2023年《和时间赛跑》教学反思(篇).docx

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1、2023年和时间赛跑教学反思(篇)和时间赛跑教学反思1生活的天地有多广袤，语文的内容就有多丰富，语文的色调就有多绚丽。三年级语文课本中和时间赛跑一课是一篇很感人的文章，由疼爱自己的外祖学习母去世引起的哀思让人心怜，由此明白的生命的意义更是让人折服，进而得出要与时间赛跑也是顺理成章。本文的目的：一、体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感看法，这是本文的教学重点；二、使学生从学习中获得启示：“假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利！”这也是本文的教学难点所在。在教学设计中我留意把握大的问题以中心句引领全文，以品读贯穿教学。在教学中，我先让学生从总体上把握全文，说说从文中品出了什么感情？继而走入课

2、文，走进作者，品读课文，从读中理解、感悟。指导学生读文体验并绽开探究的方法理解课文内容，让学生联系自己的亲身经验或所见所闻进行阅读反思，感受时间的宝贵，形成珍惜时间的价值观念和情感体验。反思这节课的教学，较为胜利之处有以下几点：一 重视朗读训练，通过配乐读，指名读，引读等多种形式让学生体会本文淡雅隽永的行文风格，让学生自读自悟，体会文章的思想感情。二 能引导学生抓住关键词句理解课文内容。一起先，就让学生仔细读文，找出关键词，体会作者的情感经验了哪四个阶段。这个问题设计特别奇妙，一下子就让学生从整体上把握住了课文内容。三 能引导学生质疑，自己勾画出难以理解的重点句，再进行同伴互助，合作沟通，小组

3、沟通汇报，重视学情，珍视并敬重每个学生的独特感悟。四 有效拓展，补充珍惜时间的名人名言以及中外名人珍惜时间获得胜利的例子。在学完本文之后又补充了朱自清先生的匆忙，我对这篇文章“情有独钟”。（对学生绽开拓展。）作者美丽质朴的语言，流畅清爽的文笔，看似平淡却富有哲理的语言深深地打动了同学们，我引用了朱自清先生匆忙里的美丽语句作为总结语，“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，时间是一去不复返的。文章朗读完以后，虽然我没再说什么，但在同学们的眼中，我看出了震惊，看到了决心。课下同学们在日记里，有的回忆了以往奢侈的时间而懊悔不已，有的谈了时间的珍贵，也有的定下了

4、学习安排。看着这些发自内心的语句，我知道，学生们懂得了要珍惜时间，因为他们从自己动身，在内心深处理解了时间的珍贵。学生很简单就感悟到了文中所蕴含的道理。但是，语文不单纯是传播学问，还担负着育人的任务。现在学生中存在着做事拖拉的现象，令老师和家长非常头疼。这一课正是解决这一现象的良好的载体。于是，我在学生读懂课文后，先引导学生在班上沟通自己的感受，使学生了解到时间消逝得飞速，时间一去不复返，时间不等人等特性，深切地感受到时间的宝贵，引发学生惜时的情感。时间无时无刻地走着，一去不复返。它对每一个人都是非常公正的，谁也不多给一分，谁也不多给一秒，就看我们能不能把握。和时间赛跑，虽然人恒久也跑不过时间

5、，但可以在自己拥有的时间里快跑几步，那就是超越时间的时刻。但是，在教学中，也留下了一些缺憾。一、没有处理好发挥学生主体性与确保老师主导性之间的关系。对于一些关键句子，学生提出来的时候由于与我的教学环节不符，所以没有入点评；而当进入到我预设的环节时，学生都已经对这个句子有了理解，感到再去品读没有多大意义，所以没有进行反复的品读，有点走过场。三年级的学生阅历极其有限，要理解一些重点句有困难。课上同学们绘声绘色地读课文，通过探讨解决了许多自己提出来的问题，最终学生也说出了许多珍惜时间的名言，谚语“一寸光阴一寸金，寸今难买寸光阴”“花有重开日，人无两度春”课文学问目标突破的很好，可我看出对“珍惜时间”

6、这一情感目标突破的不很彻底。所以在小组探讨后进行沟通时说得较肤浅，不能联系自己的实际来谈，气氛也不够活跃。二、引导学生理解重点句时缺乏有效的载体。语文教学要注意从学生的生活体验动身来理解教材。语文的外延就是生活的外延，生活中到处都洋溢着语文的气息。学生是以自己对生活的理解和体验去解读教材的。老师在教学中不要拘泥于教材，变过去的“教教材”，为现在的“用教材教”。让教材成为学生通向真实生活，通向广袤世界的桥梁。通过课本文本唤起学生的生活积累，让学生把课内学问与课外学问有机联系起来，学得更深，更广。在以后的教学中，要强调语文学科的人文性。我们的语文教学洋溢着人文的色调，充溢着生命的感动，负载着陶冶情

