2023年《乡下人家》教案四篇.docx

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1、2023年乡下人家教案四篇乡下人家教案 篇1教学目标：1、巩固识字，有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落，积累好词佳句。2、学习并练习运用“读课文，想画面；想画面，读感受；看画面，述文字” 的方法学习课文。在读文、背诵过程中体会作者抓住乡下人家一般景物的特点来抒发情感的表达方法。3、在读文、背诵过程中感受乡村生活的美妙，体会作者对乡村生活由衷地酷爱之情。教学重点：透过语言文字想象生动的画面，感受乡村生活的美妙。教学难点：体会从平凡的事物、一般的场面中呈现出来的乡村生活的美。教学打算：多媒体课件教学过程：一、复习字词，激趣导入（课件出示生词）屋檐、装饰、鸡冠花、倘如、觅食、和谐、捣衣等在认读的基

2、础上，相机扩展，引导学生沟通同义词语，并练习用词说话，发展语言实力，感受汉字的魅力。同学们真聪慧，恭喜大家顺当闯过词语关，现在就让我们欢乐地踏上这条小路，再次走进乡下人家。（板书课题）二、研读品尝，感受美妙1、引导学生阅读课文，回忆课文描绘了哪些画面？2、用文中的一段话概括乡下人家给作者留下的总体感受。“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”引导学生从关键句子中找出体现乡下人家风景特点的关键词“独特 迷人”3、品读课文，边读边想象画面，把你认为最独特、最迷人或最感爱好的语句画下来，和同桌沟通。4、全班沟通，重点研读其中一个自然段，总结学法。（1）指名汇报朗读自己认为

3、独特迷人的语句。（2）引导学生读中想象漂亮可爱的画面。（3）（课件出示画面）读出自己的感受。（4）再现画面，文字叙述，表达感受。（5）总结学法：读课文，想画面；想画面，读感受；看画面，述文字。5、自主学习，积累词句（1）用刚才的学法自主学习自己喜爱的部分。（2）学生朗读汇报，老师适时点拨，引导学生感受乡村生活的美妙，感受文章从平凡景物中呈现出来的美，体会作者抓住乡下人家一般景物的特点来抒发情感的表达方法。（3）引导背诵，积累词句。四、课后实践，拓展延长写一段描写乡村冬天风景的文字板书设计：21、乡下人家房前 瓜 花空间 鸡 鸭乡下人家教案 篇2一.学习目标1.相识“檐”“饰”等5个生字。2.正

4、确、流利、有感情地朗读课文。摘录积累好词佳句。3.了解课文内容，走近乡下人家，感受田园风情，体会作者对乡村生活由衷地酷爱之情，激发学生对农村生活的爱好和酷爱。4.学习作者通过描写和乡下人家最亲密相关的景、物来抒发情感的表达方法。二.教学重点能随文章的叙述在头脑中出现出一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的美妙。三.学教难点了解课文的叙述依次，体会从平凡的事物、一般的场景呈现出来的乡村生活的美，从而学习作者的表达方法。四.教学打算多媒体课件。课时安排 第一课时教学过程一、谈话导入1.我校是一所乡村学校，同学们生活在农村，也就是我们平常说的乡下。你们虽然长期居住在乡下，可能对乡下的生活司空见惯但却熟

5、视无睹。那么，现在请同学们专心地回想一下，说说你了解到的乡村生活是怎样的？（学生自由谈）2.从大家绘声绘色的.讲解并描述中，可以看出乡村的漂亮风景深深地吸引着你们，再让我们去看看吧！3.（播放风景的图片）看到这儿，你想说些什么？学生自由谈感受。4.老师童年的时候也生活在乡下，与大家感同身受，今日老师就和你们一起来学习一篇描写乡下人家的课文。5.板书课题：乡下人家二、初读课文，整体感知(一).自由读文，初步感知师：请大家打开书，用你喜爱的方式朗读课文，遇到带有生字的句子多读几次。读完之后想一想：乡下人家给你留下怎样的印象？试着用一个词或者一句话概括。(二).检查预习状况1.出示词语（1）谁情愿给

6、大家读一读，假如有读错的字音，请其他同学订正，正音后全班齐读两遍。（2）全班齐读。2.出示含有多音字的词语：鸡冠花 结出（1）这个词语中有个字不好读，谁能读好？（2）指名读，开火车读，订正读音。（“冠”读一声，在这个词中指帽子或形态像帽子的东西的意思；“结”读一声是指植物生长结出果实）（3）齐读两遍。3.出示含有多音字的句子（区分“场”的不同读音）（1）现在增加难度了，把字放到句子里了，你能读准吗？自己试着读一读，指名沟通。（chng，在这句话里是量词，指一事起迄的经过：下了一场雨。）（2）齐读带有多音字的句子。4、反馈沟通，提炼中心。师：课文读完了，咱们来聊聊乡下人家给你留下了怎样的印象？师

