2023年《小数的读法和写法》教学反思.docx

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1、2023年小数的读法和写法教学反思小数的读法和写法教学反思1本节课的教学目标是：1、通过探究小数读、写方法的过程，能正确地读写小数。2、通过视察、比较，能用自己的语言总结出小数的读法和写法。本节课我主要通过先来复习整数的读法和写法让孩子们先回忆起整数读写法，为下面小数的读写法的讲解做铺垫。复习整数的读法和写法时我主要问了以下几个问题。请你读出下面各数并说一说你是怎样读整数的？复习整数的写法时有下面2个问题1、你能写出表格中的数据吗？2、说一说你是怎样写的？然后起先探究小数的读法，主要有以下几个问题。1、你能试着读一读这些小数吗？（解决目标一）2、谁情愿来共享一下你在读小数时是怎样读的.？（解决

2、目标二）3、假如小数部分出现“0”时该怎样读呢？紧接着讲解小数部分有0时该怎么读写，视察整数部分有0和小数部分有0时，他们的读法有什么不同？探究小数的写法1、你能试着写出这些小数吗？（解决目标一）2、谁情愿来共享一下你在写小数时是怎样写的？（解决目标二）3、假如小数部分出现“0”时该怎样写呢？通过以上的思路来讲解小数的读法和写法，孩子们在思索、探究中发觉小数读写的方法，更能够加深对本节课的印象。但是有一点不是很好的就是在处理小数的写法时应当让孩子自己来说一说小数的应当怎么写，以后我会留意这方面的教学。小数的读法和写法教学反思2本节课是在学生学习了小数的意义，小数数位依次表的基础上进行教学的。在

3、教学时候，充分发挥学生的主体作用，激励学生大胆尝试，让学生利用已有的学问和阅历自主探究，并通过合作沟通，总结小数的读、写方法，让学生在数学活动中充分体会胜利的喜悦。新课程提倡“学生是学习的主子。教学应激发学生的.学习爱好，注意培育学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，敬重学生的个体差异，激励学生选择适合自己的学习方式。老师是学习活动的组织者和引导者。老师应转变观念，更新学问，不断提高自身的综合素养。应创建性地理解和运用教材，主动开发课程资源，敏捷运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。”因此，课堂中老师只负责引导学生自主学习，通过叙述读数，写数的过程，自主归纳 小数读写的

4、方法，在比较和运用的过程中，突破关于0的学习。不足之处：1、课前练习过多，导致后面的练习时间不足。2、在读数的教学中，忽视了让学生读数的过程，只让孩子动笔写出来。3、在归纳方法的时候应当让学生自己总结和发觉，老师的心情有些急迫。4、讲课时有些术语表达的不够严谨。小数的读法和写法教学反思3早上起来坐在书桌前打算好我的直播课。今日讲的是小数的读法和写法，因为在课前做足了打算。例如：课件、设备，所以说这节课上课没有出现太大的问题，接下来我将针对这节课的优点和缺点进行反思：优点就是备课比较充分，所以在讲这节课的时候我觉得重难点是比较突出的，在比较难的点，我给学生单独的点出，并且反复的讲解；还有上课的时

5、候，因为多次的修改课件、组织语言，所以上课的时候自己的思路是比较清楚的，语言也很简练，所以当在回看的时候，基本上没有看到太大的问题，并且课堂上与学生的互动也是比较多的，能够通过互动看出来学生爱好比较高，也比较主动。所以总的来说，这节课整体还是比较好的，但是再看回放的时候，发觉自己在说到计数单位的时候，其中有一个地方把计数单位说成了数位，这是课上出现的一次口误，并且在讲课的时候，我们始终提倡的是让学生说，老师少说，但是在这节课的时候，当要总结写数的方法的时候，这个地方完全可以放手，让学生去说一说，而我没有让学生过多的去说，而是通过对比干脆将规律总结了出来，所以说下次上课的时候可以考虑让学生多说。