7、操的使命。老师要擅长关注和挖掘教材中蕴含的人生哲理，使之成为唤醒学生心灵的源泉和动力，使学生心中美妙人性的萌芽渐渐地滋生，强壮。完善学生人格，要把语文课上到学生心里。和时间赛跑教学反思2一、学习目标：1.学会10个生字，正确读写“悲伤、哀痛、持续、劝慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假如”等词语。2.有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感看法。3.联系上下文和生活阅历，理解重点词句的意思。4.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。二、教学方法：自主探究、小组合作探讨法三、学习重、难点：重点：课文启示人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“全部时间里的事物，

8、都恒久不会回来了”，但是“假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利”。使学生从学习中获得这一启示，引导学生对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。难点：由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊。因此，要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。四、教学打算：收集珍惜时间的名人名言，身边珍惜时间的人物和事例。五、教学时间：两课时教学过程:（一）、谈话引入：1、（自编谜语）同学们，你们喜爱谜语吗？有哪些谜语？说来让大家猜猜？老师也编了几个谜语，你们想听吗？（1）、什么东西有的人觉得充裕，有的人总觉得不够用？（2）、什么东西你珍惜它，它就会给你带来财宝？（3）、什么东西你奢侈了它，也就等于奢侈了你自己的生

9、命？（生说自己的见解，师引到时间上）2、同学们，关于时间你有什么看法呢？3、师：时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的，有个人，在他外祖母去世的时候，和我们的想法一样，认为时间一每天过去，是很可悲的事情，可是后来，他却又同时间赛跑（板书课题）。你想知道这是怎么回事吗？读题质疑。（二）、初读课文，整体感知1、请同学们用自己喜爱的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。可以把你喜爱的内容多读几遍。2、（检查读书，了解读书状况）谁来读自己喜爱的内容？3、课文主要写了什么内容？谁来告知大家呢？（生说，相互补充，老师相机指导。）（三）、再次读书，质疑问难1、同学们读书很仔细，了解了课

10、文大意。我们知道，学贵有疑，读了这篇课文，你能提出哪些问题呢？要想提出有价值的问题，就得去仔细读书呀。（生再次仔细读书，留意发觉问题，老师巡察指导）2、谁来说说自己的问题？你觉得哪写句子不好理解呢？（生发言，师生共同补充）（四）、三读课文，重点探究1、同学们提出的问题真好。那这些问题怎么解决呢？靠老师吗？对，得靠我们仔细读书。2、请你选择自己喜爱的内容，仔细读一读，看能不能解决一些问题。（生读书，老师与学生个别交谈）3、沟通自己解决的问题。4、谁来读读自己最喜爱的句子？你觉得应当怎么读呢？读了这些内容，你有什么想法呢？（学生读书，谈感受。师生共评，指导学生读出自己的感受。）（五）、学生选择，深

11、化探究1、请你找出认犯难理解的语句，和大家一起探讨好吗？（生读书，画出自己认为含义深刻和难理解的语句，可以在旁边写上自己的看法。）2、请你和小组的同学沟通你的看法。（小组沟通后，各组选出本组的语句，在班上沟通。主要是针对含义深刻的句子和难理解的句子如：光阴似箭，日月如梭”，“全部时间里的事物，都恒久不会回来了”，“假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利”，绽开探讨，让学生结合自己的生活体验谈看法，谈感受。）（六）、延长，深化中心1、同学们，我们理解了含义深刻的句子，你觉得本文的作者写这篇文章的目的是什么呢？他想告知我们什么呢？今日，你又读了课文，又有怎样的感受呢？（生说，师生补充）2、时间如流水，

12、一去不复返，我们也要和时间赛跑。咱们身边，有哪些同学和时间赛跑，跑在了时间的前面呢？3、（和同学们算时间帐、做读书嬉戏。让他们进一步懂得珍惜时间。）4、师引导总结：虽然时间一去不回头，但我们和时间赛跑，肯定会胜利！（七）、作业写读后感或者写自己亲身经验的这样的事情。三年级语文课本中和时间赛跑一课是一篇很感人的文章，由疼爱自己的外祖母去世引起的哀思让人心怜，由此明白的生命的意义更是让人折服，进而得出要与时间赛跑也是顺理成章的。但三年级的学生大都没有如此经验，要理解起这些内容就有些远了。课上同学们绘声绘色地读课文，通过探讨解决了许多自己提出来的问题，最终学生也说出了许多珍惜时间的名言、谚语，如“一

