课文教学设计案例三篇.docx

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1、课文教学设计案例三篇课文教学设计案例三篇阅读这篇课文时，我要求学生首先要读实，例如：读第一节 时让学生静静地小声地读，生怕惊动了、惊醒了老师的语气，来表达 学生对老师的深情的爱。以下是为大家整理的课文教学设计案例资料, 供应参考，盼望对你有所帮助，欢送你的阅读。 课文教学设计案 例一教学目标：1、相识株、浓等13个生字，会写师、伸等6个字，学习新 偏旁舌字旁。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、体会师生之间的深厚感情，受到尊师、爱师的教化。教学重点：学习生字，在理解课文的根底上能正确、流利、有感情地朗 读课文。教学难点：通过朗读感悟师生间的深厚情意。教学准备：多媒体课件设计理念：阅读这篇课文

2、时，我要求学生首先要读实，例如：读第一节预习课文时，同学们搜集了许多人类爱惜环境、反对破坏生 态的资料。大家来沟通一下。5、小结。我们每一个人都要负起责任来，爱惜我们祖先的摇篮，让大 自然恒久美丽。四、课堂练习。1、词语连线。留意题目要求：可以多种答案。先在书上试着划一划，然后 说一说。2、背诵课文。五、课后作.业。仿照课文，试着学写一段小诗。用彩色纸抄写出来。时让学生静静地小声地读，生怕惊动了、惊醒了老师的语气，来表达 学生对老师的深情的爱。让学生读得绘声绘色。读其次、三、四节时 创设情境让学生表演读，通过看课件，把自己假想成送给老师鲜花的 学生，进展感情朗读。这样声情并茂，感人至深。读第三

3、节时，我播 放每当我走过老师窗前的歌曲让学生先欣赏，然后站在学生的角 度说：老师，您听见了吗?这歌声音代表我们的心，我们用歌声来消 退您一天的乏累!这样学生完全进入了情境，感情特殊深厚。教学过程：一、激趣导入。师：老师像一支粉笔，画出的是彩虹，洒下的是汗水;老师 像一艘航船，载着我们驶向学问海洋。看着辛勤工作的老师，有一 群得意的孩子们在老师的窗前为老师栽下了一株紫丁香，这是为什么 呢?今日就让我们一起走进第五课窗前一株紫丁香。1、提示课题，师板书，生书空。2、解题：紫丁香是一种会开花，有淡淡香味的欣赏性植物， 所以课题中的一株就是一棵的意思。学生们齐读课题。二、自读呈疑。师：（欣赏紫丁香的图

4、片）这么美的紫丁香原委是谁栽种的呢? 下面就请小挚友们借助拼音朗读课文，读准字音，读通句子，边读边 思索这个问题。生：这株紫丁香是老师的学生栽种的。师：你读得真谨慎。对于这篇课文，大家还有什么不理解的 词语或句子吗？生1:疲乏是什么意思？生2：准是是什么意思？生3：感谢您时时把我们挂念是什么意思？师：既然小挚友们的小脑袋瓜里产生了这么多小问号，那还 等什么，一起去开启今日的奥妙之旅，攻克这些难题吧！三、合作探究。1、轻声读第一小节，回答下列问题，紫丁香栽在哪儿?他们 为什么要踮起脚尖儿?（学生把紫丁香栽在老师窗前;学生怕老师发觉, 所以轻轻地踮起脚尖儿走。）2、指导朗读：小挚友们是静静地栽树，

5、不愿惊动老师，读 时声音要轻点。3、自己练习，指名读。（给学生创设朗读的情境，让学生 有感情地朗读课文，感悟学生不愿惊动老师的情感，体会学生对老师 的关怀。）师：读得真好，尤其是浓绿这个词语读得特殊精确，浓绿的 绿字，我们不仅要相识，而且还要会写（师在田字格中范写绿字）。生在书上的出字格中书写。4、指名朗读其次小节，想一想，这些小挚友为什么要把紫 丁香栽在老师的窗前？（A、因为紫丁香有香味，它在夜间时香气就会散发，老师闻到它会很安适，所以要栽紫丁香。B、因为紫丁香很美，有美丽的花 朵，有绿色的枝叶，所以要栽紫丁香。）5、这一节该怎么读呢？（要读得亲切;要重读夜夜，表达对老 师的一份爱心。）6、

6、自由练读，指名读，分男女生读。7、小组合作学习，出示学习要求；团大声朗读课文的第三、四、五节。团找出写紫丁香怎样和老师做伴儿的句子，并做上记号，读 一读。团在小组内说一说紫丁香是怎样和老师做伴儿的。生：紫丁香绿叶的声响，那是我们在给您唱歌，为老师做伴， 帮您消退一天的疲乏。师：疲乏说明老师特殊疲乏、困倦，很累。想象一下，它会 给老师唱什么歌呢？生1：大树妈妈。生2、嘀哩嘀哩。生3：小毛驴。生欣赏歌曲配图每当我走过老师窗前，师讲解老师一天 的工作。生：紫丁香盛开的小花，那是我们的笑脸，为老师做伴，感 谢您试试把我们挂念。师：挂念就是挂念、牵挂的意思，回忆一下日常生活，想想老师是怎样关怀我们的?生

