2023年《闪光的金子》说课稿.docx

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1、2023年闪光的金子说课稿闪光的金子说课稿1今日我要说的是苏教版第四册语文教材中第16篇课文闪光的金子。课文讲了水电修理工徐虎在平凡的岗位上，热心为旁边居民排忧解难的动人事迹。旨在教化学生学习徐虎一心一意为人民服务的好思想。课文语言流畅，是一篇人文性强的培育学生视察、朗读实力的好材料。为此，依据课程改革和语文新课程标准的基本理念，我确定如下教学目标：1、学问技能目标：运用已有的识字阅历和方法，学会“修、凡”等10个生字，理解新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品尝，读懂课文内容。2、过程方法目标：以学定教，通过创设情境，探讨、表演、朗读等方式来培育和提高学生语言感悟实力、朗读

2、实力和评价实力。3、情感看法目标：体会徐虎利用自己的本事，热心为旁边居民排忧解难，教化学生学习徐虎一心一意为人民服务的好思想。其中，依据第一学段的要求，1、2两个目标是教学重点，由于我们学生离上海比较近，通过新闻媒体等渠道学生也多少了解了一些徐虎为人民服务的先进事例，因此，理解“闪光的金子”的含义，深化学生的阅读感受是教学难点。我打算支配三课时引导学生达到预设的学习目标。第一课时：引导学生借助拼音把课文读正确、读流利，通过图文比照，从整体上感知课文内容，获得初步的情感体验；在语境中相识生字，指导学生端正、匀整地书写“务、凡”等6个生字。其次课时：借助多媒体，创设情境，引导学生反复有感情朗读课文

3、，帮助他们读懂课文内容，了解徐虎的动人事例，教化学生学习徐虎一心一意为人民服务的好思想。指导学生接着端正匀整写好“修、具”等四个生字。第三课时：引导学生在反复诵读课文的基础上，开展语文实践活动，进一步激发情感。指导学生阅读新补充阅读，引导学生积累丰富的语言。下面，我着重讲其次课时的教学：本课时我准备分四个环节进行组织教学复习导入，整体感知；精读感悟，悟中明理特性作业，拓展延长；识写生字，探究入微下面我详细地来说一下：先说说第一环节：复习导入，整体感知我先引导学生有感情地朗读“堵塞、疏通”等由生字组成的新词，并相机地进行正音，接着启发学生沟通初读课文后所了解的学问，然后依据学生回答，引导质疑“人

4、们为什么都说徐虎的一颗心像闪光的金子”，通过老师生动的导入语，引导学生再次走进文本，去细细地感受。其次环节：精读感悟，悟中明理1、阅读是学生的特性化行为，重在自悟。我将以合作沟通的方式突破难点，先立足于学生自己体会感悟，以一个开放性的问题“你从哪些地方体会出徐虎是个热心为人民服务的人？”引导进行四人小组合作学习。要求先读有关句子，再说说体会。在全班沟通时，我以学定教，依据学生的发言相机地出示词句，加以适时点拨。如学生在自读第2段的基础上，扣住“不同的地段、三只”体会徐虎服务面广，抓住“刚好供应、热忱服务”体会徐虎的服务热忱，结合生活阅历说说“晚上19时你家在做什么？体会徐户的热忱，通过换位思索

5、：“假如你是当地居民，你看到这则消息，你会怎么想呢？”来进一步加深感知，在此基础上指导有感情朗读。在自读第三段时，引导学生扣住“总是、定时、挨家挨户”体会徐虎严格履行承诺，为群众服务的热忱，在品读词句的基础上，体会徐虎精神的珍贵。在沟通课文第四段时，我请学生读读最令自己感动的句子，说说感动的理由，来详细地加深体会。如在导读三、四两句时,我创设情境,请学生分别扮演主子和徐虎,再现课文情境,通过采访形式请主子说说:为什么自己家的管道坏了,别人主动上门,免费修理,还要劝他明天再干?”联系“10点多,天又太晚了、徐虎戴着深度近视眼睛”来侧面衬托徐虎急他人之急的精神。指导有感情朗读徐虎的话的基础上，体会