7、：作者眼中的乡下人家又是怎样的呢？课文中有一句话，写出了作者的感受，你们知道在哪儿吗？（出示句子：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景）a.划出句子，齐读b.老师还想请同学们读这句话，不过这次读跟刚才那次有所不同，你们得用回答我问题的语气读这句话。可以吗？听好了！问题一：乡下人家在什么时候什么季节的景色最美？（强调“不论不论”），哦，我听明白了。那不论什么时候都有哪些时候呢？（早上、中午、下午、傍晚、夜晚），不论什么季节都有哪些季节呢？（春夏秋冬）问题二：乡下人家不论什么时候，不论什么季节，都有一道怎样的风景？（强调“独特、迷人，板书）能换个词吗？三、品读课文，感受用

8、词的精妙。1.自己放声朗读课文，找找文中描写了乡下人家的哪些漂亮风景？2.学生沟通，汇报，老师相机板书。（屋前瓜架、鲜花嫩竹、鸡鸭觅食、院落晚餐、月夜虫鸣）3.假如让你用文中的一句话来概括乡下人家这几幅风景的特点，你觉得哪句话合适？指名说。然后，课件出示句子“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。”4.我们一起来读一读，看这句话里的哪些词语能概括乡下人家的特点？（板书独特，迷人）全班齐读最终一节，理解“独特”、“迷人”的含义，进而理解整段话的含义。5、学生探讨后师小结：“独特”是指“独有的，别出心裁的”；“迷人”是说“吸引人”，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季

9、节都有着自己独特的、很吸引人的美。四.整体回顾，感悟中心。师：同学们，听了你们的朗读，让我深刻地感受到我们看似平凡、一般的乡村生活竟如此漂亮，美得朴实，美得动人 。老师也禁不住想吟诗一首（课件显示）长藤绿叶瓜架，春雨竹笋鲜花。雄鸡悠然自由，小桥流水戏鸭。夕阳鸟儿如画，纺织娘高唱甜蜜，最美乡下人家。师读，生齐读。延长拓展，阅读在天晴了的时候1.学生自由读在天晴了的时候，试着画出作者描写了哪几种景物，是怎样描写的，自己有哪些感受。2.有感情地朗读。六、小结那么哪一幅图最能让你感受到乡下人家的独特和迷人呢，我们下节课接着。七、作业：1、抄写生字新词。2、朗读课文板书设计：屋前瓜架鲜花嫩竹乡下人家 鸡

10、鸭觅食 独特，迷人院落晚餐月夜虫鸣乡下人家教案 篇3教学目标：1.通过朗读、感悟、沟通、再次朗读来理解乡下人家各组景色的特点，积累美丽的语言，感受田园诗情，产生对农村生活的爱好和酷爱。2.了解课文的叙述依次，学习作者通过描写和乡下人家最亲密相关的景、物来抒发情感的表达方法。重点：随文章的叙事在头脑中出现出一幅幅生动的画面，从而感受乡村生活的美妙。难点：了解课文的叙述依次，体会从平凡的事物、一般的场景呈现出来的乡村生活的美，从而学习作者的表达方法。教学打算：课件教学流程：一、情景体验，导入音乐走在乡间的小路上，学生随着音乐节奏拍掌。听过这首歌吧，这首歌叫走在乡间的小路上，今日我们就踏上乡间小路，

11、哼着乡间小曲，嗅着乡间花香，起先我们的乡间之旅吧！二、初读课文，整体感知1.请大家打开书自由轻声读课文，长句子和生字肯定要多读几遍，把课文读通顺。另外，读的时候还要试着边读边想象画面。起先吧！（生读课文）2.孩子们乡下人家给你留下了怎样的印象呢？可以用一个词说说你的感受吗？（愉快美妙诗情画意独特迷人别有风趣）3.作者的感受怎样，你能找到么？一起读读这些句子吧。（生读）三、品读语言感受美景1.那我们沿着乡间小路去找寻你所喜爱的独特、迷人的风景吧。（先组内沟通）2.全班沟通（每组出一位同学谈谈）请一同学读自己勾画的句子，并谈谈喜爱的缘由。生一读“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，

12、比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。”A、这些景物有何特点，“别有风趣的装饰”是怎样的装饰？（别有风趣的装饰青、红的瓜，碧绿的藤和叶）B、请大家看图谈谈你看到了什么？（颜色丰富数量多种类多形态不一）C、高楼大厦门前蹲着的石狮子，竖着的大旗也很可爱，今日我们就把它搬到乡下人家屋子前，你感觉怎样？（不协调）正因为有这别有风趣的装饰，我们才感受到了乡下人家的独特和迷人，我们再来读读这些句子吧！（生齐读）生二读“几场春雨过后，到那里走走，经常会望见很多鲜嫩的笋成群地从土里探出头来。”（生评价）缘由：A、“探”字写出了春笋快速生长的样子。B、用了拟人手法。C、我好像看到了一个个调皮、

13、顽皮的“笋娃娃”。那么多的“笋娃娃”一下子蹦到了我们面前，我们一起来读读这个句子。（生齐读）生三读“从他们的房前屋后走过，确定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。”还有喜爱这处风景的吗？我们一起读吧。缘由：A、耸着尾巴的雄鸡像个威严凛凛的大将军。B、鸡妈妈负责。威猛的鸡爸爸，带领着负责的鸡妈妈和好学的鸡宝宝游戏、觅食，多么华蜜的一家子，让我们一起读读这些话吧。（生读）生四：我喜爱门前的几株花，因为它们绚丽。生五：天涯的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是乡下人家的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。生六：

