小学二年级语文非纸笔绿色测评方案(共7篇).docx

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1、小学二年级语文非纸笔绿色测评方案为深入贯彻落实关于教育评价改革和双戒”工作部署要求，严格 规范学校教育教学行为，实现立德树人的教育目标，创新教育理念， 切实降低学生考试压力，促进学生全面发展健康成长。依据义务教 育质量评价指南、关于加强义务教育学校考试管理的通知文件 精神，阳光小学积极行动起来，制定了阳光小学二年级语文非纸笔 绿色测评方案。本次语文活动分为趣味语文，我抒我意展风采”和“我诵我秀我 能行”两个主题活动版块，依据小学语文课程标准要求，综合考查二 年级的识字、写字、阅读、口语交际等能力。第一关：识字大王教师随机抽取字卡，学生认读。考查范围为本册认字表。第一关：书写达人从本册要求会写的

2、生字中，随机抽取听写。第三关：背诵之星将本册书中要求会背的课文，学生用抽签方式选择其中一篇背诵。 第四关：阅读能手学生随机抽取指定的课外必读书目，回答问题。第五关：口语交际提供学生日常生活场景三到四个，学生根据内容，确定话题，以 连环画形式将故事讲出来。限时3分钟，语言流畅，表达清楚。根据语言、动作、神态和舞并准确读出长度。（5颗星）B：规定时间内，一次未能答出，第二次机会答对。（3颗星）C：规定时间内，不能完成或三次机会均有错误（1颗星）第二关计算小达人5 .评价目标：100以内加减法、100以内进位加法、退位减法、连加连减或加 减混合计算；乘法口诀。100以内的加减法及表内乘法是日常生活常

3、用的数学知识与技能, 也是数学计算的基础。运用小火车的形式提高学生积极性，良好的计 算能力能提高学生思维的敏捷性、准确性及逻辑的严密性，提升学生 的计算速度、准确率。6 .评价形式：班级小火车7 .闯关规则：第一轮小火车提问100以内加减法；第二轮小火车提问100以内 进位加法、退位减法；第三轮小火车提问连加连减或加减混合计算； 第四轮小火车提问乘法口诀。8.评价标准：A：规定时间内，正确回答3个及以上题目。（5颗星）B：规定时间内，正确回答1个及以上题目。（3颗星）C：规定时间内，不能完成或均有错误（1颗星）第三关时间管理员9.评价目标：在具体的情景中，借助钟面认识时间单位，会读几时几分，初

4、步 培养学生珍惜时间、合理安排时间的习惯。评价形式：抽签评价规则：利用钟表模型，读出钟面时间或根据所出示的时间在钟面上拨出 相应的时间。评价标准：A：规定时间内，能够一次准确的读出正确的答案。（5颗星）B：规定时间内，一次未能答出，第二次机会答对。（3颗星）C：规定时间内，三次均答错。（1颗星）第四关火眼金睛秀1.评价目标：直角、锐角、钝角初步认识；观察物体。通过观察、猜测、动手操作等活动，培养学生的观察、分析、推 理及动手实践的能力，体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣, 建立学号数学的信心。评价形式：抽签评价规则：，在箱子中，抽出一个纸条及一个物体。根据纸条上的要求（例如: 锐角），利用

5、道具变出这个角，或利用吸管折出对应的角；说一说在 不同的位置看到的物体是什么形状。评价标准：A：规定时间内，正确回答2个题目。（5颗星）B：规定时间内，正确回答1个及以上题目。（3颗星）C：规定时间内，不能完成或均有错误（1颗星）。第五关应用小能手10 .评价目标：通过数学学习，能够运用所学的100以内的加减法解决一些简单 的实际问题，体会数学的价值。n.评价形式：击鼓传花12 .评价规则：在若干道100以内解决问题的题目（题目有一定的难度），采用 击鼓传花的形式选取学生作答。13 .评价标准：A：规定时间内，能够一次正确表达出解题思路，并会列式计算 得出正确结果的。（5颗星）B：规定时间内，

6、一次未能答出，第二次机会回答正确。（3颗 星）C：规定时间内，三次机会均不正确（1颗星）六、闯关活动时间：2021.12.31 和 七、闯关活动地点：各班级教室八、闯关卡/第一关：盲盒大闯关姓名：第二关：计算小达人第三关：时间管理师I第四关：火眼金睛秀第五关：应用小能手综合评价二第一小学20222023学年第二学期一、二年级语文无纸笔测评方案为贯彻落实关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见和关于加强义务教育学校考试 管理的通知，积极转变教学理念，高效提升教学质量。现 结合语文学科课程标准和教学要求，制定学校语文学科一、 二年级期末无纸笔测评方案。探索“双减”政策下考评新样

