2023年《我是一只小虫子》教学反思.docx

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1、2023年我是一只小虫子教学反思我是一只小虫子教学反思1我是一只小虫子是一篇自述性散文。文中从小虫子的视角动身，讲解并描述小虫子生活中的苦与乐，表达了小虫子对生活的酷爱。本课教学，我主要引导学生抓住课文中“当一只小虫子，一点儿都不好”“我觉得当一只小虫子还真不错”的关键语句，通过品读、齐读、分组读、引读、角色扮演读等不同形式的朗读，培育学生养成结合语境理解字词以及阅读的习惯，从而提高自我解决问题的实力，体会到课文最终含义懂得了生活中要多看到好的一面，常怀感恩之心，乐观地看待自己的生活，才能体会到生活中的乐趣。详细如下：1、读中初步感知课文内容。本文共7个自然段，每部分都有提示过渡语，为便于学习

2、，教学伊始，须要指导学生给课文分段。为此，让学生在范读的过程中初步感知从而设问：文中写了“当一只小虫子好不好呢？”学生们通过预习和听读课文，有的答到：“当一只小虫子一点儿也不好。”有的答到：“当一只小虫子还不错。”那么究竟当一只小虫子究竟好不好？你是从哪些段中找到的？学生们带着问题再读课文时，就能找到“当一只小虫子一点儿也不好”和“当一只小虫子还不错”的段落，从而指导学生们相识这到这两段有过渡提示的作用。明确了本文可分成两个部分：第一部分（第1至2自然段）写当一只小虫子一点儿也不好；其次部分（第3至7自然段）写当一只小虫子还真不错。2、再读，引领剖析、了解文本的写作结构。本文结构清楚、运用拟人

3、化的.描写，语言幽默、俏皮，富有童趣。以“当一只小虫子好不好”的设问开头，再用先抑后扬的手法描述了当一只小虫子的“不好”与“真不错”，这两点都是围绕小虫子的“小”的特点来描述的，都是先概括地说再详细地说，最终以“我喜爱当一只小虫子”总结全文，照应开头。教学中，主要引导学生通过“找、读”过渡提示段，以“指名读、齐读、范读”当一只小虫子的“不好”与“真不错”的相关的句子，启发学生们想象：走进小虫子的世界，从小虫子的视角视察世界，与小虫子一起懊恼，一起欢乐感受生活，感知到文本的写作结构。3、读中想象，体会当小虫子的不好与乐趣。（1）理解关键语段，体会想象的独特通过诵读“当一只小虫子一点儿也不好”的语

4、段，想象沟通为什么当一只小虫子一点儿也不好，体会小虫子的“小”给它带来的生活危急及生命危急；而通过指读和分组读“当一只小虫子还真不错”的语段，想象画面（小虫子在草叶上伸懒腰，用露珠洗脸，把触须擦得亮亮的），说一说你仿佛看到了什么？再创设情境，将学生带进小虫子生活的草地里。沟通睡在“摇摇摆晃的草叶”上的感受就像睡在摇篮里一样，真舒适啊！学生从中体会到小虫子生活的自由舒适。（2）角色扮演朗读，感受想象的趣味，突破难点，体会当小虫子的乐趣。课文5、6自然段是学生理解上的难点：“为什么这些小伙伴不那么友好，小虫子还觉得有意思呢？”通过读文和角色扮演，帮助学生将文字想象成小伙伴们和小虫子一起生活的画面，

5、从而理解到小虫子眼里小伙伴们的“有意思”。（3）丰富想象、拓展说话，从而明理。想象、拓展说话：你喜爱当一只小虫子吗？学生们纷纷摇头表示虽然当一只小虫子有免费的列车带去旅行，有许多有意思的伙伴，生活也不错，但，小虫子实在是太小了，自己不喜爱当一只虫子。结合课文最终一句话：我喜爱当一只小虫子。通过当一只小虫子的不好和乐趣的引读，使学生明白，虽然当一只小虫子有好的一面，也有不好的一面，但文中的小虫子却依旧喜爱当一只小虫子，说明白小虫子它看到更多的是生活中好的一面，所以觉得当一只小虫子还是充溢乐趣的。由此，我们同学们要像小虫子一样，要多看到生活中好的一面，常怀感恩之心，乐观地看待自己的生活，才能体会到

