2023年《倾斜的伞》教学反思.docx

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1、2023年倾斜的伞教学反思倾斜的伞教学反思1这篇课文是作者对往事的回忆，以第一人称叙述的口吻写了外公和外孙女两代人之间相互为对方打雨伞的场景，表达了爷孙间纯真的至爱亲情。为了让学生更好地理解课文内容，体会亲情之爱，教学时，我只要从以下两方面入手：1、引导学生仔细读懂课文，在反复读课文的基础上，抓住课文对前后两个场景的描写，并通过想象再现两幅画面。一幅是：雨的世界里，一个鬓发双白的老人和一个小姑娘同行。老人撑着一把墨绿色的伞，伞外向了小姑娘。老人的半边衣服已被淋湿了，但他微笑着毫不介意。另一幅是：雨的世界里，一个须眉皆白的老人和一个女青年同行，老人步履蹒跚。女青年同样撑着那顶墨绿色的伞，伞歪向了

2、老人。女青年的半边衣服已被淋湿了。她似有所思。学生从当年外公把关爱更多地赐予外孙女，到后来外孙女也把关爱更多地赐予外公的画面中，体会到外公的爱幼之爱和“我”的爱老之爱都是一种亲情之爱，体会到这种亲情的至纯至真。感悟“倾斜的伞”所倾注的所传递的那种温馨的情意。2、引导学生抓住人物的神态等，体会人物的情感改变。课文留意写了人物(特殊是外公)的神态，通过人物的神态可以窥见人物的情感改变。写外公的神态，是由当年的“笑眯眯”“笑而不语”“快乐地笑”，到多少年后的声音“微微颤抖”“浑浊的双眼泪光点点”，由其神态可以看出其情感的改变时由当年施爱于晚辈而兴奋，到后来得到晚辈的关爱，受到了爱的回报而激烈。“我”

3、则是有当年的“惊异”“困惑”不解，到多少年后“心热”“不知不觉中”“做着外公当年做过的事”。在外公爱心的浸润和潜移默化的到的影响下有所感悟。通过引导学生体会人物的情感改变，感受爱的力气，感悟不仅亲人之间须要相互关爱，而且应当推而广之，珍惜人间真情，使全部人都生活在爱的世界里。倾斜的伞教学反思2这学期，我任教三年级语文。整本教材中，我最喜爱的一篇文章是倾斜的伞，这是一篇文质兼美的散文，文章叙述了雨中在那把墨绿色的大伞下发生的感人的故事。文章以“倾斜的雨伞”为线索，通过写外公和我彼此给对方撑伞的故事，以小细微环节见真感情，表现了祖孙两代之间深深的爱。文章让人感动，让人体会到亲情的温馨。本文在结构上

4、最明显的特点，就是前后两部分内容穿越了时空。伞下的人物发生了改变起先的伞下，是外公呵护着我，伞歪向了“我”这边。后来，外公变得苍老，而“我”已经长大成人，“我”在雨中，伞又歪向了外公。两部分情节相像，语言描述也有不少相像之处。在课文的结尾部分，作者在抒发着内心剧烈的情感。雨中伞下覆盖着的是浓浓的亲情，时空变化传递着的也是浓浓的不变的亲情。通过这节课的教学，学生的心灵受到了一次洗礼。上完这节课，给我的最初感觉是同学们真正的体会到了那种浓浓的亲情，加深了对爱的理解、对感恩的理解，我自己也完全沉醉在了课堂中，仔细地和学生们一起去品读、体会文章中的每一个词语和每一个细微环节，和学生们一起去感受祖孙之间

5、浓浓的爱。在课堂的最终，我和同学们一起讲解并描述了生活中的“爱的体验”，师生的述说升华了情感，让学生能够联系到自己的生活，联想到自己的情感世界，让他们学会感受爱珍惜爱。爱不仅仅来自长辈，只要你专心去感受，会发觉爱来自老师、同学、挚友，来自熟识的人或生疏人的爱其实很简洁，一个眼神，一次摩挲，一个微笑就是爱的传递。教化他们在接受别人关爱的同时，要学会去关爱别人。倾斜的.伞这篇课文的语言文字细腻生动、真挚感人，在课堂教学中，我注意了学生的朗读，学生的体验，但还是少了一些静心品尝的过程。若是能让学生在初步领悟课文内容时静静地默读，教学的效果可能会更好些。在今后的教学中，我会努力创设自主、探究、合作的学

