2023年《全神贯注》的优秀教案5篇.docx

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1、2023年全神贯注的优秀教案5篇聚精会神的优秀教案 篇1教学目的:1. 相识6个生字，结合上下文理解词语2.将课文读正确、流利，有感情地朗读3. 初步理解课文内容，重点理解第第2小节，体会“聚精会神”的含义。4. 结合文中描写，领悟并学习罗丹做事专注、投入的精神教学重点：理解课文内容，重点理解第第2小节，体会“聚精会神”的含义。教学难点：结合文中描写，领悟并学习罗丹做事专注、投入的精神教学过程：一、课前谈话，揭示课题1.师：同学们，老师这有段资料，请你们听听，边听边想老师介绍的是一个怎样的人?他5岁上学，起先成果中上，后来成果越来越差，常常受到老师的指责和同学们的讥笑，有时还被罚站，9岁被迫转

2、学，他没有考上高校。2.师：老师这还有段话，请同学们再听听再思索这又是怎样一个人？他是法国最闻名的雕塑家，一生创作了很多优秀作品，他的雕塑神态生动，内涵丰富，深受世界各国人民宠爱。他的创作对欧洲近代雕塑的发展产生了很大的影响。3、师：其实这两段话介绍的是同一个人，信任这时每个同学都有疑问了是吗？谁来说说呢？4、师：你有这样的疑问，你们也有这样的疑问吗？其实，他就是罗丹。等学了今日的课文，聚精会神，我们就能找到答案了。(板书课题)好，咱们就就到课文中去找答案吧。下面请你自己读读课文，读准字音，读通句子，再想想课文讲了件什么事？二、再读课文，初知大意1.师：同学们读得真是聚精会神啊，那这些词语确定

3、难不倒大家。读词语2.师：好，词语过关了，那么这篇课文写了什么事？谁能用上课题说说课文的主要内容。（你真厉害，把那么长的文章，竟能用一句话把它概括。）谁也会说一说？3.师：大家把聚精会神这个词用的很好，那谁能说说“聚精会神”这个词语是什么意思？（真厉害，看来你们在课前下了一些功夫）三、围绕专题，重点研读1.师：那么罗丹是怎样聚精会神地修改女塑像的？课文中哪些句子让你感受到他特别聚精会神，请你专心地默读课文，画出你感受最深的句子，可以在句子旁边用铅笔写上你的理解或感受。预设一：罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，似乎跟谁在说静静话；突然眼睛闪着异样的光，好像在跟谁激烈地争吵。（1）指名读

4、。师：从这句话中你都读出了些什么？（2）引导学生体会：（尽可能引导，但不强求肯定要体会得很全面很深刻）师: 罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，似乎跟谁在说静静话，他是在跟他的客人说话吗？（不是）那他是在干什么？（自言自语）那谁来说说他为什么会这样？他会在说些什么呢？一会儿上前，一会儿后退说明罗丹在细致视察塑像师：突然眼睛闪着异样的光，好像在跟谁激烈地争吵你又能从这句话中体会出什么呢？老师这也有句话，看看是老师这句话好还是课文中的话好！眼睛闪着光，好像在跟谁争吵（小黑板出示）预设二：他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，心情越来越激烈。师：你能不能

5、从这找出几个关键词来体现罗丹工作聚精会神？引导学生体会：他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动他在惊慌地工作一刻钟过去了，半小时过去了罗丹很投入，遗忘了时间罗丹越干越有劲，心情更加激烈了罗丹在为每一点改进而兴奋预设三：他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲似乎已经消逝了大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。（1）自由读，说说从哪些词句中感受到了罗丹的聚精会神？他像喝醉了洒一样，整个世界对他来讲似乎已经消逝了看出他沉醉在自己的作品中，完全遗忘了四周的一切。对着女像痴痴微笑，然后轻轻地吁了口气罗丹最终修改好了作品，他在观赏着自己的创作成果，享受着胜利的