7、态，在切实降低学生考试压力的前提下，通过无纸化考核, 掌握我校一、二年级学生语文学习状况，多元评估学生语文 学科的学习成果，发挥评价导向功能，促进学生全面健康成 长。一年级一、测评对象一年级学生二、测评时间6月20日 6月23日三、测评步骤活动设计说明：1 .共4个版块：生字冒险岛、诗文探秘岛、短文阅读岛、想象飞 行岛。2 .每个版块为5颗星，全部答对每人5颗星，有错给个人酌情减 星(答对80%为4颗星，答对60%为3颗星，答对40%为2颗星，答对 20%为1颗星)。活动设计：1 .生字冒险岛(1)生字认读(2)词语开花(3)用词语说一句话2 .诗文探秘岛(1)美文诵读(2)积累背诵3 .短文

8、阅读岛每个同学抽取一组题，每组题有3-5道题。全部答对每人5颗星， 个人出错酌情减星(参照前面的标准)。4 .想象飞行岛根据图意展开想象说故事温馨提示：允许测评结果不理想的学生重新测评，以最好的一次 成绩为准。二年级一、测评对象二年级学生二、测评时间6月20日 6月23日三、测评步骤活动设计说明：1 .共4个版块：“知识大擂台”“朗读小能手” “妙语脱口秀” “我有好习惯”。2 .每个版块为5颗星，全部答对每人5颗星，有错给个人酌情减 星（答对80%为4颗星，答对60%为3颗星，答对40%为2颗星，答 对20%为1颗星）。3 .以小组（56人为一小组）或个人为单位，参加每个版块的活 动。活动设

9、计：1 .知识大擂台每个人抽取一组题卡，每组题卡有四个大题，分别是“读一读”， “找错字”，“补充词语”，“说句子”。从字词句全方位考察本学 期学生对书本的掌握情况，全部答对每人5颗星，个人出错酌情减星 （参照前面的标准）。2 .朗读小能手每个人抽取一张题卡，题卡内容是课本中的课文片段，看学生是 否能正确，流利，有感情地朗读自然段，能够根据课文具体情境表达 情感。评星标准：五星，正确，流利，情感充沛。四星：读音正确，断 句正确，不随意停顿。三星：能正确朗读片段，有三处以内的卡顿现 象。二星：在老师以及同学的提示下，通读片段。一星：不能连词成 句。3 .妙语脱口秀每个人抽取一张题卡，题卡内容为本

10、册语文书中的“口语交际” 或“看图写话”。评星标准：五星：能根据题卡提示从文字中提取信息，把话说流 利，落落大方。四星：能根据题卡提示提取信息，态度大方。三星： 大概说出了题卡要求表达的信息。二星：有表达的意思，简单的介绍 了题卡提及的内容。一星：表述不清，不能主动提取信息。4 .我有好习惯学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。养成良好的写字 习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。喜欢阅读，能感受阅 读的乐趣，养成了爱护图书的习惯。认真听别人讲话，与别人交谈态 度自然大方，有礼貌，注意说话的语气。对写话有兴趣，留心周围事 物。评星标准：教师根据平时对学生的观察，本着培养学生良好研究 惯

11、，激发学生学习兴趣的原则进行考查，评价，分优秀，良好，合格， 加油四个层次。分别是五星，四星，三星和二星。温馨提示：允许测评结果不理想的学生重新测评，以最好的一次 成绩为准。小学六年级数学非纸笔测试总结传统的纸笔测试“一张试卷定终身“，对学生的创新精神、实践 能力、口语交际水平、合作意识、情感态度等难以有效评价。实施非 纸笔测试，可以发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展, 用评价来促进学生的全面发展。本次的六年级数学非纸笔测试从口算、数学表达、实践操作和问 题解决四个方面实施，既重结果、也重过程，使一部分考试成绩优异 的“骄子”看到了自己的“软肋”，促进了他们更客观地评价自己, 更好

