《我们的知识是有限的》教学反思（2篇）.docx

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1、?我们的知识是有限的?教学反思2篇教学后记：我追求“简、“真、”趣的课堂效果我用多媒体试上了两课，觉察效果很差，总是感到自己与文本、与作者、 与学生的交流处处受到多媒体的制约，这固然与我现代化操作技术不太 熟练有关系，更重要的是我发现本文不适合使用多媒体，而且要减少阅 读过程中的许多不必要的“中介环节。当我们语文教师钻研了那么多专 业理论、经过了许屡次课堂实践之后，才会真正回归到教学的“原生 态，一切真正从学生实际出发，真正把带着学生学语文当作一件轻松 愉快的事情，这时，我们才算是领悟到了语文教学的精髓和乐趣。在我看 来，一堂好的课应当做到“简、”真、”趣。一、就“简,“简单就是才华，简单不等

2、于浅薄无知，相反，删繁就简有时是需 要深厚的功底和气魄定力的。简单随意轻松的态度才能“不畏浮云遮望 眼，才能有一种“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处的美好感觉。1、教学目标科学、简单。本课目标就是理解本文的主旨和体会用例典型、 叙说生动形象的写作方法，这样定位是符合课本特点和学生实际的。2、教学思路自然、清晰。本文的教学流程符合人们认识事物的规律， 由整体到局部，再到整体，学生的思维也由浅入深，由课内转向课外， 而且有利于提醒学生具体可行的学习方法。3、教学环节紧密、连贯。开头由谈论作者引入课题，直奔主题，不绕弯 子，不故弄玄虚。如果从故事入手，未尝不可，但实际效果绝对没有这样 好。环节少而精，环

3、节之间的过渡语非常简洁自然，学生学得轻松、学得明白。教者也无需紧张和害怕，而是自在淡定、沉着，用“胜似闲庭信 步来形容也不为过。二、归“真“真就是真正以学生为主体，实实在在地对学生进行语文能力的训练， 不搭花架子，不追求外表的热闹。1、以“读为本。阅读教学就是要让学生学会读书、体会读书的快乐。 阅读就是读者与文本、与作者心灵交汇的过程，脱离了对语言文字的感悟 和理解，丢开了对词语、对句子、对段落的赏析，而去思考一些空泛的抽 象的问题，那只会如缘木求鱼、砍去树木根本一样愚昧可笑。所以我们还 是要返朴归真，吸取传统的“以读为主，以讲为辅的教学方法，本课从一开始就让学生朗读重要的句子，后来默读概括各

4、段大意，在学 习重点段落时更是注重了对学生朗读能力的检查和指导。现在有些老师根 本不进行朗读指导，甚至认为“朗读会浪费课堂时间，完成不了教学任 务，所以现在许多学生的实际朗读能力非常差，就是某些老师该抓的 没抓，不该罗嗦的却“大费口舌，不抓学生的朗读能力，却去抓一些 看似深奥重要的“考点或“微言大义，这不是拣了芝麻丢了西瓜 吗？2、以“练为主。“读是真功夫，围绕着“读，我们还得训练其他 许多语文根本功。从一开始的概括段意到后来提取要点、划分层次，再到 在文中找出表达人物感情变化的重要词语。这些训练看起来简单，而实际 上都是最根底的最硬实的语文能力。3、紧扣“主旨。本文的教学目标定位在对主旨的理

5、解上是非常正确的。 读一篇文章，我们只有牢牢抓住中心思想，才能真正算是读懂了文章。学生分析了内容后水到渠成地理解了主旨，才算是真正学到了做人的道 理，“千教万教，教做真人；千学万学，学做真人，只有真正领悟到了 内心，他才能成为一个真人。三、显“趣。语文课是应当有读书声音的，也是应当充溢着求知的快乐的。这两者是相 辅相成的，老师和学生通过自主的“读，欣赏到了文章的美，他们的 情趣变得高雅了 ，情绪变得愉悦了 ，气氛变得活泼了。谁都向往那生动活 泼的课堂，谁都喜欢课堂上满足的笑脸和快乐的笑声，因为这才是“可 望而不可即的、“只可意会不可言传的至高境界，才是最值得一名教 者自豪的理由。1、精心设计板

6、书。本课教者的板书灵动活泼，用一条给人无限遐想的大 波浪线串起全文学习内容。这是教者勤奋和灵感的产儿。2、教学手段灵活多样。本课中教师先示范，后让学生用比赛的形式分层 次来朗读和评析，调动了学生的积极性。记得一位同学评价申用的朗读 时，说：“你的朗读很有气势，充满了阳刚之气，但对重点词语突出得不 够学生们自由评价同伴，这个实践性自主性很强的活动让大家非 常感兴趣，非常投入，笑声就自然出现了。3、设计有创意的问题。本课最精彩的是在补充事例理解主题时，学生和 老师发挥自己的记忆力和想象力，列举了许多例子，活泼了同学的身心， 拓展了大家的思维，培养了创新的精神，至此，老师和学生都真正享受 到了学习知

7、识、提出问题和思考问题的快乐，快乐的情绪也到达了高潮。教师必须乐观、自信、灵活和机智，才能使一堂课气氛活泼、妙趣横生， 才能使学生有最大的收获。第二篇：我们的知识是有限的一、新课导入在正式进入新课的学习之前，我由伽利略在比萨斜塔上做的两个铁球同 时着地的实验导入课文，板出题目-?我们的知识是有限的？。二、展示学习目标1 .学会运用典型事例来说明自己的观点。2 .培养谦虚好学的品质。、在介绍作者的环节当中，播放与伽利略有关的一个视频短片，让学生加 深对作者的了解。四、课前预习包括生字词的注音，成语解释喟啾（）喈喈（）翌（）日彗（）星宽宥（）弥（）补臆（）度窒（）息夸夸其谈：说话或写文章浮夸，不切

8、实际。优柔寡断：办事迟疑，没有决断。天资颖慧：形容人生性聪明。人迹罕至：形容人很少到达的地方.迹:足迹.饶有兴味：形容人的兴致很高。饶：丰富。聊以自娱：姑且用来自我娱乐。信步而入：随意走进。迥然不同：差异很大，完全不一样。迥：远。兴致勃勃：兴趣较浓。无所不晓：没有不知道的事。五、整体感知引导学生理清各段段意，让学生了解各段落的主要内容。在这个环节当 中展示两个问题重点品读分析第二自然段，按照时间变化和“这个人 的表情变化，让学生找出这两种方式的各自重要内容，从而得出两条线 索，并加以复述。通过这一环节，加深对课文内容的掌握和理解，最终总 结出八种声音和音色的发音原理和反响。在分析第二段的乐音中让学生找出本文的说明方法举例子、打比方、作 比较、摹状貌，并分析这些说明方法在文中的作用，让学生加深对这些 说明方法的把握。六、课外延伸让学生联系实际生活，找出其他发音现象水声、铃声、呼噜声），学生对此反响强烈，引起共鸣，这是一个很好的现象。在最后进行一个启 发式的总结，反响交流，学生畅所欲言，谈谈学习收获，学习伽利略等 科学家那种严谨务实的精神，培养学生高尚的情操，并以此作为寄语。七、作业布置1 .课后探究练习2 .?快乐学练考?和？课堂作业？的练习题。