13、寸光阴一寸金，寸今难买寸光阴”、“花有重开日，人无两度春”课文学问目标突破的很好，可我总觉得对“珍惜时间”这一情感目标突破的不很彻底。从学生不以为然的表情里我总觉得“时间”在他们的眼里还没意识到有多重要。在课文将要结束时，我兴趣盎然地与他们算起了“帐”：每天有24小时，睡觉也许用去10小时，上课约用去5小时，各种作业差不多也要用去1小时，吃饭要用2小时，那也许还剩6小时，去哪里了？同学们也纷纷惊异：是啊，那6小时干什么了？比上课还要多的6小时上哪去了？我见同学们的爱好来了，便又做了个试验：我计时间，看同学们一分钟能读多少字。结果出来了，同学们大都能读三百字左右。接着我们算了算：一小时我们可以读

14、一万八千字，6小时呢？近10万字！大家瞪大了眼睛，显出惊异的神情。！虽然我没再说什么，但在同学们的眼中，我看出了震惊，看到了决心。课下同学们在日记里，有的为以往奢侈时间而懊悔不已；有的谈了时间的珍贵，并决心珍惜时间；也有的定下了学习安排。看着这些发自内心的语句，我知道，学生们懂得了要珍惜时间，因为他们从自己动身，在内心深处理解了时间的珍贵。和时间赛跑教学反思3在备课时，我一看到和时间赛跑这个题目，就感觉很新颖：人怎么跟时间赛跑呢？我觉得学生一看到这个题目，应当也有所怀疑。于是，一上课，我就让学生针对课题进行质疑。学生很自然地提出了：“谁和时间赛跑？”“为什么要和时间赛跑？”“怎样和时间赛跑？”

15、等问题。经过第一课时的读文，即可轻松地解决一些简洁的问题。然后，特意将“为什么要和时间赛跑？”和“怎样和时间赛跑？”这两个问题留在下节课解决。于是，在其次课时的教学中，就可以自然而然的推出这两个问题，作为整节课学习活动的线索。其实，这两个问题就是全文的两个层次，也是课文学习中重点须要解决的问题。这样以来，不仅引导学生理清了文章的结构层次，更突出了学生在学习活动中的主体地位：由质疑提出问题，到带着问题学习课文，寻求答案，直至最终解决问题，使学生有目的、有爱好地进行探究，从而收到良好的教学效果。但在其次课时时，自己的教学却差强人意。考虑到本文是一片哲理性散文，对三年级的难度比较大，所以自己不敢放手

16、让学生去理解，总是拉着学生去解决“为什么要和时间赛跑？”“怎样和时间赛跑？”两个问题。虽然学生最终能理解文章的中心，但这却不是学生自主感悟的结果，而是自己理解的复制。课下，我进行了思索，想出了一些方法让课堂回来到学生的课堂。一、找出线索，贯穿理解虽然这篇课文的结构比较散，讲了许多件事情，但却有条清楚的线索作者的内心改变。文章中的小作者由一起先的伤痛，到受到触动振作起来和时间赛跑，再到在胜利中体验到欢乐，并悟出道理。内心世界发生了很大的转变，这是推动文章情节的重要因素。因此，教学中，应引导学生通过自读自悟、沟通探讨，体会作者丰富的心理活动。只有当学生有这一条线索作指导，他们才可以更好地进行自主学

17、习。二、朗读入境，加深理解对三年级来说，老师再怎么讲解高深的内容，他们汲取的部分可能很少。而俗话说：“书读百遍，其义自现。”通过引导学生多读，入情入境地读，可以让学生在朗读中体会到属于自己的哈姆莱特。又加上新课标提出“语文教学要加强对学生进行朗读训练，不但要从朗读技巧上指导，而且要引导学生入情入境，表达出思想感情。”，我更加觉得引导学生入情入境地朗读是特别重要的。在解决“为什么要和时间赛跑？”这一问题时，可以抓住奶奶去世后带给我的伤痛，引导学生思索此时“我”的心情是怎样的，并抓住这种心情入情入境的朗读。再过渡“我这么难过，爸爸妈妈是怎样劝慰我的呢？”，引出爸爸的话语，理解什么是“恒久不会回来了

18、”，分角色朗读小作者和爸爸的对话，思索爸爸的话对小作者有什么触动，小作者又有什么感想？在文中画出相关语句，体会作者的内心活动。再如，在解决“怎样和时间赛跑？”的问题时，作者一系列的行为之后的感想，是他从今“养成和时间赛跑习惯”的动力，所以，也应引导学生体会，并通过朗读体现出来。读中悟，悟中读的学习活动，不仅帮助学生理解了课文内容，更让学生在沟通中对时间有了较深刻的相识，使他们的心灵受到触动，从而唤起珍惜时间的意识。三、化零为整，联系前后“假如你始终和时间竞赛，你就可以胜利。”的理解是文中的一个难点。这句话虽出现在文章结尾，但不能放在最终解决，应贯穿在课文教学多处环节中，逐步说明，最终概括出这一

