2023年《怎么都快乐》语文教案.docx

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1、2023年怎么都快乐语文教案怎么都欢乐语文教案1教学目标1、巩固应用已有识字的方法，激励学生自主识字。2、在小组合作学习，探究学习的过程中，通过对语言文字的理解，大胆想象，体验感悟，有感情地朗读课文。3、通过学习课文，让学生了解自己的欢乐是单一的，要学会帮助别人，与别人合作更欢乐，培育主动乐观的人生看法。学情分析本课是全册最终一个单元，以“欢乐”为主题。本课语言生动好玩，结构简洁，重复句式较多，非常易于学生朗读和识字。学生在朗读中感悟到欢乐的含义:独处一人是一种欢乐，与他人相处也是一种欢乐，学会为别人付出更是一种欢乐;嬉戏欢乐，学习也欢乐。重点难点1、随文巩固识字，朗读课文，理解课文。2、在朗

2、读课文中体会欢乐的含义。教学过程第一学时教学活动活动1大家都欢乐评论教学过程:一、课前活动及引入。1、日积月累。2、谈话:你们喜爱玩嬉戏吗?喜爱玩什么嬉戏?指导生说完整的话:我喜爱xx。3、谈话迁移:是啊，玩嬉戏多么有意思呀!做自己喜爱的嬉戏大家都欢乐。这节课我们要学习的诗歌，题目就叫大家都欢乐。(小手跟我写课题(板书课题)，一起读课题。二、预习检测。1、请一小老师带领全班学生读词语。2、看谁反应快:打乱认读生字。看红色的字有何特点(动词)3、我会拼:小老师领读、4、开火车认读生字夺红旗。三、初读课文，正确、流利。过渡语:怎样才欢乐?怎样大家都欢乐?翻到语文书第93页、1、学生听课文录音。要求

3、(听准字音，小手点到。)2、师生共读。你想读吗?咱们一起读。3、学生自由读课文，边读边画出不相识的字，用自己喜爱的方式学会。4、同桌合用一本书读课文，相互订正读书中的错误。(课件出示合作要求)他读得好，请你夸夸他，有问题时，请你帮帮他。5、自读课文，想想自己的收获，与同桌沟通。6、指名分节用自己喜爱的方法读课文，同学评价。(在每一小节中都有我们要相识的新挚友，我们要把它们读正确。)四、细读课文，理解课文内容。那课文里的.小挚友究竟做了些什么感到欢乐呢?(一):学习第一节:1、课件出示第一小节:指名读(边听边用画出玩的嬉戏)。2、全班一起来读读这些嬉戏的名字。(把表示动作的字涂上颜色)3、一个人

4、的欢乐在哪?用自己喜爱的方式读一读。(表演读、找伙伴读。)(哦，一个人逍遥自在地嬉戏，真欢乐!)(这个时候，没有人打搅你，静静的玩耍，真舒适。)4、你一个人在家时干什么?能不能再给我们举荐一个你觉得最玩的嬉戏?(积累木、滑旱冰、听音乐、弹钢琴、滚铁环、看图书)5、一个人玩的欢乐是什么?(逍遥自在地嬉戏，真欢乐!没有人打搅你，静静的玩耍，真舒适。6、指导朗读:一起读读这个小节，把你的欢乐和大家一起共享。)练习读;指名读;集体评议(二):学习其次节:过渡:一个人嬉戏挺欢乐，但有些事儿合作起来才能把嬉戏做好呢。1、同桌合作读书的嬉戏?你们俩静静商议一下，怎么样分工合作，才能把其次节读好呢?2、根据你