12、地完善自己。传统的纸笔测试，评价主体是单一的：老师是绝对权威的“裁判 员”；而学生自身只是被评价和被控制的“运动员”。实践证明，评 价主体的一元化不仅无法保障评价结果的全面性和客观性，也不利于 被评价者一学生对评价结果的认同。我认为，还学生以评价主体的地 位，是当前应解决的首要问题。非纸笔测试给了纸笔测试成绩平平或 较差的学生“另一条路”，让他们有了更多机会获得学习的成功感, 增强自信心。对于一部分平时成绩优异却不善于表达和操作的好学生 来说，使他们看到了自己的不足，激励他们更加客观的评价自己，并 在自己的“薄弱环节”上加大努力力度，更好的完善自己。非纸笔测试有效激发了学生的学习兴趣，帮助学生

13、打开了学习生 活的的另一扇窗户，使学生感受到学习不是无休止的习题，冰冷的分 数，枯燥的讲解。为学生的可持续发展奠定基础非纸笔测试充分体现 了以评价促进发展的功能。测试的内容，既有面的提升（全面提升学 习素养），又有点的突破（具备学习特长），学生学习的后续发展定 会更有优势。因为测试的项目既是学生个人兴趣、志趣的体现，又是 未来社会发展需要的。为了让非纸笔测试更具操作性，可以删繁就简，根据数学学科课 程标准，结合教材特点，联系本校和本班学生实际，选择最切要的测 试项目，制定简便易行的操作方案和评价标准。一年级数学无纸笔测试工作总结为使教育更加健康和阳光，既能让孩子们拥抱快乐充实的童年, 又能促进

14、小学生数学素养的稳步提高，强化低年级学生对所学知识的 综合运用能力，我校加大了对评价方式、评价内容、评价标准及评价 工具的改革力度，让评价的教育功能和导向功能落地，也让“双减” 在我校真实发生。2023年X月XX日，XX小学一年级迎来独具风格、 充满童趣与挑战的无纸笔测试。测试前，各位教师精心设置了多项智慧闯关，并制作了精美的通 关卡，详细的评分标准保证了测试的公平、公正。此次测试包含我是 “计算小能手”、“数学故事我会讲”、“方向我会辨”、“分类我 能行”四关，不仅锻炼了孩子们的语言表达能力，更发展了学生的运 算能力、几何直观、创新思维和动手操作能力等数学核心素养。趣味数学，过关斩将。计算是

15、数学知识中的重要内容之一，数学计算能力是一项基本的 数学能力，包含了计算的准确率和速度两方面，是学习数学和其他学 科的重要基础，也是数学的核心素养，第一关“我是计算小能手”， 学生的计算能力和计算速度充分得到展示。为全面提升学生的创新思维和知识应用能力，让学生感受到生活 中处处可以有数学，并营造热爱、钻研数学的文化氛围，加强对语言 的感受能力和表达能力，第二关“数学故事我会讲”为学生创设了展 示的平台，使孩子们活跃的思维纷纷外显出来。数学来源于生活实际，并应用于我们的生活。新课标强调：“数 学教学要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出 发，引导学生从数学角度去观察事物，发展学生

16、的思维能力，让学生 体验学习数学的乐趣。”所以，从学生身边的实际出发，设计了与学 生已有的生活实践经验有关的第三关“方向我会辨”，能按左右的方 位要求处理日常生活里的简单问题，能准确地指出上下，前后，左右 六个方位，发展初步的空间观念。新课程标准指出：动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数 学的重要方式。第四关“分类我能行”就是组织学生在实践操作中探 究发现规律，可以充分调动学生的各种感官，从感性到理性，从实践 到认识。数学的学习方式不再是单一枯燥的，以被动听讲和练习为主 的方式，而应是一个充满生命力、富有个性的过程。在测试的过程中，孩子们表现非常精彩，自信，大胆，阳光，他 们思路清晰，见解

17、独特，操作熟练，并且语言表达清楚流利。整个测 评的过程充满了趣味性，孩子们不断地为自己的通关星欢呼雀跃，使 他们不仅收获了知识、尝试了探究，更重要的是体验了成功的喜悦。 陶行知先生曾经说过:“我们只有变成小孩子，才配做小孩子的先生。” 而这次的闯关，将陶行知先生的这句话诠释得淋漓尽致。在“核心素 养”铺天盖地而来的当下，如何全面而有效地发展学生的素养是我们 共同的研究方向。相信我校科学合理的无纸笔测试，将会成为孩子们 成长之路上的一道亮丽风景。小学一、二年级音乐非纸笔测试评价方案为更好地落实“双减”政策下一二年级无纸笔考试的相关规定， 我们将根据一二年级学生的年龄特点和心理需求，设计了趣味化、