19、结论。如：小作者跑赢了太阳时，质疑：“跑赢了太阳就是赢得了什么？”（时间）“赢得时间有什么意义？”从而说明，和时间赛跑，赢得了时间就是延长了生命，可以做很多有意义的事。许多胜利人士总是利用赢得的时间做更多的事。可以请学生举出一些有成就的人珍惜时间、利用时间做学问、搞独创，最终获得胜利的故事。让学生明白，赢得时间就会获得胜利，并得出结论：“假如你始终和时间竞赛，你就可以胜利。”这一环节，由于涉及了许多名人小故事，所以学生爱好盎然，水到渠成般轻易地解决了难点。这课的教学达不到自己满足的结果，但我希望通过自己的反思，在下次的教学中，能做得更好。和时间赛跑教学反思4和时间赛跑是闻名散文家林清玄笔下的一

20、篇清爽，淡雅又略带悲伤心情的散文。文章开头部分先写因疼爱自己的外祖母去世而引起的巨大哀思，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山，鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经验中，体会到了应当怎样珍惜时间。课文让我很瘦感到，并给了我深深的启示：虽然“全部时间里的事物都恒久不会回来了”，但是，“假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利。”开课伊始，我通过引起学生回忆父亲那充溢激情的深思把学生带到思索当中，为下面的学习下文奠定了良好的基础。接着让学生带着疑问初读课文，整体感知文本的主要内容，对课文有一个整体的印象，这既是阅读理解的基础，又符合相识事物的一般规律。在精读课文，体会感悟这个环节

21、中，我出示了主线问题：“我”是怎样和时间赛跑的？结合书中含义深刻的句子或学生难以理解的语句，引导学生进行研讨、感悟、赏析、品读。如“全部时间里的事物，都恒久不会回来了。”这句话是学生理解的难点。我从以下方面引导学生体会，层层深化。着重引导学生多读读后面的语句，感受“我”的生活体验，看看“我”是怎样理解的：“看着太阳一寸一寸地沉进了山头”，知道“虽然明天还会有新的太阳，但恒久不会有今日的太阳了。”看到鸟儿飞到天空，想到鸟儿明天即使飞的是同样的路途，也恒久不是今日了。“我”真实地感受到了时间一去不复返。三是引导学生谈谈自己是怎样看待时间的消逝的，结合生活实际说说自己的理解。从而明白了“我”为什么要

22、珍惜时间，进而和时间赛跑，并因此受益无穷。同时补充介绍林清玄这位作家，使学生知道林清玄的巨大胜利是他始终与时间赛跑的结果，激励学生假如能像他那样坚持和时间赛跑，也会取得胜利。对于这篇发人深思又感人至深的文章，学生在课堂中产生了很多感慨，因此在拓展延长中，我设计了几个环节，使学生加深对课文内涵的理解，并加强实践。一是让学生用一句话或几句话把自己珍惜时间的想法或自己读课文的感受说一说，写一写。二是学生展示课前收集的有关珍惜时间的名言警句，老师补充。三是布置学生课后接着搜集、积累有关珍惜时间的名言警句、谚语成语，通过各种方式进行沟通，并建议学生把自己感受最深或最喜爱的惜时名言贴在桌角或床头，作为座右

23、铭，激励自己始终和时间赛跑。合作学习中的体会：1、在合作中的分工应再明确些，须要每一个学生担当责任；这样每一个成员才会主动主动地参加集体的学习活动。学生如何分工，须要老师进行探讨，须要老师将分工的方法与技巧教给学生，当然也须要学生在合作学习的过程中不断探究与理解。2、合作学习的形式单一，课堂中主要以同伴之间的互助合作学习、课堂中的小组探讨学习、探讨性小组学习、爱好小组学习、全员性的合作学习，原委应当采纳哪一种形式，是组织合作学习前老师必需要考虑并做出预先确定设计精湛细致些。和时间赛跑教学反思5听了王老师的和时间赛跑一课，受益匪浅：一、板块清楚王老师把教学分成三个板块，第一板块出示谜，父亲的话是

24、一个谜；其次板块，作者解谜：和时间赛跑；第三板块：从谜语中获得道理。三个板块特别清楚，而且环环相扣。二、把握了语言特色散文的语言是一大特色，王老师让学生从文本语言走到文本内容，最终走进作者内心。比如在一起先，出示了一组词语：去世了睡着了恒久不会回来了王老师关注到了“了”，指导学生体会作者哀伤、哀痛的心情，把“了”读轻声，读出了其中的情感。三、教学内容大胆取舍和时间赛跑一文比较长，可教的内容也许多。面对这样的文章，许多老师都会无所适从，不知道啊如何选择教学内容。王老师能够大胆地进行删除，只选择了最重要的部分：爸爸说的话，“我”的感想和做法，围绕一个“谜”来做文章。这样的选择使教学更加集中了，也使