6、喜悦。（2）师：此时的罗丹已完全沉醉于艺术创作中了，简直入了迷，你想用个什么词来形容此时的罗丹？（3）师：让我们也醉在其中，请我们班的女生来读好这个句子。3、小结：罗丹就这样一会儿上前，一会儿后退，好象跟谁在说静静话，又好像在跟谁激烈地争吵。作者是从他的动作、神态上去描写，让我们感受到了他修改女像时的专注，一刻钟过去了，半小时过去了，大约过了一个小时，从时间上又让我们感受到了他修改女像的聚精会神，如痴如醉。这样精彩的.描写，让我们再来享受一次吧！（请男生读）四、讲读第一段师：罗丹对他的作品修改了那么长的时间，那么旁人的眼里这件作品是怎样的？（让学生去课文中找答案）预设四：茨威格不禁拍手叫好，他

7、向罗丹庆贺又一件杰作的诞生。师：茨威格把罗丹的这件做平称为什么？（杰作）那么你们知道杰作是什么意思吗？（很杰出优秀的作品）师：但在在罗丹眼里这件作品预设五：罗丹自己端详一阵，却皱着眉头，说：“啊！不，还有毛病左肩偏了点儿，脸上对不起，请等一等。”他立即拿起抹刀，修改起来。（1）师：请一二大组读茨威格对作品的话，请三四大组读下面的话。（2） 交换读。（3）师：读着读着，你读懂了什么?你又感受到了什么？（在我们眼里看得出这件作品的不足之处吗？那在磁威格眼里呢？）师：罗丹的作品在别人眼里是一件杰作，可是他对自己的作品却是力求达到完备无缺，他不能容忍自己的作品有一丝缺陷，希望自己的作品精益求精（板书：

8、精益求精）可以捎带说明一下精益求精的意思(好了还求更好)五、赞美大师过渡：师：面对工作如此聚精会神的罗丹，他的挚友茨威格指责他了吗？(没有)是呀，他非但没有指责他，而且还受到了深深的触动（出示句子）我知道人类的一切工作，假如值得去做，而且要做得好，就应当聚精会神。斯蒂芬茨威格（生齐读最终一句）1、师：读了这句话，你有什么感受？是呀，人类的一切工作，假如值得去做，而且要做得好，就应当聚精会神。多好的一句话，老师给你一分钟的时间，请你把这句话自己读一读，背一背，把它深深地印在心里，好吗？指名背。2、师：罗丹小时候成果那么差，长大后却成了大雕塑家，现在你该找到答案了吧！4、师：是呀，罗丹就是这样对待

9、工作聚精会神、精益求精。正因为他这样去工作，一件又一件大的作品才会在他的手中诞生。所以我们要信任只要我们做一件事能做到全身贯注，我信任没有什么困难可以难倒我们！板书：聚精会神一会儿一会儿(罗丹) 似乎 好像精益求精一刻钟 半小时 大约过了一个小时聚精会神的优秀教案 篇2、运用已学的阅读方法，自读课文，了解课文内容，体会“聚精会神”的意思。、理清文章条理。、学习作者刻画的方法。、依据内容发表自己的见解。、理解“聚精会神”的含义。、学习作者刻画人物的方法。、学习作者刻画人物的方法。、依据内容发表自己的见解。语言表达训练。探究、合作。投影。课时。一、导入师：今日，我们来学习课文聚精会神，谁回忆一下我

10、们学习略读课文的方法。生：、自读课文，扫清字、词障碍。、再读课文，理清文章脉络。、根据阅读提示研读课文。、小组沟通、探讨。、大组汇报。二、根据学习方法，进行学习三、（以小组为单位）汇报学习状况、小组：读课文，并讲解不理解的词义。提示易读错的字音和易写错的生字。（其他小组进行补充）、小组：理清课文脉络：参考答案：（课文分三部分）第一部分：（、）罗丹聚精会神修改自己已经完工的雕塑作品。其次部分：（、）罗丹发觉自己把茨威格忘在了一边。第三部分：（）茨威格对这件事很有感受。（其他小组可以发表不同看法或补充）（小组探讨时老师巡察，以上两个问题，在小组内如能较好地解决，可不必在大组汇报）、根据阅读提示归纳

11、成几个问题理解课文内容：（出示投影）问题：介绍有关罗丹的资料。课文讲了一件什么事？画出表现罗丹工作时聚精会神的句子，并学习作者刻画人物的方法。（曲线部分由老师补充）理解“聚精会神”和最终一段话的意思：依据问题小组汇报。参考答案：略。课文写了茨威格亲眼目睹了艺术大师罗丹聚精会神地修改自己雕塑作品的情景。画句子略：作者通过人物的动作、神态来刻画人物。在汇报这部分时，老师引导：哪些句子是描写动作的，哪些句子是描写神态的？作者是怎样刻画人物聚精会神工作的样子的？略。四、依据我们所学的内容，请同学们自己设计板书，展示并评价。五、语言表达训练谈谈你对罗丹聚精会神工作的看法，可以从多角度、多侧面去谈，激励学