5、们刚才商议的方法，好好读一读其次节。一会儿我们要竞赛哪一对同桌合作得哦!3、指一对同桌。(其他孩子静静静地听，他们合作读书读得好，我们就把掌声送给他们)点评:(三):学习自学3-4小节。1、出示学习要求:1、用自己喜爱的方式读一读;2、用画出喜爱做的嬉戏名称3、想一想:你还喜爱几个人做哪些嬉戏?2、小组内沟通。3、小组展示，老师点拨质疑。a、猜谜:一两人托着一人上!打一字?(生)众(出示“众”读)b、所以我们常说(出示“三人为众”)。谁来读?那怎么才能把众字写好呢?请你留意看老师写。(范写)上面的人站的端端正正的，下面的两个人把他高高托起来，左下的人那一捺变成点(红笔)，这样的字叫品字节构的字

6、。请你在书上描一描。c、(课件:掰手腕)这个嬉戏原来是两个人竞赛，一个人当裁判，但是现在我们很多人玩，感觉怎么样?(更欢乐!)d、很多人还能玩什么嬉戏?e、为什么大家一起玩时最欢乐?那么多人在一起做嬉戏，笑着、叫着，那是一件多么华蜜而又欢乐的事啊!谁来读读课文最终一句话，把你此时此刻的心情表达出来。(很多人玩，更欢乐)!f、自由读课文，想想自己最喜爱几个人玩，重点读读这一节。g、来欢乐就在我们身边，你有什么新玩法?h、你觉得你做什么更欢乐。(我xxx，我更欢乐。)4、小结:独处一人是一种欢乐，与他人相处也是一种欢乐，学会为别人付出更是一种欢乐;嬉戏欢乐，学习也欢乐。(齐有感悟朗读诗歌)5、拓展

7、学习。五、当堂检测。六、拓展阅读:1、小故事(课件:学科班长读，自由读)一个富有的国王每天过着大吃大喝的生活，还是闷闷不乐，不兴奋。他确定出王宫亲自去找寻欢乐的人。国王走到田野，望见一个穷困的农夫在放声歌颂，就去问他为什么这样欢乐?农夫说:“我以前也为没有鞋穿而难受，可是当我遇到一个没有腿的人，才发觉我该活得欢乐。”点拨:国王听了农夫的话，欢乐了吗?通过读这个故事我明白了什么?2、名言。七、作业:想想你有什么新玩法，续写文章，配上画面。八、总结:很多人玩更欢乐，一起嬉戏真欢乐，一起读书也欢乐。让我们用欢乐的声音一齐背背这首带给我们欢乐的小诗。九、板书:大家都欢乐一个人，挺欢乐折纸船踢毽子听广播

8、两个人，真欢乐下象棋打乒乓讲故事三个人，很欢乐跳皮筋掰手腕过家家学唱歌很多人，更欢乐丢手绢赛拔河怎么都欢乐语文教案2教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.通过学习课文，让学生感受一个人是欢乐的，在集体中更欢乐，从而培育学生团结友爱的精神和主动乐观的生活看法。教学重、难点熟读课文，让学生感受一个人是欢乐的，在集体中更欢乐，从而培育学生团结友爱的精神和主动乐观的生活看法。教学过程其次课时一、嬉戏导入1.词语迷宫嬉戏。（出示课文中出现的各种嬉戏名字）2.刚才我们玩嬉戏，大家欢乐吗？让我们接着去感受欢乐吧！词语迷宫嬉戏，不仅能够激发学生的学习爱好，还可以复习上节课所以积累的词语，寓教于嬉戏中。

9、二、精读课文1.学习第一小节。（1）一起嬉戏真欢乐，一起读书也欢乐。但是现在的小挚友呀，常常独自由家。谁来读读第一节，其他的同学边听边找找一个人的时候可以做什么？（2）指名说。课件出示：折纸船踢毽子跳绳搭积木看书画画听音乐（3）一个人的时候只能做这些吗？还有别的活动吗？从哪儿看出来的？（省略号）（4）除了这些活动，你独自一人还玩过什么？赶快想想，能不能再给我们举荐一个你觉得最有意思的？让大家都和你一样，一个人也能欢乐的玩耍。点评：哦，一个人逍遥自在地玩，很好！（5）（课件出示：静静静。）谁会读这个词？（指名读）好宁静啊，一点声音都没有。（全班齐读）这种形式的词语是什么形式的？（ABB）你还能说