6、总之一次上课，一次反思，也是一次成长，在今后的教学中，对于出现的一些缺点，我将改正，争取下一次的课上的更好。小数的读法和写法教学反思4本节课的学习内容有小数的数位依次表，小数的读法和写法。由于小数的读法和写法在三年级下的时候已经学过了，只是方法没有所以这节课重点培育学生的归纳总结的实力。（一）学习小数的数位依次，在学生探讨（1、小数由哪几部分组成？2、小数点右边第一位的计数单位是什么，表示什么，其次、第三位呢？它们的数位又应叫什么？）汇报结果完成小数的数位依次。（二）小数的读法和写法的教学。1、在教学小数的读法时，我充分发挥学生的主体作用，让学生利用已有的学问和阅历自主探究，并通过合作沟通，让

7、学生自己总结小数的读法，并找几个学生说一说，相互补充。这样体现了学生是学习的主子，同时也培育了学生的学问迁移实力和归纳实力，让学生在数学活动中充分体会到了胜利的欢乐。2、在教学小数的写法时，我没有干脆告知学生写的方法，而是让学生先独立尝试，然后和同桌合作沟通，相互取长补短。只有学生自己经验了学问的形成过程后，才能驾驭学问，娴熟地运用学问，只有这样学生才能在学习中主动参加活动，使他们真正成为学习的主子。课堂的气氛很活跃，我发觉每一个孩子都是那么兴奋，每一个孩子都是那么投入。每位学生都有不同程度的收获。每次，都是埋怨我们的学生不行。通过今日这节课，我发觉学生不行，我们老师也是有责任的。其实，我们的

8、学生还是很有潜力的。只要老师擅长引导，擅长点拨，充分设计每个教学环节调动起每一个学生的学习主动性，我们的孩子也会爱上学习的。不足之处：1、温故知新的第一题可以不要，因为昨天刚学完，学生驾驭很好，感觉这里多余，又奢侈时间。2、教学小数的数位依次时，由于学生探讨的问题太多，问到小数点右边第一位的计数单位是什么时？全班没一个同学举手，在我的点拨，带动下，学生回答出是非常之一，接下来的其次、第三位学生就轻而易举的完成。从这里可以看出小数的数位依次学生驾驭还是不够好，有待下一节课加强。3、学生探讨总结小数的写法，当学生齐读总结我才发觉漏了提到小数点写的位置。应在学生汇报小数点写作点时，顺便提到小数点写在

9、哪呢？4、练习题设计没有难度，这是我备课时的疏忽，当时考虑最多的是时间够不够，而没有设计好这个环节，挺缺憾的。希望以后不再有类似这种状况发生。小数的读法和写法教学反思5本节课的教学，我注意了一下几个方面的训练：一、情景导入，把孩子们喜爱的童话故事情节贯穿整节课，把枯燥的数学生活化，趣味化。我们都知道，人人要学习有用的数学，学习和学生们生活休戚相关的数学。课堂是每个孩子都在经验的生命历程，学生渴望着这个历程的丰富多彩。为此，我们的数学教学必需由书本数学走向生活数学，取材于学生的生活实际，生活中毫不起眼的一些例子能让他们为之思索、争辩、兴奋。因为它是有着熟识的生活背景，具有学生乐于参加的空间，所以

10、它有强大的吸引力。（1）、导入生活化，激爱好发学习。（2）、例题生活化，学生易懂易学。（3）、练习生活化，做到学以致用。二、敏捷运用了自主合作探究的学习方式，让学生“做”数学，经验探究的过程，让学生在“做”数学中体验到胜利，收获欢乐。我们知道数学的五个关注：关注学生的自主探究，关注学生的思维特点；关注学问与生活的结合；关注学生的切身体验；关注课堂的生成资源。课标指出数学学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆，动手实践、自主探究、合作沟通是学习的重要方式。我在教小数的读法和写法时，都没有干脆告知学生方法，而是要学生先独立尝试，然后同座合作，相互学习，相互指正。当学生在自己经验了思索的过程产生困惑的时候