25、得学生更简单把握。四、创设情境，与文本相结合文章的内容是“和时间赛跑”，王老师也设计了许多与之相关教学情境，比如与太阳赛跑的嬉戏，大大提高了学生的主动性；与时间赛跑背诵课文，主动有效这些设计别具匠心，与文本结合，让学生进一步理解文本内容，懂得珍惜时间的道理。和时间赛跑教学反思6和时间赛跑是一篇清爽、淡雅而略带悲伤心情的散文。叙述了“我”因外祖母去世而哀痛不已，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然想象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经验中，体会到了应当怎样珍惜时间。在教学过程中让学生感受到：虽然“光阴似箭，日月如梭”，虽然“全部时间里的事物，都恒久不会回来了”，但是“假如

26、你始终和时间赛跑，你就可以胜利”。是学习的重点，引导学生感受珍惜时间的意义，是学习的难点。这篇课文出现在三年级的教材中，让我觉得很犯难，因为我是在中专时才接触到这篇课文的，现在要一个三年级的孩子去感受珍惜时间的意义，的确是一件很麻烦的事。为了解决这些难点，我进行了如下设计：一、以老师的人生经验引入学习：在教学起先我出示了自己从幼儿园到工作的几张照片，以自己的经验，让孩子们去体会什么是“全部时间里的事物，都恒久不会回来了”。并以问题：“这些图片和我的经验让你想起了什么？”激起学生的思索，让孩子们回想自己过去的时间，从自己的身上进一步感受“全部时间里的事物，都恒久不会回来了”的意思，并发表自己的想

27、法。二、在读与做中去体会爸爸的话带给我的那种“说不出的味道”。读，即让孩子们读一读课文的15自然段，在读中去体会“我”的心情和“我”心里的想法。在体会“可怕”一词时，孩子们说出了这些感受：“他知道自己也会外祖母一样老去，最终死去，所以他觉得很可怕。”“他感受到了时间比金钱还要珍贵，因为时间可以夺走一个人的生命。”做，即让孩子们静下心来倾听时钟滴答的响声，伸手去抓一抓。（问：你能抓住时间吗？）伸手之后，有的孩子发出了声声叹息；有的孩子无助地摇头最终他们体会到了这种“说不出的味道”是面对时间的消逝，“我”心中的无助、悲伤、难过。三、抓住重点句，引导孩子们在读中体会，说说自己的感受。在教学中我出示了

28、这样几个句子，在引导孩子联系上下文和自己的生活实际去感受这些句子的含义：句子一：虽然明天还会有新的太阳，但恒久不会有今日的太阳了。（感受：时间在一每天消逝。）句子二：明天它们再飞过同样的路途，也恒久不是今日了。或许明天飞过这条路途的，不是老鸟，而是小鸟了。（感受：虽然老人终究会成为过去时间里的事物，但新的生命又会诞生。）句子三：虽然我知道人恒久跑不过时间，但是可以比原来跑快一步，假如加把劲，有时可以快好几步。那几步虽然很小很小，用途却很大很大。（感受：虽然我们跑不过时间，但我们应当更加努力；假如你不珍惜时间，时间也会抛弃你；你现在还能和时间赛跑，就要更加发挥自己的实力；要想战胜时间，先要战胜自

29、己）在学习中我问到：“我”知道自己跑不赢时间，但“我”依旧那么兴奋，是因为我跑赢了谁呢？生：跑赢了自己。（感受：人应当在一生中珍惜时间；人的一生可以分成两个阶段来珍惜时间，一个是小的时候，要珍惜时间努力学习，一个是成年后，要珍惜时间，努力工作，发挥自己的实力，你的事业才能取得胜利。）在读了“那几步虽然很小很小，用途却很大很大。”这句话，有孩子举出了这样的例子：（李承景）就像一口锅，常常有人去炒菜，它就始终都是新的，但假如久了不用就会生锈；（王佳琳）就像一间房子，常常打扫就会很干净，假如久了不扫，就有灰尘；（罗子林）就像我们的头脑一样，不动脑筋就会“生锈”。来证明只要我们在不停地做、学，我们就会

30、跑赢时间，取得胜利。句子四：假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利。（感受：珍惜时间很重要。同时还说了说自己以前和时间赛跑的故事，以后要怎么和时间赛跑的准备。）四、利用习作延长课文，让孩子从自己的文字中来体会时间的重要和应当怎么去珍惜时间。学生通过对文中讲的几件事的分析、体会，很简单就感悟到了文中所蕴含的道理。但是，语文不单纯是传播学问，还担负着育人的任务。现在学生中存在着做事拖拉的现象，令老师和家长非常头疼。这一课正是解决这一现象的良好的载体。于是，我在学生读懂课文后，先引导学生在班上沟通自己的感受，使学生了解到时间消逝得飞速，时间一去不复返，时间不等人等特性，深切地感受到时间的宝贵，引发学生惜