7、1:我们生病的时候，老师会带我们去医护室。生2：有一次，我遗忘带铅笔了，老师借给我一支铅笔。生3：放学时，下雨了，老师送我回家。指导朗读。（第三、四小节中的您听您看反复两次。后者要重读，以表 达小挚友迫切要让老师知道的一种兴奋的心情，解除疲乏感谢牵挂都 要重读。第五小节要读得轻缓，读出小挚友们对老师的关怀与敬重。） 自由练习，齐读。师：夜深了，紫丁香还会怎样陪伴老师呢？生：紫丁香飘出的花香为老师做伴。引导想象，花香飘进老师的梦里，老师会梦见什么呢？（A、老师会梦见学生考试又得了 101分。B、老师会梦见我 又得了一面小红旗。C、老师梦见我们一本本整齐的作业。）四、梳理归纳。师：是啊，沐浴在紫丁

8、香的浓浓花香里，享受着孩子们纯真 无私的爱，老师的梦能不又香又甜吗?请小挚友们再次读课文，去感 受学生与老师之间这种真挚的情意吧！朗读全诗，体会情感。（情感的体验须要动情的朗读，课文 的学习过程中，老师到处留心为学生创设情境，让学生入情入境体会 小挚友们对老师的爱，对老师的感谢。）五、拓展内化。1、欣赏赞美老师的诗歌老师的眼睛。2、为了感谢老师对我们的关爱，请同学们在自己设计贺卡 上，写上自己对老师想说的话。六、作业布置。1、朗读课文，背诵课文。2、每个小挚友尝试创作一首诗歌，献给你身边可亲可敬的 人。板书设计：窗前一株紫丁香绿叶沙沙响解除乏累盛开的小花感谢牵挂→敬重、酷爱老师花香飘

9、进梦里-又香又甜课文教学设计案例二教学目标：1、相识本课生字13个，积累词语10个，句子2句2、正确流畅地朗读全文3、通过课文的学习，理解医生惜时如金，节约时间多为病 人看病的高尚医德教学过程：一、导入新课1 .说说平常是怎么看病的？2 .怎样与医生交谈的？3 .医生在听病人讲病情的时候表情怎么样？4 .你是否知道医生在想什么？5.出示课题，质疑：这位医生是谁?什么叫心思?他的心思是什么？二、读课文，解决疑问1、读后解疑2、这位医生是学习生字德3、读课文第一节。联系上下文理解心思，划出描写医生心 思的语句。学生读后找，找后沟通。4、联系上下文理解络绎不绝5、医生的心思并不被病人所理解，大多数病

10、人都是怎么做 的？6、有一位特殊的病人让格里辛格难忘，请读课文§214。 体会这是怎样的一位病人。7、自读。8、同桌互读。9、师生协作读10、读课文第14小节。医生为什么不收女病人的费用？体会医生惜时如金，节约时 间多为病人看病的高尚医德。课文教学设计案例三教学目标：1、按要求预习课文。驾驭预习方法。2、自学生字新词。积累相应的词语。3、理解课文内容，懂得祖先的摇篮的含义。4、有感情地朗读课文。5、激发酷爱大自然的情感，增加环保意识。教学重点：懂得祖先的摇篮的含义。教学难点：激发酷爱大自然的情感，增加环保意识。教学过程：一、课前预习预习要求(1)朗读课文；(2)自学生字新词；(3)思

11、索：祖先的摇篮指的是什么，课文大意是什么；(4)提出疑难问题；(5)依据须要和可能搜集有关资料；(6)尝试背诵课文。二、导入。1、同学们已经预习了第8课祖先的摇篮。此时此刻我们 来检查一下预习的状况。(1)朗读课文。齐读。指名读。(2)检查字词。你在预习课文时遇到了哪些生字新词?你是怎 样学习这些字词的？提出问题。你在预习课文中有什么疑难问题?提出来大家一起解决。2、复习预习方法。同学们很好地预习了课文。此时此刻我们一起来回忆一下预 习的方法。（课件显示）齐读。预习课文的方法a）读通课文。b）自学字词。c）理解内容。d）质疑问难。e）搜集资料。三、学习课文。1、解题。问：祖先的摇篮指的是什么？看，这就是苍苍茫茫的原始森林这是多大的摇篮呀，一望无边，让我们一起走进那奇异的森林，齐声朗读祖先的摇篮。2、朗读。有感情地朗读课文。3、探讨。（1）指名答复。问：祖先的摇篮有怎样奇妙而遥远的回忆？（2）小组探讨。问：祖先的摇篮怎样才能地久天长，恒久不被污染?4、沟通。