11、，就能把被动学习变为主动学习。我们说数学学问是让学生“做”出来的，纵观整节课，以活动为主，不光是为了有效地组织学习，更重要的是想通过好玩的活动这一形式还原数学的本质，让学生感受到数学带给他们的欢乐，让学生在“做”数学的过程中体验到胜利。三、注意了学生实力的培育。小学数学中，数感、符号感、空间、统计观念和推理实力、应用实力是小学数学的核心，是学生具有数学素养的重要标记。可想而知，对学生实力的培育都是每节课的核心。这节课重点培育学生的归纳总结的实力。所以我在教学小数的读法和写法时，要求同学把自己读数和写数的方法介绍给其他同学，其实就是一次学生的归纳总结实力的训练。四、注意了学生读数学的教学。我们知

12、道一般说读，就会想到语文教学，什么小组读、轮番读、分角色读等等，可是我认为，数学也要读，而且要求“带着自己的感情和想法去读”，可以边读边想边读边议边读边算边读边比边读边记。教学中，我让学生分了两次去读小数的读法和写法的方法，让学生去体验比较这两次不同的读法的好处，让学生真正领悟书上的每句话是什么意思。小数的读法和写法教学反思6在本学期的青年老师展示课活动中，我执教了小数的读法和写法。本节课是在学生已经娴熟驾驭了整数的读法以及小数的意义的基础上来学习的。本节课的教学目标是：1、驾驭小数数位依次表，正确读、写小数；2、培育学生学问迁移、归纳概括实力；3、培育正确的情感看法和价值观，强化环保意识。反

13、思本节课，有较胜利之处，也有明显不足。处理较好有以下几点：1、导入简约，开宗明义。新课程提倡创设情景，引入课题。这种理念很好，能给学生供应风趣的课堂，但也不能每节课都创设情境，有的为创设而创设，牵强附会，耽搁了珍贵的时间。本节课我用简约的语言，干脆引入课题。“小数在我们的生活中有着特别重要的意义，我们必需见数会读，听数会写，今日我们一起学习小数的读法和写法”这样开题，目的明确，导入简约。2、列举身边的小数，利用学问迁移，培育学生发觉、概括实力。相识小数数位依次，是正确读写的基础。首先让学生找寻身边的小数，并把这些活生生的有意义的小数板书到黑板上，让学生发觉小数的结构特点。当学生发觉小数是由小数

14、点将小数分成整数部分和小数部分后，再让学生由整数的数位依次迁移到小数部分的数位依次，完成了新旧学问的转化。3、去赘讲，重精讲，明确原理。同学们对小数的基础学问还是比较扎实的，小数的数位依次，在我的点拨，带动下，通过旧学问的迁移，顺当完成了小学数位依次表。在下面的小数的读法和写法的教学中，根本不用赘讲读写的方法，学生张嘴就能来，拿笔就能写。这时的重点应当让学生明确小数部分的读法与整数部分读法的区分，尤其是“0”的读法，例如：小数300.009，通过讲解让学生明确了小数部分读的时候因不带计数单位，所以要依次读出每一位数字的原理。4、给学生供应有意义的数学。数学不仅是传授数学学问，记得前苏联教化家苏

15、霍姆林斯基说过：“学生来到学校，不仅是为了取得一份学问的行囊，更重要的是为了变得更聪慧。”在学习小数的写法时，学生通过一段关于全球气温逐年上升和海平面上升的真实数据，让学生听到数即写，并说一说自己的感想。同学们通过有意义的数字，由衷地发出了爱护环境、爱护地球，从自身做起的呼声。同时也感受的数字的力气。不足之处：1、重学问目标，轻情感看法与价值观。本节课，当让学生听到全球气温逐年上升的相关数据，让学生说一说自己的感想和体会时，学生显得学问贫乏，与老师沟通不畅，下来不仅埋怨学生学问乏、素养低。反思我们的数学课堂，我们教重视双基学问的教学，对教材上供应的信息往往只看到数学本身，而未透过数字对学生进行