10、出几个这样的词语吗？（指名回答：冷清清、金灿灿、白茫茫）（6）你说得真好，老师再嘉奖你带着全班孩子一起读读这个小节，把你的欢乐和大家一起共享。2.学习其次小节。（1）一个人嬉戏挺欢乐，但有些事儿得两个人做，合作起来才能把嬉戏做好呢。什么嬉戏须要两个人玩呢？（讲故事、下象棋、打羽毛球、坐跷跷板）（2）你们想不想玩个合作读书的嬉戏呢？同桌商议一下怎么样分工合作，才能把其次小节读好？（3）根据你们刚才商议的方法，好好读一读其次小节。一会儿我们竞赛哪一对同桌合作得最好！3.学习第三小节。（1）一个人玩，很好！两个人玩，很好！那三个人玩呢？也很好！三个人可以玩什么嬉戏？（讲故事、甩绳子）（2）这些嬉戏三

11、个人玩起来就更带劲了！谁能读得带劲点？（3）指名读。4.学习第四小节。课件出示：四个人玩，很好！五个人玩，很好！很多人玩，更好！（1）齐读这几句。（2）你体会到什么？（人多更好玩，更欢乐！）说说为什么？课件出示：人多，什么嬉戏都能玩，拔河，老鹰捉小鸡，打排球，打篮球，踢足球连开运动会也可以。（3）人多可以有更多的选择，什么嬉戏都能玩，连开运动会都可以！那是什么样的情景啊。你们看，大家一起笑着、喊着，是一件多么华蜜而又欢乐的事啊！让我们带着欢乐的心情，读读这段话吧。5.课堂总结。一起嬉戏很欢乐，一起读书也很欢乐，怎么都欢乐！将读作为线索贯穿整个教学过程，让学生在读的过程中感受嬉戏的乐趣。一起嬉戏

12、、一起欢乐，更加快乐。三、嬉戏课堂，寓教于乐1.练习表演读：一人读第一段，由他邀请同伴一起读其次段，由此顺延，最终全班一起读第四段。小结：一人独处是一种欢乐，与他人共处也是一种欢乐。你想每天欢乐，可以每天做一会儿自己喜爱的事情。只要有了好心情，怎么都欢乐！2.学习完本课，我们知道了哪些好玩的嬉戏呢？（生说，课件出示嬉戏名称：折纸船、折纸马、踢毽子、听广播、下象棋、打乒乓球、讲故事、跳皮筋、掰手腕、过家家、学唱歌、丢手绢、拔河竞赛等。）孩子们年级小，喜爱表现自己。通过表演读，可以加深孩子们对内容的理解，也有利于加强团结教化。四、课堂练习五、布置作业小创作：（选择自己喜爱的小节，仿照课文创作小诗。

13、）怎么都欢乐语文教案3设计说明本课语言生动好玩，结构简洁，重复句式较多，语言浅显易懂，内容贴近儿童生活，充溢童真童趣，情感乐观主动。这首儿童诗非常易于学生朗读和识字。因此在教学中要创设情境，采纳多种方式的朗读来进行教学，让学生在朗读中感悟到欢乐的含义：独处是一种欢乐，与他人相处也是一种欢乐，学会为别人付出更是一种欢乐；嬉戏欢乐，学习也欢乐。文中的词语搭配极为丰富，折纸船、踢毽子、听音乐、下象棋、打排球、讲故事等，是学生学习语言的良好素材。因此，在熟读的基础上，指导学生了解这样的词组，积累动词。课前打算1教学协助课件。(老师)2借助拼音自读课文。(学生)教学过程一、谈话导入，引出课题1师：孩子们