6、习模式，让学生融入文本，由感而想，由悟而读，读中悟情，读中理解。让学生在学习学问的同时，会学会做人。倾斜的伞带给我的不仅是教学的思索，更是人生的思索。倾斜的伞教学反思3这是我作为一名正式老师讲的第一节公开课，感受颇多。这节课很早就选定了，打算时间不短，教案改来改去，最终却又改回自己的原来模样，我想或许这才是真实的课堂。在打算过程中，我得知孙晓梅老师也讲过这节课，她作为一名优秀的老师，这节课把握的很好，我细致探讨了她的教案，觉得这种煽情的讲解方法她已经登峰造极，而我则必需另辟蹊径。孙老师是围绕文中“外公”的.表情改变绽开讲解并描述的，在对课文内容进行细致分析以后，意在让学生懂得外公和“我”之间那

7、浓浓的亲情，并通过语言表达出来。我探讨之后确定不能再用外公的表情改变为线索了，所以我用了文中一条比较隐晦的线索：“我”的心境的改变。而最终我要达到的目的是让学生感受我和外公的爱。是通过以读带讲，最终让孩子们把课文读好，读出感情，并从读中感悟外公和我那浓浓的亲情，而不是要把这份情说出来。定好这个基调后，我逐个对细微环节进行了探讨，其中用三个“仍旧”造句是个学问点，但这个学问点不能强行讲解并描述，应穿插在课文感悟中，于是我想到通过分析书中的两幅插图的不同点和相同点，然后用三个“仍旧”对相同点进行描述，由此引出三个“仍旧”，再对这个造句进行创设情境的练习。这里孩子们驾驭的都不错，我很欣慰。想让学生读

8、好一篇文章老师自身就要先读好这篇文章，要读烂这篇文章，这样才能在学生朗读时进行正确的朗读指导，才能让学生把课文读的更深刻，才能让学生感受到书本文字背后所包含的那份情。于是我反复的读课文，直到把这篇课文流利的用情的叙述出来，己所不欲勿施于人，这样才能让孩子读好。还有在这篇课文学习后要进行一个课外的扩展阅读，我请教的多位有阅历的老师，最终定下绿雨伞这首诗歌，同样是绿色的伞，同样是人间的情，两篇文章互补，放在一起让学生感悟，更自然，更舒适。上完课后，和备课的内容没出现什么大的差池，但课文讲解不够透彻，课堂处理欠佳。应当留意自己的课堂语言，备课还应当备自己的课堂语言，这样上课才能更自然。希望下次有所改

9、进吧！倾斜的伞教学反思4倾斜的伞这篇课文以第一人称叙述的口吻写了外公和外孙女两代人之间相互为对方打雨伞的场景，表达了爷孙间纯真的至爱亲情。为了让学生更好地理解课文内容，体会亲情之爱，教学时，我主要从以下两方面入手：一、品读课文，体会感情。在这节课上，我设计了多种朗读形式，我采纳默读、分角色读、大声读、范读、自由读、齐读，小声读等，让学生在读中体会真情，学生也运用这种方法比较深化地学习了课文，并在朗读中抓住重点词句进行体会，真实地体会到了外公对丹丹的爱及丹丹对外公的爱，学生对课文的相识也完成了由感知到深化理解的过程。二、拓展延长，感情升华。通过这节课的教学，使学生的心灵受到了一次洗礼。大多数学生

10、都能由课文联想到自己的父母等长辈对自己的关爱。也懂得了去回报爱，付出爱，所以在学完课文后，我给学生供应了自我展示的一个时间，每个小组各选了一种表达爱的方式进行创作展示，使课文中的情感得到了升华。在强调自主、合作、探究的教学方式下，我努力创设自主、合作探究的学习环境，课堂大部分时间是学生在有效的、自主地获得学问，学生的主动参加面广。整堂课中，我比较注意对学生的评价，通过激励来更大的调动学生学习的主动性。在整堂课的教学中，我本着一贯的教学作风，“平实、踏实、真实”，力求落实新课程标准的理念，着力于培育学生的语文综合素养。也存在一些不尽之处，比如，没能精确地把握时间，导致学生朗读的时间不够充分，后面