31、时的情感。时间无时无刻地走着，一去不复返。它对每一个人都是非常公正的，谁也不多给一分，谁也不多给一秒，就看我们能不能把握。和时间赛跑，虽然人恒久也跑不过时间，但可以在自己拥有的时间里快跑几步，那就是超越时间的时刻。和时间赛跑教学反思7这是我第一次站在学校的讲台上给学生们上语文课，带着惊慌和压力。从没有写过教案的我写了一份自以为还可以的教案，殊不知我离真正的教案还有很远。很感谢指导老师那么仔细的修改，于老师给我做了很具体，很全面的修改，很小的细微环节老师也很留意。当她告知我“他教了九年的课，现在还是备详案”的时候很让我惊异，我是一个不太留意细微环节的人，所以老师的负责很让我感动！我知道现在就是对

32、我以后走上教学之路的操练和预备。和时间赛跑这节课总有两个课时。第一堂课的时候，刚起先感觉还不错，同学们的状态也很好。可是我发觉时间过得好快，由于太担忧我的课讲不完，所以后面进行的特殊快。或许由于焦急和惊慌，我漏掉了一些教案上原本要讲的内容。思路也有一些乱，语言也不那么简练。其次节课的时候，内容进行的挺快，提前几分钟结束了。总体上来说，孩子们课堂回答问题的主动性很高，可是纪律上就把握的不太好。课堂上一些内容的支配依次不是很好，不够条理。下课后，老师和同学也都给我提出了许多珍贵的看法和建议。感谢他们，让我知道该怎样去改进我的课堂：1.备课要充分，把握好自已这一节课要讲的内容并驾驭好时间。2.在充分

33、调动学生课堂气氛的时候要限制好纪律。3.对于学生的回答要给与刚好、适当评价，先确定优点，再讲缺点。4.驾驭教学的一些方法和技巧，更好的引导学生。5.将课堂的内容与实际相结合，让学生从生活中理解课文，并将所学的运用到生活中去。和时间赛跑教学反思8和时间赛跑讲的是“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来在爸爸的一席话的启示下，从太阳落山、鸟儿飞行中，“我”明白了为什么要珍惜时间；从和时间赛跑的经验中，“我”体会到怎样珍惜时间。这篇课文告知人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“全部时间里的事物，都恒久不会回来了”，但是“假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利”。教学时，我抓住重点部分：作者从爸爸的一席话和生活体

34、验中相识到时间的珍贵，这一部分来进行教学。在学生读课文后，引导学生把难以理解的词句提出来共同探讨。（“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”、“光阴似箭，日月如梭”这两句话让学生在沟通中自己解决。“光阴”指时间，“金”即黄金，“寸金难买寸光阴”是说时间的珍贵。“箭”、“梭”，运动的速度都很快，比方时间过得飞速，学生从中体会到时间的珍贵。）“全部时间里的事物，都恒久不会回来了。”这句话是理解的难点。我让学生先读读爸爸的话，看看爸爸是怎么理解的：昨天过去了，就再也回不到昨天；小孩长大了，就再也回不到童年。这就是“全部时间里的事物，都恒久不会回来了”的意思。不是自己的亲身体验，感受不会深，所以“我”才会感

35、到爸爸等于给“我”说了一个谜。接着我着重引导学生多读读想想“我”的生活体验，看看“我”是怎样理解的：看到太阳下山，知道一天就这么过完了；看到鸟儿飞到天空，想到鸟儿明天即使飞同样的路途，也恒久不是今日。“我”真实地感受到了时间一去不复返，应当珍惜时间。这样让学生在读书、体验、沟通中感到时间的珍贵。然后，引导学生畅谈自己是怎样看待时间的。引入对“作者是怎样和时间赛跑，不断取得胜利的。”这一部分内容的学习。学生读文后，我提出疑问：“课文写了哪几件事?”。然后指导学生找出写“我”的感受的句子读读，体会“我”跑赢时间的欢乐心情。最终，请同学们沟通课前收集的有关珍惜时间的名言、谚语、格言。学生在体验到了时

36、间的宝贵和与时间赛跑的欢乐的基础上，再次朗读这两个自然段，读出自己的感受。阅读是学生特性化行为。在本课教学中，我主要让学生自读课文，充分感知课文内容，引导学生由内容到思想，逐步加深理解，明白课文告知我们的道理。和时间赛跑教学反思9在课前我让学生通过相互沟通了解一分钟可以做多少事。接着联系课文重点词句，体会时间的珍贵;尤其是抓住“昨天过去了，你再也不能回到昨天”“虽然明天还会有新的太阳，但恒久不会有今日的太阳了。”“假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利!”这几句话，结合“我”的生活阅历(看到太阳下山，知道一天就这样过去了;看到鸟儿飞到天空，想到鸟儿即使明天飞同样的路途，也恒久不是今日了。)去理解，