18、游台表现评定等级。XXX2021年下学期一二年级非纸笔测试方案为贯彻落实国家“双减”政策要求大幅压减考试次数，一二年级 不进行纸笔测试的精神，按照县期末考务工作会议要求，结合我镇实际情况，制定本学期一二年级非纸笔测试方案。一、测评对象:一二年级全体学生 二、测评科目：语文、数学三、测评目的：根据学生的学习内容和孩子们的特点,旨在提升学生核心素养，重基础掌握，也重生活运用。以让孩子们乐说、敢说、会说为目的,绕着一个“乐”安排形式多样、种类丰富的测试内容。1、测评方式:采取闯关、情境任务、猜一猜等游戏类，口试类等活动方式进行。五、测评范围及内容:根据本学期小学一二年级语文、数学教学内容和需要测评的

19、基本能力、核心素养确定测评内容。县上建议的测评能力范围为：一二年级非纸笔测试范围测评能力点语文数学 1识字戏化的闯关活动。让学生在掌握必要的知识技能当中，体验到幸福感、 快乐感、让学生愿意学、乐学、增强孩子们的成就感。根据的统一安 排，特制定一二年级第二学期游园乐考实施方案。全面贯彻落实关于加强义务教育学校考试管理的通知中“小学一、二年级不进行纸笔考试”的部署要求，以义务教育课程标准为依据，以教材为基础，遵循基础性、全面性、活动性、开放性、融合性的原则，加大对评价方式、评价内容、评价标准及评价工具的改革力度，在评价中激发学生学习兴趣，培养自信，真正发挥评价的教育和导向功能。二、评价对象小学一、

20、二年级学生。三、命题原则命题要严格依据学科课程标准，体现“双减”导向，遵循学生认知规律，着眼于学生终身发展，注重多元化、科学化、趣味化、差异 化，全面考查评价学生研究惯、学习能力、学业质量，促进学生全面 发展。知识+技能。知识包括音乐基础知识，音乐欣赏知识与相关文化 等；技能包括演唱、演奏、综合性艺术表演等。五、测试形式测试可以采用“闯关”“游园”等多种形式，融基础性、学科性、 知识性、趣味性、开放性等多种元素于一体，在游戏式、参与式、互 动式的测评活动中，对学生知识与能力进行全面综合考查。六、结果表达测试结果分为单项测试评价结果和学科综合测试评价结果，以 A+、A、B+、B、C五个等级呈现。

21、1 .单项评价。根据学生在学科单项测试中的表现进行评价，评价结果可以用 “星星”多少来表示（五颗“星星”为满“星”），对应A+ （5颗 “星”）、A （4 颗“星”）、B+ （3 颗“星”）、B （2 颗“星”）、 C （1颗“星”）五个等级。2 .综合评价。依据单项评价结果对学生进行学科综合评价。将学生单项评价所 获得的“星星”数相加，以所获得的“星星”总数多少确定综合评价 等级。A+ （1820 颗“星”）、A （1517 颗“星”）、B+ （1214 颗“星”）、B （911颗“星”）、C （8颗“星”及以下）。七、结果反馈依据学生测试情况填写非纸笔测试反馈卡，卡片包含各测试学科 单项评

22、价结果和综合评价结果。同时，建议班主任要根据学生日常表 现及测试结果，在非纸笔测试反馈卡上做出综合性评语。评语要具有 针对性，体现发展性，注重激励性，要向家长全面反馈学生的成长变 化。口算2朗读拼摆背诵测量口语交际数学表达课外阅读综合运用我镇各校一二年级语文、数学最终的测评能力点和具体测试内容, 经教科室组织一二年级任课教师根据本学期学习内容和能力考核点，研究设计测试 内容及范围如下:一年级：序号语文测评能力点活动名称（可选或自主创编）数学测评能力点活动名称（可选或自主创编）1识字识字能手/认读我最行算算达人/我是神算子/朗读小小朗读者/朗读我最美识图我会分类背诵背诵我最佳数学表达看图列式口语

23、交际你听我说/能说会道/口语交际我最棒综合运用认识时钟二年级：序号语文测评能力点活动名称（可选或自主创编）数学测评能力点活动名称（可选或自主创编）1识字识字能手/认读我最行算算我最准/我是神算子/朗读小小朗读者/朗读我最美数学表达解决问题背诵背诵我最佳/最强大脑实践操作我会操作2 口语交际你听我说/能说会道/口语交际我最棒六、成绩评价：(附教科室X示学一二年级期末无纸 笔测试评价标准)总体要求：表现性评价+等级。具体为：1、单项评价：采用获星星制给分(1)答题准确、思路清晰，好：五个(2)基本能自主答题，较好：四个(3)有一定困难，经提示能答对：三个(2)基本不会：二个2、总体评价：统计学生语