6、生活中的乐趣。我是一只小虫子教学反思2在教学这篇课文时，我充分调动了学生的学习爱好，并用美丽的语言引导他们进入一个奇妙的昆虫世界，去感受、去领悟小虫子的美妙。我还特殊注意培育学生的口语表达实力如设置问题“你还对什么昆虫感爱好？”“你想变成什么昆虫？哪里比较好玩？”激发孩子的想象力，给孩子练习说话的时间，提高孩子的口语表达实力。注意培育自主学习实力，因为“授人以鱼，不如授人以渔”，学生生字中先小组合作学习，让孩子们通过自己的方式去相识生字，教给学生思索、合作的方法。利用上课时间查字典，是在培育孩子们一种学习用字典的学习习惯。整节课堂多让孩子们展示自己，如举荐书目，真正让学生变成课堂的主子，使之由

7、“学会”变成“会学”。但是还存在不足：1、老师应更有一种情感的.带入性，让孩子们对所学更感爱好。2、指导朗读和读文节奏稍显拖沓，可以适当提高速度。改进措施：1、老师的评价语尽量多样性，激励孩子的同时，让课堂轻松起来！2、指导朗读的方式，设计的再敏捷一些！我是一只小虫子教学反思3我是一只小虫子教学反思我是一只小虫子是一篇好玩的童话故事。虫子是一种小动物，在伙伴们的眼中，当虫子一点儿都不好，有时屁股会被苍耳刺痛，有时会被小狗撒的尿淹得昏昏沉沉，有时会被小鸟吃掉。但我却认为当一只小虫子其实很不错：早上在草叶上醒来，用露珠洗脸，把触须擦得亮亮的，还可以跳到狗的身上乘坐特快列车去旅行。这篇童话故事用拟人

8、的手法给予小虫子以生命，充分发挥学生的想象，让学生体会到再小的生命也有好玩的生活，从而教化学生酷爱生活，酷爱大自然的情感。本课设计旨在要求学生读懂课文内容，了解当一只小虫子虽然有许多不好的地方，但也有好玩的地方。从而激发学生要酷爱生活。培育学生乐观向上的生活看法，敢于追求美妙童年，酷爱生活。苗晓英老师充分调动了学生的学习爱好，并用美丽的语言引导他们进入一个奇妙的昆虫世界，去感受、去领悟小虫子的美妙。她还特殊注意培育学生的口语表达实力及自主学习实力，因为“授人以鱼，不如授人以渔”，教给学生思索、合作的方法，真正让学生变成课堂的.主子，使之由“学会”变成“会学”。在教学中,苗老师可以联系学生平常的

9、阅历积累,再通过图片等多媒体资料,让学生多了解昆虫的相关学问,这样学生学起来就可以眼中有虫,心里有虫,这样,可以加深学生对文章的理解。课后还举荐学生读法布尔的昆虫记,在这部名著里,作者为我们介绍了许多有关昆虫的好玩故事,阅读这本书后,学生读起本文来,就变得简单多了。我是一只小虫子教学反思4这篇课文以一个孩子的口吻，想象自己变成一只虫子后的生活。故事内容生动、好玩，充分表现了小孩子奇妙的小脑瓜里藏着的不为人知、不为人理解的心思。对于二年级的学生来说，这个年龄段的孩子新奇心强，喜爱视察小事物，想象力丰富，因此对于课文中所写到的内容，学生会感同身受，简单接受、体会。因此，在教学这篇课文时，我充分调动

10、了学生的学习爱好，并用美丽的语言引导他们进入一个奇妙的昆虫世界，去感受、去领悟小虫子的美妙。我还特殊注意培育学生的口语表达实力及自主学习实力，因为“授人以鱼，不如授人以渔”，教给学生思索、合作的方法，真正让学生变成课堂的主子，使之由“学会”变成“会学”。我是一只小虫子教学反思5我是一只小虫子课文通过一只小虫子的自述，讲解了小虫子的学问，它生活在什么地方，身体是那么的小，以至于把小狗撒的一泡尿当作了深水。虽然小，它并没有怨恨自己，反而觉得特殊有意思。在教学中，我们要跳出文章找虫子，又要联系课文知虫子。在教学中，紧紧抓住小虫子的叙述来找小虫子的特点和习性。“蹦蹦跳跳”既是虫子行走蹦跳的特点，又是它