12、生发表独立的见解。作业：搜集各人聚精会神做事的故事，召开故事会。聚精会神的优秀教案 篇3教学要求：1、学问与技能（1）相识本课6个生字，结合上下文体新词的意思。（2）正确、流利、有感情地朗读课文，了解故事的始末。（3）体会并学习聚精会神的工作看法及通过详细事例表现人物品质的写法。2、过程与方法（1）结合理解课文内容，理解“聚精会神”的意思，体会最终一个自然段茨威格讲的话的含义。（2）抓住罗丹工作时的语言、神态和动作，通过探讨感受和反复有感情的朗读来感受人物的形象与品质。3、情感看法与价值观。（1）激发学生对这位闻名的雕塑家产生仰慕之情。（2）教化学生做事要有执著的看法和聚精会神的精神，培育一丝

13、不苟的作风。教学重点：抓住重点词、句、段理解课文内容。教学难点：体会描写人物动作、神态、语言的句子所要说明的意思。教学打算：多媒体课件教学时间：一课时教学过程：一、复习导入同学们，上节课我们学习了伽俐略在探求科学真理的过程中，表现出了执著、求实的精神。今日林老师要给同学们介绍另一位出名的人物。他就是法国闻名的雕塑家罗丹。请同学们打开书本的126页，看看罗丹的资料。罗丹是一位特别有成就的雕塑家，那么他在艺术创作中又表现出怎样的精神呢？下面我们一起来学习26课聚精会神。 板书：聚精会神1、齐读课题。2、引导学生通过找“聚精会神”的同义词来理解“聚精会神”的意思。3、倒叙质疑。（1）出示课文最终一段

14、，让学生齐读。“茨威格对这件事有很深的感受。他后来回忆说：那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，假如值得去做，而且要做得好，就应当聚精会神。”（2）读了这一段，你们有什么问题想知道吗？或老师质疑（“这件事”是指什么事？我从罗丹的工作室里学到了什么？）从而吸引学生学习课文。二、初读课文，感知课文内容。1、根据自己喜爱的方式朗读课文。要求：（1）读准字音，把课文读通顺。（2）不理解的字词作个记号。2、检查读书状况。指名分段朗读课文并加以订正。3、以指名读、开火车、小组读等方式认读生词。三、精读品尝，探讨解疑。1、默读课文，思索课文主要

15、讲了一件什么事，并划出最能表现罗丹工作时聚精会神的句子。2、指名分段读课文，订正读音：塑、诞、露出3、 谈谈读后的收获。（1）汇报课文讲了一件什么事？（2）学生朗读表现罗丹工作时聚精会神的句子。4、提出不懂的问题。老师收集各组提出的问题，并进行归类，组织学生沟通 。四、 读议结合，赏析语句。1、读议有关描写罗丹修改女像时的句子。（出示投影）（1）罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，似乎跟谁说静静话。（作者抓住了罗丹的动作和语言并善用比方和想象来说明他在细致视察，仔细思索。）（2）突然，他眼睛闪着异样的光，好像在跟谁激烈地争吵。（作者抓住了罗丹的神态来说明他想出了比较满足的修改方案）假如

16、改成“眼睛闪着光，好像在跟谁争吵”那一句好，为什么？（3） 他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动。（动作描写，说明罗丹工作惊慌劳碌）（4）他像喝醉了酒一样，整个世界好象已经消逝了。（神态描写，说明罗丹完全进入了艺术创作的境界，到了如醉如痴的程度。）2、读读议议罗丹修改完女像后又发生了什么事呢？（1） 让两个学生分别读第3、4自然段中表现罗丹和茨威格行动、语言的句子。（2） 联系上、下文探讨下面句子的意思：罗丹这才猛然想起他的客人，他推开门，很愧疚地对茨威格说：“哎呦！你看我，简直把你忘了。对不起，请不要见怪。”（“猛然想起”是讲罗丹刚刚从如醉如痴的创作情境中解脱出来。“对不起，请不要见怪”说明他对