6、徐虎服务的热忱。在此基础上，借助多媒体，请学生观看“深夜，高度近视的徐虎还在爬上爬下，惊慌劳碌工作”的录象，通过创设：“看到此情此景，你想对徐虎叔叔说些什么呢？”的情境，引导学生说出心里话，深化理解徐虎一心一意为人民服务的高尚品质。在此基础上，引导学生初步懂得写一件事要讲清“在什么时间，什么地方，谁做了什么事，是怎么做的？结果怎样？”为今后练习写记事的片段打下基础。在理解课文的基础上，请学生沟通课前自己搜集到关于徐虎的更多感人事迹。从而体会徐虎一心想着别人，此时老师刚好点题，因此人们说，他的心灵像“闪光的金子”第三环节：特性作业，拓展延长语文课程标准要求“关注学生的个体差异和不同的学习需求”，

7、为此，我还布置了自选课外作业：1、通过上网查资料等方式了解更多有关徐虎的感人事迹。2、借助媒体或报道，了解像徐虎一样有着金子般心灵的人的事迹。3、以我有这样一个爸爸为题，写几句话。语文课程应当是开放而富有创新活力的，让学生特性作业，可以提高学生的语文素养。第四环节：识写生字，探究入微出示“受、推”两字，请学生自学笔顺表，在学生沟通字形时，我从旁点拨和指导，边示范板书，受与爱比较，下面是个又。推与难比较，留意右边是四横，字要写得美观匀整。在学生书写时，我巡察指导，订正写字姿态，教化学生“提笔既是练字时”，培育良好的书写习惯。闪光的金子说课稿2今日我要说的是苏教版第四册语文教材中第16篇课文闪光的

8、金子。课文讲了水电修理工徐虎在平凡的岗位上，热心为旁边居民排忧解难的动人事迹。旨在教化学生学习徐虎一心一意为人民服务的好思想。课文语言流畅，是一篇人文性强的培育学生视察、朗读实力的好材料。为此，依据课程改革和语文新课程标准的基本理念，我确定如下教学目标：1、学问技能目标：运用已有的识字阅历和方法，学会“修、凡”等10个生字，理解新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品尝，读懂课文内容。2、过程方法目标：以学定教，通过创设情境，探讨、表演、朗读等方式来培育和提高学生语言感悟实力、朗读实力和评价实力。3、情感看法目标：体会徐虎利用自己的本事，热心为旁边居民排忧解难，教化学生学习徐虎

9、一心一意为人民服务的好思想。其中，依据第一学段的要求，1、2两个目标是教学重点，由于我们学生离上海比较近，通过新闻媒体等渠道学生也多少了解了一些徐虎为人民服务的先进事例，因此，理解“闪光的金子”的含义，深化学生的阅读感受是教学难点。我打算支配三课时引导学生达到预设的学习目标。第一课时：引导学生借助拼音把课文读正确、读流利，通过图文比照，从整体上感知课文内容，获得初步的情感体验；在语境中相识生字，指导学生端正、匀整地书写“务、凡”等6个生字。其次课时：借助多媒体，创设情境，引导学生反复有感情朗读课文，帮助他们读懂课文内容，了解徐虎的动人事例，教化学生学习徐虎一心一意为人民服务的好思想。指导学生接

10、着端正匀整写好“修、具”等四个生字。第三课时：引导学生在反复诵读课文的基础上，开展语文实践活动，进一步激发情感。指导学生阅读新补充阅读，引导学生积累丰富的语言。下面，我着重讲其次课时的教学：本课时我准备分四个环节进行组织教学复习导入，整体感知；精读感悟，悟中明理特性作业，拓展延长；识写生字，探究入微下面我详细地来说一下：先说说第一环节：复习导入，整体感知我先引导学生有感情地朗读“堵塞、疏通”等由生字组成的新词，并相机地进行正音，接着启发学生沟通初读课文后所了解的学问，然后依据学生回答，引导质疑“人们为什么都说徐虎的一颗心像闪光的金子”，通过老师生动的导入语，引导学生再次走进文本，去细细地感受。