14、我喜爱秋天纺织娘的歌声，因为它能送人们进入甜蜜的梦乡。这么多的独特迷人景物这是让人流连忘返，还想回味回味吗?其实咱乡下的风景还多着呢！想看看吗？我们一起观赏了乡村春、夏、秋三个季节的景色，想象乡下的冬季又会为我们呈现一番怎样的景象呢？（组内相互沟通）小结：乡间美景真是看都看不够，我们不由得发出了和作者一样的赞美：（齐读）乡下人家，不论什么时候，不论什么季节都有一道独特、迷人的风景。四、延长拓展课后小诗在天晴了的时候，请大家有感情地朗读，有爱好的同学可以背下来。五、作业布置小练笔：不知不觉中天色已晚，我们今日的乡间之旅就要结束了。此时此刻，信任你们肯定有许多话想说，打开本子，把你想到的乡下冬天的

15、景象写下来。六、板书设计独特乡下人家酷爱自然迷人乡下人家教案 篇4学习目标：1.相识5个生字，会写14个生字，正确读写“棚架、装饰”等词语。2.有感情地朗读课文，初步感受乡村生活的美妙。3.了解课文内容，结合课堂作业本，尝试着给文中的风景取个名。4.带领学生品尝美丽语言，积累精彩句子。（第一自然段）教学重、难点：正确识记本课生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。体会从平凡的事物、一般的场面呈现出来的乡村生活的美。课前打算：教学课件。教学过程：一、导入看!老师为你们带来了什么？播放走在乡间的小路上（边出示乡村风光图片）看这画面，听这音乐，你们知道这是什么地方吗？对，这是乡下。在乡间的小路上，你

16、会闻到泥土的芳香；在夜晚的池塘边，你会听到青蛙的鸣唱；在碧绿的草地上，你会看到成群的鸭鹅。真是太美了！这节课我们就跟随作者陈醉云一起走进乡村生活，走进这平凡的农家小院，去领会田园生活的美妙。（板书课题）二、初读课文，整体感知1、出示学习要求，自学课文。指名读自学要求（1）大声朗读课文，留意读准字音，遇到难得的句子多读几遍。（2）想一想，乡下人家给你留下了怎样的印象。2、学生自学课文，老师巡察，了解自学状况。3、检查自学状况（1）词语：分4组读（2）指导生字书写难写的字“巢、瞧”（3）读了课文之后，乡下人家给你留下了怎样的印象呢？课文用了哪一句话来概括呢？请用波浪线划出来（课件出示）齐读这句话，

17、理解“独特”“迷人”的含义，进而理解整段话的含义。(“独特”是指“独有的，别出心裁的”；“迷人”是说“吸引人”，这句话是说乡下人家，在任何时候，在任何季节都有着自己独特的、很吸引人的美。)（4）真是这样吗？同学们，我们赶快来读一读课文，从作者的语言描述中去发觉乡下人家“独特”、“迷人”的美吧。轮组读三、取风景名1、读了课文。你观赏到了哪些独特、迷人的风景呢？请打开课堂作业本p43，仿照样子，为这些风景取个名吧！怎么取名好呢？我们来看看例子：“瓜藤满架”，它是一种什么句式呢？是的，是什么怎么样，其实我们还可以说成哪里有什么，那么这一小节还可以取名为?(屋前搭瓜架)2、四人小组沟通、反馈，完成作业

18、本。四、屋前搭瓜架1、这么漂亮的乡村，哪位同学被屋前的瓜架给吸引了?请你读出来给同学们听听。其他同学思索这是一道怎样的风景。（别有风趣）出示句子：“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰。(生读)（展示相关图片）2、“别有风趣的装饰”指的是什么呢？理解“装饰”，装饰指的是在身体和物体的表面加些附属的东西，使之美观。（农家屋子前攀着棚架，爬上屋檐的绿绿的藤和叶，点缀其中的青的、红的瓜和乡下人家的小小屋子和谐地衬托着，别有生趣。）3、为什么说这些都是“别有风趣的装饰”呢？看这幅图，瓜、藤给你们什么感觉？（新颖生动、色调明丽、亲切可爱，无人工雕琢之感）（出示课件中的图片让学生感受。）与“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”会有什么感觉？（威历，冷漠），与城里的威历、冷漠比较，乡下更怎么样啊？对，更显可爱。所以，作者写石狮子和旗杆是为了什么呀？突出瓜藤的质朴自然，亲切可爱，石狮子和旗杆与瓜藤形成了显明的这里采纳了什么修辞方法呢？生接：对比师：作者运用了对比的修辞手法，突出了屋前搭瓜架给人一种别有风趣的感觉。今后在写作文中要想突出事物的某一特点，就可以选择一件和它差别较大的东西来做对比。4、让我们美美地读一读，深深地感受这一道独特、迷人的风景。（结束）板书设计：乡下人家独特迷人关键词修辞手法