14、，嬉戏是孩子童年生活的主旋律！因为嬉戏，我们的童年才丰富多彩；因为嬉戏，我们的生活才欢乐多多！你喜爱嬉戏吗？让我们去感受一下嬉戏的欢乐吧！2板书课题：怎么都欢乐3指导朗读课题，引导质疑：读了课题，你想知道什么？二、初读课文，识记生字1.自由读课文，要求：（1）、读准字音，读通句子。（2）、标出诗歌的小节序号。（3）、同桌两人合用一本书读课文，一个读一个盯，发觉读错的地方帮助同桌多读几遍。（4）、一个读完，交换另一个读，同桌两个人都读完以后标上小节序号马上坐好。2学习新字新词。(1)在课文中用圈诞生字宝宝，并用 框出它的词语挚友。（2）出示词语，指名朗读，相机正音。（3）读准多音字得，强调在本文

15、中读di。（4）讲解多音字 得三、讲解课文，渐入诗境1自由轻声朗读课文第一段，边读边体会：你仿佛看到了什么？感受到了什么？(1)学生沟通。(一个人玩很欢乐)(2)一个人可以玩些什么？在书中画出来。(3)指名朗读。(4)除了这些，一个人还可以玩什么？2过渡：那么两个人玩，三个人玩，更多人玩，会有哪些乐趣呢？3.自由读二三小节，读读文中讲故事的句子。4.老师讲解。5指名分小节朗读第2、3、4小节。6同桌之间互读互听，相互沟通。7完成小创作。两个人玩，很好！可以_一个人_，一个人_8有感情地朗读课文，读出欢乐。9思索：为什么很多人玩会更好，更欢乐？10齐读，读出画面感，读出节奏，读出欢乐。11男女生

16、竞赛读。四、课堂总结。这首小诗有四小节，分别讲了“一个人玩”“两个人玩”“三个人玩”“四个人玩”“五个人玩”“很多人玩”的欢乐，强调了集体的欢乐；渗透了团队意识和合作精神。五布置作业。1.熟读课文，练习本课生字词。2.你一个人的时候会玩什么呢？跟挚友在一起的时候又会玩什么呢？跟大家共享一下你是怎么玩的吧。六板书设计。怎么都欢乐一个人玩 很 很 两个人玩欢乐三个人玩 很 更 很多人玩怎么都欢乐语文教案4教材分析本课语言生动好玩，结构简洁，重复句式较多，语言浅显易懂，内容贴近儿童生活，充溢童真童趣，情感乐观主动。这首儿童诗非常易于学生朗读和识字。因此在教学中要创设情境，采纳多种方式的朗读来进行教学

17、，让学生在朗读中感悟到欢乐的含义：独处是一种欢乐，与他人相处也是一种欢乐，学会为别人付出更是一种欢乐；嬉戏欢乐，学习也欢乐。文中的词语搭配极为丰富，折纸船、踢毽子、听音乐、下象棋、打排球、讲故事等，是学生学习语言的良好素材。因此，在熟读的基础上，指导学生了解这样的词组，积累动词。教学目标1、会认“怎、独、跳”等13个生字。2、会写“玩、当”等7个字。3、流利的朗读课文。4、会说带有动词的词语。5、会说相应格式的句子教学重点1、会认“怎、独、跳”等13个生字。2、会写“玩、当”等7个字。3、流利的朗读课文。4、会说带有动词的词语。5、会说相应格式的句子教学难点会说带有动词的词语教学打算课件教学课

18、时2课时第一课时课时目标1、会认“怎、独、跳”等13个生字。2、会写“玩、当”等7个字。3、流利的朗读课文。重点难点1、会认“怎、独、跳”等13个生字。2、会写“玩、当”等7个字。3、流利的朗读课文。教学程序老师活动学生活动修改看法一、谈话导入，引出课题1、师：孩子们，刚才的课间非常钟里你们玩得欢乐吗？说说为什么？(生沟通)2、师小结：是呀，一个人玩有一个人玩的欢乐，有很多小挚友玩，大家会感到更欢乐，无论怎么都欢乐。3、板书课题：怎么都欢乐4、指导朗读课题，引导质疑：读了课题，你想知道什么？1、回答问题2、朗读课文3、思索问题设计意图谈话导入，引起孩子的爱好。环节过渡语那今日我们来学习本课二、

