发现和发展学习潜能；有利于学生学习方 式的转变；有利于教师观念的转变，对学生学习加强针对性指导。5 .多元化原则：坚持评

32、价主体多元化，师评与生评相结合，加强 学生自评与互评；课内与课外相结合，学校评价与社会评价相结合； 坚持评价内容多样化，不仅关注学业成绩，更重视实践能力和创新意 识；坚持评价方法多样化，做到定量与定性结合，形成性评价与终结 性评价相结合，加强形成性评价；及时评价与延时评价相结合，允许 学生申请二次测评。6 .可行性原则：学生评价指标体系应是经过师生共同努力达到的, 每项指标应明确具体，易为学生理解，便于教师掌握，有较强的可操 作性。.科学性与趣味性相结合原则：根据学生的年龄特点，创设情境， 通过游戏、活动等方式考察孩子活用知识和解决问题的能力，更能发 现孩子的优点和不足。给学习搭建一个展示自我

33、的平台，让具有不同 特质的孩子都有机会展现出自己的能力。7 .差异性原则：要尊重学生个体差异，如学习能力差异、个人体 验差异等，通过纵向比较去评价每个学生的多样化发展。对学生的日 常表现多鼓励、表扬。不同的学生应采取不同的评价标准，让人人体 会到只要努力就能获得成功，特别是对部分智力滞后学生更应采取特 殊评价方式。三、评价对象：吕坡小学一年级的小学生U!五、评价内容与组织形式内容以义务教育语文课程标准（2011年版）和现行教材为 依据，具体包括“识字、朗读、背诵、口语交际”四个方面。（一）识字目标：正确认读教材中要求会认的字。内容：试题一：你能正确读出下面的字吗？快试试看！天生我蓝耳更站爸孩桌

34、叔鸡也穿彩星问里儿秋禾个去江的片妹 草试题二：请准确读出下面的词语，你一定行！上下办法开关小桥风雨远近多少什么笑着今年左右发芽国歌小猫雪人红旗医院音乐手足尾巴形式：1.让学生用抽签的方式认读试题一和试题二。认读前可稍 作准备，认读时教师不提示，只对读错的字作记号。学生开始读错, 后又自行纠正，应视为正确。没学过的字加注拼音，学生如果读错, 不在统计之列。2.测试由教师和几个学生家长进行帮助测试。（二）朗读目标：用普通话正确、流利、有感情地朗读教材中的课文。内容：乌鸦喝水一只乌鸦口渴了，到处找水喝。乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。 可是瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，怎么办呢？乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌 鸦就喝着水了。形式：学生用抽签的方式决定朗读内容。（三）背诵目标：用普通话正确、流利地背诵教材中要求背诵的诗词、文段、 名言警句和课程标准中选背的诗词、经典片段。内容：比尾巴谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？猴子的尾巴长。兔子的尾巴短。松鼠的尾巴好像一把伞。谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？