37、让学生从这些生活阅历中真实的感受到“时间一去不复返”。这样的教学方式，充分调动了学生对平常生活的追忆。语文教学要注意从学生的生活体验动身来理解教材。语文的外延就是生活的外延，生活中到处都洋溢着语文的气息。学生是以自己对生活的理解和体验去解读教材的。在教学课文的重难点时，我也留意了引导学生联系“我”和时间赛跑的生活阅历，同时牵动自己的生活体验，来进行理解!首先，是联系“我”和时间赛跑的生活阅历，体会“我”跑赢时间的欢乐心情;然后，要求学生找出最能表达“我和时间赛跑的深刻体会”的句子，并绽开探讨，要求学生结合自己的生活阅历来说明，也可以用自己知道的名人事例来说明。人们常说生活是最好的教化，但这一课

38、告知我假如在教化中融入生活的体验，那么，会使简洁的说教脱离苍白和无力从而焕发出无穷的教化力气!和时间赛跑教学反思10和时间赛跑是一篇精读课文。讲的是“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来在爸爸一席话的启示下，从太阳落山，鸟儿飞行中，“我”明白了为什么要 珍惜时间；从和时间赛跑的经验中，“我”体会到怎样珍惜时间的故事。学习本文的目的：一、体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感看法，这也是本文的教学难点；二、使学生从学习中获得启示：“假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利！”这也是本文的教学难点所在。据此，在讲授时我留意联系学生的生活阅历，加深体验，来突破这个抽象的时间观念和生活启示，取得了教好的教

39、学效果。首先，在课前我让学生通过多种渠道（报刊、电视、网络、或生活中）了解“一分钟可以造多少东西（农业、工业、科技、体育、军事等各个方面的例子都可以）？”接着，联系课文重点词句“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”、“光阴似箭，日月如梭”体会时间的珍贵；尤其是抓住“全部时间里的事物，都恒久不会回来了。”这句话，结合“我”的生活阅历（看到太阳下山，知道一天就这样过完了；看到鸟儿飞到天空，想到鸟儿即使明天飞同样的路途，也恒久不是今日了。）去理解，让学生从这些生活阅历中真实的感受到“时间一去不复返”。这种真实的生活阅历，充分调动了学生对平常生活的追忆，很多学生想起已故的亲人，愀然泪下；想起与挚友共度的欢

40、乐时间，忍俊失笑在“假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利。”这一教学重点的教学时，我也留意了引导学生联系“我”和时间赛跑的生活阅历，同时牵动自己的生活体验，来进行理解！首先，是联系“我”和时间赛跑的生活阅历，体会“我”跑赢时间的欢乐心情；然后，要求学生找出最能表达“我和时间赛跑的深刻体会”的句子，绽开探讨：你同意这个说法吗？要求学生结合自己的生活阅历来说明，也可以用自己知道的名人事例来说明。孩子们大量的实例说明让我大吃一惊！人们常说生活是最好的教化，但这一课告知我假如在教化中融入生活的体验，那么，会使简洁的说教脱离苍白和无力从而焕发出无穷的教化力气！和时间赛跑教学反思11昨天，讲授了林清玄的和时

41、间赛跑一文，感慨颇多，不得不一吐为快。说实话，这篇课文对于三年级的学生来说，是一篇很难理解的课文。因为时间这个概念对他们来说，还是抽象的，没有思维的。如何让学生利用自己仅有的概念理解这篇寓意深刻的课文，是重点。上课起先，我让学生陪着我回忆了去年这个时候，我的爷爷去世，我在课堂上是如何表现的。学生回忆说：“老师那天没有给我们讲新课，老师给我们讲了您和您爷爷的小故事。”“老师那天哭了。”“老师那天还有后来的几天都很难受，很悲伤。”眼看时机成熟，我开口引导他们理解：“作者的外祖母去世，为什么让我如此悲伤？”学生回答：“因为他的外祖母和老师的爷爷一样，都特别爱你们，你们的感情很深。”“外祖母的去世代表

42、生命中一些美妙事物的逝去，所以我如此悲伤。”看到学生会举一反三，会学问迁移，我很欣慰，接着，我又提问：“为什么老师只是哀痛了一段日子，后来就正常了。而书本上的作者为什么走不出来？”学生思索后回答：“老师是大人，而作者是孩子，他不理解是正常的。”“是啊，因为老师已经长大了，能接受这个事实了。可是作者是个孩子，他没有方法理解。但是，长时间的压抑是会出问题的，他须要开导。谁找他谈话了？爸爸的话有几层意思？你们能理解吗？”于是让学生反复品读爸爸的话，本以为他们无法理解，但是出乎意料的是，点名叫了一个成果落后的孩子，他说：“爸爸的话有三个意思，一是昨天过去了，就再也回不到昨天；二是小孩子长大了，就再也回