11、其次环节：精读感悟，悟中明理1、阅读是学生的特性化行为，重在自悟。我将以合作沟通的方式突破难点，先立足于学生自己体会感悟，以一个开放性的问题“你从哪些地方体会出徐虎是个热心为人民服务的人？”引导进行四人小组合作学习。要求先读有关句子，再说说体会。在全班沟通时，我以学定教，依据学生的发言相机地出示词句，加以适时点拨。如学生在自读第2段的基础上，扣住“不同的地段、三只”体会徐虎服务面广，抓住“刚好供应、热忱服务”体会徐虎的服务热忱，结合生活阅历说说“晚上19时你家在做什么？体会徐户的热忱，通过换位思索：“假如你是当地居民，你看到这则消息，你会怎么想呢？”来进一步加深感知，在此基础上指导有感情朗读。

12、在自读第三段时，引导学生扣住“总是、定时、挨家挨户”体会徐虎严格履行承诺，为群众服务的热忱，在品读词句的基础上，体会徐虎精神的珍贵。在沟通课文第四段时，我请学生读读最令自己感动的句子，说说感动的理由，来详细地加深体会。如在导读三、四两句时,我创设情境,请学生分别扮演主子和徐虎,再现课文情境,通过采访形式请主子说说:为什么自己家的管道坏了,别人主动上门,免费修理,还要劝他明天再干?”联系“10点多,天又太晚了、徐虎戴着深度近视眼睛”来侧面衬托徐虎急他人之急的精神。指导有感情朗读徐虎的话的基础上，体会徐虎服务的热忱。在此基础上，借助多媒体，请学生观看“深夜，高度近视的徐虎还在爬上爬下，惊慌劳碌工作

13、”的录象，通过创设：“看到此情此景，你想对徐虎叔叔说些什么呢？”的情境，引导学生说出心里话，深化理解徐虎一心一意为人民服务的高尚品质。在此基础上，引导学生初步懂得写一件事要讲清“在什么时间，什么地方，谁做了什么事，是怎么做的？结果怎样？”为今后练习写记事的片段打下基础。在理解课文的基础上，请学生沟通课前自己搜集到关于徐虎的更多感人事迹。从而体会徐虎一心想着别人，此时老师刚好点题，因此人们说，他的心灵像“闪光的金子”第三环节：特性作业，拓展延长语文课程标准要求“关注学生的个体差异和不同的学习需求”，为此，我还布置了自选课外作业：1、通过上网查资料等方式了解更多有关徐虎的感人事迹。2、借助媒体或报

14、道，了解像徐虎一样有着金子般心灵的人的事迹。3、以我有这样一个爸爸为题，写几句话。语文课程应当是开放而富有创新活力的，让学生特性作业，可以提高学生的语文素养。四、识写生字，探究入微出示“受、推”两字，请学生自学笔顺表，在学生沟通字形时，我从旁点拨和指导，边示范板书，受与爱比较，下面是个又。推与难比较，留意右边是四横，字要写得美观匀整。在学生书写时，我巡察指导，订正写字姿态，教化学生“提笔既是练字时”，培育良好的书写习惯。闪光的金子说课稿3一、说教材“闪光的金子”是一个感人的故事，讲解并描述了水电修理工徐虎在平凡的岗位上想群众所想，急群众所急，热心的为旁边居民排忧解难的动人事迹，赞扬了徐虎一心一

15、意为人民服务的高尚品质。二、说教学目标及重难点1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。3.理解课文内容，学习徐虎一心一意为人民服务的好思想。教学重点：抓住关键词句,感受徐虎那颗心像闪光的金子.教学难点:通过朗读和感悟文本,学习徐虎一心一意为人民服务的好思想.为达成本课的教学目标，我设计了以下的教学方法：三、说教法1、品读感悟法2、激励赏识法四、说学法我深知教是为学服务的，所以在教学过程中，我放手让学生运用“读、品、说、诵”的学习方法，联系自己的生活阅历，在主动主动的思维和情感活动中感悟文本，感受徐虎金子般的心灵。为达成本课教学