11、的学习也有些仓促;在学生学习的过程中，相互之间的评价有些少，使这节课的教学留下了些许的缺憾。倾斜的伞教学反思5今日，我们听了随堂课南海上的明珠，我个人有以下看法：(由于时间关系，我错过了字词部分的教学，所以就从课文的讲解说起吧!)一、存在的问题1、课时的划分不够合理。2、课文结构把握不够精确。3、本文是批读课文，旁批不仅为教者指出方向，同时也为学者指出方法，但老师在教学时却忽视了旁边批注的作用，也没有引导学生试着写写批注。4、指导朗读不够。5、由于时间关系，最终作者对海南岛的赞美之情以及对祖国大好河山的酷爱之情没能表现出来。二、反思对策1、本文教学分两课时，第一课时主要扫清字词障碍，初读课文，

12、理清文章的条理，整体感知课文内容。其次课时重在理解课文内容，体会感悟作者所要表达的思想感情。本节课把全部的内容都融汇在一起，造成教学目标得不到有效的落实。在以后类似课文的教学中应当将教学任务进行合理安排。2、自读课文时可提出要求：结合旁边的批注理解课文内容，并把自己不理解的地方或自己在朗读中的感受或体会等写在旁边(扫清障碍式的批注)。3、课文教学时，首先理清课文的结构。课文是从“土地肥沃、物产丰富”和“气候宜人、风景美丽”等方面来描写海南岛的。教学中可依据学生的汇报，重点放在一个方面上，抓住重点词、句，体会它们在表情达意方面的作用，在理解体会的基础上指导感情朗读，同时进行语言文字的训练和积累。

13、4、在理解感悟课文内容的.过程中，老师应相机指导学生把重点词句的理解、自己的感受体会批注在旁边，便于用同样的方法学习剩下的部分。然后汇报沟通。值得留意的地方是，第三、四自然段都在写海南岛的风景美丽，应当放在一起学习，而不是完全单独地出现。倾斜的伞教学反思6今日是我教学能手认定的日子，于是我走了赫赫出名的南实小。我授课的年级是三年级，授课的内容倾斜的伞，今日在南实小的授课，比在学校里的试讲自我感觉还要好，因为通过试讲我知道了学生理解的薄弱环节在哪里，然后对症下药，有的放矢，对学生重点引导。这一节课，对于从哪里看出外公对我的爱，重点引导了理解了三、四自然段，重点引导学生理解“外公头顶上，一半是墨绿

14、色，一半是灰蒙蒙的”，还有外公的三次笑，从这些地方引导学生体会外公对我的疼爱。在让学生体会我对外公的照看时，抓住了“我心里热起来，我正做着外公当年做过的事，那仍旧是把倾斜的伞。”和外公的表示“嘴角微微颤抖”、“以浑浊的双眼泪光点点”。最终引出结尾对倾斜伞的赞颂。接着，伴随着秋日的私语，老师范读，学生齐读，老师语言激励引导学生反复感情朗读结束段。最终，播放感恩的心引导学生发觉身边的父母之爱，师长之爱，同学挚友之爱。学生说完之后，我又讲了一首儿歌颂到的，飞来一只小乌鸦，急连忙忙飞回家，一口一口喂妈妈。给学生说这就是“乌鸦反哺啊！”还有“小羊跪乳”的故事，当我伴随着感人的音乐，将这感人的故事，学生的

15、眼里泪光点点，有的学生泪流满面，老师也感动了。在师生的共同感动中，在奇妙的感恩的心的乐曲中结束了全课。学生感动说明学生有所感悟，也张显了老师的教学效果达到了，就这一课而言，学生知道感受身边那种静默的爱了，学生感受到了身边的爱，在不久的将来就会回报这种爱的。就如歌中所唱的“感恩的心，感谢有你伴我一生，让我有志气作我自己，感恩的心，感谢命运，花开花落我一样会珍惜！”通过这次讲课，也是对自己的提升，也是对自己的磨练，就像良弓宝刀，假如高高挂起，也会生锈的。倾斜的伞教学反思7倾斜的伞是一篇文质兼美的散文，文章叙述了雨中在那把墨绿色的大伞下发生的感人的故事。文章以“倾斜的雨伞”为线索，通过写外公和我彼此