17、挚友的一片真情。从把挚友无意关在工作室这件事，进一步说明罗丹聚精会神地工作。要求读出愧疚的语气。）3、引导多次朗读最终一段。思索：你怎样理解茨威格的话？（这两句话是茨威格对这件事的感受。他亲眼目睹了罗丹对艺术的执著和浑然忘我的工作看法，深受启发，进而明白了人类的一切工作要想做好，都应当像罗丹一样聚精会神。在学校可以学到许多学问，但要想把工作做好，获得胜利，还要靠这种持之以恒，不懈追求的精神。所以茨威格说比很多年在学校学到的还要多。）五、升华情感受，课外延长。1、小组沟通：你从罗丹身上体会到什么呢？2、联系生活实际，说说对你有什么帮助。六、 总结全文，指导小练笔。1、老师总结并让学生谈自己的收获

18、。2、仿照课文的其次段，通过人物的语言、动作和神态来刻画一个人物形象。3、展示小练笔。板书设计26聚精会神叽里咕噜 把你忘了 （语言）一会儿一会儿踩 (动作)不停地挥动眼睛闪光 世界消逝 (神态)聚精会神的优秀教案 篇4教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、体会并学习聚精会神的工作看法及通过详细事例表现人物品质的写法。3、拓展带文，进一步加深对罗丹精益求精、追求完备品质的了解。4、课内练笔，学习作者抓住人物语言、动作、神态描写表现人物品质的表达方法。教学重点：1、体会并学习聚精会神的工作看法及通过详细事例表现人物品质的写法。2、拓展带文，进一步加深对罗丹精益求精、追求完备品质的了解。

19、教学难点：课内练笔，学习作者抓住人物语言、动作、神态描写表现人物品质的表达方法。教学过程：一、导入课题，理解质疑同学们，上节课我们相识了执着、求实的科学家伽利略，这节课，我们再相识一位法国大艺术家，(出示罗丹图)他的名字叫罗丹。他有哪些珍贵的品质，在他身上我们又能受到怎样的启发?下面我们就来学习第30课聚精会神。同学们，对这个词你是怎样理解的，谁来谈一谈?带着你对词语的理解，再读课题。二、读链接语，明确任务1、这是一篇略读文章，首先，请同学们默读课文的链接语，看一看，这节课的学习要求有几个，分别是什么?找一找，画一画。2、师：来，同学们沟通一下，链接语给我们提出了哪些学习要求?生沟通。3、明白

20、了学习要求，下面我们就一起完成第一个任务。三、初读课文，整体感知1、请同学们快速默读课文，想一想课文写了一件什么事?2、指名沟通。四、研读感悟，沟通展示(一)研读感悟。师：同学们，你看因为我们读书聚精会神很快就把第一个学习要求完成了，真棒!接下来我们完成其次个任务：(出示课件)默读课文，把自己认为最能表现罗丹工作时聚精会神的句子画下来，读一读，起先吧!有的同学已经画完了，大声的把你画出的句子读一读。(二)沟通展示：师：同学们，表现罗丹工作时聚精会神地句子大家都找到了吗?来，谁来沟通一下?句子一：只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜(l)的，似乎跟谁在说静静话;突然眼睛闪着异样的光，好像

21、在跟谁激烈地争吵。1、预设生1：大家看其次自然段的这句话(生读)，这句话能看出罗丹把四周的一切都忘了，他自言自语完全沉醉在工作中，这就是聚精会神。2、师：同学们看屏幕，对于这句话，(出示课件)他说的有道理吗?谁有补充吗?那他的朗读是否把这种理解表现出来了呢?谁能再来试着读一读。来，我们一起来读这句话。(用手势带动学生)还有哪些句子能看出罗丹的聚精会神，我们接着沟通。句子二：他把地板踩得吱(zh)吱响，手不停地挥动一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，心情更加激烈了。1、预设生2：大家看这句话(生读)罗丹因为有了灵感，所以很激烈，他起先仔细修改，忘了时间，忘了一切。2、师：说得多好，掌声送