11、兴奋时的样子；“会蹦进很深很深的水里，被淹得昏昏沉沉”，原来这深水只是小狗撒的一泡尿，这显示小虫子的小。这小虫子不喜爱鸟，是因为它的天敌就是鸟；它怕被屎壳郎撞伤，怕被螳螂吃掉，怕天牛对自己的脾气不好，这些叙述中，既说明白小虫子自身弱小的特点，也说明白其它几种昆虫的特点，这就增加了文章的容量，读起来就更好玩。昆虫孩子多少了解一些，即使城里的孩子，从电视上也看到过不少，在教学中，联系学生平常的阅历积累，再通过图片等多媒体资料，学生学起来就可以眼中有虫，心里有虫，这样，可以加深学生对文章的理解。在课外中，特殊要举荐学生读法布尔的昆虫记，在这部名著里，作者为我们介绍了许多有关昆虫的好玩故事，阅读完这本

12、书，学生学起本课来，就变得简单多了。我是一只小虫子教学反思6这是一篇自述性散文，从小虫子的视角描述了小虫子生活中的苦与乐，表达了“我”对生活的酷爱。在讲授新课的时候，我抓住课文开头提出的问题，“当一只小虫子好不好？”先学习1-2自然段，读一读并去感受一下小虫子的生活。抓住“刺痛”“昏昏沉沉”等词语，通过表演来理解小虫子生活的危急。在学习3-7段时，重点指导学生朗读，让学生们感受到小虫子生活的悠然自得，体会到作为一只小虫子生活的乐趣。在讲到小虫子有意思的小伙伴时，引导学生总结他们的特点，比如说“不看路的屎壳郎”“贪吃的螳螂”“脾气不太好的天牛”，帮助学生理解小虫子的小伙伴为什么有意思。这篇课文在

13、于激发学生的想象力，因此我让孩子们大胆想象小虫子在生活中还可能遇到哪些危急？小虫子还会有哪些有意思的小伙伴？通过想象，激发了学生对大自然的爱好。最终，通过对比小伙伴与小虫子面对生活的看法，体会小虫子乐观的生活看法，再联系实际，明白在以后的生活中应乐观面对困难。在信息技术应用方面，首先我搜集了课文中涉及到的一些昆虫的图片，另外，为了提高学生的学习爱好，在检查生词驾驭状况时，我设计了“青蛙回家”的嬉戏。学生答对一组词，青蛙就可以往前跳一步，极大地吸引了学生的留意。在最终，插入音频夜晚的虫鸣声，创设情境，让学生切实体会到小虫子欢乐的生活。但是，孩子们读书时感情不到位，在以后要多指导，多练习。对生活实

14、际联系较少，把道理放到生活中，才更简单让孩子理解。我是一只小虫子教学反思7这一课，把孩子的笑点全集中在一起了。上课前我就给自己预设好了，就让它尽情地失控吧。很得意这样的导入：孩子们，我今日想跟你们聊一个好玩的话题。（好多孩子正了正身体）你们有没有在某个时间，有那么一刻，把自己想像成一种小动物或者小植物？说小鱼、小鸟、小狗、小熊的都有。气氛越来越活跃。接下来学习课文。找了7位孩子接读，读到可笑的地方，根本读不下去。我耐性地等他们笑完，再接着往下进行。我说：孩子们，读一篇文，尤其是读一篇好玩幽默的.文，我的心情是高度愉悦的，可能会笑的不能限制。但是孩子们，不要因为它的好玩，忽视了它中间蕴含的学问性，和我们值得学习的地方。出示全部昆虫的名字，你从文中能找到描写这些小虫子的句子吗，能从句子中知道关于昆虫们什么样的特点吗？练习读写画。假如让你描写你把自己想像成某种动物，写写自己可能会发生的经验，你会怎么写呢？请想一想。我觉得，在这样一节到处都是失控点的文中，我能找到这样片刻的安静，去探讨思索，真的很难得了。学习生字时，也是笑点不断。就让它尽情地失控吧。孩子们把这节称为“搞笑课”。我想不管他们过了多久，也会清晰地记得今日这一课。