19、初读课文，识记生字1、自由读课文。要求：(1)借助拼音读准字音。(2)边读边圈诞生字词，把诗句读通读顺。2、学习新字新词。(1)出示生字，指名朗读，相机正音。着重指导学生读准前鼻音怎、很、音，后鼻音绳、讲、行。读准多音字得，强调在本文中读di。(2)说说自己记忆生字的好方法，同学之间相互沟通。(3)老师课件出示生字，学生开火车认读。(4)朗读词语。怎么独自跳绳羽毛球排球篮球嬉戏运动会跳绳踢足球讲故事听音乐打排球玩嬉戏自由读一读。视察其次组词语。有没有发觉什么特点？都是前面有一个表示动作的词。学生自由说几个这样的词。3、再读课文，读出节奏。(1)老师示范朗读。(2)学生学着老师的样子自由朗读。1

20、、读课文2、学生字、词语3、朗读课文设计意图让学生再自由读课文的时候，学会相识生字。三、规范书写，形成习惯1、着重指导讲、许的写法。(1)指导视察字形、结构。(左右结构，言字旁，左窄右宽。)(2)视察这两个字在田字格中的位置，两个字的最终一个横画要写在横中线上。(3)师范写，生书空。(4)生各描红一个，临写一个。(师留意提示学生写字姿态。)(5)反馈，评价。2、学生自学玩、很、当、音、行的写法。(1)视察这几个字的笔顺演示。(2)视察这几个字的占格位置。(3)在描红本上练写。1、听老师讲解生字2、写生字设计意图抓住汉字的结构，驾驭识字方法，力求让孩子写的规范、工整、正确、到位。其次课时课时目标

21、1、流利的朗读课文2、会说相应格式的句子重点难点会说相应格式的句子教学程序老师活动学生活动修改看法一、检测旧知，竞赛朗读1、老师出示字词卡片，学生开火车读。2、朗读课文：同桌之间竞赛读文，评一评谁读得好。1、读生字2、读课文设计意图检查孩子的生字驾驭状况二、多种朗读，渐入诗境1、自由轻声朗读课文，边读边体会：你仿佛看到了什么？感受到了什么？(1)学生沟通。(一个人玩很欢乐)(2)一个人可以玩些什么？在书中圈出来。(3)指名朗读。(4)除了这些，一个人还可以玩什么？小创作：一个人玩，很好！独自一个，静静静的，正好可以xxx可以xxxxxx，可以xxxxxx2、过渡：那么两个人玩，三个人玩，更多人

22、玩，会有哪些乐趣呢？3、指名分小节朗读第2、3、4小节。4、同桌之间互读互听，相互沟通。5、完成小创作。两个人玩，很好！可以xxx一个人xxx，一个人xxx很多人玩，更好！人多，什么嬉戏xxx可以xxx，可以xxx6、有感情地朗读课文，读出欢乐。7、思索：为什么很多人玩会更好，更欢乐？8、齐读，读出画面感，读出节奏，读出欢乐。9、男女生竞赛读。1、自由读2、学生小组沟通3、多种形式读课文设计意图流利朗读课文，并且驾驭肯定的口语实力。板书设计怎么都欢乐一个人很好两个人很好三个人很好很多人更好作业布置1、写生字，每个生字写一行，组两个词。2、流利朗读背诵课文。怎么都欢乐语文教案5指导学生相识“怎、