22、给他!但是，他读得怎么样?好，谁能比他读得好?好一个聚精会神的罗丹。来，我们男女生合作来读这句话。来，女同学先来，男同学(手势)接着沟通!句子三：他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲似乎已经消逝了大约过了一个小时，罗丹才停了下来，对着女像痴(ch)痴地微笑，然后轻轻地吁了一口气，重新把湿布披在塑像上。1、预设生3：大家看这句话(生读)罗丹把整个世界都忘了，他对修改后的作品很满足，傻傻地笑了。2、师：是啊!多么如痴如醉!多么聚精会神啊!来，一组把这种感觉读出来!多么沉醉的罗丹啊!来，三组。(手势)多么让人钦佩的罗丹啊!来，我们一起读!还从哪些句子能看出罗丹的聚精会神呢?来，接着沟通!句子四：罗丹径

23、自走出门去，顺手拉上门打算上锁(su)。1、预设生4：生读，罗丹把挚友都忘了，罗丹自顾自地走了，差点把好挚友都给锁在屋里了。2、师评价：是啊，真是太投入了。句子五：罗丹这才猛然想起他的客人来，他推开门，很愧疚地对茨威格说：“哎哟!你看我，简直把你遗忘了。对不起，请不要见怪。”1、预设生5：生读，罗丹把挚友差点锁到屋子里了。2、师评价：是啊，把身边的挚友都忘了，这就是“聚精会神”!(四)学习最终一段师：同学们，刚才我们找到了描写罗丹工作时聚精会神的句子，并且通过入情地朗读，走近了罗丹，走近了这位宏大的艺术家，面对这样一位大艺术家，你想说点什么，你呢，你也来谈。想想罗丹，再联系我们自己，你又想说点

24、什么?小结：是啊，我们做一切事都应当聚精会神，只有这样，才能把事情做好。正和大家一样，茨威格亲眼看到罗丹聚精会神工作时，深有感受地说(齐读)人类的一切工作，假如值得去做，而且要做得好，就应当聚精会神。(五)总结写法1、同学们，刚才，我们抓住这些重点语句(出示全部的句子)相识了一位聚精会神的艺术家，现在，我们再来联系这些句子，想一想，为什么这位大艺术家的形象会这么生动地呈现在我们眼前?对，是啊!把地板踩得吱吱响，手不停地挥动，多么形象的动作描写啊!(板书)同学们再看，你还发觉了什么?眼睛闪着异样的光，对着女像痴痴地微笑，这又是什么?对啊!这是生动地神态描写。(板书)还有吗?语言，是啊!这一句是语

25、言描写。小结：是啊，文章不是无情物，细致、形象的语言、动作、神态描写能凸显人物的品质，能把人物写得生动、鲜活!五、以文带文，拓展阅读1、师：下面，我们就向刚才这样，抓住人物的语言、动作，神态描写，品读其次篇文章罗丹与巴尔扎克雕塑，(出示要求)找出描写罗丹语言、动作、神态的句子，画一画，读一读。看看，借助通过这些描写，我们对罗丹又会有哪些了解?2、学生读文章，画句子。3、沟通：同学们读的真仔细，你找到了描写罗丹语言、动作、神态的句子了吗?预设生1：我找到了对罗丹的动作描写：(读句子：罗丹的眉头马上蹙紧了，脸上露出悲观的表情，只见他不声不响，用手拍着脑门，在工作室里来回踱个不停。突然，他操起身后的

26、一把大斧，冲向雕像，没等几个学生反应过来，罗丹已经砍断那双“奇异而完备”的双手。)的确是一个追求完备的罗丹，谁能把这种感受读出来?来，我们一起来读。)预设生2：我抓住了对罗丹的语言描写(几个学生一下子惊呆了：这时，耳边响起了罗丹急促的声音：“这双手太突出了，它已经不属于雕塑的整体了，所以我不得不把它们砍掉!”)通过这句话，我知道(重视作品的整体，师是啊!这种精神可以说是精益求精。)小结：同学们，刚才，我们抓住对罗丹的语言、动作、神态描写，又看到了罗丹“精益求精、追求完备”的崇高品质。六、总结写法，小练笔1、师：同学们，短时间内我们品读了两篇文章，通过学习，我们知道，读文章时，抓住人物的语言、动