43、不到童年；三是成长、苍老、死亡，随着时间来去，不行挽回。”随后，我又反复点名回答，她们都能说出爸爸话语中的三层含义。或许，是因为一起先就带着她们回忆生命，她们才有这样的感受吧！趁热打铁，我又抛出几个问题：“我胆怯什么？说不出的味道是什么味道？”学生毫不犹豫地回答：“我胆怯时间消逝，说不出的味道表示对时间消逝的伤感。”见学生们理解实力大增，于是我确定接下来的课文放手让他们自学。于是我出示事先预设的几个问题，让她们自读课文，一边品读，一边找寻答案。1、课文第六、七段以什么事物为例说明时间消逝？2、我为什么焦急哀痛？3、这里写我和时间赛跑的哪几件事？4、我为什么兴奋欢乐？5、你从最终一句话中得到了怎

44、样的启示？学生们纷纷举手回答这些问题，在这一环节的设计中，达到了以读促讲的效果。最终，和同学们一起共享了课文最终一句话：抓紧每一分每一秒的时间，努力学习，努力工作，在有限的时间里做更多的事。和时间赛跑教学反思12一、引导学生质疑课题，激发学习爱好学生提出为什么和时间赛跑，怎么和时间赛跑，和时间赛跑的结果是什么的问题后，带着问题阅读课文，边读边思索，更简单理清文章思路，提高阅读效率。二、感悟时间的消逝，获得胜利的道理“全部时间里的事物，都恒久不会回来了。”这句话是学生理解的难点。 房晴老师从以下几个方面引导学生体会，层层深化。在理解这句话的时候，首先引导学生先读爸爸的这句话，初步感悟。爸爸通过三

45、个例子告知“我”他是怎么理解的.，此时再次引导回读这句话。假如不是一个人的亲身体验，感受就不会那么深刻，所以“我觉得爸爸像是给我说了一个谜，引读6-7段，结合“我”的生活体验，从“太阳落山，小鸟翱翔”真实地感受到时间的一去不复返。在教学中，房晴老师让学生结合生活实际，说说自己身边哪些事物随着时间的消逝再也回不来了，第三次深刻领悟爸爸话里的意味深长。从而也明白了“我”为什么要和时间赛跑。解决怎样和时间赛跑的问题后，房晴老师展示了本文作者林清玄的个人成就，是学生体悟到只要和时间赛跑就能胜利的道理。三、在读书、体验、沟通中感受时间的珍贵指导学生找出写“我”的感受的句子读读，体会“我”跑赢时间的欢乐心

46、情。最终，请同学们沟通课前收集的有关珍惜时间的名言、谚语、格言。四、以“朗读”代解说，回来整体，升华感受阅读是学生特性化行为。在本课教学中，房老师主要让学生自读课文，充分感知课文内容，引导学生由内容到思想，逐步加深理解，明白课文告知我们的道理。五、存在不足一是在对学生进行朗读指导的时候，存在以下不足：指导朗读的方式不丰富，主要是指名读和齐读两种，学生的参加面不够广袤。把重点句段的分析与朗读相结合，让学生理解着读，读中理解。可能由于过度关注学生的理解，给学生朗读的机会不足够。二是老师的心情不足以带动全体学生。在课堂上，老师的语言、心情是感染学生的最干脆的因素。老师激情四射的语言让学生也会兴致高涨

47、，老师深厚悲伤的语言也会让学生感受到哀痛沉痛的氛围。而通过这几次上课，房老师的语言不够贴近学生。尤其是语言缺乏感染力，语调稍显平淡，这也是老师本身没有进入课堂状态的一种体现。和时间赛跑教学反思13在上课之前，我细致把这篇课文读了好几遍。林清玄的这篇散文用孩童的视角表达一个深刻的道理。时间是一个贴近我们生活的东西，可是这东西看不见摸不着；珍惜时间是我们从小就接受到的教化，但是对于四年级的小学生来说，珍惜时间却是一个缺乏详细实施条件的空道理，课文教给孩子们一个很好的珍惜时间的方法和时间赛跑。在在本课上完以后，综合老师们的评课看法和建议，我有以下几点反思：第一、在进行教学的时候，阅读的落实状况没有达到预想的目标。在本课中，我主要确定了一下几个阅读指导的重点段落：1、课文第一段表现作者心情哀思，读出作者难过无法释怀的心情；2、课文第四段，爸爸对我语重心长的一番话，读出爸爸说这段话时内心的哀痛、焦急、无奈等困难的感情；3、课文第八段中表现作者跑赢了时间内心喜悦的句子；4、课文第十段的最终总结句“假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利”，训练对不同的人来说这句话。在对学生进行朗读指导的时候，存在以下不足：1、指导朗读的方式不丰富，主要是指名读和齐读两种，学生的参加面不够广袤。