23、独”等个生字，读准多音字 “得”的字音；会写“玩、很”等个字。联系上下文了解“独自、静静静、有劲”等词语的意思，结合生活实际积累“跳绳、踢足球”等词语。引导学生正确、流畅地朗读课文，使学生理解欢乐的含义，体会生活中到处有欢乐。指导学生相识本课中的生字词语，积累美丽的语句。引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解欢乐的真正含义，体会生活中到处有欢乐。2课时第1课时播放歌曲假如感到华蜜你就拍拍手，让孩子们边唱边做拍手嬉戏。板书课文题目，学生齐读课文题目。老师范读诗歌，学生看拼音轻声跟读课文。老师提问：课文有几个小节呢？学生自读课文，老师提示：可以一个人自由读， 可以两个人合作读，也可以小组合作读

24、。一人读一小节话，看看怎样读能让自己读得更快，读得更流利。边读边圈诞生字。指名试读课文。自主识字，集体反馈。（）学生用自己喜爱的方式识生字。（）摆字卡。汇报。（）请“小老师”把识字的好方法告知大家。（）小组合作学习生字。（）全班以开火车的形式识读生字。课件出示以下词语认读。静静静 踢毽子 跳绳 搭积木 听音乐下象棋 打羽毛球 坐跷跷板 拔河 打排球出示生字“玩”“很”“当”“音”“讲”“行”“许”，引导学生认读，进行口头组词。引导学生视察生字特点及生字在田字格中的位置。重点指导“很”字的书写，留意“很”字右半部分的笔顺。学生描红，练写。展示作业，讲评。练习读课文。将本课的会写字，每个写遍。第课

25、时出示词语：跳绳 踢足球 讲故事 听音乐 打排球 打篮球 运动会 独自指名读，开火车读，齐读。引导学生齐读课文。学习第小节。（）指名读第小节。（）一个人玩可以玩哪些嬉戏？全班一起来读读这些嬉戏的名称。（）除了文中的这些嬉戏，你独自一人还玩过什么嬉戏？（）孩子们你们举荐的这些嬉戏也来到了课堂上， 让我们和他们打打招呼吧！（滑旱冰、玩魔方、弹钢琴）（）（出示：静静静）谁会读这个词？（）齐读第小节。学习第小节。 一个人玩嬉戏挺欢乐，但有些事儿还得一起合作才能做好。（）同桌合作朗读第小节。（）指导学生读出欢乐的心情。学习第小节。（）猜字谜：两人托着一人。谁猜出谜底啦？（）想想怎样读好第小节？指名读，齐

26、读。学习第小节（）自由读第小节。 很多人玩什么？怎么玩？玩得怎么样？（更欢乐）（）齐读第小节。熟读课文，将课文读给爸爸妈妈听。练说嬉戏。 选用不同的句式练说：（）一个人可以（ ），也可以（ ）这样很好！（）（ ）个人可以（ ）、（ ）、（ ）这样很好！识字教学中，识记字形是难点，老师在教学中注意学生之间的互动与沟通，培育学生感受自主识字的乐趣，简化难点。怎么都欢乐语文教案6(一)学问目标：1、相识“怎、独”等13个生字，2、会写“玩、很”等7个字。学会多音字：得(二)实力目标正确、流畅地朗读课文，理解文中词语的意思。(三)情感目标：懂得独自一个人是一种欢乐，与他人相处也是一种欢乐。体会诗中表达

27、“怎么都欢乐”的缘由和乐观主动的情感。认字和写字，练习朗读。辨别汉字，相识偏旁。理解文中词语的意思。讲授法 演示法 练习法 读书指导法 嬉戏法 问答法教学挂图，生字卡片，课件三课时第一课时一、谈话导入同学们，你自己一个人玩的时候感觉怎么样?你和两个人一起玩感觉怎么样?玩什么?你知道课文的“我”什么感受吗?二、课件出示或者图片出示本课的插图老师板书怎么都欢乐，让我们去读课文。三、学习生字(一)初读课文1、听老师读。2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，留意自己读自己的呦，不要齐读。3、一边读一边圈出本课的生字。(二)学习生字1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。zn d tio sh