16、目标，我将分成两课时进行教学。五、说教学过程第一课时：（一）引入课题。上课伊始，出示徐虎图片，引用文中两个句子（第一小节和第五小节的最终一句话）介绍徐虎，并使学生产生疑问，为什么一般的水点修理工人们却说他的一颗心像“闪光的金子”？从而引出课题。（设计意图）两句话的出示使学生产生疑问，让全部孩子都迫不及待地想阅读文章。（二）自主识字。在揭示课题之后，让学生自读课文，要求读准字音，读通句子。老师采纳多种方式反馈巩固，再还字入文，通读全文，初步整体感知课文内容。（三）指导书写。在教学生字时，让孩子想想怎样记忆生字，利用形声，象形等构字特点自主识字。教学书写要引导学生视察怎样挪移部件，穿插笔画，把字写

17、好。其次课时的教学流程：（一）复习导入。通过检查词语的朗读，让学生复习上节课的学问。引出新授的内容。（二）以疑导读。课文的2到4小节写徐虎怎样一心一意为人民服务的事迹。我紧紧抓住“人们为什么说徐虎的一颗心想闪光的金子”这一主线，以疑导读，让学生带着问题边读边想，走进文章。课文的第2小节，请学生边读边想 “人们为什么说徐虎的一颗心想闪光的金子”，画出其中关键的词句。抓住“不同地段”、“三只”、“特约服务”等词体会徐虎一心一意为人民服务的精神。课文的第3小节，在抓住关键词的基础上，我创设情境，让学生体会，感情朗读。课文的第4小节，在抓住关键词体会的同时，我还教给了学生写作的方法，记事要写清晰时、地

18、、人、事，事情的起因、经过、结果。为学生片段描写打下基础。（设计意图）课上不仅始终贯穿“以疑导读，读中感悟”这一方法指导，还亲密关注课堂的自然生成，关注学生阅读的.独特感受，才能真正落实学生是学习和发展的主体。（三）延长迁移。第5小节是对全文的总结和升华，赞美徐虎的一颗心像“闪光的金子”。老师出示有组徐虎工作的数据，学生看完后，问学生你想对徐虎叔叔说什么？适时补充名言警句。让学生知道，课题中的“闪光的金子”，这金子并非真正的金子，而是徐虎那颗一心一意为人民服务的心。最终播放爱的奉献，让学生学习徐虎的这种好思想，在自己的日常生活中，别人有困难时也要无私帮助。（设计意图）水到渠成，不露痕迹地表明，

19、摒弃了以往归纳、升华中心的生硬，不失时机地把握住学生情感升华的一瞬间，无形之间进行渗透。（四）巩固练习。达标检测： 补充习题第4题，阅读课文片段，完成练习。（五）课后作业。和家长探讨：为什么徐虎不接受大公司的高薪聘请，情愿每天为旁边居民劳碌奔波呢？（设计意图）让学生带着打算走进课堂，带着问题走出课堂，进一步体会徐虎一心一意为人民服务的好思想。闪光的金子说课稿41、学问技能目标：运用已有的识字阅历和方法，学会“修、凡”等10个生字，理解新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品尝，读懂课文内容。2、过程方法目标：以学定教，通过创设情境，探讨、表演、朗读等方式来培育和提高学生语言感悟

20、实力、朗读实力和评价实力。3、情感看法目标：体会徐虎利用自己的本事，热心为旁边居民排忧解难，教化学生学习徐虎一心一意为人民服务的好思想。其中，依据第一学段的要求，1、2两个目标是教学重点，由于我们学生离上海比较近，通过新闻媒体等渠道学生也多少了解了一些徐虎为人民服务的先进事例，因此，理解“闪光的金子”的含义，深化学生的阅读感受是教学难点。我打算支配三课时引导学生达到预设的学习目标。第一课时：引导学生借助拼音把课文读正确、读流利，通过图文比照，从整体上感知课文内容，获得初步的情感体验；在语境中相识生字，指导学生端正、匀整地书写“务、凡”等6个生字。其次课时：借助多媒体，创设情境，引导学生反复有感

