《应有格物致知精神》.docx

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?应有格物致知精神?教学目的:11）分析本文从反面论证儒家格物的观点不能滥用于当今的世界；从正 面分析格物致知是科学的实验的写作方法。2）联系自己学习生活折实际，体会文章对自己的启示。教学过程：门）导入新课自古以来，人们都在探求事物，科学的认识世界，获得新知，追求新生 活。无论是大大小小的事例，还是大大小小的人物，都在表达着“格物致 知的精神。美籍物理学家丁肇中先生，就是如此表达的典范。今天，我 们学习的新课文，就是他对“格物致知精神的阐述。12）阅读课文，掌握根底知识先让学生各自在课上诵读全文，标记出读不准的字音和不理解的词义， 书上注释中没有的，从工具书上查找，然后老师检查。3）研读课文，理清思路，归纳段落层次。先让学生齐读全文，对生疏的字音、词义进行复习；然后分组讨论答复以 下问题；最后老师引导修正，投影显示。明确：论点：应该有格物致知的精神课文题目第一局部：话题：怎样了解自然科学第1自然段第二局部：反面论证儒家格物的观点不能适应当今世界第25自然段） 第三局部：正面论证真正的格物致知是科学的实验第612自然段）归纳小结，明确要点。简答“格物致知。明确：从探索事物而得到知识。学生讨论为什么要提倡应有格物致知的精神?略5）课后作业略）