28、n jin di y qi x pi ln yn wn hn dn怎 独 跳 绳 讲 得 羽 球 戏 排 篮 连 运 玩 很 当 yn xn x音 行 许2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等，例如学习生字怎：音节：两拼音节，偏旁：心字底。结构：上下结构，组词：学生说。3、就这样一个一个学完本课生字。多音字当：多音字dn 当时当dn 上当得：多音字d 得到得 de 跑得快di 得有人行：多音字n 不行hn 一行反义词独自结伴 静静静闹哄哄 正好不巧近义词独自单独 正好恰好 很多许多这节课我们要记住走之旁 许多很少(三)

29、我书中的组词请学生圈出本课中的生字组词假如本课有现成的组词，就干脆圈出来，假如本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。四、朗读生字(一)带拼音朗读生字1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语，每一个字组三个词语。2、学生领读(一课一领读)(二)去掉拼音朗读生字我会读：齐读男生读女生读分行读开火车读自读。五、我会读(课后朗读)1、学生一起朗读。2、开会车朗读。六、考一考你汉字魔术写偏旁独( )很( )球( )连( )加偏旁元( )井( )午( )反义词许多( )不巧( )七、升华学习嬉戏：找挚友嬉戏老师把拼音卡片和生字卡片贴在黑板上，学生拿音节卡片和

30、生字卡片。然后拼读八、小结1、今日我们一起学习了什么?2、学生说。3、老师总结：我们学习了本课的生字，相识了1个偏旁。4、初读了课文.。九、下节课我们做什么?1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文。2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。其次课时一、复习检查。找一找嬉戏：我在那里?规则1、老师叫学生闭上眼。2、老师把本课生字图片贴在黑板上。3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。二、朗读课文，初悟课文(一)老师示范朗读课文(二)学生自己朗读课文。一边读，一边找出课文有几个小节。三、分析课文，深悟课文1、让学生说一说课文有几个小节?(4个小节)2、你是怎样确定的?(这课文里有4个地方空一行处。

31、)3、同学们齐读第一小节(1)第一小节有几句话?(3句话)(2)你是怎么确定的?(1个感叹号，两个省略号)(3)一人玩怎么样?(很好)(4)一个人可以干什么?(折纸船，折纸，踢毽子，跳绳，搭积木，看书画画，听音乐)(5)独自本是孤独的，但是正好一转，表达了作者主动的生活看法。当然就是顺理成章的事情(5)第一小节写一个人独处时很欢乐反义词独自结伴 静静静闹哄哄 正好不巧 有无 好坏 近义词独自单独 正好恰好多音字好：多音字ho 好人好ho 爱好yu 音乐乐l 欢乐的：多音字de 好的的d 目的4、请女生一起读其次小节，男生听着，听她们读得对不对。(1)其次小节有几句话?(3句话)(2)你是怎么确

32、定的?(有一个句号，1个感叹号，一个省略号)(3)两人玩怎么样?(很好)(4)两个人可以干什么?(讲故事，下象棋，打羽毛球，做跷跷板)(6)其次小节写两个人玩时很欢乐(7)两个人还可以玩什么?行：多音字n 不行hn 一行得：多音字d 得到得 de 跑得快di 得有人5、请男生一起读第三小节，女生听着，听她们读得对不对。(1)第三小节有几句话?(3句话)(2)你是怎么确定的?(有2个句号，1个感叹号)(3)三人玩怎么样?(很好)(4)三个人可以干什么?(讲故事，跳绳)(7)第三小节写三个人玩时很欢乐。(8)三个人还可以玩什么?(拍皮球，做迷藏)反义词有无多音字更：多音字n 更好更n 一更6、请学