16、情感、看法与价值观的培育，可以说只见树木，不见森林。因此，当我们在埋怨学生的时候，我们应当反思自己的教学方法和意识，是否创建性的理解和运用教材，是否重视了学生多种实力的培育，是否把课堂当成了学生获得多种学问的乐园。2、小数数位之间的关系有待进一步讲解。本节课实行了“以旧促新，迁移类推”的学法，但从课堂作业反馈回来的信息看出，对于中等以下的学生，效果不好，须要下课进一步辅导，关注每一位学生。3、教学不够严谨。当学生在例举身边和生活中的小数时，我们班长举出了圆周率是3.1415926时，我特别兴奋，但我在板书时，却写成了3.141596，少些了数字2，听课的各位老师特别仔细负责，在评课时，我才知道

17、我的疏忽和大意。这是一个老师肯定不能出现的错误。我会时刻反思自己，提示自己，无论什么时候，无论有多少年的教学阅历，我们都要一丝不苟，严谨教学。反思本节课，受益颇多。记得美国学者波斯纳说过：没有反思的阅历是狭隘的阅历。他提出了老师成长公式：老师的成长=阅历+反思。今后，我会不断反思，让反思成为一种习惯，学会在反思中成长。小数的读法和写法教学反思7小数的读法和写法教学反思本节课的教学目标是：1、通过探究小数读、写方法的过程，能正确地读写小数。2、通过视察、比较，能用自己的语言总结出小数的读法和写法。本节课我主要通过先来复习整数的读法和写法让孩子们先回忆起整数读写法，为下面小数的读写法的讲解做铺垫。

18、复习整数的读法和写法时我主要问了以下几个问题。请你读出下面各数并说一说你是怎样读整数的？复习整数的写法时有下面2个问题1、你能写出表格中的.数据吗？2、说一说你是怎样写的？然后起先探究小数的读法，主要有以下几个问题。1、你能试着读一读这些小数吗？（解决目标一）2、谁情愿来共享一下你在读小数时是怎样读的？（解决目标二）3、假如小数部分出现“0”时该怎样读呢？紧接着讲解小数部分有0时该怎么读写，视察整数部分有0和小数部分有0时，他们的读法有什么不同？探究小数的写法1、你能试着写出这些小数吗？（解决目标一）2、谁情愿来共享一下你在写小数时是怎样写的？（解决目标二）3、假如小数部分出现“0”时该怎样写

19、呢？通过以上的思路来讲解小数的读法和写法，孩子们在思索、探究中发觉小数读写的方法，更能够加深对本节课的印象。但是有一点不是很好的就是在处理小数的写法时应当让孩子自己来说一说小数的应当怎么写，以后我会留意这方面的教学。小数的读法和写法教学反思8小数的读法和写法教学反思早上起来坐在书桌前打算好我的直播课。今日讲的是小数的读法和写法，因为在课前做足了打算。例如：课件、设备，所以说这节课上课没有出现太大的问题，接下来我将针对这节课的优点和缺点进行反思：优点就是备课比较充分，所以在讲这节课的时候我觉得重难点是比较突出的，在比较难的点，我给学生单独的点出，并且反复的讲解；还有上课的时候，因为多次的修改课件

20、、组织语言，所以上课的时候自己的思路是比较清楚的，语言也很简练，所以当在回看的时候，基本上没有看到太大的问题，并且课堂上与学生的互动也是比较多的，能够通过互动看出来学生爱好比较高，也比较主动。所以总的.来说，这节课整体还是比较好的，但是再看回放的时候，发觉自己在说到计数单位的时候，其中有一个地方把计数单位说成了数位，这是课上出现的一次口误，并且在讲课的时候，我们始终提倡的是让学生说，老师少说，但是在这节课的时候，当要总结写数的方法的时候，这个地方完全可以放手，让学生去说一说，而我没有让学生过多的去说，而是通过对比干脆将规律总结了出来，所以说下次上课的时候可以考虑让学生多说。总之一次上课，一次反思，也是一次成长，在今后的教学中，对于出现的一些缺点，我将改正，争取下一次的课上的更好。