24、文、数学合计总获星数，按照获总星数的90%及以上给A等，获总星数的70%-90% （不含）为B等，其余为C等。七、测评安排（一）测评时间：2023年1月4日-6日。（二）测评准备：1 .题目准备：每个学科的每一个能力测评板块都准备3套左右形式相同、难易 相仿的题目，由学生抽签来决定测试题目。教科室组织一二年级教师在1月4号前准备好测试用的题卡、评 价统计表，并统计测评所需的实物、用具，安排教师制作或后勤购买。题卡制作包括：各能力点对应的活动项目名称、测评要求（包括 完成时间）、每项测试活动的评价标准。（附：教科室编制小学一二年级非纸笔测试题卡（语数各3 套）2 .题目印制：学生人数少的校点可自

25、行打印教科室提供的题卡, 人数多的校点提前速印。3 .准备学生用的：通关记录卡，学生人手一张，现场测评时登记, 可以给学生保存，学校可拍照一部分作为资料保存。（学校需事先打 印或速印好）4 .准备教师现场测评记录用表：非纸笔测评成绩登记表（事先设置公式，只需录入学生语文、数学各自得的总数，自 动评定结果）5 .场地和人员准备：各校根据测评活动板块，在校园或教室设置场地，一个板块一个 场地。人数多的可一个板块2个或以上场地。测评人员由一二年级教师和其他年级抽调教师组成。每个年级语 文、数学测评时至少各需5名教师。一个板块一个测评测评教师。人 数多的校点可组织2套或以上人员。（三）组织形式：各校根

26、据自身实际于4-6日上午、下午上课期间，按年级分班进 行，每班参评学生各分5个组，分别参加5个测评项目，然后交换项 目，轮流到各项目组测评，直到完成全部活动板块测试。班级及人数少的校点可在班内分组测评各项目，或全部学生逐个 项目测评。时间安排：4号上午一年级语文测评；下午数学测评；5号上午二年级语文测评；下午数学测评；6号上午、下午：一二年级作业练习（如未完成活动测评项目可 继续）（四）成绩录入：各校组织教师，录入参评学生语文、数学所得数，在电子表册 中生成评测等级。八、测试工作领导小组组长：副组长：组员：中心学校教导处、教科室、各完小教导处人员、后勤保障 人员下设几个工作小组：命题组：中心校

27、教科室及相关教师测评组：各校教务人员，相关领导或班主任及学科教师安全组：及各校安保人员后勤组：及各校总务代办九、工作要求1 .足够重视，按要求开展测评，不能流于形式。2 .充分准备，井然有序，保证安全3 .测试的每个环节要留有影像记录，完成后各校需上交一份测评 活动简报到中心校,并留存好各环节的过程资料存档。二年级数学综合能力测评实施方案根据国家双减政策要求，依据关于加强义务教育学校考试管理 的通知中明确规定，一二年级不进行纸笔考试。我校小学部低年级 教研组，以数学课程标准中低学段的课程目标作为闯关内容的依据, 采用开放、立体的测试形式与内容，以活动方式进行数学学科期末综 合素养评估。具体方案

28、安排如下：一、活动学科：数学学科主要考察学生计算、图形、钟表、简单应用等四个板块 的发展情况。二、活动原则：1 .全面、公平测试每一位学生。2 .依据课程标准制定测试内容。3 .活动具有趣味性，能激发学生学习能力。三、活动形式：集中考核：任课教师之间相互配合，每名教师负责一关，学生依次拿闯关卡进行闯关，最终得出综合等级评价。、活动评价等级及细则:每个关卡根据评价标准分为A、B、C三个等级。二年级数学各五关。综合评价分为“优秀”“良好” “合格”“再 加油”四个等级。4-5A （20-25颗星）优秀3A （15-20颗星）良好 2A （10-15颗星）合格 1A及以下（10颗星以下）再加油五、闯关活动具体内容:。第一关盲盒大闯关1 .评价目标：在动手活动中，使学生初步建立长度观念，培养估测能力，并能 够利用尺子测量物体长度。2 .评价形式：抽盲盒3 .评价规则：在盲盒中，随机抽出一个物体，先估一估它的长度，再利用直尺 测量，并说出它的准确长度；4 .评价标准：A：规定时间内，能够估出物体长度；准确拿直尺从。刻度测量,