33、生一起读第四小节。(1)第四小节有几句话?(5句话)(2)你是怎么确定的?(有三个感叹号，一个省略号，一个句号)(3)四个人玩怎么样?(很好)(4)五个人玩怎么样?(很好)(5)很多人玩怎么样?(更好)(6)很多人玩什么?(拔河，老鹰捉小鸡，打排球，打篮球，踢足球，开运动会)(7)第四小节写很多人一起玩时很欢乐(8)很多人还可以玩什么?7、老师总结：这篇课文讲的是自己对欢乐的感受，独自一个人很欢乐，与别人相处也很欢乐，大家在一起玩更欢乐。表达了乐观主动的情感。一个人两个人三个人 很好四个人 独自一个人很欢乐五个人 多人相处更欢乐，乐观主动的情感 很多人更好四、朗读课文，感悟课文学生齐读男生读女

34、生读分行读学生自读五、表演朗读四个人一小组，进行表演朗诵。六、考一考你照样子写句子例：人多，玩什么嬉戏?拔河1、人多，玩什么嬉戏?2、人多，玩什么嬉戏?七、课文升华1、想一想，你最喜爱的嬉戏是什么?和同学们说一说。2、写一写:以“我最喜爱的嬉戏”为题，写一写。八、小结1、今日我们一起学习了什么?2、学生说。3、学习了朗读和分析了课文，背诵了课文。九、下节课我们做什么?1、下节课我们将进行写字教学。2、同学们回家可以把课文背给爸爸妈妈听。第三课时一、复习导入玩捉人嬉戏：老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个生字，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告知

35、他怎么念。二、指导写字(一)指导书写汉字玩1、笔顺(1)首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“玩”共8笔。相识笔画：横折折撇(2)老师边写边示范。(3)学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字(1)描红(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。(3)学生在生字本上书写，老师巡察指导。3、组词(1)让学生说一说怎样组词。(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。(3)学生自己选择一个组词写在书上。(4)老师在田字格里书写组词。(5)学生在田字格里练习书写组词。(二)指导书写汉字很

36、1、笔顺(1)首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“很”共9笔，(2)老师边写边示范。(3)学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字(1)描红(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。(3)学生在生字本上书写，老师巡察指导。3、组词(1)让学生说一说怎样组词。(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。(3)学生自己选择一个组词写在书上。(4)老师在田字格里书写组词。(5)学生在田字格里练习书写组词。(三)指导书写汉字车当1、笔顺(1)首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“

37、当”共6笔(2)老师边写边示范。(3)学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字(1)描红(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。(3)学生在生字本上书写，老师巡察指导。3、组词(1)让学生说一说怎样组词。(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。(3)学生自己选择一个组词写在书上。(4)老师在田字格里书写组词。(5)学生在田字格里练习书写组词。(四)指导书写汉字音1、笔顺(1)首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“音”共9笔(2)老师边写边示范。(3)学生书写练习笔顺：在田字

38、格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字(1)描红(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。(3)学生在生字本上书写，老师巡察指导。3、组词(1)让学生说一说怎样组词。(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。(3)学生自己选择一个组词写在书上。(4)老师在田字格里书写组词。(5)学生在田字格里练习书写组词。(五)指导书写汉字讲1、笔顺(1)首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“讲”共6笔(2)老师边写边示范。(3)学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字(1)描红(2)老师在生字格

39、里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。(3)学生在生字本上书写，老师巡察指导。3、组词(1)让学生说一说怎样组词。(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。(3)学生自己选择一个组词写在书上。(4)老师在田字格里书写组词。(5)学生在田字格里练习书写组词。(六)指导书写汉字行1、笔顺(1)首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“行”共6笔(2)老师边写边示范。(3)学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字(1)描红(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字

40、写在田字格里。(3)学生在生字本上书写，老师巡察指导。3、组词(1)让学生说一说怎样组词。(2)老师写三个组词在黑板上。老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。(3)学生自己选择一个组词写在书上。(4)老师在田字格里书写组词。(5)学生在田字格里练习书写组词。(七)指导书写汉字许1、笔顺(1)首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。“许”共6笔(2)老师边写边示范。(3)学生书写练习笔顺：在田字格本上书写笔顺。2、带拼音书写汉字(1)描红(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字：拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。(3)学生在生字本上书写，老师巡察指导。3、组词