21、情朗读课文，帮助他们读懂课文内容，了解徐虎的动人事例，教化学生学习徐虎一心一意为人民服务的好思想。指导学生接着端正匀整写好“修、具”等四个生字。第三课时：引导学生在反复诵读课文的基础上，开展语文实践活动，进一步激发情感。指导学生阅读新补充阅读，引导学生积累丰富的语言。下面，我着重讲其次课时的教学：本课时我准备分四个环节进行组织教学复习导入，整体感知；精读感悟，悟中明理特性作业，拓展延长；识写生字，探究入微下面我详细地来说一下：先说说第一环节：复习导入，整体感知我先引导学生有感情地朗读“堵塞、疏通”等由生字组成的新词，并相机地进行正音，接着启发学生沟通初读课文后所了解的学问，然后依据学生回答，引

22、导质疑“人们为什么都说徐虎的一颗心像闪光的金子”，通过老师生动的导入语，引导学生再次走进文本，去细细地感受。其次环节：精读感悟，悟中明理1、阅读是学生的特性化行为，重在自悟。我将以合作沟通的方式突破难点，先立足于学生自己体会感悟，以一个开放性的问题“你从哪些地方体会出徐虎是个热心为人民服务的人？”引导进行四人小组合作学习。要求先读有关句子，再说说体会。在全班沟通时，我以学定教，依据学生的发言相机地出示词句，加以适时点拨。如学生在自读第2段的基础上，扣住“不同的地段、三只”体会徐虎服务面广，抓住“刚好供应、热忱服务”体会徐虎的服务热忱，结合生活阅历说说“晚上19时你家在做什么？体会徐户的热忱，通

23、过换位思索：“假如你是当地居民，你看到这则消息，你会怎么想呢？”来进一步加深感知，在此基础上指导有感情朗读。在自读第三段时，引导学生扣住“总是、定时、挨家挨户”体会徐虎严格履行承诺，为群众服务的热忱，在品读词句的基础上，体会徐虎精神的珍贵。在沟通课文第四段时，我请学生读读最令自己感动的句子，说说感动的理由，来详细地加深体会。如在导读三、四两句时，我创设情境，请学生分别扮演主子和徐虎，再现课文情境，通过采访形式请主子说说：为什么自己家的管道坏了，别人主动上门，免费修理，还要劝他明天再干？”联系“10点多，天又太晚了、徐虎戴着深度近视眼睛”来侧面衬托徐虎急他人之急的精神。指导有感情朗读徐虎的话的基

24、础上，体会徐虎服务的热忱。在此基础上，借助多媒体，请学生观看“深夜，高度近视的徐虎还在爬上爬下，惊慌劳碌工作”的录象，通过创设：“看到此情此景，你想对徐虎叔叔说些什么呢？”的情境，引导学生说出心里话，深化理解徐虎一心一意为人民服务的高尚品质。在此基础上，引导学生初步懂得写一件事要讲清“在什么时间，什么地方，谁做了什么事，是怎么做的.？结果怎样？”为今后练习写记事的片段打下基础。在理解课文的基础上，请学生沟通课前自己搜集到关于徐虎的更多感人事迹。从而体会徐虎一心想着别人，此时老师刚好点题，因此人们说，他的心灵像“闪光的金子”第三环节：特性作业，拓展延长语文课程标准要求“存眷学生的个别差别和差另外学习需求”，为此，我还部署了自选课外作业：1、通过上彀查资料等方法相识更多有关徐虎的动人古迹。2、借助媒体或报道，相识像徐虎一样有着金子般心灵的人的古迹。3、以我有这样一个爸爸为题，写几句话。语文课程应当是开放而富有创新活力的，让学生本性作业，可以进步学生的语文素养。第四环节：识写生字，探究入微出示“受、推”两字，请学生自学笔顺表，在学生交换字形时，我从旁点拨和引导，边树模板书，受与爱比力，下面是个又。推与难比力，细致右边是四横，字要写得雅观匀整。在学生誊写时，我巡察引导，改正写字姿态，教化学生“提笔既是练字时”，造就精良的誊写风俗。