27、作、神态(指板书)描写的句子，能深刻感受人物的精神、品质，同样，我们写文章时，抓住人物的语言、动作、神态描写，这样才能把人物写活。同学们，你有没有钦佩的人，下面，我们就来个小小的挑战(出示课件) 抓住人物的语言、动作、神态中的一个方面，或几个方面，写一句话或者几句话，把人物的品质表现出来。敢挑战吗?2、谁来沟通你的描写?师适时点评。七、总结同学们，这节课，我们学会了读书时，抓住人物语言、神态、动作描写，(指板书)了解人物，走进人物。通过刚才的小练笔呢，我们又学会了写作时怎样抓住人物的动作、神态、语言描写把人物写活。课下，请同学们仿照今日学习的两篇文章把你心中的人物写完整，写详细。希望，你笔下的

28、人物也会像罗丹一样给大家留下美妙、深刻的印象!聚精会神的优秀教案 篇5教学目标1指导学生相识本课的6个生字，结合上下文体会词语的意思。2指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。3指导学生体会并学习聚精会神的工作看法及通过详细事例表现人物品质的写法。重点难点1教学重点：引导学生理解表现罗丹聚精会神工作的词句。2教学难点：引导学生学习罗丹聚精会神的工作看法。课时支配1课时教学过程一、预习探究1出示闻名的雕塑思想者及其他几件雕塑作品：谁知道这些作品？谁能向大家介绍一下它的作者？2老师小结：它的作者就是我们今日一起要相识的一位宏大的艺术家、雕塑家？罗丹。3昨天我们已经自学了课文，你们对罗丹有哪些了解？4

29、老师相机板书课题：聚精会神。二、合作沟通1同学们，你们能说一说课文讲了一件什么事吗？2请同学们再打开书本，快速地读读课文，提出你们的疑问。3老师小结：同学们在学习中提出了不少疑问，看来大家自学课文的实力越来越强了，特殊是有位同学提出了“茨威格为什么会说他今日在罗丹工作室里学到的，比他多年在学校里学到的还要多？”这个问题很有价值，在弄清这个问题的同时也可以解决其他同学提出的问题。下面我们一起围围着这个问题来进行学习。三、品读体验1走进最终一段课文。那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。因为从那时起，我知道人类的一切工作，假如值得去做，而且要做得好，就应当聚精会神。茨威

30、格2默读，把自己认为最能表现罗丹工作时聚精会神的句子画下来，并作一些批注。罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，似乎跟谁在说静静话。（罗丹一会儿近观，找寻微小的毛病；一会儿远观，视察整体；一边还自言自语，说着自己发觉的.问题。）突然眼睛闪着异样的光，好像在跟谁此文转自淘。教。案网（）。激烈地争吵。（罗丹突然有了灵感，想到了比较满足的修改方案，但又在反复推敲，细致斟酌。）他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动（罗丹在惊慌劳碌地修改塑像。）他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲似乎已经消逝了。（罗丹心里只有一个念头，就是使塑像更完备，他已完全遗忘了四周的一切，连同自己的挚友也忘了，完全沉醉于他的艺术世

31、界中。）大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把湿布披在塑像上。（罗丹经过长达一个小时聚精会神的工作，对自己修改的作品最终满足了，感觉到轻松和兴奋。）3放声练习朗读，结合插图，把自己的感受读出来。4回到最终一段，升华情感。同学们，刚才我们一起在罗丹的工作室里感受了他一丝不苟、如痴如醉的工作状态，信任你们现在对茨威格的这句话有了新的相识，谁能来读一读这句话？5全班齐读最终一段。（与第一次齐读这一段进行比较，检验学生的学习效果。）再来说说为什么茨威格会说这样一段话？（体会茨威格说的这段话是说在这里学到了一种精神，一种工作作风。）四、巩固延长1学习了这篇课文你有什么感受？能用一句话将它写下来吗？2指名读自己写的一句话。3老师小结。激励学生学习罗丹做事聚精会神的精神。五、板书设计26*聚精会神罗丹茨威格立即修改修改塑像如痴如醉关门上锁遗忘一切我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多教学反思这是一篇略读课文，教学时要留意留给学生充分的自学时间，让他们能运用驾驭的阅读方法读懂语言文字所表达的思想。在学习中老师要以一个引路者的身份参加到他们的学习中，适时地赐予引导点拨，如：在学生质疑后将问题合理地归纳为“茨威格为什么说自己在这里学到比他多年在学校里学到的还要多？”这样用一条清楚的思路引领学生学习，学生不会走弯路，效果自然明显。