16、给对方撑伞的故事，以小细微环节见真感情，表现了祖孙两代之间深深的爱。文章让人感动，让人体会到亲情的温馨。本文在结构上最明显的特点，就是前后两部分内容穿越了时空。伞下的人物发生了改变起先的伞下，是外公呵护着我，伞歪向了“我”这边。后来，外公变得苍老，而“我”已经长大成人，“我”在雨中，伞又歪向了外公。两部分情节相像，语言描述也有不少相像之处。在课文的结尾部分，作者在抒发着内心剧烈的情感。雨中伞下覆盖着的是浓浓的亲情，时空变化传递着的也是浓浓的不变的亲情。这篇课文的语言文字细腻生动、真挚感人，而且通俗易懂，因此在课堂教学中，我注意了学生的朗读，让学生多读来理解文中的内容，这样就少了一些静心品尝的过

17、程。若是能细心地讲解重点的语句，学生会更好地领悟课文内容，教学的效果可能会更好些。通过这节课的教学，学生受到感动。上完这节课，给我的最初感觉是同学们真正的体会到了那种浓浓的亲情，加深了对爱的理解、对感恩的理解。在课堂的最终，我和同学们一起讲解并描述了生活中的“爱的体验”，师生的述说升华了情感，让学生能够联系到自己的生活，联想到自己的情感世界，让他们学会感受爱珍惜爱。爱不仅仅来自长辈，只要你专心去感受，会发觉爱来自老师、同学、挚友，来自熟识的人或生疏人的爱其实很简洁，一个眼神，一次摩挲，一个微笑就是爱的传递。教化他们在接受别人关爱的同时，要学会去关爱别人。倾斜的伞教学反思8一、教材分析1. 本单

18、元有四篇课文，从不同角度共同表现了“爱“的主题。平分生命和倾斜的伞反映的是亲情之爱，七颗钻石和一颗小豌豆反映的是无私的爱，告知我们每个人都须要关爱，学会给自己的心中注满爱，并把爱心献给亲人，也要把爱心献给别人，让人人都生活在爱的世界里。课文语言生动形象，人物特点显明，生活气息深厚，富有儿童情趣，可读性强，富有感染力。倾斜的伞托物于情，寄情于伞，以一把倾斜的伞贯穿全文。全文9个自然段，写了外公和外孙女两代人相互为对方打伞的场景，表达了祖孙间至真至纯的亲情。2. 课文对前后两个场景的描写，反映外公的爱幼之爱和“我“的爱老之爱都是一种亲情之爱,而且抓住人物的神态，反映人物当时内心的感情，反映人物的感

19、情改变。二、学情分析1. 学生状况分析：本班是三年级学生，班上有20个男同学，13个女同学，男同学比较活泼、好动，女同学相对有些羞涩，回答问题怕出错。从平常交谈和作业、检测状况看，同学们基本功不够扎实，积累的字、词、句也少，课外阅读很少，欠缺独立说话写话实力。2. 学生的认知发展分析：农村三年级的学生对身边事物的相识还比较肤浅迟钝，本阶段是要学生驾驭必要的学习方法，培育集中留意的实力，有安排地提高留意品质，一边读一边想，培育学生的想象和思维实力。3. 学生的认知障碍：农村的孩子见识少，大多数只是一味的得到关爱，还不知道其实每个人都须要关爱，全面学习作为一般人应当驾驭的教养和习惯。三、教学目标1. 学问目标：有感情地朗读课文，理解课文内容，理解课文题目的深刻含义。理解“仍旧”的意思，并会用它写一句话。2. 实力目标：培育有感情地朗读课文、默读课文的实力，理解重点句子的实力，结合词句，抓住人物的神态，体会人物的情感改变，一边读一边想，从中感悟。3. 情感看法和价值观：激发学生学习爱好，领悟祖孙之间的爱，从而使孩子们受到熏陶感染，学习关爱他人，关爱身边的每一个人。四、教学重点和难点重点：有感情地朗读课文，理解课文内容。难点：边读边想，体会外公和“我”之间那种温馨的情感。